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高三语文考试参考答案
!#$!%项"#人类很早就知道$错误"原文是#这仍未可知$%&项"#主要原因$错误"文章没有提
到这是主要原因%’项"#端粒越长"人体衰老得越快$错误"应该是#端粒越短"人体衰老得
越快$&
(#’!#使衰老细胞一个接一个地消亡$表述错误"应该是#使年轻细胞一个接一个地老化$&
)#%!根据材料二的内容"人体的衰老’健康与年龄’血液’男女性别有关"没有涉及体液&
"#!材料二首先阐释了染色体的端粒与染色体之间的关系"指出端粒长度影响细胞衰老%"然
后指出以往人们只通过血液来研究端粒长度和健康之间的关系"而新研究证实"人体不同组
织中端粒长度都与健康’衰老有关%#最后指出这些研究结果的意义和作用%!答出一点给
!分"答出两点给)分"答出三点给"分"意思答对即可%若有其他言之成理的答案"也可
给分&
*#!+,-遗传信息被宿主细胞俘获"逐渐演化成人类基因组中的#暗物质$之一"并作为重要的
基因记忆被保留下来"占据人类基因组序列较大比例%"+,-古病毒受到表观遗传的严密
调控而处于沉默状态"但若降低细胞中’.$甲基化水平则会激活+,-的表达"导致机体的
衰老%#+,-反转录产物在衰老细胞的胞浆中蓄积"进而激发天然免疫通路的级联反应"导
致了炎症信号的活化"并最终加速了细胞的早衰%!每点(分"意思答对即可%若有其他言之
成理的答案"也可给分&
/#&!#人类因智慧远超它们而无法破译此语言$错误"原文是#只不过人类从诞生之日生就的
(智慧)与这种充满灵性的语言有着天然的隔膜"因而无法破译$"并不是说人类因为智慧远超
动物与植物而无法破译此语言&
0#&!#锄强扶弱"具有正义感$错误"伊万凭着力气大"吓得俄国安达不敢狮子大开口地漫天要
价"从俄国安达手中换来了娜杰什卡"这并不能体现伊万#锄强扶弱"具有正义感$&
1#!文本一采用第一人称视角"以#我$的所见所闻来叙述鄂温克族的历史故事"使叙事更加客
观"增强了故事的真实感%"文本一以#我$的视角来叙述"便于抒发感情"表达观点"增强了
文章的感染力"深化了文章的中心思想%!每点(分"意思答对即可%若有其他言之成理的答
案"也可给分&
2#!*额尔古纳河右岸+是一本讲述鄂温克族人百年历史的书"是一个关于自然与生命的哲学命
题%在书中"你会看到一个神奇的少数民族的历史变迁%"如果你焦虑’迷茫’困顿"那么"不
妨与迟子建老师同赴额尔古纳河右岸"聆听鄂温克族人的倾诉"在这里"你会获得内心的平
静"你会敬畏这世间的每一个生命%!每点)分"意思答对即可%若有其他言之成理的答案"
也可给分&
!3#&+4,!原文标点&知其有以致治而治"则称说其美-知其有以召乱而乱"则诟厉其恶%.
!!#&!$项"第二个#是$的意思是#正确的$%%项"第二个#善$的意思是#与//交好$%&项"
第二个#之$是定语后置的标志"不译%’项"表述正确&
!高三语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
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{#{QQABAQCEggAgAoBAAQgCAwXYCAEQkBCAAagORAAIsAAASRFABCA=}#}
书书书!(#’!#就会导致治家者欺骗亲人$错误"根据材料二"#君主欺骗天下$与#治家者欺骗亲人$不
构成因果关系&
!)#!!&!这样&才能够成为治理的依托"而不只是像镜子一样徒然悬挂在室内’不让它照东西啊%
!得分点0#鉴$#徒$#县$各!分"句意!分&
!(&靠欺骗得来的利益不足以医治他因此遭到的伤害"靠欺骗获得的好处不足以弥补他因此
造成的损失"这岂不是很令人痛心1 !得分点0#所利$#药$#所亡$各!分"句意!分&
!"#材料一认为治国要一心求治"研究前人的成败"善于从历史中借鉴"懂得变通%!(分&材料
二强调君主应以诚信治国"上下都应守信%!!分&!意思答对即可"若有其他言之成理的答
案"也可得分&
!参考译文"
材料一#
用意深远啊! 司马光命名这部史书"#资治通鉴$%&把它叫作’资治()不仅要知晓天下太
平*天下动乱的事罢了)还要用来作为努力践行*探求太平的依托&看到古代的太平景象就高
兴)看到古代的动乱就忧愁&知晓他们用来实现太平的方法去治理"国家%)就会称述陈说他们
的美政+知晓他们用招致动乱的方法去祸乱"国家%)就指责批评他们的恶行&文章已经读完)书
卷已经合上)喜好厌恶的情感已经倾尽)困乏无力像什么都遗忘了一样)处理事情却仍然沿用原
先的想法)听闻见识即使很多)辨析考证即使很详尽)也是程子所说的’玩物丧志("读书沉迷于
舍本逐末*只讲求文字技巧的’辞章之学(等%&
治理"国家%所依托的)正是治国之道所彰显的&"同样的措施%对那个人有好处)对这个人
不一定有好处&君王把柔和美善作为准则)但是汉元帝失去驾驭的能力而酿成祸乱+臣子把忠
厚耿直作为忠诚)但是刘栖楚在殿前台阶叩头流血却心怀恶意&抗拒异族入侵扩张恢复中原故
土)属于大义)但是梁武帝却因此败亡+心怀怒气斩杀将帅)是危险的做法)周世宗却因此而"使
后周%昌盛&成功的能够依托)失败的也可以依托+相同的可以依托)不同的也可以依托&所以
治理"国家%所依托的)只是在于一心一意用心专注)史实只是他们的借鉴&
’鉴()能够辨别人的美丑)而整理衣冠*端肃仪容的人)能够得到纠正啊&但是衣冠齐整)仪
容端肃了)’鉴(难道对我还有用吗, 所以讨论’鉴(的人)对于前人的成功)必定推究他们成功的
原因+对于前人的失败)必定推究他们失败的原因&前人成功)"我们%必定思考如果换一种情
形)怎样才能仍旧成功+前人失败)"我们%必定思考如何从前人的失败*偏差中吸取教训)来纠正
他们的过失&"这样%才能够成为治理的依托)而不只是像镜子一样徒然悬挂在室内*不让它照
东西啊&
他说的’通(是什么意思呢, 为君之道在里面)国家大计在里面)百姓习俗在里面)边疆防务
在里面)为臣之道在里面)臣子气节在里面)君子举止不辱使命在里面)学问恪守正道不偏颇在
里面&即使处于困窘的境地)独自居住)却能够独善其身)能够教导他人)知晓道理身心快乐)所
以叫作’通(&
材料二#
臣司马光认为-诚信)是君主最大的法宝&国家需要依靠人民得以保全)人民则需要依靠诚
!高三语文"参考答案!第!!!!(页#共"页$%
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{#{QQABAQCEggAgAoBAAQgCAwXYCAEQkBCAAagORAAIsAAASRFABCA=}#}信得以保全&没有诚信)就无法驱使人民+没有人民)就无法守卫国家&因此)古代成就王业的
君主不会欺骗天下)成就霸业的君主不会欺骗邻国)善于治国者不会欺骗百姓)善于治家者不会
欺骗亲人&糊涂的人则刚好相反)欺骗邻国)欺骗百姓)甚至兄弟之间*父子之间也互相欺骗&
于是)在上者不信任在下者)在下者不信任在上者)上下之间离心离德)最终导致败亡&靠欺骗
得来的利益不足以医治他因此遭到的伤害)靠欺骗获得的好处不足以弥补他因此造成的损失)
这岂不是很令人痛心!
!*#%!#显得悲观绝望"萎靡颓废$错误"秦词下片结句并不显得悲观绝望"萎靡颓废"而是情感
哀婉&
!/#!秦词这两句借物抒情%在词人看来"盘香的形状恰如人的百转回肠"金炉中篆香寸寸断
尽"突出了女主人公柔肠寸断的强烈情感%词人就近取譬"触物兴感"生动形象%"项词这
两句借典故抒情%词人将满腔的哀怨归咎于庭院中的垂杨"仿佛那静静的垂杨不解人意"偏
偏挡住了词人的视线%词人不怨己反怨树"反其意而用之"更突出了思念之深%!每点)分"
意思答对即可%若有其他言之成理的答案"也可给分&
!0#!!&银瓶乍破水浆迸!铁骑突出刀枪鸣
!(&女娲炼石补天处!石破天惊逗秋雨
!)&示例一0玉户帘中卷不去!捣衣砧上拂还来
示例二0长安一片月!万户捣衣声,每空!分"若有多字’漏字’错别字’语序错误等"该空均
不给分%第!)&题若有其他符合语境的答案"也可给分.
!1#!自命清高!"一概而论!#大器晚成!每处!分"!"处若有其他符合语境的成语"也可
给分&
!2#这句话是一个无疑而问的反问句"明知故问有利于引起读者的思考"增强情感的力度"
!(分&强调由于每个人的功业不同"成功自然也不同"表达了作者对成功的独特理解%
!(分&!意思答对即可%若有其他言之成理的答案"也可给分&
(3#在现实生活中"人们追求成功"这很正常"因为人生得有一个向前的目标"不然"可能很无聊%
!两处表述不当0一是关联词#而且$使用错误"二是#不然$与#否则$重复%每处(分"修改正
确即可&
(!#’!$项"#现实$是名词"意思是#客观世界$%%项"#现实$是名词"意思是#客观存在的事
物$%&项"#现实$是形容词"意思是#合乎客观情况的$%’项"#现实$是形容词"作谓语"意
思是#讲究实际功利$"与文中加点的#现实$意义和用法相同&
((#!甲&希望活得痛快!!乙&但什么是成功呢!!丙&只是其中的一种活法!每处(分"意思答对
即可%若有其他言之成理的答案"也可给分%字数不合要求"酌情扣分&
()#!写作提示"
!一&材料解读
作文由三句话构成%第一句话引用了电影中的一句台词"强调人的心中如果对人’对事
有了偏见"那么人就很难改变这个偏见%第二句话引用了弗兰西斯2培根的一句话"强调深
入人心的偏见比难以避免的一念之差可怕得多%第三句话指出了一种社会现象"人们在生
!高三语文"参考答案!第!!!!)页#共"页$%
"!"#$%&"
{#{QQABAQCEggAgAoBAAQgCAwXYCAEQkBCAAagORAAIsAAASRFABCA=}#}活中有时会形成一种偏见%三句话都指向了#偏见$这个词%学生在立意时"可围绕#偏见$
展开写作"可以写偏见的危害"也可以分析产生偏见的原因"也可以讨论如何避免产生偏见"
等等%
!二&参考立意
!打破人际壁垒从抛却自身偏见开始-
"要全面客观地看待他人与事物"不可怀有偏见-
#摒弃偏见"开阔心胸-等等%
3题意评分解说4
题意 评分等级 文章特征
一类文 $#紧扣材料"选准角度"立意准确%%#写作重点突出"联系材料和现实生活"内
*"$/3分 容充实"感悟深刻"表达精彩"亮点突出%&#文体特征鲜明%
符合 二类文 $#紧扣材料"选准角度"立意准确%%#写作重点较突出"联系材料和现实生活"
题意 "1$*)分 内容较充实"感悟较深刻"表达流畅"有一些亮点%&#文体特征鲜明%
三类文 $#能扣住材料"立意符合材料%%#写作重点不够突出"感悟不够深刻"内容和结
"($"0分 构较完整"语言平淡"逻辑性一般%&#文体特征较鲜明%
基本
四类文 $#没有扣住材料写作"有自己的一些感悟"但立意不够准确%%#写作重点不突
符合
)/$"!分 出"内容空洞"结构不完整"语言不流畅"逻辑混乱%&#文体特征不鲜明%
题意
$#部分偏离题意的"酌情给分!(!$)*分&%%#完全离题的"酌情给分!3$(3
偏离 五类文
分&%完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全没有文体意识"仅选取材料’
题意 )*分及以下
写作任务或写作要求的只言片语展开写作"思想不健康"观点错误%
3补充说明4
!#错别字等扣分
缺标题扣(分-每!个错别字扣!分"重复的不计-标点错误多的"酌情扣分%
(#字数等扣分
!/33字或以上的文章"按评分标准评分"扣字数分%!每少*3个字扣!分&
"/33字以下的文章")3分以下评分"不再扣字数分%
#"33字或以下的文章"(3分以下评分"不再扣字数分%
%(33字或以下的文章"!3分以下评分"不再扣字数分%
&只写一两句话的"给!分或(分"不评3分%
’只写标题的"给(分"不评3分%与作文完全无关"甚至是调侃考试’调侃评卷老师的
内容可以打3分%
(完全空白的"评3分%
!高三语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
"!"#$%&"
{#{QQABAQCEggAgAoBAAQgCAwXYCAEQkBCAAagORAAIsAAASRFABCA=}#}
