文档内容
南充市 2024—2025 学年度上期普通高中二年级学业质量监测
语 文 试 题
本试卷总分150分，考试时间150分钟。
考生注意：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。
2．作答时，将选择题答案涂在答题卡规定的位置上，将非选择题答案写在答题卡规定的
位置上，在试题卷上作答，答案无效。
3．考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人
和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”踏访海明威的写作之地，让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接
的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的
外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。今天，我们重新审视包
括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神的鼓舞。
作为“迷惘的一代”的代表人物，海明威在某些方面是迷惘的，尤其是在战争和政治问题上。然而，
即使在迷惘中，海明威仍然坚持生命本身的价值。基于这种坚持，海明威的作品突破了表层的迷茫，体现
出强悍的风格。《老人与海》塑造的“硬汉”形象就是这种强悍风格的突出代表。“硬汉”的行为准则是
拼搏，不顾危险，虽死犹荣，决不屈服。二战之后，世界处于一种颓败的状态中，《老人与海》塑造的
“硬汉”形象给无数人树立了信心。这是一剂时代的强心针。诺贝尔奖颁奖词评价海明威为“最伟大、诚
实而又大无畏地创造了我们这个苦难时代中真实人物的作家”。
如果说“硬汉”形象是《老人与海》在内容上的突出贡献，那么“冰山”风格则是其形式上开创的新
风。“冰山”风格体现在作品的结构和文体上。从结构上讲，“冰山”风格指截取故事中的一个时间段或
时间点，以集中反映重大的主题或历史事件。至于故事的经过和历史背景，则被当作“冰山”的八分之七
隐匿在“洋面”之下。从文体上讲，海明威的文体风格具有简洁、含蓄、明快等特点。首先，他以简约、
清新的文体净化了文风。英国评论家贝茨称海明威的文体“引起了一场文学革命”“海明威是一个拿着板
斧的人，砍伐了整座森林的冗言赘词，还原了基本枝干的清爽面目”。海明威厌恶大字眼，他摒弃空洞、
浮泛的夸饰性文字，多使用简单的句子结构、常用词或日常用语，取得了清晰自然、真切疏朗的艺术效果。其次，他采用了多种简约含蓄却内涵丰富的表达形式。他的作品中经常包含着丰富的潜台词，他从来不对
人物感情作过分的描写，而是将其融入简洁的景色描写和人物动作描写中。电报式的对话、内心独白、象
征手法、意识流手法等均是海明威表情达意的手段。“冰山”风格不仅改变了英语文学的面貌，而且成为
世界文学的文体风向标。正如诺贝尔奖颁奖词中所说：“海明威作为我们这一时代伟大文体的创造者之一，
在近25年的美国和欧洲的叙事艺术中，有着显著的重要性。这一重要性，主要是在于他那生动的对白，语
言增减得恰到好处，既使人易懂又达到令人难忘的境界。他又以精湛的技巧，再现了口语中一切的奥
妙……”《老人与海》以其塑造的“硬汉”形象和突出的“冰山”风格，屹立于世界文学之林，鼓舞和启
发着一代又一代的读者。
（摘编自《如何阅读<老人与海>》，有删改）
材料二：
记者：你重读前一天已经写好的部分时进不进行修改？还是等以后整部作品写完之后再修改？
海明威：我每天总是把停笔之前的稿子修改一遍。全文完成之后，再修改一遍。别人替我打了字之后，
我又有机会改正和重写，因为打字稿看得清楚。最后一次改稿是看校样的时候。非常感谢有这么多次不同
的修改机会。
记者：你修改的程度能有多大？
海明威：这就看情况了。《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，我改写了三十九次才算满意。
记者：这里有什么技巧问题吗？你感到为难的是什么呢？
海明威：寻找准确的字眼儿。
记者：有没有根本没有一点灵感的时候？
海明威：当然有这种时候。但是，你只要在知道下面将发生什么的时候停笔，你就能往下写。只要你
能开个头，问题就不大了。活力自会来的。
记者：桑顿·怀尔德谈到一些记忆法，可以使作家继续他每天的工作。他说你有一回告诉他，你削尖
了二十支铅笔。
海明威：我不记得我一口气用过二十支铅笔。一天用七支二号铅笔就不错了。
记者：你不在写作的时候，是不是也经常在观察，搜求可能有用的东西？
海明威：那当然。作家不去观察，就完蛋了。但是他不必有意识地去观察，也不必去考虑将来如何使
用。也许开始的时候是这种情况。但到了后来，他观察到的东西进入了他所知、所见的大仓库。你知道这
一点也许有用：我总是试图根据冰山的原理去写作。冰山有露出水面的一部分，八分之七是藏在水面之下
的。你删去你所了解的任何东西，这只会加厚你的冰山。那是不露出水面的部分。如果作家所略去的是他
不了解的东西，那么他的小说就会出现漏洞。《老人与海》本来可以长达一千多页，把村里每个人都写进
去，包括他们如何谋生、怎么出生、受教育、生孩子，等等。其他作家这么写了，写得很出色很好。在写作中，你受制于他人已经取得的令人满意的成就。所以我想学着另辟途径。我试图把一切不必要向读者传
达的东西删去，这样他或她读了之后，就会成为他或她的经验的一部分，好像确实发生过似的。这件事做
起来很难，我一直十分努力在做，能够完全把经验传达出来，并且使它成为没有人传达过的经验。好在我
有一个好老头儿和一个好孩子，还有，大海也同人一样值得写。我见过马林鱼的配偶，了解那个情况。所
以我没有写。就在那一片水面上我看见过五十多头抹香鲸的鲸群，有一次我叉住了一头鲸，这头鲸几乎有
六十英尺长，却让它逃走了。所以，我也没有写进小说里去。村里我所了解的一切，我都略去不写。但我
所了解的东西正是冰山在水面以下的部分。
（摘自《海明威写作访谈录》，有删节）
1. 下列对材料一相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 在当今时代，重新审视世界文学作品，我们仍旧会感动并受到作品中的精神的鼓舞。
B. 习近平总书记以自身经历和感悟评价了圣地亚哥的“硬汉”精神对人类精神的作用。
C. 海明威所代表的“迷惘的一代”在战争和政治问题上是迷惘的，在其他问题上则不。
D. 海明威摒弃夸饰性文字，从来不描写人物感情，其作品中往往包含着丰富的潜台词。
2. 根据材料一、二的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 在访谈过程中，询问者都是以直问的方式把想要了解的问题直截了当地提出来的。
B. 对于海明威在回答中未充分说明的“修改”“灵感”等问题，询问者进行了追问。
C. 两则材料都涉及到海明威创造性地根据“冰山原理”去进行创作并大获成功的事实。
D. 由标题“海明威写作访谈录”可知，访谈双方不能岔开话题去谈写作以外的事情。
3. 下列选项中，最不符合海明威“冰山”风格创作理念的一项是（ ）
A. 写老人与鲨鱼最后、也是最惨烈的一次搏斗，作者不仅没有对鲨鱼的丑恶和凶狠过多着墨，连老人的
感受都写得极为简单。
B. 作者在描写老人与鲨鱼的搏斗过程时，并没有喋喋不休地讲述这些搏斗动作让老人想到些什么，我们
看到的只有动作本身。
C. 《老人与海》讲述的是一个老人花了三天时间捕捉了一条大鱼却又失去它的故事，作者完全可以将其
一生的经历补充完整。
D. 海明威在描写对话和独白时删掉了情绪化描述，只留下“他说”“他想”，读者只能从内容本身去联
想老人的情感和心理。
4. 请结合《老人与海》相关内容，谈谈你对材料一划横线句子内容的理解。
5. 在班级举行的读书交流活动中，你的任务是给同学们介绍海明威的文学创作经验。请根据材料二的内容
拟写交流提纲的要点并简要分析。
【答案】1. B 2. D 3. C
4. ①不服输的顽强与坚韧：鼓励人们在困境中坚守，不放弃；（如答“直面挑战、永不退缩”，亦可）②自信乐观：老人不断地自我激励，坚信自己一定能成功返航。启发人们在困境中要克服软弱情绪、战胜
自我；
③智慧勇敢：老人用能找到的一切工具与鲨鱼搏斗，体现了超越常人的智慧与勇气。启发人们面对困境要
开动大脑，积极应对；
④自尊自强：老人直言“要和它们斗到死”，表明老人与鲨鱼搏斗是要捍卫自己不容侵犯的尊严。启发人
们要重视并维护人的尊严与价值。
5. ①精益求精。好的文章是一遍一遍改出来的，经历了无数次的修改，获得了更为充分的认识，才能拿出
真正让自己满意的作品。就像海明威修改《永别了，武器》的结尾改了三十九次才算满意。
②积极行动。开头，是做每一件事情的关键环节，写作也不例外。海明威告诉我们：“只要能够开个头，
问题就不大了。活力自会来的。”可见积极行动，做好开头，能够激发自己的灵感，调动自身的活力，进
而表现出一种积极的创作欲望。
③重视积累（观察）。积累（观察），是写作的一个重要前提。海明威告诉我们，对生活的观察，对观察
对象的整理，会让我们对很多问题产生这样或那样的认识，从而在大脑中形成一个大仓库，这样，自然会
在以后的创作中激发灵感，写出好文章。
④另辟蹊径。海明威的创作理念告诉我们，别人都在走的路，可能也是一条很好的路，但如果你已经清楚
那条路的情况，不妨另辟蹊径，再走一条与别人不同的路。当然，对自己选择的这条路，也要有充分的了
解，并且能够坚持走下去。
【解析】
【导语】这两篇阅读材料分别从内容和写作技法两个方面剖析了海明威及其作品《老人与海》的文学价值。
材料一着重于作品内容，介绍了“硬汉”形象及其精神意义，以及海明威“冰山”写作风格的革命性影响。
材料二则通过访谈形式，探讨海明威的创作过程和“冰山原理”，展现其在写作上的严谨态度和追求准确
表达的匠心。这些分析表明海明威作品的简洁、内涵深刻，对文学产生了持续的影响。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“世界文学作品”错误。原文为“包括海明威在内的世界著名作家的经典作品”，选项将“世界著名作
家的经典作品”扩大为“世界文学作品”，范围扩大。
C.“迷惘的一代”“在其他问题上则不”错误。原文只说“海明威在某些方面是迷惘的，尤其是在战争和
政治问题上”，不能表示“迷惘的一代”都这样，且“在其他问题上则不”于文无据。
D.“从来不描写人物感情”说法绝对，由原文“他从来不对人物感情作过分的描写”“海明威摒弃夸饰性
文字，从来不描写人物感情，其作品中往往包含着丰富的潜台词”可知，海明威并非完全不描写人物感情。
故选B。
【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
的
D.“访谈双方不能岔开话题去谈写作以外 事情”错误。访谈的一般提问方法大致分为直接问和旁敲侧击，
询问者可以趣问，即采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方
的距离；也可以旁问，即有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的氛围。访谈对象的回答有时也会
出现一些新情况，谈及一些题外话，只要询问者及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈能够顺利、
深入地进行下去即可。
故选D。
【3题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“冰山”风格要求作家以最简约的方式将内容呈现给读者，这样才能留给读者以足够的想象空间。
C.违反“冰山”风格，过多补充背景信息，没有留给读者想象空间。这三天之外的内容只能由读者根据已
知信息自己去想象和推测。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①不服输的顽强与坚韧：老人在与巨鱼的搏斗中，尽管身体疲惫，但始终没有放弃。他不断地说“我跟你
奉陪到死”，这体现了他顽强的意志和不屈的精神。这种精神鼓励人们在困境中坚守，不放弃，正如材料
中所说：“硬汉’的行为准则是拼搏，不顾危险，虽死犹荣，决不屈服。”
②自信乐观：老人在面对巨大的挑战时，不断地自我激励，坚信自己一定能成功返航。他说：“一个人并
不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这种自信乐观的态度启发人们在困境中
要克服软弱情绪，战胜自我。
③智慧勇敢：老人用能找到的一切工具与鲨鱼搏斗，体现了超越常人的智慧与勇气。他用鱼叉、小刀、桨
等简陋的工具与鲨鱼进行殊死搏斗。这种智慧和勇气启发人们面对困境时要开动大脑，积极应对。
④自尊自强：老人直言“要和它们斗到死”，表明老人与鲨鱼搏斗是要捍卫自己不容侵犯的尊严。这种自
尊自强的精神启发人们要重视并维护人的尊严与价值。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①精益求精：“我每天总是把停笔之前的稿子修改一遍。全文完成之后，再修改一遍。”海明威强调反复
修改的重要性，好的文章是一遍一遍改出来的。他修改《永别了，武器》的结尾改了三十九次才算满意，
这体现了他对作品的精益求精和对完美的追求。
②积极行动。“只要你能开个头，问题就不大了。活力自会来的。”海明威认为开头是做每一件事情的关键环节，写作也不例外。积极行动，做好开头，能够激发自己的灵感，调动自身的活力，进而表现出一种
积极的创作欲望。
③重视积累(观察)：“作家不去观察，就完蛋了。”海明威强调积累和观察的重要性，对生活的观察和对
观察对象的整理会让我们对很多问题产生认识，从而在大脑中形成一个大仓库，这样自然会在以后的创作
中激发灵感，写出好文章。
④另辟蹊径：“我试图把一切不必要向读者传达的东西删去，这样他或她读了之后，就会成为他或她的经
验的一部分，好像确实发生过似的。”海明威提倡在创作中另辟蹊径，删去不必要的部分，使作品更加简
洁、含蓄。他强调要学着另辟途径，走一条与别人不同的路，并且对自己选择的这条路要有充分的了解和
坚持。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成各题。
色 痴
阿英
高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻
无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥
佐村，找刘独眼去。
大伙不记得刘独眼的本名，却都知道他染得一手好布。
刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦
均不脱色。
调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼
紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，
探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，
无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看
一眼，便能从染缸拎出来。
曾有人怀疑，刘独眼种下染色植物的土中施有异药，遂趁其外出，携竹篓翻入院中盗土，这人一不留
神跌倒，压折一小片花。刘独眼怒如疯牛，奔突至其家。那人伏在麦秸垛上，大气不敢喘。刘独眼看不清，
以为没人，便拔出门闩，将篓子捣得粉碎，又跺上几脚，气冲冲离去。
刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即
将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。
没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。
①这么快？
没去。不治了？
钱要养娃。
女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。
忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说，恶疾，备木匣吧。
刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说，高阳县城东大街，有马
姓名医，或可治此疾。
刘独眼深鞠一躬。郎中道，痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听
我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。
②刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，
是半生的染布心得。
知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。
服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，
秘方一泄，怎么赚钱养活小染？
忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。
很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。
小染痊愈了，欢实蹦跳。那日，刘独眼醒迟，听得窗缝钻进的娇脆笑声。起身，见满院的花，悉数被
小染摘下，零落一地。邻里说，逃不过一场痛揍了。却见刘独眼将小染举起，说，高处还有一朵，伸胳膊，
使劲够。
小染长成了大姑娘。
小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦住
日头，小染白净得像富家千金。
小染有志气，去省城读书。
其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。
有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道，染匠嫁女，不想遭人笑话，待
我染出正红的布，再商议其余。
自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，
风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。
半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。媒人不由细忖。
小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手
工织机织布，为八路军缝制棉衣。
布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。
刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。
寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。
这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。
刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。
八路军眼含热泪。
刘独眼却耳语乡民，快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。
小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。
刘独眼指着柜子说，柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，
留给我自己。
小染哭成泪人。
人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。
殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说题目“色痴”，“色”指刘独眼从事的调色染布工作，“痴”体现他对工作的专注程度，题目言
简意赅，统摄全文。
B. 刘独眼种的花前后两次被人为破坏，但他的态度却大不相同，这既使情节波澜起伏，又使刘独眼的形
象更加立体丰满。
C. 刘独眼调色配彩，着色染布的技艺高超，但他历时数月也染不出小染出嫁所需的正红色布匹，可见他
是舍不得女儿出嫁。
D. 刘独眼没日没夜地赶制八路军所需的布匹，一是因为所需数量大，可补贴家用，同时也体现出他想上
阵杀敌的强烈意愿。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “刘独眼”这个外号，既突出其外貌特征，又带有故事性，体现众人对他褒贬参半的情感态度。
B. ①处采用对话形式，省去说话人和主语，节奏感强，突出众人的疑惑和刘独眼爽快干脆的性格特点。
C. ②处运用一系列动词，如“翻”“摸”“揣”“取”“兜”等，紧凑连贯，表现刘独眼救女心切。
D. 选材平中见奇，穿插对民间技艺、社会背景的描述，小说既有传奇色彩，又有生活气息和时代意义。
8. 刘独眼是小说的主角，请结合文本分析，作者是如何从侧面塑造其丰富立体的人物形象的。
9. 小说结尾情节反转，既在“意料之外”，又在“情理之中”。请结合全文，谈谈你的理解。
【答案】6. D 7. A
8. ①借众人都推荐苛刻的主顾去找刘独眼调色染布，以此表现刘独眼的调色染色技艺高超。
②借名医将刘独眼用以代替医药费的染色秘方付之一烛，说明一向贪财的他也被刘独眼的爱女之情深深打动，以此表现刘独眼对女儿深厚的爱。
③借小染去省城读书，后加入共产党南征北战，以此表现刘独眼教子有方，深明大义，富有家国情怀。
9. （1）“意料之外”：小说到结尾处，众人坚信调色染色技艺高超的刘独眼会将最奇异的布匹留给自己，
但刘独眼只给自己留了块普通的原色布匹，这个结局出乎大家的意料，故在“意料之外”。
（2）“情理之中”：这个结局在前文其实已有暗示，故也在“情理之中”。
①原色布是他质朴美德的体现。刘独眼是乡村俗世中一个普通平凡的染布匠人，虽调色染布的技艺不凡，
但一生质朴无华，所以会选择原色布，回归大地。
②原色布正是他赤诚之心的写照。刘独眼虽深爱女儿，但对女儿出外求学，加入共产党他是全力支持的，
为八路军染布并揪出假冒八路军的敌人，可知他心怀大爱大义，原色布正凸现他对国家民族的赤子深情。
【解析】
【导语】这篇小说以清末民初的高阳染布业为背景，塑造了刘独眼这一富有传奇色彩的染匠角色。他技艺
精湛，但因疼爱捡来的女儿小染，多次舍弃自己的染色心得，既展现了超乎常人的爱心和智慧，又体现了
传统匠人对技艺的不懈坚持。作品不仅描述了染色的细腻过程和技艺流变，还融入抗战背景，赋予故事深
刻的人文关怀和时代意义，反映出小人物在时代洪流中的价值和尊严。
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
D.“一是所需数量大，可补贴家用，同时也体现出他想上阵杀敌的强烈意愿”于文无据。原文中并未提及
刘独眼赶制八路军所需的布匹是因为订单巨大可以补贴家用，也没有表现出他想上阵杀敌的意愿。由“刘
独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭
在绳上，似千军万马。寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落”可知，他之所以没日
没夜地赶制布匹，是因为八路军急需这些布匹来制作冬衣，体现了他的爱国情怀和无私奉献精神。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
A.“体现众人对他褒贬参半的情感态度”错误。“刘独眼”这个外号并没有体现众人对他褒贬参半的情感
态度，而是更多地突出其外貌特征和故事性。外号中的“独眼”指的是刘独眼只有一只眼睛能看见，这是
对他外貌特征的直接描述，而“色痴”则是指他对染色的痴迷和专注，这是对他性格特征的一种形象描述。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
①由“主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去”“刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下
白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色”可知，从众人的推荐以及刘独眼染布的高超技艺的描述侧面烘托出他的调色染色技艺极为高超。因为只有技艺达到很高的水准，才会让苛
刻的主顾都认可，且各种颜色染得如此完美。
②由“知情人说，瞧吧，为了心头肉，舍了命根子”“很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，
静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰”可知，名医本是贪财之人，但因刘独眼对女儿的爱而放
弃了对染色秘方的觊觎，将秘方付之一炬。通过名医的行为侧面反映出刘独眼对女儿深深的爱，连一向贪
婪的名医都被这种爱打动。
③由“小染生得嫩。衣衫用布，都是刘独眼染成。每近酷夏，便以茜草染粉，石榴皮染绿。这些材料能拦
住日头，小染白净得像富家千金”“小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回”可知，
小染在刘独眼的养育下成长为一个有志气的人，去省城读书，还加入了共产党南征北战。从小染的成长轨
迹侧面体现出刘独眼教子有方，并且小染的行为也暗示刘独眼深明大义，富有家国情怀。
【9题详解】
本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
“意料之外”：由“人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异”“殓衣上身，出
乎意料一未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体”可知，在前面的叙述中，众人看到刘
独眼染出各种奇异的布，都认为他会给自己留一块奇异的布，然而结尾他却选择原色布，这与众人的预期
完全相反，所以这个结局是在“意料之外”。
“情理之中”：
①由“刘独眼是乡村俗世中一个普通平凡的染布匠人，虽调色染布的技艺不凡，但一生质朴无华，所以会
选择原色布，回归大地”可知，从文中整体对刘独眼形象的塑造可以看出他是质朴的，他不慕虚荣，一生
都在踏踏实实做染布匠，这种质朴的性格使他最后选择原色布是合理的。
②由“刘独眼虽深爱女儿，但对女儿出外求学，加入共产党他是全力支持的，为八路军染布并揪出假冒八
路军的敌人，可知他心怀大爱大义，原色布正凸现他对国家民族的赤子深情”“小染加入了共产党，南征
北战…….刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。刘独眼却耳语乡民，快去喊人，
这个八路军，假的，色儿不对”可知，刘独眼支持女儿投身革命，积极为八路军做事，揪出假冒的八路军，
这些都表明他心怀大义，热爱国家和民族。原色布象征着他回归自然、融入大众的本心，也体现出他的赤
子深情，所以这个结局也是在“情理之中”的。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成各题。
材料一：
乐毅者，魏国人，贤，好兵。齐大败燕，燕昭王甚怨齐，于是礼贤下士，以图报也。乐毅奉魏王命使于燕，燕昭王以客礼待之，遂委质燕昭王，以为亚卿。
时齐湣王强，南败楚，西摧三晋，助赵灭中山。湣王自矜，百姓弗堪。于是燕昭王问伐齐之事，乐毅
对曰：“齐地大人众，未易独攻也。王必欲伐之，莫如与赵、楚、魏。”于是使乐毅约赵惠文王，别使连
楚、魏、韩，令赵诱秦以伐齐之利。于是乐毅将五国之兵以伐齐，大破之。齐湣王亡走于莒，诸侯兵罢归，
而乐毅独追至临淄，尽取齐宝财物祭器，输之燕。燕昭王大说，封乐毅昌国君。
乐毅留齐五岁，下七十余城，独莒、即墨未服。会燕惠王即位，惠王素与乐毅不睦。齐之田单闻之，
乃使人言于惠王：“齐城不下者两城耳，然所以不早拔者闻乐毅与燕新王有隙欲连兵且留齐南面而王齐。
齐之所患，唯恐他将之来。”燕惠王信之，乃使骑劫代乐毅。乐毅闻之，畏见诛，遂降赵。
田单后果破骑劫，转战逐燕，尽复得齐城。燕惠王悔之，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以
伐燕。乃使人让乐毅，且谢之曰：“将军为燕破齐报先王之仇，寡人岂敢忘将军之功！谗人间之，令将军
与寡人有隙。然将军离燕归赵，亦何以报先王之恩？”乐毅遗惠王书曰：“臣闻察能而授官者，成功之君
也。先王，有尧舜之心，故臣以身得察于燕，先王过举，以为亚卿，臣感激涕零。以天之道、先王之灵，
受命击齐，大败之，齐王遁走，仅以身免，珠玉等尽收入燕。五伯以来，功未有及先王者也。臣窃以为：
夫免身立功，以明先王之迹，上计也；离不测之罪，变节忘恩，不义也。又闻：古之君子，交绝不出恶声；
忠臣去国，不忘其本。臣虽不肖，数奉教于君子矣，故敢献书以闻。”于是燕王复以乐毅子乐间为昌国君，
沟通燕赵。
（节选自张预《十七史百将传》有删改）
材料二：
于是六国之士，……有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意。
（贾谊《过秦论》）
材料三：
人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
（司马迁《屈原列传》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
然所以A不早拔者B闻乐毅C与燕新王有隙D欲连兵E且留齐F南面而G王齐。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “畏见诛”与《过秦论》“身死人手，为天下笑者”的句式相同。
B. 让，责备，与《苏武传》“如惠语以让单于”的“让”词义相同。
C. 离，通“罹”，遭受，与《屈原列传》“‘离骚’者，犹离忧也”的“离”词义不相同。
D. “乐毅之徒”的“之”与《老子》四章“九层之台”的“之”用法不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 燕国曾被齐国击败，燕昭王想报仇雪恨，于是广招天下贤才。乐毅奉命出使燕国，这给了他施展才能的机会。
B. 齐湣王强大但是骄横，燕昭王先采纳了乐毅的建议，成功破齐，但后来中了田单的反间计，疏远了乐
毅。
C. 田单果然击败了骑劫，收复了失地。燕王虽觉后悔，但仍然怨恨乐毅投降赵国，更担心乐毅借赵伐燕。
D. 乐毅在回信中暗示自己不愿意回到燕国，但不会忘记曾经在燕国受到的恩惠，不会做对不起燕国的事。
13. 把文中画横线的句子及课内句子翻译成现代汉语
（1）燕昭王以客礼待之，遂委质燕昭王，以为亚卿。
（2）汝为人臣子，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？（班固《苏武传》）
14. 司马迁认为君主皆欲“求忠以自为，举贤以自佐”，材料一有哪些事实可以证明乐毅是忠诚贤能的人
才呢？请简要概括。
【答案】10. BDF 11. C 12. B
13. （1）燕王用宾客的礼节接待他，（乐毅）于是向燕昭王敬献了见面礼，燕昭王把他任命为亚卿（或：
燕昭王任命他为亚卿）。
（2）你本 是汉朝臣子，背叛主上（君主），背弃双亲，在异族那里做俘虏，我要见你干什么（我为什么
要见你呢/我凭什么要见你呢）？
14. ①乐毅向燕昭王冷静、客观地分析了时局，提出了正确的伐齐主张。
②乐毅独率燕军追击齐王，攻破临淄，将众多珍宝运送回燕国，驻守燕国五年，攻占七十余城，帮助燕国
一雪前耻。
③面对燕惠王的指责与担忧，乐毅作书回答，表示自己感怀昭王的知遇之恩，不会忘恩负义，借赵伐燕。
【解析】
【导语】三篇文言文材料展现乐毅的忠诚和贤能。材料一讲述乐毅通过才智帮助燕国打败齐国，却因谗言
被疏远，但他仍保持对燕国的忠诚。材料二通过列举，与其他贤者一同彰显乐毅的才智才华。材料三指出
贤才对于君王的重要性，呼应乐毅是理想的忠臣贤能之选。通过这些材料，展现了乐毅在乱世中的智慧、
忠诚与悲剧命运，反思人才管理的重要性，以及君主识人的挑战。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：而不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅想断断续续用兵故意拖延时
间姑且留在齐国，准备在齐国称王。
“所以……者……”表原因的判断句，“者”后B处停顿；
“乐毅与燕新王有隙”作“闻”的宾语，其后D处断句；
第一个“齐”为“留”的宾语，其后F处断句。
故选BDF。【11题详解】
本题考查学生掌握一词多义和文言句子的能力。
A.正确。都是被动句，分别是“见”“为”表被动。句意：害怕被杀。/秦王子婴死在别人（项羽）手里，
被天下人耻笑。
B.正确。燕惠王就派人去赵国责备乐毅。/按常惠教的话来责备单于。
C.“词义不相同”错。都是通“罹”，遭受。句意：遭受难以预测的罪过。/“离骚”，就是遭到忧愁的
意思。
D.正确。代词，这类/助词，的。句意：乐毅等人。/极高的高台。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“燕昭王……但后来中了田单的反间计”错。根据材料一第三段内容可知，是燕惠王中了反间计而不是
燕昭王。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“委”，敬献；“质”，见面礼；“以为”，让……作。
（2）“畔”，同“判”，背叛；“何以”，宾语前置句，“以何”，为什么。
【14题详解】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①根据材料一“于是燕昭王问伐齐之事，乐毅对曰……于是乐毅将五国之兵以伐齐，大破之”可知，乐毅
向燕昭王冷静、客观地分析了时局，提出了正确的伐齐主张。
②根据材料一“齐湣王亡走于莒，诸侯兵罢归，而乐毅独追至临淄，尽取齐宝财物祭器，输之燕。燕昭王
大说，封乐毅昌国君”可知，乐毅独率燕军追击齐王，攻破临淄，将众多珍宝运送回燕国，驻守燕国五年，
攻占七十余城，帮助燕国一雪前耻。
③根据材料一最后一段可知，面对燕惠王的指责与担忧，乐毅作书回答，“先王，有尧舜之心，故臣以身
得察于燕，先王过举，以为亚卿，臣感激涕零”“夫免身立功，以明先王之迹，上计也”表示自己感怀昭
王的知遇之恩，不会忘恩负义，借赵伐燕。
参考译文：
材料一：
乐毅，魏国人，贤能，喜好军事。齐国(曾经)大败燕国，燕昭王非常怨恨齐国，于是礼贤下士，来计
划报仇雪耻。乐毅奉魏昭王的命令出使到了燕国，燕王用宾客的礼节接待他，(乐毅)于是向燕昭王敬献了见面礼(表示愿意献身做臣下)，(燕昭王)把他任命为亚卿(或燕昭王任命他为亚卿)。
当时，齐湣王很强大，在南边打败楚国，在西边打垮了韩、赵、魏三国(三晋)，还曾帮助赵国灭掉中
山国。齐湣王喜欢自我夸耀(自尊自大，独断骄横)，百姓已不能忍受他的暴政。于是燕昭王向乐毅询问有
关攻打齐国的事情。乐毅回答说：“齐国土地广阔人口众多，可不能轻易地单独攻打它。大王若一定要攻
打它，不如联合赵国、楚国、魏国一起攻击它。”于是昭王派乐毅去与赵惠文王结盟立约，另派别人去联
合楚国、魏国、韩国，又让赵国以攻打齐国的好处去诱劝秦国。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、燕
五国的军队去攻打齐国，大败齐国军队。齐湣王逃跑到莒邑，这时各路诸侯的军队都停止了攻击，撤回本
国，而燕国军队在乐毅指挥下单独追击败逃的齐军，一直追到临淄，把齐国的珍宝财物以及宗庙祭祀的器
物全部夺取过来，并把它们运到燕国去。燕昭王大喜，封乐毅为昌国君。
乐毅留在齐国(巡行作战)五年，攻下城邑七十多座，只有莒和即墨没有收服。这时恰逢燕惠王即位。
惠王一向与乐毅不和睦。齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就指使人对惠王说：“齐国城邑没有攻下的
只有两个城邑罢了。而不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅想断断续续用
兵故意拖延时间姑且留在齐国，准备在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领来带兵。”燕惠王相信了，
就派骑劫代替乐毅任将领。乐毅听说了这个消息，害怕被杀，便投降了赵国。
齐国田单后来果然战胜了骑劫，接着辗转战斗追逐燕军，收复了齐国的全部城邑。燕惠王很后悔派骑
劫代替乐毅；可是又怨恨乐毅投降赵国，恐怕赵国任用乐毅乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国。燕惠王就派
人去赵国责备乐毅，同时向他道歉说：“将军替燕国打败齐国，给先王报了深仇大恨，我哪里敢忘记将军
的功劳呢！如今有奸邪小人进谗言，让将军与我之间产生了嫌隙(误会)。但是将军抛弃了燕国而归附赵国，
又拿什么报答先王待将军的恩情呢?”乐毅写了一封回信给惠王，信中说：“我听说考察才能然后授给官
职的，是能成就功业的君主。先王，他有尧舜那般的心志，所以我到燕国献身接受考察。先王格外抬举我，
任命我为亚卿，我万分感激先王。靠着上天的引导，先王的神威，我接受命令攻击齐军，大败齐军，齐王
只身逃跑奔向莒邑，仅他一人免于身亡；珠玉财宝等物全部缴获送回燕国。自五霸以来，功业没有赶上先
王的。我私下认为：免遭杀身之祸而建功立业，彰明发扬先王的事迹，这是我的上策。遭受难以预测的罪
过，改变(放弃)节操忘记恩德，这是不道义的事情。又听说古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的
臣子离开原来的国家，不忘记自己的根本。我虽然无能，但多次聆听君子的教导，所以献上这封信把我的
心意告诉您。”于是燕惠王又把乐毅的儿子乐间封为昌国君，负责沟通燕国与赵国的关系。
材料二：
在这时，六国的士人，……有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅等人沟通他们的意
见。
材料三：
一国的君主无论愚蠢还是智慧、贤明还是不贤明，没有不想要寻求忠臣、贤臣来辅佐自己的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
寄题安福李令先春阁
黄庭坚
宫殿绕风烟，江山壮城郭。
令君蓺①桃李，面春筑飞阁。
春至最先知，雨露遍花药。
是日劝农桑，冰销土膏作。
弦歌②出县斋，徘徊问民瘼。
鸡犬声相闻，奈何簿领③缚。
安得携手嬉，烹茶煨鸭脚。
〔注释〕①蓺：种植。②弦歌：《论语•阳货》记孔子学生子游任武城宰，以弦歌为教民之具。③簿
领：官府记事的簿册、文书。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 从诗歌的题目可知，诗人并没有亲自到先春阁，而是从异地写诗题赠。
B. 五六句绘暮春之景，虽细雨纷纷但仍有花朵傲立枝头，让人心生喜悦。
C. 最后两句表达了诗人希望与朋友一起悠闲度日，共享生活欢乐的愿望。
D. 这首古体诗融写人、叙事、绘景、抒情于一炉，语言质朴，情真意切。
16. 诗歌是从哪些方面表现安福县县令李令勤政爱民的形象特点的？请结合相关语句简要分析。
【答案】15. B 16. ①李令重视教育。如“弦歌出县斋”句，表明他用礼乐教化百姓。
②李令关心民生，重视农业。如“是日劝农桑”句，写出春回大地之时，泥土解冻，李令深入田间地头勉
励农夫大力春耕。
③李令对百姓仁爱。如“徘徊问民瘼”句，他走出官署，深入民间，关心百姓疾苦。以上均体现李令勤政
爱民的形象特点。
【解析】
【导语】这首诗通过描绘安福县自然风光与当地县令李令的政绩，表现了诗人对李令勤政爱民的赞美。诗
中描写了李令种植桃李、关心春耕的勤勉，以及他与民同乐、生活朴素的形象。诗末表达了诗人希望与朋
友共享悠闲生活的愿望，语言质朴而感情真挚。
【15题详解】
本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“五六句绘暮春之景”错。应是初春之景，表达了对春回大地的喜悦，以及对农事的关注，雨露滋润着
花草药物，象征丰收的希望。故选B。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
①李令重视教育。“春至”二句进一步描绘了春天的景象，春天一到，万物复苏，而花药因为得到雨露的
特别滋养而更加繁茂。“弦歌出县斋”此处暗指县令能够敏锐地感知民生的需求，像雨露滋润花药一样，
给予百姓以关怀和滋养，表明他用礼乐教化百姓。
②李令关心民生，重视农业。“令君”二句转而聚焦到具体的人物活动上，县令在春天到来之际，亲自种
植桃树，并在面对春光的地方筑起高楼。“是日”二句，直接点明了县令的职责所在一劝课农桑，促进农
业生产。随着冰雪消融，土地变得肥沃，正是春耕的好时节。
③李令对百姓仁爱。“弦歌”两句，展现了县令亲民爱民的一面。他不仅用音乐来陶冶性情，更走出官署，
关心百姓疾苦，徘徊询问民间疾苦，体现了古代官员的仁政思想。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《论语·雍也》中说君子如果处理不好“文”与“质”的关系，可能会出现“_____________，
______________”的情况。
（2）司马迁连用两个被动句“______________，______________”，点明了屈原创作《离骚》时心
中怨愤的由来。
（3）“扁舟”是古典诗文中最常见的意象之一，或寄托漂泊羁旅的愁思，或承载悠然自得的情怀，
或蕴藏淡泊隐逸的愿望等，如“______________，______________”。
【答案】 ①. 质胜文则野 ②. 文胜质则史 ③. 信而见疑 ④. 忠而被谤 ⑤. 谁家今夜扁
舟子 ⑥. 何处相思明月楼（驾一叶之扁舟，举匏樽以相属/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/人生在世
不称意，明朝散发弄扁舟）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：野、谤、匏樽、属、鉴、琼 。
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成各题。
国庆期间，古建大省山西游客如织、市场火爆。奔涌至各大景点的（ A ）的人群中，既有初次踏入
的外地游客，也有心念故乡的远方游子，更不乏为山西的璀璨人文再度吸引而来的“回头客”。
“山西旅行的文化盛宴直击心灵深处” “山西值得来一百次”“山西旅游的后劲太大”……翻看着
一则则热情洋溢的网民留言，我们由衷地为山西的“被看见”而（ B ）。穿过如珍珠般散落的古建，触
摸历史、感知文化，可谓“一眼千年”，令人沉思沉醉。它激发了年轻人对传统文化的兴趣，那些抬眼即见的斗拱飞檐，那些历史长河中的北魏辽金……每一次驻足和凝视，领略这跨越千年的极致美学，都是对
历史的深情致敬和对文化认同的强烈表达。
继淄博、哈尔滨后，汹涌的流量终于奔向低调多年的山西。这绝非偶然， ① 、独特的自然风
光、温暖的民俗风情和热情的待客之道，成为山西“出圈”的流行密码。游戏《黑神话·悟空》上线后，
热度瞬间引爆了互联网。兴奋的“天命人”（游戏主角名）涌入山西文旅官方账号的评论区，争相为山西
旅游出主意。对此，山西文旅主打俩字——“听劝”。国庆前夕，山西文旅厅推出一系列与“黑悟空”相
关的花样玩法，努力提升游客参与度和体验感。
不仅山西，放眼全国，各地真诚温暖的“宠客”服务（ C ），都拉满了游客的体验感。比如，浙江
丽水免费开放停车位近万个,可实时查询空车位,向市民和游客提供便利；江西南昌，因滕王阁景区客流过
多，为防止游客在排队过程中无聊，景区保安跳起热舞串烧为游客解闷…… ② ，但传递的情感
都是共通的，那是一种对游客的关心与爱护，而这更是各地文旅事业高质量发展的内驱力。
所谓文旅的泼天富贵，是一场双向奔赴。一边是游客不再满足于走马观花的旅行方式，更渴望深入探
索目的地的文化底蕴；一边是地方文旅部门的合理规划、产业创新和便民措施的配套。这场文化盛宴，包
括政府、商家乃至每一个普通人，都是文化的传播者，他们用自己的方式讲述着山西的故事、传达着这片
土地的温度。那些让游客一去再去的旅游目的地不仅让游客领略到了其独特的文化魅力，更通过贴心的服
务和丰富的体验活动，让“头回客”变“回头客”。
（摘自《光明日报》2024年10月14日，有删改）
18. 请在文中括号内补写恰当的成语。
19. 文中画波浪线的句子可以改为“游客穿过众多的古建筑，可以触摸并感知到山西厚重的历史文化，这
使得游客仿佛越过了千年的时光，不禁沉思且沉醉。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，
为什么？
20. 下列句子中双引号的作用与例句相同的一项是（ ）
例：武汉，从来不是一座“孤岛”；湖北，从来不是孤军作战。
A. 可见，说“一切社会的历史都是阶级斗争的历史”，并不确切。（《实践是检验真理的唯一标准》）
B. ……温暖的民俗风情和热情的待客之道，成为山西“出圈”的流行密码。
C. 兴奋的“天命人”（游戏主角名）涌入山西文旅官方账号的评论区，争相为山西旅游出主意。
D. 更通过贴心的服务和丰富的体验活动，让“头回客”变“回头客”。
21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原
意。）
22. 请在文中标有序号的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过15个字。【答案】18. A熙熙攘攘/络绎不绝/摩肩接踵B喜出望外/喜不自胜/欣喜若狂C不胜枚举/屡见不鲜/数不胜
数
19. ①原句使用比喻的修辞手法，将众多的古建筑比喻成“如珍珠般散落”，生动形象地表现其多和珍贵；
②原句“触摸历史、感知文化”对仗工整，句式整齐，节奏明快；③原句多为短句，句式活泼，言简义丰，
引人遐思，如“一眼千年”表现游客沉浸在历史文化场景中的感受，有纵深感。（答“现场感”或“沉浸
式体验”也可以） 20. B
21. 在这场文化盛宴中，政府、商家乃至每一个普通人，都成为文化的传播者，他们用自己的方式讲述着
山西的故事、传递着这片土地的温度。
22. ①深厚的文化底蕴 ②虽然各地的“宠客”方式不同
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.此处形容国庆期间山西各大景点人多，可填“络绎不绝”。“络绎不绝”形容行人车马来来往往，接连
不断。
B.文中表达对山西因旅游火爆而“被看见”的喜悦心情，可填“欣喜不已”。欣喜不已：指非常高兴。
C.此处形容各地“宠客”服务不断涌现，可用“层出不穷”。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。
【19题详解】
本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①原句将古建比作珍珠，运用了比喻的修辞手法。珍珠通常给人珍贵、美好的印象，用“如珍珠般散落”
来形容古建，不仅形象地突出了山西古建数量众多，而且强调了它们的珍贵价值，让读者更能直观地感受
到山西古建的魅力所在。相比之下，改后的句子只是简单地描述为“众多的古建筑”，缺乏这种生动形象
的表达效果，无法让读者对古建的珍贵和独特有更深刻的感受。
②“触摸历史、感知文化”这两个短语结构相似，对仗工整，形成了一种整齐的美感。这种句式不仅在形
式上给人一种节奏感，读起来朗朗上口，而且在语义上，通过简洁有力的表述，精准地传达出游客在游览
古建过程中与历史文化的深度互动，使表达更加凝练且富有韵味。而改后的句子“可以触摸并感知到山西
厚重的历史文化”，虽然意思相近，但句式较为普通，缺乏这种独特的节奏和韵味。
③原句多采用短句，如“触摸历史、感知文化”“一眼千年”“令人沉思沉醉”等。短句具有简洁明快、
活泼灵动的特点，能够快速传递关键信息，让读者迅速抓住重点。例如“一眼千年”，短短四个字，却高
度凝练地表现出游客在穿梭古建时，仿佛瞬间穿越千年历史的奇妙感受，给人以强烈的画面感和纵深感，
引发读者的无限遐想。相比之下，改后的句子多为长句，虽然表意完整，但在简洁性和感染力上不如原句，
无法像原句那样迅速地将读者带入特定的情境之中。【
20题详解】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
例句中的双引号都表示特殊含义。
A.表示引用；
B.表示特殊含义；
C.表特定称谓；
D.表示强调突出。
故选B。
【21题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①原句中，“都是文化的传播者”的主语应该是“政府、商家乃至每一个普通人”，而非“这场文化盛
宴”，让“这场文化盛宴”作状语，删掉“包括”；
②“传达……温度”搭配不当，可将“传达”改为“传递”。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①此处要填写的内容是山西“出圈”的流行密码之一，结合前文提到山西是古建大省，以及后文“独特的
自然风光、温暖的民俗风情和热情的待客之道”的并列表述，可知这里应填与山西古建相关内容，可填
“深厚的文化底蕴”。
②前文列举了浙江丽水和江西南昌不同的“宠客”服务方式，后文强调传递情感共通，所以此处应是对各
地“宠客”服务方式不同的概括，可填“虽然各地的‘宠客’方式不同”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
①我们走过了许多弯路，但是错误常常是正确的先导。——毛泽东
②被同一块石头绊倒两次是一种耻辱。——[古罗马]西塞罗
③有错误要逢人便讲，既可取得同志的监督帮助，又可以给同志们借鉴。——周恩来
这些名言警句引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】例文：
在错误中开启智慧
在漫长的人生旅途中，错误如同无法避免的绊脚石，时常阻挡我们前行的步伐。然而，这些错误并非毫无价值，它们如同镜子一般，映射出我们的不足，促使我们反思与成长。因此，对错误要有深刻的理解
和智慧的处理。
错误是成长的必经之路。毛泽东主席说“错误常常是正确的先导”，意在告诉我们，错误并非失败的
代名词，而是通往成功的必经之路，它让我们意识到自身的局限，激发我们探索未知的勇气，促使我们在
失败中寻找价值，在挫折中积累智慧。错误是成长的必经之路。正如我国航天事业的发展，从火箭的发射
失败，到如今的神舟飞船成功登陆月球，背后的艰辛与痛苦唯有我们自己去体会。每一个错误，都铸就了
我们的坚韧与不屈。我们在失败中摸索，汲取教训，逐步走向成功。
学会从错误中吸取教训。西塞罗的“被同一块石头绊倒两次是一种耻辱”意在告诫人们要从错误中吸
取教训，避免重蹈覆辙。孔子的“不贰过”道出了对待错误应有的态度，不要重复犯错，否则是对生命资
源的浪费。恩格斯也强调，从自己所犯错误的后果中学习是最快的途径。因此，对待错误，我们不仅要主
动揭露并改正，更要深入剖析其产生的原因，，从而找到通向正确的道路，避免重复犯错。
学会承认错误并勇于改正。周总理曾强调：“有错误要逢人便讲，既可取得同志 的监督帮助，又可以
给同志们以借鉴。”这句话提醒我们，面对错误，我们应当保持开放的心态，勇于承认并改正自己的错误。
古人讲：“务要日日知非，日日改过；一日不知非，即一日安于自是；一日无过可改，即一日无步可
进。”我们应当正确看待错误，把犯错改错看成找到正确方法、推动进步提高的重要契机，欣然接受、主
动承认和积极改正错误，把错误带来的不利影响转化为自我提升的动力。
在现实生活中，我们常常会犯各种各样的错误。有时候，我们会因为一时的疏忽而犯错；有时候，我
们会因为缺乏经验而犯错。然而，正是这些错误，让我们更加深刻地认识到自己的不足和需要改进的地方。
通过反思和总结经验教训，我们能够更好地规划未来，避免重蹈覆辙。
错误如同一面镜子，让我们更加清晰地认识自己。错误并非人生的终点，而是一段泥泞的必过之路，
使我们得以实现从稚嫩到成熟的蜕变。唯有在错误中反思、学习，我们才能不断向前迈进，爬上更高的台
阶，俯瞰更广阔的风景。这，正是错误的魅力所在。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料共有三则名言，第一则引用毛泽东的名言，强调审视错误的意义。在追求目标的路上，谁都难免会出
现错误，但正是这些错误，让我们学会了反思，然后更加清晰地认识到自己的不足，从而找到正确的方向。
所以，要将错误视为成长的机会。第二则引用西塞罗的观点，是说一个人如果在同一个地方两次摔倒，就
说明根本没有从第一次的错误中吸取教训，重蹈覆辙，这是一种耻辱。意在告诫人们不要犯同样的错误。
第三则引用周恩来的观点，强调通过分享错误从而得到外界帮助和避免别人重蹈覆辙。这种开放的态度在促进团队合作中尤为重要，因为它加强了集体智慧的发挥。
这几则材料都围绕“错误”展开，通过不同的观点强调人应该如何面对错误，既要有自省的能力也要有学
习和分享的态度。可以形成这样的思考：错误是不可能避免的，而我们如何处理错误决定了其对我们的影
响。毛泽东的观点强调错误在成长过程中的积极意义，西塞罗强调不能重复犯错，周恩来更偏向于个体在
道德伦理层面的自我约束与集体间的互助关系。这为我们在现代社会中与错误相处的方式指明了方向，在
自我提高的同时，也应注重集体智慧与相互学习。
写作时，开篇可以从生活中的普遍现象引入，例如大家时常会因为错误而气馁，为什么错误是不可避免的，
并且如何正确对待错误。接着讨论对错误的反思与个人成长：错误是正确的先导，对错误进行反思会推动
我们进步。再强调错误的处理方法和分享的重要性：分析如何以开放心态与他人分享错误，避免错误累积，
学习他人和自身错误经验，强化监督和改正。结尾总结全文，以乐观积极的态度面对错误，每个人都会在
错误面前获得成长，强调善于反思与分享的价值，以此鼓励包容与学习的态度。
立意：
1.认真辨别，正视错误，取得进步。
2.正确认识错误，合理借鉴错误。
3.错误是成长的代价，是成熟的前奏。
