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高三阶段性诊断测试
语文参考答案
!#$!"绿色生产力和新质生产力是完全对等的关系#理解错误$这是对材料一中"新质生产力本
身就是绿色生产力#的曲解$根据材料一中相关内容可知$绿色生产力是新质生产力中的一
种$两者不是完全的对等关系%
%#&!"没有传统意义上的体力劳动者$只有脑力劳动者#分析不当$根据材料二中"这是对传统
意义上劳动者内涵的延展$劳动者不仅有体力劳动者$也有从事科研活动等的脑力劳动者$而
且脑力劳动者占的比重会越来越大#可知$生产力的构成要素中还存在体力劳动者$只不过比
重会缩小%
’#(!根据材料一中"新质生产力的显著特点是创新$既包括技术和业态模式层面的创新$也包
括管理和制度层面的创新#等信息可知$(项没有体现新质生产力方面的创新%
"#!特点&材料一采用了总分结构’先指出新质生产力的显著特点是创新$然后从科技创新(产
业创新(方式创新(体制机制创新和人才工作机制创新等方面展开论述’"作用&分层论述$
使论述条理分明$思路清晰$逻辑性强’!每点%分$意思答对即可%
)#!新质生产力理论着眼于创新驱动$提出了"通过科技创新驱动产业创新$以产业升级培育竞
争新优势#的逻辑思路$有别于马克思主义传统生产力的生产方式’"马克思主义生产力要
素理论的基本思想为"科学技术是生产力#$新质生产力理论则结合了新时代特征$将"知识(
技术(数据#引入生产力的构成要素$强调"人才是第一资源#$丰富和深化了生产力的要素理
论’#马克思主义生产力发展理论指出分工是提升生产力的基本方法$但分工的细化也会带
来劳动者的异化问题’新质生产力理论则在科技创新(供给侧结构性改革和绿色转型等方
面$进一步创新发展了前者实现生产力跃迁的途径’!每点%分$意思答对即可)如只照抄材
料二"首先#"其次#"最后#后面的句子而无分析$可适当给分$但不能超过"分%
*#(!"鲜明地表明了*我+对常在酒桌上觥筹交错的人讨厌的态度#分析错误’根据"藏露只能
说是个人对世界的一种态度$谈不上高下对错#可知该项错误%
+#$!"文中曾纪泽的例子和罗庸的言论从相同角度#分析错误$结合文中曾纪泽的例子和罗庸
的言论的内容来看$"曾纪泽的例子#是入世角度$"罗庸的言论#是出世角度$两者从不同角度
来说明%
,#!文士的生活简单$缓慢$从无序中求得了一份舒适$透着一种散淡(闲适$呈现了生活中的本
真$体现了主题’"用文士的生活与时人奔竞无休的生活进行对比$揭示了时人远甚于古人$
引发我们的思考’#文士的书写生活关键在于自适$每日去做便可$藏露自然$各极其乐$揭
示了文士精神的意义’!每点%分$答对任意两点得"分$其他答案言之有理亦可酌情给分%
-#!简淡自然&本文所写生活中的种种现象$不刻意求工$随意自然)语言上不事雕琢$如与老友
闲谈$闲适挥洒$娓娓道来$有简淡自然随意之趣’"力量和深意&通过对现实生活的叙述与
思考$对现代文人喜欢粉饰(掩盖真实进行了批评$态度鲜明$富有力量’!每点’分$其他答
案言之有理亦可酌情给分%
!高三语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$%
!"#$%&’
书书书!.#/$0,!原文标点%不然$昔有颛顼$行年十二而治天下$秦项橐七岁为圣人师’-
!!#(!"吾何以识其不才而舍之#的"而#表连词$表示承接关系)"而母立于兹#的"而#意思是"你
的#$表代词%
!%#(!"连孔子都称赞闾丘卬*后生可畏+#说法错误$"此之谓也#意思是"说的就是这个道理#$
表明是引用孔子的话$而不是连孔子都称赞闾丘卬%
!’#!!%如果让它们与狸鼬在灶台间比试$它们的敏捷未必能超过狸鼬’!得分点&"使#"疾#各!
分$句意%分%
!%%!可是%大王现在没有真正亲近的臣子$过去提拔的人$现今都不知跑到什么地方去了’
!得分点&"进#"亡#各!分$句意%分%
!"#!闾丘卬认为人才就是有一定特长的人)"孟子认为人才就是得到大多数国人认可的人’
!每点!分$答出两点给满分$意思答对即可%
!参考译文"
材料一#
齐国有个叫闾丘卬的人!年仅十八岁!在路上拦住齐宣王说"#我家境贫寒!父母年老!希望
能得到一个小官职$%宣王说"#你年纪还小!不能胜任$%闾丘卬回答说"#不对!从前颛顼帝!十二
岁就治理天下!秦国的项橐七岁就成为圣人的老师$由此看来!只是我不成才罢了!年纪并不小
了$%宣王说"#不曾有咫角幼驹能负载重物远行的事例$由此看来!士人也要头发花白&牙齿脱
落之后才能任用呢$%闾丘卬说"#不对$尺有所短!寸有所长$骅骝&绿骥!是天下的骏马!如果
让它们与狸鼬在灶台间比试!它们的敏捷未必能超过狸鼬$黄鹄&白鹤!一举千里!但如果让它
们与燕雀&蝙蝠在堂屋屋檐之下比试飞翔!它们的灵巧未必能超过燕雀&蝙蝠$辟闾&巨阙!是天
下的利剑!击石不会缺损!刺石不会弯曲!但如果让它们与小草棍比试剔除眼中的灰沙!它们的
便利未必能超过小草棍$由此看来!头发花白&牙齿脱落!跟我有什么两样呢’%宣王说"#好$你
有如此见解!为什么这么晚才见我呢’%闾丘卬回答说"#那些鸡和猪的喧哗!会掩盖钟鼓的乐声$
云霞遮蔽天空!会掩盖日月的光明$进谗言的人在旁边!因此见您晚了$(诗经)上说"*对可听
取的言语进行排斥!对谗言态度柔顺$+我怎么能得到任用呢’%宣王拍着手中的横木说"#我有过
错$%于是用车载着他一同回去并任用了他$所以孔子说"#年轻人是令人敬畏的!怎么知道他们
将来赶不上现在的人呢’%说的就是这个道理$
材料二#
孟子拜见齐宣王!对他说"#我们平时所说的历史悠久的国家!并不是说国中有高大久远的
树木!而是说有历代能为国家建立功勋&与国家休戚与共的大臣$,可是-大王现在没有真正亲
近的臣子!过去提拔的人!现今都不知跑到什么地方去了$%齐宣王说"#我应该如何识别一个人
没有才能而不用他呢’%孟子说"#国君选拔贤才!在不得已的情况下!会将原本地位低的人!提拔
到地位高的人之上!将原本关系疏远的提拔到关系亲近的人之上!这能够不慎重吗’ 左右近臣
都说他贤能!还不能任用.朝中大夫都说他贤能!也不行.全国的人都说他贤能!再去考察他是否
真的贤能.若真的贤能!就任用他$左右近臣都说他不行!不要轻易听信.朝中大夫都说他不行!
也不要听信.全国的人都说他不行!就考察一下实际情况.若他真的不行!就罢免掉$左右近臣
都说他该杀!不要听信.朝中大夫都说他该杀!也不要听从.全国的人都说他该杀!就去考察实
!高三语文"参考答案!第!!!!%页#共"页$%
!"#$%&’情!发现真的该杀!再把他杀掉$所以说!这是全国人民杀了他呀$能够明白这样做!就能成为
百姓的父母,君王-了$%
!)#&!理解错误$"湘娥#这里代指君山$"十二鬟#指君山山势起伏$像湘夫人盘起的十二个
发髻%
!*#!表达了诗人挣脱苦难(九死一生的庆幸之情’诗人被贬流放$历经苦难$两鬓斑白$非常庆
幸能活着出川奔赴家乡’"表达了诗人劫后重生(渐近家乡的喜悦之情’诗人站在岳阳楼
上对着君山$感到离家乡越来越近了$不禁一笑$满怀喜悦’#表达了诗人的旷达豪迈之情$
诗人在岳阳楼上欣赏壮阔景观$眺望君山$登高望远$怀古幻想$写出了洞庭湖的浩荡和蓬
勃$体现了诗人的乐观豪迈和豁达洒脱’!每点%分$意思答对即可’如有其他答案$言之成
理的酌情给分%
!+#!!%怒涛卷霜雪!天堑无涯
!%%矮纸斜行闲作草!晴窗细乳戏分茶
!’%示例一&铁衣远戍辛勤久!玉箸应啼别离后
示例二&座中泣下谁最多!江州司马青衫湿,每空!分$多字(漏字(错字等均不得分$第!’%
小题如有其他答案符合要求即可给分-
!,#!句式杂糅$修改为&孩子所有的适应不良和犯罪等行为都是缺乏勇气(社会情怀发展不足
的结果.孩子所有的适应不良和犯罪等行为都是因为缺乏勇气(社会情怀发展不足’$成分
残缺$修改为&孩子将更乐于表现那些受到注意的良好特质’!每指出并修改正确一处得%
分$只正确指出但修改不正确的不得分%
!-#/一席之地!$一石二鸟.一箭双雕!(焕然一新!每处填入的成语恰当且书写无误得!
分$不恰当或书写有误该空不得分)如有其他成语$符合语境亦可得分%
%.#!甲%而应扩展至不同层面!!乙%鼓励也可以指向孩子的贡献!每处%分$意思答对即可$字
数不符酌情扣分%
%!#!描述孩子的具体行为)"指出该行为带来的正面影响’!每点%分$意思答对即可%
%%#!小兰今天很安静$专心听讲$也能等待别人把话说完再举手发言$!%分%"因为小兰的表
现$老师今天的课上得很顺利$也很省力$讲完课一点都不觉得累’老师谢谢小兰/ !’分%
!意思答对即可’如有其他答案$只要言之成理$可酌情给分%
%’#!写作提示"
!一%材料解读和参考立意
材料第一段介绍了孔乙己$他是"站着喝酒而穿长衫的唯一的人#$他是有文化的读书
人$但手头并不宽裕’材料第二段阐述了"学历不仅是敲门砖$也是我下不来的高台$更是孔
乙己脱不下的长衫#这条评论引发的热议’材料引导我们正确认识读书的意义$读书是为了
发展(提升自己$让自己变得更优秀$让未来有更多的可能性$但不能急功近利$不能急切地
将读书与名利财富画等号’当今时代不是孔乙己那时的时代$当代青年不应成为思想与行
动上的"孔乙己#$我们应跳出固有的落后的认知$脱下"长衫#$适应社会$寻找施展才华的舞
台$放飞梦想$不懈奋斗$实现人生价值’
参考立意&!读书让未来有更多的可能性$但不能急功近利)"脱下"长衫#$寻找施展才
华的舞台)#适应社会$实现人生价值’
!高三语文"参考答案!第!!!!’页#共"页$%
!"#$%&’!二%写作任务和要求
!#确定立意
写作必须紧扣材料$选准角度$确定立意’立意不准确的$不能评为一类文和二类文’
%#结合材料
材料的内容必须在行文中有所体现$有概述或分析$要由材料引出自己的感悟与思考’
’#明确文体
文体不限$自定文体$但要有文体意识$选择使用什么文体$就要符合相应的文体规范’
!三%题意评分解说
题意 评分等级 文章特征
一类文 /#紧扣材料$选准角度$立意准确’$#写作重点突出$联系材料$内容充实$感悟
)"%*.分 深刻$表达精彩$亮点突出’(#文体特征鲜明’
符合 二类文 /#紧扣材料$选准角度$立意准确’$#写作重点较突出$联系材料$内容较充实$
题意 ",%)’分 感悟较深刻$表达流畅$有一些亮点’(#文体特征鲜明’
三类文 /#能扣住材料$立意符合材料’$#写作重点不够突出$感悟不够深刻$内容和结
"%%"+分 构较完整$语言平淡$逻辑性一般’(#文体特征较鲜明’
基本
四类文 /#没有扣住材料写作$有自己的一些感悟$但立意不够准确’$#写作重点不突
符合
’*%"!分 出$内容空洞$结构不完整$语言不流畅$逻辑混乱’(#文体特征不鲜明’
题意
/#部分偏离题意的$酌情给分!%!%’)分%’$#完全离题的$酌情给分!.%%.
偏离 五类文
分%’完全脱离材料内容$完全忽略写作要求$完全没有文体意识$仅选取材料(
题意 ’)分及以下
写作任务或写作要求的只言片语展开写作$思想不健康$观点错误’
!四%补充说明
!#错别字等扣分
缺标题扣%分)每!个错别字扣!分$重复的不计)标点错误多的$酌情扣分’
%#字数等扣分
!*..字或以上的文章$按评分标准评分$扣字数分’!每少).个字扣!分%
"*..字以下的文章$’.分以下评分$不再扣字数分’
#"..字或以下的文章$%.分以下评分$不再扣字数分’
&%..字或以下的文章$!.分以下评分$不再扣字数分’
$只写一两句话的$给!分或%分$不评.分’
’只写标题的$给%分$不评.分’与作文完全无关$甚至是调侃考试(调侃评卷老
师的内容可以打.分’(完全空白的$评.分’
!高三语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$%
!"#$%&’
