金太阳25-003A河南省2024-2025学年高一下学期6月百万大联考英语答案_2024-2025高一（7-7月题库）_2025年7月_250706金太阳·河南省2024-2025学年高一下学期6月百万大联考（金太阳25-003A）

高一英语试卷参考答案 听力(共20小题;每小题1.5分,满分30分) 1—5 ABCBC 6—10 ACBAC 11—15 ABCAA 16—20 BCBBC 阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分) 21—23 CAB A篇:太平洋科学中心每月为家庭式教育的家庭提供特别优惠的家庭学习日活动。 21.C 【解析】细节理解题。根据Prices部分可知,门票的价格为15美元,观看纪录片须另加5 美元,合计20美元。 22.A 【解析】细节理解题。根据Please Note部分的第一段最后一句可知,如果你的团队更喜 欢安静的体验,我们建议你们下午来参观,那时大型团体通常已经离开。 23.B 【解析】细节理解题。根据最后一段第一句可知,Science on Wheels项目提供互动式 STEM主题工作坊和趣味现场演示。 24—27 BADC B篇:来自Riverview Inclusion Program的学生前往悉尼赛车公园与孤独症赛车手Ben Taylor交 流,Ben强调挖掘学生潜力以实现创新。 24.B 【解析】细节理解题。根据第一段第一、二句可知,Riverview Inclusion Program通过与 像Ben这样的榜样合作,帮助孤独症学生发掘自身潜力。 25.A 【解析】细节理解题。根据第二段可知,该公司是一家以雇佣孤独症患者为主的公司,雇 佣他们担任各种职位。 26.D 【解析】细节理解题。根据第四段最后一句可知,这些孤独症学生要明白,他们如果不向 困难低头,就会有无限可能,也就是说他们要认识到自己的无限潜力。 27.C 【解析】推理判断题。根据最后一段Bodo Mann说的话可知,他认为企业可以用孤独症 员工的不同思维实现创新,同时企业也分担了一份责任。由此可知,他是一个思想开明并且有爱 心的人。 28—31 DACBC篇:科学家在系外行星K2-18b的大气中,发现了一种气体——dimethyl sulfide (DMS),认为这 可能是外星生命存在的迹象。但科学界对此争议很大。 28.D 【解析】细节理解题。根据第二段第二句可知,DMS在地球上主要由海洋微生物产生。 因此研究人员将其视为潜在的生命迹象。 29.A 【解析】推理判断题。根据第四段中的Clara Sousa-Silva说的话及她对2020年金星磷 化氢争议的类比可知,她对这一新发现持怀疑态度。 30.C 【解析】细节理解题。根据第五段第一句可知,科学家通过分析星光穿过K2-18b大气 层时的变化来检测气体。 31.B 【解析】推理判断题。根据最后一段最后两句可知,专家认为这一发现可能是未来发现 外星生命的重要一步,并强调了“one day”。这说明目前仍需更多证据来支撑这一发现。 32—35 BDAC D篇:文章介绍了科切拉音乐节名称的由来,以及科切拉从一个铁路小镇的偶然命名到发展成为 全球知名音乐盛事的历程。 32.B 【解析】细节理解题。根据第二段可知,科切拉音乐节举办地不是City of Coachella,而 是临近它的Indio,这两个城市都在Coachella Valley。 33.D 【解析】推理判断题。根据第四段第二句可知,Conchilla被误写成Coachella。由此可 知,Coachella是一个错误的单词,没有实际意义。 34.A 【解析】词义推测题。根据最后一段第二、三句可知,Coachella变成了一个音乐节是源 于Paul Tollett的想法:他将Indio的Empire Polo Club选为一支乐队的演出场地后,发现这里非 常适合举办大型音乐节。由此可知,brainchild意为“主意”。 35.C 【解析】主旨大意题。文章介绍了科切拉音乐节名称的由来,以及科切拉从一个铁路小 镇的偶然命名到发展成为全球知名音乐盛事的历程。 36—40 BDGFA 七选五:文章分析了我们无法坚持新年计划的原因以及介绍了应对措施。 36.B 【解析】B项(然而你可能每年都这样做)承接了上文提到的你制订新年计划却半途而废 的现象,通过though转折引出普遍性,为下文分析原因做铺垫。37.D 【解析】D项(一旦话题热度消退,你的动力也会消失)与上文提到的社交媒体的宣传快 速消退形成因果关系,解释了动力难以持续的外部原因。 38.G 【解析】G项(你在社交媒体上频繁看到它,而非真正在意它)承接上文提到的选择不基 于兴趣的目标,指出盲目跟风社交媒体的弊端。 39.F 【解析】F项(另一个原因是你可能没有计划就仓促开始)引出下文提到的急于求成导致 疲惫的例证,衔接自然。 40.A 【解析】A项(目标无法一夜达成)总结新年计划要缓慢开始的建议。 语言运用 第一节(共15小题;每小题1分,满分15分) 41—45 DBACB 46—50 ACBDA 51—55 DCBAD 完形填空:我及时救下因追逐一只猫而险些跌落的男孩,男孩天真冒险的精神让我领悟到成年 人也应保持童心。 41.D 【解析】考查动词。我最近就亲眼见证了这一幕。 42.B 【解析】考查动词短语。当我驶入停车场并下车时,看见一位妈妈一边牵着蹒跚学步的 儿子的手一边打电话。 43.A 【解析】考查动词。挂断电话后,她暂时松开孩子的手去放手机。 44.C 【解析】考查名词。就在这时,一只猫出现在他们站立的人行道上。 45.B 【解析】考查动词。小男孩弯腰试图抓住这只猫。 46.A 【解析】考查介词短语。尽管妈妈大声喝止,他仍以最快速度追赶着猫。 47.C 【解析】考查动词。发现人行道与停车场之间有近一英尺的陡坡时,我冲上前去,及时拽 住了男孩,避免了他跌倒。 48.B 【解析】考查动词。解析参考上一题。 49.D 【解析】考查名词。出乎意料的是,被陌生人抱起的男孩既没哭也没闹。 50.A 【解析】考查副词。他反而淘气地笑起来。 51.D 【解析】考查名词。我也不禁失笑,显然这已经不是他第一次忽视妈妈的话去冒险了。 52.C 【解析】考查形容词。他的顽皮劲儿让我想起了自己的童年。 53.B 【解析】考查动词。但随着年龄增长,责任取代了嬉戏玩闹。 54.A 【解析】考查形容词。不知不觉中,我遗失了某些珍贵的东西。 55.D 【解析】考查名词。历经漫长岁月我才终于明白:成年人也要为快乐留出空间。第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分) 56.traditional 57.With 58.recognized 59.highly 60.Refusing 61.himself 62.curiosity 63.a 64.which 65.have arranged 56.traditional 【解析】考查形容词。此处用形容词traditional修饰名词Chinese martial art (武 术)。 57.With 【解析】考查介词。介词With在此处意为“具有;伴随着”。 58.recognized 【解析】考查非谓语动词。recognize与其逻辑主语Cangzhou之间为被动关系, 故此处用过去分词作后置定语。 59.highly 【解析】考查副词。此处用副词highly修饰形容词practical。 60.Refusing 【解析】考查非谓语动词。refuse与其逻辑主语Andreev之间为主动关系,故此 处用现在分词作状语。 61.himself 【解析】考查代词。根据该句主语Andreev可知,此处用反身代词himself指代他 自己。 62.curiosity 【解析】考查名词。根据该空前的指示代词That和并列名词persistence可知,此 处应该用名词。 63.a 【解析】考查冠词。此处用不定冠词a表示泛指。 64.which 【解析】考查定语从句。该句是由介词+关系代词引导的非限制性定语从句,先行词 是Liu􀆳s nine-day tour of Moscow and St. Petersburg,介词+关系代词在从句中作时间状语。 65.have arranged 【解析】考查时态。根据该句中的时间状语In recent years可知,该句谓语动 词要用现在完成时。 评分原则: 1.铅笔作答不给分。 2.有拼写或大小写错误的作答不给分。 3.所填词汇正确,但有形式错误的不给分。 4.英式、美式拼写均可给分。 5.除所列答案外,若试评过程中发现其他可接受答案,经评卷专家组讨论确认后也可给分。 写作: 第一节(满分15分)参考范文: Dear Alex, As my first year of high school draws to a close, I want to reflect on the challenges and growth I􀆳ve experienced. Adjusting to the workload was tough, but I􀆳ve learned to manage my time better. Joining the debate club helped me gain confidence and make new friends. However, I sometimes procrastinated, which caused unnecessary stress. Looking ahead, I aim to improve my study habits and stay organized. I hope to explore more extracurricular activities, like volunteering, to broaden my horizons. Most importantly, I want to maintain a positive attitude, even when facing difficulties. How about you? I􀆳d love to hear about your experiences. Yours, Li Hua 一、评分原则 1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。 2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为: (1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。 (2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。 (3)上下文的衔接和全文的连贯性。 3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确 定或调整档次,最后给分。 4.评分时还应注意: (1)词数少于60个的,酌情扣分。 (2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。 英、美拼写及词汇用法均可接受。 (3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。 二、各档次的给分范围和要求 第五档(13—15分) ——覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。 ——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。 完全达到了预期的写作目的。 第四档(10—12分) ——覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。 ——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。 ——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。 达到了预期的写作目的。 第三档(7—9分) ——覆盖了大部分内容要点,有个别地方表述不够清楚、合理。 ——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。 ——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。 基本达到了预期的写作目的。 第二档(4—6分) ——遗漏或未清楚表述一些内容要点,或一些内容与写作目的不相关。 ——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。 ——几乎不能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。 未能达到预期的写作目的。 第一档(1—3分) ——遗漏或未清楚表述大部分内容要点,或大部分内容与写作目的不相关。 ——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。 ——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。 完全未达到预期的写作目的。 零分 未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。 第二节(满分25分) 参考范文:Then, the line began to move. I was stuck in the line and had to move forward. It was easy at first. However, as we climbed higher, my breath was getting faster and my heart rate was speeding up. It was partly due to the climbing but mostly from the fear. Just then, Ted􀆳s voice floated back, steady as the steel bridge, “Don􀆳t look down, Marry.” He maintained a steady pace ahead of me, and I was supposed to keep up. “Don􀆳t look down!” I kept reminding myself. Gradually, the summit was in sight. And then we were there, 134 meters above the water. I􀆳ve done it. Back on the ground, I felt more than proud of myself. I took off my jumpsuit which smelled of salt from sweat, its shoulders damp with tears. “Well done, Marry! You kept pace with others,” the leader came over and smiled, handing me a photo of the group where everyone smiled. I looked up and gazed at the high bridge, with a mixed feeling in my heart. Ted hugged me tightly, saying, “You􀆳ve conquered the bridge, Marry!” I laughed, in disbelief and triumph. In more ways than one, I was on top of the world. I􀆳d conquered the bridge and my fear. 一、评分原则 1.本题总分为25分,按五个档次进行评分。 2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为: (1)创造内容的质量,续写的完整性以及与原文情境的融洽度。 (2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。 (3)上下文的衔接和全文的连贯性。 3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确 定或调整档次,最后给分。 4.评分时还应注意: (1)词数少于120个的,酌情扣分。 (2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。 英、美拼写及词汇用法均可接受。 (3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。 二、各档次的给分范围和要求 第五档(21—25分)——创造了丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整,与原文情境融洽度高。 ——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。 ——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。 第四档(16—20分) ——创造了比较丰富、合理的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高。 ——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。 ——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。 第三档(11—15分) ——创造了基本合理的内容,有一定的逻辑性,续写基本完整,与原文情境相关。 ——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。 ——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。 第二档(6—10分) ——内容或逻辑上有一些重大问题,续写不够完整,与原文情境有一定程度脱节。 ——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。 ——未能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。 第一档(1—5分) ——内容或逻辑上有较多重大问题,或有部分内容抄自原文,续写不完整,与原文情境基本 脱节。 ——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。 ——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。 零分 未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容全部抄自原文或与题目要求完 全不相关。