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高二英语考试参考答案
听力(共20小题;每小题1.5分,满分30分)
1—5 CBAAB 6—10 ABCBC 11—15 BCCAC 16—20 AABAC
阅读(共20小题;每小题2.5分,满分50分)
21—23 ABA
A篇:文章介绍了新西兰的四条最佳公路旅行路线。
21.A 【解析】细节理解题。根据第二段最后一句可知,在Hanmer Springs可探索当地的自行
车道。
22.B 【解析】细节理解题。根据第三段最后一句可知,Dunedin是新西兰唯一一座城堡——
Larnach Castle的所在地。
23.A 【解析】细节理解题。根据最后一段第三句可知,Waitangi因见证了新西兰历史上的一
次重大事件而成为该国重要的历史遗址之一。
24—27 DBDC
B篇:文章通过作者与吉他的故事,展现了吉他如何成为他一生的“伴侣”和与他人连接的重要
纽带。
24.D 【解析】推理判断题。根据第二段最后两句可知,作者演出时,听众致以热烈的掌声,流
露出毫无防备的笑容并欢快地跳舞。这表明作者演奏的音乐能引起听众的情感共鸣,具有强烈
感染力。
25.B 【解析】细节理解题。根据第五段最后三句可知,母亲在作者想放弃时给予鼓励,其坚定
的支持为作者对音乐的热爱奠定了基础。
26.D 【解析】推理判断题。根据最后一段最后一句可知,作者听到儿子的吉他声时露出微笑,
并希望吉他能像当年俘获自己的心一样俘获儿子的心。故作者对儿子弹吉他是支持的。
27.C 【解析】主旨大意题。通读全文可知,文章通过作者与吉他的故事,展现了吉他如何成为
他一生的“伴侣”和与他人连接的重要纽带。
28—31 CDBBC篇:麦吉尔大学英语教授Cooke写了一本书——Tastes and Traditions,探讨了菜单的历史、艺
术价值和文化意义。
28.C 【解析】推理判断题。根据第一段最后一句可知,Cooke在Tastes and Traditions中关注
Picasso 和Toulouse-Lautrec 等著名艺术家,是因为他们为菜单创作的插画展现了菜单在艺术和
设计上的精心选择,突出了菜单的艺术特征。
29.D 【解析】细节理解题。根据第二段最后一句可知, 菜单在其“未来的生命”中揭示的是
前人的品味和传统,而非当下的食物潮流或人们的价值观。因此,菜单揭示的是过去的品味和传
统。
30.B 【解析】词义推测题。根据第三段最后一句可知,Cooke不被困难阻挡,跨越时间和文化
进行研究。由此可知,画线词的词义为“坚定的;顽强的”。
31.B 【解析】推理判断题。通读全文可知,麦吉尔大学英语教授Cooke写了一本书——
Tastes and Traditions,探讨了菜单的历史、艺术价值和文化意义。因此,作者写这篇文章的目的
是推荐一本关于菜单的书。
32—35 CDCA
D篇:麻省理工学院的研究人员发明了一种新技术,通过给农业喷雾液滴添加涂层来降低液滴从
叶子表面反弹并掉落在地上的可能性,从而提高农业生产效率和保护环境。
32.C 【解析】细节理解题。根据第一段可知,传统农业喷雾会导致被污染的地表径流流入自
然环境,即造成环境危害。
33.D 【解析】细节理解题。根据第三段最后两句可知,涂油处理后,液滴的黏性提升高达百倍。
34.C 【解析】主旨大意题。根据第四段可知,该系统帮助农民节省了30%至50%的农药成本,
并且成功案例不断增加。故第四段主要介绍了该系统的成功应用。
35.A 【解析】推理判断题。根据最后一段可知,科学家期望通过该技术减少化学品使用,节省
农民生产成本和保护环境,为农业带来巨大的价值。
36—40 EGFBD
七选五:文章介绍了成功策划社区活动的一些关键步骤。36.E 【解析】根据上文(策划一场成功的社区活动需要精心的规划和一定的努力)及下文(本
文将涵盖从设定活动目标到寻找合适场地等内容)可知,E项(该指南将帮助你完成成功举办活
动的关键步骤)承上启下,符合语境。
37.G 【解析】本段主要讲明确活动目的的重要性。G项(明确你要举办的社区活动的目标有
助于合理规划活动内容)是对上文的进一步延伸,强调目标对后续规划的指导作用,符合语境。
38.F 【解析】本段围绕“选择场地”展开,且上文列举了容量、可达性、设施等因素。F项
(通过考量这些因素,你可为你要举办的活动选择最佳场地)符合语境。
39.B 【解析】根据下文(它们可以包括游戏、工作坊、现场表演和实践活动)可知,B项(你应
为各年龄层和不同兴趣爱好的人群提供多样化活动)符合语境。
40.D 【解析】下文提到招募、培训、沟通及团队管理,核心围绕“人员”展开,故D项(志愿
者和工作人员是社区活动成功的关键)符合语境。
语言运用 第一节(共15小题;每小题1分,满分15分)
41—45 ADBCB 46—50 ADABD 51—55 CACBC
完形填空:在一个诸事不顺的早晨,作者因帮助一位盲人而与其产生了温暖的互动。作者由此
领悟到同情之举会形成循环,传递快乐并留下持久的印象。
41.A 【解析】考查动词。我打翻了一些东西。
42.D 【解析】考查名词。咖啡洒了,弄得我衣服上满是污渍。
43.B 【解析】考查动词。而我的钥匙似乎从我的脑海中消失,仿佛消散在空气中。
44.C 【解析】考查动词。就在我准备出门去买东西时,我意识到自己忘了带购物清单。
45.B 【解析】考查动词短语。烦恼吞噬着我,我最终还是出发了,比平时晚了半小时。
46.A 【解析】考查动词。当我接近目的地时,我注意到马路对面有一位盲人,他拄着一根红白
相间的手杖。
47.D 【解析】考查动词。他犹豫不决的求助声从马路对面传来。
48.A 【解析】考查动词。得知他要去一家超市,而那家超市刚好在我家附近,我主动提出陪他
一起去。
49.B 【解析】考查名词。他的坚持唤起了我的一段回忆,我分享了我的丈夫曾帮助过一个人,
并收到葡萄作为感谢的经历。50.D 【解析】考查动词。在商店里,他仔细挑选了六根香蕉和六个苹果,确保我带着新鲜的农
产品离开。
51.C 【解析】考查副词。他付完钱后,我满怀感激地谢过他,然后回家,不仅手里提着水果,还
带着我们相遇的温暖。
52.A 【解析】考查名词。解析参考上一题。
53.C 【解析】考查名词。回到家,当我讲述这个故事时,丈夫难以置信地瞪大了眼睛。
54.B 【解析】考查形容词。原本令人沮丧的早晨,已经转变成一个关于善意的力量的美好提
示。
55.C 【解析】考查名词。 令人振奋的是,我意识到同情之举会形成一个循环,传播快乐并留
下持久的印象,将平凡的日子变成非凡的时光。
第二节(共10小题;每小题1.5分,满分15分)
56.campaigns 57.to protect 58.a 59.tailored 60.which/that
61.has explored 62.globally 63.partnering 64.In 65.brilliance
56.campaigns 【解析】考查名词单复数。campaign是可数名词,再结合上下文可知,此处用名
词的复数形式。
57.to protect 【解析】考查非谓语动词。分析句子结构可知,此句已有谓语动词have
strengthened,此处用动词不定式表目的。
58.a 【解析】考查冠词。principle是可数名词,此处用不定冠词表示泛指。
59.tailored 【解析】考查词性转换。根据句意可知,此处要用形容词tailored修饰名词
solutions。
60.which/that 【解析】考查定语从句。分析句子结构可知,此句是一个定语从句,先行词是
digital copies,关系代词which/that在从句中作主语。
61.has explored 【解析】考查时态。根据关键词Up to now可知,此处用现在完成时。
62.globally 【解析】考查副词。此处用副词 globally修饰动词“travel”。
63.partnering 【解析】考查非谓语动词。分析句子结构可知,此句已有谓语动词 promotes,且
partner 与其逻辑主语之间是主动关系,故此处用动词-ing形式。
64.In 【解析】考查介词。in the meanwhile是固定搭配,意为“在此期间”。65.brilliance 【解析】考查词性转换。根据前面的形容词modern可知,此处用名词
brilliance。
评分原则:
1.铅笔作答不给分。
2.有拼写或大小写错误的作答不给分。
3.所填词汇正确,但有形式错误的不给分。
4.英式、美式拼写均可给分。
5.除所列答案外,若试评过程中发现其他可接受答案,经评卷专家组讨论确认后也可给分。
写作:
第一节(满分15分)
参考范文:
Dear Mr. Smith,
Im Li Hua.Im writing to invite you to participate in our upcoming event themed “Love
Birds, Protect Nature”, which aims to raise awareness of bird conservation and promote ecological
harmony.
The activity will start at 2 p.m. next Friday in the school hall. It consists of two interesting parts.
First, a bird expert will give a talk. Hell tell us about different kinds of birds around our city and
why we should protect them. After that, there will be a fun bird-watching event on campus.
Everyone can use special glasses to find and name as many birds as they can. Through these
activities, we hope students will learn to love birds and help keep them safe.
We really hope you can come. Looking forward to your reply!
Yours,
Li Hua
一、评分原则
1.本题总分为15分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)对内容要点的覆盖情况以及表述的清楚程度和合理性。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确
定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于60个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(13—15分)
——覆盖了所有内容要点,表述清楚、合理。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
完全达到了预期的写作目的。
第四档(10—12分)
——覆盖了所有内容要点,表述比较清楚、合理。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
达到了预期的写作目的。
第三档(7—9分)
——覆盖了大部分内容要点,有个别地方表述不够清楚、合理。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
基本达到了预期的写作目的。
第二档(4—6分)
——遗漏或未清楚表述一些内容要点,或一些内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。
——几乎不能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。未能达到预期的写作目的。
第一档(1—3分)
——遗漏或未清楚表述大部分内容要点,或大部分内容与写作目的不相关。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
完全未达到预期的写作目的。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容与题目要求完全不相关。
第二节(满分25分)
参考范文:
One Tuesday afternoon, Ms. Carter invited them to write a poem titled “The Person Im
Becoming”. Samantha stared at her blank page once again—but this time, something felt different.
Pen in hand, Samantha began to write. She wrote about a girl who once hid behind silence and
mistook invisibility for okay. She wrote about how, through poetry, she had begun to speak—not
loudly, but truthfully. After that, Ms. Carter asked, “Would anyone like to share?” Samantha, to
everyones surprise, raised her hand. She had never read aloud before. Yet, in that moment,
something inside her wished to be heard.
When Samantha finished reading her poem, there was a burst of applause. She didnt realize
just how powerful her words could be until that moment. Ms. Carter, whose voice rarely trembled,
said softly, “That is beautiful, Samantha. You are brave.” What once had been silence full of fear
was now silence full of respect. From that day forward, Samantha always carried two things with
her: her little notebook and the belief that even the softest voice, when honest, can be heard. All
because of a blank page that became a mirror. She no longer feared failure but charged forward.
一、评分原则
1.本题总分为25分,按五个档次进行评分。
2.评分时,应主要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑,具体为:
(1)创造内容的质量,续写的完整性以及与原文情境的融洽度。
(2)使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。(3)上下文的衔接和全文的连贯性。
3.评分时,先根据作答的整体情况初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来综合衡量,确
定或调整档次,最后给分。
4.评分时还应注意:
(1)词数少于120个的,酌情扣分。
(2)单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面,评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。
英、美拼写及词汇用法均可接受。
(3)书写较差以致影响交际的,酌情扣分。
二、各档次的给分范围和要求
第五档(21—25分)
——创造了丰富、合理的内容,富有逻辑性,续写完整,与原文情境融洽度高。
——使用了多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有个别小错,但完全不影响理解。
——有效地使用了语句间衔接手段,全文结构清晰,意义连贯。
第四档(16—20分)
——创造了比较丰富、合理的内容,比较有逻辑性,续写比较完整,与原文情境融洽度较高。
——使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构,可能有些许错误,但不影响理解。
——比较有效地使用了语句间衔接手段,全文结构比较清晰,意义比较连贯。
第三档(11—15分)
——创造了基本合理的内容,有一定的逻辑性,续写基本完整,与原文情境相关。
——使用了简单的词汇和语法结构,有一些错误或不恰当之处,但基本不影响理解。
——基本有效地使用了语句间衔接手段,全文结构基本清晰,意义基本连贯。
第二档(6—10分)
——内容或逻辑上有一些重大问题,续写不够完整,与原文情境有一定程度脱节。
——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误较多,影响理解。
——未能有效地使用语句间衔接手段,全文结构不够清晰,意义不够连贯。
第一档(1—5分)
——内容或逻辑上有较多重大问题,或有部分内容抄自原文,续写不完整,与原文情境基本
脱节。——所使用的词汇有限,语法结构单调,错误很多,严重影响理解。
——几乎没有使用语句间衔接手段,全文结构不清晰,意义不连贯。
零分
未作答;所写内容太少或无法看清以致无法评判;所写内容全部抄自原文或与题目要求完
全不相关。
