文档内容
2023 年高考语文上学期 9 月模拟评估卷（一）
本卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮
擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
在中国文化发展进程中，美术与戏曲艺术既相互借鉴，又相得益彰。戏曲人物画，作为戏与画结合的
代表，因受到戏曲文化滋养而呈现崭新面貌，既深得大众喜爱，亦拓展了艺术表现领域、创作观念及审美
趣味，成为一种独特、独立的艺术题材，推动了中国人物画的创造性转化、创新性发展。
中国画与戏曲艺术，同宗同源，又各成体系；两者有共同的审美追求，又有各自的艺术特性。作为将
中国画与戏曲相结合的表现形式，戏曲人物画画中有戏，戏中亦有画。画里画外，戏里戏外，交织着社会
万象与人生百态，凝聚着中华优秀传统文化的美学思想精髓。
“虚实相生”是中国画和戏曲艺术共有的美学特征。在戏曲表演中，关门、上马、坐船等，都有各自
的程式动作。这些动作源于生活，但不是单纯模仿生活，而是对生活的高度提炼、夸张和美化。比如，
“趟马”表演中，马为虚，马鞭为实，一虚一实，构筑起富有想象力的艺术空间。在戏曲舞台上，演员的
形体动作，作为相对活跃的视觉因素，与布景、服饰、妆面、道具等共同构成一个动态的造型整体，成为
“织在时空中的图画”。这种超脱灵动的时空形态、以形写神的审美追求，与中国画创作理念不谋而合。
正是在对戏曲艺术“手眼身法步”的韵致与妙趣的意象化捕捉中，戏曲人物画实现了艺术的二次创造，凸
显国剧与国画在审美旨趣上的内在和谐。
戏曲人物画，作为对戏曲艺术的再创造，一方面要把握戏曲艺术的美学特征，另一方面要体现中国画
的艺术魅力，其创作重在把握“情态”，营造“意境”。只有准确把握角色的瞬间情态，才能塑造出生动
的人物形象。戏曲演员的一举步、一甩袖，一瞥眼、一扬眉，无不具有丰富意涵，这就要求美术工作者对
戏曲文化有深刻理解，有较强的审美感受力。关良常去戏院看戏，他以戏入画，与对京剧情有独钟是分不
开的。作为资深票友，关良不仅自幼看戏，还向富连成科班老生和盖叫天学戏，拥有丰富的舞台经验。正
如他在回忆录中所言：“我想要画好戏剧人物，自己首先必须弄清有关戏目的剧情、场次、人物之间的关系和各自性格的特征，要着意把人的精神气质表达出来。这样，才能使画出的人物和观者息息相通，在感
情上产生共鸣。”
中国画十分讲求“意境”。具体到戏曲人物画，营造意境最关键的是，画面上的各种造型元素都要有
一种相互照应的整体关系，它们之间的相互生发，构成一种符合人物情态和画面表现所需要的情境，传达
出独特的“戏韵”。“老生重端方，小生宜潇洒，花脸重豪迈，丑角需灵活，旦角崇袅娜”。这要求美术
工作者将舞台上的艺术内核，化为作品的精神追求，定格舞台上的精彩瞬间，并结合中国画的笔墨与色彩
表现，赋予其新的情感表达，使作品构图和笔墨挥洒不囿于舞台所限，使观者能够通过画面回味戏中精妙，
感受画者巧思。
（摘编自王志纯《丹青戏韵 笔墨传薪——戏曲人物画的传统文脉与当代发展》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A．戏曲人物画是戏与画结合的产物，在戏曲文化滋养下成为一种独特、独立的艺术题材。
B．中国画与戏曲艺术既同宗同源，有共同的审美追求；又各成体系，有迥异的艺术特性。
C．戏曲人物画在表现戏曲艺术“手眼身法步”的韵致与妙趣中实现了艺术的二次创造。
D．戏曲人物画是对戏曲艺术再创造，画家要深刻理解戏曲文化，有较强的审美感受力。
2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（3分）
A．文章站在中国文化发展的高度，揭示戏曲人物画对于推动中国人物画发展起到决定性作用。
B．文章第三段以“趟马”表演为例阐述戏曲人物画具有“虚实相生”的美学特征，生动形象。
C．文章第四段引用画家关良回忆录中所言，意在阐述戏曲人物画创作重在把握“情态”的道理。
D．文章论证有所侧重，在戏曲人物画把握“情态”和营造“意境”两个创作重点中更强调后者。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．演员在戏曲舞台上的形体动作与布景、道具、服饰等共同构成一个动态的造型整体，如同“织在时空
中的图画”。
B．关良不仅自幼看戏，还向演员学戏，拥有丰富的舞台经验，这为他以戏入画，创作戏曲人物画奠定了
坚实的基础。
C．戏曲人物画营造意境的关键在于，画面上各种造型元素相互照应、生发，构成特定情态和画面，传达
独特“戏韵”。
D．林风眠采用西方表现主义绘画手法，以大胆的色彩和抽象的几何形式来表现京剧人物，这不属于传统
的戏曲人物画。
【答案】1．B 2．C 3．C
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“有迥异的艺术特性”错误。原文为“有各自的艺术特性”。
故选B。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“起到决定性作用”于文无据。原文中只说“推动了中国人物画的创造性转化、创新性发展”。
B.“阐述戏曲人物画……的美学特征”错，以“趟马”表演为例阐述的是戏曲艺术的美学特征，而非戏曲人
物画的美学特征。
D.“更强调后者”错误。原文“创作重在把握‘情态’，营造‘意境’”，两者是并列关系。
故选C。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“构成特定情态和画面”不合文意。原文说的是“构成一种符合人物情态和画面表现所需要的情境”。
故选C。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
材料一：
雾霾天气是一种大气污染状态，雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标的笼统表述，尤其是PM2.5
（粒径小于2.5微米的颗粒物）被认为是造成雾霾天气的“元凶”。雾霾的源头多种多样，比如汽车尾气、
工业排放、建筑扬尘、垃圾焚烧，甚至火山喷发等等，雾霾天气通常是多种污染源混合作用形成的。但各
地区的雾霾天气中，不同污染源的作用程度各有差异。
（摘编自人民网《如何科学认识雾霾天气？》）
材料二：
雾霾是雾和霾的组合词。雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶颗粒，而霾
是由空气中的灰尘、硫酸、硝酸等颗粒物组成的气溶胶颗粒。雾与霾的主要区别是水汽含量的多少，当水
汽含量>90%时，称为雾；当水汽含量<80%时，称为霾；当介于80%～90%之间时，则是雾和霾的混合物，即
雾霾。
雾霾的形成与水平方向的静风现象和垂直方向的逆温现象有关。当前，随着城市的楼房越建越高，地
面摩擦系数会增大，这会使风在流经城区时明显减弱，而静风现象明显增多，这对于大气污染物向城区外
围扩展稀释产生了不利影响。并且，很容易导致城区内高浓度污染。而当逆温层处于一个城市的上空时，
因为逆温现象、城市高空的温度要比低空的温度高得多。所以，低层大气温度升高相对缓慢，而污染物在
正常的气候条件下，会从气温高的低空向气温低的高空扩散，会逐渐循环排放到大气中，但由于逆温现象，低空的温度会更低，导致污染物被阻滞在低空和近地面，且在低空停留的时间增加，不能及时排放出去，
这样的恶性循环就会造成城市上空出现颗粒物沉积的现象，即雾霾现象。
（摘编自杨倩等《大气雾霾的成因、危害与治理》）
材料三：
自2013年出台《深圳市大气环境质量提升计划》以来，深圳的空气质量得到了有效提升，到2017年，
全市PM2.5年均浓度28微克/立方米，较2012年下降26.3%，超额完成了国务院《大气污染防治行动计
划》规定的任务。到2020年，深圳的PM2.5浓度降低到19微克/立方米，空气质量在全国重点城市中排第
6位，达到世界卫生组织空气质量第二阶段标准。
一个以重工业为主的城市，很难实现碧水蓝天。深圳从很早就认识到了这个问题，自建市以来进行了
三次重大的产业升级，从产业升级转型的角度将重污染产业逐步移出深圳，并对相关行业进行改造和升级。
此外，2018年深圳市开始布局PM2.5自动监测网络，在全市74个街道完成了全面监测点的建设，形成了
“一街一站”的网格化空气质量监测体系。大气是流动的要素，并不以行政边界为局限，对于区域化的雾
霾治理，开展城市群的联防联控十分重要，深圳作为大湾区核心城市，主动协调深港、深莞、深惠打造联
防联控机制。目前，“深圳蓝”已经成为深圳的一张城市名片。
（摘编自郭少青、魏怀龙《雾霾治理：深圳实践与经验借鉴》）
4．下列图解，不符合材料二相关内容的一项是（3分）
A．
B．高楼→地面摩擦系数增大→风力减弱→静风现象→高浓度污染
C．D．
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）
A．雾霾是对大气中各种悬浮颗粒物含量超标，尤其是粒径小于2.5微米的颗粒物超标的表述，是多种污染
源混合作用的结果。
B．雾与霾虽然都是气溶胶颗粒，但还是有所区别的：前者主要是由微小水滴和冰晶组成，后者主要是由
灰尘等颗粒物组成。
C．深圳的大气污染治理经历了多个阶段，空气质量得到了有效提升，最终达到了世界卫生组织规定的最
佳空气质量标准。
D．以重工业为主的城市，一般很难达到碧水蓝天的标准，但是深圳却做到了，这在一定程度上增加了其
他城市治理雾霾的信心。
6．请结合材料，简要说明治理雾霾有哪些措施。（6分）
【答案】4．D 5．D
6．①尽量减少汽车尾气、工业排放、建筑扬尘等，以便减少空气中的悬浮颗粒。
②控制楼层高度和密集度。
③政府出台相关政策予以支持。
④对相关行业进行一系列的产业改造、升级与转型等。
⑤建立一定的空气质量监测体系。
⑥开展城市群的联防联控措施，加强区域协作治理。
【解析】
4．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
D.根据原文“由于逆温现象，低空的温度会更低，导致污染物被阻滞在低空和近地面，且在低空停留的时
间增加，不能及时排放出去”可以推知，随着高度的增加，污染物颗粒减少，则PM2.5浓度就会降低，而
非升高,斜线应为反比例“\”。
故选D。
5．本题考查学生概括分析、比较材料的能力。A.原文为“雾霾天气通常是多种污染源混合作用形成的”,本项缺少“通常”一词，故错。
B.原文指出，雾是由“微小水滴或冰晶”组成的气溶胶颗粒，句中用的是“或”而非“和”。
C.“世界卫生组织规定的最佳空气质量标准”错误，应为“世界卫生组织空气质量第二阶段标准”。
故选D。
6．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
题目要求“简要说明治理雾霾有哪些措施”，答题时在文中筛选相关做法，并予以归纳即可。
根据材料一“雾霾的源头多种多样，比如汽车尾气……”由此可以概括出①尽量减少汽车尾气、工业排放、
建筑扬尘等，以便减少空气中的悬浮颗粒。
根据材料二第二段的前几句“当前，随着城市的楼房越建越高，地面摩擦系数会增大……很容易导致城区
内高浓度污染”可以概括出②控制楼层高度和密集度。
根据材料三第一段“自2013 年出台《深圳市大气环境质量提升计划》以来，深圳的空气质量得到了有效
提升”,可见政府出台政策对治理雾霾予以支持亦是答案，由此得出③政府出台相关政策予以支持。
根据材料三第二段“并对相关行业进行改造和升级”可概括出④对相关行业进行一系列的产业改造、升级
与转型等，“形成了‘一街一站’的网格化空气质量监测体系”可概括出⑤建立一定的空气质量监测体系，
“对于区域化的雾霾治理，开展城市群的联防联控十分重要”可概括出⑥开展城市群的联防联控措施，加
强区域协作治理。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
书的梦
孙犁
到市场买东西，也不容易。一要身强体壮，二要心胸宽阔。因为种种原因，我足不入市，已经有很多
年了。这当然是因为有人帮忙，去购置那些生活用品。夜晚多梦，在梦里却常常进入市场。在喧嚣拥挤的
人群中，我无视一切，直奔那卖书的地方。
远远望去，破旧的书床上好像放着几种旧杂志或旧字帖。顾客稀少，主人态度也很和蔼。但到那里定
睛一看，却往往令人失望，毫无所得。
按照弗罗伊德的学说，这种梦境，实际上是幼年或青年时代，残存在大脑皮质上的一种印象的再现。
是的，我梦到的常常是农村的集市景象：在小镇的长街上，有很多卖农具的，卖吃食的，其中偶尔有
卖旧书的摊贩。或者，在杂乱放在地下的旧货中间，有几本旧书，它们对我最富有诱惑的力量。
这是因为，在童年时代，常常在集市或庙会上，去光顾那些出售小书的摊贩。他们出卖各种石印的小
说、唱本。有时，在戏台附近。
在保定上学的时候，天华市场有两家小书铺，出卖一些新书。在大街上，有一种当时叫做“一折八扣”的廉价书，那是新旧内容的书都有的，印刷当然很劣。
有一回，在紫河套的地摊上，买到一部姚鼐编的《古文辞类纂》，是商务印书馆的铅印大字本，花了
一圆大洋。这在我是破天荒的慷慨之举，又买了二尺花布，拿到一家裱画铺去做了一个书套。但保定大街
上，就有商务印书馆的分馆，到里面买一部这种新书，所费也不过如此，才知道上了当。
后来又在紫河套买了一本大字的夏曾佑撰写的《中国历史教科书》（就是后来的《中国古代史》），
也是商务排印的大字本，共两册。
最后一次紫河套，是一九五二年。我路过保定，远千里同志陪我到“马号”吃了一顿童年时爱吃的小
馆，又看了“列国”古迹，然后到紫河套。在一家收旧纸的店铺里，远买了一部石印的《李太白集》。这
部书，在远去世后，我在他的夫人于雁军同志那里还看见过。
中学毕业以后，我在北平流浪着。后来，在北平市政府当了一名书记。这个书记，是当时公务人员中
最低的职位，专事抄写，是一种雇员，随时可以解职的，每月有二十元薪金。
在那里，我第一次见到了旧官场、旧衙门的景象。那地方倒很好，后门正好对着北平图书馆。我正在
青年，富于幻想，很不习惯这种职业。我常常到图书馆去看书。到北新桥、西单商场、西四牌楼、宣武门
外去连旧书摊。那时买书，是节衣缩食，所购完全是革命的书。我记得买过六期《文学月报》，五期《北
斗》杂志，还有其他一些革命文艺期刊，如《奔流》、《萌芽》、《拓荒者》、《世界文化》等。好在科
里都是一些混饭吃、不读书的人，也没人过问。
我们办公的地方，是在一个小偏院的西房。这个屋子里最高的职位，是一名办事员，姓贺。他的办公
桌摆在靠窗的地方，而且也只有他的桌子上有块玻璃板。我的办公桌放在西墙的角落里，其实那只是一张
破旧的板桌，根本不是办公用的，桌子上也没有任何文具，只堆放着一些杂物。
很久我没有事干，也没人分配给我工作。同屋有位姓石的山东人，为人诚实，他告诉我，这种情况并
不好，等科长来考勤，对我很不利。他比较老于官场，他说，这是因为朝中无人的缘故。我那时不知此中
的利害，还是把书本摆在那里看。
我是由志成中学的体育教师介绍到那里工作的。他是当时北方的体育明星，娶了一位宦门小姐。他的
外兄是工务局的局长。所以说，我官职虽小，“来头”还算可以。不到一年，这位局长下台，再加上其他
原因，我也就“另候任用”了。
我被免职以后，同事们照例是在东来顺吃一次火锅。和我一同免职的，还有一位家在北平附近的人，
脸上有些麻子，忘记了他的姓。他是做外勤的，他的为人和他的破旧自行车上的装备，给人一种商人小贩
的印象，失业对他是沉重的打击。走在街上，他悄悄地对我说：
“孙兄，你是公子哥儿吧，怎么你一点也不在乎呀！”
我没有回答。我想说：我的精神支柱是书本，他当然是不能领会的。我所以不在意，是因为这个职位，实在不值得留恋。另外，我只身一人，这里没有家口，实在不行，我还可以回老家喝粥去。
和同事们告别以后，我又一个人去逛西单商场的书摊。渴望已久的，鲁迅先生翻译的《死魂灵》一书，
已经陈列在那里了。用同事们带来的最后一次薪金，购置了这本名著，高高兴兴回到公寓去了。
第二天在清晨，扶着这本书，出西直门，路经海淀，到离北平有五六十里路的黑龙潭，去看望在那里
山村小学教书的一个朋友。他是我的同乡，又是中学同学。这人为人热情，对于比他年纪小的同乡同学，
情谊很深。到他那里，正是深秋时节，黄叶飘落，潭水清冷，我不断想起曾雪芹在这一带著书的情景。住
了两天，我又回到了北平。
整理了一下，在北平一年所得的新书旧书，不过一柳条箱，就回到农村，去教小学了。
（有删改）
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．文中引述弗罗伊德学说中关于梦境的解释，表明作者认同这种解释，从侧面反映了书对于幼年或青年
时代的“我”诱惑之大。
B．“这部书，在远去世后，我在他的夫人于雁军同志那里还看见过。”这几句看似闲笔，实则蕴含了作
者对友人深挚的怀念之情。
C．“我”被免职却一点也不在乎，主要是因为这个职位过于低微，薪金微薄，不值得留恋，加之“我”
只身一人，没有家庭负担。
D．这篇散文信笔写来，不事雕琢却别具匠心，语言朴实无华而感情质朴真诚，可谓形散神聚，自然浑成，
体现出高超的艺术境界。
8．开头一段在全文中有何作用？请简要分析。（6分）
9．孙犁认为，散文创作要“所见者大，而取材者微”。请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分）
【答案】7．C
8．①写“我”在梦里常常进入市场直奔卖书的地方，照应标题“书的梦”；
②“我”足不入市已很多年却在梦里常常进人市场，在对比中表现了“我”对书的极度热爱，有助于凸显
主旨；
③引出下文对童年时代、保定上学以及中学毕业后买书经历的回忆，自然巧妙。
9．①这句话意为：散文创作力求以小见大，所表现的思想主题深刻宏大，而所选取的题材却很微小；
②本文围绕“书的梦”叙述自己不同时期买书、读书经历以及与之相关的人和事，均为日常琐事，可谓
“取材者微”；
③这些琐事反映了不同年代的社会生活，表达了作者对书的热爱，对朋友的思念与感激，对旧官场的厌恶
以及对革命的追求与向往，可谓“所见者大”。
【解析】7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“主要是因为这个职位过于低微，薪金微薄”错误。主要原因是“我正在青年，富于幻想，很不习惯这种
职业”，故而觉得“这个职位，实在不值得留恋”。
故选C。
8．本题考查学生分析重要情节和段落作用的能力。
由“夜晚多梦，在梦里却常常进入市场。在喧嚣拥挤的人群中，我无视一切，直奔那卖书的地方”可知，
“我”在梦里常常进入市场直奔卖书的地方，与标题“书的梦”照应。
由“我足不入市，已经有很多年了”“夜晚多梦，在梦里却常常进入市场”可知，“我”足不入市已很多
年却在梦里常常进入市场，在对比中表现了“我”对书的极度热爱，有助于凸显主旨。
作者在开头表达了“我”对书的热爱，故下文对童年时代、保定上学以及中学毕业后买书经历的回忆，引
出自然巧妙。
9．本题考查学生分析作品题材特征以及表现手法的能力。
“所见者大，而取材者微”点明了散文创作的原则：散文创作力求以小见大，所表现的思想主题深刻宏大，
而所选取的题材却很微小。
本文信笔写来，所叙均为日常生活中的小事、琐事，围绕“书的梦”，叙述了不同时期买书、读书经历以
及与之相关的人和事，可以说选取的题材是微小的，即“取材者微”。
这些琐事反映了不同年代的社会生活，表达了作者对书的热爱；“这部书，在远去世后，我在他的夫人于
雁军同志那里还看见过”蕴含了作者对友人深挚的怀念之情，对朋友的思念与感激；对旧官场的厌恶以及
对革命的追求与向往，可谓“所见者大”。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13题。
人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。夫朝无贤人，犹鸿鹄之无羽翼也，虽有千里之望，犹
不能致其意之所欲至矣。是故游江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。伊尹、吕尚、管夷吾、
百里奚，此霸王之船乘也。是故吕尚聘而天下知商将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐秦
之必霸也，岂特船乘哉！
齐景公问于孔子曰：“秦穆公其国小，处僻而霸，何也？”对曰：“其国小而志大，虽处僻而其政中，
其举果，其谋和，其令不偷。亲举五段大夫（注：指百里奚）于系螺之中，与之语三日而授之政，以此取
之，虽王可也，霸则小矣。”
齐景公伐宋，至于岐堤之上，登高以望，太息而叹曰：“昔我先君桓公，长毂八百乘以霸诸侯，今我长毂三千乘，而不敢久处于此者，岂其无管仲欤！”弦章对曰：“臣闻之，水广则鱼大，君明则臣忠；昔
有恒公，故有管仲；今恒公在此，则车下之臣尽管仲也。”
周公摄天子位七年，布衣之士，执贽所师见者十二人，穷巷白屋所见者四十九人，时进善者百人，教
士者千人，官朝者万人。当此之时，诚使周公骄而且吝，则天下贤士至者寡矣。苟有至者，则必贪而尸禄
者也，尸禄之臣，不能存君矣。
卫君问于田让曰：“寡人封侯尽千里之地，赏赐尽御府增帛而士不至，何也？”田让对曰：“君之赏
赐，不可以功及也；君之诛罚，不可以理避也；犹举杖而呼狗，张弓而祝鸡矣；虽有香饵而不能致者，害
之必也。”
应侯与贾午子坐闻其鼓琴之声应侯曰今日之琴一何悲也贾午子曰夫急张调下故使人悲耳取夫良材而卑
官之安能无悲乎应侯曰：“善哉！”
（节选自《说苑·尊贤》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．应侯与贾午子坐/闻其鼓琴之声/应侯曰/今日之琴/一何悲也/贾午子曰/夫急张调下/故使人悲耳/取夫良材
而卑官之安/能无悲乎/
B．应侯与贾午子坐/闻其鼓琴之声/应侯曰/今日之琴/一何悲也/贾午子曰/夫急张调下/故使人悲耳/取夫良材
而卑官之/安能无悲乎/
C．应侯与贾午子/坐闻其鼓琴之声/应侯曰/今日之琴/一何悲也/贾午子曰/夫急张调下/故使人悲耳/取夫良材
而卑官之安/能无悲乎/
D．应侯与贾午子/坐闻其鼓琴之声/应侯曰/今日之琴/一何悲也/贾午子曰/夫急张调下/故使人悲耳/取夫良材
而卑官之/安能无悲乎/
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．“其举果”与“未果，寻病终”（《桃花源记》）两句中的“果”字含义相同。
B．“致远道者托于乘”与“而致千里”（《劝学》）两句中的“致”字含义相同。
C．“而垂荣名者”与“四角垂香囊”（《孔雀东南飞》）两句中的“垂”字含义不同。
D．“周公摄天子位七年”与“摄乎大国之间”（《论语·先进》）两句中的“摄”字含义不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A．齐景公向孔子询问秦穆公国小地僻却能称霸的原因，孔子认为穆公志向远大，为政恰当，能在因犯中
选拔并重用百里奚，即便称王也是可以的，何况称霸。
B．齐景公感叹当年桓公凭借八百辆兵车称霸诸侯，而如今自己兵车超过桓公却不敢长久呆在岐堤，是因
为没有管仲。弦章指出君明则臣忠，有桓公才有管仲。C．周公执政期间非常礼贤下士，曾多次携带礼物去拜见平民百姓，按时举荐贤才，亲自教导士人，假如
周公傲慢而且吝啬，那么前来投奔的贤士就会少得多。
D．卫君觉得自己封赏非常大方，可贤士仍不来，有点想不通。田让认为他公私不分，奖赏不能凭功获得，
处罚不能靠理避开，必然受到伤害，所以贤士不来。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）管夷吾、百里奚任，而天下知齐秦之必霸也，岂特船乘哉！
（2）苟有至者，则必贪而尸禄者也，尸禄之臣，不能存君矣。
【答案】10．B 11．A 12．D
13．（1）管仲、百里奚被任用，天下人就知道齐、秦一定会称霸了，难道仅仅是船只和车马吗！
（2）如果有来投奔的，那么一定是贪婪而且白吃俸禄的人，白吃俸禄的臣子，不能保全国君啊。
【解析】
10．本题考查学生文言断句的能力。
句意：应侯和贾午子同坐，听他弹琴的声音。应侯说:“今天的琴声，为什么这样的悲伤?”贾午子说:“因为弦
拉得很紧，而调子低，所以听来使人感到悲伤。弦拉得很紧说明是良材;而调子低是表示官位低。具备了良
材，而官位却很低，又怎能没有悲哀呢!”
“坐”“闻”均为动词，前者主语为“应侯与贾午子”，后者主语为“应侯”，中间宜断开，排除CD；
“安……乎”固定搭配，表示意思“怎么……呢？”中间不宜断开，排除A。
故选B。
11．本题考查学生理解文言实词之一词多意的能力。
A.前“果”，果断。句意：他的行为果断。后“果”，实现。句意：没有实现，不久之后因病去世了。
故选A。
12．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
D.“公私不分”不正确。原文“君之赏赐，不可以功及也；君之诛罚，不可以理避也；犹举杖而呼狗，张弓
而祝鸡矣；虽有香饵而不能致者，害之必也。”是说“您的赏赐，(臣子)不能够依靠伟绩获得；您的处分，
(臣子)不能够依照情理去避让；这就像拿起棍棒去唤狗，拉开弓去逗鸡；即使有香饵引诱却不能使他们到
来，因为伤害是必然的。”也就是田让认为他“赏罚不明”，令人不知所措。
故选D。
13．本题考查学生文言翻译的能力。
（1）“任”，被任用；“霸”，称霸；“特”，仅、只、不过；
（2）“苟……则……”，如果……那么……；“尸禄”，白吃俸禄，不做实事；“存”，保全。
参考译文：君王要想使天下安定太平，把光荣的名声流传到后世，一定要尊重贤臣，谦虚地对待士人。朝廷没有
贤臣，就像鸿鹄没有翅膀一样，虽然有飞翔千里的愿望，还是不能达到自己心中想要到达的地方。所以越
过江海的人要依靠船只，到达远方的人要依靠车马，想要称霸成王的人要依靠贤士。伊尹、吕尚、管夷吾、
百里奚，这就是称霸称王的船只和车马。吕尚被聘用，天下人就知道商将要灭亡而周将要称王了；管仲、
百里奚被任用，天下人就知道齐、秦一定会称霸了，难道仅仅是船只和车马吗！
齐景公问孔子说：“秦穆公的国家小，地方偏僻却能称霸，为什么呢？”孔子回答说：“他的国家小
但他志向远大，地方虽偏僻但他的为政恰当，他的行为果断，他的谋略周全，他的法令不随便。亲自从囚
犯中选拔了五段大夫(百里奚)，和他谈论了三天就把国家大事交给他。秦国这样即使称王也可以，称霸还
算小的了。”
齐景公攻打宋国，来到岐堤上面，登高而望，长叹道：“过去我的先王桓公，只有八百辆兵车，就能
在诸侯中称霸。如今我有三千辆兵车，却不敢长久地呆在这里，难道是因为没有管仲的缘故吗？”弦章回
答说：“我听说，水面宽广，鱼儿就长的大，君王圣明，臣子就忠诚。从前，因为有桓公，所以才有管仲；
现在如果桓公在这里，那么车下的大臣就全都是管仲了。”
周公代理天子执政有七年时间，这期间平民百姓中被周公当作老师一样来执礼相见的有十二人，贫穷
百姓中被周公接见的有四十九人，得到周公按时举荐的贤才有百余人，受过周公教导的士人有千人，在朝
廷做官的有万人。就在那个时候，如果周公傲慢而且吝嗇，那么前来投奔的贤士就会很少。假如有来投奔
的，那么一定是贪婪并且白吃俸禄的人，白吃俸禄的臣子，是不能保全国君的。
卫君问田让:“寡人分封爵位时用尽千里之地，赏赐贤士时用尽国库里的丝绸布帛，可是贤士仍不前
来，是什么原因呢？”田让回答说:“您的赏赐，(臣子)不能够依靠伟绩获得；您的处分，(臣子)不能够
依照情理去避让；这就像拿起棍棒去唤狗，拉开弓去逗鸡；即使有香饵引诱却不能使他们到来，因为伤害
是必然的。”
应侯和贾午子同坐，听他弹琴的声音。应侯说:“今天的琴声，为什么这样的悲伤？”贾午子说：
“因为弦拉得很紧，而调子低，所以听来使人感到悲伤。弦拉得很紧说明是良材；而调子低是表示官位低。
具备了良材，而官位却很低，又怎能没有悲哀呢！”应侯说:“说的是！”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐词，完成14-15题。
春日访山人
戴叔伦
远访山中客，分泉谩煮茶。相携林下坐，共惜鬓边华。
归路逢残雨，沿溪见落花。候门童子问，游乐到谁家。14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．诗人不辞路远去拜访山中客，足见两人情谊深厚。这在下文可得到印证。
B．诗歌二至四句描述了两人相见后的情景，和谐融洽，有浓郁的生活气息。
C．“共惜鬓边华”暗含时光流逝而壮志难酬的悲伤，令诗歌感情为之沉郁。
D．归途中碰到残雨、溪水上漂着落花，这些春天习见物事照应题中“春”。
15．本诗与贾岛的《寻隐者不遇》中都出现了“童子”，但两者身份及其在诗中所起作用有所不同。请结
合内容简要分析。（6分）
【答案】14．C
15．从身份看，本诗中的童子是诗人的僮仆，贾诗中的童子是隐者的弟子。
从作用看，本诗中借在门前迎候诗人的童子的询问从侧面表现出诗人从山中访友归来的愉悦心情；贾诗中
借童子与诗人的对话，交代隐者的行踪，表现其高洁超然的性格，也折射出诗人寻访不遇的惆怅。
【解析】
14．本题考查学生分析理解古诗内容，赏析诗歌手法的能力。
C .“暗含时光流逝而壮志难酬的悲伤，令诗歌感情为之沉郁”不正确。诗人春日访友，一起“林下坐”
“分泉煮茶”，虽然归途遭遇阴雨，但诗人与朋友已尽游乐之兴。此句中虽流露出几许时光流逝、年华易
老的叹息，但并无“壮志难酬的悲伤”；且感情“沉郁”也言过其实。
故选C。
15．本题考查学生分析诗歌形象的能力。
问题提示从“童子”的“身份”和“作用”分析。
（1）“童子”身份：
贾诗中，根据“言师采药去”可知，“童子”是隐者的弟子；本诗中根据“候门”二字可知，“童子”是
诗人的僮仆。
（2）“童子”作用：
贾诗中“松下问童子”，但这里把问话省去了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可相见当时松下所
问的是“师往何处去”。“只在此山中，云深不知处。”意思是他还对我说，就在这座大山里，可是林深
云密，不知他的行踪。在这里又把“采药在何处”这一问句省略掉，而以“只在此山中”的童子答词，把
问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。诗
人借童子与诗人的对话，交代隐者的行踪，表现其高洁超然的性格，也折射出诗人寻访不遇的惆怅。
本诗中“候门童子问，游乐到谁家”意思是候门的童子见我归来，问道：是到谁那里游玩了？童子为何有
此一问，这是留给读者想象的空间，不妨试想一下：诗人与朋友游玩尽兴，冒雨归来，心情上定然有所排
遣和解脱，难免舒心展颜。但诗人没有明说，却借在门前迎候诗人的童子的询问从侧面表现出诗人从山中访友归来的愉悦心情。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《论语》中，孔子认为君子不应当过多地讲究吃和住，而应食无求饱，居无求安，“________，
________”，这样才称得上“好学”。
（2）俗话说：“亡羊补牢，为时未晚。”陶渊明的《归去来兮辞》中“________，________”两句的意思
与之相似。
（3）黄庭坚的《登快阁》中描绘出一幅意境开阔旷远，景象苍茫明净的暮秋景色图的两句是：
“________，________。”
【答案】 敏于事而慎于言 就有道而正焉 悟已往之不谏 知来者之可
追 落木千山天远大 澄江一道月分明
【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。
易错字词：“慎”“焉”“谏”“澄”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I
阅读下面的文字，完成17-19题。（14分）
由于生产工艺原因，当前电动车生产过程中总的碳排放量是比燃油车要高一些。但综合考虑，电动车
是更低碳的。
首先，电动车的动力，并不完全来源于燃煤的火电，我国的水力、风力、核能和太阳能等非化石燃料
发电，加起来占比接近30%，也就是说电动车的动力 ① 。随着新型清洁能源在发电中的比例越来越
高，电动车的碳排放量必然呈逐渐下降的态势。其次，计算燃油车的碳排放，也需要考虑石油在开采、提
炼和运输过程中的碳排放量，这与强调电动车电池生产过程当中的碳排放是相同的。综合这个数据后，中
型燃油车每公里二氧化碳的排放量 ② 。另一方面，即使电动车的能源全部来自燃煤电厂，也可以大
幅减少污染物，因为我们国家燃煤电厂技术方面，已经可以实现超净排放，燃烧后产生的颗粒物、二氧化
硫、氮氧化物都能够得到充分的回收。 与燃油车的无序排放相比，燃煤电厂的系统性排放显然更容易管辖 ，
并可以利用技术进步整体性进行改善。
总而言之，分析二者差距，不能片面放大生产制造环节的差异，更应该从全生命周期、长排放过程来
进行考量。从车辆的全生命周期、科技发展的大趋势来看， ③ 。
17．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个
字。（6分）18．根据材料内容，简要说明“全生命周期”和“长排放过程”的含义。（4分）
19．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
（4分）
【答案】
17．①有近三成来自清洁能源
②远远超过了电动车
③电动车无疑是更低碳的
18．①“全生命周期”指车辆（包括电动车和燃油车）从生产制造到上路运行再到报废回收等一个完整的
生命周期。
②“长排放过程”指车辆在生产制造、燃料来源、燃烧物回收等各个环节中的碳排放。
19．与燃油车的无序排放相比，燃煤电厂的系统性排放显然更容易管理，并可以利用技术进步进行整体性
改善。
【解析】
17．本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。
第①空，“也就是说电动车的动力……”是对前文“我国的水力、风力、核能和太阳能等非化石燃料发电，
加起来占比接近30%”的转述，即电动车的动力有三分之一是来自清洁能源，故可填写“有近三成来自清
洁能源”之类的句子。
第②空，根据“综合这个数据”“计算燃油车的碳排放，也需要考虑石油在开采、提炼和运输过程中的碳
排放量，这与强调电动车电池生产过程当中的碳排放是相同的”分析，中型燃油车每公里二氧化碳的排放
量是大于电动车的，故可填写“远远超过了电动车”之类的句子。
第③空，本段是对前文的总结，从车辆的全生命周期、科技发展的大趋势来看，电动车更低碳，故可填写
“电动车无疑是更低碳的”之类的句子。
18．本题考查学生概括分析重要概念的能力。
“全生命周期”是对于车辆来说的，结合“当前电动车生产过程中总的碳排放量是比燃油车要高一些。但
综合考虑，电动车是更低碳的”“这与强调电动车电池生产过程当中的碳排放是相同的”等分析可知，车
辆的“全生命周期”，指的是一辆汽车从被开发生产、能源消耗、消费者使用、最后被报废回收这一系列
活动所持续的时间。
“长排放过程”，指车辆的排放不单指车辆在行驶过程中的排放，还括“石油在开采、提炼和运输过程中
的碳排放量”，这个过程应该是从车辆的生产至报废回收整个生命周期。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画横线的句子语病有二：一是搭配不当。“系统性排放……容易管辖”应改为“系统性排放……容易管理”。
二是语序不当。“整体性”修饰“改善”，把“整体性”调至“改善”的前面。
（二）语言文字运用II
阅读下面的文字，完成20-21题。（6分）
长征二号F遥十四运载火箭腾空而起、呼啸而去，神十四号载人飞船漫步太空、成功对接，激发了民
族自豪感，点燃了民众爱国情。守候在电视屏幕前的亿万观众，目睹了航天员出征仪式、航天员抵达发射
台、航天员进入神舟十四号载人飞船、航天员关闭神舟十四号载人飞船舱门以及火箭点火升空的精彩瞬间。
中国航天史上，再次增添了十分精彩的一页；中国航天精神，再次激发出民族复兴的伟力。
探索浩瀚太空，永无止境；攀登科技高峰， ① 。航天梦是强国梦的重要组成部分，是强国梦的
题中之义。经过几代航天人的接续奋斗，中国航天事业创造了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代
表的辉煌成就，走出了一条 ② 、自主创新的发展道路，积淀了 ③ 的航天精神。伟大的事业孕
育伟大的精神，伟大的精神推动伟大的事业。奋进新征程，建功新时代，尤其需要以航天精神激发中华民
族伟大复兴的磅礴伟力。心怀山海、眼有星辰，永葆初心、书写荣耀。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
21．文中画横线部分由主语相同的四句话并列而成，通常后三个主语可以省略。但此处主语“航天员”出
现四次。这样写有什么表达效果？请结合上下文简要说明。（3分）
【答案】
20．示例：①任重道远；②自力更生；③博大精深
21．①具体展现神舟十四号载人飞船发射前的每一道程序，充分表现出航天员工作的严谨、细致。
②真实地反映了观众观看时十分认真、专注，不曾漏过任何一个精彩瞬间。
③句式整齐，构成排比，有助于增强语言的表现力和感染力。
【解析】
20．本题考查学生理解成语含义和用法的能力。
第一空，根据“探索浩瀚太空，永无止境”可知，本处与此句式相同，强调攀登科技高峰任务很重，道路
也很长。故可选用“任重道远”。任重道远：担子很重，路途遥远。比喻肩负的责任重大，并需要长期的
艰苦努力。
第二空，根据“几代航天人的接续奋斗”“自主创新”的提示，可知，中国的航天事业是我们独立自主创
造出来的伟大事业。本处应该填写与独立自主有关的成语。如，“自力更生”。自力更生：不依赖外力，
靠自己的力量把事情办起来。
第三空，本处语境形容“航天精神”，修饰与精神有关的成语，一般用“博大精深”。博大精深：形容思想和学识广博高深。
21．本题考查学生赏析语段表达效果的能力。
本题属对人称代词在具体语言情境中运用能力的考查，具体解题时，首先要详细了解词语本身的语法作用
和情感意味，其次在接触具体语言环境的时候，认真体会语言环境的特征特点再把相关词语的语法特征和
情感意味结合到句子意思当中，就能够很好的分析出这些关键词语的表达效果了。
题中主语“航天员”出现四次，首先从修辞手法上说，整齐的句式构成排比，起强调作用，增强了语言的
气势，强化了文字的表现力和感染力。
其次，每一个短句都加主语“航天员”，符合观众的观感以及心理感受，能够真实的再现航天员的每一个
动作，实地反映了观众观看时十分认真、专注，不曾漏过任何一个精彩瞬间。
最后，每一个短句都加主语“航天员”，强化了主语“航天员”的特殊性和重要性。航天员对飞船的每一
项操作都牵动着全国人民的心。通过强化主语的方式，也能够具体展现神舟十四号载人飞船发射前的每一
道程序，让观众充分了解发射的流程步骤。同时也表现出航天员工作的严谨、细致。
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
我们是五月的花海，用青春拥抱时代；我们是初升的太阳，用生命点燃未来。
——共青团团歌
材料二：
躬逢盛世，新时代中国青年恰逢成长成才、建功立业的宝贵际遇，需以信念铸魂、以实干凝魄、以党
性修身，在“大有可为”的时代续写“有所作为”的青春华章。
——太湖e评
复兴中学团委将组织以“用青春拥抱时代”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你
的认识与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
例文：
逐时代之浪，圆青春之梦
央视曾有这样一句广告语：“别等时代来成就更好的青春，应该由青春的我们来成就更美好的时
代。”诚哉斯言，今日的我们，生逢新时代，身处新中国，理当为这“可为”的时代留下“有为”的印记。
时间之河奔涌向前，是时代予我们以青春别样的风采。万里河山，是这快速发展、深刻变革的广国土，为新时代的我们实现梦想、人生出彩搭建起宽广的舞
台；日新月异，是这层峦叠嶂、水流湍急的“历史三峡”，呼唤今日敢为人先的少年英雄勇立潮头、担当
重任。战火燃烧的革命岁月，时代让当日之新青年崭露头角，一展才华；改革开放后，激情燃烧的改革岁
月，又使得“大众创新、万众创业”的历史大潮赋予青年发展的无限可能。而如今，无数朝气蓬勃的生命
浪花汇聚在一起。我相信，我们必将汇成前进的洪流，创造属于我们这个时代的光荣，助推中华民族在圆
梦路上不断抵达新的高度。
用青春拥抱时代，我辈当心有所向，磨砺自身，玉汝于成。
那个当初写下“感谢贫穷”的北大学子王心怡，并没有因为贫穷而汲汲于功名利禄，钻营于做兼职挣
钱或早日毕业找到一份好工作，而是在大二时，做出了一个令人震惊的决定——参军。中断学业，参军两
年，看似无法理解，她却有自己心中的价值选择——“只要你付出了努力，勇敢地做一些真正喜欢的事情，
真正地投入精力，你肯定会有丰厚的回报，会能看见美好的未来”。入学分享会上，曾经的北大学长、原
海军陆战队队员宋玺那句“你的立场越强大，你的力量越大”打动了王心仪，这是时代赋予王心怡的感动，
也是王心怡对这个伟大时代做出的回应。而在这个过程中，王心仪用信念克服能否当好兵的自我怀疑甚至
自我否定，用三公里咬牙冲一冲、曲臂悬垂多坚持一秒、队列走不齐再多练一会的实干坚持到底，用奔涌
的浪涛、鲜红的国旗与党旗，实现军旅的梦想。于是，辽宁舰上那个英姿飒爽的操舵手，英姿勃发，向我
们走来，向时代前进！
今日之时代，虽给予我们无限可能。我们，却不能在这个喧嚣热闹的新时代里迷失了前行的桅杆。今
日之新青年，当立桑弧蓬矢之大志，以“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的宏图大志奋勇前行；今日
之新青年，更当担民族复兴、时代前行之大任，将自己的个人志向与国家发展、时代发展结合起来，牢记
使命，以梦为马，砥砺前行。
当今之时代，日月已换新天；未来的时代，更新的天地还待我们去创造！
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
材料一，《中国共青团团歌》的歌词“我们是五月的花海”“我们是初升的太阳”指出了青春的无限可能
与巨大的价值，而“拥抱时代”“点燃未来”则告诉我们要趁青春去开创壮丽的事业，将自己的青春与时
代的发展紧密结合起来，勇于奉献。而如果说材料一是从理念上告诉我们人生短暂，趁着青春应该去奋斗、
去建功立业，不要虚度年华的话，材料二则可认为是从方法论的角度对我们应当如何度过青春给出了指导。
时代为青年创造舞台。如今，新时代中国青年生逢中华民族发展的最好时期，拥有更优越的发展环境、更
广阔的成长空间，比如，显著改善的物质条件、日益完善的社会公共文化、快速普及的互联网、更为充分
的受教育水平与就业机会，都让我们面临着建功立业的难得人生际遇。所以，身处这个时代的我们，定当抓住机遇，通过竖立高远信念、坚持实干锻炼、淬炼纯洁党性等方法，来帮助自己“有所作为”，实现自
己的价值。
写作导引中指出本次写作主题为“用青春拥抱时代”，所以写作时，可以由材料引入，明确青春、青年的
价值，以及青春与时代的关系，即这个时代给予了我们怎样的青春，我们应该用自己的青春为这个时代贡
献些什么。如可以先写出“新时代孕育新青春”，接着围绕“不忘初心，始终跟党走”“只争朝夕，奋斗
助时代”“勇于担当，造梦新时代”等角度，围绕材料中的“信念”“实干”“党性”等要素去分析论证，
明确当代青年应该如何去做。最后可发出呼吁：让我们以青春之名放眼未来，积极投身祖国建设，为实现
中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。
立意：
（1）用青春谱写中华民族伟大复兴的光辉乐章。
（2）青春当奋斗，不负好时光。
（3）把青春之梦装在心里，将时代之责扛在肩上。
