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第八章 名篇名句默写
名篇名句默写题型讲解
题型特点及备考技巧
一、提示型：题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这
个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。
【题型示例】（1）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌
引》中“ ， ”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可
能。
（2）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙
中，其后用兵作战，“ ， ”，装在锦囊中背在身上，
奔赴战场。
【答题演示】
准确理解语境材料的含意，明确语境材料提示内容的指向。根据题干中的提示语，联
想诗中可用来答题的句子。因此，例（1）中，根据提示语“竖箜篌的弦数”，便可联想
到“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”。
例（2）中，从上下文连贯理解：“李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其
后用兵作战”，对应原文为“庄宗受而藏之于庙。其后用兵”，与下文“装在锦囊中背在
身上，奔赴战场”对应。下文是对上文的解说与提示角度思考，“装在锦囊，负而前驱”
则与“装在锦囊中背在身上，奔赴战场”相符。
【备考策略】
准确解答“提示型”试题，首先，要提高审题能力，注意审读题干出现的“提示
语”，梳理其重点，明确问题指向，进一步思考其内容指向和范围限制。其次，根据“提
示语”进行联想，联系课文内容，确定可作为答案的诗句。切忌急于作答，避免一看到熟
悉的内容就兴奋地轻率作答。
二、阐释型：题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，表述中有明确的
关键词暗示答案。
【题型示例】
（1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“ ”，便遭遇了
李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“ ”。
（2）陆游《临安春雨初霁》中“ ， ”两句看似闲适恬
静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。
（3）白居易《琵琶行》中“ ， ”两句，写琵琶女结束
演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。
【答题演示】解答此类“阐释型”题目，就要准确寻找语境材料中的关键词语。命题者在题干的语
境表述中，一般会用到所要默写句子中的关键词语；因此，做题时只要仔细审题，勾画出
这些词语，再联想包含这些词语的句子，就可以比较容易写出答案来了。
例（1）中，根据阐释“自己编写《史记》”“便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能
完成”，便可准确写出答案“草创未就”“就极刑而无愠色”。
例（2）中，提炼关键词“看似闲淡”，实则“彻夜难眠”可选出对应的语句“小楼一
夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。
例（3）中，根据阐释“琵琶女结束演奏后的动作及神态”“引出下文对其身世的叙
述”便可准确写出答案“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”。
【备考策略】
要准确解答此类“阐释型”题目，必修在理解的基础上背诵，并注意准确理解重点文
言词语。在复习时，要扎扎实实落实文言词语，尤其是出现频率比较高的词语，更要拓展
联系，弄清其经常用到的意义，这样不但能提升文言文的阅读理解能力，对语境式默写也
有很大帮助，因为有时语境材料的表述会有对一些关键词的阐释。
三、衔接型：题干所提供语境材料与要默写的句子从语意关系上来说，前后衔接，一
脉相承。
【题型示例】
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人
进谏，以至“ ”；过了几个月后,则“ ”。
【答题演示】
解答此类“衔接型”题目，要准确审题，关注相关衔接词，明确要求默写的句子和上
下文的关系。如果审题不细致，这类题型很容易被误导，当成“阐释型”题型来对待，这
样就落入了命题者所设置的陷阱里。
例（1）中，根据衔接词“以至”“则”可知，应填的两句是表结果的“门庭若市”
“时时而间进”。
【备考策略】
解答“衔接型”题目，要学会划分语意层次，关注语意的上下衔接，理清语句之间的
逻辑关系；要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。四、开放意象型：这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写，只为
考生提供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答出相关内容即可，答案
不唯一。
【题型示例】
花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“
， ”。
【答题演示】
例题中，根据题干关键词“以雪喻花，或以花喻雪”的提示，可联想到这些能够作为
答案的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”/“昨来风起花如雪，飞入宫墙不见
人”/“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”等。
【备考策略】
解答“开放意象型”试题，要发挥想象和联想，善于运用纵向与横向的联系与对比
——①纵向联系与对比：按照主题、意象、情感、主旨等角度，把历朝历代的古诗文进行
分析、比较、归类，如此可从容应对“开放型意象”题目。②横向联系与对比：注意诗文
的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三，加以联想，学以致用，主动为古诗
文创设运用情景。
五、比较型：题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其它篇目的相关句
子等方式，和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上，意
义或写法相似、相近。
【题型示例】
（1）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的
两句诗“ ， ”,描写相近动作,抒写近似心情。
（2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼
《赤壁赋》中“ ， ”两句所写的景致非常相似。
【答题演示】
解答此类“比较型”题目，要熟悉并准确理解语境中所用来比较的名言名句或其它篇
目中句子的意义或手法。如果不能准确理解用作比较的句子，那么就很难对要默写的句子
做出正确选择。例（1）中，以鲍照“对案不能食，拔剑击柱长叹息”相类比，根据关键词“描写相近
动作”,“抒写近似心情”提示，表达内心愤懑之情，便可写出正确答案：“停杯投箸不
能食，拔剑四顾心茫然”。
例（2）中，与张孝祥“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”相类比，描写舟泛水上的境
致，
可写出正确答案：“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。
【备考策略】
在平时的学习与复习过程中，在准确理解每一句诗文的意义的基础上，还要学会发散
思维，养成对相似、相关意义进行联想的习惯。当然，学习古诗文，加强对名言名句的积
累和运用，也显得尤为重要。
六、应用型默写：这是2023年出现的新题型，答案是开放的，引导考生注重古代诗词
的积累，并在真实的语言情境中加以运用，填入的诗句符合设定情景即可。
（1）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为
不妨直接用古人成句，比如“ ， ”就很好。
（2）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔
的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“ ， ”。
（3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非
只有一次，古诗云： ， 。我对你永远充满信心！”
【答题演示】
今年新出现的应用型默写题，设置真实生活情境考查对古代名句的应用，答案并不唯
一，填入的内容只要符合设定场景即可，不仅考查考生是否按照课程标准要求背诵古代诗
文名篇，而且考查学生能否学以致用，将背诵的名句迁移到具体情境中，利用语文能力解
决现实问题。
例（1）中，根据题干的提示“诸葛亮的画像”“不妨直接用古人成句”，自然可写出
能够作为答案的诗句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”/“出师一表真名世，千载
谁堪伯仲间”/“三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛”。
例（2）中，根据题干“文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人
的写景名句”的要求，考生会自然想到能够作为答案的诗句：“落木千山天远大，澄江一
道月分明”/“滟滟随波千万里，何处春江无月明”/“野旷天低树，江清月近人”/“星
垂（随）平野阔，月涌大江流”。例（3）中，根据题干的提示“人生中的机遇绝非只有一次”，可填出正确答案：“天
生我材必有用，千金散尽还复来”。
【备考策略】试题引导考生多积累，多参与语言实践活动，培养自觉的审美意识和高
尚的审美情趣。阅读经典、记诵经典的目的是要增强传统文化素养，增强文化自信，古代
诗词在当下生活中的恰当使用，也是文化的传承。
七、直接型默写：直接默写题是传统题。它要求考生直接默写出题干所指定的古诗文词
句(一般为名篇名句)。
1.默写。
（1）推此志也，_____________。（司马迁《屈原列传》）
（2）_____________，凌万顷之茫然。（苏轼《__________》）等。
2．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）知人者智，______________。胜人者有力，自胜者强。（《老子》）
（2）大学之道，在明明德，在亲民，______________。（《礼记·大学之道》）
（3）______________，固前圣之所厚。（屈原《离骚》）
（4）风急天高猿啸哀，______________。（杜甫《登高》）
【答题演示】
1、（1）与日月争光可也 （2）纵一苇之所如赤壁赋或前赤壁赋
2、自知者明 在止于至善 伏清白以死直兮 渚清沙白鸟飞回
【备考策略】
直接型默写题形式大多是供给上句,要求考生默写出下句,也许供给出下句,要求考生默写
出上句,也许供给文章的前后句, 要求考生默写出中间的词句。 有的题目后注明作者和出处,
作为提示。只需平常按要求完成背诵任务,就能比较简单地填出正确答案。
1．（2024·新高考I卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“ ， ”两句话，引导
学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。
（2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“
， ”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。（3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“ ， ”，就是借汉喻唐，
以古方今。
2．（2024·新高考II卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮
辞》中的文句：“ ， 。”
（2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗
句“ ， ”，希望她不要贪玩，早点儿回家。
（3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“
， ”就是如此。
3．（2024·全国甲卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王湾《次北固山下》的名句“ ， ”，描写时序交替中的景物，
暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。
（2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“
， ”两句诗，朋友看了觉得很贴切。
（3）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：
“这不就是古诗中写的‘ ， ’嘛！”
4．（2023·天津·高考真题）在横线处填写作品原句。
徜徉于中华大地，你自然会联想到许多美妙诗文。东至齐鲁，你再次诵习孔子的教诲：
“君子喻于义， 。”西至巴蜀，你会用杜甫“ ， ”来表达
对诸葛亮献身精神的景仰和壮志未酬的惋惜。南至湘江，你不禁吟出“ ，
”来描绘江水澄澈、群舟竞驰的景象。北至秦地，“ ，檐牙高啄”的阿房宫浮现
在你的脑海中。
5．（2023·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。
（1）宋代爱国名将宗泽因朝廷掣肘，没有机会北渡黄河与金兵作战。相传他在临终之际慨叹
壮志未酬，仍在吟咏杜甫《蜀相》中的名句“ ，
”。
（2）绍兴很多桥的命名都有典故。“题扇桥”相传是王羲之为卖扇老妪题扇的地方，“杏卖
桥”则得名于陆游《临安春雨初霁》的诗句“ ，
”。
（3）古人对道德修养的追求可以达到高度审美化的境界。《论语》中“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂， ， ”的场景便是生动的
例子。
（4）苏洵在《六国论》中将六国灭亡的原因归结为“弊在赂秦”，进而阐释说：“然则诸侯
之地有限，暴秦之欲无厌， ， ”。
6．（2023·新高考I卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“ ”，便遭遇了李陵之祸，因
痛惜这部书不能完成，所以“ ”。
（2）《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长，二十有二弦”，而李贺《李凭箜篌引》中
“ ， ”两句，说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
（3）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直
接用古人成句，比如“ ， ”就很好。
7．（2023·新高考II卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其
后用兵作战，“ ， ”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。
（2）陆游《临安春雨初霁》中“ ， ”两句，看似闲适恬静，实则透
露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。
（3）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象
使他不禁吟诵起前人的写景名句“ ， ”。
8．（2023·全国甲卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中记载，齐王接受邹忌的意见，广开言路。一开始有很多人进谏，
以至“ ”；过了几个月后，则“ ”。
（2）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗
“ ， ”，描写相近动作，抒写近似心情。
（３）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“
， ”。
9．（2023·全国乙卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）白居易《琵琶行》中“ ， ”两句，写琵琶女结束演奏后的
动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。
（2）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境致与苏轼《赤壁
赋》中“ ， ”两句所写的景致非常相似。（3）小刚因病不能参加比赛，汪教练给他发了一条信息。写道：“人生中的机遇绝非只有一
次，古诗云：“ ， 。”我对你永远充满信心！”
10．（2022·北京·高考真题）在横线处填写作品原句。
（1）诗歌之妙在言有尽而意无穷。李商隐就善于表现含蓄蕴藉之美，如《锦瑟》中间两联：
“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ， 。”
（2）姜夔在《扬州慢》中描写了兵乱后扬州的沧桑变化：“ ， 。自胡马
窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”
（3）近代以来，中华民族饱受列强欺凌，因此绝不会将自己曾经遭受的苦难强加给其他国家
与民族，正如《论语》所谓：“ ， 。”
（4）每个人都难免有自己的知识盲区，遇到不懂的领域，应该虚心听取专业人士的意见，正
如《师说》所谓：“ ， 。”
11．（2024·湖北武汉·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）张老师在家里宴请多年未见的老同学，他引用杜甫《客至》中的两句“
， ”，表达对老同学招待不周的歉意。
（2）在《归去来兮辞》中陶渊明写到农民开始准备春耕的句子是“ ，
”。
（3）在学习交流会上，杨书记引用古人的名句“ ，
”，阐述了用人和从谏的基本原则。
12．（2024·江苏常州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）秦始皇在统治时期，为了蒙蔽百姓、巩固统治而焚书坑儒，贾谊《过秦论》中的“
， ”两句体现了这一点。
（2）《桂枝香•金陵怀古》中，王安石用“ ”收束了对金陵秋景的描写；而在《念奴
娇•赤壁怀古》中，苏轼用“ ”收束了对赤壁美景的描写。
（3）“荷”，又称莲、芙蓉、芙蕖等，是我国古典诗词中的常见意象，意蕴丰富。如“
”一句便是取其美好形象表达愉悦畅快之情，而“ ”一句则是取其高洁品质寄寓高尚
的情操。
13．（2024·山东淄博·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陆游《临安春雨初霁》中“ ， ”两句，表面上写练字、品茗
的闲适恬静，实则蕴含着满腹的郁闷惆怅。
（2）归有光《项脊轩志》记录了项脊轩的两次修葺情况，其中，“ ”说明解决了漏雨问题，“ ”说明规模制式稍微改动。
（3）扬州是中国古代名城，深受诗人青睐。“扬州”一词在唐诗宋词中经常出现。如“
， ”。
14．（2024·湖北荆州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《礼记·礼运·大道之行也》以“ ， ”两句表达了人对
财货应具有的珍惜但不贪婪的态度。
（2）归有光《项脊轩志》语言淡而有味，文中写到祖母时，用“ ”和“
”两处动作描写，分别写出了祖母不忍打扰孙儿读书的关爱之意和对孙儿取得功名的殷殷期
许。
（3）服饰在古典诗词中能够传递丰富的信息，或成为诗中人物身份的象征，或寄寓诗人独特
的情思，或体现时代的风尚，如“ ， ”。
15．（2024·山东日照·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《项脊轩志》中，作者修葺项脊轩，然后“ ”，所种花草都是具有君子
节操的品类：庭院环境清幽，小鸟常来觅食，且“ ”，体现人与动物和谐相处。
（2）华夏儿女自古就有强烈的家国情怀，每当“ ”（语出刘克庄《贺新郎》）
之际，忧国忧民者往往“尚思为国戍轮台”（语出陆游《十一月四日风雨大作》），奋勇杀
敌者为国捐躯而不计功勋名利，正如高适《燕歌行》中所写的“ ”。
（3）小刚擅长绘画，在学习之余，他画了一幅山水画，清澈的水面上，有荷花，有船，他想
在上面题两句诗词，比如“ ， ”就不错。
16．（2024·广东茂名·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古代诗歌中常通过脸色的变化来表达情意，如《蜀道难》中人们听闻蜀道之难的反应“
”和《琵琶行》中琵琶女自叙身世时“ ”。
（2）在《屈原列传（节选）》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、
含蓄隐晦的两句是“ ， ”。
（3）草木是古诗词常用意象，它的荣枯容易引发人们的感慨，诗人往往借其寄寓作者复杂的
情感，如“ ， ”。
17．（2024·福建福州·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《屈原列传》中，司马迁用“ ”一句，赞美屈原是保持高洁品德、出淤泥而不
染的人，并高度推许屈原的人品志向是“ ”。
（2）自古以来，中华民族就有许多为了国家大义而奋不顾身的人，如高适《燕歌行 (并序)》中“ ， ”两句就描写了一群浴血奋战、舍身为国而不计功勋的战士。
（3）小华假日出游，来到美丽新农村，踏足田野、乡村，亲近山林、清泉，不禁脱口而出两
句诗“ ， ”，抒发喜悦之情。
18．（2024·辽宁丹东·一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《离骚（节选）》中，屈原看到花草凋零，担心美人也将衰老，于是发出“
， ”的强烈反问。
（2）《种树郭橐驼传》中，针对好奇者的提问，郭橐驼坦言自己并无使树木活的长久且长势
繁盛的超强本领，只是“ ， ”罢了。
（3）敲击船边，打着拍子唱歌，古人常以这种方式抒发内心情怀，如古诗文“ ，
”。
19．（2024·山东济宁·三模）补写出下列句子中的空缺部分
（1）曹操《短歌行》中“ ， ”两句，以山海为喻，表达了对接纳
人才、天下归心的渴望。
（2）古人常以“樽（尊）”代指酒，并借此抒情达意。苏轼在《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁
怀古》中就各自用“ ”和“ ”分别表达朋友欢聚之愿和自我宽慰
之意。
（3）班级开展“诗歌里的四季”专题探究活动，小刚负责收集唐诗中带有“春”字的名句，
同学们纷纷建议用“ ， ”。
20．（2024·重庆涪陵·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯统一天下的过程，《过秦
论》中“ ， ”两句与此表达的意思相同。
（2）《答司马谏议书》中，“ ， ”，是盘庚成功迁都的原因，
也是王安石的行事准则，也可以说是历史上无数改革家刚直果决精神的概括。
（3）刘克庄《贺新郎·国脉微如缕》中“ ， ”两句，巧用班超
及司马相如之典，句短气促，鼓舞人心。
21．（2024·河北承德·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李贺《李凭箜篌引》中，描写音乐可以震破五色石，引来秋雨的句子是“ ，
”。
（2）在《种树郭橐驼传》中，柳宗元借郭橐驼之口说，为了保持树木的天性，种树人要做到
“ ， ”，这个比喻十分恰当，对育人也颇有启发意义。（3）小刚生长在水边，经常看见人们泛舟打鱼，那份闲适自由，令人神往。他不禁吟咏起古
人写的包含“扁舟”的名句“ ， ”。
22．（2024·甘肃酒泉·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）司马迁《屈原列传》中“ ， ”两个被动句解释了屈原
发“怨”之声的缘由。
（2）柳永在《望海潮》中极力描写杭州风物，“ ”写钱塘江大潮壮阔，“
”写百姓笑逐颜开。
（3）“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰”，宋玉的这首诗作开启了中国古典诗歌
的“悲秋”先河，后代文人深受其影响，创作了很多通过描绘秋景来表达悲秋之情的句子，
如“ ， ”。
23．（2024·湖南长沙·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）王安石在《答司马谏议书》中，认为盘庚迁殷之所以坚定不移，是因为“ ，
”。
（2）高适《燕歌行》中描写战士们从早到晚的军旅生活的句子是“ ， ”。
（3）因校园诗词大会得到了某服装公司的赞助，故“飞花令”环节要求背诵含有“衣”字的
诗句，你可以说：“ ， 。”
24．（2024·贵州黔东南·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）俗话说“创业容易，守业难”，其原因用《谏太宗十思疏》里的“ ，
”一句可以解释。
（2）古诗文中常蕴含传统文化常识，比如《登泰山记》中的“ ”就使用了
年号纪年法，“ ”则体现了古人姓、名及字的习惯性顺序。
（3）冰雪晶莹剔透，在文人墨客笔下常常象征“忠贞高洁”，如“ ，
”。
25．（2024·宁夏银川·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《宇宙的边疆》作者卡尔·萨根认为：我们都是星辰，点缀着宇宙，却又微不足道。这
一观点和苏轼在《赤壁赋》中以“ ， ”两句感慨人生短暂而渺小的
观点是一致的。
（2）韩愈《师说》开篇即提出“ ”的观点，托古言事，与当时一般人“
”的态度形成对照，令人警醒。
（3）在高考百日誓师大会后，小刚想在自己的房间门口张贴一副对联，以勉励自己在接下来的日子里坚持不懈，可以选择古诗文名句“ ， ”。
26．（2024·陕西榆林·三模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《念奴娇·赤壁怀古》中苏轼把自己和周瑜相比，《永遇乐·京口北固亭怀古》中辛弃疾
则用“ ， ？”来相比，表达自己壮志未酬的悲愤之情。
（2）古代圣贤寻访各类大师，博览群书，终成一代贤人，《师说》中表达圣贤人没有固定的
老师的是“ ”，韩愈通过“ ”的事例进行佐证。
（3）丝竹之声令人心旷神怡，令人黯然神伤，中国古代有诸多文人描述丝竹之声，试从所学
诗文当中选取两句“ ， ”。
27．（2024·安徽淮北·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《蜀相》中，杜甫于祠堂庭宇中见萋萋碧草，闻听呖呖黄鹂，而更感荒凉寂寞的两句
诗是：“ ， 。”
（2）在《石钟山记》中，苏轼指出了“ ， ”是错误的做法，要了
解事物的真相必须实地考察。
（3）现代文阅读Ⅱ中提到了景物描写色彩的搭配，请你写出古诗文中含有红、绿色彩搭配的
写景诗句“ ， ”。
28．（2024·江西赣州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《琵琶行并序》借同行来衬托琵琶女才貌双全的句子是“ ， ”。
（2）《项脊轩志》中“ ”一句，借动物采用互文手法来寄寓分爨而居、家族
衰落的悲情；“ ”一句，又以树的变化，来抒发作者对亡妻的思念之情。
（3）在中国古代传统文化专题“研习宣讲”的过程中，小华同学介绍说，星宿是日、月、五
星运行而划分的二十八个星区，它在我国古诗文中时能见到，如杜甫《赠卫八处士》中的
“人生不相见，动如参与商”,此外，还有“ ， ”。
29．（2024·黑龙江哈尔滨·三模）补写出句子中的空缺部分。
（1）苏轼在《石钟山记》中指出，下判断要亲自探究、以事实为依据，“ ，
”的行为是绝对不可以的。
（2）唐太宗李世民曾说“以人为鉴，以明得失”，由此可以相到《论语·里仁》中的“
， ”。
（3）在古代诗歌中，西风是常见的描写对象，常用来表达落寞惆怅、衰败或是别离之情。如
“ ， ”。
30．（2024·天津河北·二模）补写出下列句子中的空缺部分。（1）《蜀相》中杜甫写“ ， ”描绘丞相祠堂的景色，抒发凭吊情怀。
（2）《阿房宫赋》中作者在文章结尾告诫统治者如果不以六国为鉴，就会重蹈覆辙的句子是
“ ， ”。
（3）《陈情表》里李密说自己“既没有血缘近亲，又没有守门的家仆”的句子是“ ，
”，这是他向晋武帝陈述目前家庭困境，希望皇帝能理解体恤。
