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任务一 抓住概念，锁定信息，精准筛选整合
[走进任务] 新高考全国卷把过去的论述类、实用类文本整合在一起，统称“信息性阅读”，
“信息性”是其性质。无论是理解概念还是信息推断，无论是选择题还是主观题，都建立在
对文中重要信息的筛选、整合、概括、分析和运用的基础之上。围绕这个核心，分理解重要
概念和把握关键信息两项内容加以落实，以应对这方面的选择题或主观题。当然，这两者有
时难以生硬地分开，这里只是研究分析的不同侧重点而已。
一、如何理解文中重要概念
“重要概念”是针对这个概念在文中的作用而言的，而“文中”则指的是阅读语境。阅
读语境有狭义和广义之分。狭义的语境指对语义影响最直接的现实语境，如上下字、上下词、
上下句、上下段等。广义的语境指除现实语境外，还包括在一定时代、社会条件下书面语交
际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、生活经验、语言风
格及方言基础等构成的个人语境。
信息类文本中的重要词语，往往是重要的概念。概念是反映客观事物的一般和本质属性
的思维形式，其语言表达形式是词或词组。文中重要概念，是指对文章的思想、观点、情感
等起重要作用的概念，理解概念在文中的含义，要理解概念本身的内涵与外延，它们是揭示
事物本质属性的核心。
概念的内涵，是对事物特有属性的反映，是一事物区别于另一事物的标志。信息性文本
中的重要概念，主要是一些术语，其内涵多数是临时的、具体的，不具备普适性；其对概念
的内涵的揭示，也不一定是下定义的标准语言形式。概念的外延，是指具有概念所反映的特
有属性的全部事物，即概念确指的对象的范围。对概念的外延的考查，通常是对某事物所包
含的对象的判定，或是分别对若干对象作出是否包含在内作判定。
二、如何解答概念类题目
对于重要概念的理解，主要采用选择题的形式，有时也用主观题，无论哪种题型，都离不开对概念的内涵和外延的理解。因此，阅读作答时首先必须找到对该概念的解释文字。像
一些科学术语，往往采用很严密的下定义形式解释，要对这个解释分层理解，对其特征、功
用、成因及范围都要清楚、明白。如果对该概念的理解，其文字是散落在字里行间的，则可
以抓住该概念出现的地方筛选整合。
1．下定义题
这种题型不同于过去语言压缩表达中的下定义题之处在于信息与整理的范围大大增加了。
首先，要以此概念为标准，对其出现的地方的有关内涵与外延信息加以筛选。其次，将筛选
出的有效信息进行分类，按照下定义的要求进行整合，简洁地表述为答案。(下定义形式及
要求参见“语段压缩”任务)
2．理解概念的外延题
这种题型通常的表述为“下列各项不属于某概念范畴的一项是”，其中的“范畴”就是
范围，接近于概念的外延。值得注意的是，选项内容是文本外的材料。因此，精准理解选项
内容，尤其是关键词语至关重要，然后将其意思与文中那个概念的外延内容相比对，便可得
出答案。
边练边悟
阅读下面的文字，完成文后题目。
材料一：
绿色消费是近些年来颇为流行的一个概念。那么，什么是绿色消费？目前国际上关于绿
色消费的定义约有30多种，大多指的是要求提供绿色服务以及相关产品以满足人类需求，
提高生活质量。我国消费者协会提出的几个层次的绿色消费中，第一个就是倡导消费者在消
费时选择未被污染的或有助于公众健康的绿色产品。由此可见，人们关注的绿色消费主要是
消费质量，是消费对象的绿色、消费效果的绿色，也包括消费过程的绿色。概括起来说，绿
色消费是一种新的理性消费模式，是科学消费的重要内涵之一。
绿色消费概念是针对经济发展中出现的不可持续危机而提出来的。人类对自然的掠夺和
破坏，与人类的消费方式密不可分。马克思认为，消费不仅是生产的终点，也是生产的起点；
消费不但实现生产，而且反过来促进生产，同时也影响交换和分配。消费的重要地位，决定
了人类要摆脱不可持续发展的危机，必须从改变导致对自身生存环境破坏的消费模式开始。
于是，绿色消费概念应运而生。
绿色消费不仅是消费无污染、质量好、有利于健康的产品，更是保护环境、协调人与自
然关系的体现。发展绿色消费，优化消费结构，不仅可以更好地满足居民的需要，而且可以
带动绿色产业的发展，促进产业结构的升级优化，形成生产与消费的良性循环。而生产与消
费的良性循环，又能够提高企业和消费者的绿色消费意识，改变消费观念，使企业在生产过
程中、消费者在消费过程中自觉减少对自然环境的污染和破坏，保持生态平衡，促进人与自
然关系的协调，从而实现可持续发展。
发展绿色消费，必须从消费的主体——消费者开始。绿色消费行为来源于消费者的绿色意识，绿色消费的实现离不开绿色消费意识的确立。消费者应不断学习有关绿色消费和绿
色产品的知识，正确理解绿色消费的内涵，充分认识到绿色消费是以保护消费者健康为主旨
的。绿色消费行为和消费方式符合人的健康需要，绿色消费不仅有利于提高人民生活水平和
保障生命健康，还有利于保护生态环境和自然资源，使人的生活消费与环境、资源相协调。
推行绿色消费，首先要有绿色产品的生产和营销。因此，突破绿色产品的供给约束是普
及绿色消费的前提。企业是产品的生产者和营销者。面对绿色消费的兴起，企业应该由传统
生产向绿色生产转型，及时改变技术攻关方向，以市场需求为导向，加强绿色产品的开发，
在原材料采购以及产品的设计和制造、保管和运输等方面坚持绿色标准，加强对生产、加工、
销售环节的控制，为消费者提供源源不断的绿色产品。
培育和促进绿色消费，政府责无旁贷。应制定更有效的政策，推进绿色消费发展。将绿
色产业列入国家支持性产业政策范围进行扶持，增加对绿色产业的投资，提高企业的科研与
开发能力，促进绿色技术的引进和推广；鼓励投资绿色企业，引进先进的环保技术和清洁生
产设备；完善绿色奖励政策，使绿色企业享有减免税、优惠贷款等优惠政策。扩大绿色生产，
应该实行多产业、多领域齐头并进的政策。赋予新型工业化和农业现代化以浓重的“绿色”，
逐步实现制造业生产的清洁化和农业生产的无污染化。基础设施、建筑业、商业、现代服务
业等，也应当逐步实现“绿色”发展。(摘编自《什么是绿色消费》)
材料二：
陋习往往与不良的传统消费观念相关，在可持续发展能力评价因素中，所谓非理性消费
也在此列。革除陋习不仅要靠法律强制，而且要靠倡导正确的消费观念，在生态文明思想的
指引下，使之成为人们的自觉行动。
绿色消费是党中央提出的绿色发展的重要组成部分，其核心是消费者选择绿色产品或服
务。有学者运用排除法对非绿色商品进行了类型化列举：危害到消费者和他人健康的商品；
使用来自稀有动物或自然资源的原料的商品；生产中涉及对动物进行残酷或不必要剥夺的商
品；对其他国家尤其是发展中国家产生不利影响的商品。显然，滥食野生动物与这些排除要
素完全吻合。又如，使用高污染高排放的汽车、没有合理回收措施的一次性用品、不自觉实
行垃圾分类、浪费能源资源等各种不良消费行为，尽管有些并非法律所禁止，但本质上都属
于陋习之列。
革除陋习最关键的是引入绿色消费的理念和机制。近年来，我国积极探索绿色 GDP考
核、清洁生产、循环经济、低碳发展等绿色发展道路，重点都是放在经济领域并侧重生产环
节。实践证明，作为短板的消费领域问题不解决，绿色发展就落不到实处。特别是某些人长
久以来形成的消费陋习已到了非革除不可的时候。
绿色消费将生态环境保护与人的健康与安全保护结合起来，使公众的消费权益与环境保
护和生态安全高度地融为一体，同时也为绿色发展提供了需求动力，必将得到公众的积极响
应。(摘编自周珂《绿色消费助力除陋习》)1．根据材料内容，下列各项中不属于“绿色消费”范畴的一项是( )
A．购买环保电池
B．尽量使用一次性的餐具
C．不吃野生、珍稀动物
D．尽量购买耐用品
答案 B
解析 “尽量使用一次性的餐具”属于不良消费行为，不属于“绿色消费”范畴。
2．请结合材料内容，给“绿色消费”下一个简要定义。
答：________________________________________________________________________
答案 绿色消费是指消费无污染、质量好、有利于健康的产品或选择绿色服务，以满足人类
需求，提高生活质量，保护环境，协调人与自然关系的理性消费模式。
解析 首先，依据“概括起来说，绿色消费是一种新的理性消费模式，是科学消费的重要内
涵之一”可知，“绿色消费是一种理性消费模式”。然后依据“绿色消费不仅是消费无污染、
质量好、有利于健康的产品，更是保护环境、协调人与自然关系的体现”“绿色消费行为和
消费方式符合人的健康需要，绿色消费不仅有利于提高人民生活水平和保障生命健康，还有
利于保护生态环境和自然资源，使人的生活消费与环境、资源相协调”可知，这种消费模式
的特点是消费无污染、质量好、有利于健康的产品或选择绿色服务，以满足人类需求，提高
生活质量，保护环境，协调人与自然关系。最后加以整理概括即可。
一、精准掌握关键信息
(一)信息筛选整合的原则和意识、步骤和方法
1．原则和意识
(1)尊重文本原则
筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须排除自身主观因素的干扰，不以自己个人
平素所获知识取代文本事实，更不以自己个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文
本本身来说，必须是“原生态”的。
(2)统观意识和结构意识
概念 阐释 意义
首先必须从整体上把握文本。做题前一 如果缺乏统观意识，没
统观 定要通读全文，学会整理阅读印象：① 有理清基本思路，就不
意识 文本主要说的是什么问题；②作者的立 能很好地把握内容重
场、观点、态度是怎样的；③文本是按 点，就容易为局部问题照怎样的顺序谋篇布局、组织文章的， 所牵引，先入为主，出
段落之间的关系如何。 现疏漏。
考生在实际做题中出现的遗漏信息要点
强化文本结构意识并以
问题看似是粗心马虎所致，实际上与他
此进行阅读，有利于对
们不会分析文章的结构层次，不懂得通
重点语段的准确把握，
结构 过文章结构、语句层次的变化来把握文
也有利于做好中心语
意识 意有极大的关系。考生往往缺乏对文章
句、关键信息的筛选，
逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性
达到准确解读，正确、
阅读，对应题目寻章摘句，这就容易出
具体解答的目的。
现片面、肤浅、不准确的问题。
2.步骤和方法
(1)步骤
信息筛选与整合包括两个步骤。第一步是筛选信息，就是根据特定要求(标准)从文中检
索并提炼相关信息。第二步是整合信息，就是根据特定要求(标准)对筛选所得的有效信息进
行归纳、重组、综合。所谓“标准”，就是在“筛选”前需要明白的目的、要求和方向。这
是很重要的一步。所谓“筛选”，就是根据“标准”，经过辨别，把相关信息提取出来。
“筛选”说明文本中的信息较杂，需要根据问题核心作出选择和辨别。所谓“整合”，就是
根据“标准”，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。“整合”说明需要对
筛选出来的信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，只有这样，才能保证信息的全面、
准确、简练。
(2)方法
①辨析文本主要信息
文体类型 主要信息 辨析方法
论述类文本 标题、重要概念、观点见解等
新闻 新闻要素、新闻结构 既要依据文体特征，筛选出常规
传主、事迹、品质、价值或影 的“重要”信息，同时也要结合
实用类 传记
响 题干要求，定向概括或整合“主
文本
技术、价值或意义、影响、评 要”信息要点。
科普
价
同时注意信息分布的特点：
a．同一信息：文章往往在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法体现的
信息是一样的，判断信息是否同一是整合信息的一个难点。
b．遥远信息：在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻的段
落，可能相距较远；或能支持某一观点的句子、名言、例子相距较远，这些信息不聚在一起，
但解说的是同一观点。阅读时要善于寻找遥远的信息，并把它们拉近，使其聚在一起。寻找
遥远信息是阅读文章，特别是阅读论述类文本经常遇到的问题和难点，也是考查筛选、整合信息的重点之一。
c．潜在信息：“潜在”或是言在此意在彼，或是有隐含的话，亦即话外之音。如果离
开具体的语境，该句就不再是这个意思了。
d．分散信息：有些重要的信息不一定集中在一个段落中，常常分散在文章的各个部分。
这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题；或者某几句组合起来，说明的是一个问
题，另几句组合起来，说明的又是另一个问题。
②具体方法
如何筛选整合信息呢？考生初次筛选信息时，除了关注文段的开头句与结尾句外，往往
眉毛胡子一把抓，不能筛选出有效信息。对此，可以用图画法圈画两种信息：一是文本介绍
的主要对象；二是对象的特点。先由每一句开始，然后由句到段，由段到篇，再由单则文本
到多则文本，循序渐进地筛选。
理解运用 阅读下面的材料，先初步筛选信息，后整合出关键信息。
①在汉字激光照排系统的研制过程中，王选所带领的科研团队成功研制出一种确保文字
质量的高倍数汉字信息压缩技术，可使每个五号字的信息量大幅度下降，即从 1万位下降到
平均800位。②这种压缩方法还允许文字变倍，能变大变小并保证质量，只需4千万位的存
贮量就能存下65万字头的全部信息。③在照排过程中，有一个微程序汉字点阵生成器把汉
字压缩信息高速复原成点阵。④汉字信息压缩技术的研制成功给汉字照排系统开辟了新的途
径，使得高速、廉价的先进汉字照排机的研制成为可能，激光和照相机的结合带来了排版系
统和信息处理的新突破。⑤这些技术获得我国第一项欧洲专利和多项中国专利，成为汉字激
光照排系统的核心和基石。
(1)填出下表，初步筛选
描述对象 属性或特征
第①句
第②句
第③句
第④句
第⑤句
答案
描述对象 属性或特征
第①句 汉字信息压缩技术 信息量大幅度下降
第②句 这种压缩方法 允许文字变倍
第③句 汉字点阵生成器 复原成点阵
第④句 汉字信息压缩技术的研制成功 带来了排版系统和信息处理的新突破
获得专利，成为汉字激光照排系统的
第⑤句 这些技术
核心和基石(2)整合出该段关键信息：汉字信息压缩技术为激光照排技术带来新突破。
(二)掌握两类选择题的答题方法
1．理解、分析类选择题——理解性比对
新高考信息性阅读第一题大都是理解、分析类选择题，题干多表述为“下列对材料相关
内容的理解和分析，不正确(正确)的一项是”。它侧重于文本信息的筛选与整合，每个选项
涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材
料，但也往往围绕一个共同的大方向。其设误方式同其他现代文选择题的设误方式基本相同，
都是从张冠李戴、无中生有、曲解文意、以偏概全、混淆时态、因果混乱、说法绝对等角度
设下陷阱，解题方法都可以通用比对法，理解性比对。
理解性比对分为三步：
第一步：阅读选项，切分层次，标出关键。实用类文本选择题文字大都很多，表述很长，
应先把选项切分出若干小层次(一般以逗号为一个单位)，再将各小层的主干词或重要的修饰
语、限制词标出。
第二步：回到原文，找到对应区域。
第三步：两相比对，确定正误。比对一般会从两个角度入手：
(1)比对词语。看选项与原文在词语的内涵、范围、程度、时态等方面有无改变，看有
无偷换概念、曲解文意、缩小或扩大范围、颠倒时态、改变已然与或然、无中生有(于文无
据)等设误点。
(2)比对句子。看选项与原文在句意的理解尤其是句间关系的判断上是否一致，有无条
件绝对、因果失当等问题。
比对时可以结合下面的图表识别命题者常设的陷阱：
命题者常设的八大陷阱
常见设误
阐释 辨析标识
点
指选项表述有意把原文中对某类事物某
常出现表范围的词，如“所
一部分的判断扩大到某类事物的全体，
有、全部、都、全、一些、
把其中一方面(或一部分)所具有的某些特
以偏概全 极少、部分、相关、必须、
点、功用等说成是所有同类事物所具有
一定、严重、非常、可能、
的特点、功用。即以部分代整体，以局
似乎”等。
部代全局。
指命题者在设置错误选项时，故意将此
事物表述为彼事物，将事物的此方面表 常出现一些代词，如“之、
述为彼方面，或者把甲的特点说成是乙 其、此、这、那”等；一些
张冠李戴
的特点，或者将原文中甲的观点态度(或 连词，如“或、和、及、
行为状态)说成是乙的观点态度(或行为状 除”等。
态)，或者将与甲事物有关的信息说成是与乙事物有关的信息。
常出现一些表示程度或范围
指命题者对原文中涉及的有关作用、效
的词，如“唯一、极其、稍
夸大其词 果、用途等信息，在选项表述时故意夸
微、更加、分外、尤其”
大作用，或加深程度等。
等。
指在解说原文或转述文意时，增添了原
文中没有的信息，选项中所说的内容在 常出现一些表示主观判断的
无中生有
原文中没有涉及，也不能从原文中推断 词或句式。
出来。
指选项中的观点和原文不一致，选项更
换个别词语或者说法，从而背离原文的 常出现与原文内容类似的复
曲解文意
意思，或者歪曲原文中作者的观点态 述句或概括句。
度。
把原文中尚未确定或还未实现的设想或
常出现一些表示时间、结果
推测说成已经发生的事实，或把已经发
混淆时态 的关键词，如“了、已经、
生的事实说成未发生的，又称作混淆已
将要、完成、结果”等。
然和未然。
指选项表述的语意或语句关系与原文不
符，较常见的有因果关系不当、混淆肯
定与否定、条件关系不当。①因果关系
不当一般有两种情况：一是强加因果， 常出现一些表示肯定或否定
二是因果颠倒。在遇到涉及因果关系的 的关键词，如“没有、无、
选项时，一定要在原文中找出相关的句 无非、拒绝”等；一些表示
混淆关系 子，仔细分析有无因果关系，或者因果 因果或条件、假设关系的
关系是否颠倒。②混淆肯定与否定，是 词，如“只有……才……”
指选项将原文中肯定的事物加以否定， “只要……就……”“如
或者将否定的事物加以肯定。③条件关 果……那么……”等。
系是句子的一种特殊关系，有充分、必
要、充要三种条件关系。选项不符合原
文表意的特定关系的，就是错误的。
常出现一些表示判断的句
指选项中概念的内涵、外延曲解原文中
偷换概念 式，如“……就是指……”
概念的内涵、外延。
等。
边练边悟
1．论述类文本
比对选项和原文，判断选项正误并分析错误原因。
(1)选项：(2020·全国Ⅰ第3题C项)以“亲亲”作为“孝”的基点，能使得“孝”在历史实践中一直是自觉自愿的。
原文：以“亲亲”(爱自己的亲人)为基点，扩大到“仁民”，以及于“爱物”。基于孔子的
“仁学”，把“孝”看成是“天之经”“地之义”“人之行”是可以理解的。一方面，它体
现了孔子“爱人”(“泛爱众”)的精义；另一方面，在孔子儒家思想中，“孝”在社会生活
实践中有一个不断扩大的过程。因此，“孝”不是凝固教条，而是基于“仁学”的“爱”不
断释放的过程。只有在家庭实践和社会实践中，以“仁学”为基础的“孝”的意义才能真正
显现出来。
比对结果：____________________________________________
答案 “能使得‘孝’在历史实践中一直是自觉自愿的”无中生有，原文并没有提到“自觉
自愿”。
(2)选项：(2020·全国Ⅰ第1题A项)中国自古以来注重家庭伦理，把家庭伦理规范置于比社
会伦理制度更重要的位置。
原文：“孝”成为一种家庭伦理规范，并进而成为社会的伦理制度。
比对结果：_______________________________________________________
答案 曲解文意，“社会伦理制度”应在“家庭伦理规范”之上。
2．实用类文本
比对选项和原文，判断选项正误并分析错误原因。
(1)选项：(2020·全国Ⅲ第4题D项)关于经常采用“费力”的写作方式的问题，熊育群表示
“费力”写作是常态，自己也重视想象，重视背离现实逻辑的想象带来的震撼效果。
原文：钟红明：现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”，我个人觉得，背后是一种文
学观的差异。我注意到你以往的作品，无论是人文地理类的，还是虚构类的长篇小说，你都
进行了大量的实地采访，甚至到国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作
方式？
熊育群：我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构，不重视想象，恰恰相反，
我要让自己的作品充满想象，甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想，只有符合历史与现实逻
辑的想象才震撼人心。还有就是文章的细节是来自生活的，它充满了生活的气息，有着现实
的力量。
比对：________________________________________________________________________
答案 “背离现实逻辑的想象”曲解文意，原文说“只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼
人心”。
(2)选项：(2020·全国Ⅱ第4题C项)近年来，云南省充分发挥其生态资源、地理资源、劳动
力资源和交通资源的优势，把茶产业作为当地重点产业来抓。
原文：近年来，云南省把茶产业作为重点产业来抓，对以普洱茶为代表的茶产业引导扶持，
将其视为促进农村脱贫攻坚、茶农增收的重要途径。在政策扶持方面，重点茶产区各级政府
对茶产业发展给予政策倾斜，各级财政加大对茶产业的投入扶持力度，重点打造区域品牌，做大做强普洱茶、滇红茶、滇绿茶三个品牌。与此同时，为解决云南茶叶销路不畅、困扰茶
农与消费者的卖难买难问题，云南从省里到市、县都在努力搭建多种销售平台，通过走出去、
请进来，助力茶产业成长壮大。
比对：________________________________________________________________________
答案 无中生有。C项针对原文，着重分析了云南省把茶产业作为当地重点产业来抓的依据：
生态资源、地理资源、劳动力资源和交通资源的优势。原文呈现了生态资源和地理资源，劳
动力资源和交通资源没有提及，而且文本还提到云南茶叶销路不畅、卖难买难的问题，暗含
交通不便的意思。
在理解分析类选择题中有可能出现概括性信息，这种信息不是局限于一句或一段内容的
理解，而是跨度大，不只局限于一则材料内，有时会跨两则材料。对此，考生在阅读时要有
整体阅读意识，关注整则材料谈论的内容。做题时需要全方位扫描，精准定位，在运用好理
解性比对法的同时，重点关注概括分析的内容是否准确。
(1)概括的对象是否准确。
(2)概括的内容是否全面，是否无中生有。
(3)叙述或阐释的方法是否恰当。如材料中没有“详叙”，而选项概括为“详叙”等。
2．信息推断类选择题——立足文本，依托逻辑
推断，就是由已知的判断(前提)合乎逻辑地推断出一个新的判断(结论)。其“前提”在
原文之中，结论则在原文之外。推断题的每个选项，大致由前提、结论及联结两者的关联词
语组成，要判断选项正误，就要做到“三看”，看其前提是否有据，看其过程是否符合逻辑，
看其结论是否合理。
(1)看推断前提是否有据
分析推断前提是否有据，就是分析前提是否合乎文本内容，也就是作为推断的依据与原
文内容是否一致。
看选项的前提时思考：①前提是否混淆范围，如原文内容是涉及局部的或整体的，而选
项则相反。②前提是否混淆语气，注意前提中表示或然语气的限制语，如“可能”“大概”
“也许”“差不多”“将会”——推断可能成立；前提中表示必然语气的限制语，如“一
定”“必定”“肯定”——推断不能成立；有时则是相反的。这就需要考生仔细比对选项中
的前提与原文的信息是否一致。③前提条件在文中是否有依据。
边练边悟3 比对下面选项与原文，看看选项错在何处。
选项：区块链技术是第五轮颠覆性革命浪潮的核心技术，必然将推动时代革新、社会发展，
创造一个全新而丰富的世界。
原文：历史已经向人类充分证明，科技是时代革新、社会发展的重要力量，每一次科技进步
都将深刻影响人们的社会生活。毋庸置疑，区块链技术将同样如此。区块链是一种由多方共
同维护、分布式存储的记账技术，具有不可篡改、可溯源、安全可靠等特点。区块链技术是
“最有潜力触发第五轮颠覆性革命浪潮的核心技术”，随着它的创新发展，我们必然将迎来一个全新而丰富的世界。
分析：________________________________________________________________________
答案 “区块链技术是……技术”这个前提于文无据，原文是说“区块链技术”“最有潜力
触发”“浪潮”，而非“浪潮”中的核心技术。
(2)看推断过程是否符合逻辑
推断过程就是由前提到结论的过程，分析推断过程是否符合逻辑，就是分析假设推断、
条件推断、因果推断、目的推断等逻辑关系是否合理。选项一般以假设、条件、因果、目的
等复句形式呈现。
推断形式 意义解说及关注特征 判断关注点
注意假设的前提及这个前提下产生的结
一看假设的前提是否正确，二
假设形式 果，注意关键词“假设、如果、若”
看假设的结果是否从中推出。
等。
推理形式是由因到果还是由果到因，关
看有无因果颠倒；把多因一果
注选项句中的“因”与“果”在原文中
因果形式 推断为一因一果，故意漏掉其
是否在同一位置以及一些改换因果关系
他原因；看有无强加因果。
的关键词，如“之所以、是因为”等。
充分条件：A可以推导出B，A就是B的
看是否搞混了条件关系，如把
充分条件。
条件形式 充分(条件)说成必要(条件)
必要条件：B可以推导出A，但是A不
等。
能推导出B，A就是B的必要条件。
充要条件：A可以推导出B，B也可以推
导出A，A就是B的充要条件。 看是否搞混了条件关系，如把
条件形式 注意原文到底是充分条件，必要条件， 充分(条件)说成必要(条件)
还是充要条件。注意关键词“只要…… 等。
就……，只有……才……”等。
边练边悟4 比对下面选项与原文，看看选项错在何处。
(1)选项：人们认可了解决问题的最优途径，就会形成共识，自觉接受人类命运共同体的约
束力。
原文：基于中国文化精神的特征，决定了在实践和操作层面上，人类命运共同体是靠共识和
自律来达成的。其本质和特征决定了它的约束力来自于人们对解决问题最优途径的认可，决
定了它要依靠自律、反省、互相监督等软性方法来维系，而不是靠硬性手段贯彻执行。
分析：________________________________________________________________________
答案 “认可了解决问题的最优途径，就会形成……约束力”错误，“认可了解决问题的最
优途径”是“自觉接受人类命运共同体的约束力”的必要条件，而非充分条件。
(2)选项：中国乡土小说创作流派的形成，使乡土文学成为“五四”新文学革命以来中国文
学收获最丰的领域。原文：乡土文学是“五四”新文学革命以来，中国文学收获最丰的领域。自20世纪二三十
年代的鲁迅、沈从文，到四十年代的赵树理、孙犁，再到六七十年代的柳青，以至八十年代
的汪曾祺、莫言……众多乡土小说家为文学史贡献了一大批经典作品，形成了具有浓郁地域
风情和民族特色的乡土小说创作流派。
分析：________________________________________________________________________
答案 强加因果。中国乡土小说创作流派的形成只是乡土文学成为“五四”新文学革命以来
中国文学收获最丰的领域的一种表现，而不是其原因。
(3)看推断结论是否合理
推断结论是根据文中已有信息，要求考生在理解文意的基础上进行以此推彼、以已知推
未知、以现在推未来、以整体推局部以及因果互推等。
推断的结论在选项中一般放在“由此可见”“说明”“总之”“启示”“将会”“应
该”等词的后面，看这些词语表述的结论是否能依据原文内容相关信息推断出来，也需“三
看”：
“一看”：选项结论是否过于绝对，特别注意选项中表述过于绝对的词语能否在原文中
找到与之匹配的信息。
“二看”：选项结论与原文是否相悖，注意选项表述结论的语句和原文表述结论的信息
是否相符。
“三看”：“启示”“将会”“应该”等词的后面有关文本发展趋势的预测是否合理，
判断这类选项要注重文本相关内容的分析，格外关注文本内容是否能够推断出选项预测的结
果，这个结果是否合乎社会常理，即一般的规律，人们的认识规律。
边练边悟5 比对下面选项与原文，看看选项错在何处。
选项：传统乡规民约诉诸道德教化，具有人民性、乡土性，一定能在乡村振兴中发扬光大。
原文：当下，中国乡村变迁巨大，已迥异于百年前。渗透着儒家伦理的乡规民约不可能“复
活”。但是，乡规民约蕴含的传统乡治文化机理，却有着超越时空的贯通性，特别是传统乡
规民约的人民性、乡土性，以及民间自治道德与法文化氛围，仍具有重要的启示作用。
分析：________________________________________________________________________
答案 “一定能在乡村振兴中发扬光大”说法过于绝对。根据原文“传统乡规民约的人民性、
乡土性”“仍具有重要的启示作用”可知，“一定”说法过于绝对。
解答推断题三要点
第一，对文章整体内容要全面理解，对基本信息要准确提炼。把握全文的观点态度，筛
选出文中的重要信息，注意不同观点之间的区别及作者对它们的看法。
第二，仔细分析研究选项中的推断关系是否成立。对文章内容进行推断不是简单的信息
筛选，而是一种推理。有时选项中虽然也引用文本中的某些词句进行表述，但命题点不是侧
重于表述是否符合文意，而是侧重于思考，侧重于由原文能否推断出某一方面的新的认知或
结论。因此，仅仅采用把选项与文章中某一语言单位(句子、词语等)进行简单比照的方式，无法保证推断的正确，还要考虑推断的合理性，以及推断的倾向性与作者的思想倾向、表达
意图等是否一致。
第三，重点挖掘文本材料中的隐含信息，深究细节，化隐为显，明辨“是”“非”。在
文本中，作者对某一方面的认知或结论，虽然没有直接、显性地表述出来，但总会有一定的
暗示，解题中要善于捕捉和利用这些暗示。要细致体会作者在某一问题上的思想倾向和观点
态度，细致体会作者在文章中借用了哪方面的材料来论证观点；要注意观点间的异同及作者
的看法。当命题者对某一问题变换了表述角度时，要注意因角度的变换，结论也可能会出现
相应的变化。
