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【2016考纲解读】
本要点有两个方面的要求：一是“正确理解句子在文中的意思”，二是“翻译成现代汉语”。
“正确理解句子在文中的意思”，基本包括三层次：一是能读通、读懂，能够概括其主要内容或含义；二
是能够理解分句之间、句子之间的逻辑关系；三是能够理解句子的深层含义或在文中所起的作用。
近几年的高考试题中，文言语句翻译题成为常考、必考内容，其分值也在逐年上升，因此，我们必须“取
法于课内，积累于课外”。文言文断句，是考查考生诵读文言文和理解文言文的能力，特别是对文言文语句的
翻译和理解。近几年许多省份都考查了文言文断句。由此看来，文言文断句在今后的高考中将成为新的增长
点，将有许多省份步入对文言文断句的考查，因此，在复习中，文言文断句不可忽视。
【重点知识梳理】
一、粗读，明白文章大意
针对文言文阅读题多以叙述性文字为主的特点，考生在第一遍整体阅读原文的时候，要找出文中的人和
事，尽量把文中相关的地方圈点出来：①人有几位，如何称呼；②主角是谁，与他人有什么关系，有怎样的性
格、怎样的品质，行为有哪些特征；③事有几件，由谁所为；④事与事有何关联，有什么思想意义。粗读时，对
其中的某些细节，此时只要能“以意会之”，看懂七八成就可以了。
粗读文章，可采用以下技法：
1．以表明时间的词语为纲绳，去串起人物的一生经历。
古人写人物传记，大多以时间为序，表明时间的那些词语就像是一条条的纲绳，把传主一生所遇到的、所
经历过的事情串联在了一起。所以我们在阅读人物传记时，抓住了这些词语就能把握传主一生的经历。
2．以表明官职的升贬为轴心，去分析事情的前因后果。
古代人物传记所写的人物大多是朝廷重臣，所记的事迹也大多与治国安民有关，所以在记述人物时，往往
以担任某某官职始，以升或贬为某某官职止。人物传记中官位的升迁或贬谪，表明了这件事情最后取得的结
果，所以它就像是记述传主某件事情的一根轴，把一件事情的前因后果贯串了起来。
3．以传记的写作特点为楔子，去把握人物的性格和作者的观点。
古代人物传记，从司马迁开始就形成了一套固定的模式，那便是先交代传主的名、字、号，接着上溯到他的
祖先，再写他从小就是一个怎样的人，然后才开始正式写他一生所做的几件主要事情，最后得到了什么封号，
留下了多少子孙等。名、字、号以及死后的封号(谥号)这些看似可有可无的记载，往往与传主的思想品行有关，
尤其是封号，反映的是一个人的理想追求、志趣爱好，体现的是传主的性格特征等，绝非多此一举之作。
4．借助分析概括题目的选项信息，去理解文言文的传主信息。
“分析概括题”尤其是选出“错误的一项”，错误的只在一小点，换句话说，选择项中绝大部分分析概括
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的内容都是正确的，这就大大有助于我们理解阅读文段，有助于我们理解解答文言实词、文言虚词以及信息
筛选题时所应该掌握的具体语境。
二、细读，突破关键语句
分析关键词句，对文章做进一步解读。在这里重点强调一定要结合上下文解答问题，这是解答所有阅读理
解性试题的关键。在文言文中，对所有问题的解答，最终都要落脚到对关键词的理解上，而古汉语中的词，无
论是实词还是虚词，其意义和用法绝大部分都不止一个，在特定的语境中，有的还会产生出一些新的意义和
用法，倘若脱离了上下文，要对这些词做出准确的理解和判断几乎是不可能的。
应当注意的是细读并不代表每个词的意思都要弄明白，特别是对一些地名、官名、物名、典章等词语，只要
知其所指即可，不必深究。
同理，对于一些不在设题区间，不影响理解文意的一些难懂的晦涩词句也不要过于纠缠。
三 比对，分析综合信息
解答该类试题，首先，要准确理解题干的要求；其次，要理解所给选项文句的含意；最后，推敲各选项文句
所表达的内容与题干的所指是否契合。
具体而言，应采用以下四个步骤进行：
1．明要求
题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向。只有把握了应对指向，才
能行之有效地筛选信息。解答时，首先要看清题干要求，准确把握题干的关键词，尤其是内涵丰富的概念；其
次要弄清所考查的设问方式，如是“正确”还是“不正确”，是“直接表明”还是“间接表明”等，这是解
答信息筛选题的前提和关键。
2．读全文
要以试题为依据，对给定的材料进行整体阅读，初步了解文章的内容与层次，明确筛选的目的，确定筛选
的范围。
3．找信息
就是要依据题干要求，判明信息的指向，带着问题去理解、辨析。对于信息筛选题，对于文章内容的概括和
分析题，要从文章中的关键句意、层意入手，发掘其隐含信息。要围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，
要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴，事件的前后倒置、层次混乱、强加因果，内容上的归纳不完整、
故意曲解，中心概括上的无中生有、片面或遗漏、任意拔高等常见错误。
4．巧比对
一般来说，题目所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所
给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句对或错的原因，一旦拿定哪一个信息句与题干要求不
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相符时，就可排除包含该信息句的选项。
【难点探究】
难点一 文言虚词的推断技巧：
1．辨明词性，判定用法
看该虚词的词性，词性不同，用法肯定不同。同一个虚词在不同的语境中词性不同，其意义和用法也不
同。
如“于”一般为介词，而“王于兴师，修我戈矛”(《诗经》)中的“于”为助词，无实义；“乎”一般为
助词，但在“其闻道也亦先乎吾”(《师说》)中为介词，当“于(在)”讲。除此以外，“以”可作介词、副词、
连词、助词，“其”可作代词、连词、副词、助词。明确了句中虚词的词性，有利于考生准确判断虚词的意义和
用法。
同时，应特别注意有些文言虚词虽然意义相同，但词性却不相同，因此其用法也不同。
2．明其位置，细加区别
可根据虚词的不同位置，判断该词的意义和用法是否相同。往往处于不同位置上的虚词，其意义和用法
也不相同。
常见虚词中的有些词语在某些语句中可能不再是虚词，而是实词，考生须要根据其具体语境加以区别。
如“佯狂不知所之者”(《五人墓碑记》)中的“之”为动词，意思是“往”。再如“与嬴而不助五国也”(《六
国论》)中的“与”是动词，意思是“亲附、亲近”。
多数情况下，实词与虚词的意义相去甚远，根据词语的意义就可以区分。分清实词与虚词，同样能帮助
考生更方便、更快捷地解答试题。如“为”，常有动词“做、干”之类的意义，可如果在“因为长句，歌以赠
之”(《琵琶行并序》)中“为”是动词，有“写下”的意思。这类词虽然不多，却是高考的“常客”，属于实
词虚词同时考查的形式，考生在复习备考时须要特别注意。
3．认定其一，代入定夺
可以先将试题中引自课本的文言虚词的含义译出，再将其代入选文中，就能判断其意义是否一致；同
时，也可结合选文上下文以及课文的上下文，来判断它
们的意义和用法是否相同。
此方法尤其适用于“课内课外，两相比照”的命题类型。如果考生对选自课文的句子中加点的虚词能
够认定其意义和用法，就可以把这种“意义和用法”代入相应的试题中的语句，如果能够使其语意通顺，则
可以判定为两句中加点虚词的意义和用法相同；反之，则不同。
难点二 理解与现代汉语不同的句式和用法
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一、特殊句式
古代汉语中的特殊句式，是指古代汉语中与现代汉语的句式不同的特殊的语法现象。最常见的有判断
句、被动句、倒装句(宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装)、省略句和文言固定结构。
1．判断句
(1)用“者……也”表判断
廉颇者，赵之良将也。
(2)句末用“者也”表判断
城北徐公，齐国之美丽者也。
(3)用“者”表判断
四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。
(4)用动词“为”或判断词“是”表判断
①为天下理财，不为征利
②汝是大家子
(5)用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用
“非”表示否定判断
①梁父即楚将项燕。
②今天子有急，此乃臣效命之秋也。
③此则岳阳楼之大观也。
④臣本布衣。
⑤此诚危急存亡之秋也。
⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
⑦且相如素贱人。
⑧予本非文人画士。
(6)无标志判断句
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)
【特别提醒】
判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的
“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。
2．被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、
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受事者，而不是主动者、施事者。
(1)用“为”或“为……所……”表被动
“身死人手，为天下笑者。”(《过秦论》)
“(巨)偏在远郡，行将为人所并。”(《资治通鉴》)
(2)用“被”表被动
“忠而被谤，能无怨乎？”(忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？)
(3)用“见”或“见……于……”表被动
“臣诚恐见欺于王而负赵。”“……徒见欺”(……白白地被欺骗)
(4)用“于”或“受……于……”表被动
“不能容于远近。”(《五人墓碑记》
“吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。”(《资治通鉴》)
(5)无标志被动句
这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵
势”是“被兵势所逼”的意思。
【特别提示】
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”(《答司马谏议书》)，
但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代
汉语中的“见谅”等都是此种用法。
3．宾语前置
(1)否定句中代词宾语前置格式：主＋否定词(不、未、无、莫、毋、弗)＋宾(余、吾、尔、自、之、是)＋动
①时人莫之许(《隆中对》)
译文：“可当时的人并不赞许他(这么看)”
②秦人不暇自哀(《过秦论》)
译文：“秦人来不及哀叹自己”
③忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》)
译文：“邹忌不相信自己”
④然而不王者，未之有也(《齐桓晋文之事》)
译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”
还有如：毋吾以也，莫己若也
译文：“不能因为我，(他)还不如自己”
成语有：我无尔诈，尔无我虞
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译文：“我不欺骗你，你不欺骗我”
从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：
第一，宾语必须是代词，
第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词
宾语要放在动词之前/否定词之后。
(2)疑问句中代词宾语前置
①宾语放在动词前面
格式：主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋动？
a．良问曰：“大王来何操？”(《鸿门宴》)
译文：“张良问道：‘大王来的时候拿了什么？’”
b．问女何所思？(《木兰辞》)
译文：“问女儿在思考什么？”
c．王见之曰：“牛何之？”(《齐桓晋文之事》)
译文：“大王看见了问道：‘把牛牵到哪里？’”
d．何伤乎？(《论语》)
译文：“有什么担忧的呢？”
e．王曰：“缚者曷为者也？”(《晏子使楚》)
译文：“大王问： ‘绑着的人是干什么的？’”
f．吾谁敢怨？(《捕蛇者说》)
译文：“我敢埋怨谁呢？”
g．且焉置土石？(《愚公移山》)
译文：“况且把土石放置在哪里？”
②宾语放在介词前面
格式：主＋宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)＋介＋动？
a．不然，籍何以至此？(《鸿门宴》)
译文：“不这样，我(项羽)凭什么到这个地步呢？”
b．谁为哀者？(《五人墓碑记》)
译文：“(你们在)替谁哀哭呢？”
c．长安君何以自托于赵？(《触龙说赵太后》)
译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”
d．国胡以相恤？(《论积贮疏》)
译文：“国家用什么来救济老百姓呢？”
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e．噫！微斯人，吾谁与归？(《岳阳楼记》)
译文：“唉！除了这样的人，我能同谁在一起呢？”
f．虽生，何面目以归汉？(《苏武传》)
译文：“即使活着，(我)凭什么脸面回汉朝去呢？”
(3)陈述句中介词宾语前置
格式：宾＋介＋动
①钩以写龙，凿以写龙(《叶公好龙》)
译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”
②余是以记之(《游褒禅山记》)
译文：“我因此记下了这件事”
③一言以蔽之(《论语·为政》)
译文：用一句话来概括它
④楚战士无不一以当十(《史记·项羽本纪》)
译文：“楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命地作战的。”
(4)用“之”、“是”作标志的宾语前置
格式：主＋宾＋之(是)＋动
①夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)
译文：“那晋国，哪里有什么满足呢？”
②唯弈秋之为听(《弈秋》)
译文：“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”，下同)
③句读之不知，惑之不解(《师说》)
译文：“不了解句读，不能解答疑惑”
④唯陈言之务去(《答李翊书》)
译文：“只是务必除去那些陈旧的话”
⑤唯马首是瞻(《冯婉贞》)
译文：“只看我的马头行事”
还有如成语：唯利是图(译：“只图有利的”)唯贤是用(译：“只任用有才的人”)
(5)“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他(她)”，这时“相”是作宾语放在动
词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。
①吾已失恩义，会不相从许。(《孔雀东南飞并序》)
译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你。”
②勤心养公姥，好自相扶将。(《孔雀东南飞并序》)
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译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她。”
③儿童相见不相识。(《回乡偶书》)
译文：“小孩子看见了我却不认识我。”
现代汉语中也有保留，如：请你相信
(6)“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之
前，翻译时放在动词谓语的后面。
①府吏见丁宁。(《孔雀东南飞并序》)
译文：“(我回来时)府吏叮嘱我。”
②生孩六月，慈父见背。(《陈情表》)
译文：“(我)生下来才六个月，慈爱的父亲就背弃了我(意思是父亲就去逝了)。”
[来源:]
这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕(希望你宽恕我)；有何见教(有什么指教我的)；让你见笑
了(让你笑话我了)；望见谅(希望你原谅我)。
(7)方位词、时间词作宾语时，有时也前置 。
①亚父南向坐。(《鸿门宴》)
译文：“亚父范增面向南坐着。”
②至于北海，东面而视，不见水端。(《秋水》)
译文：“到达北海，向东看去，看不到水的尽头。”
③成语有：夜以继日(译：用夜晚来接着白天)
4．状语后置
我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成
分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。
(1)格式：动＋以＋宾
①饰以篆文山龟鸟兽之形。(《张衡传》)
译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰。”
②申之以孝悌之义。(《齐桓晋文之事》)
译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述。”
③覆之以掌。(《促织》)
译文：“用手掌覆盖蟋蟀。”
④方其系燕父子以组。(《伶官传序》)
译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子。”
(2)格式：动＋于(或：乎，相当“于”)＋宾
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①使归就求救于孙将军。(《赤壁之战》)
译文：“让他回去向孙将军求救。”
②能谤讥于市朝。(《邹忌讽齐王纳谏》)
译文：“能够在集市上指出我的过错(的人)。”
③且立石于其墓之门。(《五人墓碑记》)
译文：“并且在他们的墓门前建立石碑。”
④生乎吾前。(《师说》)
译文：“在我的前面出生。”
⑤风乎舞雩。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
译文：“在舞雩台上吹吹风。”
(3)格式：形＋于＋宾
①长于臣。(《鸿门宴》)
译文：“(他，指项伯)比我大。”
②虽才高于世，而无骄尚之情。(《张衡传》)
译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪。”
5．定语后置
在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此之
外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。那么，在翻译的时候，
要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。
(1)格式：中心词＋定语＋者
①求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)
译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人。”
②楚人有涉江者。(《刻舟求剑》)
译文：“楚国有个渡江的人。”
③荆州之民附操者。(《赤壁之战》)
译文：“荆州依附曹操的老百姓。”
④四方之士来者。(《勾践灭吴》)
译文：“四方前来投奔吴国的士人。”
⑤村中少年好事者。(《黔之驴》)
译文：“村中有个喜欢多事的年轻人。”
(2)格式：中心词＋之＋定语＋者
①马之千里者。(《马说》)
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译文：“千里马。”
②国之孺子之游者。(《勾践灭吴》)
译文：“吴国出游的年青人。”
③石之铿然有声者。(《石钟山记》
译文：“铿然有声的石头。”
(3)格式：中心词＋之＋定语
①蚓无爪牙之利，筋骨之强。(《劝学》)
译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨。”
②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(《岳阳楼记》)
译文：“在朝廷做官(或居在高高的庙堂)，就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷(或身处遥远的江
湖)，就要为国君担忧。”
(4)格式：中心词＋而＋定语＋者
缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？(《五人墓碑记》)
译文：“能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？”
(5)数量词做定语多放在中心词后面。
格式：中心词＋数量定语
一食或尽粟一石。(《马说》)
译文：“吃东西有时能吃完一石粮食。”
6．主谓倒置
为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。
(1)甚矣，汝之不惠(慧)！(《愚公移山》)
译文：“你太不聪明了！”
(2)安在公子能急人之困？(《信陵君窃符救赵》)
译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”
7．省略句
(1)主语的省略
永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章……
(2)谓语的省略
“夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭……
(3)动词宾语的省略
以相如功大，拜(之，指蔺相如)为上卿。
(4)介词宾语的省略
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此人一一为(之)具言所闻
(5)介词的省略
将军战(于)河北，臣战(于)河南
二、词类活用
词类活用，是指古代汉语中一个词在特定的语境中临时改变其词性的语法现象。词类活用主要包括名词
的活用、动词的活用、形容词的活用。另外，词类活用还包括词语的使动用法、意动用法，如名词活用为动词，
动词的使动或意动用法，形容词的使动或意动用法等。
1．名词作状语
找出下列各句中的名词用作状语的词语，并加以解释。
①天下云集响应，赢粮而景从( 云、响、景：像云彩、回声、影子一样)
②人皆得以隶使之(隶：当奴隶)
③余自齐安舟行适临汝(舟：用船)
④东割膏腴之地，北收要害之郡 (东、北：在东边、在北边)
⑤而相如廷叱之(廷：在朝廷)
⑥士大夫终不肯夜泊绝壁之下(夜：在夜晚)
⑦君子博学而日参省乎己 (日：每天)
2．名词用作动词
现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用
作动词。活用以后，名词变成相关的动词的意思。如：“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是
吃肉的意思。
找出下列各句中用作动词的名词，并解释。
① 籍吏民，封府库(籍：登记)
② 沛公欲王关中(王：称王)
③ 屠大窘，恐前后受其敌(敌：攻击)
④ 臧使者枉用三尺，以仇一言之憾，国贼戾之士哉(仇：报复)
⑤ 大喜，笼归，举家庆贺(笼：用笼子装)
⑥ 大楚兴，陈胜王(王：称王)
⑦ 日将暮，取儿稿葬(暮：落山)
⑧ 假舟楫者，非能水也，而绝江河(水：游泳)
⑨ 原庄宗之所以得天下(原：推究)
3．名词使动用法
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文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“而欲以力臣天下之主”中的“臣”，
就是“使……臣服” 的意思。
找出下列各句中用作动词的名词，并解释。
① 生死而肉骨(肉：使……长肉)
② 先破秦入咸阳者王之(王：让……称王)
4．名词意动用法
在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：“其闻道也固先乎吾，吾从而师
之”中的“师”，就是“以……为老师”的意思。
找出下列各句中用作动词的名词，并解释。
① 稍稍宾客其父(宾客：把……当作宾客)
② 鱼肉缙绅(鱼肉：以……为鱼肉)
③ 孟尝君客我(客：把……当作门客)
④ 君子病无能焉(病：以……为病)
⑤ 后人哀之而不鉴之(鉴：以……为鉴)
5．动词用作名词
文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名
词 的 特 点 。 如 ： “ 追 亡 逐 北 ” 中 的 “ 亡 ” “ 北 ” 均 为 动 词 用 作 名 词 ， 意 思 是
溃败逃跑的军队。
找出下列各句中用作名词的动词，并解释。
① 殚其地之出，竭其庐之入(出、入：产品、收入)
② 古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得(得：收获、心得)
③ 作有利于时，制有便于物者，可为也(作、制：措施、制度)
④ 去国怀乡，忧谗畏讥(谗、讥：诬陷、嘲讽的话)
⑤ 钩党之捕遍于天下(捕：搜捕活动)
⑥ 燕赵之收藏，韩魏之经营(收藏、经营：金玉珍珠)
⑦ 司马子反渴而求饮(饮：饮料、汤食)
6．动词使动用法
文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：
“项伯杀人，臣活之”中的“活”，就是“使……活命”的意思。
找出下列各句中用作使动用法的动词，并解释。
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① 外连衡而斗诸侯(斗：使……争斗)
② 安能屈豪杰之流，扼腕墓道( 屈：使……弯腰)
③ 以夭梅病梅为业(夭、病：使……弯曲，使……生病)
④ 虽大风浪不能鸣也(鸣：使……发出声音)
⑤ 李牧连却之(却：使……退却)
⑥ 中军置酒饮归客(饮：使……饮酒)
7．动词为动用法
文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：“余
与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记”中的“哀”，就是“为……哀怜”之意。
找出下列各句中用作为动用法的动词，并解释。
① 既泣之三日，乃誓疗之(泣：为动用法，为……哭泣)
② 今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎(死国：为国事而死)
③ 秦不哀吾之丧而伐吾同姓(哀：为……哀悼)
④ 后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也(哀：为……哀叹)
8．形容词用作名词
文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特
征的人或事物。如：“将军身披坚执锐”中的“坚”“锐”，指的是坚固的铠甲和锐利的兵器。
找出下列各句中用作名词的形容词，并解释。
① 秦孝公据崤函之固(固：坚固的地势)
② 晓看红湿处(红：红花)
③ 知否，知否，应是绿肥红瘦(绿、红：绿叶、红花)。
④ 夫夷以近，则游者众(夷、近：平坦的地方、距离近的地方)
⑤ 险以远，则至者少(险、远：险峻的地方、距离远的地方)
⑥ 则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近(远近：天下的人)
⑦ 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也(高：高处)
9．形容词用作动词
在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：
“其好游者不能穷也”中的“穷”，是“走到尽头”的意思。
找出下列各句中用作动词的形容词，并解释。
① 欲穷千里目，更上一层楼(穷：看尽)
② 恐事穷且得罪，乃再诣相府(穷：揭穿)
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③ 毛嫱丽姬，人之所美也(美：赞美)
④ 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇(高：升高)
⑤ 此诚雕虫之戏，不足为多也(多：推崇，赞许)
10．形容词使动用法
在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容
词使动用法。如：“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，就是“使……变绿”的意思。
找出下列各句中用作动词的形容词，并解释。
① 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦(弱：使……削弱)
② 欲居之以为利，而高其直，亦无售者(高：使……高，抬高)
③ 昂其直，居为奇货(昂：使……高昂)
④ 铸以为金人十二，以弱天下之民(弱：使……削弱)
⑤ 焚百家之言，以愚黔首(愚：使……愚笨)
11．形容词意动用法
在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质
或特征。如：“登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为……小”的意思。
找出下列各句中用作动词的形容词，并解释。
① 孔子登东山而小鲁(小：认为……小)
② 予怪而问之(怪：认为……怪)
③ 渔人甚异之(异：认为……奇怪)
④ 患志之不立(患：以……为忧患)
12．数词用作动词(或形容词、名词)
在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈述事情的状况，或表示具有某个数量的事物。如：“六王毕，四
海一”中的“一”，就是“统一”的意思。
找出下列各句中用作动词的数词，并解释。
① 余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖(一：全，满)
② 蚓无爪牙之利……用心一也(一：专一)
③ 以其无礼于晋且贰于楚也(贰：背离)
④ 二三其德(二三：不专一，不忠诚)
【技巧点拨】
1．判断一个词语是否存在词类活用的现象，须要结合具体语境。若一个句子中没有动词，就要考虑句中
某个名词或形容词是否充当了动词，如“四方之士来者，必庙礼之”(《勾践灭吴》)，其中的“礼”原来是名
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词，“礼貌”的意思，在这里活用为动词，是“有礼貌地接待”的意思。修饰动词的名词常为名词作状语，如
例子中的“庙”，指“在庙堂上”。
2．若句中有动词，但不是及物动词，直接翻译会导致语意不通，就要考虑其是否属于动词的使动或者意
动用法，如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”(《赤壁赋》)，其中的“舞”和“泣”是两个不及物动词，如果
直接翻译为“起舞”和“哭泣”，将使语意不通，因此要考虑其使动用法，翻译为“使……起舞”和
“使……哭泣”才准确。
3．而形容词和名词活用时常为意动用法，如“成以其小，劣之”(《促织》)中的“劣”原来为形容词，
“差，不好”的意思，这里为意动用法，是“认为……不好”的意思。
【方法技巧】
一、文言实词答题技巧
1．汉字字形推断法
汉字就其形体而言，形声字居多，我们可以利用这一特点推测我们不很熟知的文言实词的意义。如
“诛”是形声字，从言朱声，本义是以言语批评、谴责人，声讨、讨伐，惩处、杀戮是它的引申义。
2．语法结构推断法
即考查该实词在句中充当什么成分，确定其词性，从而推断其意义。如“左右欲刃相如”(《廉颇蔺相如
列传》)中的“刃”字，处在谓语的位置，就应该活用为动词，取“杀”义。
3．整齐句式推断法
古人行文，好用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同而意义
相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。如“南取汉中，西举巴蜀，东割膏
腴之地，北收要害之郡”
(《过秦论》)中的“取”“举”“割”“收”四个词的词性是相同的，词义是相近的。
4．上下文语境推断法
一个词一般有多个义项，然而在特定的语言环境中，它的义项只有一个，因此，我们要善于将实词放在特
定的语言环境中，根据上下文推断词义。如“项伯许诺，谓沛公曰：‘旦日不可不蚤自来谢项王’”(《鸿门
宴》)中的“谢”就需联系上下文来断定其义项，它的上文是项羽要“击破沛公军”，项伯来报信给张良，张
良将项伯引见给刘邦，刘邦有求于项伯，“愿伯具言臣之不敢倍德也”，下文有“沛公旦日从百余骑来见项
王，至鸿门，谢曰：……”由此，我们可以推断出本句中的“谢”该取“道歉、谢罪”之义。而在“多谢后世
人，戒之慎莫忘”句中，则应断定“谢”该是“告诫”之义。
5．成语词汇联想推断法
文言文中有些实词的意义今天虽不常见，但在某些词语或成语中仍保留着。在解释文言实词时，可以联
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想有关的成语词汇来推测其在文中的意思。如要问“腥臊并御，芳不得薄兮”(《涉江》)中的“薄”字的意义，
联想成语“日薄西山”就不难推断“薄”是“接近，迫近”的意思。
二、文言虚词用法推断“六看”
1．看语法结构
借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。如“先妣抚之甚厚”(归有光《项脊轩志》)中“抚之”是
动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。
2．看对应位置
语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似。由此可从句中熟
悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法。如“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”(陶潜《归去来兮
辞》)中“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词，“以”和“而”一样，也是表修饰的连词。
3．看特殊标志
文言文段与段、句与句的衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当标志性词语。这些词语多用来发议论、
转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。如“夫人之相与，俯仰一世”(王羲之《兰亭集
序》)中“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。又如“至于颠覆，理固宜然”
(苏洵《六国论》)中“至于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。
4．看语气表达
有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。如以下四例中的“其”都是语气副词，但所表
达的语气各不相同，因而用法也不同。①其李将军之谓也(2002年全国卷)表推测语气，大概；②其真无马邪？
其真不知马也(韩愈《马说》)第一个“其”表反诘语气，难道；③吾其还也(《左传·烛之武退秦师》)表商量
语气，还是；④尔其无忘乃父之志(欧阳修《伶官传序》)表命令语气，一定。
5．看删换变化
有些文章虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后句意表达不受影响的一般
是连词。如正确判断下列四句中“以”字的用法：①俅以幸臣躐跻显位；②得全首领以没；③扈从以行；④至
以刃裂颈断舌而死。要确定“以”的词性，就可先采用“删除法”。删除“以”字，例①④句句意表达受到影
响，例②③句句意表达则不受影响，由此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。再作具体分析，
例①“以”表凭借某种身份，例④“以”表动作行为所用的工具，两者的意义不相同。例②③“以”都是用
在状语和中心语之间，表示修饰和被修饰的关系，两者的意义完全相同。
此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的“以”用“而”来替换，例①④句句意表达受到影响，例②③
句句意表达不受影响，据此可推断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。
6．看句式特点
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要准确把握句中重点的虚词的用法，可根据句式特点进行推断。如“多于南亩之农夫”(杜牧《阿房宫
赋》)是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”为介宾短语，推断出“于”是介词“比”的意思。
解答虚词题的思路：①检索该虚词的用法和意义；②辨认课内语句的出处和意义、用法；③放回原文，结
合较宽泛的语境加以代入、确认。
提醒：熟记常见虚词意义和用法是解题的前提，了解课文出处并正确理解是成功的关键。
三、文言文阅读信息筛选题解题技巧
1．审清题干，排除干扰。题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向。
只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。如“真题演练”例2第3题要求选出“表现罗提督足智多
谋的一组”，其中第④句“乃改行，投身军营”，就与题干明显有差异，只是说明罗提督改邪归正。因此，在
筛选信息时一定要弄清所筛选的信息与题干的要求是否一致。特别注意谁的(是不是这个人的)什么性格、特
点(是不是他的这个性格、特点)。
2．回归原文，揣摩用意。选项所给的信息句都是孤立的，但我们绝不能孤立地去妄加揣测，一定要把信息
句回归到原文的语境中去揣摩句子的意思，从而把握人物事件的来龙去脉等。其实，在阅读时就应该对文章
信息进行初步筛选，去粗存精；然后就可以将信息句在文中迅速准确地定位，并能够很好地把握住其信息指
向，以便我们筛选出正确的信息。又如“真题演练”例2第3题要求选出“表现罗提督‘足智多谋’的一
组”，其中第⑥句“得钱买药，则两活矣”，必须回到原文中，这句只是他想办法解决生活中的困难。
3．比较遴选，去伪存真。所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就
必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，从而筛选出正
确的信息。还如“真题演练”例2第3题要求选出“表现罗提督足智多谋的一组”，其中第①句“公尝率兵
入南山，搜余贼”就有一定的迷惑性，比较后发现，原文句子只是交代了罗提督所做的平常事情。
四、文言文阅读文意理解题设障透析及对策
文言文阅读文意理解选择题，都是根据语境提供的已知信息进行科学的猜测、选择、推演，从而破译未知
信息。命题人都在文章细节处大设迷障，干扰分析。命题人主要在以下五个方面设障，我们的应对有：
1．顺序：颠倒、混乱
命题人故意颠倒事情进展的时间，调乱多个事件的先后顺序，人为地制造选项错误。
要应对此类题目，应理清事件进展的先后顺序，可以对事件进行大事年表式的简要罗列，迷障就自然而
然地破解。
2．事迹：遗漏、添加
命题人故意遗漏或随意添加事件行为，导致理解题的内容无法在原文中找到对应信息。
要应对此类题目，首先应全面疏通文意，罗列事件清单，然后针对选项中的内容，在原文相应文段中找出
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相应的句子、字、词，比对无误则正确。如“真题演练”广东卷第4题“对原文有关内容的分析和概括”中的
D项，说“罗提督功成名就后”，就是添加信息。
3．因果：强拉、臆断
命题人对原文的事件与行为主观臆断，或把本不构成因果关系的几个事件强拉硬扯，形成既定事实，以
误导考生。如“真题演练”广东卷第4题要求“对原文有关内容的分析和概括”中的D项，说“罗提督……
让他人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事”，只要你回归原文，揣摩一下原文意思，就会发现原文“罗
每对人言生平作贼事”无“让他人提醒自己，以此为鉴，再也不做违法之事”之意。
要应对此类题目，应特别注意选项中表示或暗示前因后果的虚词，如“以”“因此”“为此”等，同时
剖析原文内容的内在关系能否构成因果。
4．词句：误解、偏差
[来源:.Com]
命题人有意无意地错误理解文章中的关键字、词、句，对常见的多义字词或古今异义词浅显理解，导致内
容理解上的严重偏差，以偏概全。如“真题演练”四川卷第4题要求“对原文有关内容的理解和分析”选择
表述不正确的一项，其中C项有“明确表达了反对意见”，原文中“非霸王之臣”，根本没有反对的意思，只
是谦虚地说自己不是那种靠征伐帮帝王称霸天下的臣子，这就采用了误解法。
要应对此类题目，应特别关注原文中的一词多义词及古今异义词。
5．对象：杂糅、失当
命题人有意无意弄错对象，或者故意将他人的事情混淆在一起，特别是文言文有不少省略，省略的对象
很容易搞混，从而造成理解上的失误。
此类题目是针对文中人物众多，答题时间紧而不易理清头绪而设置，所以考生只要耐心地理出时间、地
点、人物、事件，就可以轻易地找出错误。
五、文言文断句四步法
(一)通读全文，弄懂大意
首先要正确判断所要断句的文体。如果是有故事情节的传记文，就必须掌握它的大致情节、中心事件和
人物间的关系；如果是议论说理文，就要明确这篇文章的论述中心，再根据中心进一步明确前后的逻辑关系。
总之，断句前，必须把所给文段通读几遍，尽可能把握篇章大意。
(二)循序渐进，先易后难
在熟读文段、把握文意的基础上，先断有把握的部分，后断拿不准的部分。对于容易断句的部分，可以直
接加上斜线或标点；对于暂时难以确定的可以先放一放，留待最后推敲斟酌。
(三)借助“特征”，巧妙断句
“特征”即特殊词语，主要有两类：一类是“曰”“云”
“言”之类的动词，一类是虚词。尤其要注意虚词，因为虚词使用频率高，语法功能强，借助虚词，能帮助我
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们准确断句。特殊词语辅助断句，可概括为如下：“曰”后冒号(：)“哉”后叹(！)，“盖”“夫”大多在句
首，“于”“而”“则”
“以”一般在中间，“耶”“乎”经常表疑问(？)，“矣”
“耳”后边加圆圈(。)，“也”“者”作用表停顿，或句(。)或逗(，)酌情看。
(四)注意句式，辅助断句
古人行文，好用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。这种形式有时候可以帮助我们准确断句。另外还
可以借助语法来辅助我们断句。
六、文言翻译题答题技巧
(一)文言文翻译四个步骤
1．审。在翻译之前，首先要审清文言文语句中重要的语法现象。可以先在草稿纸上抄下要注意的重要文
句，然后用笔将这些语法现象一一地圈注出来，以引起自己的注意。
2．切。将文言文语句以词为单位逐一切分开来，然后逐一地加以解释。
3．连。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句，用“信”“达”“雅”的标准去要求
它。
4．誊。在逐一查对落实到位后，将草稿纸上连缀好的译句誊写到答题卷上。誊写过程中还要做到“三
清”“三不”。“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规
范的简化字，不写错别字。
(二)文言翻译关注六个采分点
1．句子大意。要联系具体语境进行准确翻译，确保句子通顺完整，译出句子的大意。
2．关键实词。对通假字、古今异义词、多义词等句中关键词语，翻译时要联系全文，结合上下文语境仔细
推敲。
3．重要虚词。一般情况下是大纲规定的18个虚词，也就是说句子翻译时，往往涉及句子的通顺，包括语
气、衔接、上下句连贯等，都要注意重要虚词的用法。
4．词类活用。通过分析句子的语法结构来确定活用词的词性及词义，要将活用的词准确地译出来。
5．固定结构。古汉语中有些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成一种比较固定的格式，翻译时要注
意这些“习惯句式”。
6．特殊句式。要特别注意译出一些特殊句式，如倒装句要将颠倒的语序理顺，被动句要译出被动的关系，
省略句要将省略的内容补全。
【高频考点突破】
考向一 传记类
一、（2015·新课标全国Ⅰ，4～7）阅读下面的文言文，完成1～4题。（19分）
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孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
翛不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫
之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，
翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰
法慧国，崇、观法惠奸。 ”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院，金人围都城，傅日夜亲当矢石。
金兵分四翼嗓而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，
以傅辅太子留守，仍兼少傅，帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰： “吾唯知吾君可帝中
国尔，苟立异姓，吾当死之。 ”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦
者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰： “宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨
定，斩其为乱者以献，苟不已，则以死继之。 ”越五日，无肯承其事者。傅曰： “吾为太子傅，当同生死。金
人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留
守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。 ”是夕，宿门下，明日，金人召之去。明年二月，死于
朔廷，绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。
（节选自《宋史·孙傅传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其
所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其
所论同苏轼奏/贬蕲州安置/
C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其
所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其
所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B.兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C.庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。
D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.孙傅入仕以后，积极向上建言，他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否
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则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。
B.孙傅上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，
批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。
C.孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金
营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人
D.孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅前往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，
应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（5分）
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。（5分）
译文：__________________________________________________________
________________________________________________________________
二、（2015·新课标全国Ⅱ，4～7）阅读下面的文言文，完成1～4题。（19分）
来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏，吴氏提携鞠养，甚有慈训，幼而卓荦；初读《诗》，舍书叹曰：
“大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志，及长，雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住
白土村地居疆埸数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻镇广陵平陈之役护儿有功焉进位上开府，
赏物一千段，仁寿初，迁瀛洲刺史，以善政闻，频见劳勉，炀帝嗣位，被追入朝，百姓攀恋，累日不能出境，诣阕
上书致请者，前后数百人。帝谓曰： “昔国步未康，卿为名将，今天下无事，又为良二千石，可谓兼美
矣。”大业六年，车驾幸江都，谓护儿曰： “衣锦昼游，古人所重，卿今是也。 ”乃赐物二千段，并牛酒，令
谒先人墓，宴乡里父老，仍令三品已上并集其宅，酣饮尽日，朝野荣之。十二年，驾幸江都，护儿谏曰：
“陛下兴军旅，百姓易咨怨，车驾游幸，深恐非宜。伏愿驻驾洛阳，与时休息，陛下今幸江都，是臣衣锦之地，
臣荷恩深重，不敢专为身谋。”帝闻之，厉色而起，数日不得见。后怒解，方被引入，谓曰： “公意乃尔，
朕复何望！”护儿因不敢言，及宇文化及构逆，深忌之。是日旦将朝，见执。护儿曰： “陛下今何在？”左
右曰：“今被执矣。”护儿叹曰：“吾备位大臣，荷国重任，不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何
言！”乃遇害。护儿重然诺，敦交契，廉于财利，不事产业，至于行军用兵，特多谋算，每览兵法，曰：
“此亦岂异人意也！”善抚士卒，部分严明，故咸得其死力。
（节选自《北史·来护儿传》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
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A.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广
陵/平陈之役/护儿有功焉/
B.会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广
陵/平陈之役/护儿有功焉/
C.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广
陵/平陈之役/护儿有功焉/
D.会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇文忻等镇广
陵/平陈之役/护儿有功焉/
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才起的。
B.谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。
C.嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。
D.阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷：“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.来护儿少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吴氏教诲，立下为国杀敌、求取功名的志向；长
大以后，更是雄略超群，志气英发。
B.来护儿推行善政，深受百姓拥戴。在瀛州刺史任上，他声名远闻，屡受嘉奖；炀帝时，百姓舍不得他回朝
廷任职，上书请回者达数百人。
C.来护儿直言劝谏，后被奸人杀害。他谏请炀帝停驾洛阳，不再远游江都，引发炀帝大怒，以致宇文化及
杀害他时，炀帝也没有设法保护。
D.来护儿廉于财利，用兵极有谋略。他信守承诺，注重友情，轻视钱财，不置产业；善待士卒，处事严明，
谋略多合兵法，部属争相尽力。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）陛下兴军旅，百姓易咨怨。车驾游幸，深恐非宜。（5分）
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
（2）不能肃清凶逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知复何言！（5分）
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
考向二 杂记类
一、（2015·浙江卷，16～20）阅读下面的文言文，完成1～5题。（19分）
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太平州学记
[宋]张孝祥
学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也；阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。当涂①于江、淮
为名郡，有学也，无诵说之所；有庙也，无荐享之地；有天子之书，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘阁王侯秬②来领
太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震摇。侯下车，救灾之政，备
敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏者筑。赤白囊③昼夜至，侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。
侯语教授沈瀛曰：“学如是！今吾州内外之事略定，孰先于此者？”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将
欲楼居材既具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。
客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫！今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之
者，岂真忘之哉？力不赡耳！始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以
其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如是夫！”
客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者
也。时治时乱，时强时弱，岂有他哉，人而已耳！财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶？《诗》
曰：‘无竞维人。’谓予不信，请视新学。”
夏四月既望，历阳张某记。
【注】 ①当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。②王侯秬，王秬，时为太平州知州；侯，古代对士大夫的
尊称。③赤白囊，古代递送紧急情报的文书袋。
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.坎而置之屋壁 坎：挖洞。
B.当涂兵之冲 冲：突袭，冲击。
C.侯下车 下车：初到任。
D.力不赡耳 赡：足，够。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）
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3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A本文名为“学记”，却略于州学本身的具体描述，将重心置于有救民兴学之功的王秬，塑造了一位勤政
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崇学的地方官形象。
B.文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官，就是因为只有他才真正认识到修葺州学的重要性，
故能事济而功成。
C.文末感叹，自古以来天下之治乱强弱皆系于人，成事与否关键也在于人，太平州学得以重建就说明了
这个道理。
D.文章语言质朴流畅，叙事简而有法；后半部分的大段议论，宏阔高远，显示出宋代士大夫心忧天下，善
议政事的特点。
4.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
先 是 郡 将 欲 楼 居 材 既 具 侯 命 取 以 为 阁 辟 其 门 而 重 之 凡 学 之 所 宜 有 无
一 不 备
5.把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）
（1）今吾州内外之事略定，孰先于此者？（3分）
译 文 ： ____________________________________________
____________
______________________________________________________________
（2）始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。（4分）
译 文 ： _________________________________________________
_______
______________________________________________________________
二、（2015·湖北卷，9～12）阅读下面的文言文，完成1～5题。（21分）
赠郡侯郭文麓升副使序
[明]唐顺之
廉吏自古难之。虽然，今之所谓廉者，有之矣。前有所慕于进而后有所惧于罪，是以虽其嗜利之心不胜其
竞进之心，而其避罪之计有甚于忧贫之计，慕与惧相持于中，则势不得不矫强而为廉。其幸而恒处于有可慕、
有可惧之地，则可以终其身而不至于坏，而世遂以全节归之。其或权位渐以极，则可慕者既已得之，而无复有
惧于罪。至如蹉跎沦落，不复自振，则可慕者既已绝望，且将甘心冒罪而不辞。是故其始也，缩腹镂骨以自苦；
而其后也，甚或出于饕餮之所不 为。人见其然，则曰：
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“若人也，而今乃若是！”而不知始终固此一人也。虽然，此犹自其既坏言之也。方其刻意为廉之时，而其萌芽
固已露矣。苟捐之足以为名，而得之足以为罪，则千金有所必割；苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则
锥刀有所必算。人见其千金之捐乃其奇节，而不知锥刀之算其真机也，从而谓之曰廉。
嗟乎！是安知古之所谓廉者哉？古之所谓廉者，必始于不见可欲。不见可欲，故其奉于身者薄；奉于身者
薄，故其资于物者轻。虽其一无所慕与无所惧，而未尝不廉。盖虽欲不廉，而无所用之也。
郭侯治吾常【注】，以平易岂弟、与民休息为政，而尤以清苦绳约自律。余始见侯如是，则亦以为今之所谓廉
者耳。徐而与侯处，听其议论，察其志之所存，乃知侯非今之所谓廉者也。侯性本澹泊，苦厌纷华，尝言曰：
“我蔬食则喜，肉食则不喜；布裀则寝乃安，纻裀则寝不安。 ”其奉身率如此。侯盖古之廉者也。闻侯之夫
人亦乐于粝食敝衣，与侯所嗜好无异。然则古之廉者，犹或不免于室人交谪，于是益知侯之为难能也。
侯居常三年，升山东副使以去，侯之僚霍君、裘君与其属武进尹杨君征余文为侯赠。夫侯之廉，人既已尽
知之，而奚俟乎余之言耶？虽然，余知侯之廉非出于慕与惧，而方其为守，则犹在有可慕、有可惧之地也。自
今以往，官益峻而望益隆，将可慕者得而可惧者去矣，侯之廉犹是也，而后人信之曰：侯果非慕与惧者也。然
则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？
（选自《荆川先生文集》，有删改）
【注】 常：地名，指常州。
1.对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.而世遂以全节归之 归：称许。
B.则千金有所必割 割：舍弃。
C.于是益知侯之为难能也 能：做到。
D.侯居常三年 居：居住。
2.下列各组语句中，分别指向“今之所谓廉者”、“古之所谓廉者”的一组是（ ）（3分）
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3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A.本文主要论说为吏之廉，其中对为吏者心理的剖析尤其深刻，有独到的见解。
B.今之所谓廉者，本来有意于利禄，但慑于法律的威严，能够自律，管住自己。
C.古之廉者，无所慕求，偶尔有了不廉的念头，也会克制自己，不付之于行动。
D.在作者看来，郭文麓升任副使后，权位更加尊显，仍将保持古之廉者的本色。
4.请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）
（1）苟捐之不足以为名，而得之不足以为罪，则锥刀有所必算。（3分）
译文：________________________________________________________
______________________________________________________________
（2）奉于身者薄，故其资于物者轻。（3分）
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
（3）然则知侯者莫如余先也，而乌得无言乎？（3分）
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.请用斜线（/）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断6处）（3分）
王慎中为文， 初 亦 高 谈 秦 汉 谓 东 京 以 下 无 可 取 已 而 悟 欧 曾 作 文 之 法 乃 尽 焚
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旧 作 一 意 师 仿 尤 得 力 于 曾 巩 唐 顺 之 初 不 服 其 说 ，久乃变而从之。
（选自《四库全书总目》）
【经典考题精析】
一、（2015·四川卷，8～12）阅读下面的文言文，完成1～5题。（23分）
虞溥字允源，高平昌邑人也。父秘，为偏将军，镇陇西。溥从父之官，专心坟籍。郡察孝廉，除郎中，补尚书
都令史。
稍迁公车司马令，除鄱阳内史。大修庠序，广招学徒，移告属县曰： “学所以定情理性而积众善者也。
情定于内而行成于外，积善于心而名显于教，故中人之性随教而移，善积则习与性成。唐虞之时，皆比屋而可
封，及其废也，而云可诛，岂非化以成俗，教移人心者哉！自汉氏失御，天下分崩，江表寇隔，久替王教，庠序
之训，废而莫修。今四海一统，万里同轨，熙熙兆庶，咸体息乎太和之中，宜崇尚道素，广开学业，以赞协时雍，
光扬盛化。”乃具为条制。于是至者七百余人。溥乃作诰以奖训之，曰：文学诸生皆冠带之流，年盛志美，始涉
学庭，讲修典训，此大成之业，立德之基也。夫圣人之道淡而寡味，故始学者不好也。及至期月，所观弥博，所
习弥多，日闻所不闻，日见所不见，然后心开意朗，敬业乐群，忽然不觉大化之陶己，至道之入神也。故学之染
人，甚于丹青。丹青吾见其久而渝矣，未见久学而渝者也。
夫工人之染，先修其质，后事其色，质修色积，而染工毕矣。学亦有质，孝悌忠信是也。君子内正其心，外
修其行，行有余力，则以学文，文质彬彬，然后为德。夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之
乘，希颜之徒，亦颜之伦也。又曰锲而舍之，朽木不知；锲而不舍，金石可亏。斯非其效乎！
今诸生口诵圣人之典，体闲庠序之训，比及三年，可以小成。而令名宣流，雅誉日新，朋友钦而乐之，朝士
敬而叹之。于是州府交命，择官而仕，不亦美乎！若乃含章舒藻，挥翰流离，称述世务，探赜究奇，使杨、班韬
笔，仲舒结舌，亦惟才所居，固无常人也。然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。诸生
若绝人间之务，心专亲学，累一以贯之，积渐以进之，则亦或迟或速，或先或后耳，何滞而不通，何远而不至邪！
溥为政严而不猛，风化大行，有白乌集于郡庭。注《春秋》经、传，撰《江表传》及文章诗赋数十篇。
（节选自《晋书·虞溥传》）
1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.自汉氏失御 御：控制。
B.未见久学而渝者也 渝：违背。
C.夫工人之染 染： 着色。
D.朝士敬而叹之 叹：赞叹。
2.下列各句中加点词的意义和用法，都相同的一项是（ ）（3分）
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3.把文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。（4分）
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译文：________________________________________________________
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（2）然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。（4分）
译文：________________________________________________________
______________________________________________________________
4.把文言文中，虞溥在奖训学人时对学习目标、态度和方法提出了哪些要求？请简要概括。（5分）
答：___________________________________________________________
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5.用斜线（/）给下面短文的画线部分断句。（限画8处）（4分）
楚有贤臣屈原， 被 谗 放 逐 乃 著 离 骚 八 篇 言 己 离 别 愁 思 申 杼 其 心 自 明 无 罪 因
以 讽 谏 冀 君 觉 悟 卒 不 省 察 遂 赴 汨 罗 死 焉。
（选自《隋书·经籍志四》）
四、（2015·安徽卷，4～7）阅读下面的文言文，完成1～4题。（19分）
御史梁皙次先生传
[清]王士禛
先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利如也。于诗
嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，文名籍甚。
举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸
宁半载，入为云南道监察御史。
是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，
晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪琬、刘体仁、董文骥、王士禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子
之宫。诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我
言为烦。先生固耽内典【注】，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳
床药灶外，惟经论数卷而已。
先生尝巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰： “吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不
肖而居厚实，三蠹将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也。”
在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，予辈皆为赋诗。未几，谢病归。淄川高侍郎
念东赠诗云：“燕台奚襆被亲相送，一个嵩丘行脚僧。”盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事。同年王中
丞巡抚河南，馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古帖，亦昔人玩龙团、饮廷珪墨之意也。闻宋仲
温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛岙钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通，敬拜赐
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矣。”其雅操如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。”
先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。
（选自钱仲联主编《广清碑传集》，有删节）
【注】 内典：佛经。
1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.晏坐终日 晏：平静。
B.子孙不肖而居厚实 居：积储。
C.不接当事 当事：权要。
D.必合古人矩度 矩度：气度。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（3分）
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3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.梁煕年少时本性纯净，才思过人。他出身世家而无富贵习气，把名利看得很轻；读书好古，能诗善文，
很早就有诗才和文名。
B.梁煕任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而
没有得到皇帝的赏识。
C.梁煕恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语；在京做官时总想辞去官职，去享
受清静的读书生活。
D.梁煕深研佛典，志趣清雅。他博览佛经，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些书法名
作的情况颇为熟悉。
4.把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。（3分）
译文：_________________________________________________________
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（2）诸子酒酣耳热，辨难蜂起，各负气不肯相下。（4分）
译文：________________________________________________________
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（3）吾惧夫三蠹之为子孙忧也，故不敢也。（3分）
译文：________________________________________________________
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五、（2015·广东卷，5～9）阅读下面的文言文（文中三个“□”是为考查而设），完成1～5题。（22分）
卢象昇，宜兴人。象昇虽文士，善射，娴将略。（崇祯）六年，贼流畿辅，据西山，象昇击却之。贼走还西山，
围冷水村，象昇设伏大破之。象昇每临阵，身先士卒，与贼格斗，刃及鞍勿顾，失马即步战。逐贼危崖，一贼自
巅射中象昇额，象昇提刀战益疾。贼骇走，相戒曰： “卢廉使遇即死，不可犯。”
（十年）九月，清兵驻于牛兰。召宣、大、山西三总兵杨国柱、王朴、虎大威入卫。赐象昇尚方剑，督天下援
兵。象昇麻衣草履，誓师及郊。当是时，嗣昌、起潜①主和议。象昇闻之，顿足叹曰： “予受国恩，恨不得死所，
有如万分一不幸，宁捐躯断脰耳。”决策议战，然事多□嗣昌、起潜挠。疏请分兵，则议宣、大、山西三帅属象
昇，关、宁诸路属起潜。象昇名督天下兵，实不及二万。次顺义。
清兵南下，三路出师……象昇提残卒，次宿三宫野外。十二月十一日，进师至贾庄。起潜拥关、宁兵在鸡
泽，距贾庄五十里，象昇遣廷麟往乞援，不应。师至蒿水桥，遇清兵。象昇将中军，大威帅左，国柱帅右，遂战。
旦日，骑数万环之三匝。象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，砲尽矢穷。奋身斗，后骑皆进，手击杀数十人，身
中四矢三刃，遂仆。杨陆凯惧众之残其尸□伏其上，背负二十四矢□死。一军尽覆。
侯弘文者，奇士也。散家财，募滇军随象昇讨贼。弘文率募兵至楚，巡抚王梦尹以扰驿闻。象昇上疏救，不
得，弘文卒遣戍。天下由是惜弘文而多象昇。
赞曰：危乱之世未尝乏才顾往往不尽其用用矣或挚其肘而驱之必死若是者人实为之要之亦天意也。
（选自《明史·卢象昇传》，有删改）
【注】 ①嗣昌、起潜：指杨嗣昌、高起潜。
1.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.善射，娴将略 熟习。
B.逐贼危崖 高峻。
C.督天下援兵 督促。
D.次顺义 驻扎。
2.填入下列句子“□”中的虚词，最恰当的一项是（ ）（3分）
①然事多□嗣昌、起潜挠
②杨陆凯惧众之残其尸□伏其上
③背负二十四矢□死
A.①因 ②且 ③乃 B.①为 ②而 ③以
C.①因 ②而 ③以 D.①为 ②且 ③乃
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3.下列文句中，判断正确的一项是（ ）（3分）
A.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也
B.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣/或掣其肘而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也
C.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之/要之亦天意也
D.危乱之世/未尝乏才/顾往往不尽其用/用矣或掣其肘/而驱之必死/若是者/人实为之要之/亦天意也
4.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A.卢象昇作战总是勇往直前，甚至身负重伤也斗志不减，令贼寇闻风丧胆。
B.杨嗣昌、高起潜主张同清军和谈，卢象昇反对这种妥协行为，决心以死报效祖国。
C.卢象昇陷入清军的重围之中，仍然奋勇杀敌，体现了大无畏的英雄气概。
D.侯弘文追随卢象昇讨伐贼寇，在驿站受到围攻，
卢象昇赶去救援，但未成功。
5.根据要求完成下列各题。（10分）
（1）将下列句子翻译成现代汉语。（7分）
①象昇麾兵疾战，呼声动天，自辰迄未，砲尽矢穷。（4分）
译文：_______________________________________________________
_____________________________________________________________
②天下由是惜弘文而多象昇。（3分）
译文：_______________________________________________________
_____________________________________________________________
（2）卢象昇为什么会兵败？请根据文本分析。（3分）
答：_________________________________________________________
_____________________________________________________________
三、（2015·重庆卷，7～10）阅读下文，完成1～4题。（19分）
赠医者汤伯高序
[元]揭傒斯
楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。至于巫，反覆计
数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。终不一
语加咎巫。故功恒归于巫，而败恒归于医。效不效，巫恒受上赏而医辄后焉。故医之稍欲急于利、信于人，又必
假邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑。甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘
错深固不解矣。医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良
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医不可致。呜呼，其先王之道不明欤？何巫之祸至此也！人之得终其天年，不其幸欤！
吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不远数
百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。辨疑补漏，博约明察，通微融敏，咸谓
古人复生。其治以脉，不以证，无富贵贫贱不责其报信而治无不效其不治必先知之惟一用巫乃去不顾自是吾
里之巫稍不得专其功矣。余行数千里莫能及，间一遇焉，又止攻一门，擅一长而已，无兼善之者。来旴江，得汤
伯高，该明静深，不伐不矜，深有类于徐。余方忧巫之祸，医之道不明，坐视民命之夭阏而莫救，而
爱高之学有类于徐，且试之辄效，故并书巫医之行利害
及徐之本末以赠之。嗟夫，使世之医皆若虚、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久胜矣乎！
伯高名尧，自号常静处士。若虚名棪。闻庐山有郭氏，号南寄者，亦有名。
（选自《揭傒斯全集》）
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.药一入口不效，即屏去 屏：摒弃。
B.又必假邪魅之候以为容 容：容纳。
C.被重刑厚罚而不怨恚 恚：怨恨。
D.其治以脉，不以证 证：症状。
2.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.无富贵贫贱/不责其报信/而治无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾/自是吾里之巫/稍不得专其
功矣。
B.无富贵贫贱不责/其报信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾自是/吾里之巫/稍不得专其
功矣。
C.无富贵贫贱/不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾/自是吾里之巫/稍不得专其
功矣。
D.无富贵/贫贱不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顾自是/吾里之巫/稍不得专
其功矣。
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.楚地的风俗是信巫不信医。长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很少受到谴责，医生要取信于民不得
不装神弄鬼，学者不愿行医，所以求一良医而不可得。
B.徐若虚先生举进士后，不愿做官，回乡行医。他虚心好学，努力钻研，写成了学术价值很高的专著；他医
术高明，治病效果显著，其影响逐渐改变了当地信巫的风俗。
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C.旴江的汤伯高先生和徐若虚先生非常相像，他的医术全面而精湛，但他为人谦逊，从不自我夸耀，其医
风受到作者的赞赏。
D.作者写这篇序是因为担忧巫祸不除，医道不明，无人挽救百姓的生命。希望世上的医生都像若虚、伯高，
民众都像“吾里之人”信医不信巫。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。（5分）
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
（2）人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。（5分）
译文：__________________________________________________________
________________________________________________________________
四、（2015·福建卷，2～5）阅读下面的文言文，完成1～4题。（15分）
与王昆绳书①
[清]方苞
苞顿首：自斋中交手，未得再见。接手书，义笃而辞质。虽古之为交者，岂有过哉！苞从事朋游间近十年，
心事臭味相同，知其深处，有如吾兄者乎！
出都门，运舟南浮，去离风沙尘埃之苦，耳目开涤。又违膝下色养②久，得归省视，颇忘其身之贱贫。独念
二三友朋，乖隔异地，会合不可以期。梦中时时见兄与褐甫③辈扺掌今故，酣嬉笑呼，觉而怛然增离索之恨。
苞以十月下旬至家，留八日，便饥驱宣、歙，间入泾河。路见左右高峰刺天，水清泠见底，崖岩参差万叠，
风云往还，古木、奇藤、修篁郁盘有生气。聚落居人，貌甚闲暇。因念古者庄周、陶潜之徒，逍遥纵脱，岩居而川
观，无一事系其心。天地日月山川之精，浸灌胸臆，以郁其奇，故其文章皆肖以出。使苞于此间得一亩之宫、数
顷之田，耕且养，穷经而著书，胸中豁然，不为外物侵乱，其所成就，未必遂后于古人。乃终岁仆仆，向人索衣
食，或山行水宿，颠顿怵迫，或胥易技系④，束缚于尘事，不能一日宽闲其身心。君子固穷，不畏其身辛苦憔悴，
诚恐神智滑昏，学殖荒落，抱无穷之志而卒事不成也。
苞之生二十六年矣。使蹉跎昏忽，常如既往，则由此而四十、五十，岂有难哉！无所得于身，无所得于后，
是将与众人同其蔑蔑⑤也。每念兹事，如沉疴之附其身，中夜起立，绕屋彷徨，仆夫童奴怪诧不知所谓。苞之心
事，谁可告语哉！吾兄其安以为苞策哉！
吾兄得举，士友间鲜不相庆，而苞窃有惧焉。退之⑥云：“众人之进，未始不为退。”愿时自觉也。苞迩者
欲穷治诸经，破旧说之藩篱，而求其所以云之意。虽冒雪风，入逆旅，不敢一刻自废。日月迅迈，惟各勖励，以
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慰索居。苞顿首。
（选自《四部丛刊》本《方望溪先生全集集外文》）
【注】 ①本文是方苞在科举受挫后写给中举的学友王昆绳的回信。②色养：指孝养侍奉父母。③褐甫：方
苞的另一位朋友。④胥易技系：形体劳累，心怀忧惧。⑤蔑蔑：藐小，不足称道。⑥退之：唐代文学家韩愈，字退
之。
1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.义笃而辞质 笃：深厚。
B.会合不可以期 期：约定。
C.向人索衣食 索：搜寻。
D.士友间鲜不相庆 鲜：少。
2.下列各组句子中，全都表达方苞愿望的一组是（ ）（3分）
①运舟南浮，去离风沙尘埃之苦 ②得一亩之宫、数顷之田，耕且养 ③胸中豁然，不为外物侵乱 ④束
缚于尘事，不能一日宽闲其身心 ⑤无所得于身，无所得于后 ⑥穷治诸经，破旧说之藩篱
A.①③⑤ B.①④⑥ C.②④⑤ D.②③⑥
3.下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.方苞在回信中讲述了自己的近况，并自我鞭策，不愿虚度光阴碌碌无为。
B.方苞无法告诉童仆的心事，是指没能过上像庄子、陶渊明那样的隐居生活。
C.信中提醒王昆绳中举后对别人的庆贺要冷静对待，表达了对他的深厚情谊。
D.这封信虽然流露出忧虑的情绪，但主要是表达了努力治学著书立说的志向。
[来源:学,科,网]
4.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）岩居而川观，无一事系其心。（3分）
译文：________________________________________________________
______________________________________________________________
（2）虽冒雪风，入逆旅，不敢一刻自废。（3分）
译文：________________________________________________________
______________________________________________________________
五、（2015·江苏卷，6～9）阅读下面的文言文，完成1～4题。（18分）
欧阳伯和墓志铭
张 耒
君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺，内外如一，淡薄无嗜好，
而笃志好礼，刻苦于学。胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。是时文忠公已贵，君年十有五，
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师事瑗，恂恂惟谨，又尽 能传授古乐钟律之说。
既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，
无所不学。其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始，论次使族分部列，考之必得，得之必可用也。呜乎！
其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人
亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。
君为殿中丞时，曹太后崩，诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决，方赴临，召君问其制，君从容为言，襄即
奏用之。是时，方下司天监讨论古占书是否同异，折中为天文书，久未就，而襄方总监事，即荐君刊修。君为推
考是非，取舍比次，书成，诏藏太史局。
君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》，其未成
者尚数十篇。
夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月
甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。
（选自《张耒集》，有删节）
1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.为人纯实不欺 欺：欺骗。
B.不治科举文词 治：研究。
C.要必申其意 申：施展。
D.召君问其制 问：询问。
2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.欧阳发学习刻苦，尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师，后来能够传授古乐钟律方面的学问。
B.欧阳发为人诚实，淡薄名利，爱好礼义。他性格刚直，议论事情坚持原则，不随意迎合别人。
C.曹太后去世后，欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐，欧阳发参与修订完成天文
书。
D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（8分）
[来源:学&科&网Z&X&X&K]
（1）胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。
译文：________________________________________________________
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（2）君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。
译文：________________________________________________________
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（2）欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。
4.欧阳发在治学方面有哪些特点？请简要概括。（4分）
答：_________________________________________________________
_____________________________________________________________
六、（2015·天津卷，9～13）阅读下面的文言文，完成1～5题。（20分）
昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之。自鲁趍（同“趋”）而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于郢。见
楚王，曰：“臣闻大王举兵将攻宋，计必得宋而后攻之乎？亡其苦众劳民，顿兵挫锐，负天下以不义之名，而
不得咫尺之地，犹且攻之乎？”王曰：“必不得宋，又且为不义，曷为攻之？”墨子曰：“臣见大王之必伤义
而不得宋。”王曰：“公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取？”墨子曰：“令公输设攻，臣请守
之。”于是公输般设攻宋之械，墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之，弗能入。于是乃偃兵，辍不攻宋。
《淮南子·修务训》
儒书称：“鲁般、墨子之巧，刻木为鸢，飞之三日而不集。”夫言其以木为鸢飞之，可也；言其三日不集，
增之也。夫刻木为鸢，以象鸢形，安能飞而不集乎？既能飞翔，安能至于三日？如审有机关，一飞遂翔，不可
复下，则当言遂飞，不当言三日。犹世传言曰： “鲁般巧，亡其母也。”言巧工为母作木车马、木人御者，机
关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。机关为须臾间，不能远
过三日，则木车等亦宜三日止于道路，无为径去以失其母。二者必失实者矣！
《论衡·儒增》
鲁般者，肃州燉煌人，莫详年代，巧侔造化。于凉州造浮图，作木鸢，每击楔三下，乘之以归。无何，其妻有
妊，父母诘之，妻具说其故。父后伺得鸢，击楔十余下，乘之遂至吴会。吴人以为妖，遂杀之。般又为木鸢乘之，
遂获父尸。怨吴人杀其父，于肃州城南作一木仙人，举手指东南，吴地大旱三年，卜曰： “般所为也。”赍
物具千数谢之。般为断一手，其日吴中大雨。国初，土人尚祈祷其木仙。
《酉阳杂俎·贬误》
【注】 鲁般，姓公输，名般，又作“班”。今常称其“鲁班”。
1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.墨子闻而悼之 悼：哀悼。
B.于是乃偃兵 偃：停止。
C.如审有机关 审：确实。
D.赍物具千数谢之 赍：赠送。
2.下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ）（3分）
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3.下列句子分编四组，全都能够体现鲁班技艺高超的一组是（ ）（3分）
①公输，天下之巧士，作云梯之械，设以攻宋，曷为弗取
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②九攻而墨子九却之，弗能入
③刻木为鸢，飞之三日而不集
④巧工为母作木车马、木人御者，机关备具
⑤机关为须臾间，不能远过三日
⑥作木鸢，每击楔三下，乘之以归
A.①②③ B.①④⑥ C.②⑤⑥ D.③④⑤
4.对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A《. 淮南子·修务训》一段中，鲁班虽然制造出攻城利器云梯，但在与墨子的攻守模拟中完败，说明人心向
背是战争胜负的决定因素。
B《. 论衡·儒增》一段，运用“以子之矛攻子之盾”的方法，指出儒书中对鲁班的记述有浮夸不实之处，从
一个侧面反映出《论衡》作者的务实精神。
C《. 酉阳杂俎·贬误》一段，对鲁班的记叙颇有神异色彩，虽然篇幅不长，但情节曲折，结构完整，语言生动。
D. 三 段 文 字 虽 然 都 涉 及 了 古 代 能 工 巧 匠 鲁 班 ， 但 体 载 有 别 ， 叙 议 各 有 侧 重 ， 文
字风格不同，表达主旨各异。
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）必不得宋，又且为不义，曷为攻之？（3分）
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
（2）如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。（3分）
[来源:学。科。网]
译文：__________________________________________________________
________________________________________________________________
（3）般为断一手，其日吴中大雨。（2分）
译文：__________________________________________________________
________________________________________________________________
七、（一）（2015·北京卷，9～14）阅读下面的文言文，完成1～6题。（18分）
天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。
尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与
其子而授禹：至公也。
晋平公问于祁黄羊【注】曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子
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之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊
曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子
也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰： “善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避
子。祁黄羊可谓公矣。”
墨者有巨子腹 ，居秦。其子杀人，秦惠王曰： “先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生
之以此听寡人也。”腹 对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，
天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹 不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍
所私以行大义，巨子可谓公矣。
（取材于《吕氏春秋·去私》）
【注】 祁黄羊：人名，晋国大臣。后文解狐、午、腹 （tūn），均为人名。
1.下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ）（ ）（2分）
①至公也
A.到达 B.极、最
C.至于 D.导致
②忍所私以行大义
A.忍耐 B.容忍
C.对……狠心 D.抑制
2.下列各组句中加点词的意义和用法，不同的一组是（ ）（2分）
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3.下列对文中语句的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.不与其子而授舜
没有传位给自己的儿子而传给了舜
B.君问可，非问臣之仇也
您的发问是恰当的，不是问我的仇人是谁
C.先生之以此听寡人也
在这件事上先生还是听我的吧
D.此所以禁杀伤人也
这是用来禁止杀伤人的法令
4.请把第一段中画线句子译为现代汉语。（4分）
译文：______________________________________________________
____________________________________________________________
5.用恰当的熟语描述下列人物各自的处事为人。要求任选两人，每个人物用两个熟语（包括成语）描述。
（4分）
①晋平公 ②祁黄羊 ③腹
答 ： _____________________________________________
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______________
_______________________________________________________________
6.请具体说明“善”字在以下三种语境中指向的对象。①平公曰：“善。”②国人称善焉。③孔子闻之曰：
“善哉！”（3分）
答：__________________________________________________________
______________________________________________________________
（二）（2015·北京卷，15）（6分）
《论语·侍坐》篇，子路、曾皙、冉有、公西华分别讲述了自己的志向，孔子对子路的话不以为然。篇末是曾
皙与孔子师生二人的对话，这一对话存在两种不同的标点，其中一种标点如下。
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则
非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
另一种标点如下。
曰：“夫子何哂由也？”
曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。 ”
（ ）“唯求则非邦也与？”
（ ）“安见方六七十，如五六十而非邦也者？”
（ ）“唯赤则非邦也与？”
（ ）“宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”
①请在括号内写出本句的说话人。（1分）
②不同的标点源于对文本的不同解读，请简要说明第二种解读与第一种的不同之处。有人认为第二种解
读优于第一种，你赞成哪一种？请说明理由。（5分）
答：__________________________________________________________
_______________________________________________________________
八、（2015·湖南卷，5～9）阅读下面的文言文，完成1～5题。（22分）
《三事忠告》二则
张养浩
治官如治家
治官如治家，古人常有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知；有所不知，则有所不治也。况牧民之
长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，敝者葺之，污者
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洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬息代去自苦奚为此念一萌则庶务皆
隳矣。前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。
禁家人侵渔
居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。中既不给，其势必当取于人。或营利以侵民，或因讼而
纳贿，或名假贷，或托姻属，宴馈征逐，通室无禁，以致动相掣肘，威无所施。己虽日昌，民则日瘁，己虽日欢，
民则日怨。由是而坐败辱者，盖骈首纚踵也。呜呼！使为妻妾而为之，则妻妾不能我救也；使为子孙而为之，
则子孙不能我救也；使为朋友而为之，则朋友不能我救也。妻妾、子孙、朋友皆不能我救也，曷若廉勤乃职而
自为之为愈也哉！盖自为虽阖门恒淡泊，而安荣及子孙；为人虽欢然如可乐，而祸患生几席也。二者之间，非
真知深悟（ ），未易（ ）言。有官君子，（ ）审择焉。
（选自《三事忠告》，文渊阁《四库全书》本）
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.古人常有是训矣 训：斥责。
B.况牧民之长，百责所丛 牧：治理。
C.相时度力，敝者葺之 相：观察。
D.曷若廉勤乃职而自为之为愈也哉 愈：更好。
2.将文言虚词依次填入文中括号内，最恰当的一组是（ ）（3分）
二者之间，非真知深悟（ ），未易（ ）言。有官君子，（ ）审择焉。
A.之 与 而 B.者 与 其
C.之 所 其 D.者 所 而
3.下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣
B.若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆隳矣
C.若曰彼之不修/何预我事/瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣
D.若曰/彼之不修何预/我事瞬息代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆隳矣
4.下列各句对原文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.治官如治家，凡事当知，而官府所司范围更广，责任更重，因此治官更应尽心。
B.官吏若对家人侵吞牟利的“侵渔”行为不加禁止，那就会处处受制，祸生几席。
C.前一则谈如何做事，后一则言如何做人，彰显出张养浩勤奋而淡泊的为官态度。
D.两则忠告观点鲜明，论证方法则有所区别，前者正反说理，后者重在反面论证。
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）
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（1）污者洁之，堙者疏之，缺者补之。（3分 ）
译文：________________________________________________________
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（2）居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。（4分）
译文：________________________________________________________
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（3）使为子孙而为之，则子孙不能我救也。（3分）
译文：________________________________________________________
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九、（2015·山东卷，9～13）阅读下面的文言文，完成1～5题。（22分）
武王问太公曰：“立将之道奈何？”
太公曰：“凡国有难，君避正殿。召将而诏之曰： ‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之
也。’”
“将既受命乃令太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。
君亲操钺持首，授将其柄，曰： ‘从此上至天者，将军制之。’复操斧持柄，授将其刃，曰： ‘从此下至渊
者，将军制之。见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以
独见而违众，勿以辩说为必然。’
“将己受命，拜而报君曰：‘臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。臣
既受命专斧钺之威，臣不敢生还。愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣，臣不敢将。 ’君许之，乃辞而行。军
中之事，不闻君命，皆由将出。是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛①，兵不接刃而敌降服。战胜
于外，功立于内，吏迁士赏，百姓欢说，将无咎殃。是故风雨时节，五谷丰熟，社稷安宁。 ”
武王曰：“善哉！”
武王问太公曰：“吾欲令三军之众，攻城争先登，野战争先赴，为之奈何？”太公曰：“将有三礼。”武王
曰：“敢问其目？”
太公曰：“将冬不服裘，夏不操扇，雨不张盖，名曰礼将。将不身服礼，无以知士卒之寒暑。出隘塞，犯泥
涂，将必先下步，名曰力将。将不身服力，无以知士卒之劳苦。军皆定次，将乃就舍；炊者皆熟，将乃就食；军不
举火，将亦不举，名曰止欲将。将不身服止欲，无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱，故三军之众，
闻鼓声则喜，闻金声则怒。高城深池，矢石繁下，士争先登；白刃始合，士争先赴。士非好死而乐伤也，为其将
知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。”
（节选自汉墓竹简校本《六韬》，天津古籍出版社，有删改）
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1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A.臣既受命专斧钺之威 专：独掌。
B.敢问其目 目：条目。
C.军皆定次，将乃就舍 次：次序。
D.白刃始合 合：交锋。
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
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3.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
B.将既受命/乃令太史/卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
C.将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以授斧钺
D.将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以授斧钺
4.下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是（ ）（3分）
A.君王任命将军时，应该在太庙亲执象征兵权的钺和斧，郑重地授给将军，赋予他处理一切军务的权力。
B.将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战
斗。
C.如果将军能做到 “三礼”，那么无论攻城时还是
野战时，士兵们都会奋勇争先，只想冲锋，不愿后退。
D.本文通过武王与太公问答，阐明了君王的立将之道和将军的领军之策，充分体现了太公高超的军事智
慧。
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。（5分）
译文：________________________________________________________
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（2）士非好死而乐伤也，为其将知寒暑，饥饱之审，而见劳苦之明也。（5分）
译文：_____________________________________________________
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