文档内容
押广东卷 19 题
世界史：阶段特征
核心考点 考情统计 考向预测 备考策略
近代中国的救亡图存 2021·广东卷19 预测2024年高考考 从人类文明的发展、国际格局、国际
的阶段特征 察世界史的阶段特 秩序、资本主义发展历程、经济全球
征，热点有世界史 化的发展历程等角度，掌握世界古代
的分期问题、世界 史、近代史和现代史演进历程中的重
近代史的阶段特 大事件，形成对某一时期阶段特征和
结合地中海考察世界 2022·广东卷19
征、中国的世界史 世界史上某一主题发展历程的充分认
史的阶段特征
研究、世界史教材 识。
等。
中国文明古代史分期 2023·广东卷19
1．（2022·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。
地中海示意图
材料 以“陆地之间”的海而著称的地中海被冠以多种称呼：“伟大的海"“堕落的海”“智慧之海""贸易
之海"等，不同的称呼反映了人们对地中海历史的不同理解，围绕历史上的地中海世界，选择某一称呼或者
自拟一个称呼，并运用世界史具体史实，予以论述（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰）
2．（2023·广东·高考真题）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料 中华文明源远流长，其演进过程可从以下几个角度予以探究。
角度 内涵
多元一体格局的 中华文明的演进过程，在很大程度上可以视为不同地域的文明以及不同民族的文明，
形成 在交往中整合为一体的过程。
多民族的交融 中华文明的发展史从一个侧面来看就是多民族不断交融、共同创造的历史。
外来文明的吸收 中华文明不断与域外异质文明接触，积极吸收外来文化，具有很强的包容性。
雅与俗的互动 中华文明就是由雅化俗、由俗化雅，在雅与俗的互相转化中得以发展。
以复古为革新 中华文明实现变革的一种常见方式是以复古为革新，即借复古之名行革新之实。
——摘编自袁行霈等主编《中华文明史》
从材料中任意选取一个角度，对中华古代文明史进行分期，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：写
出选取的角度，分期明确，阐述须有史实依据，逻辑清晰）
3．（2021·广东·高考真题）关于历史课程标准的研制，新中国成立前也进行过一些探索。阅读材料，完成
下列要求。
材料 第一目标
（壹）研求中国民族之演进；特别说明其历史上之光荣，及近代所受列强侵略之经过与其原因，以激
发学生民族复兴之思想，且培养其自信自觉发扬光大之精神。
（贰）叙述中国文化演进之概况；特别说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟大之事迹，
以养成其高尚之志趣，与自强不息之精神。
（叁）叙述各国历史之概况，说明其文化之特点，以培养学生世界的常识，并特别注意国际现势之由
来，与吾国所处之地位，以唤醒学生在本国民族运动上责任的自觉。
（肆）叙述中外各时代文化之变迁；应特别说明现代政治制度，及经济状况之由来，以确立学生对于
民权主义、民生主义之信念。
——《初级中学历史课程标准》（1932年颁行）
评析上述材料所示历史课程的目标。（说明：运用具体史实，对材料所示历史课程目标的一点或整体展开
评析。要求观点明确、史论结合、表述清晰，不能重复材料）一、世界史阶段特征
1.多元并生：古代世界文明的产生与发展
【阶段特征】从远古有人类以来到公元1500年左右，形成了世界五大文明摇篮，并以此为中心向四周
辐射;散居的部落通过迁徙、贸易、战争，逐渐聚集靠拢，形成大大小小的邦国、王国和帝国。
上古时期（5世纪前）
政治：
①伴随着国家和文字等的出现，人类社会开始迈入文明时代
②人类早期文明在多个地区独立产生并逐渐向外拓展
③随着农耕文明的进一步发展，波斯帝国、亚历山大帝国和罗马帝国先后崛起，帝国的统治促进了区
域文明的交流
经济：
①随着生产力的发展，人类文明经历了从渔猎采集到农（牧）业生产的发展历
②大河流域的古代文明以农耕经济为主，古希腊的海外贸易相对发达
文化
①古代世界文明在文字、文学、科技等方面取得了突出的成就，呈现多元特征
②不同地区的文明随着历史的发展不断加强交流并相互影响
中古时期（5-15世纪）
政治：
①在欧洲，西欧建立了封君封臣制度，城市逐渐兴起并实现自治，王权也逐渐得到加强;东欧的拜占庭
和俄罗斯不断扩张，政治制度不断发展
②在亚洲，形成了阿拉伯帝国、奥斯曼帝国等地跨亚非欧的大帝国;日本、朝鲜在政治制度上受中国影
响较大
③在西非，加纳、马里和桑海等国家先后兴起。在美洲，玛雅、阿兹特克和印加文明都出现了强大的
王权，社会等级分化明显
经济：
①西欧封建庄园经济盛行，城市工商业经济繁荣
②亚洲阿拉伯帝国等工商业经济发达，城市繁荣
③古代非洲和美洲均培育了一些重要的农作物
文化：①在欧洲，西欧地区形成了以基督教文化为特征的地域文化，欧洲东部则形成了东正教文明区域
②在亚洲，古代印度文化丰富多彩，对东南亚产生了重要影响;古代朝鲜和日本在吸收中华文化的基础
上发展了独具特色的民族文化
③非洲国家受阿拉伯文化影响较大。美洲印第安人独立发展出了特色鲜明的古代文化
2.交流、冲突与变革：从新航路开辟到工业革命前
【阶段特征】
15世纪末至18 世纪60年代，全球航路开辟，资本主义兴起，世界各地建立起广泛的联系，人类向近
代社会迈进。
政治：
①教权衰弱，王权日强。欧洲社会发生转型，天主教会的统治受到冲击，早期王权日益加强，民族国
家出现
②民主制度开始确立。早期资产阶级革命时代，英国代议制民主制度逐渐确立起来，政治民主化启动
经济：
①资本主义经济开始萌芽井快速发展，商业资产阶级不断壮大，早期殖民统治加速了资本原始积累
②伴随着新航路的开辟和早期殖民扩张，出现了人口、物种等的大范围传播和
商品的世界性流动，资本主义经济迅速发展
思想文化：
①人文主义不断发展。天主教会神学统治动摇，人文主义不断发展，反封建的思想解放潮流涌现，先
后出现文艺复兴、宗教改革、启蒙运动（补盲点是人文主义发展的不同阶段）
②近代科学革命兴起。16--17世纪，近代科学兴起，削弱了封建统治的精神支柱
国际格局：
①欧洲部分国家的实力对比出现变化。贸易中心的转移，导致地中海沿岸的国家如意大利等逐渐衰落，
葡萄牙、西班牙一时获利但很快衰弱，而大西洋沿岸的荷兰、法国、英国等逐步崛起
②为以欧洲为中心的传统国际格局的形成奠定基础。新航路开辟后，欧洲的实力空前强大，打破了世
界力量的相对平衡。
3.文明转型：两次工业革命时期
【阶段特征】
18 世纪中期到20世纪初，欧美等地相继发生两次工业革命，工业革命极大地提高了生产力，改变了
人们的生活方式和社会面貌，深刻影响了世界历史的发展进程。政治：
①资产阶级革命与改革运动风起云涌，英国君主立宪制进一步完善，美国实现了独立，法国通过1875
年宪法确立共和政体。随着资本主义的扩展，俄国、日本、意大利和德国等也走上了资本主义道路
②社会主义由理论到实践，国际共产主义运动蓬勃发展，1871年爆发的巴黎公社革命成为无产阶级建
立政权的第一次伟大尝试
③欧洲列强的殖民侵略激起了殖民地半殖民地人民的反抗。18世纪末到20世纪初，拉丁美洲、亚洲
和非洲掀起民族独立运动，沉重打击了帝国主义和本国封建势力，促进了本国资本主义的发展和民族意识
的觉醒，为最终的民族独立和解放奠定了基础
经济：
①生产力有了巨大进步，工厂制度确立
②人们的生活发生了很大变化，休闲娱乐和群众性体育运动逐渐兴起，报刊书籍发行量大增，人们的
文化素养得到提高
③19 世纪末 20 世纪初，资本主义进入垄断阶段，资本主义世界经济体系最终形成殖民活动、贸易
与战争促进了近代世界文化的交流与融合，近代世界文化呈现出多元特征
国际关系：工业革命进一步推动了殖民扩张，到19世纪末20世纪初，资本主义世界殖民体系最终形
成
4.新格局、新道路：一战及战后的世界
【阶段特征】
战争、革命和危机交织，两种社会制度、两种现代化模式并存，这些前所未有的重大历史现象决定着
20世纪人类历史的走向。
政治：
①帝国主义政治经济发展不平衡，要求重新瓜分世界，矛盾不断激化，爆发了第一次世界大战，给人
类带来了深重的灾难
②十月革命将社会主义制度由理论变为现实，开创了现代化的新模式③受第一次世界大战和十月革命
的影响，亚非拉民族民主运动高涨
经济：
①社会主义经济体制建立，苏俄（联）开始探索社会主义建设道路，先后实行战时共产主义政策、新
经济政策，并逐渐确立了高度集中的计划经济体制。
②资本主义经济体制的盲目性加剧了世界经济的不稳定性。1929年资本主义经济大危机爆发，世界经
济遭受重创思想文化：
①列宁把马克思主义基本原理与俄国革命具体实际结合起来，形成了列宁主义
②第一次世界大战后，世界人民反对暴力，向往和平，“非战主义”成为潮流
国际关系：
①第一次世界大战后先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，形成了凡尔赛--华盛顿体系，暂时协调了战
后的国际关系
②世界局势由动荡走向暂时稳定，再从大危机、大动荡走向世界大战
③两次世界大战之间的民族民主运动，促进了帝国主义殖民体系的瓦解
5.和平与动荡共存：二战及战后的世界
【阶段特征】
二战后至今是资本主义与社会主义两种社会制度共同发展与相互竞争的时期，也是从两极格局向世界
多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化发展的时期。
政治：
①从两极格局向多极化过渡。第二次世界大战后，美国和苏联成为世界两大主要力量，两极格局形成。
美苏两国为争夺世界霸权长期冷战。 20世纪六七十政治年代，欧共体成立，日本、中国崛起，多极化趋
势出现并逐渐加强。②随着世界殖民体系的瓦解，时代主题日益向和平与发展转变
经济：
①第二次世界大战后，建立了以美元为中心的国际货币体系，即布雷顿森林体系;建立了以美国为主导
的国际贸易体系（关贸总协定）。
②社会主义国家的建设经历了艰难曲折，苏联对“苏联模式”进行了改革，中国特色社会主义建设取
得举世瞩目的成就。
③二战后资本主义国家经历了从加强对经济的干预到减少对经济的干预的过程。（20世纪70年代）
④第三产业和知识经济推动资本主义国家在20世纪后期迎来新一轮经济快速增长。
⑤20 世纪八九十年代以来，经济区域集团化和经济全球化成为世界经济两大发展趋势
思想文化：
①社会信息化成为不可逆转的时代潮流。
②文化多样化是世界文化的基本特征，文化统一性与民族性并存，发展出多元化的思想与文化
二、世界经济全球化历程三、国际格局的演变
（1）1648年威斯特伐利亚条约：肯定了国家主权原则，开创了通过国际会议和谈判形式解决国际争
端的先例。确立了国际关系中国家领土、主权与独立、条约必须遵守和对违约方施加集体制裁的原则，构
建起国际关系史上第一个欧洲国际秩序，使国际法从理论走向实践。
（2）1814年维也纳体系：维也纳体系是19世纪初拿破仑帝国崩溃后，以英、俄、奥、普为首的战胜
国通过维也纳会议在欧洲大陆上建立的新均势体系。一方面，维也纳体系延续了采用国际会议和谈判协商
结束国际战争、和平解决国际争端的做法，重建了欧洲秩序；大国协调的方式一定程度上也强化了国际法
的执行力度，以会议协商和国际条约为基础的国际关系得以进一步成熟与发展。但在另一方面，它在将国
际法适用范围从欧洲扩大到美洲、亚洲等其他地区的同时，也体现了战胜国宰割战败国和弱小民族国家的
强权色彩，呈现出资本主义殖民扩张时代的鲜明特征。
（3）资本主义世界体系发生裂变：随着第二次工业革命和垄断组织的产生，主要资本主义大国发展
到帝国主义阶段，掀起了新的瓜分世界的狂潮。帝国主义各国经济政治发展不平衡，导致它们的实力对比
发生重大变化。
（4）资本主义世界体系的动摇：
①一战削弱了帝国主义和殖民主义的力量，动摇了欧洲的优势地位。美国的参战和俄国十月革命的胜
利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。
②十月革命沉重打击了帝国主义对世界的统治，改变了20世纪的世界格局。从此，资本主义和社会主
义两种社会制度的并存和竞争，成为世界历史的重要内容。
③第一次世界大战后出现的亚非拉大地上的民族民主运动，沉重打击了帝国主义和殖民主义，动摇了世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素。
（5）资本主义世界体系的重构与再度动摇
一战结束后，战胜国召开巴黎和会与华盛顿会议，在全球范围内建立了帝国主义的国际新秩序——凡
尔赛——华盛顿体系。（ 一定程度上稳定了国际局势）（但世界经济危机使之再度动摇，资本主义国家
经济整体低迷，列强间的矛盾进一步激化，德、日走上法西斯道路），意大利法西斯入侵埃塞尔比亚并与
德国结成轴心国，在亚洲和欧洲形成了两个战争策源地，（第二次世界大战爆发。）
（6）冷战格局的形成：欧洲在第二次世界大战中遭受致命打击。美国成为世界第一经济、政治和军
事强国。苏联虽然经济逊于美国，但军事和政治十分强大，特别是由于它在战争中的巨大贡献而赢得很高
威望。第二次世界大战的结束成为国际格局从欧洲中心走向美苏对峙的两极格局的真正转折点。20世纪50
年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。
（7）20 世纪下半叶世界在多方面的“新变化”：
①以冷战为特征的两极格局从剑拔弩张的对峙和此消彼长的博弈，到多极力量的成长和多极化趋势变
化的新态势。
②资本主义国家的经济关系和政策的调整，经济结构和增长方式的变化，社会保障和福利国家的建设，
黑人民权运动和女权运动的展开，展现了战后西方世界变化的新动向；
③社会主义国家在改革中曲折发展，如中国通过改革开放开创了独具特色的社会主义道路，显示了社
会主义阵营的新形势；
④伴随着战后民族解放浪潮空前高涨，新兴国家在崛起的同时，也遭遇了发展中的新问题和挑战，体
现了战后殖民体系瓦解和国际形势变化的新格局。
（8）苏联解体后，美国成为唯一的超级大国；欧盟、俄罗斯、日本、中国等国家联盟或国家在国际
和地区事务中发挥着重要作用，多极化趋势。
四、技术革命
一般认为，自近代以来人类社会已发生过三次科技革命，目前正在孕育第四次科技革命。事实上，纵
览资本主义的发生发展史，以往所取得的每一次历史性巨大进步都与当时科技革命的强力推动密不可分。
（1）第一次科技革命开始于 18 世纪中叶，以蒸汽机的发明改良和广泛使用为标志，自此人类社会
迈进了“蒸汽时代”。横空出世的科技革命造就了纺织工业、冶金工业、机械工业、造船业以及航海业的
空前大发展，以大规模工厂化生产取代个体工场手工生产，极大地推动了以英国为首的欧洲各国社会物质
生产力的迅猛发展，使西方资本主义摆脱了封建主义枷锁，确立了资本主义制度，逐步开始在世界范围内
进行殖民统治。（2）第二次科技革命发生于19 世纪末，以电能的突破以及内燃机的出现为中心的技术革新为社会生
产的迅速发展奠定了新的动力基础，使人类社会从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”，也是资本主义发展
的第一个“黄金时代”。电力技术应用的“外溢”，促进了其他诸多技术领域的全面发展，为在更大规模
上组织现代化的工业生产以及生产过程的自动化创造了必要的物质技术条件，同时也急剧地加深了资本主
义社会的霸权争夺与经济危机，使资本主义发展到垄断阶段，资本主义世界殖民体系的形成。
（3）第三次科技革命萌芽于 20 世纪 40 年代而高潮于20 世纪 70 年代，以原子能、电子计算机和
空间技术的广泛应用为主要标志，造就了资本主义发展的第二个“黄金时代”，席卷了美国、英国、日本、
德国等几乎所有的发达资本主义国家，促使资本主义跨入国家垄断资本主义阶段，并有凭借巨型跨国公司
的全球战略布局向更高级的国际垄断资本主义阶段过渡之势。它不仅带动了传统产业技术的全面升级，而
且促使人类社会开始向知识经济的新高地迈进。而其最为直观紧要的一个副产品是美国作为第三次科技革
命的“震中”，在与苏联之间的综合国力较量中整体上处于领先地位，最终促使资本主义世界在一场“没
有硝烟的战争”中不战而胜，国际共产主义运动在 20 世纪 80 年代末 90 年代初遭受了史无前例的严重
挫折。
（4）当前正处于进行时的第四次科技革命是以数字经济、智能制造为先导的新一轮科技革命，它立
基于前三次科技革命的知识体系，辅之以信息工程、制造工程等新兴技术集群优势，实现网络空间、物理
空间与生物空间的交互映射与深度融合。第四次科技革命是涉及多学科、多领域、新材料、新能源、新资
源开发的交叉而综合的新工业革命，也即“工业革命 4．0”，已经成为当代资本主义经济社会发展的主要
动力。
客观来说，以美国、日本、欧洲发达资本主义国家为代表的当代资本主义国家，通过大力推进科技创
新使劳动生产率大幅提高、生产成本大幅降低，激发出了经济发展的潜力和活力，为资本主义进行自我调
节创造了条件，这样既暂时缓和了阶级矛盾，又有效促进了当代资本主义的发展。因此，当代资本主义这
棵已枯之木，正是连续吃到了新一轮科技革命的时代红利，才得又逢春再萌新生。
五、资本主义的发展线索1．（2024·广东广州·一模）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料 近代以来中国的世界史研究
时间 主要研究内容
19世纪中后期 埃及、土耳其等国的亡国史研究
20世纪初 世界各国革命史研究
20世纪三四十年代 列强侵华史研究
20世纪50—70年代 各国人民友谊史研究
1978年以来 全球史研究
——据于沛《学术史研究是建构世界史自主知识体系的源头活水》
根据材料概括中国的世界史研究特点，并选择其中两个阶段加以说明。
2．（2018·山东·一模）根据材料，回答问题。
中国世界史学科体系的演变
阶段 体系名称 主要内容
第一阶段 苏联体现影响
意识形态浓，体现了“五种意识形态观”，强调历史发展的动力是阶级
（建国后～ 下的高中历史
斗争。是否体现阶级斗争成为判断历史事实是否重要并是否应纳入书中
教材世界史体
1995年） 的标准。
系
苏联体系逐渐
第二阶段 开始逐步淡化意识形态，注重政治史、经济史、文化史三者之间的内在
淡化下的高中（1996～
历史教材历史
联系。政治史内容相对减少，突出经济史和文化史。
体系
2004年）
第三阶段 文明史观影响 完全打破了“以意识形态为主线”的通史体系，采用人类文明演进过程
（2005至 下的高中历史 为历史发展线索，以生产力发展为依据构建历史体系。不仅涵盖了以往
教材世界史体 通史所涉及的政治、经济、文化内容，还包含了宗教、社会生活、风俗
2017） 系 习惯等多个领域。
从材料中提取中国世界史学科体系的演变的相关信息，拟定一个论题，并就所拟论题进行简要阐述。（要
求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据）
3．（2023·福建厦门·一模）阅读材料，完成下列要求。
材料 为实现对世界历史的整体认知，研究者们常将历史予以分期，并对所划分期进行典型特征概
括，如“公元前500—公元200年：欧亚文明区的联结”，“1000—1500年：跨文化交流的增速”等。
结合所学知识，就世界史某一历史分期进行典型特征概括，并根据具体史实予以论证。（要求：分期与特
征概括明确，阐述充分，论据准确，逻辑清晰，不得照抄材料中的分期与特征概括）
4．（2024·广东江门·一模）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料 （刘祚昌先生）对高校世界近代史教材的内容和编写方法做了实质性的改进，使以往干巴巴
的世界史变成了生动活泼、有血有肉、有声有色的活生生的历史。其概要如下：
教材编写方法 教材的内容
改变了以往世界史只注重政治、经济史的做法，增加了社会史的内容。
采取了整体史学的宏观研究 加强了对近代西方政治、经济、思想和社会思潮的研究力度。
法和比较研究法，站在全人
类的大视角，对世界历史进
重视对工业革命和科技革命的研究。
行纵横交错的宏观把握。
重视历史人物的研究等。
——摘编自陈海宏、吴倩《刘祚昌先生的世界史研究》
请对刘祚昌先生关于世界近代史教材编写的观点进行评析。（说明：可以在“教材编写方法”或“教材的
内容”中任选角度，也可以从材料的整体角度出发展开评析。要求观点明确，史论结合，逻辑清晰。）
5．（23-24高三上·广东深圳·期末）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。
材料 中国学界的世界历史学话语体系的新范式试图解决以下问题
（1）在马克思主义世界历史理论指导下，展现人类历史的发展过程。
（2）清除西方中心论影响，在历史教科书撰写中恢复世界各文明、各国家、各民族之间的平等地位。
（3）纠正“世界史是少数几个西方大国历史”的错误印象，展现世界史是全人类共同历史的基本事实。
（4）在历史的长时段叙事中展现几千年来世界大格局的变化，进而理解21世纪正在发生的事。
——摘编自钱乘旦《新世界史纲要》前言（2022年）
围绕中国学界的世界历史学话语体系的变化自拟观点，并运用世界史具体史实，予以论述。（要求：观点
明确，论证充分，史实准确，表述清晰）
6．（2023·黑龙江齐齐哈尔·三模）阅读材料，完成下列要求。
材料 历史学家伊曼纽尔·沃勒斯坦指出，迄今为止，在全球范围内出现了3个世界性大国，17世纪
是荷兰的崛起，19世纪是英国的崛起，20世纪是美国的崛起。其中，经济因素对大国崛起的影响巨大。
经济体制 荷兰、英国和美国崛起的历史表明，凡是能够成功崛起的大国都必须积极建立和培育
的维度 自由竞争的市场经济体制，从而为其经济发展注入持久的活力
近代历史已雄辩地证明，科技创新在国家进步中扮演着重要的角色，能够崛起的大国
科技创新
不仅具有较强的技术创新能力，而且具有较强的技术转化和应用能力，持续的技术创新和
的维度
先进的科研体系往往是大国崛起的重要因素
从荷兰、英国和美国崛起的历程来看，能否构筑开放的贸易格局，将国内产业结构与
经济全球
国际分工有机衔接，在广阔的国际市场空间优化配置资源，是决定大国能否成功崛起的必
化的维度
要条件
——摘编自温俊萍《经济史视野中的大国崛起——基于荷兰、英国和美国的经验》
围绕材料，选择一种观点或者自拟一个观点，并运用世界史的具体史实予以论述。（要求：观点明确，论
证充分，史实准确，表述清晰）
7．（2023·安徽芜湖·二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 所谓历史分期，就是史家以不同理论范式为尺度，在历史记录中置入时间或时代的分割点，以
划分世界历史时段的做法。20世纪以来，中外世界史学界围绕世界历史分期问题展开讨论。国外学界比较
具代表性的分期方案有“古代—中世纪—现代”三段论分期、以交往和联系作为关键逻辑的“世界体系”
和“全球史”分期等。国内比较有代表性的则有以“社会形态”演进为主线的苏联式世界历史分期、以纵
向和横向“联系”发展为主线的分期和现代化—文明史的历史分期等。
运用世界史相关知识，对上述某一观点进行探讨。（说明：可以赞成、否定或提出新观点，并加以分析。
要求观点明确，史论结合，表述清晰。）
8．（2021·江西·一模）阅读材料，完成下列要求。
材料 现代化模式可以按现代化启动的原因和时间序列加以划分，这种分类法是在早期的“双元主
义”（Daulism）基础上形成的。所谓“双元主义”就是按现代化的动力渊源，将现代化分为内发型（内源
型）和外发型（外源型）两大种，前者动力渊源来自该社会本身，后者动力渊源来自外力的干扰或冲击。
学者蔡明哲主编的《迈向现代化》一书中曾对此作了进一步发挥。其图式见“表6”——摘编自许开轶、方军《现代化模式的多样性与东亚现代化》
根据材料并运用所学世界史知识，评析表中关于现代化模式的观点（任意一点或整体，亦可提出新的观
点）。（要求：观点明确，持论有据，史论结合，逻辑清晰）
9．（2024·湖北·二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 有位学者对公元1500年至1800年的世界历史演变历程，作出了如下总结：
在大约公元1500年至1800年间，世界各地区之间建立了广泛的联系，从而把人们带入了世界近代历
史的早期阶段。近代早期阶段与公元1000年至1500年的那段历史不同，那时，东半球、西半球和大洋洲
之间只有零星的交往：近代早期阶段也与公元1800年至今的现代历史不同，因为在现代历史中，民族国家、
重工业、威力巨大的武器以及高效的交通和通信技术使得欧裔人口在世界的政治和经济中取得了优势地位。
——摘编自[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒《新全球史：文明的传承与交流》
根据材料，结合公元1500年至1800年的世界历史演变历程，自拟论题，展开论述。（要求：观点明确，
史论结合，论证充分，表述清晰。）
10．（2024·天津河东·一模）阅读材料，完成下列要求。
材料 以下是斯塔夫里阿诺斯著《全球通史》（第7版/修订版）中目录摘编：
第五编 公元1500年以前诸孤立地区的世界
第六编 新兴西方的世界，1500─1763年
第七编 西方据优势地位时的世界，1763─1914年
第八编 1914年以来西方衰落与成功的世界
第36章 第一次世界大战：全球性影响
第37章 殖民地世界的民族主义
第38章 1929年以前欧洲的革命与和解
第39章 五年计划与大萧条
第40章 走向战争，1929—1939年
第41章 第二次世界大战：全球性影响
第42章 诸帝国的终止第43章 大同盟、冷战及后果
第44章 第二次工业革命：全球性影响
历史对今天的启示
……
《全球通史》下迄21世纪，在目录第八编中，作者认为1914年以来的世界历史既是西方成功的历史，又
是西方衰落的历史。对此，你有何看法？请说明你的观点并加以解释。
11．（21-22高三上·天津滨海新·阶段练习）阅读材料，完成下列要求。
材料：有学者将“民主”、“资本主义”、“法治”和“公民社会”做为构建近代以来西方文明所需
的四大支柱，并将其比喻为四个长条黑匣子。在这些代表政治、经济、法律、社会的黑匣子内部，有着高
度复杂且互相关联的制度在发挥着作用。正是因为这些制度优势，使得1500年后西方社会在世界上独领风
骚，但1900年后西方的这些制度的衰退令人扼腕，使西方世界像明清时期的中国那样，正在走向沉沦。
——摘编自尼尔·弗格森《西方的衰落》
根据材料并结合所学世界近现代史的知识，从材料中提取一个观点并做出合理的历史解释。（要求：观点
明确，史实准确，论述充分，表达清晰，逻辑严谨。）
12．（2024·辽宁抚顺·三模）阅读材料，完成下列要求。
近代以来，世界历史一直围绕着几个主题展开：“经济与科技革命”、“战争或剧变”、“世界格局
变化”。
经济与科技革
战争或剧变 新世界格局变化
命
第一次工业革
拿破仑战争 维也纳体系
命
第二次工业革
第一次世界大战 凡尔赛-华盛顿体系
命
经济大危机 第二次世界大战 雅尔塔体系
第三次科技革
苏联解体 多极化趋势加强
命
——据【美国】威廉·麦克尼尔《世界史》整理
根据材料并结合世界史相关知识，提炼出一个论题，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清
晰。）
13．（2024·广东茂名·二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 有学者对20世纪有一些看似“矛盾”的表述：20世纪既是“为人类兴起了所能想象的最大希
望”的世纪，又是“摧毁了所有的幻想与理想”的世纪；既是“进步”的世纪，又是“悲剧”的世纪。—摘编自霍布斯鲍姆《极端的年代：1914—1991》
请以“某一世纪既是的世纪，又是的世纪”为题，结合世界史相关史实加以阐释。（要求：可以选取材料
的世纪和观点，亦可另选世纪和观点；观点明确，史实准确，史论结合，论据充分，逻辑清晰）
14．（2024·江西抚州·二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 黑格尔认为，地形条件的不同，影响人民的生产和性格的类型，从而影响各个民族在历史上
发生、发展及其所处的地位。他认为，人类历史的地理条件有三种特殊的差别：一是“干燥的高地，广阔
的草地和平原”，二是“平原流域——巨川大江流过的地方”，三是“和海相连的海岸区域”。处在第一
种地理条件下的居民主要从事畜牧业，他们的特性是“好客和掠夺”。有第二种地理条件的居民主要经营
农业，“在这些区域里产生了伟大的王国，并且开始筑起了大国的基础”。至于第三种地理条件，他这样
写道：大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也鼓励人类追求利润，从事商业。大海抉着人类超越
了那些思想和行动的有限的圈子，他们有超过营利和职业而成了勇敢的、高尚的事情。这种超越土地限制、
渡过大海的活动，是亚细亚洲各国所没有的。
——摘编自白寿彝《中国通史》（第一卷导论）
结合世界史所学知识，评论黑格尔的相关观点，阐述你的历史认识。（要求：观点明确，史论结合，逻辑
严谨，语言精练）
15．（2024·黑龙江吉林·二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 世界历史是历史学的一门重要分支学科，内容为对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展
为全世界成一密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述。近代以来中国学者对世界历史研究的成果之一、
是史观不断发生变化。如表是中国学者将历史研究视野扩大到整个世界后史观变化的统计。
时间 学者 著作 史观
《瀛寰志
1849年 徐继畲 “坤舆大地，以中国为主。”
略》
19世纪末
《欧洲心 对中国中心论史观提出异议，力斥“中华外夷”乃
梁启超
影录》 千年谬论。
20世纪初
1940—1949 《世界通
周谷城 反对“欧洲中心论”，用全局来考察世界历史。
年 史》
周一 《世界通 新中国成立以来第一部以马克思主义唯物史观基本
1962年
良、吴于廑 史》 原理编著的世界历史著作。
应摒弃“西方中心主义”，重视除少数几个大国之
《新世界
2023年 钱乘旦 外的世界其他地区和文明的历史，注意人类交往的历史
史纲要》
和“世界历史”的形成过程。
——摘编自刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》和钱乘旦主编《新世界史纲要》根据材料并结合所学知识，围绕世界史的史观变化提炼出一个论题，并加以论述。（要求：论题明确，持
论有据，表述清晰）
16．（2024·全国·模拟预测）阅读材料，完成下列要求。
材料 在第一、第二次科技革命中，科学革命引发了技术革命，然后推动了主权国家综合国力的迅
速增强，进而导致欧洲百年均势秩序的生成与崩溃，这是科技革命（A）直接推动国际秩序（B）变迁的模
式，即A-B模式；在第三次科技革命和人类当前正经历的第四次科技革命中，无论是冷战时期的两极均势，
还是后冷战时期美国主导的自由霸权秩序，都是国际秩序（B）直接推动科技革命（A）的发展模式，即B
—A模式。总的来看，科学家的身份认同、国家能力和国际规则与规范在科技革命与国际秩序变迁中交织
互动，是国际秩序变迁模式产生差异的主要原因。
——摘编自郑华、聂正楠《科技革命与国际秩序变迁的逻辑探析》
运用世界史的史实，对上述模式进行探讨。（说明：可以就上述一种或两种模式进行论证；也可对以上模
式进行修改、补充、否定或提出新的见解，并加以论述。要求：观点明确、论证充分、史论结合、史实准
确）
17．（2024·北京石景山·一模）20世纪世界史
时间 事件 时间 事件
1903 1946
莱特兄弟发明飞机 第一台电子计算机诞生
年 年
1908
印度孟买工人反英政治总罢工 1947 年杜鲁门主义出台
年
1914 1949
第一次世界大战爆发 中华人民共和国成立
年 年
1917 1955
俄国十月革命 华沙条约组织成立
年 年
1919 1957
巴黎和会召开 苏联发射第一颗人造地球卫星
年 年
1922 1960
埃及宣布为独立的君主立宪国家 “非洲年”，17个非洲国家独立
年 年
1929 1961
经济大危机爆发 卡斯特罗宣布古巴为社会主义国家
年 年
1931 1962
日本发动九一八事变 古巴导弹危机
年 年
1933 1991
罗斯福就任美国总统，开始新政 苏联解体
年 年1939 1995
第二次世界大战全面爆发 世界贸易组织成立
年 年
1945 联合国、国际货币基金组织、世界银行 1999 巴拿马从美国手中收回巴拿马运河区的全部
年 成立 年 主权
根据上表，选取三个及以上事件，围绕20世纪的世界史，确定一个主题，并结合所学就该主题加以阐释。
（要求：主题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）
18．（2024·安徽芜湖·二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 革命、战争等在17世纪频繁上演，其程度与范围不仅前所未有，而且呈现全球弥漫的态势。
可以说，从英格兰、法国到沙俄帝国、奥斯曼帝国到撒哈拉以南的非洲，以至南北美洲，无一幸免。17世
纪是“充满危机的世纪”。
——摘编自（英）帕克《全球危机》
不同的历史时期有不同的时代特征和时代主题。结合所学世界史知识，就材料中的17世纪或任选一个世纪，
拟定一个能够反映其时代特征的标题，并运用具体史实予以论证。（要求：论证充分，史实准确，表述清
晰。）
19．（2024·福建厦门·二模）阅读材料，完成下列要求。
材料 “西方中心论”认为西方天然就是先进、文明、自由的，是世界历史特别是世界近现代史发
展的动力、主角。而东方天然是落后、野蛮、专制的，只是世界近现代史和国际关系史的配角、边缘，是
西方的附庸和追随者。我们可以从以下视角对“西方中心论”展开批判
（一）以历史事实对“西方中心论”进行釜底抽薪。
（二）人类命运共同体视域，以人为本，以全体人类为中心。
（三）文明的交往、交流、交融，文明形态的多样互鉴，文明演进的多元平行。
（四）人道主义和道德评判视角，民族之间的平等和尊重，人类的公平与正义。
（五）承认近现代西方的优势，但不认可西方是所谓“中心”，更不认可它是永恒不变的“中心”。
——摘编自李兴《世界史“西方中心论”破解与“三大体系”构建初探》
选择材料中的一种视角，结合所学知识，自拟论题对“西方中心论”进行批判。（要求：论题明确，史论
结合，史实准确，逻辑清晰）
20．（2024·广东·一模）阅读材料，完成下列要求。
材料 有学者将人类政治演化划分为四个时代（如图）。——包刚升《抵达：一部政治演化史（上）》
围绕“人类政治演化”这一主题，结合世界史相关史实对材料观点进行说明。（要求：明确提出看法，对
材料观点赞成、质疑、修改皆可；观点清晰、史实明确、史论结合）
