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《搭石》教学反思
《搭石》一文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们
无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德像“搭石”一般在默默无闻中凸
现。结合本课教材特点，我在教学中以学生自读自悟为基础，注重引导学生充分
地读，在读中体验、感悟，在读中欣赏、升华。以“美”作为这篇课文的主线，贯穿
课堂始终。
一、以“寻找美”统领全文
这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性
化阅读提供了想象的空间。本节课围绕“文中的哪些词句让你感受到美呢？”展
开交流和讨论。因为课文中蕴涵的美是有层次的，一是看得见的具体的风景美，
二是看不见的家乡人的心灵美。让学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，
又增加了语言的积累。以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受
“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。
二、以“欣赏美”感知全文
学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此
时，我适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验
朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。也是师生，尤其是学生与作者进行心
灵对话的过程。在学生对“搭石”有了一定的了解感悟后，再组织学生运用多种
形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人
的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。
美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的
美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！
三、以“发现美”延伸课文
曾经有位名人说过这样一句话：“美到处都有，只要我们有一双发现美的眼
睛，世界将会变得更美好。”是啊，美无处不在，就连搭石这么不起眼的小事物都
有美。一节课即将结束，我让学生回忆生活中那些不起眼的事物，看看能不能发
现其中的美，并想到了与它相关的哪些人或事。让学生联系生活去发现美，表达
美，既是对课文的延伸，又是对学生观察能力，想象能力，表达能力的训练，一举
几得，何乐而不为呢？教学，永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程
中未必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足：
我的语言再自然些，这样课堂会更生动。作为一名老师应学会聆听孩子的心理，
这样的课堂才是最美，这样才体现了《语文课程标准》中所指出的：“语文教学要
充分发挥师生双方在教学过程中的主动性和创造性”。在今后的教学工作中我还
要多吸取丰富的教学经验，升华自己的情感，从而更全面的体现新课标中的三维
目标，使课堂教学更有效。
