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秘籍07 易错易混辨析
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2019人教版必修1 易错点1—46 2019人教版选择性必修1 易错点97—118
2019人教版选择性必修2 易错点119—142
2019人教版必修2易错点47—96 2019人教版选择性必修3 易错点143—154
【2019人教版必修1】
易错点1 误认为病毒不是生物
[点拨] 病毒被认作生物的主要原因并不是能进行新陈代谢，病毒单独存在时不具备生物活
性，不能独立进行新陈代谢。主要原因是病毒能进行增殖。
易错点2 误认为病毒既含DNA又含RNA
[点拨] 噬菌体的中心法则为 →RNA→蛋白质，据此可能认为病毒同时含DNA和RNA，
这是不对的。该过程是在宿主细胞中进行的。病毒只含有一种核酸。
易错点3 误认为单细胞生物都是原核生物
[点拨] 单细胞的原生动物(如草履虫)是真核生物；单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母
菌)等都是真核生物。
易错点4 真、原核生物的“不一定”
[点拨] (1)不属于真核生物的不一定是原核生物，病毒没有细胞结构，既不是原核生物，也
不是真核生物。
(2)原核细胞不一定都有细胞壁，如支原体。
(3)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体，如蓝藻。
(4)能进行有氧呼吸的细胞不一定都含有线粒体，如蓝藻和硝化细菌。
(5)没有细胞核的细胞不一定都是原核细胞，如哺乳动物成熟的红细胞。
(6)细胞分裂不一定都出现纺锤体和染色体，如蛙红细胞的无丝分裂、原核细胞的二分裂。
易错点5 误认为生物体内的各种元素的种类和含量都相同
[点拨] (1)组成不同生物的化学元素的种类基本相同，但各种元素的含量相差较大。
(2)同一生物体内的不同细胞中元素的含量也不相同。
易错点6 误认为细胞内含量最多的元素是碳
[点拨] 细胞内含量最多的元素是氧而不是碳(在细胞干重中含量最多的元素是碳)。
易错点7 误认为自由水比结合水作用大且干种子中已无水
[点拨] 自由水、结合水的作用都非常大，两种水在不同时期作用各有所侧重，且能相互转
化。干种子中结合水的比例比自由水的大。
易错点8 理清有机化合物检测中的4个易误点
(1)易忽略斐林试剂本身的颜色[点拨] 非还原糖(如蔗糖)＋斐林试剂水浴加热后的现象不是无色而是浅蓝色[Cu(OH) 的颜色]。
2
(2)误认为所有的糖都是还原糖
[点拨] 常见的单糖(葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖、脱氧核糖等)、二糖中的麦芽糖、乳糖是
还原糖；蔗糖、多糖(淀粉、糖原和纤维素)都不是还原糖。
(3)易写错“斐”和“脲”字
[点拨] “斐林试剂”中的“斐”不可错写成“非”，双缩脲试剂中的“脲”不可错写成
“尿”。
(4)误认为脂肪的检测必须使用显微镜
[点拨] 若要观察被染色的脂肪颗粒，则需要使用显微镜，但若要观察溶液颜色变化，则不
必使用显微镜。
易错点9 混淆氨基酸的“种类”与“数目”
[点拨] 氨基酸的数目≠氨基酸的种类：蛋白质分子含有多个氨基酸，构成生物体蛋白质的
氨基酸种类约有20种；确认氨基酸种类必须依据R基，凡R基相同时无论数目多少，均应视
作“同一种”氨基酸。
易错点10 误认为核糖体中合成的物质即具有“蛋白质”活性
[点拨] 核糖体是各种蛋白质的“合成场所”，然而，核糖体中合成的仅为“多肽链”，此
肽链初步形成后并无生物学活性。它必须经过加工，形成特定的空间结构后才能具备生物学
活性，例如刚从核糖体中合成的唾液淀粉酶并不具有催化功能，只有经过内质网及高尔基体
加工后才具有催化功能。
易错点11 不同生物及同一生物不同细胞中蛋白质不同的原因
[点拨] (1)不同生物蛋白质不同的根本原因是DNA(基因或遗传信息)的特异性。
(2)同一生物不同细胞蛋白质不同的直接原因是mRNA不同，根本原因是基因的选择性表达。
易错点12 脱氧核糖≠脱氧核苷酸≠脱氧核糖核酸
核糖≠核糖核苷酸≠核糖核酸
[点拨] (1)脱氧核糖是一种五碳糖，脱氧核苷酸是脱氧核糖核酸的基本组成单位，而脱氧核
糖核酸是DNA。
(2)核糖是一种五碳糖，核糖核苷酸是核糖核酸的基本组成单位，而核糖核酸是RNA。
易错点13 混淆不同生物的核酸、核苷酸及碱基
[点拨]
易错点14 混淆糖的“水解”与“氧化分解”
[点拨] 多糖和二糖水解的终产物是其单体，如淀粉水解的产物是葡萄糖；氧化分解的终产
物是CO2和H2O，即糖参与有氧呼吸后的最终产物。
易错点15 混淆脂肪、磷脂、固醇与脂质[点拨] 脂肪是脂质中的一类物质，脂质除包括脂肪以外，还包括磷脂和固醇。脂肪、固醇
的元素组成只有C、H、O三种，磷脂的元素组成除C、H、O外，还含有N、P。磷脂是构成
生物膜的主要成分，是脂质的一种。固醇则包括胆固醇、性激素和维生素D。
易错点16 误认为植物细胞“系统的边界”是细胞壁
[点拨] 植物细胞最外层是细胞壁，其主要成分是纤维素和果胶。细胞壁不具有生命活性，
而且是全透性的，因此植物细胞“系统的边界”是细胞膜而不是细胞壁。
易错点17 误认为所有生物膜均含糖蛋白
[点拨] 糖蛋白只位于细胞膜的外侧，细胞器膜和细胞膜内侧不存在，可用于确定细胞膜内
外的位置。
易错点18 错将“细胞代谢的控制中心”与“细胞代谢的中心”混淆
[点拨] 细胞核是细胞代谢的控制中心，但不是细胞代谢的中心，因为细胞代谢的主要场所
是细胞质基质。
易错点19 误认为核孔是随时敞开、大小分子都能进出
的通道
[点拨] (1)核孔并非一个简单的通道而是由多种蛋白质组成的一个复杂而精细的结构，对进
出核孔的物质具有严格的调控作用。
(2)物质进出细胞核并非都通过核孔。核孔是大分子物质出入细胞核的通道。
易错点20 误认为不同细胞的细胞膜成分相同且一成不变
[点拨] (1)不同种类的细胞，细胞膜的成分及含量不完全相同，如动物细胞膜中含有一定量
的胆固醇，而植物细胞膜中含量很少或没有。
(2)细胞膜的成分并不是不可变的。例如，细胞癌变过程中，细胞膜的成分发生变化，糖蛋白
含量下降。
易错点21 混淆显微结构与亚显微结构
[点拨] (1)显微结构是光学显微镜下观察到的结构，如观察线粒体、叶绿体、液泡、细胞核、
细胞壁，观察质壁分离与复原等。
(2)亚显微结构是指在电子显微镜下看到的结构——凡细胞中显示出线粒体内外膜、叶绿体内
外膜及类囊体薄膜、核糖体、内质网、高尔基体、中心体、核膜等结构均属“亚显微结构”。
易错点22 误以为有细胞膜即为有“生物膜系统”
[点拨] 生物膜系统是内质网、高尔基体、线粒体、叶绿体、溶酶体等细胞器膜和细胞膜、
核膜等结构共同构成的细胞“膜系统”。只有真核细胞才具备这样的生物膜系统，原核细胞
只有细胞膜，没有核膜及各种细胞器膜，因而不具备生物膜系统。
易错点23 关注细胞器分布的5个误区
[点拨] 误区1：盲目认为植物细胞都有叶绿体，反例：植物非绿色部位(如根尖、果肉等)的
细胞无叶绿体。
误区2：具有细胞壁的细胞一定是植物细胞。反例：真菌细胞、细菌等都有细胞壁。(注意细
胞壁的组成成分不同)
误区3：没有叶绿体的细胞不能进行光合作用。反例：蓝藻、光合细菌等。
误区4：没有叶绿体或光合色素就不能将无机物合成有机物。反例：进行化能合成作用的细
菌。
误区5：没有线粒体就不能进行有氧呼吸。反例：大多数原核生物是需氧型的。
易错点24 误认为渗透平衡时水分子不移动
[点拨] 渗透平衡只意味着半透膜两侧水分子移动达到平衡状态，平衡状态下，水分子向两
侧移动的速率相等，不可看作没有水分子移动，此时半透膜两侧溶液浓度也不一定相等。易错点25 原生质层≠原生质体
[点拨] (1)原生质层在成熟的植物细胞内相当于半透膜。由细胞膜、液泡膜以及两层膜之间
的细胞质组成。(2)原生质体是去除了植物细胞壁以后所剩下的植物细胞结构。
易错点26 半透膜≠选择透过性膜
[点拨] (1)区别：①半透膜是无生物活性的物理性膜，物质能否通过取决于分子的大小。②
选择透过性膜是具有生物活性的生物膜，载体蛋白的存在决定了其对不同物质是否吸收的选
择性。
(2)共性：都允许水分子自由通过，而不允许大分子物质通过。
易错点27 误认为同种物质跨膜方式应一致
[点拨] 某物质进出细胞的方式并非固定一种。如葡萄糖进入红细胞是协助扩散，而葡萄糖
通过小肠上皮细胞细胞膜的方式为主动运输，要视具体情况而定。再如静息电位形成时 K＋外
流与动作电位形成时Na＋内流均为协助扩散；但K＋、Na＋在其他细胞中的跨膜运输一般为主
动运输。
易错点28 影响物质跨膜运输的四点提醒
[点拨] (1)运输速率与O 浓度无关的除自由扩散外，还有协助扩散。
2
(2)影响协助扩散运输速率的因素除载体蛋白数量外，还有浓度差。
(3)抑制某载体蛋白的活性，只会导致该载体蛋白转运的物质运输受到影响，对其他物质的运
输无影响。
(4)抑制细胞呼吸，所有以主动运输方式跨膜的物质运输都会受到影响。
易错点29 混淆“酶促反应速率”与“酶活性”
[点拨] (1)温度、pH都能影响酶的空间结构，改变酶的活性，进而影响酶促反应速率。
(2)底物浓度和酶浓度是通过影响底物与酶的接触面积而影响酶促反应速率的，并不影响酶的
活性。
易错点30 酶的探究实验的4个误区
[点拨] (1)若选择淀粉和淀粉酶来探究温度对酶活性的影响，检测底物被分解的试剂宜选用
碘液，不宜选用斐林试剂，因为用斐林试剂鉴定时需水浴加热，而该实验中需严格控制温度。
(2)在探究温度对酶活性影响的实验中，不宜选择过氧化氢(H2O2)和过氧化氢酶作实验材料，
因为过氧化氢(H2O2)在常温常压时就能分解，加热的条件下分解会加快，从而影响实验结果。
(3)在探究pH对酶活性影响的实验中，宜先保证酶的最适温度(排除温度干扰)，且将酶和反应
物的pH调至实验要求的pH后再让反应物与酶接触，不宜在未达到预设 pH前，让反应物与
酶接触。
(4)在探究pH对酶活性的影响实验中，不宜选用淀粉和淀粉酶作实验材料，因为在酸性条件
下淀粉本身分解也会加快，从而影响实验结果。
易错点31 对ATP认识的4个误区
[点拨] (1)ATP与ADP的相互转化不可逆：ATP与ADP的相互转化，从物质方面来看是可逆
的，从酶、进行的场所、能量方面来看是不可逆的。
(2)ATP是与能量有关的一种物质，不可等同于能量：ATP是一种高能磷酸化合物，高能磷酸
键水解时能够释放出高达30.54 kJ/mol的能量。
(3)不可误认为细胞中含有大量ATP：事实上，细胞中ATP含量很少，只是ATP与ADP转化非
常迅速及时。无论是饱食还是饥饿，ATP与ADP含量都保持动态平衡。
(4)误认为ATP转化为ADP不消耗水：ATP转化为ADP又称为“ATP的水解反应”，这一过
程需ATP水解酶的催化，同时也需要消耗水。蛋白质、脂肪、淀粉等物质的水解也都需要消
耗水。易错点32 误认为线粒体可彻底分解葡萄糖
[点拨] 真核细胞中葡萄糖的彻底分解离不开线粒体，但线粒体不能直接将葡萄糖氧化分解，
只有在细胞质基质中将葡萄糖分解为丙酮酸后，丙酮酸才能在线粒体中被进一步彻底氧化分
解为CO2和H2O。
易错点33 混淆有氧呼吸过程中氢元素和氧元素的来源和去路
[点拨] (1)氢元素：葡萄糖、H O(反应物)→[H]→H O。
2 2
(2)氧元素葡萄糖→丙酮酸→CO2H2O（反应物）→CO2O2→H2O
易错点34 误认为无氧呼吸两个阶段都产生ATP
[点拨] 无氧呼吸过程共产生 2 个 ATP，而这 2 个 ATP 只产自第一阶段，第二阶段不产生
ATP。
易错点35 脂肪进行有氧呼吸时消耗O 的量≠产生CO 的量
2 2
[点拨] 脂肪与葡萄糖相比，含H量高，因此有氧呼吸消耗O 的量大于产生CO 的量。
2 2
易错点36 储存蔬菜和水果与储存种子的条件不同
[点拨] (1)蔬菜和水果应在“零上低温、湿度适中、低氧”的条件下保鲜。
(2)种子应储存在“零上低温、干燥、低氧”的条件下。
易错点37 误认为用光照射叶绿体中提取的色素就能发生光反应
[点拨] 叶绿体中的色素具有吸收、传递、转化光能的作用，发生光反应除色素、光照之外，
还需ADP、Pi、H O、NADP＋、酶等。
2
易错点38 误认为14C转移途径为14CO →14C →14C →(14CH O)
2 3 5 2
[点拨] 光合作用暗反应中 C 的作用在于固定 CO 形成 C CO 中的 14C 转移途径为
5 2 3，14 2
14CO →14C →(14CH O)，中间没有C 参与。
2 3 2 5
易错点39 混淆塑料大棚中“塑料颜色”与“补光类型”的选择
[点拨] 为提高光能利用率，塑料大棚栽培时常选择“无色塑料”以便透过各色光，这是因
为太阳的全色光透过时各种颜色的光均可被作物吸收(对黄绿色吸收较少)，而阴天或夜间给温
室大棚“人工补光”时，则宜选择植物吸收利用效率最高的“红光或蓝紫光”灯泡。因为若
利用白炽灯，则其发出的光中“黄、绿光”利用率极低，从节省能源(节电、节省成本)的角度
讲，用红灯泡、紫灯泡效率最高。
易错点40 误认为温室生产中昼夜温差越大，作物产量越高
[点拨] 白天适当提高温度或增加CO 浓度，可有利于提高光合产量，夜晚不进行光合作用，
2
适当降低温度可降低呼吸速率从而减少有机物消耗，故适当提高昼夜温差可提高作物有机物
积累量，从而提高作物产量。然而，昼夜温差并非越大越好，因为夜晚温度过低时，呼吸酶
活性过小，当呼吸作用被过度抑制时，必将减弱矿质离子的吸收等代谢过程，从而制约次日
的光合作用，这对作物生长显然不利。
易错点41 混淆不同图形中的光补偿点
[点拨] 四幅图中所有的A点及图乙中的B点均表示光补偿点，因此在判断时一定要认真分
析。
易错点42 并非所有的细胞都有细胞周期
[点拨] (1)只有连续分裂的细胞才有细胞周期。只分裂一次便不再分裂的细胞没有细胞周期。
(2)进行减数分裂的细胞不具有细胞周期。
易错点43 赤道板≠细胞板
[点拨] (1)赤道板是一种假想平面，不是细胞结构，在光学显微镜下看不到。
(2)细胞板是一种真实结构，在光学显微镜下能看到，出现在植物细胞有丝分裂的末期。
易错点44 解离≠固定[点拨] 解离的作用在于破坏细胞间质，使细胞分离，以便压片时分散；固定的作用在于固
定细胞形态，如在低温诱导染色体加倍实验中用卡诺氏液固定细胞。
易错点45 误认为有丝分裂后期着丝点分裂是纺锤丝牵引的结果
[点拨] 有丝分裂后期染色体的着丝点一分为二，是受生物体内遗传物质控制的一种生理活
动，不是由纺锤丝牵引所致。
易错点46 不清楚根尖结构，混淆“根尖”与“根尖分生区”，进而导致不明确有丝分裂装
片制作的适宜取材部位或不能正确进行观察结果评价
[点拨] (1)洋葱根尖可包括根冠、分生区、伸长区、成熟区，其中分生区细胞呈正方形、排
列紧密，细胞分裂旺盛，适宜选作有丝分裂观察材料，而其他区域细胞已分化，不进行分裂，
故不宜选作有丝分裂观察材料。
(2)根尖分生区：根尖长度一般选 5 cm左右，而分生区只在其最前端的 2～3 mm(包藏于根
冠之下)内，只有分生区细胞才进行细胞分裂。实验时剪取根尖3 mm左右即可，不能过长，
否则看到的大多数是伸长区的细胞。
(3)细胞解离后已被杀死，观察不到动态分裂过程，因此要通过移动装片寻找不同时期的细胞
分裂图像。
【2019人教版必修2】
错点47 误认为只要有同源染色体，就可形成四分体
[点拨] 并非所有细胞分裂方式都存在四分体：联会形成四分体是减数第一次分裂特有的现
象，有丝分裂过程中虽有同源染色体但不进行联会，故不存在四分体。
易错点48 误认为同源染色体分离与非同源染色体自由组合在时间上存在“先后”
[点拨] 同源染色体分离与非同源染色体自由组合的发生时间无“先后”，是同时进行的。
减数分裂过程中同源染色体分离，其上的等位基因也分离(此为基因分离定律的基础)，与此同
时，非同源染色体自由组合，其上的非等位基因也自由组合(此为基因自由组合定律的基础)。
易错点49 误认为生殖器官中不存在有丝分裂
[点拨] 生殖器官中精原细胞或卵原细胞的形成过程为有丝分裂，故在生殖器官中不仅发生
减数分裂过程，也发生有丝分裂过程，进行减数分裂装片观察时，两类分裂的细胞图像均可
存在。
易错点50 易混的相关物质或结构变化的原因
[点拨]易错点51 误认为同一个体不同细胞中遗传物质数量相等
[点拨] 同一个体不同细胞的细胞核中遗传物质数量相等，细胞质中由于细胞分化导致线粒
体、叶绿体等数量不等，因此细胞质中的DNA数量有所差别。
易错点52 澄清细胞全能性的理解误区
[点拨] (1)由一个细胞发育成一个完整个体才能称为体现全能性。判断的标准是“细胞→个
体”。如一个体细胞经植物组织培养形成幼苗，称为全能性。而将一个细胞培养成叶片不是
全能性，因为叶片不是个体。将一个干细胞培养成一个幼小动物可以称为全能性，而培养成
一个跳动的心脏不是全能性。
(2)分化程度高的细胞全能性不一定低。如生殖细胞由性原细胞分化而来，属于高度分化的细
胞，但全能性依然很高。
易错点53 老年人头发变白≠白化病
[点拨] 老年人头发变白与白化病的白发机理不同。老年人头发变白是酪氨酸酶活性降低，
合成的黑色素减少所致；而白化病病人的白发是由于病人体内缺少酪氨酸酶。
易错点54 误认为只有癌细胞内才有原癌基因与抑癌基因，且只要有一个基因突变即可引发
细胞癌变
[点拨] 人和动物细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因——原癌基因和抑癌基因。
环境中的致癌因子会损伤细胞中的 DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生基因突变，导致正
常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。根据大量的病例分析，癌症的发生并不是单一基因
突变的结果，至少在一个细胞中发生 5～6个基因突变，才能赋予癌细胞所有的特征，这是一
种累积效应。
易错点55 “演绎”≠测交
[点拨] “演绎”不同于测交实验，前者只是理论推导，后者则是在大田中进行测交实验验
证。
易错点56 认为杂合子(Dd)产生雌雄配子的数量相等
[点拨] F (Dd)产生配子的数量中D(♂)＝d(♂)、D(♀)＝d(♀)；D(♂)≠D(♀)、d(♂)≠d(♀)。
1
易错点57 小样本问题——小样本不一定符合遗传定律
[点拨] 遗传定律是一种统计学规律，只有样本足够大时才有规律性。当子代数目较少时，
不一定符合预期的分离比。如两只杂合黑豚鼠杂交，生下的 4只小豚鼠不一定符合3黑1白，
有可能只有黑色或只有白色，也有可能既有黑色又有白色，甚至还可能3白1黑。
易错点58 不明确果皮、种皮及胚、胚乳的来源及相关性状的统计时机
[点拨] (1)果皮(包括豆荚)、种皮分别由子房壁、珠被(母本体细胞)发育而来，基因型与母本
相同。
(2)胚(由胚轴、胚根、胚芽、子叶组成)由受精卵发育而来，基因型与其发育成的植株相同。
(3)胚乳由受精极核发育而来，基因型为母本配子基因型的两倍加上父本配子基因型。
以上各部分的基因型如下图所示(4)相关性状统计(欲统计甲、乙杂交后的F 性状)
1
①种子胚(如子叶颜色)和胚乳性状的统计：在本次杂交母本植株所结种子内直接统计即可。
②其他所有性状的统计(包括F 的种皮颜色、植株高矮、花的颜色、果皮的颜色或味道等)均
1
需将上述杂交后所产生的种子种下，在新长成的植株中做相应统计。
易错点59 从性遗传≠伴性遗传
[点拨] 从性遗传是指由常染色体上的基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象，
这种现象主要通过性激素起作用。从性遗传和伴性遗传的表现型都与性别有密切的联系，但
它们是两种截然不同的遗传方式。伴性遗传的基因位于性染色体上，而从性遗传的基因位于
常染色体上；从性遗传的基因在传递时并不与性别相联系，其与位于性染色体上基因的传递
有本质区别。从性遗传的本质：表现型＝基因型＋环境条件(性激素种类及含量差异)。
易错点60 不清楚F 出现9∶3∶3∶1的4个条件
2
[点拨] (1)所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，而且等位基因要完全显性。
(2)不同类型的雌、雄配子都能发育良好，且受精的机会均等。
(3)所有后代都应处于比较一致的环境中，而且存活率相同。
(4)供实验的群体要足够大，个体数量要足够多。
易错点61 误认为在两对相对性状的杂交实验中，F 中出现了“新性状”
2
[点拨] 在两对相对性状的杂交实验中，F 中出现了新的表现型，但并未出现新性状，新表现
2
型的出现是原有性状重新组合的结果。
易错点62 误认为YyRr×yyrr和yyRr×Yyrr均为测交
[点拨] 测交是指F 与隐性纯合子杂交。因此虽然YyRr×yyrr和yyRr×Yyrr这两对组合的后
1
代的基因型相同，但只有YyRr×yyrr称为测交。
易错点63 重组类型的内涵及常见错误
[点拨] (1)明确重组类型的含义：重组类型是指F 中表现型与亲本不同的个体，而不是基因
2
型与亲本不同的个体。
(2)含两对相对性状的纯合亲本杂交，F 中重组类型所占比例并不都是616。
2
①当亲本基因型为YYRR和yyrr时，F 中重组类型所占比例是616。
2
②当亲本基因型为YYrr和yyRR时 ，F 中重组类型所占比例是116＋916＝1016。
2
易错点64 不清楚两对等位基因的个体自由交配时的计算方法
[点拨] 自由交配时，需计算出该群体中每一种雄(雌)配子占全部雄(雌)配子的概率，使用精、
卵细胞随机结合法即可求出所需个体。
易错点65 误认为所有真核生物均有性染色体或误认为性染色体上的基因均与性别决定有关
[点拨] (1)只有具性别分化(雌雄异体)的生物才有性染色体，如下生物无性染色体：
①所有无性别之分的生物(如酵母菌等)均无性染色体。
②虽有性别之分，但雌雄同株(或雌雄同体)的生物均无性染色体，如玉米、水稻等。
③虽有性别分化且为雌雄异体，但其雌雄性别并非取决于“染色体类型”而是取决于其他因
素的生物，如蜜蜂、蚂蚁、龟等。
(2)性染色体上的基因未必均与性别决定有关，如色觉基因、某些凝血因子基因均位于X染色
体上，而外耳道多毛症基因则位于Y染色体上。此外性染色体并非只存在于生殖细胞中。
易错点66 XY≠等位基因[点拨] (1)XY代表一对同源染色体并非代表等位基因。
(2)Y上不存在控制色觉正常和红绿色盲的基因，但有其他基因。
易错点67 男孩患病概率≠患病男孩概率
[点拨] (1)由常染色体上的基因控制的遗传病
①患病概率与性别无关，不存在性别差异，因此，男孩患病概率＝女孩患病概率＝患病概率。
②“患病”与“男孩”(或女孩)是两个独立事件，因此需把患病概率×性别比例，即患病男
孩概率＝患病女孩概率＝患病孩子概率×1/2。
(2)由性染色体上的基因控制的遗传病
致病基因位于性染色体上，它的遗传与性别连锁，“男孩患病”是指男孩中患病的，不考虑
女孩；“患病男孩”则是所有孩子中患病的男孩，二者主要是概率计算的范围不同。即患病
男孩的概率＝患病男孩在后代全部孩子中的概率；男孩患病的概率＝后代男孩中患病的概率。
易错点68 误认为遗传性疾病都是先天性的或先天性疾病都是遗传病
[点拨] (1)遗传病可能是先天发生，也可能是后天发生，如有些遗传病可在个体生长发育到
一定年龄才表现出来；后天性疾病也不一定不是遗传病。
(2)先天性疾病不一定是遗传病，如母亲在妊娠期前三个月感染风疹病毒可使胎儿患先天性心
脏病或先天性白内障。
易错点69 误认为不携带遗传病基因的个体不会患遗传病，携带遗传病基因的个体一定患遗
传病
[点拨] 携带遗传病基因的个体不一定会患遗传病，如 Aa不是白化病患者；不携带遗传病基
因的个体也可能会患遗传病，如染色体异常遗传病。
易错点70 肺炎双球菌转化实验的三个误区
[点拨] (1)转化的实质是基因重组而非基因突变
肺炎双球菌转化是将S型细菌的DNA片段整合到R型细菌的DNA中，使受体细胞获得了新
的遗传信息，即发生了基因重组。
(2)并非所有的R型细菌都被转化
由于转化受到DNA的纯度、两种细菌的亲缘关系、受体菌的状态等因素的影响，因此转化过
程中并不是所有的R型细菌都被转化成S型细菌，只是少部分R型细菌被转化成S型细菌。
(3)加热导致DNA变性后可复性
加热杀死S型细菌的过程中，其蛋白质变性失活，但是其内部的DNA在加热结束后随温度的
降低又逐渐恢复活性。
易错点71 噬菌体侵染细菌实验的两个关键环节
[点拨]两个关键环节——“保温”与“搅拌”
①保温时间要合适——若保温时间过短或过长会使 32P组的上清液中出现放射性。原因是部
分噬菌体未侵染或子代噬菌体被释放出来。
②“搅拌”要充分——如果搅拌不充分，35S组部分噬菌体与大肠杆菌没有分离，噬菌体与
细菌共存于沉淀物中，这样造成沉淀物中出现放射性。
易错点72 误认为原核生物或真核生物细胞质中的遗传物质为RNA或认为某一生物的遗传物
质“主要是DNA”
[点拨] (1)真核生物(包括细胞质、细胞核中)和原核生物的遗传物质一定是DNA。
(2)病毒的遗传物质是DNA或RNA。
(3)绝大多数生物的遗传物质是DNA，因此DNA是主要的遗传物质。
易错点73 误认为DNA分子都是双链结构或认为DNA分子中嘌呤一定等于嘧啶或认为嘌呤＝
嘧啶时一定为双链DNA分子[点拨] DNA 分子一般为“双螺旋结构”，但也有些 DNA 分子呈“单链”结构，在此类
DNA分子中嘌呤与嘧啶可能相等也可能不相等。由此可见，双链 DNA分子中嘌呤“A＋G”
固然等于“T＋C”或(A＋C)/(T＋G)＝1，但存在该等量或比例关系时，未必一定是双链 DNA
分子。
易错点73 误认为DNA分子复制“只发生于”细胞核中
[点拨] 细胞生物中凡存在DNA分子的场所均可进行DNA分子的复制，其场所除细胞核外，
还包括叶绿体、线粒体、原核细胞的拟核及质粒。
需特别注意的是，DNA病毒虽有DNA分子，但其不能独立完成DNA分子的复制——病毒的
DNA复制必须借助寄主细胞完成，在其 DNA分子复制时，病毒只提供“模板链”，其他条
件(包括场所、原料、酶、能量)均由寄主细胞提供。
易错点74 对DNA复制过程中“第n次”还是“n次”复制所需某种碱基数量的计算原理不
清
[点拨] 第n次复制是所有DNA只复制第n次所需碱基数目；n次复制是指由原来的DNA分
子复制n次所需碱基数目。
易错点75 误认为染色体是基因的唯一载体
[点拨] (1)真核细胞中的线粒体和叶绿体也是基因的载体。
(2)原核细胞无染色体，拟核中的DNA分子和质粒DNA均是裸露的。
易错点76 混淆基因、DNA与染色体的关系
[点拨]
易错点77 对DNA和RNA合成的判断有误
[点拨] 用放射性同位素标记T或U可判断DNA和RNA的合成。若大量消耗T，可推断正在
发生DNA的合成；若大量消耗U，可推断正在进行RNA的合成。
易错点78 不能准确界定真核生物、原核生物基因表达或误认为真核细胞中转录、翻译均不
能“同时”进行
[点拨] (1)凡转录、翻译有核膜隔开或具有“时空差异”的应为真核细胞“核基因”指导的
转录、翻译。
(2)原核细胞基因的转录、翻译可“同时进行”。
(3)真核细胞的线粒体、叶绿体中也有DNA及核糖体，其转录、翻译能“同时进行”。
易错点79 误认为逆转录酶同其他酶及能量、场所、原料一样，均由病毒的寄主细胞提供
(在寄主细胞中合成≠由寄主细胞提供)
[点拨] 必修2 P69“资料分析”中有如下描述：
(1)“1965年，科学家在某种RNA病毒里发现了一种RNA复制酶，能对RNA进行复制”。
(2)“1970 年，科学家在致癌的 RNA 病毒中发现逆转录酶，它能以 RNA 为模板合成
DNA”。
由此可见，RNA复制酶、逆转录酶均来自病毒自身，当然该酶起初应在寄主细胞的核糖体中
合成并由寄主细胞提供原料而完成。
易错点80 不能正确辨明六类酶——解旋酶、DNA聚合酶、限制酶、DNA连接酶、RNA聚合酶、
逆转录酶
[点拨] (1)解旋酶在DNA分子复制时使氢键断裂。(2)DNA聚合酶在DNA分子复制时依据碱基互补配对原则使单个脱氧核苷酸连成脱氧核苷酸
链。
(3)限制酶是使两个脱氧核苷酸之间的磷酸二酯键断裂。
(4)DNA连接酶是将两个DNA分子片段的末端“缝合”起来形成磷酸二酯键。
(5)RNA聚合酶是RNA复制或DNA转录时依据碱基互补配对原则将单个核糖核苷酸连接成
RNA链。
(6)逆转录酶是某些RNA病毒在宿主细胞内利用宿主细胞的脱氧核苷酸合成DNA的一种酶。
易错点81 基因突变≠DNA中碱基对的增添、缺失和替换
[点拨] (1)基因是具有遗传效应的DNA片段，不具有遗传效应的DNA片段也可发生碱基对
的改变。
(2)有些病毒的遗传物质是 RNA，RNA中碱基的增添、缺失和替换引起病毒性状变异，广义
上也称为基因突变。
易错点82 误认为基因突变会使基因“位置”或“数目”发生改变或错将基因中“碱基对”
缺失视作“基因”缺失
[点拨] 基因突变仅改变了基因内部结构，产生了新基因，并未改变基因位置，也未改变基
因数量。基因中碱基对缺失，只是成了新基因，即基因仍在，只是“以旧换新”，并非“基
因缺失”。
易错点83 将基因突变的结果“产生新基因”与“产生等位基因”混淆
[点拨] 病毒和原核细胞的基因一般是单个存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因
突变可产生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突变产生的是一个新基因。
易错点84 误认为基因重组＝交叉互换
[点拨] (1)基因重组有三种类型：同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换、非同源染色
体上的非等位基因自由组合和DNA重组技术。
(2)染色体片段交换发生在同源染色体之间叫基因重组，而发生在非同源染色体之间叫易位，
属于染色体结构变异。
易错点85 误认为精卵随机结合属于基因重组
[点拨] 精子与卵细胞的自由(随机)结合是生殖细胞间的随机结合，不是基因重组。
易错点86 混淆基因重组与基因突变的“说词”
[点拨]
比较项目 基因突变 基因重组
生物变异 生物变异的“根本”来源 生物变异的“重要”来源
生物进化 为生物进化提供原始材料 为生物进化提供“丰富”的材料
生物多样性 形成生物多样性的“根本”原因 形成生物多样性的“重要”原因之一
很小(常有“罕见”“稀有”“偶尔”等 非常大(常有“正常发生”或“往往发
发生概率
说法) 生”等说法)
易错点87 误认为单倍体只含一个染色体组或认为含多个染色体组者均为多倍体
[点拨] 单倍体强调的是由配子发育而来的个体，其细胞中染色体组数取决于配子中所含染
色体组数，可能为 1组、2组或多组。含多个染色体组的个体是单倍体还是多倍体取决于其
发育起点是配子还是受精卵，若为前者，一定是单倍体，若为后者，一定是多倍体。
易错点 88 错将四倍体 AAaa(由 Aa 经秋水仙素诱导后形成)产生的配子类型及比例算作
1AA∶2Aa∶1aa
[点拨] AAaa产生配子状况可按右图分析，由于染色体①～④互为同源染色体，减数分裂时
四条染色体分至细胞两极是“随机”的，故最终产生的子细胞染色体及基因状况应为①②与③④(AA与aa)、①③与②④(Aa与Aa)、①④与②③(Aa与Aa)，由此可见，AAaa产生的配
子类型及比例为1AA∶4Aa∶1aa。
易错点89 混淆“最简便”与“最快速”
[点拨] “最简便”应为“易操作”，“最快速”则未必简便，如用单倍体育种获得有显性
性状的纯合子，可明显缩短育种年限，但其技术含量却较高。
易错点90 误认为花药离体培养就是单倍体育种
[点拨] 单倍体育种主要包括杂交、花药离体培养、秋水仙素处理和筛选四个过程。
易错点91 混淆“可遗传变异”与“可育”
[点拨] “可遗传变异”≠“可育”：三倍体无子西瓜、骡子、二倍体的单倍体等均表现
“不育”，但它们均属可遗传变异——其遗传物质已发生变化，若将其体细胞培养为个体，
则可保持其变异性状——这与仅由环境引起的不可遗传的变异有着本质区别。如无子番茄的
“无子”原因是植株未受粉，生长素促进了果实发育，这种“无子”性状是不可以保留到子
代的，将无子番茄进行组织培养时，若能正常受粉，则可结“有子果实”。
易错点92 误认为变异出现于环境变化之后，是在环境“诱发”下产生的
[点拨] 变异在环境变化之前已经产生且是不定向的，环境只是起选择作用。
易错点93 能产生后代≠同一物种
[点拨] 两个个体虽然能够交配产生后代，但子代有可能高度不育，如马和驴虽然能够产生
子代，但子代不育，因此马和驴是两个物种。
易错点94 种群≠物种
[点拨] (1)物种是自然状态下能够自由交配并产生可育后代的一群生物，一个物种可能在不
同地点和时间形成不同的种群。
(2)种群是同一种生物、同一地点、同一时间形成的一个群体。种群“小”，不同种群间有地
理隔离；物种“大”，不同物种间有生殖隔离。
(3)判断生物是不是同一物种，如果来历不明，形态结构相似，可靠依据是看是否存在生殖隔
离。若存在生殖隔离，则不是同一物种。
易错点95 混淆自交和自由交配时基因(型)频率的变化
[点拨] (1)某种群的所有个体自交，若没有进行选择，则自交后代的基因频率不变，基因型
频率会改变，并且杂合子的基因型频率降低，纯合子的基因型频率升高。
(2)某种群的所有个体自由交配，若没有基因突变且各种基因型的个体生活能力相同时，后代
的基因频率不变。后代的基因型频率是否改变有以下两种情况：如果没有达到遗传平衡，则
后代的基因型频率会改变并达到遗传平衡；如果已达到遗传平衡，则后代的基因型频率不会
改变。
易错点96 不能准确运用男性的基因型频率计算该地区X染色体的基因频率
[点拨] 以红绿色盲为例，红绿色盲为伴X染色体隐性遗传病，色盲基因b位于X染色体上，
对男性(XY)而言，每个男性体细胞中只有一条 X染色体，含有致病基因就为患者，不含则为
正常个体，无携带者。若某地区男性中色盲占 x。则此地区Xb的基因频率也为x，此地区女
性色盲率则为x2。
【2019人教版选择性必修1】
易错点97 血液≠血浆
[点拨] (1)血液包括血浆和血细胞。
(2)血浆是血液中的液体部分，属于体液中的细胞外液。易错点98 血红蛋白≠血浆蛋白
[点拨] (1)血红蛋白存在于红细胞中，是红细胞内的重要成分。
(2)血浆蛋白存在于血浆中，是血浆的成分。
易错点99 内环境≠体内液体
[点拨] (1)内环境是由细胞外液构成的液体环境。
(2)与外界相通的液体(如尿液、泪液、汗液、消化液等)，不属于内环境。
易错点100 误认为“内环境是细胞代谢的主要场所”
[点拨] 细胞代谢主要发生在细胞内，其主要场所是细胞质基质。内环境为细胞生活提供了
直接的液体环境，它可将营养物质、O 等送入细胞，并接纳细胞排出的代谢废物，发生于内
2
环境中的反应主要涉及酸碱缓冲对反应，抗原—抗体结合及递质与受体结合等。
易错点101 误认为冬季“产热>散热”或体温持续维持较高水平时“产热>散热”，并认为
炎热环境中体温调节只有“神经调节”
[点拨] 只要体温稳定，无论冬季还是夏季，无论体温维持在 37 ℃，还是甲亢病人的偏高体
温(如一直维持在39 ℃)均应维持产热与散热的动态平衡，否则产热>散热则体温升高，反之
则体温降低。人在冬季散热增多，产热也增多，在炎热环境中散热减少，产热也减少，故无
论冬季还是夏季，产热与散热都维持动态平衡。此外无论寒冷还是炎热环境，体温调节均既
存在神经调节也存在体液调节。
易错点102 误认为只要有刺激就能完成反射
[点拨] 反射的发生不仅需要完整的反射弧，还需要适宜的刺激。
易错点103 误认为兴奋的产生和传导过程中Na＋、K＋的运输方式都为主动运输
[点拨] (1)形成静息电位时，K＋外流是由高浓度向低浓度运输，需载体蛋白的协助，不消耗
能量，属于协助扩散。
(2)产生动作电位时，Na＋的内流需载体蛋白，同时从高浓度向低浓度运输，不消耗能量，属
于协助扩散。
(3)恢复静息电位时，K＋的外流是由高浓度到低浓度，属于协助扩散。
(4)一次兴奋结束后，钠钾泵将流入的Na＋泵出膜外，将流出的K＋泵入膜内，需要消耗ATP，
属于主动运输。
易错点104 突触小体≠突触
[点拨] (1)组成不同：突触小体是上一个神经元轴突末端的膨大部分，其上的膜构成突触前
膜，是突触的一部分；突触由两个神经元构成，包括突触前膜、突触间隙和突触后膜。
(2)信号转变不同：在突触小体上的信号变化为电信号→化学信号；在突触中完成的信号变化
为电信号→化学信号→电信号。
易错点105 误认为神经递质的作用只会引起突触后神经元的兴奋
[点拨] 神经递质的作用效果有兴奋和抑制两类。当神经递质作用于突触后膜时，若能使Na
＋通道打开，则会引起突触后神经元的兴奋；若不能打开 Na＋通道，而是提高膜对K＋，尤其是Cl－
的通透性，从而导致膜内外电位外正内负的局面加剧，进而表现为突触后神经元活动被抑制。
易错点106 体液调节≠激素调节
[点拨] 在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如CO 、H＋等对生命活动的
2
调节也属于体液调节。
易错点107 尿糖≠糖尿病
[点拨] 出现尿糖不一定就是糖尿病，如果正常人一次性吃糖过多，肾小管不能吸收多余的
葡萄糖，也会出现尿糖。
易错点108 分级调节≠反馈调节[点拨] (1)分级调节：是一种分层控制的方式，属于反馈调节的一部分，如下丘脑分泌激素
控制垂体活动，垂体分泌激素控制相关腺体活动。
(2)反馈调节：在一个系统中，系统本身的工作效果，反过来又作为信息调节该系统的工作，
它是系统的一种自我调节方式。可分为正反馈调节和负反馈调节。
易错点109 误认为分泌激素的细胞本身不会含该激素的受体或错将“只作用于靶细胞”视
作“只运输给靶细胞”
[点拨] (1)激素的靶细胞既可以是其他细胞，也可以是分泌激素的自身细胞，如下图所示信
号分子发挥作用的三种类型：
(2)激素只作用于靶细胞(因只有靶细胞的细胞膜上或细胞内才有其受体)，但激素分泌后会广
泛运输或弥散于体液中，并非“只运输给”靶细胞。
易错点110 混淆外毒素、抗毒素、类毒素、凝集原、凝集素
[点拨] 类毒素、外毒素、凝集原均属“抗原”，抗毒素、凝集素均属“抗体”。
易错点2 对骨髓和胸腺破坏后，机体的免疫类型分析不清
[点拨] (1)切除胸腺——T细胞、记忆T细胞和效应T细胞将不能产生，细胞免疫全部丧失，
保留少部分体液免疫。
(2)骨髓遭到破坏，造血干细胞不能产生，其他免疫细胞都将不能产生，一切特异性免疫全部
丧失，但输入造血干细胞，细胞免疫恢复。
易错点111 体液免疫和细胞免疫中的三个易混点
[点拨] (1)体液免疫中抗原引起免疫的途径：并非所有的抗原都要经过吞噬细胞的处理和传
递，小部分抗原可直接刺激B细胞。
(2)不同的浆细胞产生的抗体不同：一种浆细胞只能产生一种抗体。
(3)浆细胞或效应T细胞的来源：初次免疫只来自B细胞或T细胞的分化，二次免疫不仅来自
B细胞或T细胞的分化，而且来自记忆细胞的增殖、分化。
易错点112 不明确疫苗与抗原的关系及疫苗的功能
[点拨] (1)疫苗是将病原微生物(如细菌、病毒等)及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用
基因工程等方法制成的用于预防传染的自动免疫制剂。
(2)疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性，起抗原作用，进入体内主要是诱导相应抗
体和记忆细胞的产生。抗体存留时间短，在一定时间内可以发挥免疫作用，记忆细胞存留时
间长，保留了对相应抗原的长期免疫能力。
易错点113 误认为植物激素的化学本质都是吲哚乙酸
[点拨] 植物激素的种类不同，其化学本质不同，生长素的化学本质是吲哚乙酸。
易错点114 抑制生长≠不生长
[点拨] 所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)
而言的——凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓促进生长，
如在相同时间内加蒸馏水处理组生长状况为 2 cm→4 cm，“抑制”组生长状况为2 cm→3cm，“促进”组生长状况为2 cm→6 cm，由此可见，抑制生长并非不生长，只是生长慢于
对照组。
易错点115 促进果实“发育”≠促进果实“成熟”
[点拨] 促进果实“发育”的植物激素为生长素、赤霉素，促进果实“成熟”的激素为乙烯。
易错点116 误将高于最适浓度的浓度都当作“抑制浓度”
[点拨] 曲线中HC段表明随生长素浓度升高，促进生长作用减弱，但仍为促进生长的浓度，
不是抑制浓度，浓度高于i时才会抑制植物生长，才是“抑制浓度”。
易错点117 误认为植物的向光性体现了生长素作用的两重性
[点拨] 常见的体现生长素作用两重性的实例有：(1)植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为
促进作用，对侧芽表现为抑制作用。
(2)除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为
促进作用。
(3)根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进
作用。
易错点118 误认为无子番茄与无子西瓜培育的原理相同
[点拨] 无子番茄是用一定浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄雌蕊获得的，其原理是生长
素促进果实发育，属于不可遗传的变异；无子西瓜是通过多倍体育种方法培育成的，其原理
是染色体变异引起的染色体联会紊乱不能形成正常的配子，属于可遗传的变异。
【2019人教版选择性必修2】
易错点119 误认为种群数量等于种群密度
[点拨] 种群数量不等于种群密度：种群密度是种群在单位面积或单位体积中的个体数，强
调“单位面积或单位体积”，即种群数量增加，种群密度不一定增加。
易错点120 误认为年龄组成决定种群密度的变化
[点拨] 年龄组成并不决定种群密度的变化：年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但该
趋势不一定能够实现，还要看影响种群密度变化的其他因素，如天敌等。
易错点121 种群增长率≠种群增长速率
[点拨] (1)种群增长率：指单位数量的个体在单位时间内新增加的个体数，无单位。计算公
式：
增长率＝一定时间内增长的数量初始数量×100%。
(2)种群增长速率：指单位时间内新增加的个体数(即种群数量增长曲线的斜率)，有单位，如：
个/年。计算公式：
增长速率＝一定时间内增长的数量时间。
易错点122 λ≠增长率
[点拨] (1)λ为某时段结束时种群数量为初始数量的倍数，而非增长率。
(2)增长率＝[(末数－初数)/初数]×100%＝[(N λt＋1－N λt)/N λt]×100%＝(λ－1)×100%。
0 0 0
易错点123 误认为种群数量最大值为K值或误认为种群数量不会超越K值[点拨] K值即环境容纳量，它是指环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群
最大数量。
种群在某些时段，可能由于环境条件变化或内部因素的影响，其数量偶尔超越K值或偶尔在
K值以下，即在K值上下波动，故K值并非任一时刻种群的最大值，如下图甲中A、B均非K
值，而图乙的“捕食者—猎物”模型中最可能代表猎物和捕食者 K值的数据分别为 N2和
P2。分析该模型不难发现，猎物种群数量超过N2，则引起捕食者种群数量增加；捕食者种群
数量超过P2，则引起猎物数量减少，两者相互作用，使猎物和捕食者的数量在N2和P2水平
上保持动态平衡。
易错点124 误认为捕食和竞争都是不利的
[点拨] 捕食、竞争并非都是不利的，实际上被淘汰的都是不适应环境的，有利于对环境资
源的更合理利用，并使生存下来的个体得到更充分的生活条件。
易错点125 错将海岸不同潮间带物种分布差异看作群落的垂直结构
[点拨] 不同潮间带，其所处区域的条件(如光照、海水浸入程度、植物或动物分布等)差异较
大，不同地段分布的物种类型不同，这应属于群落的水平结构而不属于垂直结构。
易错点126 演替并不是“取而代之”
[点拨] 演替过程中一个群落取代另一个群落，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如
形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。
易错点127 演替是“不可逆”的
[点拨] 演替发生在时间和空间上是不可逆的变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向
和速度进行。
易错点128 群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程
[点拨] 当群落演替到与环境处于平衡状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。
易错点129 混淆“研究方法”
[点拨] (1)调查土壤中小动物类群丰富度可用“取样器取样调查法”。
(2)调查某种植物或活动范围较小的动物种群密度可以用“样方法”。
(3)调查活动范围较大的动物种群密度可用“标志重捕法”。
(4)研究培养液中的酵母菌种群数量的变化可用“血细胞计数板计数法”。
易错点130 生态系统成分的几个误区
[点拨] (1)植物≠生产者：菟丝子属于植物，营寄生生活，是消费者。
(2)动物≠消费者：秃鹫、蚯蚓、原生动物等以动、植物残体为食的腐生动物属于分解者。
(3)细菌≠分解者：硝化细菌和光合细菌是自养型生物，属于生产者；寄生细菌属于消费者。
易错点131 因混淆“摄入量”与“同化量”“粪便中的能量”与“尿液中的能量”而出错
[点拨] (1)摄入量≠同化量：摄入量－粪便中的能量才是同化量，动物的粪便不曾被动物消
化吸收而同化，不属于同化量，如兔吃草时，兔粪便中的能量应为草流向分解者的能量，而
不属于兔的同化量。
(2)粪便中的能量≠尿液中的能量：粪便中的能量不属于动物同化量，但尿液中尿素所含能量
应属于动物同化量的一部分。
易错点132 错将“相邻两营养级”间的传递效率等同于“相邻两个生物个体”间的传递效
率，从而出现“一只狼捕获一只狐时获得了其10%～20%的能量”的错误结论
[点拨] 能量传递效率是指“相邻两营养级”间的传递效率，即下一营养级全部生物同化
量/上一营养级全部生物同化量×100%，而不是相邻营养级中某个体间的传递效率，如“一
只狼”捕获“一只狐”时，应获得了狐的“大部分能量”而不是获得“10%～20%”的能量，
“所有狼”可获得“所有狐”的能量才是10%～20%。易错点133 误认为能量金字塔中每一塔级只包含一种生物，或者认为能量金字塔中生物仅
构成一条食物链
[点拨] 能量金字塔中每一塔级应代表一个营养级环节，由塔底到塔顶依次为生产者→初级
消费者→次级消费者→三级消费者……，每一塔级所包含的生物可为多个物种，如初级消费者
环节中可包含所有植食性动物(如图示金字塔中乙内所有植食性动物)，故能量金字塔中各环节
可形成复杂的食物网，而不是只形成一条食物链。
易错点134 能量传递效率≠能量利用率
[点拨] 能量传递效率体现的是能量流动过程中所遵循的客观规律，不能随意改变；但能量
利用率可以人为改变，例如充分利用作物秸秆就可以提高能量利用率。
易错点135 误认为在生物群落中碳都是以CO 的形式进行循环的
2
[点拨] 在生态系统中，碳元素主要以CO 的形式循环，其含义是指碳元素从无机环境进入生
2
物群落以及由生物群落返回无机环境是以CO 的形式进行的，但在生物群落内部碳元素则是
2
以含碳有机物的形式进行传递的。
易错点136 误认为能量伴随着物质循环而循环
[点拨] 物质循环流动，能量单向流动不循环，所以不能说能量伴随着物质循环而循环。
易错点137 误认为生态系统的信息传递包括细胞之间的信息传递
[点拨] 生态系统的信息传递不包括细胞之间的信息传递，而是指种群内部个体之间，种群
之间以及生物与无机环境之间的传递。
易错点138 误认为生态系统的物理信息只来源于环境
[点拨] 物理信息既可以来源于环境，如光、电、波等；也可以来源于生物，如花的颜色、
鸟的鸣叫。
易错点139 抵抗力稳定性和恢复力稳定性的判断
[点拨] 某一生态系统在彻底破坏之前，受到外界干扰，遭到一定程度的破坏而恢复的过程，
应视为抵抗力稳定性，如河流轻度污染的净化；若遭到彻底破坏，则其恢复过程应视为恢复
力稳定性，如火灾过后草原的恢复等。
易错点140 混淆生物多样性三个层次，误认为生物多样性仅为“生物”的多样性
[点拨] 生物多样性应包含三个层次内容，即：
(1)同种生物(无生殖隔离)不同个体(或种群)间存在“遗传多样性”或“基因多样性”。
(2)不同生物(具有生殖隔离)即不同物种间存在“物种多样性”。
(3)不同生态系统(生物群落＋无机环境)间存在“生态系统多样性”。
由此可见，生物多样性并不仅仅局限于“生物”范畴。
易错点141 误认为生物多样性的直接价值大于其间接价值，错将生物多样性在文学艺术、
旅游观赏等方面的价值视作间接价值
[点拨] 生物多样性的间接价值是指生物在涵养水源、保持水土、调节气候、维持生态系统
稳定性等方面的“生态”功能，这种功能价值应远远大于其在工业原料、食物、药用等方面
的直接价值(这也是为什么不能将在直接价值方面所谓的“有害”物种灭绝的原因)。
易错点142 混淆“引进物种”和“入侵物种”[点拨] 引进物种和入侵物种不完全一致：引进物种不一定都会破坏生态环境，如玉米、马
铃薯等对人们生产、生活有利的物种也是引进物种；人们一般把在新侵入地造成严重经济损
失，对社会和生态环境造成严重危害的外来物种称为入侵物种。
【2019人教版选择性必修3】
易错点143 误认为目的基因的插入位点是“随机”的
[点拨] 目的基因的插入位点不是随机的，基因表达需要启动子与终止子的调控，所以目的
基因应插入启动子与终止子之间的部位，若目的基因插入启动子内部，启动子将失去原功能。
易错点144 误认为切取目的基因与切取载体时“只能”使用“同一种酶”
[点拨] (1)在获取目的基因和切割载体时通常用同种限制酶，以获得相同的黏性末端。但如
果用两种不同限制酶切割后形成的黏性末端相同时，在 DNA连接酶的作用下目的基因与载体
也可以连接起来。
(2)为了防止载体或目的基因的黏性末端自己连接即所谓“环化”，可用不同的限制酶分别处
理目的基因和载体，使目的基因两侧及载体上具有两个不同的黏性末端。
易错点145 混淆启动子与起始密码子，终止子与终止密码子，不明确标记基因的作用
[点拨] 启动子≠起始密码子，终止子≠终止密码子。
(1)启动子：一段有特殊结构的DNA片段，位于基因的首端。它是 RNA聚合酶识别、结合的
部位。
(2)终止子：一段有特殊结构的DNA片段，位于基因的尾端。作用是使转录过程停止。
(3)起始密码子和终止密码子位于mRNA上，分别控制翻译过程的启动和终止。
(4)标记基因：一般为抗生素抗性基因或荧光基因等，其作用是鉴别受体细胞中是否含有目的
基因(目的基因是否导入成功)，从而将含有目的基因的细胞筛选出来。
易错点146 误认为基因工程可导致受体细胞或生物产生“新基因”或“新蛋白质”
[点拨] 基因工程的实质是“基因重组”，它是将外源基因导入受体细胞，使该基因在受体
细胞中表达——由于“外源基因”是自然界已存在的“现成”基因，故基因工程并未产生新
基因，因此目的基因表达时也未产生新蛋白质，基因工程只不过是让受体细胞(或生物)实现了
“外源基因的表达”。
易错点147 不清楚植物脱毒苗培养时选择的要求及原理
[点拨] 由于植物分生区附近(如茎尖)的病毒极少，所以常采用茎尖组织培养技术获得脱毒苗。
易错点148 误认为植物组织培养均需“再分化至幼苗”，“人工种子”即平常所说的“种
子”
[点拨] (1)组织培养的目的不同，培养的阶段不同。如：生产细胞代谢产物，只需培养至愈
伤组织时期；生产人工种子，则需要培养至胚状体时期；获得植株就需培养至幼苗时期。
(2)人工种子是通过无性生殖(植物体细胞的组织培养技术)形成的，只有一个亲本的性状；自
然种子是有性生殖的产物，具有两个亲本的性状。
易错点149 误认为动物细胞培养时加入5%CO 的目的是维持气体平衡或用于呼吸
2
[点拨] 动物细胞培养时，通常采用培养皿或松盖培养瓶将其置于含95%空气加5% CO 的混
2
合气体的培养箱中进行培养，加入CO 的目的是维持培养液的pH。
2
易错点150 不清楚动物细胞克隆化培养时为何常选 10代以内的细胞，而瘤细胞却为50代以
后[点拨] 取供体动物的体细胞培养，一般选用传至10代以内的细胞，因为10代以内的细胞一
般能保持正常的二倍体核型，保证了供体细胞正常的遗传基础。欲获得无限增殖的瘤细胞则
往往在50代以后，其遗传物质已发生变化，具癌变特性。
易错点151 误认为精子“获能”就是获得能量并认为排卵就是排出卵泡
[点拨] (1)精子获能是指精子获得受精“能力”，而不是获得能量。
(2)排卵是指卵子从卵泡中排出，而不是卵泡从卵巢中排出。
易错点152 受精的标志≠受精完成的标志
[点拨] 受精的标志是在透明带和卵细胞膜之间观察到两个极体；而受精完成的标志是雌、
雄原核的融合。
易错点153 滋养层≠饲养层
[点拨] (1)滋养层：囊胚时期沿透明带内壁扩展和排列的、个体较小的细胞，滋养层最终发
育成胎膜和胎盘。
(2)饲养层：饲养层细胞一般为输卵管上皮细胞，在干细胞培养时，可作为提供干细胞分裂、
增殖的营养细胞。
易错点154 人工授精≠体外受精
[点拨] 人工授精是用人工的方法将公畜的精子注入母畜生殖道内，使精卵细胞结合；体外
受精是将人工获取的精子和卵母细胞在体外完成受精。这两者的本质都是两性生殖细胞的结
合，只不过前者是在体内完成的，后者是在体外完成的。
