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2025~2026学年佛山市普通高中教学质量检测(二)
高三语文 · 参考答案与解析
本试卷共9页，23小题，满分150分。考试用时150分钟。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
1.【答案】B(3分)
【解析】A项说”水“极大丰富拓展了意义内涵，原文无此表述；C项说都江堰解决了水资源保障不足难题
,张冠李戴，原文只说洪涝威胁和时空分布不均问题缓解；D项说大禹人定胜天发展到都江堰天人合一体
现进步提升，逻辑错误，两者是并列的治水理念；B项正确：以沟通为策略的治水既促进水运和人员网络
,也推动信息往来、商品交换及共同体国家诞生，符合材料一原文。
2.【答案】B(3分)
【解析】B项说魏征引用"欲流之远者，必浚其泉源"是劝太宗从自然界吸取治国经验，表述有误。该句是
以水流比喻积德施政，是政治劝谏的隐喻，并非讨论从自然界学习治国经验，对材料引申过度。A、C、D
项均符合原文内容。
3.【答案】C(3分)
【解析】”沟通”词义演变：由具体(挖沟使水相通)→
抽象(思想信息交流)。C项"脉络”:中医全身血管经络(具体)→ 条理或头绪(抽象),演变路径与"
沟通"最相似。A项”地方"变化幅度小；B项"妻子"属词义缩小；D项"呆若木鸡"方向相反。
4.【答案要点】(4分)
两词虽同译communication,但词源不同导致内涵有差异：
①"沟通"源于本土”挖沟使水相通”实践，蕴含以水为媒介、疏导和谐、以和为贵的文化基因，强调和平
友善的交流互通(2分);
② communication源于拉丁语communicare(对战利品和敌人妻子的共享),有战争竞争背景，侧重信息
共享与传递(2分)。故”沟通”更注重和合共生，communication更侧重共享交流。
5.【答案要点】(6分，每点2分，答出3点即可)
① 疏而非堵，推动对话沟通：大禹以疏代堵，启示国际关系应避免封锁对抗，通过协商对话解决争端，
建立开放外交渠道。
② 道法自然，因势利导：都江堰固导结合、顺应自然，启示国际关系应尊重各国国情，顺势推动合作，
而非强行改造他国体制。
③ 合作共赢，构建命运共同体：治水促进地区往来和共同体国家诞生，启示当代国际关系应以共同利益
为纽带，推动构建人类命运共同体。
④ 以人为本，积极担当：大禹治水体现人定胜天精神，启示国际关系中应发挥主观能动性，积极参与全
球治理。(二)阅读II《北方牧人的礼物》(本题共4小题，16分)
6.【答案】B(3分)
【解析】B项说马驹尾巴比喻强调马驹脆弱特点，与下文它勇敢踢”我”形成强烈反差，表述不正确。原文
描写幼驹尾巴意在表现新生之感，后文小马攻击”我”并非展示”勇敢”,而是出于保护母亲(驯马)的本
能——原文明确说”它可能以为我们伤害它的妈妈”。两者并非脆弱与勇敢的反差，而是新生生命守护本
能的体现。A、C、D项分析均符合文意。
7.【答案】D(3分)
【解析】D项说描写”被冲上岸的漂木、散落在岸边的树枝和木块"意在凸显北方草原丰富的自然资源，表
述错误。原文这些描写是”我”获救上岸后用来生火取暖的材料，意在表现”我”在困境中的求生本能和机
智，体现荒野生存状态。A、B、C项均符合文意。
8.【答案要点】(4分，答出2点给满分)
作者花不少笔墨写小马，有以下深意：
① 结构上，小马是连接驯马与牧人礼物的情节纽带——正是因为救助驯马(小马的妈妈),牧人才能认
出马匹并前来致谢，推动故事走向”礼物”的结局。
② 主题上，小马对母亲的守护体现草原生命间的深厚情感联结，丰富了生态文学内涵，升华了”生命守
望”的主题。
③ 情感上，小马天真莽撞的踢脚行为与"我"的疲惫困窘形成对照，在严酷环境中注入生命的温情与趣味
,使情感更为饱满动人。
9.【答案要点】站在文学家角度回应生态学家(6分)
文学家回应示例(亮明立场1分，论述充分5分):
我理解您从生态系统整体性角度对干预自然的忧虑，但"我"的救助并非对自然进程的干扰，而是人与自
然更深层共生关系的体现。
① 人本就是生态系统的一部分，”我”对驯马的救援体现生命之间的相互依存，这种互助本身也是自然规
律的组成部分(2分)。
② 小说通过”我"救马传递了人对生命负有关怀责任的价值理念；若以纯旁观者姿态不予干预，则抹去了
人作为有情感、有道德的生命体的主体价值，文学的核心正是书写人的存在与选择(2分)。
③ 救马之后与牧人的相遇和礼物交换，展现了人与自然、人与人互相依存的温情，正是”北方牧人的礼
物”这一主题的升华所在(1分)。
(三)阅读III 文言文(本题共5小题，22分)
10.【断句答案】(3分，涂黑B、E、H三处)
原句：见鸟兽有冠角胡制遂作冠冕缨蕤以为首饰凡十二章
正确断句(答案：BEH):
见鸟兽有冠角胡制/遂作冠冕缨蕤/以为首饰/凡十二章(依题意涂黑B、E、H三处方块，每处1分)
11.【答案】B(3分)
【解析】B项”诸，兼词，相当于之于”表述不正确。材料二”天子佩白玉，诸侯佩玄玉”中的"诸"是"众、
各”之意(形容词),修饰后面名词，并非兼词“之于”,与《报任安书》"藏诸名山"中"诸”(之于)的用
法不同。A项”类”举例列举之意，C项”徒“只仅之意，D项”略”攻略夺取之意，均表述正确。
12.【答案】B(3分)
【解析】B项”直至汉朝有所改变，可见玄色礼制主导性已减弱"推断有误。材料一原文说汉代改用赤色祭
祀天地，但并未断言玄色礼制主导性减弱，文章重心在礼制的传承演变，不能据此推断玄色地位下降。A
、C、D项均符合原文表述。
13.【翻译】(8分)
(1)"所以必有佩者，表德见所能也。"(4分)
译文：之所以一定要有佩戴(玉饰)的人，是为了彰显其德行、展现其能力。
得分点：”所以”1分，”表德"1分，"见所能”1分，句意通顺1分。
(2)”西有楼烦、林胡、秦、韩之边，无骑射之备，将何以守?"(4分)
译文：西边与楼烦、林胡、秦国、韩国接壤，没有骑马射箭的武备，将用什么来防守?
得分点："之边"1分，"备"1分，"何以守(宾语前置)"1分，句意通顺1分。
14.【表格填写答案】(5分，每空1分)
①效法自然(天人合一、观万物效法自然)
②区别尊卑，彰显德能(通过佩玉明确等级身份，彰显德行与才能)
③ 审慎传承(因身份而异选择佩戴，凸显德行)
④顺应时宜(因时制宜，与时相宜)
⑤ 审慎继承(取精华，既不一味复古，也不随意摒弃)
(四)阅读IV诗歌(本题共2小题，9分)
诗歌：《和元帅书记薛郎中观习水师》徐铉
15.【答案】D(3分)
【解析】D项”诗歌从具体场景写起，后忆古思今，进而抒发诗人内心情感”概括不准确。尾联借王粲从军
作诗之典，抒发诗人身为文人未能从军建功的遗憾与不平，并非”忆古思今”后的笼统情感抒发，且全诗
并无明显的“忆古”内容。A、B、C项均符合诗意。
16.【答案要点】(6分，每点2分)
① 对水师阅兵壮阔场景的赞叹与豪迈之情：首联描绘战舰列阵、旗帜如炬的壮观，颔联写帆樯如云、气
势磅礴，充分表达了对水师力量的赞叹与豪情。(2分)② 对友人与共赴军旅豪情的欣羡与向往：全诗以宏阔场景烘托，表达了对薛郎中亲历壮观场面的欣羡，
隐含与友共赏军旅豪情的喜悦之情。(2分)
③ 身为文人未能从军建功的遗憾与不平：尾联借王粲从军作诗之典，反观自身以儒冠旁观军旅，充满壮
志难酬、郁郁不平的感慨，是全诗情感的升华。(2分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.【补写答案】(6分)
(1)语境：漫步江南古镇，柳树笼罩薄雾，临水帘幕随风轻摆。出自柳永《望海潮·东南形胜》:
答：烟柳画桥，风帘翠幕(每句1分，共2分)
(2)语境：科技日新月异，昔日幻想已成现实。考查能体现古人对科技幻想的诗句：
示例答案(任答符合语境的一组即可):
· 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心(李商隐)
· 飞流直下三千尺，疑是银河落九天(李白)
(每句1分，共2分)
(3)语境：图片为枯枝残叶、萧瑟意境。契合的古诗文名句示例：
· 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)
·晓来谁染霜林醉，总是离人泪(王实甫《西厢记》)
(符合萧瑟意境的名句均可，每句1分，共2分)
二、语言文字运用(18分)
18.【答案】C(3分)
【解析】原句"睡莲和荷花分属浮叶植物和挺水植物"放入丙处最合适。丙处所在的第三句正是引出对水
生植物分类的举例说明，将睡莲与荷花的对比紧接在分类说明之后，与后文关于两者形态差异的具体描
述衔接最为自然流畅。
19.【判断与理由】(3分)
可以替换(1分)。
理由：原文加点词语描述荷花挺立水面的姿态，周敦颐《爱莲说》中”亭亭净植"与此高度吻合——"亭亭
"形容挺立之态，”净植"有洁净挺立之意(1分),且语言风格更为典雅，与文章整体语境相契合(1分)
20.【补写语句】(4分，每处2分，不超过12字)
A处(第一空):浮叶植物依靠水面浮力，叶柄无需支撑，减少了结构投入；但一旦“站起来”就必须自力
支撑整片叶子。
示例答案：牺牲了机械支撑，换来浮力支持B处(第二空):竹叶眼子菜水位下降后，枝条变硬挺立，完成沉水到挺水的转变。
示例答案：竹叶眼子菜也能直立起来
21.【标点修改】(4分，每处2分)
① 第②处标点不当：”在一些极端条件下"后，此处是对"更令人惊讶的是”的进一步展开，应将②处逗号
改为冒号，使后文各项内容作为总括句的具体说明，逻辑更清晰。
② 第⑤处标点不当：”而是直接走出了水环境”中”走”已加引号表示特殊含义，但与前后句("站"起来)
的引号使用风格不统一，应统一使用引号标注方式。
22.【仿写答案】(4分，每句2分)
例句：为了获得生存优势，小叶睡莲从躺平到站起来。
仿写①(荷花):为了扩展生存空间，荷花从漂浮水面到挺立水上，增加了结构投入。
仿写②(竹叶眼子菜):为了适应水位变化，竹叶眼子菜从柔软沉水到直立挺水，完成了形态的彻底转
变。
(结构与例句一致，内容契合文本即可)
三、写作(60分)
23.【作文审题立意指导】(60分)
材料核心：牛皮糖坚韧难咬断，对付之法是”零敲”逐块击碎。毛泽东从这一民间口语得到灵感，创造”零
敲牛皮糖”战法，积小胜为大胜，赢得抗美援朝伟大胜利。
核心立意方向(任选其一):
①积少成多，以小胜积大胜——任何宏大目标都需脚踏实地、一步一个脚印；
② 以巧化坚，灵活应对强敌——面对强大对手，应找到突破口，以灵活策略化解难题；
③坚韧与智慧并举——既需坚持意志，又需灵活变通的创新思维；
④从生活智慧中提炼战略眼光——善于从日常生活发现智慧、学以致用。
作文结构示例：
题目示例：《零敲，方能破坚》《积跬步以至千里》《以巧克难，以韧致远》
开头：引用"零敲牛皮糖"典故，提出中心论点。
主体：
· 分论点一：积累小胜的力量(举科研攻关、体育训练、工程建设等例);
· 分论点二：急于求成、贪大求全的危害(反面论证);
· 分论点三：结合新时代现实，用“零敲”精神应对当代挑战。
结尾：升华主题，回扣“零敲牛皮糖”,呼应开头。
评分：一类文54~60分，二类文48~53分，三类文42~47分，四类文低于42分。【选择题答案速查表】
题号 1 2 3 6 7 10(断句) 11 12 15 18
答案 B B C B D B/E/H B B D C
注：主观题答案要点仅供参考，符合题意、言之有理均可酌情给分。
