文档内容
商洛市 2026 年高三年级第一次模拟考试·语文
参考答案、提示及评分细则
1. B(A项，“李白来到金陵见到井床很是惊叹”错误，原文说的是“据此来看，李白或是来到金陵之后，在洗脚亭见到古井
之床，颇为惊叹”。因《静夜思》写在其后，就确认“床前明月光”中的“床”为井床，强加因果。C项，“还可以确认
《答王十二寒夜独酌有怀》和《赠别舍人弟台卿之江南》等诗中的‘床’为井床”错误，文中说的是“有似于”，表明只
是相似，并非确定就是井床。D项，“人们已经习惯了当下通行的版本，不赞成将其还原成宋、元的版本”错，“人们”
的范围不准确，材料二主要是作者基于自身阅读习惯和艺术趣味不赞成，不能直接扩大到“人们”。)
2. D(材料二举这两个例子是为了说明诗歌“非线性书写”的特点，而非强调散文和诗歌书写各有妙处，不分高下。)
3. D[材料一核心围绕李白诗歌(含《静夜思》)中“床”的不同所指(卧具、坐具、井床)，结合字形、语音、出土文物及李
白其他诗作交叉考证。A项，材料一中未对《静夜思》中“床”字的意思进行详细解释，且还解释了李白其他诗歌中床的
含义，A项表述偏离材料重点；B项，未关联李白诗歌与《静夜思》，偏离材料重点；C项，仅聚焦《静夜思》，忽略李
白其他相关诗句；D项，包含了材料一最核心的内容。故选D项。]
4.①“床”的释义分析(卧具、坐具、井床)，反映古典诗词解读需注重资料佐证，结合字形、语音、出土文物、诗人自证等
多重依据综合判断；②对诗中两次使用“明月”的分析，反映古典诗词解读既要尊重文本传统，认可诗歌“非线性书写”
的艺术特质，也要兼顾诗人的气质气概，避免过度坐实情境而消解其隽永意境。(每点 2分，意对即可，其他答案言之成
理酌情给分)
5.①《黄鹤楼》前四句三次使用“黄鹤”，符合古诗非线性书写特质，是匠心独运的“奇格”。②这种用法延续了《诗经》
以来的复沓传统，通过回环往复，强化了鹤去楼空的苍茫意境。③这种用法通过意象叠加、虚实结合、时空跨越等手法让
羁旅怀乡的怅惘更具感染力。(每点2分，意对即可，其他答案言之成理酌情给分)
6. A(“我”深知“改造”的艰难，因此无法理直气壮地要求年轻人“留下来”，不是因为信心不足、决心有所动摇。)
7. B(“说明一个人只要作出足够大的贡献，就不会淹没于历史长河中的道理”错误，这句话意在说明个体的生命或许会消
亡，但精神永存。)
8.①最初说“它该让出地方，好建设新的一切”，是出于对“改造凝固的历史”、进行变革与更新的强烈渴望，反映了作者
的积极追求。②留下一部分废墟，是为了铭记历史，激励人们承担起民族振兴的责任与使命，避免重蹈历史覆辙。(每点
3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
9.①诚：文章情感真诚。面对裹藏着中华民族血与泪的圆明园废墟，作者感慨历史的凝固，思考着历史所赋予的使命与责任
，文中饱含着对民族振兴的期望及爱国热忱，情感真挚。②雅：文章语言典雅。文章用词考究，富有古典韵味；多用拟人
、比喻等手法，营造诗意意境，如写远山暮色“浓处如酒，淡处如梦”，呈现出朦胧之美，处处体现出庄重典雅的语言风
格。(每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
10. BFH(原文标点为：诏赐田，以娣宝章公主未有赐也，固辞让以与宝章，帝从之。)
11. C(B项，“列坐其次”的“次”意思是“旁边”。C项，材料二中加点的“诚”意思是“确实，的确”，与“诚不得已
”的“诚”意思相同。)
12. D(“却因为担心哥哥代宗的安危，在丈夫柳潭的支持下入宫探望”错，根据材料二原文“广德时，吐蕃再入寇，主方妊
，入语备边计，潭固止”可知，和政公主是想进宫与代宗皇帝商讨防御边境的计策，而且丈夫柳潭是反对她入宫的。)
13.(1)肃宗临终之际，众人都轮流侍奉，唯独公主供给奉养，在旁(侍奉)不间断。(“弥留”“迭”“已”各1分，句意通
顺1分)
(2)代宗刚即位的时候，(和政公主)多次陈奏民间利处和弊病、国家兴盛和衰败的事情，天子都同意并采纳。(“陈”“
乡纳”各1分，补充省略的主语1分，句意通顺1分)
14.不能。(1分)材料三的写作意图是彰显和政公主对姊妹的友爱(1分)，材料一、二主要记述表现和政公主军政才能与家国
担当的相关事迹，未涉及姊妹关系(1分)。(意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
公主姓李，是陇西成纪人。她是玄宗的孙女，肃宗的第二个女儿。她是当今皇上的同母妹妹，母亲是章敬皇太后。天
宝九年春天三月十六日，(公主)下嫁河东的柳潭，此时她已经成年三年了。
(至德元年)秋天八月，玄宗到达蜀地，依照旧有的封邑册封(她为)公主。恰逢狂妄的将领发起祸乱，起兵进攻皇宫，
玄宗亲自登上城楼，亲临现场监督诛杀讨伐。驸马率领家中奴仆张义童等人在宫门内战斗，公主和宁国公主拉满弓交替进攻
。
肃宗临终之际，众人都轮流侍奉，唯独公主供给奉养，在旁(侍奉)不间断。皇上居丧守孝以后，不忍心处理朝政。百
姓的疾苦，政事的得失，(公主)从不因私人事务拜见，凡事必定奏报皇上，皇上敬重并对她另眼相看，朝廷也依靠她。
广德元年冬天，皇上东巡之后，公主立志要随行护驾，但回撤的军队到处阻塞，连咫尺之路也无法通行，于
一 11 1是只能前往荆南。公主去慰问勉励各位将领，使得地方安宁，各地的进贡得以恢复，这其中公主出了很大的力。那些
相互搀扶着前来的王公贵族和皇亲国戚，衣衫褴褛、行囊破旧，背负着孩子排着队而来，(公主)亲自赡养抚恤他们，
众人聚在一起哭泣，其悲伤之情让路人都为之感动。刚在商于临时驻扎，停宿在驿站，一群盗贼像刺猬一样纷纷涌起
，突然在驿亭喧闹起来，(公主)招呼并犒劳他们，向他们说明祸福，一番话就让他们改过自新，愿意归顺如同一家人
了。
材料二：
阿布思的妻子被充入宫廷，皇帝设宴时，让她穿着绿衣服扮演歌女，公主劝谏说：“阿布思确实是叛逆之人，他
的妻子不容许接近陛下；(但她本人)没有罪过，不应该(让她)和歌女们待在一起。”皇帝于是下令将她免罪放出。自
从战争爆发，国家财政耗费巨大，公主通过贸易来获取千万利润以补充军费。代宗刚即位的时候，(和政公主)多次陈
奏民间利处和弊病、国家兴盛和衰败的事情，天子都同意并采纳。
代宗因为公主贫穷，诏令各位节度使赠送钱物，公主一概不接受。(公主)亲自缝补衣服，孩子们不穿绸缎。广德
年间，吐蕃再次入侵，公主正怀有身孕，她进宫商议防御边境的计策，柳潭坚决制止，公主说：“你难道没有兄长吗?”
进宫去见皇帝。第二天，(公主)在分娩时去世。
材料三：
安禄山攻陷长安，宁国公主是她(和政公主)的姐姐，正寡居在家。公主说：“天子流离在外，宁国公主独自一人
，还有谁能照料她?”于是将三个幼子托付给亲友，让宁国公主乘柳潭的马，自己与柳潭徒步随行，每日跋涉上百里
。一路上柳潭负责打柴取水，公主亲自做饭洗衣，来侍奉宁国公主，最终一同脱离险境。唐肃宗患病期间，公主朝夕
在皇帝身边侍奉，十分勤谨。(肃宗)下诏要赐公主田产，(公主)因为妹妹宝章公主还没有赏赐，坚决推辞把赏赐让给
宝章公主，皇帝答应了她的请求。
我认为：和政公主谋划安定社稷的计谋，她的善行多得无法全部记述。我选取她关爱姐妹的事迹，用来让那些薄
待姐妹的人感到惭愧。
15. C(“进一步强调他愿放弃旧学、重新得到皇帝恩宠的期待”错，“新恩”两句是说期望君王赐予赦免的新恩，但
“我”的旧识积习终究难以改变，并非“愿放弃旧学”。)
16.①“乘桴”句以“海”的意象象征远离尘世，“一尊”句以“江月”的意象象征永恒，二者均借助自然意象来承
载词人的精神追求。②“乘桴”句写词人在贬谪海南、仕途无望的困境中，选择以归隐海上作为精神寄托；“一
尊”句写词人在面对历史英雄的功业虚幻时，以洒酒祭月的方式感慨人生短暂，二者都体现出超脱现实的旷达情
怀。(每点3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分)
17.(1)《国风》好色而不淫《小雅》怨诽而不乱
(2)昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑
(3)(示例一)过春风十里 尽荠麦青青(姜夔《扬州慢》)
(示例二)国破山河在 城春草木深(杜甫《春望》)(每空1分，错字、添字、漏字则该空不给分)
18. B(文中的“像”是通过类比，说明稻草人谬误的行为特点与“打不过真人，就编制一个稻草人来打”相似，B项
中“像”的用法与之相同。A项，表示猜测。C项，表示比较。D项，表示举例。)
19. B(A项，孩子将家长“减少玩游戏时间，多学习”的观点，夸大为“一直学习累死”，属于通过夸大、曲解原观
点来攻击，是稻草人谬误，并非红鲱鱼谬误。B项，父母提出减少玩手机时间以应对成绩下降，小明没有围绕减少
玩手机与提升成绩的关系展开讨论，而是将话题转移到“从来不玩手机的同学成绩也不好”，通过转移焦点来回
应父母，属于红鲱鱼谬误。C项，另一位员工把“增加开会提高沟通效率”的观点，夸大为“整天坐着开会什么都
不做”，属于通过夸大原观点进行反驳，是稻草人谬误，不是红鲱鱼谬误。D项，另外一位网友把“投入更多资金
发展教育”的观点，曲解为“减少国防开支不爱国”，属于通过曲解原观点进行攻击，是稻草人谬误，并非红鲱
鱼谬误。)
20. A比比皆是/屡见不鲜/层出不穷 B避实就虚/偷梁换柱/混淆视听(每处1分，符合语境的成语均可)
21.语句①，“称之”改为“被称为”或“是”。语句③，“于”改为“与”，或删掉“有关”。(语句①主谓搭配不
当，语句③句式杂糅。每指出并改对一处2分，其他改法酌情给分)
22.乙，你误解我的意思了。(1分)我所说的减少使用动物制品，并不是要完全禁止食用肉类。(2分)在保证人类正常
营养需求和生存的前提下，我们可以通过选择可持续的肉类来源，比如合法合规养殖的动物，而减少对野生动物
制品的消费，像一些野生动物的皮毛制品、象牙制品等。(2分)这样既能保护野生动物，维护生态平衡，又不会影
响人类的正常生活和生存，两者是可以找到平衡点的。(1分)(意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
23.【写作指导】本试卷阅读Ⅱ中年轻人的两个问句，反映了个体在面对“为国尽责”这一命题时的困惑：一是不知
道个体尽责的方法；二是担忧没有能让个体践行责任的好的外部环境。而“我”的回答则指出，探索方法、改造
环境，便是个体为国尽责的具体内容。“尽每一个我的责任”的方法不是空想出来的，首先应行动起来，在行动
中探寻答案；“允许每一个我尽责任”的环境不是等出来的，需要我们主动去改变、去创造。这启示我们，作为
新时代的青年，应怀有为国尽责的高度责任感，将责任落地为具体行动，以行动创造美好环境，为国家的发展贡
献自己的力量。
【参考立意】①做好分内之事，为美好环境的创造贡献自己的力量，便是对“为国尽责”的最好诠释。②不做空
想者和抱怨者，勇担时代之责，将责任落实到具体行动中。
第 2页(共4页作文评分标准如下：
一、关于立意
高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。
1.立意正确
一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意
一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立
意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键
词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。
2.立意鲜明
考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立
意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说
，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。
3.立意深刻
高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”
“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在
表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。
4.立意新颖
写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一
律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，
不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。
二、关于等级
具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。
作文等级评分标准(满分：60分)
一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确
内容20分内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
基础等级
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
表达20分
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发展等级
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
特征20分
有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意
需要注意的是：
等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“
表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达
【高三语文第 3 页(共4页)】分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级(如一个为一等，另一个不得低于第三等)，也就是
说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。
对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构
、语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大
。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。
对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54—60分)、二类卷(45—53分)、三类卷(33——44分)、
四类卷(21—32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根
据内容、结构、语言等合理打分。
三、关于表达
1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文
体格式不对的，建议总分不超过50分。
2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可
视为“结构完整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄
袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。
3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句(两个左右)，但是不影响相关
阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病
句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。
4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
四、关于特征
1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评
分等级给分。
2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了
典型素材，按评分等级给分。
3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化
用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。
4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部
分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。
五、其他问题
(一)关于扣分
1.缺标题扣2分。
2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文
不足400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话
的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。
3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分(考虑偶有1—2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字
开始扣分，扣满5分为止)。
4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。
5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
(二)特殊情况处理
1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄
袭试卷要慎重。
2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。
【高三语文第 4页(共4页)】
