文档内容
卓越联盟 2025—2026学年第⼀学期⾼⼀第三次⽉考
语 ⽂ 试 题
考⽣注意：
1.本试卷共 150分，考试时间 150分钟。
2.请将各题答案填写在答题卡上。
3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第⼀⾄六单元。
⼀、阅读(72分)
(⼀)阅读Ⅰ(本题共5⼩题，19分)
阅读下⾯的⽂字，完成1~5题。
材料⼀：
⼈⼯智能既是⼈类劳动的产物，也是⼈类劳动的⼯具。但⼈⼯智能与⼈类劳动
的关系需要深⼊分析。
就本体层⾯⽽论，劳动者与⼈⼯智能之间的关系是主体与客体之间的关系。就
⽬前技术状况⽽⾔，⼈⼯智能技术不管有多发达，它也只是⼈类制造的⼯具，它的
本质依然不是创造知识⽽只是模仿⼈类智能，它只有在⼈类操作者或劳动者的使⽤
中才能发挥功能，它⽆法⾃动独⽴地进⾏⼯作。因此，所谓⽤⼈⼯智能取代劳动者
的说法并不能成⽴。可以设想，如果⼀所⼤学辞掉所有教师，让学⽣通过⼈⼯智能
学习各类知识或技能，由于⼈⼯智能只是模仿⼈类智能，那么可以推知它只能“ 培
养” 出模仿⼈类智能的学⽣。
就知识层⾯⽽论，劳动者与⼈⼯智能之间的关系是“ ⼈类知识的创造者” 与
“ ⼈类知识的模仿者” 之间的关系。由于⼈类“ 算⼒” 的不断增强，⼈⼯智能的模
仿能⼒将越来越强，即便有⼈认为它在某⼀“ 奇点” 上会超越并“ 统治” ⼈类智能，
但⽬前还没有证据表明这⼀“ 奇点” 已经到来。反观⼈类知识，我们不仅有命题性
知识或名⾔知识和⾮命题性知识或意会短识之别，聚有普遍知识与地⽅知识、专业
知识与情境知识、理性知识与情感知识等多样性知识骵䧰。即便是⼀个普通劳动者，
他都会⾃发地应⽤各种综合知识和独特“ 诀窍” 来处理各种意想不到的难题。⼈⼯
智能只善于处理机械性或程序性的问题，按特定的程序做特定的⼯作，却很难把握
不同情境下煎蛋的⽕候。这⾄少意味着，⼈⼯智能不能取代劳动者，⽽只能在劳动
者的使⽤中发挥应有的作⽤。
就伦理层⾯⽽⾔，劳动者与⼈⼯智能之间的关系是⽬的与⼿段之间的关系。或
许由于⼈⼯智能特别是⽣成式⼈⼯智能的强⼤功能遮蔽了⼈类特别是普通劳动者的
历史地位，科学家或哲学家们早就有所反思，不论是“ 图灵测试” ，还是美国哲学
家普特南的“ 缸中之脑” ，或者美国哲学家诺⻬克的“ 体验机” ，都提出了应该正
确处理机器智能与⼈类智能的关系问题。⻢克思就曾经告诫过：“ 我们的⼀切发明
和进步，似乎结果是使物质⼒量成为有智慧的⽣命，⽽⼈的⽣命则化为愚钝的物质
学科⽹（北京）股份有限公司⼒量。” ⽤⼈⼯智能取代劳动者的背后，或许有某些“ 资本逻辑” 的作⽤，但从唯
物史观的⻓期主义看，⼈类社会历史的发展动⼒是，⽽且应该是创造性的劳动。在
数智时代，只有通过智能⼯具把劳动者从重复性的机械劳动中解放出来，转到情境
性的、创造性的、复杂的、机器⽆法解决的劳动中，才能实现“ ⾃由⽽全⾯的发
展” 。⽽要做到这⼀点，提⾼劳动者的整体素质是根本所在。
(摘编⾃安维复《“ ⼈是⽬的” ：对⽣成式⼈⼯智能的哲学思考》)
材料⼆：
⼈⼯智能是应⽤驱动的技术，我国发展⼈⼯智能具有诸多优势。⼀是数据
资源丰富。我国拥有 14亿多⼈⼝，能够在互联⽹、移动应⽤等多领域产⽣海量
数据，为⼈⼯智能⼤模型训练提供丰富素材，推动⼤模型学习、迭代和优化。
⼆是应⽤场景⼴阔。我国医疗、电商、物流、⾦融等众多⾏业发展迅速，对⼈
⼯智能的需求迫切，为⼈⼯智能落地提供了⼴阔空间。⽐如，⼈⼯智能在医疗
领域可以辅助医⽣进⾏疾病诊断、药物研发，在⾦融领域可⽤于⻛险评估、投
资决策等，这将推动相关技术不断升级。三是产业体系完备。制造业是⼈⼯智
能技术产品落地应⽤的重要领域。我国拥有世界上规模最⼤、⻔类最⻬全的⽣
产制造体系，以⼈⼯智能技术赋能制造业改造提升，培育新质⽣产⼒，有巨⼤
的空间。四是市场空间巨⼤。我国⼈⼯智能产品已涵盖硬件设备、软件开发、
数据分析等多个⽅⾯。随着5G、物联⽹等技术的普及，应⽤场景将进⼀步扩⼤，
激发更⼤市场潜⼒，从⽽为⼈⼯智能产业化应⽤提供丰富的商机。
充分运⽤这些优势，突出应⽤导向，补⻬基础软硬件⽅⾯的短板，有助于
将其转化为⼈⼯智能技术发展优势。我们要深⼊贯彻落实习近平总书记重要讲
话精神，全⾯推进⼈⼯智能科技创新、产业发展和赋能应⽤。
充分发挥社会主义制度优势 推动⼈⼯智能⾼质量发展，既需要凝聚全社会
的共识，更需要充分发挥我国社会主义.制度优势，通过顶层设计与基层实践相
结合，在统筹规划、资源整合、数据共享等⽅⾯形成强⼤合⼒。我国⼈⼯智能
在短时间内快速发展，正是我国社会主义制度优势的⽣动体现。要进⼀步发挥
我国社会主义制度集中⼒量办⼤事的优势，持续加强基础研究，集中⼒量戉克
⾼端芯⽚、基础软件等核⼼技术，全⾯推进⼈⼯智能科技创新，构建⾃主可控、
协间运⾏的⼈⼯智能基础软硬件系统。
营造良好发展⽣态。⼈⼯智能的发展是⼀个不断迭代升级的过程，离不开
技术、产品、场景等构成的⽣态体系的⽀撑。为此，要构建政府、企业、科研
机构与公众协同的创新⽣态体系。同时，推动⼈⼯智能技术创新与产业创新融
合，构建企业主导的产学研⽤协同创新体系，以⼈⼯智能赋能传统产业改造升
级，发展战略性新兴产业，培育未来产业。
加强⼈才队伍建设。⼤⼒培养⼈⼯智能⼈才，能为我国⼈⼯智能技术发展
筑牢基础。我国拥有庞⼤的理⼯科⼈才队伍，在⼈⼯智能⼈才培养⽅⾯需要从
量的优势逐步发展为质与量的双优势。要推进⼈⼯智能全学段教育和全社会通
识教育，源源不断培养⾼素质⼈才；要完善⼈⼯智能科研保障、职业⽀持和⼈
才评价机制，为各类⼈才施展才华搭建平台、创造条件。
学科⽹（北京）股份有限公司(摘编⾃赵新《推动我国⼈⼯智能健康有序发展》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的⼀项是(3分)
A.如果⼀所⼤学辞掉所有的教师，让⼈⼯智能来教授各类知识或技能，那么
“ 培养” 出来的学⽣就会缺少创造性。
B.⼈类拥有多样性的知识体系，普通劳动者也能运⽤综合知识和独特“ 诀窍”
处理难题，这是⼈⼯智能⽬前难以企及的。
C.⼈⼯智能的发展需要技术、产品、场景等构成的⽣态体系的⽀撑，我国需
要在营造良好发展⽣态⽅⾯采取多种举措。
D.我国拥有庞⼤的理⼯科⼈才队伍，在⼈⼯智能⼈才培养⽅⾯已实现了质与
量的双优势，这为⼈⼯智能技术发展筑牢了基础。
2.根据材料内容，下列说法正确的⼀项是(3分)
A.⻢克思指出⼈⼯智能会使物质⼒量智能化，使⼈的⽣命被物化，需警
惕其对⼈类劳动主体地位的威胁。
B.⼈⼯智能可以解决复杂的、情境性的劳动问题，把劳动者从重复性的
机械劳动中解放出来，实现⾃由⽽全⾯的发展。
C.⼈⼯智能技术赋能制造业改造提升，从⽽使我国拥有世界上规模最⼤、
⻔类最⻬全的⽣产制造体系。
D.构建政府、企业、科研机构与公众协同的创新⽣态体系，营造良好发
展⽣态，有利于推动⼈⼯智能的发展。
3.下列选项，不适合作为论据来⽀撑材料⼀“ ⼈⼯智能是⼈类劳动的⼯具”
的观点的⼀项是(3分)
A.某⼯⼚引⼊⼯业机器⼈后，虽然流⽔线⼯⼈数量需求减少，但设备维
护岗位和程序调试岗位需求增加。
B.⼈⼯智能 Al phaGo击败了⼈类围棋冠军，展现了其在特定领域的超强
计算能⼒，成为全球关注的焦点。
C.某地医院采⽤ AI 辅助诊断系统，医⽣根据该系统提供的分析结果完成
最终确诊，误诊率下降了15%。
D.借助 AI 对⽆⼈机航拍、⼟壤传感器收集到的数据的分析，农⺠能够精
准灌溉、定点喷洒农药、避免资源浪费。
4.请结合两则材料，简要阐述⼈⼯智能在⼈类劳动中的⻆⾊定位。(4分)
5.在⼈⼯智能时代，普通劳动者和国家应如何⾯对⼈⼯智能的发展？请结
合两则材料分别简要分析。(6分)
(⼆)阅读Ⅱ(本题共4⼩题，16分)
阅读下⾯的⽂字，完成6~9题。
红 ⽇[注]吴强
刘胜躺在团指挥所旁边的⼀间⼩屋⾥，医务⼈员给他进⾏了⽌⾎、⽌痛
和包扎的急救⼯作。他的伤势严重，⼀颗汤姆枪的⼦弹留在了他的肚⼦⾥。
他流⾎过多，⼼脏的跳动渐渐地微弱下来，呼吸缓慢、艰难，体温急速降低，
学科⽹（北京）股份有限公司脸⾊惨⽩。
潘⽂藻站在他的身旁，⼀再地在他的头部和⼿上探查着。他脸上现出悲
伤难禁的神情，连连地⽤低沉的颤声向医⽣问道：
“ 要紧吧？”
医⽣轻轻地摇摇头。
陈坚听到消息，赶忙从⽕线上回来。他⼀⻅到刘胜，⼏乎⼀下⼦扑到刘胜
的身上去。继⽽，他平复了激动的⼼情，探探刘胜的微弱的脉搏，擎着烛光在
刘胜的脸上和包扎起来的伤处细看了⼀番。
刘胜抓住陈坚的⼿。陈坚感觉到他的⼿虽然很凉，却有⼒⽽⼜亲切。
“ 前⾯……怎……样？” 刘胜喉咙哽塞地问道，两颗⿊闪闪的眼睛，盯牢在陈
坚的脸上。
“ 你这⼀着决定得好！⼏处敌⼈都消灭啦！⼩⽜⼭的敌⼈逃⾛的时候，给
消灭了⼀部分，⼭周⼝的阵地完全巩固了！”
陈坚⽤兴奋的神情回答说。
“ 政委！把队伍……整理⼀下，……攻到……孟良崮顶上去！” 刘胜说到
这⾥，紧咬着下唇，更⽤⼒地抓住陈坚的⼿，接着说道，“ 捉住张灵甫……带
给我看看！……我要看看……这条疯狗！”
刘胜简短的语⾔，坚定的眼神，庄严乐观的脸⾊，使陈坚有了明朗⽽深刻
的感受。在这个时候的陈坚的感觉⾥，眼前的刘胜还是平时的刘胜，他甚⾄⽐
没有受伤的时候还清醒。他是那么刚毅、坚决、果敢、顽强，在⾃⼰身负重伤、
⽣命垂危的时候，还是那么蔑视、仇视敌⼈，这样的英雄⽓魄，使陈坚的⼼深
深地激动着。
陈坚向他连连地点点头，就着他的⽿边噙着欲滴的眼泪说：
“ 到野战医院去休息吧！⽼刘，这⾥你放⼼！”
刘胜⽤他那特有的乌光闪闪的饱含着胜利信念的眼睛，和陈坚、潘⽂藻以
及屋⼦⾥所有的⼈告了别。
刘胜被运送到野战医院的时候，已经夜半。在⼀间幽静的屋⼦⾥，他安详
地躺着，眯着眼晴，眉头稍稍皱起，仿佛还在想着什么。
在医⽣们检查诊断以后，刘胜便和常⼈⼀样，合上眼⽪安睡了。
在邓海眼⾥，他保卫和跟从了两年的团⻓，⻅乎没有身负重伤的痛苦的感
觉。“ 他不会死的！” 他⼼⾥这样肯定地说。但是，医⽣们检查诊断以后没有
表情的脸⾊，背着刘胜也背着他的低声细语，⾛出⻔去的惶急的步夺⼜在他的
必⾥投下了⼀个可怕的暗影。
“ 请你在这⾥照护⼀下，我 就来！”
⼼绪不宁的邓海，低声地向冫⼠说了⼀句，提轻脚步急促地⾛出去。他奔
到医⽣那⾥，医⽣不在，⼜奔到院头的住处 院⻓和医⽣们正在紧急地商谈着刘
胜的伤势和治疗的⽅法，他们的脸⾊都很纛急刅⼜忧伤。
“ 输丝⾏不⾏?
学科⽹（北京）股份有限公司“ 只有騛⾎，没有别的办法！”
“ 希望不⼤！”
“ 尽⼀切可能抢救，决定赶快输⾎！”
在他们商谈未了的时候，邓海惶急地插上去说：
“ 把我的⾎输给他！”
院⻓和医⽣们吃惊地转过头来，院⻓紧紧望着邓海问道：
“ 你是刘团⻓的警卫员?”
“ 是的！要输就快点！” 邓海回答说，拉起⾐袖，露出他的粗壮的臂膀来。
院⻓感动地望着邓海挂着眼泪的充满激情的脸，捏捏他的⾎液旺盛的臂膀，
对医⽣们说：
“ 他的体质很好，赶快验验⾎型！”
验过刘胜和邓海的⾎型，确定邓海的⾎可以⽤，邓海便赶紧回到刘胜身边，
等候着把⾃⼰的⾎输⼊团⻓的⾎管⾥去。院⻓、医⽣、医⽣的助⼿⾛到病房⾥
的时候，刘胜的眼睛忽然睁开，呆呆地望着他们。他的胸⼝起伏抖动，呼吸艰
难、急促，⼀只⼿使⼒地抓住床边，⼀只⼿勒紧拳头，仿佛在和敌⼈进⾏搏⽃
似的。
邓海蹲在他的身边，按住他的臂膀，轻轻地叫着：
“ 团⻓！团⻓！”
团⻓没有作声，呼吸更加急促，眼睛却格外发亮。
医⽣探探他的脉搏，⾛到院⻓身边，⽿语道：
“ 不⾏了！”
濒于弥留的刘胜，突然镇静下来。他缓缓地弯过⼿臂，在他的⼿腕上摸索
着，取下那只不锈钢的⼿表，接着⼜在胸⼝摸索着取下粗⼤的钢笔，再接着，
⼜把⼀只⼿探进怀⾥，摸索了许久，取出⼀个⼩⽪夹，从⼩⽪夹⾥取出⼀个⼩
纸包，再从⼩纸包⾥取出了⼀张第⼆次国内⾰命战争时期苏维埃银⾏的⼀元票
券。他把这三样东⻄握在⼀只⼿⾥，哆嗦着递给邓海，声⾳微弱但是清晰明朗
地说：
“ 交到组织部去！这张票⼦……是我……参加红军那⼀天，事务⻓……发给
我的。……⼗五年了……是个纪念品……”
邓海的眼泪川流下来，握着表、钢笔和苏维埃银⾏票券的⼿，剧烈地颤抖
着，头埋在刘胜的怀⾥，叫着：
“ 团⻓！团⻓！”
“ 打得……怎么样?孟良崮……打下来没有?” 刘胜低沉缓慢地问道。
“ 打下来了！张灵甫捉到了！” 邓海为着宽慰他的团⻓，脸挨着团⻓的脸，
颤声地回答说。
“ ‘ ⼩凳⼦’ ！……好好⼲！……听党的话！……⾰命到底！” 他抚着邓海
的脸，声⾳竭⼒提⾼，但仍然低沉缓慢地说。
刘胜的眼珠放射出两盏明灯般的亮光，在屋⼦⾥闪烁着：“ 不要……告
诉……我的⽼妈妈! ……免得她……难过!”
学科⽹（北京）股份有限公司刘胜最后说了这样两句话，呼吸遽然停⽌，脉搏停⽌了跳动。
他闭上眼睛，安静地平坦地躺着。
邓海带着沉重的悲痛，在通向团部的⼭道上奔⾛。他从⺠⼯担架的队伍⾥
穿过，推撞开碍路的俘虏，涉过溪⽔，越过⼭峡，不顾脚痛，忘了疲劳，奔回
到孟良崮⼭麓。
(有删改)
[注]《红⽇》以 1947年的孟良峀战役为背景，讲述了解放战争时期，中国
⼈⺠解放军华东野战军在⼭东歼灭国⺠党部队、整编七⼗四师的故事。
6.下列对⼩说相关内容和艺术特⾊的分析鉴赏，不正确的⼀项是(3分)
A.邓海主动要求为刘胜输⾎的情节，既体现了他对团⻓的深厚感情，也表现
了刚胜在战⼠⼼中的崇⾼地位，增强了⼩说的感染⼒。
B.⼩说通过刘胜临终前交出苏维埃银⾏票券、钢笔和⼿表的细节，表现了他
对⾰命事业的忠诚，这些物品都是他珍视的东⻄。
C.刘胜牺牲前追问“ 孟良崮打下来没有” ，并嘱托邓海“ 好好⼲” “ 听党的
话” ，语⾔简洁有⼒，突显其坚定的⾰命精神。
D.⼩说运⽤⼤量⼼理独⽩直接刻画刘胜的内⼼活动，如他对敌⼈的仇恨、对
⺟亲的愧疚等，使⼈物的形象更加⽴体丰满。
7.下列对⼩说中画横线部分的理解，不正确的⼀项是(3分)
A.刘胜“ 安详地躺着，眯着眼睛” ，表现出他对⾃身伤势的乐观，认为⾃⼰
能很快康复并重返战场。
B.刘胜“ 仿佛还在想着什么” ，结合后⽂可知，此时他还在牵挂着战场的局
势，为前线的战事思考着。
C.医⽣们“ 没有表情的脸⾊” “ 低声细语” ，侧⾯烘托出刘胜伤势的危重，
为后⽂他的牺牲埋下伏笔。
D.邓海“ ⼼⾥这样肯定地说” 与“ 可怕的暗影” 的⽭盾，反映出他对团⻓痊愈的
期望及对团⻓伤势的担忧。
8.请简要分析邓海在⼩说中的作⽤。(4分)
9.⼩说中刘胜的牺牲与茹志鹃《百合花》中⼩通讯员的牺牲体现出相似的精神内涵，
请结合⼩说简要分析。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5⼩题，22分)
阅读下⾯的⽂⾔⽂，完成 10~14题。
材料⼀：
燕王卢绾反，勃①以相国代樊哙将，击下蓟，得绾⼤将抵、丞相侲、守陉、太尉
弱、御史⼤夫施。破绾军上兰，复击破绾军沮阳。追⾄⻓城，定上⾕⼗⼆县，右北平
⼗六县，辽百、辽东⼆⼗九县，渔阳⼆⼗⼆县。
勃为⼈⽊强①敦厚，⾼帝以为可属⼤事。勃不好⽂学，每召诸⽣说⼠，东向坐⽽
责之：“ 趣②为我语。” 其椎④少⽂如此。
勃既定燕⽽归，⾼祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年，置太尉官，以勃为
太尉。⼗岁，⾼后崩。吕禄以赵王为汉上将军，吕产以吕王勇汉相国，秉汉权，欲危
刘⽒。劧为太尉，不得⼊军⻔。陈平为丞相，不得任事。于是㔜与⼬咮，卒祧髈吕⽽
⽴孝⽂皇帝。其语在《吕后》、《孝⽂》事中。
学科⽹（北京）股份有限公司⽂帝既⽴，以勃为右丞相，赐⾦五千⽄，⻝⾢万户。居⽉余，⼈或说勃⽈：“ 君
既诛诸吕，⽴代王，威震天下，⽽君受厚赏，处尊拉，以宠，久之即祸及身矣。” 勃
惧，亦⾃危，乃诺请归相印。上许之。岁余，丞相平卒，上复以勃为丞相。⼗余⽉，
上⽈：“ 前⽇吾诏列侯就国或未能⾏丞相吾所重其率先之。” ⽅免相就国。
(选⾃司⻢迁《史记》，有删改)
材料⼆：
㢣侯周勃既就国，每河东守、尉⾏县①⾄绛，勃⾃畏恐诛，常被甲，令家⼈持兵
以旯之。其后⼈有上书告勃欲反，下廷尉。廷尉逮捕勃，治之。勃恐，不知置辞，吏
稍侵辱之。勃以千⾦与狱吏，狱吏乃书牍背示之⽈：“ 以公主为证。” 公主者，帝⼥
也，勃太⼦⑥胜之尚⑦之。薄太后亦以为勃⽆反事。帝朝太后，太后以冒絮提②帝⽈：
“ 绛侯始诛诸吕，绾③皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居⼀⼩县，顾欲反邪！”
帝既⻅绛侯狱辞，乃谢⽈：“ 吏⽅验⽽出之。” 于是使使持节赦绛侯，复䨴⾢。绛侯
既出，⽈：“ 吾尝将百万军，然安知狱吏之贵乎！”
(选⾃司⻢光《资治通鉴· 唐纪五⼗九》，有删改)
[注]①勃：周勃，刘邦麾下重要将领，被封为绛侯。②⽊强：质朴刚强。③趣：
同“ 促” ，催促、赶快。④椎：质朴直率。⑤⾏县：巡视属县。⑥太⼦：⽂中指周勃
的嫡⻓⼦。⑦尚：古代⿆帝王之⼥为妻称“ 尚” 。⑧提：扔、掷。⑨绾：握持，佩戴。
10.材料⼀中画波浪线的部分有三处需要断句，请⽤铅笔将答题卡上相应位置的答
案标号涂⿊，每涂对⼀处给 1 分，涂⿊超过三处不给分。(3分)
前⽇吾 A诏列侯 B就国 C或 D未能⾏ E丞相 F吾所重 G其率 H先之。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的⼀项是(3分)
A.属，嘱托、托付，与《琵琶⾏并序》“ 名属教坊第⼀部” 中的“ 属” 意思不
同。
B.崩，“ 驾崩” 的意思，是封建社会对皇帝、皇太后和太皇太后的死亡的特定
称谓。
C.乃，于是、就，与《师说》“ 今其智乃反不能及” 中的“ 乃” 意思不同。
D.复，恢复，与《荀⼦· 劝学》“ 虽有槁暴，不复挺者” 中的“ 复” 意思相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的⼀项是(3分)
A.周勃不喜好⽂辞学问，每次召⻅儒⽣和游说之⼠，总是⾯朝东坐着，责令他
们说：“ 快直接给我说正事！”
B.⾼后吕雉去世后，吕⽒宗族把持着朝廷⼤权。周勃身为太尉，却不能进⼊军
营⼤⻔；陈平身为丞相，也不能处理朝政。
C.周勃到了封地后，总担⼼⾃⼰被杀，⼼怀畏惧，常常让家⼈身披铠甲、⼿持
兵器陪伴在⾃⼰身边，才敢接⻅外⼈。
D.有⼈上书告发周勃想要谋反，朝廷将此事交给廷尉处理。廷尉随即逮捕了周
勃，对他进⾏审讯治罪。
13.把材料中画横线的句⼦翻译成现代汉语。(8分)
(1)勃惧，亦⾃危，乃请归相印。上许之。(4分)
(2)吾尝将百万军，然安知狱吏之贵乎！(4分)
14.司⻢迁在《史记》中称赞了周勃，肯定了他的军事才能和忠诚。请结合两则
材料简要分析哪些事体现了周勃的军事才能和忠诚。(5分)
学科⽹（北京）股份有限公司(四)阅读Ⅳ(本题共 2⼩题，9分)
阅读下⾯这⾸宋词，完成 15~16题。
⽔调歌头· ⾬后⽉出⻄湖作 周紫芝
落⽇在烟树，云⽔两空濛。淡霞消尽，何事依约有微红。湖上晚来⻛细，吹尽
⼀天残⾬，苍翠湿千峰。谁遣⻓空⽉，冷浸⽟壶中。
问明⽉，应解笑，⽩头翁。不堪⽼去，依旧临⽔照衰容。良夜⼏横烟棹，独倚
危楼⻄望，⽬断远⼭重。但恨故⼈远，此乐与谁同。
15.下列对这⾸词的理解与赏析，不正确的⼀项是(3分)
A.“ 落⽇……空濛” 两句描绘出⼀幅落⽇余晖洒在云雾缭绕的树林上、江⽔与
云雾交融的空濛迷茫的画⾯。
B.“ 淡霞消……有微红” 两句写晚霞消散后天空仍有⼀丝微红的景象，使画⾯
增添宁神秘感，给⼈以⽆尽的遐想。
C.“ 湖上……湿千峰” 三句中“ 吹尽” 写出了⻛的强劲有⼒，“ 湿” 字赋予⼭
峰⼀种清新润泽的动态之感。
D.这⾸词上阕写景，下阕抒情，情景交融，浑然⼀体。语⾔清新⾃然，意境空
灵优美，情感真挚丰富。
16.这⾸词表达了词⼈哪些情感？请结合全词简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共 1 ⼩题，6分)
17.补写出下列句⼦中的空缺部分。(6分)
(1)陶渊明《归园⽥居(其⼀)》中，“ ▲ ， ▲ ” 两句描写了乡
村中常⻅的动物狗和鸡。
(2)杜甫《登⾼》中，诗⼈感叹⾃⼰备尝艰难涨倒之苦、⽩发⽇多、因病戒酒的
两句是“ ▲ ， ▲ ” 。
(3)⾟弃疾《永遇乐· 京⼝北固亭怀古》中，赞叹刘裕北伐有赫赫战功的两句是
“ ▲ ， ▲ ” 。
⼆、语⾔⽂字运⽤(本题共5⼩题，18分)
阅读下⾯的⽂字，完成18~22题。
古往今来，浩浩汤汤的⻩河与⻓江滋养的沃⼟，孕育了 A (“ 国⾊天⾹”
除外)的牡丹。江河奔涌、厚⼟淤沙、牡丹盛放，这雄浑壮丽之景不仅是古⽼农耕
⽂明的剪影，更充满了跨越历史的昂扬⽣命⼒和沉雄博⼤的精神感召⼒。①正因如
此，②⼭东菏泽、河南洛阳、四川彭州等拥有悠久栽培历史的牡丹产地，③还保留
着年年举办牡丹花会。④花会上，⑤牡丹九⼤⾊系、⼗⼤花型、⼤概 1400多个品
种集中展示。脂红流丹，赵粉含羞，残雪如⽟，初乌润墨，⾖绿若仙……有“ 国⾊
天⾹” 之誉的牡丹，或富丽，或素雅，或娇艳，美到令⼈ B ，更⼊诗⼊画，
代代有佳作传世。
宋代院体画以⼯笔写实绘牡丹，勾勒细腻如⽣，设⾊浓丽雅致，画⻛⼯整严谨，
通过对物象的极致写实表现宋代院体画所追求的“ 真实感” 。画家以绢素为镜，照
⻅万物⽣息的天道秩序，不仅是宋代理学“ 格物致知” 思想的视觉化，也作为“ 太
平丰裕” 之符号，成为家国繁荣昌盛的象征。明代，徐渭以泼墨⼤写意颠覆传统，
⽤⽔墨替代设⾊，突显牡丹“ 劲⻣刚⼼” 的精神内核。
⾄近代，吴昌硕以⾦⽯篆箱之笔⼊画，牡丹枝⼲如铁，花瓣浑厚，设⾊浓烈如
学科⽹（北京）股份有限公司朱砂点染，形成“ 重、拙、⼤” 的⾦⽯⽓象。这种充满⾦⽯咮的⽣命⽓象，实为海
派商业⽂化与传统⽂⼈趣味的奇妙融合。⻬⽩⽯更进⼀步，借鉴⾃何年画对⽐⼿法，
(甲 )，创造出“ 红花墨叶” 的程式语⾔。其以湿笔晕染表现㒼后牡身德叶的下
垂之态，墨⾊氤氲中透出清新野趣，并常题“ ⼤富贵亦寿考” ，将牡丹的象征意义
世俗化，融⼊⺠间对平安吉祥的朴素祈愿，反映了近代中国审美从⽂⼈雅趣向市并
烟⽕噪的过渡。可以说，牡丹既有“ 国⾊天⾹” 之冠冕，也扎根于莱畦篱笆之间，
花瓣上沾着晶⻩的萝⽔，根脉扎在泥⼟的深处，拥有⽣⽣不息的⼒量。花⼊画，不
只在其形，()，牡丹的富贵或野逸，主要在于创作者和欣赏者的觉知。
18.请在⽂中画横线 A、B处填⼊恰当的成语。(2分)
19.⽂中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语⾔准确流畅，逻辑严密，
不得改变原意。(4分)
20.请在⽂中括号内补写恰当的语句，使整段⽂字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不
超过10个字。(4分)
21.请根据⽂中第⼆段和第三段的内容，简要概括不同时期牡丹绘画艺术的特点，不超过50个
字。(3分)
22.⽂中画波浪线的部分，如果改写成“ 牡丹既有‘ 国⾊天⾹’ 之冠冕，也⽣⻓在乡间，拥有⽣
⽣不息的⼒量” ，表达效果有什么不同?(5分)
三、写作(60分)
23.阅读下⾯的材料，根据要求写作。(60分)
家乡，是村⼝的⽼槐树，是巷尾的叫卖声，是祖辈相传的⼿艺，是代代赓
续的家⻛；它或许是典籍中被记载的历史印记，或许是地图上⼀个不起眼的坐
标，或许是你远⾏时⾏嚢⾥的⼀缕乡愁。
随着时代的发展，家乡的⾯貌在悄然改变：⽼街被翻新，传统⼿艺⾯临失
传的困境，⽅⾔在普通话的普及中渐渐式微；但与此同时，⾮遗⼯坊⾥年轻的
传承⼈正指尖⽣花，在乡村振兴的号⻆下家乡焕发新颜，越来越多的⼈开始⽤
短视频、纪录⽚记录家乡的故事。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写⼀篇⽂章。
要求：选准⻆度，确定⽴意，明确⽂体，⾃拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个⼈信息;不少于 800字。
学科⽹（北京）股份有限公司可。如有其他答案，⾔之成理的酌情给分)
10. CEG[(原⽂标点)前⽇吾诏列侯就国，或未能⾏，丞相吾所重，其率先之。]
11. D(“ 虽有槁暴，不复挺者” 中的“ 复” 意思是“ 再、⼜” ，两个“ 复” 意思不同)
12. C(“ 常常让家⼈身披铠甲、⼿持兵器陪伴在⾃⼰身边，才敢接⻅外⼈” 错误，根据原⽂“ 常被
甲，令家⼈持兵以⻅之” ，可知应该是周勃” 常常身披铠甲，让家⼈⼿持兵器陪伴在身边” ，⽽
且接⻅的不是所有“ 外⼈” ，⽽是专指“ 河东守、尉” ，即河东郡的郡守、郡尉)
13.(1)周勃感到害怕，也担⼼⾃身安危，于是上书谢罪，请求归还丞相⼤印。⽂帝答应了他的请求。
(关键点“ ⾃危” “ 谢” “ 许” 各1分，句意1分。“ ⾃危” ，担⼼⾃身安危；“ 谢” ，谢罪；
“ 许” ，答应)
(2)我曾经率领百万⼤军，然⽽怎么会知道狱吏的尊贵啊！(关键点“ 尝” “ 安” “ 贵” 各1分，
句意1分。“ 尝” ,曾经;“ 安” ,怎么;“ 贵” ,尊贵)
14.①周勃率军平定卢绾叛乱，攻占了蓟城，俘获多名重要将领，追击叛军到⻓城并平定数⼗个郡县，
展现出其卓越的军事指挥才能与作战能⼒。②吕⽒宗族把持朝政，想要危害刘⽒宗亲，周勃与陈
平密谋诛杀吕⽒，拥⽴孝⽂皇帝，维护了刘⽒天下；周勃⼿握军权时未谋反，身居封国时更⽆反
⼼，可⻅其忠诚。(答出⼀点2分，答出两点5分，意思答对即可。如有其他答案，⾔之成理的
酌情给分)
【参考译⽂】
材料⼀：
燕王卢绾发动叛乱，周勃以相国的身份接替樊晰异锁军积³ ，攻占了葪城，俘获了卢绾的⼤将
抵、丞相偃、郡守陉、太尉弱、御史⼤夫施。(随后》在主要去败户绾的军队，⼜在温阳再次击清卢
综的军队。⼀直追击到⻓城，平定了上各那的⼗三个县、右北平那的⼗六个县、辽⻄那和辽东那的
⼆⼗九个县、渔阳那的⼆⼗⼆年星。
周勃为⼈质补刚强，忠辱㖁实，⾼帝认为他可以托付⼤事。周勃不喜好⽂辞学问，每次召⻅儒
⽣和游说之⼠，总是⾯朔东坐着，责令他们说：“ 快直接给我说正事！” 他质补直率、缺乏⽂采到
了这样的地步。
周勃平定燕国后返回朝中，⾼帝已经去世，他以列侯的身份侍奉汉孝惠帝。考惠帝六年，朝延
设置太财⼀职，任命周勃为太尉。过了⼗年，重太后吕雉去世。吕禄以赵王的身份担任汉朝上将军，
吕产以吕王的身份担任汉朝相国，把持着汉朝的⼤权，想要危害刘⽒宗亲。周勃身为太尉，却不能
进⼊军营⼤⻔。陈平身为丞相，也不能处理朝政。于是周勃与陈平密谋，最终诛杀了吕⽒宗族，拥
⽴孝⽂皇帝。相关的详细情况记载在《吕后本纪》和《孝⽂本纪》中。
⽂帝即位后，任命周勃为右丞相，贯赐⻩⾦五千⽄，封给⻝⾢⼀万户。过了⼀个多⽉，有⼈劝
说周勃：“ 您已经诛杀了吕⽒宗族，拥⽴代王为皇帝，成震天下，⽽您⼜接受了丰厚的赏赐，身居
尊贵的职位，如此受宠，时间久了恐怕会招来祸患啊。” 周勃感到害怕，也担⼼⾃身安危，于是上
书谢罪，请求归还丞相⼤印。⽂帝答应了他的请求。过了⼀年多，丞相陈平去世，⽂帝再次任命周勃为丞
相。⼜过了⼗⼏个⽉，⽂帝说：“ 前些天我下诏让列侯们回到⾃⼰的封国，有些⼈还没有动身，丞相是我
器重的⼈，应当带头遵⾏。” 于是免去周勃的丞相职务，让他前往封囚。
材料⼆：
绛侯周勃前往封地之后，每当河东那的那守、那尉巡视属县来到峰县时，周勃总因为担⼼⾃已被诛
杀⽽⼼怀畏惧，常常身披钷甲，让家⼈⼿持兵器陪俾在身边，才敢接⻅他们。后来有⼈上书告发周勃
想要谋反，朝延将此事交给延尉处理。延尉随即逮捕了周勃，对他进⾏审讯治罪。周勃⼗分恐惧，不
知道该如何辩解，办案的狱史便逐渐欺凌侮辱他。周勃拿出千⽄⻩⾦贿赂狱史，狱史于是在⽊简背⾯
写了⼀⾏字提示他：“ 可以⽤公主作为证⼈。” 这位公主，是汉⽂帝的⼥⼉，周勃的⻓⼦周胜之娶了
她为妻。薄太后也认为周勃没有谋反。(有⼀次)汉⽂帝朝⻅太后，太后拿起头⼱扔向⽂帝，说道：
“ 蜂侯当初诛杀吕⽒宗族的时候，⼿握皇帝的⽟螚，率领北军的军队，他不在那个时候谋反，如今居
学科⽹（北京）股份有限公司住在⼀个⼩⼩的县城⾥，反⽽想要谋反吗！” ⽂帝已经看过周勃在狱中提交的供词，于是向太后谢罪
说：“ 官吏们正在核实案情，很快就会释放他。” 随后⽂帝派遣使者⼿持符节杕免了绛侯，恢复了他
的爵位和封⾢。绛倛出狱以后，感叹道：“ 我曾经卑领百万⼤军，然⽽怎么会知道狱吏的尊贵啊！”
15. C(“ “ 吹尽” 写出了⻛的强劲有⼒” “ 动态之感” 错误，“ 湖上……湿千峰” 三句的意思是
傍晚时分，⻄湖上的⻛轻柔细微，将满天的残⾬都吹散了，那⻘⼭翠岭被⾬⽔浸湿，显得更
加葱郁。“ 吹尽” 并⾮写出⻛的强劲，⽽是写出⻛的轻柔；“ 湿” 字⽣动地表现出⾬后⼭峰
被⾬⽔浸润的状态，赋予⼭峰⼀种清新润泽的静态之感，⽽⾮动态之感)
16.①对⻄湖⾬后美景的喜爱。上阕描绘了⻄湖⾬后落⽇余晖、云⽔空濛、淡霞微红等美景，表
现了词⼈对⻄湖景⾊的喜爱。②对时光流逝、容颜衰⽼的感慨。下阕中词⼈⾯对明⽉，⾃叹
衰⽼，临⽔照影，流露出对时光流逝、⼈⽣易⽼的⽆奈与感慨。③对远⽅故⼈的思念。词⼈
⾯对良⾠美景，却因故⼈远在他乡、⽆⼈分享⽽感到遗憾，表述①对远⽅故⼈深深的思念之
情。(每点2分，意思答对即可。如有其他答案，⾔之成理的豹笼给分)
17.(1)狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠
(2)艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
(3)⾦⼽铁⻢ ⽓吞万⾥如⻁(每空1分，若前多字、漏字、错别字、语序错误等，该空均不给
分)
18. A雍容华贵(姹紫嫣红、抱压群芳)B流连忘返(叹为观⽌、如痴如醉)(每处1分，如有符合语
境的其他成语，也可给-3
19.③处，“ 举办” 后缺少英语，可修改为“ 还保留着年年举办牡丹花会的习俗” 或“ 还保留着
年年举办牡丹花会的传统” 。⑤处，“ ⼤概” 和“ 多” 语义重复，可修改为“ 牡丹九⼤⾊系、
⼗⼤花型、⼤概1400个品种集中展示” 或“ 牡丹九⼤⾊系、⼗⼤花型、1400多个品种集中展
示” 。(每处序号指出正确给1分，每处错误修改正确给1分。如有其他修改⽅式，修改后⽆
语病且不改变原意的可给分)
20.甲：以墨叶衬托红花⼄：更在其神(每处2分，意思答对即可。如有其他答案，⾔之成理的酌
情给分)
21.①宋代以⼯笔写实，追求真实感。②明代以泼墨写意，突显精神内核。③近代融合创新，呈现多元⻛格。
(每点1分，意思答对即可。如有其他答案，⾔之成理的酌情给分)
22.①感染⼒不同。原句通过“ 菜畦篱笆” “ 露⽔” “ 泥⼟” 等具体意象，⽣动地描绘出牡丹在乡间
的⽣⻓环境，让读者能真切感受到牡丹的质朴与顽强⽣命⼒。⽽改句“ ⽣⻓在乡间” 的表述较为
笼统抽象，缺乏原句⽣动的意境。②情感表达不同。原句运⽤了“ 扎根” “ 扎在” 等动词，对牡
丹的⽣⻓状态进⾏细致刻画，赋予牡丹⼀种坚韧、顽强的⽣命⼒，表达出对牡丹的赞美之情。⽽
改句缺乏具体内容的⽀撑，情感表达较为单薄，对牡丹的内涵挖掘得不够深⼊。(答出⼀点2分，
答出两点5分，意思答对即可。如有其他答案，⾔之成理的酌情给分)
23.【写作提示】
(⼀)材料解读
材料以“ 家乡⽂化” 为核⼼，从具象感知与时代变迁两个维度构建内容框架，兼具情感温度
与思辨价值。⾸先，材料通过“ ⽼槐树” “ 叫卖声” “ 传统⼿艺” ” 家⻛” 等具象意象，勾勒出
家乡⽂化的鲜活载体，点明家乡⽂化是根植于个体记忆的情感纽带，也是承载历史印记的精神根
脉、唤醒学⽣对乡⼟的情感共鸣。其次，材料聚焦时代发展背景下家乡⽂化的双重境遇：⼀⽅⾯，
⽼街翻新、传统⼿艺失传、⽅⾔式微等现象，揭示了传统乡⼟⽂化在现代化进程中⾯临的冲击与
挑战；另⼀⽅⾯，年轻⾮遗传承⼈坚守、乡村振兴赋能、新媒体记录传播等场景，展现了家乡⽂
化在当代的新⽣与活⼒。
整体⽽⾔，材料并未⽚⾯强调“ 守护传统” 或“ 拥抱变⾰” ，⽽是呈现了传统与现代的碰撞
融合，引导学⽣跳出⾮此即彼的认知，站在传承与发展的视⻆，思考家乡⽂化的当下价值与未来
⾛向，既需珍视乡⼟根脉的独特性，也需探索⽂化活化的创新路径，体现了“ ⽴德树⼈” 导向下
对⻘年乡⼟情怀与责任担当的考查。
(⼆)参考⽴意
学科⽹（北京）股份有限公司①守根与创新并⾏，让家乡⽂化⽣⽣不息；
②⻘年躬身⼊局，做家乡⽂化的传承者与焕新者。
③乡愁为纽带，联结传统与未来；等等。
(三)题意评分解说
等级 具体要求
⽴意：精准紧扣材料核⼼围绕“家乡⽂化传承与创新”“⻘年担当”等核⼼⽴意，观点深刻且有独特
⻅解，篮球证分析传统与现代的关系，⽴意有时代价值。
⼀类⽂ 内容：选材典型鲜活，能结合具体乡⼟意象或现实案例(如⾮遗传承、乡村振兴、新媒体记录家乡
54~60分 等)，论证充分，逻辑严密，情感真挚，能引发读者共鸣。表达：语⾔流畅优美，富有⽂采，句式灵活
多样，修辞恰当，卷⾯整洁。
⽂体：⽂体特征鲜明，结构严谨完整，脉络清晰，⾸尾呼应，过渡⾃然。
⽴意：准确把握材料主旨，⽴意明确，能围绕“传承与发展家乡⽂化”等相关⻆度展开，有⼀定的思
辨性· ⽆偏离题意现象。
⼆类⽂ 内容：选材恰当，有具体的事例或意象⽀撑，内容充实，论证合理，逻辑清晰、情感真实。
48~53分 表达：语⾔流畅，表述准确，句式较灵活，修辞运⽤得当，卷⾯整洁，偶有个别语病但不影响理解。
⽂体：⽂体特征明确，结构完整，脉络清晰，过波⾃然，⽆明显结构缺陷。
等级 具体要求
⽴意：基本符合材料主旨· ⽴意较明确· 能围绕家乡⽂化相关话题展开· 但思辨性较弱· 对
传统与现代的关系分析不够深⼊。
内容：选材基本恰当，有⼀定的内容⽀撑，但事例较普通或不够具体，论证不够充分。逻辑
三类⽂ 基本清晰，情感表达较平淡。
42~47分 表达：语⾔基本流畅· 表述基本准确· 句式单⼀· 修辞运⽤较少· 卷⾯较整洁· 有少量语病
但不影响整体理解。
⽂体：⽂体特征基本明确· 结构基本完整· 有⼀定脉络· 但过渡稍显⽣硬· 或存在局部结构
松散现象。
⽴意：部分偏离材料主旨，或⽴意模糊不清，对家乡⽂化的核⼼内涵把握不准，未能准确体
现传承与发展的核⼼导向。
内容：选材较随意，内容单薄，缺乏具体事例⽀撑。论证简单肤浅，逻辑不够清晰，情感表
四类⽂
达⽣硬。
36~41分
表达：语⾔不够流畅，存在较多语病，表述不够准确，卷⾯不够整洁，影响阅读体验。
⽂体：⽂体特征不够明确，结构不够完整，脉络混乱，存在明显结构缺陷，如段落划分不合
理、过渡缺失等。
⽴意：完全偏离材料主旨，或⽴意错误，与家乡⽂化、传承与创新等核⼼话题⽆关。
五类⽂ 内容：内容空洞⽆物，⽆有效论据⽀撑，论证混乱，或堆砌材料，情感虚假。
35分以下 表达：语⾔不通顺，语病较多，表述不准确· 卷⾯潦草，严重影响阅读。
⽂体：⽂体不明•结构残缺，不成篇章•或存在抄袭、套作等违规现象。
(四)补充说明
(1)错别字等扣分
缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不诊、标点错误多的，酌情扣分。
(2)字数等扣分
①600字或以上的⽂章，按评分标准除分，指导数分。(每少50个字扣1分)
②600字以下的⽂章，30分以下评分，不再扣字数分。
③400字或以下的⽂章∠20-分以下评分，不再扣字数分。
④200字或以下的⽂雅，10分以下评分，不再扣字数分。
⑤只写⼀两问话的》给1分或2分，不评0分。
⑥只写标题的，始2分，不评0分。与作⽂完全⽆关，甚⾄是调侃考试、调侃评卷⽼师的内
容可以打0分。
⑦完全空⽩的，评0分。
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