第06讲匠艺哲思·天工开物（《卖油翁》《活板》《核舟记》）（复习讲义）（原卷版）_中考复习资料_语数英物化_1语文中考复习_2026年中考复习（更新中）

第 06 讲 匠艺哲思·天工开物 《卖油翁》、 《活板》、《核舟记》 目 录 01· 考情剖析·命题前瞻 1 02·思维导图·网络构建.........................................................................................................2 03·考点通关·靶向突破.........................................................................................................4 知识点01 《卖油翁》 积累·知识夯基 知识点02 《活板》 知识点03 《核舟记》 考法01 课内基础阅读 中考·考法聚焦 考法02 课内外比较阅读 04·优题精选·练能提分.......................................................................................................25 篇目 考查形式 考查内容 考法分析 《 卖 油 1.文言文比较阅读：给出一段课外类文阅读，从字词 1.文言文字词解 解释、句子节奏、句子翻译、内容理解等方面进行考 翁》 释 查。如2025·山东济南·中考、2025·山东威海·中 《活板》 ☑课内阅读 2.句子节奏划分 考、2025·江苏淮安·二模、2025·广东广州·二 ☑比较阅读 3.句子翻译 模、2025·四川泸州·中考。 4.内容理解 2.课内基础阅读：从字词解释、句子节奏、句子翻 《 核 舟 5.多语段比较阅 译、内容理解等方面进行考查。如2025·广东梅州· 记》 读 二模、2025·湖北武汉·二模、2025·天津和平·三 模。 1.选材紧扣立德树人，凸显文化内涵。 命题新 2.对比阅读成主流，组合形式多元。 趋势 3.题型侧重开放迁移，强调综合能力。4.命题融入情境任务，增强灵活度。 5.引入地域特色文本，拓宽选材范围。 1.核心考点聚焦四大维度。 内容理解（概括事件、分析人物动机）、情感主旨（结合背景解读作者思想）、写作 手法（对比修辞、论证逻辑等）、文化传承（传统价值观的现代意义）将持续作为核心考 点。 2.主题考查高度集中。 命题预测 围绕诚信治学、气节坚守、勤学精神、责任担当、民本思想等固定主题命题，且常针 对同一主题设计多文本对比，强化学生对传统文化核心价值观的理解。 3.基础与深度考点兼顾。 字词解释、句子翻译等基础考点不会消失，多作为铺垫题型；在此基础上，必然搭配 主旨探讨、论证方法分析、人物品质提炼等深度题型，形成梯度考查体系。知识点01 《卖油翁》 一、文学常识 类别 核心内容 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，“唐 作者 宋八大家” 之一，主导北宋诗文革新运动。其散文风格质朴流畅，擅长以小事显大 理，代表作有《醉翁亭记》《卖油翁》《归田录》等。 《卖油翁》选自欧阳修晚年所作的 **《归田录》**，是一部记载朝廷轶事与士大夫言 作品 行的笔记小品集，旨在 “录以备闲居之览”。本文篇幅仅 135 字，却通过 “陈尧咨 概况 善射” 与 “卖油翁酌油” 的小事，传递深刻哲理，是宋代 “寓言式小品文” 的典 范。 叙事小品文（兼具寓言性与趣味性），以人物对话与动作推动情节，通过 “技艺比 拼” 展现人物性格，揭示 “熟能生巧” 的普遍规律。是初中阶段理解 “细节刻画” 文体 与 “寓理于事” 的典型文本，中考高频考查 “人物形象”“手法作用”“主旨启 示”。 二、基础积累 1. 古今异义 词语 古义 今义 文中例句 自矜 自夸 矜持、庄重 陈康肃公善射…… 公亦以此自矜 释 放下 解释、释放 有卖油翁释担而立 只，只 但 转折连词 “但是” 无他，但手熟尔 是 尔 罢了 你，你的 无他，但手熟尔；尔安敢轻吾射词语 古义 今义 文中例句 安 怎么 安全、安定 尔安敢轻吾射 颔 点头 下巴 见其发矢十中八九，但微颔之 2. 通假字与词类活用 类型 例句 用法 ①但手熟尔（尔：通 “耳”，表限止语 “尔” 通 “耳”，读ěr，译为 “罢 通 气，“罢了”） 了”，不可直接写 “耳” 假 字 ②以钱覆其口，徐以杓酌油沥之（杓： “杓” 通 “勺”，读 sháo，译为 通 “勺”，指勺子） “勺子”，不可直接写 “勺” 颔：由 “下巴” 的名词义转动作，译 ①但微颔之（颔：点头） 为 “点头” 词类 活用 轻：由 “轻重” 的形容词义转动作， ②尔安敢轻吾射（轻：轻视） 译为 “轻视、看不起” 3. 重点虚词 虚词 用法与例句 释义 ①睨之久而不去（代词，“他”，代陈尧咨，《卖油 翁》）；②以我酌油知之（代词，“这个道理”，代 区分 “代词（代人 / 之 “熟能生巧”，《卖油翁》）； 理）” 与 “助词” ③禽兽之变诈几何哉（助词，“的”，《狼》） ①公亦以此自矜（介词，“凭借”，《卖油翁》）； 区分 “介词（凭借 / 以 ②以钱覆其口（介词，“用”，《卖油翁》）； 用）” 与 “连词 ③静以修身（连词，“来”，《诫子书》） （来）” ①有卖油翁释担而立（连词，表顺承，“然后”， 《卖油翁》）； 区分 “顺承” 与 “修 而 ②睨之久而不去（连词，表修饰，不译，《卖油 饰” 翁》）4. 重点句子翻译 原句 精准译文 易错提示 ①“善射” 译 “擅长射箭”（1 分）； 陈康肃公善射，当 陈康肃公擅长射箭，在 ②“当世无双” 译 “当时没有第二个人 世无双，公亦以此 当时没有第二个人能比 能比得上”（1 分）； 自矜 得上他，他也因此自夸 ③“自矜” 译 “自夸”（1 分） ①补充主语 “卖油翁”（1 分）；②“发 （卖油翁）看见他射出 见其发矢十中八 矢” 译 “射出的箭”（1 分）； 的箭十支有八九支射中 九，但微颔之 ③“但” 译 “只是”，“颔” 译 “点 目标，只是微微点头 头”（各 1 分） ①“无他” 译 “没有别的（奥妙）”（1 分）； 没有别的（奥妙），只 无他，但手熟尔 ②“但” 译 “只是”（1 分）； 是手法熟练罢了 ③“尔” 通 “耳”，译 “罢了”（1 分） ①“以” 译 “凭、靠”（1 分）； 凭我倒油（的经验）就 ②“酌油” 译 “倒油”（1 分）； 以我酌油知之 知道这个道理 ③“之” 译 “这个道理”（代 “熟能生 巧”，1 分） 三、问题探究 1.卖油翁为什么 “睨之”“但微颔之”？这两个细节有什么深意？ 答：“睨之”（斜着眼睛看）体现卖油翁的从容与不屑—— 他不被陈尧咨的 “善射” 震慑，深知 “射技不过手熟”；“但微颔之”（只是微微点头）体现他的客观与谦逊—— 认可陈尧咨射技熟练，却 不认同其 “自矜” 的态度。 深意：①情节上：“睨之” 制造悬念（为何轻视善射者？），“颔之” 引发冲突（陈尧咨因 “轻 慢” 而忿然），推动情节发展；②人物上：通过细节凸显卖油翁 “洞悉本质、不慕虚荣” 的品格，与 陈尧咨的 “自矜” 形成对比；③主旨上：暗示 “技艺的本质是手熟，无需骄傲”，为后文 “酌油演 示” 埋下伏笔。 2.陈尧咨的态度从 “自矜” 到 “忿然” 再到 “笑而遣之”，这一变化反映了他怎样的心理？ 答：态度变化对应的心理：①“自矜”：因 “当世无双” 的射技而骄傲自满，认为自己的技艺 “高人一等”，轻视他人；②“忿然”：因卖油翁 “睨之”“微颔之” 的轻慢态度而愤怒不满，觉得自 己的 “绝技” 被冒犯，急于维护尊严；③“笑而遣之”：观看卖油翁 “酌油不湿钱” 后，恍然大悟 —— 意识到 “熟能生巧” 的道理，明白自己的骄傲毫无必要，于是以 “笑” 化解尴尬，以 “遣之”结束冲突。 这一变化反映了陈尧咨 “从傲慢到醒悟” 的心理过程，说明他虽起初骄横，却能正视事实、承认道 理，并非顽固不化。 3.“熟能生巧” 是本文的核心道理，这一道理在今天有什么现实意义？ 答：“熟能生巧” 的核心是 “通过反复练习，掌握技能、提升效率”，现实意义体现在三方面：① 学习层面：如练习数学题、背诵古诗文，唯有反复练习才能熟练掌握方法，避免 “眼高手低”；②技能 层面：如厨师做菜、医生手术、运动员训练，都需通过长期练习形成 “肌肉记忆”，达到 “精准熟练”； ③心态层面：提醒我们 “任何成就都源于积累”，既不轻视 “平凡的练习”，也不盲目骄傲于 “暂时 的熟练”，保持谦逊与坚持。 知识点02 《活板》 一、文学常识 类别 具体内容 姓名与字号：沈括，字存中，号梦溪丈人。 生卒与籍贯：1031—1095 年，北宋浙江杭州钱塘县（今浙江杭州）人。 身份地位：北宋科学家、政治家，我国历史上最卓越的科学家之一。 学术专长：精通天文、数学、物理学、化学、地质学、气象学、地理学、农学和医学 作者核 等。 心信息 代表著作：晚年于镇江梦溪园撰写《梦溪笔谈》，该书被誉为 “中国科学史上的里 程碑”，具有世界性影响。 篇目名称：《活板》 文体类型：科普说明文（古代科技类说明性文本） 说明对象：活字印刷术 文章核 核心特征：以 “活” 为主要优点，体现活字可重复使用、自由组合的创新性。 心属性 内容核心：详细记载胶泥活字的制作（刻字、烧坚）、排版（设板、布字、炀板、压 平）、印刷及拆版流程。 史料价值：为平民发明家毕昇及其活字印刷术留存唯一关键史料（正史无记载），印 证北宋庆历年间（1041—1048 年）胶泥活字的发明，比欧洲谷登堡铅活字早 400 史料价 年，是世界印刷史重要文献。 值与思 社会意义：展现民间创新对社会生产力的推动作用，活字印刷术降低书籍成本、加速 想内涵 知识传播，成为 “文明的先导”。 思想启示：强调应尊重毕昇这类民间革新家的创新精神，肯定小人物在科技突破中的 划时代价值。 二、文章主旨本文主要按照工作程序 的顺序详细介绍了毕昇发明的活字印刷术，突出其“活” 的主要特征，展 现了我国古代劳动人伟大的智慧和创造能力 。 三、文言词语 （一）古今异义 字词 例句 古义 今义 布衣 有布衣毕昇 平民 布衣服 唇 薄如钱唇 边缘 嘴唇 冒 蜡和纸灰之类冒之 覆盖 向外透，往上升 范 则以一铁范置铁板上 模子 模范，榜样 自 一板已自布字 另外，另自 自己；从 殊 殊不沾污 根本 不同，特殊 （二）一词多义 字词 例句 词性 释义 板印书籍 动词 印刷 印 每字为一印 名词 字印 若止印三二本 连词 如果 若 不若燔土 动词 如、比得上 唐人尚未盛为之 动词 做（指 “板印书籍”）已后典籍皆为板本 判断动词 是 为 未为简易 动词 算作、算是 其印为余群从所得 介词 被 持就火炀之 动词 靠近 就 瞬息可就 动词 完成 （三）通假字 通假字 本字 例句 释义 板 版 板印书籍 印刷版 已 以 已后典籍皆为板本 无实义，表时间（“已后” 即 “以 后”） 镕 熔 药稍镕 用高温使固态物质转变为液态 （四）词语注释 （1）板印书籍：用雕版印刷书籍。板印，用雕版印刷。板：同“版”。 （2）盛为之：大规模地做这种事。之，指“板印书籍”。 （3）五经：儒学的经典，指《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》。 汉后合称《五经》。 （4）典籍：泛指各种重要（文献）书籍。 （5）布衣：平民。这里指没有做官的读书人。古代平民穿麻布衣服，所以称布衣。 （6）钱唇：铜钱的边缘。 （7）和（huò）：混合。 （8）以：用。 （9）冒：蒙、盖。（10）持就火炀（yáng）之：把它拿到火上烤。就，靠近。炀，烤。 （11）药：指上文说的松脂、蜡等物。 （12）字平如砥（dǐ）：字印像磨刀石那样平。砥：磨刀石。 （13）更（gēng）互：交替、轮流。 （14）每韵为一帖(tiè)，木格贮（zhù）之：每一个韵部的字做一个标签，用木格子把 它存放起来。韵，指韵部。帖，标签，名词。 （15）木理：木头的纹理。 （16）用讫：用完。 （17）殊：根本。 （18）宝藏：珍藏。 四、重点句子翻译 1．其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 【答案】它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚 硬。 2．先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 【答案】先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。 3．欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。 【答案】想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为 一块印版。 4．持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 【答案】把它拿到火上烘烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排 在板上的）字模就像磨刀石那样平。 5．若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 【答案】如果只是印刷三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。 6．常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具。更互用之，瞬息可就。 【答案】通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已准 备好了。两块相互交替使用，很短的时间就能完成。 7．不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 【答案】不使用的时候，就用纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类）每一个韵部做一个标签，用 木格子把它们贮存起来。 8．升死，其印为予群从所得，至今保藏。 【答案】毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍贵地收藏着。 五、问题探究 1.全文突出了活版的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活版制作印刷的全过程，分别是哪些方 面？ 【答案】字活：每字为一印；排版活：密布字印；印刷活：更互用之。字印数目活：每一字皆有数印。做法活：奇字旋刻。拆板活：火令药熔。 2.概括活板印刷的快捷体现在哪些方面。 【答案】①大量印刷速度快； ②排板速度快； ③添补新字速度快； ④拆板速度快。 3.用“燔土”做字印的优点有哪些？ 【答案】优点是：质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。原文：“不以木为之者，文理有疏密， 沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。 4.本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？文中介绍活板的排版先后有六个步骤，用自己的话分别 把各个步骤的名称填在下面的横线上。 【答案】对象：活板。顺序：程序顺序 步骤：设置铁板→ 纸灰冒之 → 板上置铁范 → 密布字印 → 持就火炀之 →按平版面。 5.文章在介绍活板之前，先用第一节文字简述雕版印刷的历史有什么作用？ 【答案】文章在介绍活板前，先用第一节文字简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷对于雕版印刷的 继承关系，也为下文重点介绍活版印刷术作了铺垫。 6.文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕版? 【答案】因为写雕版是为说明雕版的不便，以便进而说明活版“神速”。既表明活版印刷对于雕版印 刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活版印刷做铺垫。 7.作者介绍活版印刷术采用了哪些说明方法? 打比方，如“薄如钱唇”“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子， 如“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”；列数据，如“若印数十百千本，则极为神速”“每字有二 十余印”。 8.课文最后一段交代活版的下落，有什么作用? 结构上：与开头“布衣毕昇，又为活板”相照应；内容上：“至今”强调了作者写作本文的时间，充 分证明活版的毕昇所创制是确凿无疑的。“宝藏”说明所得者对活字的精心的收存。 知识点03 《核舟记》 一、基础积累 （一）重点词语 词语 例句 释义 为 为宫室 做，这里指雕刻 罔不 / 因 / 象 罔不因势象形 罔不：无不、全都；因：顺着、就 着；象：模拟 尝 / 贻 尝贻余核舟一 尝：曾经；贻：赠泛 盖大苏泛赤壁云 泛舟，乘船在水上游览 约 / 有奇 舟首尾长约八分有奇 约：大约；有奇：有余，多一点儿 可 / 许 高可二黍许 可：大约；许：表示约数 轩 中轩敞者为舱 高 望 雕栏相望 对着 徐 / 兴 清风徐来，水波不兴 徐：慢慢地；兴：起 糁 石青糁之 用颜料等涂上 峨冠 中峨冠而多髯者 高高的帽子 语 如有所语 说话 比 其两膝相比者 靠近 绝类 / 类 绝类弥勒 绝类：极像；类：像 矫 矫首昂视 举 不属 神情与苏、黄不属 不相类似 诎 诎右臂支船 弯曲 历历 可历历数也 分明的样子椎髻 椎髻仰面 形状像椎的发髻 攀 右手攀右趾 扳着 啸呼 若啸呼状 大声呼叫 若…… 然 若听茶声然 好像…… 的样子 夷 其船背稍夷 平 甫 虞山王毅叔远甫刻 男子美称，多附于字之后 了了 钩画了了 清楚明白 丹 其色丹 朱红 通计 通计一舟 总计 曾 / 盈 曾不盈寸 曾：竟然；盈：满 简 / 修狭 盖简桃核修狭者 简：挑选；修狭：长而窄 （二）通假字 通假字 本字 例句 释义 衡 横 左手倚一衡木 横着的 有 又 舟首尾长约八分有奇 用在整数和零数之间 简 拣 盖简桃核修狭者为之 挑拣甫 父 虞山王毅叔远甫刻 男子美称（补充） （三）一词多义 字词 序号 例句 词性 释义 ① 明有奇巧人曰王叔远 形容词 奇异、奇妙 奇 ② 舟首尾长约八分有奇 名词 零数，余数 ① 明有奇巧人曰王叔远 动词 表存在，与 “无” 相 有 对 ② 舟首尾长约八分有奇 通假字 通 “又”，加在整数后 ① 为宫室、器皿、人物 动词 雕刻 为 ② 中轩敞者为舱 判断动词 是 ③ 为人五 动词 刻有 ① 高可二黍许 副词 大约 可 ② 珠可历历数也 动词 可以 ① 东坡右手执卷端 名词 画卷的一端 端 ② 其人视端容寂 形容词 端正、正 ① 能以径寸之木 名词 圆木② 以至鸟兽、木石 名词 树木 木 ① 中轩敞者为舱 助词 …… 的部分 者 ② 居右者椎髻仰面 助词 …… 的人 ① 明有奇巧人曰王叔远 动词 叫作 曰 ② 文曰：天启壬戌秋日 动词 是 ① 共八扇 量词 用于门窗等 扇 ② 执蒲葵扇 名词 扇子 ① 启窗而观 动词 打开 启 ② 天启壬戌秋日 名词 年号 ① 中峨冠而多髯者 连词 表并列，并且 而 ② 启窗而观 连词 表承接，然后 ① 能以径寸之木 介词 用 以 ② 以至鸟兽、木石 连词 表递进，甚至 ① 如有所语 动词 说话 语 ② 此中人语云 动词 告诉 ① 盖大苏泛赤壁云 副词 表推测，大概盖 ② 盖简桃核修狭者为之 副词 表原因，原来是 ① 盖大苏泛赤壁云 助词 语气助词，无实义 云 ② 此中人语云 动词 说 （四）词类活用 原句 活用字词 活用类型 释义 中轩敞者为舱，箬篷覆 箬篷 名词作状语 用箬竹叶做的船篷 之 石青糁之 石青 名词作状语 用石青 石青糁之 糁 名词作动词 涂染 居右者椎髻仰面 椎髻 名词作动词 梳着椎形发髻 中峨冠而多髯者为东坡 峨冠 名词作动词 戴着高高的帽子（补充） 二、重点句子翻译 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至 飞鸟、走兽、树木、石头。 ②罔不因势象形，各具情态。 没有一件不是就着木头原来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。 ③尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡乘船在赤壁之下游览的情景。 ④舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 小船从头到尾长约八分多一点儿，高度约二分上下。 ⑤启窗而观，雕栏相望焉。 推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。⑥中峨冠而多髯者为东坡。 中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡。 ⑦其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。 ⑧左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。 ⑨佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。 ⑩其人视端容寂，若听茶声然。 那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的声音。 ⑪细若蚊足，钩画了了。 字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清清楚楚。 ⑫盖简桃核修狭者为之。 大概是挑选长而窄的桃核刻成的。 ⑬嘻，技亦灵怪矣哉！ 啊，技艺也真神奇啊！ 三、问题梳理 1.核舟艺术的精湛主要表现在哪些地方？ ①原材料微小，所刻内容丰富； ②刻物细致精巧，刻人形神兼备，将静态人物动态化； ③布局合理，讲究对称，色彩协调； ④紧扣主题“大苏泛赤壁”，构思巧妙。 2.作者写文章时的“奇巧”体现在哪里？ ①细致入微的观察； ②合理丰富的想象（联想），准确生动的描写； ③巧妙清晰的顺序； ④较强的领悟能力，能领悟到艺术家的艺术构思。 3.作者为什么要从船的中部写起？ ①核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目； ②核舟所表现的主题是“大苏泛赤壁”，而中间部分雕刻有苏轼的诗句，从这里说起容易引起读者的 注意，引发读者的想象苏轼泛舟赤壁的优美环境； ③为人物刻画营造优美背景。 4.窗上对联为什么要刻这十六个字？ ①这十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应； ②暗示核舟主题，更突出表现了雕刻者构思的精巧； ③营造一种宁静、淡远的氛围，可以启发读者联想舟外赤壁的景色； ④为核舟增添文学色彩。 5.研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？①写出核舟容量大、所刻景物多， 再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，体现核舟的精妙， 突出雕刻家技艺高超。 ②自然引出下句的赞叹语句， 与第一自然段相照应,突出中心。 6.王叔远是如何表现“大苏泛赤壁”这一主题的？ 答：①刻成船型；②舟尾横卧一楫；③对联暗示；④苏轼位于三人中间，五人都神情悠闲（突出主 题）。 ►考法01 课内基础阅读 常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题 解释下列加点词语的意思 把下列句子翻译成现代汉语 题干表述 结合选文，概括 XX 人物的形象特点 用 “/” 给下列句子断句（限断 X 处） 一、读文奠基：先通大意，关联课内 1.快速浏览文本，借助课内记忆。 2.标记熟悉字词、句式。 二、解题核心：紧扣课内，精准对应 1.优先调用课本注释。 解题要点 2.坚守 “直译 + 补全 + 调序”。 3.定位原文找依据。 4.优先参考课本原断句范例，确保断后句意连贯。 三、验证收尾：回归课内，检查逻辑 字词解释简洁准确，翻译通顺无歧义。 （2025·广东梅州·二模）阅读下面的文言文，完成问题。 卖油翁 欧阳修 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其 发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢 轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而 钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 1．下列加点字的意思不相同的两项是（ ）A．公亦以此自矜 / 自钱孔入 B．睨之久而不去 / 去后乃至 C．以我酌油知之 / 以钱覆其口 D．但手熟尔 / 但当涉猎 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 3．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．陈尧咨因箭术高超而自傲，卖油翁却以倒油技艺点化他。 B．卖油翁的 “睨之”“微颔”表现出对陈尧咨箭术的不屑。 C．文章通过对比手法，突出了“熟能生巧”的道理。 D．结尾“笑而遣之”体现了陈尧咨对卖油翁的心悦诚服。 文言字词辨析 考查知识 文言句子翻译 文本内容理解 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信 1.立足课内基础：题目紧扣文本核心字词与主旨，无超纲内容，体现 “以课 内文言文为载体，夯实基础积累” 的命题原则，引导学生重视文本精读。 2.侧重能力梯度：从 “基础字词辨析” 到 “句子翻译”，再到 “文本深层 理解”，能力要求逐步提升，符合 “由浅入深” 的考查规律，兼顾基础与高阶思 命题解读 维。 3.凸显价值导向：通过分析人物行为与故事寓意，传递 “谦逊务实”“勤学 苦练” 的价值观，呼应《卖油翁》“熟能生巧” 的哲理，体现 “以文育人” 的 命题目标。 （2025·天津和平·三模）阅读下面文章，回答问题。 活板 沈括 ①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍，皆为板本。 ②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设 一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持 就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极 为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每 一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵 为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水 则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 4．对句中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A．有布衣毕昇（平民） B．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（混合） C．不若燔土（烧） D．至今宝藏（宝物） 5．下面句中加点字的用法与其它三项不同的一项是（ ） A．则以纸帖之 B．木格贮之 C．火烧令坚 D．板印书籍 6．下面对选文的理解不正确的一项是（ ） A．本文按照活字印刷的先后程序进行说明，使读者能清晰地了解每个环节的操作要点。 B．本文紧扣“活”字来说明，凸显了活字印刷的优越性。 C．本文介绍活板下落时，说“至今宝藏”，说明了活字印刷所使用的材料极其珍贵。 D．本文用“烧”“炀”“燔”等字，准确地表现了用火烧烤的程度不同。 文言实词释义 考查知识 词类活用辨析 文本内容与说明逻辑 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信 1.紧扣文本特性：针对科技说明文的特点，侧重考查说明顺序、核心特征、精 准用词，体现 “因文命题” 的原则，引导学生关注科技文本的严谨性与逻辑性。 2.立足课内基础：题目均围绕课文核心知识点（实词、词类活用、说明要点） 设题，无超纲内容，强调 “课内文本精读” 的重要性，引导学生夯实课内文言文 命题解读 基础。 3.凸显能力分层：从 “基础字词”（第 4 题）到 “语法现象”（第 5 题） 再到 “文本解读”（第 6 题），能力要求逐步提升，符合 “由浅入深” 的考查 规律，兼顾基础积累与高阶思维能力的选拔。 ►考法02 比较阅读 常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题 解释下列加点词语的意思 把下列句子翻译成现代汉语 题干表述 结合选文，概括 XX 人物的形象特点 用 “/” 给下列句子断句（限断 X 处） 比较甲乙两文在XX方面的共同点。 一、读文：先分后合，抓核心信息 解题要点 二、解题：聚焦 “同”“异”，精准对应 1.找两篇文本的共性，结合原文语句支撑，概括共同特点。常见题型 字词解释题、句子翻译题、内容理解题、断句题 2.析差异点，从内容、情感、手法等角度对比，明确不同之处及原因。 3.结合共性或差异谈普适性道理，不脱离文本内涵。 三、验证：扣文本，理逻辑 检查表述，语言简洁，逻辑清晰。 （2025·四川泸州·中考）阅读下列文言文，完成下面小题。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一 铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就 火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为 神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一 字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为 一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则 高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （选自《梦溪笔谈》） 【乙】 鄜、延境内有石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。 生于水际沙石与泉水相杂惘惘 ① 而出土人以雉 尾挹 ② 之乃采入缶中 。颇似淳漆，然之如麻，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。余③疑其烟可用，试扫其煤以为墨， 黑光如漆，松墨不及也，遂大为之，其识文为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自余始为之。盖 石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南，松山大半 皆童④矣。 （选自《梦溪笔谈》） 【注】①惘惘：涌流缓慢的样子。②挹（yì）：此处指“沾取”。③余：指沈括。④童：山无草木。 7．下列对乙文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项（ ） A．生于水际/沙石与泉水相杂/惘惘而出/土人以雉尾挹之/乃采入缶中 B．生于水际沙石/与泉水相杂惘惘而出土/人以雉尾/挹之乃采/入缶中 C．生于水际/沙石与泉水/相杂惘惘而出/土人以雉尾挹之乃采/入缶中 D．生于水际沙石/与泉水相杂/惘惘而出土/人以雉尾挹之/乃采入缶中 8．下列句子中加点词的解释不正确的一项（ ） A．则以一铁范置铁板上 范：模子 B．持就火炀之 炀：烘烤 C．然之如麻 然：同“燃”，燃烧 D．遂大为之 为：作为 9．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项（ ） A．甲文第一段交代活字印刷术的前身——“板印书籍”，即雕版印刷，以显示印刷术的发展、沿革。 B．甲文第二段主要是按照活字印刷的先后程序进行说明的，对每一道程序又有详略不同的具体说明。C．乙文写地中产生的石油无穷无尽，可是松木有时而竭，齐、鲁、太行、京西等地的松林已经用完。 D．甲文中毕昇发明活字印刷术，乙文中沈括用石油燃烧后产生的烟煤制墨，这都体现了古人的智慧。 10．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）更互用之，瞬息可就。 （2）此物后必大行于世。 文言断句 文言实词释义 考查知识 文本内容与说明逻辑 文言句子翻译 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造 1.紧扣课内外联动：以甲文（课内科技说明文）为基础，乙文（课外同类文 本）为拓展，题目兼顾课内知识（实词、翻译）与课外应用（乙文断句、内容分 析），体现 “以课内带课外，考查知识迁移” 的中考原则。 2.凸显文本特性：针对科技说明文的特点，侧重考查说明逻辑（甲文程序顺 序、乙文语义连贯）、精准用词（“范”“炀”“然”），引导学生关注科技文本 命题解读 的客观性与逻辑性。 3.注重能力分层：题目从 “基础语言能力”（断句、释义、翻译）到 “高阶 思维能力”（文本对比、细节判断），梯度清晰，既检验基础积累，又选拔对文本 深层内涵与跨文本关联的理解能力，同时传递 “科技创新” 的价值导向，落实 “立德树人” 目标。 （2025·江苏淮安·二模）阅读甲、乙两部分文字，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢 轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而 钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】何灌，字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜虽数试其材，而常沮抑 之， ① 不假借 。缜久乃语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。盗苏延福狡悍，为二边 ② 患，灌亲枭其首。贾胡疃有泉，辽人常越境而汲，灌亲申画界堠 ，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之， ③ 发辄中，或著崖石皆没镞 ，敌惊以为神，逡巡 敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检 ④ ⑤ 神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然 起拜。 ⑥ 为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。知宁化军、 丰州，徙熙河都监，见童贯 不拜，贯憾焉。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏 画御榻，指坐衣 ⑦ ⑧ 花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”灌曰：“非也，以礼让客耳。” 整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。 （节选自《宋史·何灌传》，有删改） 【注】①沮抑：压制；②假借：宽容、优待；③界堠：古代边界标志；④镞：箭头；⑤逡巡：迟疑徘徊； ⑥矍然：惊惧的样子；⑦童贯：宋徽宗时期权臣、宦官；⑧笏：官员上朝时手持的记事板。 11．用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处） 经 略 使 韩 缜 虽 数 试 其 材 12．解释下面加点的字词。 ①徐以杓酌油沥之： ②久乃语之曰： ③数何巡检神射： ④帝亲赐酒劳之： 13．把下列句子翻译成现代汉语。 ①见其发矢十中八九，但微颔之。 ②或著崖石皆没镞，敌惊以为神。 14．结合【乙】文内容分析何灌的人物形象。 15．结合【甲】【乙】两文画线句，分析表现人物形象的方法有何相同之处。 文言断句 文言实词释义 考查知识 文言文句子翻译。 人物形象与写法分析 考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造 1.立足课内外联动：以甲文（课内人物小品）为参照，乙文（课外史传片段） 为拓展，题目兼顾课内知识（“徐”“颔”）与课外迁移（乙文断句、形象分 析），体现 “以课内带课外，考查迁移能力” 的命题原则。 2.聚焦人物文本特性：针对人物类文言文，侧重考查 “动作细节解读”“形 命题解读 象归纳”“塑造手法对比”，引导学生关注文本中 “事件 — 动作 — 品格” 的 内在关联，贴合人物类文本的阅读规律。 3.凸显能力与价值双导向：能力上从基础语言（断句、翻译）到高阶思维（形 象与写法分析）梯度分明；价值上通过卖油翁、何灌的形象传递 “谦逊务实” “德艺兼修” 的价值观，落实 “立德树人” 的考查目标。【全国多地常考重点题型】（2025·广东广州·二模）阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢 轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而 钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》节选） 【乙】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚 举于市。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 （《生于忧患，死于安乐》节选） 【丙】 列子学射中矣请于关尹子。关尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰： “未可”。退而习之三年，又以报关尹子。关尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关 尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身，亦皆如之，圣人不察存亡，而察其所以然。 （《列子·说符》节选） 1．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A．圣人不察存亡/河曲智叟亡以应 B．为国与身/固国不以山溪之险 C．以我酌油知之/不知为不知是知也 D．舜发于畎亩之中/野芳发而幽香 2．下列对文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A．列子/学射中矣请/于关尹子 B．列子学/射中矣请于关/尹子 C．列子学射中/矣请于/关尹子 D．列子学射/中矣/请于关尹子 3．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）空乏其身，行拂乱其所为。 （2）子知子之所以中者乎？ 4．【丙】文中加点的“所以然”指的是什么？（请结合丙文内容用自己的话简要概括）“所以然”在 【甲】【乙】两文中是如何体现的？（请结合甲乙两文内容分析）【重点易错易混题】（2025·上海崇明·三模）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其 发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢 轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而 钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 京师诸司库务，皆由三司举官监当。而权贵之家子弟亲戚，因缘请托，不可胜数，为三司使 者常以 ① 为患。田元均为人宽厚长者，其在三司，深厌于请者，虽不能从，然不欲峻拒之，每温颜强笑以遣之。尝 谓人曰：“作三司使数年，强笑多矣，直笑得面似靴皮。”士大夫闻者传以为笑，然皆服其德量也。 【注释】：①三司使：古代官名，主理财政。 5．【甲】【乙】两文都选自《归田录》，作者是宋朝文学家 （人名）。 6．解释下列加点词。 （1）陈康肃公善射( ) （2）从下列选项中为【乙】文加点字“峻”的注释选择最合适的一项( ) A．苛刻 B．严厉 C．高大 D．陡峭 7．用现代汉语翻译下面句子。 乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 8．对【甲】【乙】两文的“笑”理解不恰当的一项是（ ） A．【甲】文中陈康肃公的笑是一种化解尴尬的笑，也暗含了他对卖油翁“熟能生巧”这一观点的认 可。 B．【乙】文中田元均“温颜强笑”看出他虽不愿意屈从权贵，却还是温和对待他们。 C．【甲】文中的笑也反映了陈康肃公对自己之前态度和行为的反思，以及对卖油翁的敬佩。 D．【乙】文中田元均说自己“强笑多矣，直笑得面似靴皮”看似在调侃自己脸皮厚皱纹多，其实暗 藏了他工作中诸多的无奈。 9．【甲】文“ ”字表现卖油翁倒油时从容淡定的心态。【乙】文通过“ ” 行为生动刻画了田元均为人宽厚、坚持原则的特点。 10．两篇文章给我们很多的启示：请从卖油翁的角度谈论学习之道，从田元均的角度谈论为人处世之道。【新考法 多材料融合诗词探究】（2025·吉林四平·模拟预测）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 秘色越器 ① 陆龟蒙 九秋风露越窑开，夺得千峰翠色来。 好向中宵盛沆瀣 ，共嵇中散 斗遗杯。 ② ③ 【注】①秘色越器：又称“秘色瓷”，中国传统制瓷工艺，越窑青瓷中的精品。②沆瀣：夜间的水气。③ 共：共同，一起。嵇中散：指嵇康。 材料二： 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一 铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就 火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。 （节选自沈括《活板》） 材料三： 凡铸钱每十斤红铜居六七倭铅 ① 居三四， 此等分大略。倭铅每见烈火必耗四分之一。我朝行用钱高色 ②者，唯北京宝源局黄钱与广东高州炉青钱；其价一文敌南直江、浙二文。黄钱又分二等，四火铜所铸曰 背钱，二火铜所铸曰火漆钱。 凡铸钱镕铜之罐，以绝细土末和炭末为之。罐料十两，土居七而炭居三，以炭灰性暖，佐土使易化 物也。罐长八寸，口径二寸五分。一罐约载铜、铅十斤，铜先入化，然后投铅，洪炉扇合，倾入模内。 （节选自宋应星《天工开物·冶铸》，有删改） 【注】①倭铅：锌的古称。②高色：质量上乘。 【用方法】 11．根据语境和方法提示，解释下列加点词的意思。 加点字词 方法提示 释义 查阅词典选择义项。 其价一文敌南直江、浙二文 ①对抗；②相当；③仇敌。 （1）敌： （《古代汉语词典》） 联系课文解释字义。 以绝细土末和炭末为之 （2）绝： 佛印绝类弥勒。（《核舟记》） 【明节奏】 12．用“/”给材料三中画波浪线的部分断句（限断两处）。 凡铸钱每十斤红铜居六七倭铅居三四。 【明句意】13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 （2）倭铅每见烈火必耗四分之一。 【有思考】 14．下列对三则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A．材料一前两句点明了秘色越器烧制的季节和环境，并写出颜色的莹润青翠。 B．材料一第三句写的是这般珍奇的瓷器正好可以在夜半时分盛接清凉的水气。 C．材料二介绍了活字印刷术从制字到排版的程序，体现古代劳动人民的智慧。 D．材料三中熔炼时先投入铅，等待其熔化之后再加入铜，最终倒入钱模之内。 【析感情】 15．材料一最后一句“共嵇中散斗遗杯”，寄寓了诗人怎样的情感？请结合全诗及资料卡片简要分析。 资料卡片 嵇康，“竹林七贤”之一，性情刚直，超然物外，追求精神自由，面对权贵不卑 不亢，始终坚守内心的道德准则与人生理想。这种独特的思想与高尚的人格，使他成为 后世文人心中的精神楷模。 【悟精神】 16．请结合以上材料简要分析中国古代“工匠精神”体现在哪些方面。 【新情境 解密古代科技密码】（2025·山东济南·三模）在“解密古代科技密码”研学项目中，同学们重点 研究中国古代伟大发明，通过对比阅读《活板》与《梦溪笔谈·指南针》，探寻古人在工艺技术中的精妙智 慧。 【甲】 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁 板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火 炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神 速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字 皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一 帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高 下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （选自《活板》）【乙】 方家 以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运 ① 转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬 为最善。其法： 取新纩 ③ 中独茧缕以芥子许蜡缀于针腰 ，无风处悬之，则 ② 针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石磨针锋，针指南，然常微偏东，不全南也， 盖水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可置针，运转速而坚滑易坠，故缕悬为上。其法取独茧缕，用蜡缀针腰， 无风处悬之，针恒指南，亦有指北者，阴阳相反之理不可穷④。 （选自《梦溪笔谈·指南针》） 【注】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩（kuàng）：丝绵。④穷：穷尽，探究清楚。 17．下列对词语的理解，不正确的一项是（ ） A．甲文中“有奇字素无备者”与“天下缟素”中的“素”意义是不同的。 B．乙文中“不若缕悬为最善”与“不若燔土”中的“若”都是“如果”的意思。 C．甲文中“其印为余群从所得”与《陈涉世家》中“士卒多为用者”都是被动句式。 D．乙文中“针恒指南”与“人恒过，然后能改”中的“恒”都是“常常，经常”的意思。 18．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“以松脂、蜡和纸灰之类冒之”与“以芥子许蜡缀于针腰”中的“以”意义和用法相同。 B．“持就火炀之”与“无风处悬之”中的“之”意义和用法相同。 C．布衣，古代的布为平民所穿，故以“布衣”借指平民，后也称没做官的读书人，与“白丁”相同。 D．古人把山南水北称为“阳”，山北水南称为“阴”，如衡阳在衡山之南，江阴是长江之南。 19．下列对两文的理解和分析错误的一项是（ ） A．甲文详述活板“字印可拆”“二板更互”的高效设计，乙文强调指南针“缕悬法”在稳定性上的 改进。 B．甲文“燔土”和乙文“独茧缕”的使用，均体现古人通过材料优化解决技术难题的匠心。 C．两文都运用对比：甲文对比木活字与泥活字的优劣，乙文对比水浮、指爪、缕悬三种置针方式。 D．甲文以时间为序介绍活板发明，乙文以逻辑顺序说明指南针的指向特性与最佳放置法。 20．乙文划线句有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（多选不得分） 取新纩A中独茧缕B以芥子C许蜡D缀于E针腰 21．用现代汉语翻译下面句子。 ①磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。 ②盖水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可置针，运转速而坚滑易坠，故缕悬为上。 22．在“古代科技的问题解决思维”研讨中，同学们发现活板与指南针的发明都经历了“观察——改进 ——创新”的过程。请结合两文，分析二者在“应对使用局限”上体现的共同智慧。