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《地形图的判读》教学反思
根据新课程标准，课程改革的突破口是“改变学生的学习方式”
因此根据《地形图的判读》这节课主要内容：1.地面高度的两种计算
方法；2.等高线的数值大小和疏密；3.识别五种基本地形图；4分层设
色地形图，地面剖面图），我安排了两个课时，在第一课时我重点完成
前面三个知识点。在具体的课堂实施过程中我是这样设计的：
首先：通过课件调动学生上课的积极性；但由于制作水平有限，课
件制得很不理想，除了很多动画的图片无法制作之外（等高线的制作
过程），上课的时候还发现出现了错字这样的低级错误。（当然时间也
很有限，我制作好后就没有来得及检查）
其次：通过板书让学生明白本节课的知识点，重点和难点。限于
黑板的面积，所以板书很简单，至于学生能不能理解我把握不大，毕
竟初一学生理解能力和接受能力有限，不能过高估计。
最后我还准备通过一些辅助教学手段如：图片，橡皮泥演示等，但
农村学校条件有限。都不能很好的实施。准备的图片打印的也不清晰，所以在课堂上无法运用。
在具体的讲授过程中，我觉得有这样几点值得改进：1.心里紧张，
声音不平稳；2.对学生引导不够，特别是导入本来几天前就设想如果
抽到这个课题可以就地取材，没想到真的抽到这个题目反而忘得一干
二净了。奖励没有起到很好的激励作用，而且对奖励最后没有总结；
3.时间把握得不够精确，可能超了三分钟。4.课堂结束语没有总结好。
尽管如此我觉得有几点做得比较成功：1.整堂课体现了新课标的
要求，以合作探究为主。而且把学生分成四小组，也更加增添学生的
凝聚力。同时对回答比较好的学生进行奖励也增加了学生的信心，让
她们在友好的竞争环境下信心百倍的学习。从而激起学生学习的欲望
和兴趣。2.我采用少儿用地“握拳记忆法”帮学生理解记忆五种特殊
的地形图形象直观，学生也感兴趣，同时学生自己动手比划，在形象
理解的基础上加深印象；课堂上也因此出现一个小高潮，这充分体现
了学生孩童的一种天性。
如果有机会重新再上这节课，那么我将会借助网络对幻灯片进行修改，特别是等高线制作的示意图我将会用动画的形式演示给学生看，
然后让学生亲自动手画一画，这样效果也许会更好，另外，如果能把
五种地表形态的地形单独的用幻灯片呈现出来比用文字呈现出来效
果也许要好。在语言上我将会做得更精练，导入语我也会因地而异。
对于优质课而言，在时间的把握上也要更准确。尽量作到万无一失。
通过这节课的讲述让我充分明白教师的职责主要不在于教，而在
于引导学生学，不能满足于学生学会。更重要的是让学生会学，愿学。
教师应努力使学生由对知识的被动接受变为主动接受，由要我学变为
我要学，我爱学，我愿学使学生学会积极主动地学习。
