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《降水的变化与分布》说课稿
各位评委老师下午好，我今天说课的内容是《降水的变化与分布》，下面我将从说教材、说
教法和学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思六个方面来对本课进行说明：
一、说教材
（一）教材简析
《降水的变化与分布》一课出自人教版义务教育课题标准实验教科书《地理》七年级上册
中的第三章《天气与气候》的第三节，本节教材讲述天气和气候的要素之一——降水，主要讲
了降水与生活、降水的季节变化和降水的空间分布三个方面的内容。本节教材与上一节“气
温的变化与分布”一起，是对第一节“多变的天气知识的自然延申，更是作为理解第四节
“世界气候”有关知识的基础。因此，本节教材起着承上启下的作用，占有非常重要的地位。
（二）教学目标、重难点
根据课程标准，结合学生实际。
我确定以下三方面的教学目标：
1.结合生活实际，了解降水及其主要形式，运用生活实例说出降水与人类生产生活的关系
2.通过动手实践，使用降水资料，制作降水量柱状图，并能够读图说出降水的变化规律。
3.地理就在我们身边，学习身边的地理。
4.大自然是有规律的，我们应该研究大自然的规律，做大自然的朋友。走可持续发展之路。
根据教材内容，我重新编排了教学内容。对于七年级的学生来说，由于他们的认知水平较
低，学生对于降水的变化只有感性的认识，而缺乏理性的认识，因此教会学生正确认识降水的
变化是本节课的重点。
初一学生不仅认知水平低，而且对于数据与图像之间的转化，缺少—种图文转化能力和
从图像中获取地理信息的能力，因此把降水柱状图阅读和绘制作为本节课的难点。
本节为“新授课”：共计2课时；教学用具：多媒体课件和雨量器。
二、说教法
教学不是向学生灌输知识的过程，而是学生主动构建知识的过程；教师是教学过程中的帮
助者、引导着和组织者，学生才是教学的主体，是教学的中心。总之，本节课力图表现这样的教
学理念：学生是课堂的主人，学习是快乐的事情，兴趣是最好的老师，教师是学生的指向标。
因此，我采用学生参与程度高的讨论教学法：以活跃课堂氛围，激发学生兴趣；
谈话法：用生活中的语言，以沟通的形式与学生交流，富有亲切感；
1启发式教学：让学生通过阅读材料、观察图片，发现问题，解决问题，培养学生自主学习的
能力，引导学生学以致用；
图像信号法：以直观的图像引导学生参与，更具说服力。
三、说学法
本节教材的结构和思路与上一节《气温的变化与分布》相同，可是今天我所教的学生它们
还没有完成《气温的变化与分布》的学习，所以，本节课成了典型的“断头桥”。因此，在本节
课中，学生第一次接触气候要素，第一次阅读和绘制有关气候的图表。这无形之中都加大了本
节课的教学难度。而且七年级学生思维方式依然以形象思维为主并向抽象思维过渡，因此要
重视让学生积极参与学习，让学生通过互动合作，积极动脑，解决问题，形成逻辑判断和推理
能力。通过合作式和探究式的学习，让学生成为学习的主人。
四、教学过程
由于其独特性又引发趣味性，教学中可以利用此点做文章——从感性认识导向理性认识：
所以，运用视频《小松树》导入新课。
因为《初中地理新课标》和《教学大纲》中都没有明确要求对降水的概念作严谨的解释。所
以，在这里我只简单讲述降水的概念，目的在于让学生可以判断生活中的降水形式。通过学生
练习，得出结论：雨、雪、冰雹都是降水的形式。通过设问：雨，雪，冰雹这三种不同形式的降水
中，你最常见的是那一种？（学生回答：雨）承转过渡到降水最主要形式降雨的学习。
降雨的级别在这里也仅仅作为了解性的内容，但是它却与生活息息相关。因此，在这里我
以直观的图片和抽象的数据快速展示。
（承转）表示降水量的这些数据，气象观测员是如何测量的呢？让我们一起来当一次气象
观测员！通过学生带着问题的阅读和展示教学仪器“雨量器”使学生自主学习，掌握知识。
学生活动——演—演：我是小小气象员，请一位同学用实物演示一次完整的降水量的测量。让
学生学以致用，充分体现了学生为主体的新课改理念。
（承转）同学们，不同形式和不同级别的降水对人类影响很大。依然记得2010年9月20日
新疆克州境内出现大到暴雨天气，多处发生洪水灾害，洪水造成4人死亡，2人失踪，直接经济
损失达4300多万元。也就是说，降水与我们有利也有弊，利弊何在呢？
小辩论：降水的利与弊。辩论开始之前，给学生2～3分钟的时间进行组内讨论。新课程理
念指导下的教学应该是以学生为主体的教学，使学生学会探究、学会思考是课程改革的核心
内容之一。（总结）克州洪灾的危害在于它出现的时间，地点不合适。降水是不断变化的，好坏
因时以因地因人而异，而适时、适量的降水对人类的农业生产却是有利的，所谓的“风调雨顺
五谷丰登”就是这个意思。
2（承转）既然降水与我们的生活、生产关系这么密切，那么，我们就应该好好研究它的变化
规律。降水的变化包括时间和空间的变化。本节课，我们先来研究一下降水的时间变化，即降
水的季节变化。
新课程特别强调学生的动手能力，而绘图能力是动手能力的一个重要方面。以学习“生
活中的地理"这一新课改理念为指导，让学生依据伽而的降水资料，绘制伽年降水量柱状图，
这一过程可以让学生主动参与学习过程，并充分体验到知识的产生和发展。在这里，通过全体
学生亲自动手参与的绘图过程，较好的突破重难点并让学生体验成功的快乐。当学生学会制
作一张年降水量柱状图时，那么对于认识年降水量柱状图和总结降水季节变化的不同类型就
易如反掌，达到良好的教学效果。
而且教学过程中讲练结合，希望通过各种练习，引导学生思考，检查反馈学习效果，巩固
课堂知识，培养学生自主学习、主动学习、爱好学习的良好习惯，并且给学生表现才智的机会。
课堂小结：请同学总结本节课所学内容，一人回答，多人补充。收获劳动的果实，体验学习
的乐趣。最后，教师就地说法，面对喀什市全年各月降水量稀少的环境揭示了一些生活中存在
的浪费水资源的现象，并正确引导学生养成节约用水的良好习惯。在此德育渗透，培养学生树
立可持续发展观。整个课堂教学最终得到升华，完成了情感态度与价值观的教学目标。
五、板书设计：
第三节降水和降水的分布
一、降水的概念
二、降水的级别
三、降水与人类
四、降水的季节变化
六、教学反思：
通过本课的教学活动使我深深体会到激发学生的积极性在教学活动中具有重要地位，关
注每一个学生的发展，确实以学生为主体让他们去发现、去探索、去交流、去发表自己的见解。
这就是新课程理念的精髓。本课我组织学生进行分组讨论交流，赋予学生展示自己的舞台，激
发他们学习的热情。当然在讨论交流活动中也出现少部分同学不能全身心地投入。这是我在
今后很长的一段时间中必须为之努力的地方。
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