第一节多变的天气_1、初中学习资料_2024秋改版_七上地理最新版课件_教案_4.第四章天气与气候

第一节 多变的天气 【教材分析】 1.本节教材的地位和作用 “多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天 气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与 生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和 气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进 一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有 关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地 理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣 和学习积极性。 2.本节重点和难点 重点： ①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点： ①分析天气特征。 ②理解天气要素，如风向风力符号的表示。 【学情分析】 1.学生的学习基础分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有 一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2.学生学习能力分析 ①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力 和想像能力也逐渐发展。 ②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3.学生学习动力分析 初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中 是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 【教学理念】1.把“以学生发展为本”作为指导思想 确定学生在教学中的主体地位，学习对生活有用和对终身发展有用的地理。 2.改变地理学习方式 根据学生的心理发展规律，以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科 学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，培养学生探究性学习和创新学习 的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增 强学习兴趣，形成主动学习的态度。 3.构建基于现代信息技术的地理课程 在教学手段上借助于比较先进的电脑多媒体教学设备，将教材中的信息运用 FrontPage技术加工成声、情、形的动态信息，为发展学生自主学习意识和能力创 造适度的环境。 4.构建开放式地理课程 充分利用网络资源，拓宽学生学习空间，满足多样化的学习需求。 【课程标准】 [一]知识与技能 1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。 2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相 关知识。 3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 5.通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识和技能。学会将 所学知识运用于实际生活，初步培养学生的实践能力。 6.在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工协作、团体意识及表达 能力。 [二]过程与方法 借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中体会、认识 天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟 悉常用天气符号，认识卫星云图。进入网络，给学生更广阔的世界。 [三]情感态度与价值观引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生 产生活中的重要性；学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作 过程的了解，感受科学精神的教育。 【课时安排】1～2课时 【教学准备】 教具、学具准备：多媒体设备、课件、天气符号卡片 【教学过程】 根据教学内容制作成了课件，教学活动有五个模块：课前热身、合作探究、学 生活动、延伸拓展、反思。 第一模块：课前热身 教师活动 学生活动 设计意图 点击第一模块：课前热 1.学生欣赏图片、并用 创设情境，感受丰富多 身 正确的语言描述画面中 彩的大自然，贴近生活， 体现的天气状况。 激发兴趣。 展示一组各种各样天气 现象的图片，如雨过天晴 2.学生描述上课时教 的草原、多云的海港、晴 室外的天气状况。 空万里的郊外、白雪皑皑 的东北林区等。 问题：你能用正确的语 言描述图片体现的天气 现象吗？ 说明：“课前热身”也可采用以下方法： 方法1 用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下 雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”使学生产生兴趣，引入新课。 方法2 用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事 引入。 第二模块：合作探究 教师活动 学生活动 设计意图 点击第二模块：合作探究 学生整体感知探究问题。 提出探究思路。让 学生带着问题去思 展示探究问题： 考、去研究。 天气有什么特点？ 天气与人类有什么关系？ 天气预报是怎样“生产” 出来的呢？ 你会收听、收看天气预报 吗？1.展示材料：“七 1.学生阅读材料，相互讨 一方面从感性材 月的天孩子的脸”、 论，分析天气的重要特点。 料入手，另一方面引 “东边日出西边 领学生从生活的直 明确天气特点是：①短时 雨”、“暴雨前后” 接经验和生活世界 间②同一时刻不同地方的 （可选择材料按钮， 中感悟地理。让学生 天气不同。③同一地方不同 进入材料展示） 在活动过程中体会、 时刻的天气有变化。 认识有关天气概念 2.教师适当补充 2.从我们的生活感受，举 的内涵。 “十里不同天”、 例说明天气特点。 “早穿皮袄午穿 天 纱”体现的天气特 气 点。 特 培养学生分析材 征 展示材料：“北京 1、讨论、分析这则天气消 料，解决问题的能 地区天气预报”，其 息传达了哪些具体内容？ 力。 显示文字：白天，多 2.了解天气要素的含义。 云转晴，降水概率 20%，风向—北，风 3.说说天气的概念。 说明：点击“多云 力—3、4级转5、6 明确：天气是一个地方短 转晴”、“降水概 级，温度3\8度…… 时间内阴晴、风雨、冷热等 率”、“风向”、 教师重点解释风 大气状况。 “温度”文字，课件 力风向的表示方法。 将显示其含义。 天气是人们经常 学生自由发言，谈谈天气 结合生活体验，理 设问 谈论和关注的话题， 对自已的上学、参加活动、 论联系实际。 过渡 那么，天气对人类有 生活等方面的影响。 什么影响呢？ 展示材料：一组天 学生观看资料，简要分析 说明：学生回答正 气与交通、生活、农 资料，并进行抢答。 确时，课件会显示： 业、军事、商业、工 “祝贺你！你答对 天气 程建设等联系的信 了”；否则将会出 与人 息资料。 现：“再想一想”鼓 类 励性词语。 要求学生分析资 料，进行选择。 天气对我们来说 学生回答，可能会说出许 新课程标准的理 太重要了。如何提前 多的答案：看电视、看报纸、 念之一是学习生活 知道天气状况，充分 听电台广播、上网、打电话 中有用的地理，所以 利用有利的天气，避 （121）等。 让学生讨论这个问 过渡 免和预防不利天气 题。对日常生活有帮 的危害呢？ 助，既开阔学生眼 界，又活跃思维。 讨论：了解天气预 报的途径有哪些？ 天气预报是怎样 学生观看天气预报过程 学生在感性认识 “生产”出来的？ 简图：气象站—卫星—计算 天气预报制作过程 形成 机—预报员—节目。 的同时，受到科学精 播放课件：形成过 过程 神的教育。 程 教师简介天气预报的制作过程：观测 －接收数据－处理 资料、制图－分析判 断－做出预报。 过渡 假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义 吗？ 播放课件：天气符 学生观看课件，按页认识 图文合一。可以引 号 常用的天气符号。边观察边 起学生的无意注意， 用手比划。 使其有意注意的时 第一页：晴、阴、 间延长，激发学生学 多云、小雪、中雪、 习兴趣，易于理解、 大雪； 天气 识记。 符号 第二页：小雨、中 雨、大雨、暴雨、雷 阵雨、雨夹雪； 第三页：冰雹、 雾、霜冻、沙尘暴 第三模块：学生活动 教师活动 学生活动 设计意图 点击第三模块：学生活 1.学生观看网页，学习 活动由认识卫星云图 动 卫星云图的基本知识。 开始，易激发学生学习兴 趣。 认识卫星云图 2.分析卫星云图哪些 地方可能是晴天，哪些地 展示：卫星云图 方有雨或阴天？  游戏“天气符号抢答 1.分组讨论：如何识记 培养学生分工协作，团 竞赛” 天气符号？ 体意识及表达能力。 展示：常用天气符号图 熟悉常用天气符号。 游戏还可活跃课堂气 氛，提高学生学习兴趣。 引导学生通过分类、形 2.游戏：前后桌四人组 象记忆熟悉天气符号。 成一个活动小组；一人出 示符号卡片，另三人抢 答。 小小天气预报员 学生模拟电视台天气 感受地理知识的实用 预报节目主持人，播报课 性，培养学生实践能力。 同学们，你想不想亲自 件显示出的城市天气状 当一回天气预报员？我 况。 们这里就给你这样一个 机会。 点击：“GO小小天气预 报员”进入下一级网页 此模块的总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活 有用的地理和对终身发展有用的地理。 第四模块：延伸拓展教师活动 学生活动 设计意图 点击第四模块：延伸拓 巩固所学知识，检验学 展 习结果。 点击“实践探索” 学生完成巩固练习。 展示：巩固练习（详见课 件） 点击“链接生活” 1.观看网页，学生了解 民间流传的天气谚语及 最早的天气预报是劳 拓宽学生知识面。 其含义。 动人民在生产实践中，在 与大自然的长期斗争中 2.课下收集几个天气 总结出的丰富多彩的民 谚语，了解它们的含义， 间天气谚语。（点击“天 并与同学们交流，在以后 培养学生搜集、整理、 气谚语”可进入下一级 的生活中注意观察、验证 分析地理信息的能力。 网页，了解民间流传的天 所收集的天气谚语在现 气谚语及其含义） 在的准确性。 请你收集几个天气谚 语，了解它们的含义。 点击“链接网络” 学生观看网页内容。 学生学习使用现代化 手段，拓宽知识面。 随着国际互联网的发 （有条件的学生进入友情 展和普及，我们可以从互 链接） 联网上随时获得天气预 报和气象知识。 进入“友情链接” 中央气象台 中国气象局 中国科普博览 第五模块：反思 教师活动 学生活动 设计意图 点击：反思 学生回顾本节课学得 充分体现学生的主体 最好的过程、最喜欢的环 地位。让学生在不同程度 教师点评学生在课堂活 节和收获最大是什么？ 上体验成功的快乐，增强 动中表现出来的兴趣、投 学习的信心。 入程度、合作态度等，引 学生自由质疑。 导学生从本节课的学习中 质疑，为激励学生课外探 究做好铺垫。 点击“课外探究”进入 课下探究 帮助学生熟悉各种天 下一级网页 气符号，培养学生关注天 气的意识；通过此活动， 展示探究内容：“收听 培养学生的耐心和科学 天气预报”、要求。 精神。