文档内容
《地球的运动》说课稿
一 教材分析
1.教材内容
《地球的运动》是义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第一章第
三节的课文，本节的内容有：①地球的自转；②地球的公转。
2.编排意图及前后联系
这节内容是继第1节“地球和地球仪”之后编排的，这样编排符合学生的认
知规律，从而使学生从静态到动态的认识地球，形成完整的认识。并为今后的学
习奠定了基础。
3.本节教材的地位和作用
4.课时安排
本节内容在实际的教学活动中应设计为两课时：第一课时完成自转的全部内
容和公转的方向周期等内容；第二课时重点解决公转产生四季的变化和五带的形
成等内容。今天我要说的是第二课时。
5.具体内容分析
6.教学目标 ：
（1）培养学生用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律的能
力。
（2）培养学生利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差
异，说明四季的变化的能力。
（3）能利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。
（4）德育目标：使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都
同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科
学和勇于探索的精神。
重点：地球公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
难点：四季的形成。
教具准备：
地球公转运行仪，皮球、多媒体 CAI 课件等。
二、学法指导
重点指导学生利用自己的实践和生活经验，并借助地球仪，通过分组活动，动手演示、亲身体验、观察讨论、读图分析、合作探究等形式来学习地球的公转。
三、教法
1.努力探索新的教学模式
2.本课内容比较抽象，限于初一学生的思维水平，要做到源于生活，用生活解
读地理。
3.指导学生合作探究活动，分组演示、观察讨论、读图分析，配合课件的播放
和老师的点拨，调动全体学生参与课堂，从而突出重点突破难点。
四、教学过程
为突出重点突破难点，基本的思路是：实验演示，发现问题——学生活动，合
作探究——学以致用，解决问题。
引入：播放视频： 地球的公转 创设情境，激发兴趣
实验演示，发现问题 ：
找优等生用地球运行仪演示地球的公转，在演示的过程中，请同学们注意观
察和思考问题：
1.地球绕太阳公转时，其轨道是什么样子的？
2.地球公转时是直着身子还是斜着身子？
3.地球公转时地轴指示的方向有没有变化？
4.太阳直射点最北可以到哪里？最南呢？太阳直射点几次经过赤道？
学生讨论，师生交流，教师强调地球公转时是斜着身子的，地轴与公转轨道
面有一个夹角，夹角为66.5。正是因此，太阳直射点才在南北回归线之间移动。
引导学生提出问题：假如地球公转时不是斜着身子，而是直着身子，那么太
阳直射点还会来回移动吗？南北半球在一年中获得太阳光热还会有变化吗？我
鼓励孩子大胆的设想。并尝试去演示。将地球运行仪上的地球取下，换上一个皮
球再次来演示。学生的兴趣很高，探究的心理很强。这种做法利于培养学生的逆
向思维能力。
学生观察思考，得出结论：地球公转时，如果直着身子，太阳直射点就不会移
动，就会始终直射在赤道上；一年中不会有热量的变化，就不会有季节的变化。
引导学生通过演示实验，发现了一个重要的问题：正是因为地球公转时斜着
身子，才会有太阳直射点的南北移动，才会使地球表面接受的太阳热量不同，才
会有暑往寒来，于是就产生了四季。学生活动，合作探究 进一步探究季节变化的奥秘
第一步：[学生活动，分小组演示]：由学生充当太阳和地球，演示地球公转示
意图。第二步：学生把观察和体验的结果填入表中：
节气和季节（月 太阳 南北半球获 南北半球
份） 直射的纬 得太阳光热的状 昼夜长短的状
度 况 况
冬至（12、1、2）
春分（3、4、5）
夏至（6、7、8）
秋分（9、10、11）
第三步：师生互动交流：教师用课件演示地球公转，进一步引导学生观察和
思考并解释太阳光照射情况在一年中的变化规律，进行总结并检查学生对四季的
形成这一重点知识的理解情况。
学以致用，解决问题：
我设计的活动是：七嘴八舌，大家参与：你了解家乡的四季变化吗？
1.一年之中，每天中午的太阳都升得一样高吗？什么季节高？什么季节低？
2.一年之中，每天的白昼时间一样长吗？什么季节长？什么季节短？
按照 3.按照下面的图示，描述家乡四季的变化：
一年中正午太阳
的高低变化
四季的变化
地面得到太阳光热的
一年中白昼的长
多少
短变化
承转：地球是个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方受到阳光照射的
情况也不同，冷热会有差别，人们根据太阳热量在地表的分布状况把地球表面划
分为五个带。
组织学生活动：读1.19地球上的五带图：
1.找出五带，名称是什么？观察我国大部分陆地位于五带中的哪一带。
2.五带划分的界限是什么？
指导学生记忆 歌诀：地球有五带,全靠四线分; 回归间热带,极圈分寒温;
寒温各有二,五带温不均。
3.找几位同学分别扮演来自温带、热带、寒带的小朋友，介绍所在地区的特点
其余同学猜猜看，以游戏的方式进行五带特征的学习。
小结全课：
由学生总结，分别找不同层次的学生说说本节课的收获，教师做必要的补充
达标检测：
结合本课重难点内容，根据学生的掌握情况，设计了几组题，以小组竞赛的方
式进行
布置作业：
设计一个简单便于操作的实验，演示地球的公转 这种开放性作业目的是，
拓展学生思维空间，培养创新精神。
质疑问难 留一两分钟时间给学生，有没有问题，如果时间不允许，可以在课
后与学生交流。
