文档内容
《地球与地球仪》说课稿
教学目标
1.了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。掌握地
球的形状、大小。知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、本初子
午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道
低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球
的划分方法。
2.初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东
西半球和本初子午线；了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经
纬网确定地球上任何地点的位置。
3.了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物
的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，
培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。培养学生的观察力、
想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
教学建议
[教材分析]关于“地球的形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的
认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。地球
是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差
甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供
方便。
关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的
行星，但对于人类来说体积还是太大了。为了更好的研究它，建立空
间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。地球仪上的经纬线
是教材的重点和难点。经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的
划分也是人为规定的。地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴
目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。为了
让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概
念。
关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是
假想的。课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。[教学方法建议]
关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，每人
一个（或2～4人一个）。建议采用观察法和讲述法。教师可以引导学
生通过画图、观看图片或动画，补充一些人类认识地球形状的过程资
料，使学生受到有关科学史的教育。引导学生通过联系实际，想象并
提出证据证明地球是一个球体，以培养学生的空间想象能力。为了加
深对地球准确形状的正确认识，引导学生观察地球赤道半径与极半径
图，按照所给数据计算得出二者相差21km，再引导学生思考21km与
地球平均半径的比值，使学生认识到地球的形状接近于正球体。利用
学过的公式，计算赤道周长，使学生知道赤道是地球上最大的圆，为
纬度、南北半球的划分埋下伏笔。
关于“地球仪”的教学建议是：建议用观察法、讨论法和演示法。
为了引导学生观察地球仪，教师可以提出一些观察作业，注意作业内
容要明确、清楚，如地球仪是什么形状的？为什么？地球仪如何摆放？
地球仪的“身子”形状如何？地球仪是否转动？如何转动？学生在观察和小范围的讨论后，教师通过提示、追问等将学生的思路明确，
并引导学生自己发现和回答问题，得出正确的结论，切忌教师自己讲
述或将答案直接写成板书灌给学生。地球仪是按地球形状缩小而成的
（实际是一个特殊的立体地图），通过计算使学生明确地球仪比地球
缩小的倍数很大，所以地球仪都做成正球体，让学生认识到这一点，
为以后讲经线和纬线、经度的划分打基础。为了使学生明确地轴的作
用，可以先提出问题“球是如何转动的？”让学生用篮球演示球在地
上乱转的情况，再让学生用地球仪演示地球绕地轴斜着身子转动的情
形，通过演示试验使学生明确地轴在地球自转中的重要性。在提出问
题“地球斜着身子转动，地轴指向哪里？”在学生思考的基础上，配
合动画演示，使学生明确地轴、两极的位置，形成空间概念
关于“经纬线”的教学建议：利用讲述法、小组讨论法和问题解
决式的方法。教师引导学生观察地球仪，使学生认识到地球仪上纵横
交错的线叫经纬线，它们是认识地球上任一地点的方式，经线和纬线
垂直相交成网状就是经纬网。对于经线、纬线知识，重点在于了解经纬线的特征及其不同之处，教师可以采取小组活动的方式，4—6人一
组，分析经线和纬线的特征，15—20分钟之后进行小组汇报讲解。小
组活动可以培养学生的合作能力、归纳概括能力及语言表达能力。小
组同学观察经线和纬线，对照课本介绍，汇报时自己小组制定介绍经
线与纬线的方法。学生充分活动、观察、介绍之后，教师对各组同学的
表现给与肯定和补充，并引导学生评价各组讲解方法的优劣，介绍对
比法是地理学习中常用的方法，它可以明确同类事物之间的差异性，
最后引导归纳、对比总结、列出表格。归纳时重点强调：纬线是不等长
的圆，经线是半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。它们是经
纬度划分和半球划分的基础。为了使学生更好的理解经纬线的概念，
可以配合动画演示，使学生有明确的空间认识，对于不同的学生可以
分层次教学。
教学设计示例
第一课时
重点：地球的形状和大小、地球仪、地球上的经线和纬线难点：经线和纬线的特征
教学手段：地球仪模型，经线和纬线、地球大小和形状、人类认识
地球形状的过程等动画媒体、世界两半球挂图
教学过程：
[引入] 我们都知道人类生活在地球上。但是地球到底是什么
样子、有多大？可能没有几个人能够准确地说出来。这就是我们今天
要学习的内容。
[板书] 第一节 地球和地球仪
一、地球的形状和大小
（方案一）
[教师引导] 阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段，
并举出生活中的实例来说明地球的形状。（学生看书、思考、回答）
[教师讲解] 随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深
入。通过地球卫星的精确计算，发现地球是一个两极稍扁、赤道略鼓
的不规则球体。请观察地球赤道半径与极半径图，计算极半径比赤道
半径差值、赤道长度（学生计算、回答）[承转] 地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的
模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？（学生回答）
[板书] 二、地球仪---地球的模型
[提问] 地球仪由哪几部分组成？地球仪上有哪些地理事物？
地球仪如何转动的？南北极点是如何确定的？（学生观察、思考、讨
论、回答）
[演示讲解] 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪
上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。
还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，
是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点
[承转] 想一想为什么要在地球仪上画许多的线呢？（学生回
答）是为了确定地球上任何一点的位置和方向。所以下面我们重点研
究这些线——经线和纬线。同学4人一组，观察地球仪分析回答下列
问题：
什么样的线是经线？什么样的线是纬线？
经线和纬线，哪个是半圆，哪个是整圆？所有的经线和所有的纬线是否相等？
经线和纬线各指示什么方向？
在地球仪上你能画出几条经线和纬线？
（学生代表发言，教师归纳总结，带领学生填表对比二者的区别，
加深印象）
[板书] 三、经线和纬线
经 线
纬 线
概 念
地球仪上连接南北两极并同纬线垂直相交的线
地球仪上顺东西方向环绕地球仪一周的圆圈
圆弧状况
半圆，两条正相对的经线可以组成一个圆圈。
圆，每条纬线可以自成一圈
长 度
每一条经线长度相等
赤道最长，向两侧递减，到极点为零指示方向
南北方向
东西方向
数 量
无 数 条
[巩固练习]
（方案二）
[教师演示] 动画演示“从天圆地方→麦哲伦航海认识的形状
→精确测量的地球形状”，提示学生思考：人类认识地球形状的过程
可以分成哪几个阶段。能否用示意图表示出来（学生思考）
[提问] 地球真正的形状如何描述？（学生回答，教师引导）
[板书] 一、地球的形状
[教师板图] 我画出我想象的示意图，同学们看看如何。你们
可以找自己的观察、想象画图（学生笔记本上画图，鼓励不同，如果有
教师要展示并予以鼓励）
[讲解] 地球的正确形状是“两极略扁的不规则的球体”，为
了研究方便，我们取地球的平均半径为6371km[应用强化] 你能否举出几个例子说明地球是球形的（学生讨论
回答）
[承转] 地球对于我们来说实在太大了，要研究地球上有什么，
不可能一一去看看，怎么办？就需要建立地球的模型即地球仪。每个
同学有一个地球仪，观察它的转动情况、形状、球面上有些什么？（学
生观察、回答）
[板书] 二、地球仪
[学生演示动画] 篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球
仪是绕地轴运动的，始终自西向东绕地轴转动
[教师引导归纳] 地球是自西向东绕地轴运动的，在转动过程中
始终斜着身子绕地轴转动。地轴与地球有两个交点即南极和北极。在
摆放地球仪时，将地轴指向北极星方向，大家摆一摆，互相评判一下
（注意教室的方向）
（学生观看：地轴、两极的空间位置）
[讲解] 地球仪是按地球形状缩小而成的（实际是一个特殊的
立体地图），因为它比地球缩小很多倍，所以地球仪都做成正球体[提问] 地球仪上有什么地理事物？（学生回答）
[教师指导] 在地球仪上有纵横交错的网---经纬网，通过它
可以确定地球表面任何一点的位置，当然在真正的地球上没有，它是
人为画出来的。下面我们学习经线和纬线的知识。
[板书] 三、经线和纬线
[提问] 请同学们分组，先看书，观察地球仪，然后讨论完成表
格内容（学生看书、填表，教师巡视、指导）
[板书]
经 线
纬 线
概 念
圆弧状况
长 度
指示方向[教师演示动画、讲解] 经纬线在形状、长度和指示方向上都
是不同的，比较二者的不同利于我们更加明确它们的特征。这是地理
学习中常用的方法——比较法。
