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《大洲和大洋》教学反思
一、本课的成功之处：
1.我感觉本节课的导入部分比较理想。本节课我通过设问：“加
加林为什么说他看到的‘地球’更像‘水球’”引入新课，较好地创
设了教学情境，激发了学生学习和探究的兴趣。
2. 注重培养学生学习知识与运用知识的能力。在学生观察完“大
陆、半岛、岛屿与海洋”的立体图后，展示“世界海陆分布”的平面
图，让学生充当小老师进行讲解， 培养了学生的观察分析与图象迁
移能力。在学习亚洲与欧洲的分界线时，再次让学生判断哪个“海”
其实是“湖泊”，培养了学生运用知识的能力，强化了对地理概念的
理解。
3.注重培养学生读图能力。本节课能充分利用地图进行教学活动，
通 过师生活动、生生互动，了解七大洲、四大洋的名称、位置、分界线、
轮廓、面积和分布特征，形成教学问题场与教学情景场的叠加，充分
发挥了教师的主导作用和 学生的主体作用，并为以后的学习打下了坚实的基础。
4.注重学法指导。本课教学难点是让学生认识七大洲和四 大洋的
位置，我在教学中，先以“亚洲”为参照，引导学生说出与亚洲相邻
的大洲和大洋，然后利用“分半球记忆”和“特殊纬线记忆”法，让
学生合作交流了解各 大洲和大洋的相对位置，最后，让学生练习
“一笔画世界”，充分调动学生的多种感观参与记忆七大洲和四大洋
的位置，使这节课的难点迎刃而解。
二、本课不足之处：
1.本节课难度不大，但读图较多，内容丰富，教学容量大，时间略
紧，有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来。
2.受时间限制，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，如“大洲和
大洋名称的含义”和“英文解释”，学生显得意犹未尽。
3.纵观这节课，我从设计和讲授力求做到“自主探究”的学习理
念。但是一讲起来自己就把自己的角色定位在主角了，课堂上学生自
己真正探究的不是很多，而且即使是学生进行的探究和自主学习了，自我感觉也是“蜻蜓点水式”的，教学过程中依然是教师说得多学生
亲自体验的不多。看来要做到真正把课堂还给学生，充分发挥学生的
主动性，自己要做的事情还很多。
三、对今后课堂教学的一些思考
本节课我运用了小组合作探究的教学模式，力图培养学生研究问
题与协作学习的能力。我希望通过分组讨论学习，改变应试教育模式
下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、
探究的乐趣，体会协作学习带来的成功培养学生自主学习的意识。但
是不能不说，这种小组学习还远没有达到我们所期望的高效，甚至个
别环节还流于形式，课堂是热闹了但是学生沉心思考确实不够，并且
多是部分学生代表小组发言。这种情况在我们学校的课堂教学中还是
普遍存在的。如何真正的实现合作探究，培养学生的学习能力，是我
今后教学工作努力的方向。
