语文试卷参考答案与评分细则
项 预设前提是公众的科学知识匮乏 不合文意 所以这种模式指向科学知识的积累 无中生
1.C (A “ ” ,“ ”
有 项 简洁的数据图表或权威声明是有效消除公众对不确定性焦虑的方法 错误 项 中青年群
。 B “ ” 。 D “
体的科普意识很薄弱 于文无据
” 。)
主要是就 专家 外行 的对立问题强调其必要性 不合文意
2.B (“ ‘ — ’ ” 。)
以讲座方式为主 新技术运用较少 偏向科学家单向输出
3.① / /
公众当下易于接受和参与的方式
②
加强组织 建立反馈机制
③ ,
评分参考 每点 分 如有其他答案 言之成理 亦可给分
: 1 。 , , 。
命名示例 科学家公民参与模式 科学家与公众双向参与模式
4. : /
特点 不是由科学家单向灌输或要求公众采取行动 而是科学家同时兼具专业领域专家以及公共领域
: ,
公民两种角色 主动参与公共讨论 实现科学家与公众的双向奔赴
, , 。
评分参考 命名 分 该模式特点 分 其他模式特点 分 如有其他答案 言之成理 亦可给分
: 1 。 2 , 1 。 , , 。
真做科普 强调科学工作者对科普工作在意义认知上的准确深入 态度行动上的积极主动 如科
5.①“ ” , 。
学家钟扬对各种科普活动的积极参与 愿意花大量精力走近学生 用孩子们喜欢的方式做科普
, , 。
做真科普 强调科学工作者在传播科学知识上的准确 科普效果上的开启民智 如科学家钟扬通
②“ ” , 。
过撰写科普著作 向大众传递准确的医学知识 同时 他的科学普及让孩子们具备科学思维 燃起科学
, , , ,
之志
。
评分参考 每点 分 答出含义 分 结合钟扬事例 分 如有其他答案 言之成理 亦可给分
: 3 , 2 , 1 。 , , 。
项 超越经验积累 神秘色彩 错误 这种身体感知就是长期经验的积累带来的 项 踩着我
6.A (B “ ”“ ” , 。 C “
的脚印走 往后传 不只是经验的传递 更是危险面前的生命守护与责任传递 是队伍团结互助 共渡险
, ” , , 、
境的体现 选项 只是经验的传递 理解片面 项战士的精神品质并非随海拔逐步坚定 他们自始至
, “ ” 。 D ,
终都在以同样的精神意志坚持巡逻
。)
浓烈的悲剧意味 有误 这里要衬托的是战士们的勇敢崇高
7.B (“ ” , 。)
选用典型意象 文中壮阔的雪地 冰川与覆盖天空的军旗 顶天立地的界碑等意象组合成壮丽的
8.① 。 、 、
图景
。
现实与想象交织 将眼前景与当年解放军进藏的历史图景相融 写保家卫国精神的传承 具有历史
② 。 , ,
的厚重感
。
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1 ( 4 )以景物衬托精神 从风雪迷蒙到 阳光如镏金的箭 自然之光衬托了精神信仰的力量 显得庄严
③ 。 “ ”, ,
神圣
。
评分参考 每点 分 答出任意两点给 分 如答 隐喻 象征 双关 可酌情给分 如有其他答案 言
: 2 , 4 。 “ 、 、 ”, 。 ,
之成理 亦可给分
, 。
符号 指文学作品中军人形象易被简化为 无畏牺牲 钢铁意志 的单一标签 而 血肉之躯 的还
9.①“ ” “ 、 ” ; “ ”
原 是将他们从扁平化的英雄符号 拉回到真实可感的 人 的位置
, , “ ” 。
通过对身体极限的真实书写 还原战士在极端环境下所经受的身体及精神上的严峻考验
② , 。
通过对内心柔软情感的开掘 表现他们既是坚毅的战士 也是思念女儿的父亲 憧憬爱情的青年
③ , , 、 。
血肉之躯 守土卫国 使人物无私奉献 舍己为国的崇高精神更加真切可感 震撼人心
④“ ” , 、 、 。
评分参考 每点 分 答出三点给 分 如有其他答案 言之成理 亦可给分
: 2 , 6 。 , , 。
认为埽身太长 人力不能压住埽 埽到不了水底 所以水流截不断而且绳缆多被拉断
10.BDF ( , , , 。)
项 时公在将作且八年 的 且 是 将近 的意思 这里解释错误 臣死且不避 的 且 是 尚
11.D (D “ ” “ ” “ ” , ,“ ” “ ” “
且 的意思
” 。)
无中生有 并非黄道婆从闽广引入 且种植木棉并没有改变当地土壤贫瘠的现状
12.C ( , , 。)
当时贾魏公担任北门统帅 只有他认为高超的建议是正确的 暗中派几千人到下汤捞取被水冲下
13.(1) , ,
来的埽
。
帅 动词 担任统帅 掌管 阴 暗地里 每点各 分 句意 分
( , , / ; , ; 1 。 2 )
当地百姓争相学习仿制 把这些织物卖到其他地方 家境也因此变得富裕起来
(2) , , 。
竞 争着 饶裕 富裕 每点各 分 句意 分
( , ; : ; 1 。 2 )
知者创物 首创三埽合龙门之法 治理黄河决口 分
14.①“ ”, , 。 (2 )
传播技艺 乐于奉献 分 答 传播 传承 奉献 均可得分
② , 。 (1 , “ ”“ ”“ ” )
巧者述之 编著 营造法式 分
③“ ”, 《 》。 (2 )
项 对比强调阳冰篆超越前代的艺术价值 有误 该句重点在于突出李阳冰篆书的珍贵与难
15.C (C “ ” 。
得 而非比较艺术高下
, 。)
从空间和时间角度叙述李阳冰篆书被广泛拓印 流传书卷的情形 衬托李阳冰书法的精妙绝伦
16.① 、 。 ② ,
肯定李阳冰篆书的价值和影响 为下文议论书法之道提供依据 承上启下 由对碑文书法的具体描
, 。 ③ ,
绘 转向对书法之道的评论
, 。
评分参考 每点 分 如有其他答案 言之成理 亦可给分
: 2 。 , , 。
天下云集响应 赢粮而景从
17.(1) ,
三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
(2) ,
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2 ( 4 )蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈暗香去 昆山玉碎凤凰叫 芙蓉泣露香兰笑 小山重叠金明灭 鬓云欲
(3) , / , / ,
度香腮雪 燎沉香 消溽暑 不经一番寒彻骨 怎得梅花扑鼻香
/ , / ,
第 句 发明 改为 发现
18. ① ,“ ” “ ”
第 句 这是东方人给世界美学的重要贡献理论 改为 这是东方人贡献给世界美学的重要理论
④ ,“ ” “ ”
评分参考 写对序号给 分 修改正确给 分
: 1 , 1 。
句式上 项与前句 生命的极点是真正衰落的开始 不符 项 就 与前文关联词语搭配
19.A ( ,B、D “ ” ;C “ ”
不当
。)
组词示例 生意 生机 生趣 理由 生意 为 生命的意趣 以 生 为修饰语 构成偏正式词语 构
20. : / / 。 :①“ ” “ ”, “ ” , ,
词形式与 生面 生理 一致 生面 生理 生意 构成由表及里的深入逻辑 与句子的递进关
“ ”“ ” 。 ②“ ”“ ”“ ” ,
系契合
。
评分参考 组词 分 理由 分 组词或理由有可取之处 皆可酌情给分
: 1 , 2 。 , 。
图画以怪石枯木为主体 看似 枯拙 实际彰显了大巧若拙的生命哲理和蓬勃倔强的生命精神
21. , “ ”, 。
评分参考 答出构图 分 答出内涵 分 如有其他答案 言之成理 亦可给分
: 2 , 2 。 , , 。
选 枯槁之美 是另一种美 枯槁之美 是另一种美 语言书面典雅 使用逗号 强调 枯槁之美
22. “ , ”。 ①“ , ” ; , “ ”,
突出材料核心话题 你读懂了枯槁之美吗 比较口语化 语言活泼 与文段风格不符
。 ②“ ?” , , 。
选 你读懂了枯槁之美吗 你读懂了枯槁之美吗 使用第二人称 问句形式 比较口语化 活泼
“ ?”①“ ?” , , , ,
易引发读者兴趣 问句形式更引人思考 枯槁之美 是另一种美 书面化 语言不够灵动
, 。 ②“ , ” , 。
评分参考 说明所选标题妙处 分 对比未选标题 分 如从内容角度比较 谈标题与文段内容上的
: 3 , 1 。 ,
契合度 言之成理 亦可给分
, , 。
审题提示
23.
这是一道材料作文题 材料以长跑比赛中的 挡风战术 为喻 旨在引导学生思考团队协作与个
, “ ” ,
人担当的辩证关系 以理性思辨写出成长的重量 材料中前大半程轮流领跑 挡风 体现的是集体对
, 。 、 ,
个体的托举与蓄力 最后几公里主力独自加速 冲向终点 则揭示出成长的必然 所有的托举 终须
; 、 , ——— ,
沉淀为独自承担的勇气 写作时可从两个角度切入 托举与独行的转换 个体与集体的共生 由此联
。 : 、 。
系学习经历 成长体验 时代发展等 均有较大写作空间
、 、 , 。
如写议论文 围绕 挡风与冲刺 展开联想 针对团队支撑与个人担当展开议论 论 托举 之必要
, “ ” , , “ ”
与 独自 之必然 符合题意 如写记叙文 讲述自己从 被托举 到 独自跑 的成长故事 叙述中凸显
“ ” , ; , “ ” “ ” ,
蓄力的意义或独行的重量 符合题意
, 。
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3 ( 4 )文言文译文
【 】
材料一
:
有智慧的人创造器物 灵巧的人记录它 传承技艺并世代坚守 这就是工匠
, , , 。
天有时节变化 地有气候特征 材料有天然美质 工匠有精巧技艺 结合这四点 才能制作出精良器
, , , , ,
物 材料优良 技艺精巧却仍不精良 是因为不合时节 未得地气
。 、 , 、 。
材料二
:
庆历年间黄河在大名府商胡决堤 很长时间没能堵住 三司度支副使郭申锡亲自前往监督施工 通
, , 。
常堵塞河堤决口将要合拢时 中间那个埽称为 合龙门 能否成功全在这一埽 当时多次堵塞都不能合
, “ ”, 。
拢 那时合龙门的埽长六十步 有位名叫高超的水工建议 认为埽身太长 人力不能压住埽 埽到不了水
。 , , , ,
底 所以水流截不断而且绳缆多被拉断 现在应把六十步的埽分成三节 每节长二十步 各节之间用缆索
, 。 , ,
连起来 先压下第一节 等它到水底之后再压第二 第三节 用老办法的河工与他争辩 认为这方法不行
, , 、 。 , ,
说 二十步长的埽不能截断水流 白白填进去三节 费用加倍但决口仍不能堵住 高超对他们说 第一
:“ , , 。” :“
节埽确实不能截断水流 但水势必然减半 压入第二节埽只须用一半的力 即使水流还没有截断 不过是
, 。 , ,
小水流了 压第三节埽是平地上施工 可以充分使用人力 安放好第三节埽以后 前两节自然被浊泥淤
。 , 。 ,
塞 不用多费人力 郭申锡采用老办法 不听高超的建议 当时贾昌朝是大名府长官 独自认为高超的建
, 。” , 。 ,
议可行 暗中派几千人到下流捞取被水冲下来的埽 按老办法施工埽果然被冲走 而决口却更大了 郭申
, 。 , ,
锡因此被贬官 最终采用高超的建议 商胡决口才被堵住
, , 。
材料三
:
黄道婆 是乌泥泾镇人 她早年流落崖州 元朝元贞年间 她搭乘海船回到家乡 当时福建 广东一
, 。 。 , 。 、
带大多种植木棉 纺织成布 叫做 吉贝 而黄道婆最擅长这种技艺 在此之前 乌泥泾镇的土地贫瘠
, , “ ”, 。 , ,
百姓大多贫困 于是从福建 广东找来木棉种子 在当地种植 但那时还没有轧花 弹棉的工具 人们大多
, 、 , 。 、 ,
用手剥去棉籽 用线作弦 用竹作弓 放在案桌边 通过手工振动把棉花弹好 工序非常费力
, , , , , 。
黄道婆于是教大家制作轧花车 弹棉椎弓等纺织工具 至于纱线的搭配 色彩的调配 经线的梳理 提
、 , 、 、 、
花的技法 也都各有章法 因此织出的被褥 手巾 衣带等织物 上面能织出折枝花卉 团凤图案 棋盘格
, 。 、 、 , 、 、
子 甚至文字纹样 色彩鲜明 就像画上去的一样 当地百姓争相学习仿制 把这些织物卖到其他地方 家
, , , 。 , ,
境也因此变得富裕起来 没过多久 黄道婆去世了 当地人没有不感激她恩德的 为她建立祠堂 每年按
。 , , , ,
时祭祀供奉她
。
材料四
:
先生李诫 字仲明 是郑州管城县人 元祐七年 他以承奉郎的身份担任将作监主簿 绍圣三年 又以
, , 。 , ; ,
承事郎的身份升任将作监丞 元符年间 五座亲王的府邸修建完工 他因此升任宣义郎 当时他在将作
。 , , 。
监任职将近八年 审核工程 办理事务 必定深入探究利弊及质量优劣的原因 对于房屋营造的方法与尺
, 、 , ,
度标准的运用 他都已经了然于心 于是他接受皇帝的诏令 编撰 营造法式 书稿完成后 共二十四
, 。 , 《 》。 ,
卷 皇帝下诏将此书颁布天下
, 。
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