届高三全真模拟适应性考试语文
２０２６
参考答案、提示及评分细则
原文表述为 只要懂场景 理解痛点 能转化价值 就有机会脱颖而出 强调的是 有机会 而非 就可以
１．A “ 、 、 , ”, “ ” “ ”.
项将 有机会 改为 就可以 表述过于绝对 与原文意思不符 三项均能在原文中找到明确依据
A “ ” “ ”, , .B、C、D .
原文指出 替代的是初级 重复 标准化的工作 岗位中的任务在重新分配 说明人们的部分工作会被
２．C “AI 、 、 , ”,
替代 不会 过于乐观 曲解文意 三项均符合原文观点
,“ ” , ,A、B、D .
原文指出 非认知能力包括创新力 沟通与协作能力 批判性思维 项中 与团队共同研究 体现了沟通
３．B “ 、 、 ”.B “ ”
协作 分析原因并研究策略 体现了批判性思维 仅为工具使用 为数据驱动的决策辅助 均未体现
,“ ” .A、D ,C ,
人际互动或团队协作等非认知能力
.
话题聚焦现实问题 本文围绕 如何影响就业创业 本领恐慌 等社会热点展开 具有时代针对性 兼
４．① : “AI ”“ ” , .②
具专业性和普适性 既有专业术语如 需求侧 供给侧 等经济学名词 又多用口语化表达 如 用得上 用得
: “ ”“ ” , , “ 、
起 用得好 本领恐慌 等词 易于理解 明确的问答结构 本文以 光明智库 提出问题 以三位专家分别作
、 ”“ ” , .③ : “ ” ,
答 一问一答推进 评分标准 任答两点给 分 如有其他答案 典型性 专题性 等 也可给分
, .( : ４ . “ ”“ ” , .)
各位观众朋友们 大家好 我是光明智库的记者 人工智能快速发展 为就业创业带来新机遇 也带来新挑
５．① , ! . , ,
战 今天我们有幸邀请到中国人民大学曾湘泉教授 西南财经大学赵国昌教授 浙江大学张川川教授
.② 、 、 .③
本次访谈将围绕人工智能时代如何更好就业创业展开 期待三位教授畅所欲言 为大家带来实用接地气的专
, ,
业指导 介绍访谈者及访谈背景 分 简介受访者 引起观众兴趣 分 访谈内容及期待 分
.( ,２ ; , ,２ ; ,２ .)
柿树残红暗喻革命星火不息 象征希望与坚守 过度解读 文中柿树残红主要是冬日环境点缀 烘托乡村
６．B “ , ” , ,
温馨氛围 无明确革命象征义 野桃树象征义分析正确
, ; .
项 全无少女羞涩 错误 朵朵被打趣后 脸颊泛红 可见其爽朗中藏有羞涩 项 医术扎实 精准察
７．B A “ ” , “ ”, ;C “ ”“
觉心意 错误 文中仅写栓柱粗通医术 并未察觉朵朵心意 项 打破庄重氛围 略显突兀 错误 乡邻打趣烘
” , , ;D “ 、 ” ,
托军民相处融洽 自然真实
, .
内涵 红棉袄是朵朵的嫁衣 承载百姓对美好生活的期盼 更象征沂蒙人民无私奉献 舍己拥军的赤诚之心
８． : , , 、 .
作用 作为全文线索 串联熬药 拆衣 补袄 珍藏包袱等核心情节 使结构紧凑完整 以小见大 将抽象的
:① , 、 、 、 , ;② ,
军民情化为具体物象 让主题更鲜明 情感更动人 内涵 作用各 分
, 、 .( 、 ２ .)
回避血腥的战争场景 冲淡战争的残酷感 本文用红棉袄 炭火 红薯等温情意象 百合花 用百合花被子
９．① , : 、 、 ,« » 、
年轻战士的青春 荷花淀 用白洋淀风光 夫妻温情 弱化血腥暴力 让战争题材更易亲近 聚焦小人物 让
,« » 、 , , .② ,
崇高更接地气 不写宏大战役与英雄壮举 而写百姓拥军 军民互助 与教材篇目一致 以平凡人之善彰显人性
: , 、 , ,
光辉 真实可感 打动人心 深化主题 彰显信仰与民心的力量 在残酷背景下书写温情 更能凸显军民同
, 、 .③ , : ,
心 人民支持是革命胜利的根基 与 江山就是人民 人民就是江山 的主旨高度契合 提升作品思想高度 每
、 , “ , ” , .(
点 分
２ )
句子译为 朱熹从福建来到潭州 停留两个月 相互讲学讨论 阐明了千古学术的奥秘 根据关键词
１０．CEG “ , , , ”,
来 留止 讲论 阐明 可轻松断句
“ ”“ ”“ ”“ ” .
项 黉宫是古代对学校的称谓 常指地方官学 学宫 孔庙既是奉祀孔子的庙堂 也是官学的教育场
１１．B A , , ( ). ,
高三语文试题参考答案 第 页 共 页
【 １ ( ６ )】所 因此又称为黉宫 项 二者都是省略句 都省略了介词 于 项 二者都读 通 殁 意为去世 死
, ;B , , “ ”;C , mò, “ ”, 、
亡 项 原文中范围较窄且具体 特指在学术 义理层面的 研讨 探究 现代范围显著扩大且泛化 核心变
;D , , 、 “ 、 ”. ,
为 注重 讲求 可以应用于生活 工作 礼仪 品质 细节等几乎一切领域 它从一个学术术语 变成了一个
“ 、 ”, 、 、 、 、 . ,
日常通用词
.
项概述不准确 材料三中 朱熹听完张栻的见解后 余亦未之省也 意思是 我也并未理解 随后经
１２．C C . , “ ”, “ ”,
过自己 退而沉思 才悟出 大体莫非已发 的道理 这是一个独立思考 最终形成自己观点的过程 豁然开
“ ”, “ ” . 、 ,“
朗 确立己见 并非由于张栻的教导 张栻的告知只是引发了朱熹的深入思考
”“ ” , .
而乡里街巷的学校 则听任人们自设老师 家家自行训导 并非不追求思想一致 风俗相同
１３．(１) , , , 、 .
我私下哀叹自己资质愚钝 如同迷路之人无处归依
(２) , .
【解析】 听 训 一各 分 句意 分 窃 敏 穷各 分 句意 分
(１) 、 、 １ , １ .(２) 、 、 １ , １ .
盛况空前 影响巨大 学徒众多 车马云集 时人誉为 潇湘洙泗 声势极盛 书院质变 地以人重 会讲
１４．① , : , , “ ”, .② , :
后 岳麓书院因两位大儒而地位跃升 地以人而重 平等辩论 独立思考 朱熹向张栻请教后 并未盲从
, ,“ ”.③ , : , ,
而是经自主思考形成己见 体现平等切磋 学术互补 归于平正 二人通过切磋 去短集长 矫正学派原有
, .④ , : “ ”,
偏激 使学问更趋中正精深 任答三点得满分
, .( )
【解析】材料一记载 学徒千余 舆马之众 至饮池水立竭 一时有潇湘洙泗之目焉 这并非普通的学术交流
“ , , , ”. ,
而是由朱熹 张栻两位理学宗师共同主持的大型学术盛会 其参与人数之多 上千学徒 场面之壮观 车马
、 . ( )、 (
众多到把池塘水饮尽 被时人誉为 潇湘洙泗 即将岳麓比作孔子讲学的洙泗之地 足见其轰动效应和空前
), “ ”, ,
盛况 材料二指出 自此之后 岳麓之为书院 非前之岳麓矣 地以人而重也 会讲之前 岳麓书院已是 天
. “ , , , ”. , “
下四大书院 之首 但朱张两位巨儒的汇聚和讲学 赋予了书院全新的灵魂 其核心意义在于 地以人而
” . , . “
重 即书院因大师的学术活动而价值倍增 从一所著名书院跃升为理学传播的核心圣地与象征 材料三详
”, , .
细描述了朱熹向张栻请教 中庸 未发之旨 后 退而沉思 殆忘寝食 最终自己悟得新解的过程 朱熹听
« »“ ” ,“ , ”, .
闻张栻的观点后 并未直接接受 而是经过独立 艰苦的思考才形成自己的 中和旧说 这生动表明 会讲的
, , 、 “ ”. ,
实质是两位思想家带着各自观点进行碰撞 质疑和激发 旨在共同探究真理 而非一方教导另一方 材料四
、 , , .
黄宗羲评价 自南轩出 而与考亭相讲究 去短集长 其言语之过者裁之归于平正 黄宗羲指出 湖南学派原
:“ , , , .” ,
本学问 大端发露 略显急切 而朱张通过会讲 相讲究 相互研讨 达到了 去短集长 的效果 即摒弃各
“ ”, . “ ”( ), “ ” ,
自学说的偏颇之处 吸收对方长处 使学术论述从可能存在的过激趋向于 平正 这表明会讲具有重要的学
, , “ ”.
术整合与修正功能
.
【文言文参考译文】
材料一:
夏、商、周三代实施教化,从中央的国学往下,直到乡里街巷,没有不设立学校的.这是因为阐明人伦、敦厚
教化,不嫌其详尽周密.自汉、唐以来,天下各郡县都设立了官学,士人经过考试成为生员的,才能进入其中学
习.而乡里街巷的学校,则听任人们自设老师,家家自行训导,并非不追求思想一致、风俗相同.然而,当追求
功名利禄的道路变得显赫时,探求心性天理的途径就衰微了.这正是唐、宋诸位儒者殷勤弘扬儒家大道的原
因,因而有书院兴起,并与官学相互补充.天下有四大著名书院,其中唯独岳麓书院居于首位.宋真宗时期,曾
颁赐宫廷藏书,设立“三舍法”学规,召见书院山长,授予官职、赏赐恩典.后来,朱熹、张栻两位大儒,一同汇聚
此地,先后主持教席,门徒学生超过千人,车马众多,甚至使饮用的池水立刻干涸,一时间岳麓书院获得了“潇湘
高三语文试题参考答案 第 页 共 页
【 ２ ( ６ )】洙泗”(将湖南潇湘之地比作孔子讲学的洙泗二水)的美誉.它用来讲明理学、培养人才的作用,难道不盛大吗?
当今天子重视道统、尊崇儒学,功业之美可与三代媲美.
材料二:
自孟子之后,圣人之学便失传了,中断长达一千几百年之久.衡岳的灵秀之气,凝聚而诞生了一位非凡人
物,这就是出生于湖广道州的周敦颐先生.他的地位仅次于孔子、与颜回并列,接续了曾子、子思、孟子所中断
的儒家道统.这一源头既已开启,其流脉便得以广泛传布.又过了一百多年,广汉人张栻先生安家于潭州(长
沙),新安人朱熹先生任职于潭州.当张先生健在时,朱先生从福建来到潭州,停留了两个月,两人相互讲学讨
论,阐明了千古以来深奥的义理.他们很快同游岳麓山,一起登上山顶后才离去.从这以后,岳麓书院就不再
是以前的岳麓书院了! 这是因为地方因杰出人物而变得重要.
材料三:
我早年跟随延平李先生(李侗)学习,接受«中庸»这部书,探求“喜怒哀乐未发”之时的本旨,尚未领悟而先
生便去世了.我私下哀叹自己资质愚钝,如同迷路之人无处归依.听说张钦夫(张栻)得到了衡山胡氏(胡宏)
的学问,便前往长沙追随请教.钦夫将他所听闻的告诉我,我起初也未能理解.回来后深入思考,几乎废寝忘
食.一天,我喟然长叹道:“人从婴儿到老死,虽然言语沉默、行动静止各有不同,但从大体上看,心性作用无不
是已发(已显现的状态),只是那未发(未显现的本体)是未曾发露出来罢了.”从此不再有疑问,认为«中庸»的本
旨果然不外乎于此.
材料四:
黄宗羲评论道:(以胡宏父子为代表的)湖湘学派,在南宋初期最为兴盛,但他们的学说主张过于直接外露,
缺乏一种从容含蓄的深厚气象.自从张栻(南轩)出现,与朱熹(考亭)相互切磋探讨,两人取长补短,对那些过
于偏激的言论加以修正,使学问回归到中正平和的境界.
别无二致 理解错误 同是由眼前遗迹追思昔日风流 辛词意在感慨英雄孙权的流风余韵随时间而消散
１５．C “ ” , ,
殆尽 隐含时无英雄 时势消沉 江山寂寞之意 沈词则意在赞颂太原人杰地灵 昔有儒将 才子 今有贤侯
, 、 、 ; , 、 , .
柳词重在突出杭州的自然风光和富庶繁华 烟柳 云树 怒涛 重湖 叠 桂子 荷花 细写风景之秀丽 十
１６．① : 、 、 、 、 、 、 , ;
万人家 市井豪奢 官民游赏西湖 尽显民生之繁荣和乐 沈词则重在突出太原的军备盛况与历史底蕴 箫
、 、 , .② :
鼓弓刀 连营十万 金骑长楸 极力铺陈军威之盛 儒将才子 古松旧堞 昔日舞榭歌楼 一一细数名都风流
、 、 , ; 、 、 , .
每点 分 其中侧重点概括 分 解析 分 如有其他答案 言之成理亦可
( ３ , ２ , １ . , .)
【解析】柳永 望海潮 在总览杭州的优越位置 悠久历史之后 紧扣 钱塘自古繁华 中 繁华 铺叙 详写其美
« » 、 , “ ” “ ” ,
丽风光 繁荣市井 和乐民生 最后以颂扬长官政绩作结 沈唐 望海潮 点出太原怡人的山光水色后 围绕 名
、 、 , ; « » , “
都自古并州 展开 先详写太原作为军事重镇的军威边备 又细数太原作为历史名城的昔日风流 最后亦颂长
” , , ,
官政绩 以游宴西溪作结
, .
【诗词大意】群山叠翠,河川如画,并州自古便是名城.箫鼓喧天,刀枪霜刃似水,十万精兵营帐相连.铁骑驰
骋在高楸大道上,儿郎们一个个系锦带佩吴钩,雄姿英发.大道北通榆关,大雁飞过汾水,正是一年秋天最好
的时节. 遥想并州的千古风流,有儒将刘琨醉中吟诗,才子李白纵情畅游.旧日亭边,苍松偃卧;古都城
外,城堞高耸;只空留当年的舞榭歌台.这方重镇全仗贤侯您治理有方,又担心您如惠民济世的甘霖,终将
(因政绩卓著)被召离去,难以久留.不如趁这西溪宴游的机会,携管弦、乘兰舟,尽情欢乐.
高三语文试题参考答案 第 页 共 页
【 ３ ( ６ )】为国者无使为积威之所劫哉 山东豪俊遂并起而亡秦族矣
１７．(１)
战士军前半死生 美人帐下犹歌舞
(２)
示例一 君子喻于义 小人喻于利
(３) :
示例二 君子上达 小人下达
:
【评分参考】每答对一空给 分 有错别字该空不给分 如有其他答案 只要符合要求 即可给分
１ , . , , .
项 日 是象形字 会意字 表述错误
１８．A (A “ ” ,“ ” .)
项 水到渠成 指条件成熟自然成功 契合语境 项 厚古薄今 指崇古代轻视现代 贬义且无关
１９．A (A “ ” , .B “ ” , .C
项 一蹴而就 指轻易成功 与文意相反 项 持之以恒 侧重坚持 不侧重 自然成功
“ ” , .D “ ” , “ ”.)
删去 根据 或 显示 句式杂糅 删去 超过 或 以上 语义重复 每改对一处得 分
２０．②: “ ” “ ”;( )⑤: “ ” “ ”.( )( ２ )
离不开团队的不懈努力
２１．A:
制造强国
B:
第一空 后文 更离不开 前文应填企业 团队层面原因 第二空 固定搭配 从制造大国迈向制造强
( : “ ”, / . : “
国 每处 分
”.)( ２ )
这样的突破 中国摩托车在世界顶级赛事首次夺冠 打破国外品牌垄断 这样的坚守 对工业门类长期
２２．① : , .② : 、
持续 稳定的投入与发展 每点 分
、 .( ２ )
【审题指导】
２３．
一、精准审题分析
第一步 解读核心概念 痕 的四重维度
: ———“ ”
材料第一段用四个意象阐释 痕 这是审题的 锚点
“ ”, “ ”.
意象 维度 内涵指向
历史的石碑 时间维度 文明的传承 永恒的价值 公共的印记
、 、
父母眼角的皱纹 情感维度 亲情的付出 岁月的沉淀 私人的记忆
、 、
科学家推导的公式 理性维度 智慧的结晶 探索的足迹 对人类的贡献
、 、
豁然开朗的瞬间 成长维度 个体的突破 学习的体验 精神的顿悟
、 、
审题要点:
这四个意象不是并列的四个选项 而是 痕 的四种典型形态
, “ ”
写作时可以侧重其一 也可以综合论述 但不能完全脱离这些维度自说自话
, ,
核心要义是 痕 是 存在过 的证据 是价值的见证
:“ ” “ ” , .
第二步 把握时代特征 快 与 虚 的辩证
: ———“ ” “ ”
第二段呈现时代的两个特征
:
快 信息刷新速度 社交关系的浅表化 指向 速度对深度的消解
“ ”: 、 ——— “ ”
虚 虚拟空间的活跃 真实生活的失重感 指向 虚拟对真实的冲击
“ ”: 、 ——— “ ”
关键洞察:
快 和 虚 不是简单的并列关系 而是递进关系 因为 快 我们习惯了浅层的信息获取和社交方式 于
“ ” “ ” , ——— “ ”, ,
高三语文试题参考答案 第 页 共 页
【 ４ ( ６ )】是更容易沉溺于虚拟空间 进而导致在真实生活中找不到价值支点
, .
第三步 明确写作任务 我 的思考
: ———“ ”
正值青春韶华的你 在快速与虚拟的浪潮中 对生命留痕有怎样的思考
, , ?
任务拆解:
主体 青春韶华的你 要有 我 的存在 不能泛泛而谈
:“ ”——— “ ” , .
情境 在快速与虚拟的浪潮中 思考必须扎根于这个时代 不能脱离背景谈 留痕
:“ ”——— , “ ”
任务 对生命留痕有怎样的思考 是紧扣生命留痕写自己的 思考 更适宜写议论文
:“ ”——— “ ”, .
二、立意进阶指导(四重境界)
【基础立意:回应时代焦虑】
核心观点 在快与虚的时代 我们要警惕浅薄 主动创造深刻的生命痕迹
: , , .
写作路径
:
批判 快 带来的问题 信息过载导致思考肤浅 点赞之交稀释真实情感
“ ” : ,
批判 虚 带来的问题 沉迷虚拟世界 在现实生活中找不到存在感
“ ” : ,
呼吁 放慢脚步 回归真实 用深度代替速度 用实在对抗虚浮
: , , ,
优点 切题稳妥 容易上手
: ,
缺点 容易流于表面 沦为 时代批判 青春口号 的套路
: , “ ＋ ”
【进阶立意一:寻找平衡之道】
核心观点 快与慢 虚与实并非二元对立 关键在于找到平衡点和转化可能
: 、 , .
写作路径
:
快 不一定肤浅 短视频也可以传递深度内容 点赞也可以表达真诚认同 关键在于使用者的态度
“ ” : , ——— .
虚 不一定虚妄 虚拟空间也可以是真实的情感连接 代码和像素同样可以创造价值
“ ” : , .
追问 如何在快节奏中保持深度 如何在虚拟中锚定真实
: ? ?
进阶技巧
:
引入 转化 思维 不是简单地抗拒时代 而是思考如何在时代浪潮中实现 创造性转化 比如 用碎片化
“ ” ——— , “ ”. :
时间构建系统知识 用社交媒体传播有价值的思想
, .
【进阶立意二:重新定义“痕”】
核心观点 时代变迁要求我们重新思考 什么是真正的痕
: “ ”.
写作路径
:
传统的 痕 是石碑式的 永恒不变的 物理存在的
“ ” 、 、
数字时代的 痕 可能是流动的 交互的 非实体的 程序员的代码 博主们的视频 在软件上留下的深度回
“ ” 、 、 ——— 、 、
答 这都是生命留痕
, .
更深一层 痕的本质不是 永恒留存 而是 产生影响 能触动人 改变人 温暖人的 就是痕 无论载体是石
: “ ”, “ ”. 、 、 , ,
碑还是像素
.
进阶技巧
:
挑战常识 但不违背逻辑 可适当引入从现象到本质的哲学思考 从而揭示什么是真正的留痕
, . : .
高三语文试题参考答案 第 页 共 页
【 ５ ( ６ )】【高阶立意:超越“留痕”的执念】
核心观点 真正的生命痕迹 往往在不刻意留痕处
: , .
写作路径
:
道家思想 大音希声 大象无形 最深刻的痕是不留痕
:“ , ”———
禅宗智慧 不着相 不执着于痕迹 反而能抵达更本真的境界
:“ ”——— ,
生活例证 父母的爱没有刻碑立传 却印在皱纹里 刻在子女心里 那些不求回报的付出 不事张扬的善举 往
: , 、 ; 、 ,
往是最深的痕
升华 与其焦虑 我要留下什么 不如思考 我能成为什么 当你我活成一道光 痕迹自然就在那里
: “ ”, “ ”——— , .
高阶技巧
:
逆向思维 但要有理有据 不是否定 留痕 的价值 而是提出一种更高的境界 适合思想成熟 阅读面广的
, . “ ” , . 、
尖子生
.
三、特别提醒(考场实战要点)
关于 结合材料
１． “ ”
结合上述材料 不是让你开头提一句材料 后面就各写各的 材料的价值在于
“ ” 、 . :
第一段的四个意象 是你理解 痕 的起点 可以引用 可以延伸 可以转化
, “ ” , 、 、
第二段的时代特征 是你思考的背景 必须贯穿全文
, ,
最好能在行文中自然地呼应材料意象 让阅卷老师感受到你是 读懂材料再写作
, “ ”
关于 文体明确
２． “ ”
这道题适合写议论文 如果你文笔特别好 可以写成议论性散文 但必须 形散神不散 有明确的观点和清
. , , “ ”,
晰的逻辑 不建议写成纯粹的记叙文或抒情散文 因为任务明确要求 思考
. , “ ”.
关于 自拟标题
３． “ ”
标题是给阅卷老师的第一印象 要做到
, :
扣题 让老师一眼看出你没跑题
:
有文采 不是 论 而是有文学味的表达
: “ XX”,
不浮夸 不要为了追求 惊艳 而弄得不知所云
: “ ”
参考上面表格中的标题 选择适合你立意的那个
, .
关于 字 的时间分配
４． “８００ ”
审题立意 分钟 想清楚再动笔
:５－８ ( )
列提纲 分钟 搭建框架
:５ ( )
写作 分钟 专注表达
:３５－４０ ( )
检查 分钟 改错别字 调整语句
:５ ( 、 )
高三语文试题参考答案 第 页 共 页
【 ６ ( ６ )】
