文档文本内容
专题 17 世界史
（非选择题部分）
年份 考点
2024年 英国与印度英国：关于印度的法案
近代科学的兴起 英国资产阶级革命 美国独立战争 法国大革命 工业革命的影响
西方资本主义政治制度的产生与发展（君主立宪制） 西方资本主义政治制度的产
2023年 生与发展（联邦制共和国） 西方资本主义政治制度的产生与发展（共和国） 近
代西方政治制度评价
文艺复兴影响与评价 宗教改革的影响 启蒙运动影响 工业革命背景
独立战争后的美国文化 拉丁美洲文化， 启蒙运动影响 拉丁美洲的独立运动背景
2022年 拉丁美洲的独立运动过程， 拉丁美洲独立运动意义与局限性 美国独立战争性质
法国大革命影响
2021年 西方资本主义政治制度的产生与发展（联邦制共和国） 美国的政治制度
2020年 “近代工厂之父”阿克莱特，第一次工业革命
1．（2024年）18．英国与印度
英国关于印度的法案
法案名称 部分内容
东印度公司特许状
东印度公司为法人和政治实体，选举产生理事会和总督，可制定法律；依法在东印度地区
（1600） 获得土地、租金，享有自由、司法、特许经营和继承权等
东印度公司法案
提高孟加拉总督地位，统管东印度公司在印度的业务，成立由4位英国委员组成的参事会
（1773） 进行辅佐；设独立于总督的最高法院，由英王任命英国人担任法官，批准总督颁布的法令
东印度公司法案
东印度公司的政治事务由英王任命的6人委员会监管，东印度公司负责商业经营；总督由
（1784） 公司董事会推荐，经英王许可后任命
印度政府法案
东印度公司的权力、领地和财产等转归英王，英王为印度国王（后称皇帝）；设印度事务
（1858） 部，由内阁中的印度事务大臣直接领导；英王任命印度总督，作为其直接代表统治印度印度参事会法案
总督任命6～12人为总督参事会额外委员，其中非官方委员不低于6人；额外委员只能参
（1861） 加参事会立法会议，参与制定法律和法规
印度参事会法案
居住在印度的人均可任额外委员；经总督授权批准，立法会议讨论总督的年度财经报告、
（1892修订） 提出质询；不懂英语的委员可以请人代为发言，议案翻译成印度语言
印度政府法案
总督参事会6名成员中3名为印度人；立法会议从参事会中分出，设上下两院，下院145
名议员中104名从居住在印度的人中选出，上院60名议员中33名由选举产生；议员可以
（1919）
对部分预算进行表决
印度独立法案 印度分为印度和巴基斯坦两个独立的自治领；废除英王印度皇帝称号，取消印度事务大臣
办公室；英国法令在印、巴不再有效（注：1950年总督及总督办公室撤销，英王不再任
（1947）
印度国王）
（1）上述材料体现了英印关系的变化。选择两个不同标准，完成两种阶段划分方案，并分别说明理由。
（2）结合所学，简述印度是如何迫使英国改变对它的殖民政策的。
2．（2023年）18．延续与变迁
材料一 西方传统观点认为，公元1500年前后是欧洲历史的分水岭，此时欧洲告别中世纪，进入现
代。
材料二 20世纪后期，有学者提出，公元1500年前后这一时段固然重要，但还不能称之为欧洲历史
的分水岭，因为此时欧洲在政治、经济、文化和社会关系等领域并无本质变化。这种状态一直持续到18世
纪中后期，此后历史才真正步入现代，分水岭才真正出现。
历史发展往往是一个延续与变迁交织的过程。从这一角度，结合15—18世纪欧洲历史的重大史实，评析材
料一和材料二的观点。
3．（2022年）18．拉丁美洲与欧洲
材料一拉丁美洲与欧洲文化交流简表
年份 人物及事件
“马德里皇家巴斯克国家之友协会”在西班牙成立，旨在推动科学、文化及经济发展。早期868名
1764
会员中有500多位墨西哥人
墨西哥人阿尔扎特创办报刊，介绍《百科全书》及欧洲的科学新发现。他是法国巴黎科学院、“马
1768
德里皇家巴斯克国家之友协会”成员，还是抽水马桶球阀的发明者
“马德里皇家巴斯克国家之友协会”成员、秘鲁人德奥拉维德因与伏尔泰等人交往受到当地宗教裁
1775
判所的审判
法国人布里索在巴黎组建“黑人之友协会”，宣传废除奴隶制和奴隶贸易。圣多明各商人奥吉加入
1788
协会
3位圣多明各代表参加法国国民公会，主张废除奴隶制
1793委内瑞拉人玻利瓦尔游历西班牙、法国、意大利，在巴黎亲历拿破仑称帝，在罗马发誓终结西班牙
1804—1805
在美洲的统治
材料二我们要牢记我们的人民既不是欧洲人，也不是北美人，不是出自欧洲，而是更接近非洲和美洲
的混合……无法肯定我们到底属于人类哪一个家庭。
……
委内瑞拉一直是、仍然是、也必须永远是共和国。它的基础是人民主权、分权、公民自由和取消奴隶
制，以及废除君主制和特权阶级。可以这么说，为了将各个阶层、各种政治观点和各种公共习俗重塑为一
个整体，我们需要平等。——玻利瓦尔在委内瑞拉国会上的发言（1819）
材料三玻利维亚人包括：所有出生于本共和国领土之上者；玻利维亚父亲或母亲所生子女，包括那些
生于本共和国之外但依法明确表示愿意居住在玻利维亚者；本共和国的解放者……获得归化许可或在本共
和国居住满三年者；那些迄今为止仍为奴隶，在本宪法发布后获得解放者。
——玻利瓦尔起草的玻利维亚宪法（1826）
（1）阅读材料一，概括18世纪中叶到19世纪初拉丁美洲与欧洲文化交流所涉及的重大时代议题。
（2）在拉丁美洲，玻利瓦尔被誉为解放者。结合上述材料和时代背景，评析他对欧洲启蒙思想的发展。
4．（2021年）18 辩论
1787年美国制宪会议上，各州代表就“全国行政官”的人数和权力等问题展开激烈辩论。以下为6月
1日—7月19日的发言节录：
拉特里奇：赞成把行政权委托给一人，但不能赋予此人宣战和媾和的权力。
谢尔曼：行政官只是把立法机构的意志付诸实施，这一人或数人，只有国会才能委任，且只对国会负
责。
伦道夫：坚决反对把行政权集于一人。这是君主制的胚胎，不要以英国政府为模本。为了维护全国行
政官的独立，就应该由一人以上担任。
威尔逊：全国行政官由一人担任。若立法、行政、司法相互独立，行政官就应拥有绝对否决权。
巴特勒：赞成设立一人为行政官，但反对授予此人否决立法的全权。难道美国不会出现克伦威尔式人
物？
汉密尔顿：主张选举产生一位行政官，他应有权否决国会通过的法案。
莫里斯：设立行政官的目标之一是控制国会。国会会抓住战争、入侵、动乱等时机扩权。因此需要一
位行政官做人民的保护者，抵制由大人物和有钱人组成的国会。
1787年宪法最终确立了总统制，但关于总统权力的争论还在继续。
（1）各州代表关于设立“全国行政官”有哪几种观点？归纳其理由。（2）有学者在谈到18世纪英美政治体制时，认为美国总统是“没有君主制的国王”。结合史实，谈谈你
对这句话的看法。
5．（2020年）18．“近代工厂之父”阿克莱特
材料一 英国传统纺织业以毛纺织为主。17世纪，印度棉织品和印花织物大量流入，引起了毛纺织业
者的不满和骚乱。英国议会在1700—1721年间颁布多项法令，禁止进口和使用印花棉布。兰开夏毗邻重要
的贸易港口利物浦。当地技术工人在市场需求刺激下，首先仿造印度棉织品。1735年，议会颁布法令将棉
麻混合织物排除在禁令外。此后，兰开夏棉纺织业迅速发展起来。19世纪，兰开夏成为英国棉纺织业中心。
材料二 1732年，阿克莱特出生于兰开夏的贫困家庭。他曾是理发师和假发经销商，后来发明了水力
纺纱机并于1769年获得专利。1771年，他建立了第一个水力纺纱厂，除女工、童工外，还专门招聘了技
术工人。他获得大量投资，陆续兴建十多个纺纱厂，创制了统一的工厂标准化管理体系。1790年，他引进
了瓦特改良的蒸汽机。许多企业家向他购买生产纺纱机的许可权或机器，借鉴其成功经验。阿克莱特还曾
受封为爵士，当选过德比郡郡长。
（1）阅读材料一，结合所学，概括兰开夏成为英国棉纺织业中心的条件。
（2）从“时代与个人”关系的角度，解读阿克莱特的成功之路。
1．（2024·北京通州·二模）“双剑论”
材料一 “双剑论”是中古西欧罗马教会所提出的一种神学政治理论，“双创”指教会和世俗君主
这两种权力，国王这把剑可以锐利教会之剑。教会之剑则可以缓和国王之剑，两把剑互为作用、相互结合，
因为它们都是基督之剑。——摘编自《试论中古西欧“双剑论”的流播与诠释》
材料二 “双剑论”提出后不同的人对此有不同诠释。
教皇格里高利七世（1073—1085年在位）认为，上帝将“精神之剑”和“世俗之剑”都交到了教皇
手里，教皇可以将“世俗之剑”交给国王，教皇可以随时收回“世俗之剑”以及随剑的权力。
但丁（1265—1321年）认为，体现世俗权力和神圣权力的“两把剑”并不掌握在教会之手，教皇和
帝王的权力是两种不同性质的权力，所以不能由一人来体现。井特别指出，世俗的君主统治权直接由上帝
赐予而非来自罗马教皇。
马丁·路德（1483—1546年）认为，基督不使用刀剑，因为在他的国里，只有虔敬的人，所以用不着
刀剑。教皇对皇帝犹如主教对国王，除了在圣坛上受膏油和加冕以外，不应该有其他的权柄。
——摘编自《试论中古西欧“双剑论”的流播与诠释》（1）阅读材料一、结合所学，指出“双剑论”所体现的中世纪教权与王权的关系。
（2）阅读材料二、结合时代背景，分析三人对“双剑论”的不同诠释。
2．（2024·北京朝阳·二模）科技与人类社会
材料一 17世纪，英国科学家弗兰西斯·培根认为，在所能给予人类的一切利益中，“最伟大的莫
过于发明新的技术、新的才能和以改善人类生活为目的的物品。”
19世纪，马克思、恩格斯指出，“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”，“没有蒸汽
机和珍妮走锭精纺机就不能消灭奴隶制。当人们还不能使自己的吃喝住穿在质和量方面得到充分供应的时
候，人们就根本不能获得解放。”同时，马克思、恩格斯又认为，“资本主义生产方式第一次使自然科学
为直接的生产过程服务”，“在机器上实现了的科学，作为资本同工人相对立……表现为占有剩余劳动的
手段。”
材料二 如果你们想使一生的工作有益于人类，那么，只懂得应用科学是不够的。关心人的本身，
应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标。
——1931年爱因斯坦在美国加利福尼亚理工学院的演讲
鉴于未来任何世界大战必将使用核武器，而这种武器威胁着人类的继续生存，我们敦促世界各国政
府认识到并且公开承认，它们的目的决不能通过世界大战来达到，因此，我们也敦促它们寻求和平办法来
解决它们之间的一切争端。
——1955年《罗素—爱因斯坦宣言》
（1）比较培根与马克思、恩格斯对科技的认识，结合时代背景进行分析。
（2）运用20世纪以来世界历史发展进程中的史实，简评爱因斯坦的观点。
3．（2024·北京·一模）变化的格局
材料一 第二次世界大战使整个欧洲遭受了几乎是致命的打击。随着又一代年轻人被战火吞噬，欧
洲各国的基本国力几乎也在这场战争中消耗殆尽，从而导致了欧洲的整体衰落。不仅如此，欧洲还被苏联
和美国划分为东西两大势力范围，造成了它在地理上、政治制度上、经济模式上和意识形态方面的一分为
二，形成了欧洲历史上前所未有的现象。随着经济的发展和民族主义思想意识更为广泛的传播，殖民地半
殖民地人民奋起“对西方造反”……这不仅是20世纪最伟大的革命性变化，是人类历史的极其巨大的进步，
也是对旧欧洲的又一个致命打击。
因此，经过第二次世界大战，欧洲在19世纪建立起来的世界霸权地位一去不复返了。
（1）阅读材料一，结合所学，简析第二次世界大战后欧洲的世界霸权地位“一去不复返了”的背景。
材料二 16世纪以后，形成了两种类型的文化帝国主义。第一种是官方性质的，旨在殖民帝国时代
增加和维持帝国的权威。20世纪后半期，随着非殖民化浪潮兴起，第二种类型的非官方文化帝国主义也应
运而生。跨国公司在全球范围的经营活动和通讯行业的发达，发挥了塑造人之价值观、情趣态度的作用，如无所不在的广告宣传。
面对这样的侵袭，尼加拉瓜人提供了一个取代弥漫第三世界的文化帝国主义的做法。去年（1979
年）的一次文化活动浪潮，尼加拉瓜人用艺术的方式在绘画、舞蹈、歌唱、写作和工艺创造中表达自己。
“人们正爆发出一股干劲和热情，”一位民歌手说。政府也在努力拯救尼加拉瓜的文化传统，尼加拉瓜文
化部长卡德纳尔说：“文化必须交到人民手中，他们既是文化的创造者也是消费者。”
（2）阅读材料二，结合所学，指出“非官方文化帝国主义”产生的原因及第三世界的应对之道。
4．（2023·北京·高考真题）延续与变迁
材料一 西方传统观点认为，公元1500年前后是欧洲历史的分水岭，此时欧洲告别中世纪，进入现
代。
材料二 20世纪后期，有学者提出，公元1500年前后这一时段固然重要，但还不能称之为欧洲历
史的分水岭，因为此时欧洲在政治、经济、文化和社会关系等领域并无本质变化。这种状态一直持续到18
世纪中后期，此后历史才真正步入现代，分水岭才真正出现。
历史发展往往是一个延续与变迁交织的过程。从这一角度，结合15—18世纪欧洲历史的重大史实，评析材
料一和材料二的观点。
5．（2024·北京房山·一模）约翰·洛克
材料一 约翰·洛克1632年出生于英国萨默塞特郡一户度诚的清教徒家庭，他的父亲是当地的一名律
师和商人。洛克于1652年进入英国牛津大学，结识了著名科学家波义耳，且在其科技实验中担任助手。他
曾流亡荷兰，参与了辉格党人反对唐姆斯二世专制统治和复辟天主教的斗争。1688年“光荣革命”后回到
英国。1690年他所写《政府论》出版，提出“理性，也就是自然法，教导着有意遵从理性的全人类：人们
既然都是平等和独立的，任何人就不能侵害他人的生命、健康、自由和财产。”他认为每个国家都有立法
权、行政权和对外权。立法权是政府的最高权力，属于议会，行政权属于国王，立法权与行政权必须分立。
对外权涉及到和平与战争、外交与结盟，但行政权与对外权很难分开和同时由不同的人所掌握。
材料二 孟德斯鸠认为，为了保障自由就必须防止权力的滥用。他强调每一种国家都有三种权力——
立法权、司法权和行政权。立法权应该由人民集体享有。“人民必须通过他们的代表来做一切他们自己所
不能做的事情。”“贵族团体和由选举产生的代表平民的团体应同时拥有立法权。两者有各自的议会、各
自的考虑也有各自的见解和利益。”“当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关手中自由便不复存
在了。”司法权是裁判私人犯罪或争讼的权力，不能为某一个特定阶级或某一特定的职业所专有，而应当
交给由人民选举出的一些人所组成的法庭。“如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。
如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。”
（1）依据材料一，概括洛克的主要政治思想，并结合所学，分析其形成背景。
（2）阅读上述材料，指出孟德斯鸠的政治思想对洛克思想有何发展，并结合史实，简述二人思想的影响。
6．（2024·北京朝阳·一模）思想与时代
“密涅瓦的猫头鹰要等黄昏到来，才会起飞。”这是德国思想家黑格尔的名句，他认为，思想不可
能超越时代，只会在世事发展变化结束之后才能够产生。他同时指出，“关于教导世界应该怎样，……无
论如何哲学总是来得太迟”，意即思想无法预见和引领时代。
注：密涅瓦是古罗马神话中的智慧女神，栖落其身上的猫头鹰是智慧、理性的象征。
关于思想与时代的关系，你如何看待黑格尔的观点？运用世界近现代史的相关史实加以论述。
要求：观点明确，论证充分，史论结合，逻辑清晰。
7．（2024·北京海淀·模拟预测）工业革命
材料一 无论这一系列的变革是否被说成是“工业革命”，最终都会被拿来进行讨论。这些变革不
只是“工业上的”，还有社会上和思想上的。“革命”这个词意味着一种突然变化。事实上，突然变化并
不是经济变革过程的特点。人际关系体系有时被称为资本主义，早在1760年前就有其自身源头，在1830
年后获得了全面发展；这样一来，便存在着忽视连续性这一基本事实的危险。但“工业革命”这个词语被
一个个历史学家拿来使用，它已非常牢固地嵌入到共同话语之中，另辟蹊径去找个词语来取而代之，那会
是件迂腐之事。
——［英］托马斯·阿什顿：《工业革命（1760一1830）》
材料二 工业革命促进经济持续增长的一个原因，就是它涉及了一系列相互加强的变革。事实上，
其中一些变革发端于工业革命之前，因此，工业革命既是经济变革的结果也是经济变革的原因。技术变革
是推动经济增长的发动机，而技术变革是工业革命的核心。生产方式和运输方式的持续变革是工业革命最
伟大的遗产。一场人口革命伴随着技术变革而来。还有一场城镇革命开始于工业革命之前。为养活快速发
展的城市，还需要一场农业革命。工业革命期间，农业产量持续增长，但英国越来越依赖进口食品，因为
不断增长的需求超过了国内供给。进口增加突显了英国转型的另一个特征——商业革命。交通运输革命支
撑了贸易的增长。经济增长需要进行城市建设、工厂建设和交通设施建设，而商业发展的需要扩大了贸易
信贷的规模。这些需要都通过金融革命得到了满足。
——［英］罗伯特·艾伦：《工业革命》
阅读材料，比较两位学者对工业革命评论的相同观点，并结合所学说明你的理解。
8．（2024·北京昌平·二模）世界市场与资本主义的发展
1867年9月，《资本论》第一卷德文版在汉堡出版。在《资本论》及其手稿中，马克思以资本主义
社会经济状态为研究对象，科学地分析了资本主义这一世界历史现象，强调它只是人类历史发展的一个阶段。马克思认为世界市场是形成世界历史的经济基础，它既是资本主义发展的前提，也是资本主义发展的
结果。
——摘编自钱乘旦主编《新世界史纲要》
结合15世纪末到20世纪初的重大史实，阐释材料中马克思关于“世界市场与资本主义发展关系”的观点。
9．（2024·北京东城·二模）维多利亚时代
1837—1901年，英国维多利亚女王在位时期，后世称为维多利亚时代。
序
参考资料 出处
号
在工作日这城市是被灰色的烟云笼罩着……工人住宅挤在高耸的
【德】恩格斯《英国工人阶级状
① 厂房当中的地方，是整个城市中最肮脏和建筑得最糟的部分……
况》（1845年）
公路两旁是厂主的有花园围绕着的别墅
【德】恩格斯《社会主义从空想
（1846年）谷物法废除了，这又永远确立了资产阶级、特别是资
② 到科学的发展》英文版序言
产阶级中最活跃的部分即工厂主对土地贵族的优势
（1892年）
公共图书馆应向市民免费开放，市镇议会可以通过征税的方式取 英国《公共图书馆法》（1850
③
得设置公共图书馆的经费 年）
上帝和自然是否有冲突？／因为自然所给予的全是恶梦／它似乎 【英】丁尼生《悼念集》（1850
④
仅仅关心物种／而对个体的生命毫不在乎 年）
继1846年关税削减之后，1853年8月20日（英国）制定了新的 【英】波斯坦主编《剑桥欧洲经
⑤
关税法，取消了大量关税，尤其是制造品关税 济史（第八卷）》（1989年）
5—12岁儿童（不论男女）必须入校学习，学校委员会有权免除 英国《福斯特教育法》（1870
⑥
贫困家庭孩子的全部或部分学费……建立免费学校 年）
多数重要官职必须按照文官委员会的要求，通过公开竞争考试录
⑦ 1870年6月4日英国枢密院令
用
19世纪的后25年是在金本位基础上建立的国际货币体系不断扩
【英】波斯坦主编《剑桥欧洲经
⑧ 展的最好见证，它以各国货币的固定国际汇率将世界上主要国家
济史（第八卷）》（1989年）
联系起来
一年交纳房租10镑以上，居住期达一年以上的寄宿人，以及拥有
⑨ 英国《人民代表法》（1884年）
土地或租佃的土地年产值为10镑以上者都有选举权
总理衙门已将旅顺口租借给俄国……因此你务必以最有效和最迅 英国政府致驻华公使窦纳乐电文
⑩
速的方式获得日本人撤离威海卫后租借该地的优先权 （1898年）
主题一 维多利亚时代的冲突
主题二：维多利亚时代的开放
从两个主题中选择一个，运用上述参考资料，拟定研究提纲，写出研究结论。要求：研究提纲要全面、具
体地体现主题，每部分要写出对应的参考资料序号；研究结论简洁、有高度。10．（2024·北京丰台·二模）历史发展观
人类历史发展为世界历史的过程，包括两个方面：纵向发展和横向发展。纵向发展 是指人类物质生
产史上不同生产方式的演变和由此引起的不同社会形态的更迭，是人类 历史由低级向高级社会形态的更
迭发展。横向发展是指历史由各地区间的相互闭塞到 逐步开放，由彼此分散到逐步联系密切，终于发展
成为整体的世界历史。纵向发展和横 向发展并非各自独立，它们互为条件，纵向制约着横向发展，横向
发展又对纵向发展具有反作用。
——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》总序
阅读材料，从人类历史发展横纵向关系的角度，提炼一个观点，结合16—20世纪初世界历史进程中的重要
史事，对观点进行论述。要求：观点正确，横向、纵向至少各选择两个史事，史论结合，论证充分，逻辑
清晰。
11．（2024·北京石景山·一模）20世纪世界史
时间 事件 时间 事件
1903 1946
莱特兄弟发明飞机 第一台电子计算机诞生
年 年
1908
印度孟买工人反英政治总罢工 1947 年杜鲁门主义出台
年
1914 1949
第一次世界大战爆发 中华人民共和国成立
年 年
1917 1955
俄国十月革命 华沙条约组织成立
年 年
1919 1957
巴黎和会召开 苏联发射第一颗人造地球卫星
年 年
1922 1960
埃及宣布为独立的君主立宪国家 “非洲年”，17个非洲国家独立
年 年
1929 1961
经济大危机爆发 卡斯特罗宣布古巴为社会主义国家
年 年
1931 1962
日本发动九一八事变 古巴导弹危机
年 年1933 1991
罗斯福就任美国总统，开始新政 苏联解体
年 年
1939 1995
第二次世界大战全面爆发 世界贸易组织成立
年 年
1945 联合国、国际货币基金组织、世界银行 1999 巴拿马从美国手中收回巴拿马运河区的全部
年 成立 年 主权
根据上表，选取三个及以上事件，围绕20世纪的世界史，确定一个主题，并结合所学就该主题加以阐释。
（要求：主题明确，史论结合，论证充分，逻辑清晰。）
12．（2024·北京丰台·一模）20世纪的世界
罗荣渠先生在《现代化新论——世界与中国的现代化进程》中认为．20．世纪这一百年是迄今人类历
史上变革最大、斗争最激烈的一个世纪。概而言之，这个世纪有三大特点
（一）20世纪是人类历史上生产方式与生活方式发生巨变经济增长速度最快的一个世纪
（二）20世纪是人类历史上社会震荡最剧烈、最不稳定的一个世纪
（三）20世纪也是人类历史上意识形态斗争最激烈、思潮变化巨大、技术知识猛增、信息传播最快的一个
世纪
20世纪在世界历史上的地位独一无二，震古铄今。从材料所述20世纪的三大特点中任选两点，结合20世
纪世界历史的重大史事，加以阐述。
要求：史实充分、至少每点选择两个史事，史论结合，逻辑清晰。
13．（2024·北京东城·二模）甘地与民族解放
材料一 甘地认为，英国用廉价的大工业纺织品打碎了印度的手工纺织业，从饥饿的农民和手工业
者手中抢走了最后一碗饭。工业文明导致了损人利己的疯狂行为，使人精神堕落。甘地发起了手工纺织运
动，提出“纺车轮的每一次转动，都在纺着和平、善良和仁爱”“可以为印度半饥饿的半失业的妇女找到
工作……并且用这种棉纱来织布给印度人民穿”。
——摘编自彭树智《甘地的农村经济思想及其道德观》等
材料二 20世纪20年代，中国对甘地的报道多是翻译外国文章，对甘地以赞同、景仰为主。
1930年，非暴力不合作运动第二阶段开始，中国一些国际问题专家和旅居印度的学者，撰写大量文
章，指出不合作运动中上层只顾自己利益，不同教徒存在矛盾，反英力量分散，无力抵御英国镇压。中国
共产党领导的中华全国总工会发表文章，呼吁印度无产阶级夺取革命领导权，只有“破碎‘非武力抵
抗’和改良欺骗，革命才能更扩大的发展”。
九一八事变后，民众将不抵抗比同于甘地的非暴力。有报刊指出“中国的不抵抗主义仿效甘地非武
力抵抗何其相像”。西安事变时，西北军打出“我们要做中兴的少康（夏朝君主），不做亡国的甘地”的标语。
1938年，中国报纸报道了甘地捐助中国救护车的消息，称其“为国际社会向中国表示同情之新例
证”。1939年，国民党《中央日报》发表《甘地同情我抗战》，报道甘地呼吁印度全国向“为世界主持正
义而战之中国人民加以救济”，共产党《新中华报》发表《可贵的同情——甘地向印人呼吁援助中国人
民》一文。
——摘编自唐文权《甘地两次不合作运动在当年中国的反响》等
（1）依据材料一并结合所学，简析甘地发起手工纺织运动的目的。
（2）阅读材料二、解读20世纪30年代甘地在中国的形象变迁。
14．（2024·北京西城·二模）近代东亚国际关系由于发生了侵略与战争，19-20世纪以中、日、朝三国为中
心的东亚历史充满了创伤。
材料一 日本强迫朝鲜签订的不平等条约及主要内容（部分）
时间 条约 部分原文
1876 “日本国人民在朝鲜国指定各口，如其犯罪交涉朝鲜国人民，皆归日本官审
《江华岛条约》
年 断。”
1882
《济物浦条约》 “日本公使馆备兵员若干备警事。设置修缮兵营，朝鲜国任之。”
年
1910 《日韩合并条 “韩国皇帝陛下将关于韩国全部一切统治权，完全且永久让于日本国皇帝陛
年 约》 下。”
材料二 1895年签订的《马关条约》第一款规定：“中国认明朝鲜国确为完全无缺之独立自主国。
故凡有亏损其独立自主体制，即如该国向中国所修贡献典礼等，嗣后全行废绝。”1899年，中国和朝鲜签
订了近代朝鲜历史上第一份对外平等条约《中韩通商条约》。
材料三
依据上述材料，结合时代背景，评述19世纪中后期日本对朝鲜的侵略。
15．（2023·北京海淀·模拟预测）历史漫画解读图1：《来自西边的风》（1948）
图2：《“窒息的”英、法、意市场》（20世纪50
年代）苏联漫画家
英国漫画家
内容描述：象征美国的人坐在装有英国货物、法国
内容描述：云端之上的西风神（ERP，马歇尔计划
货物、意大利货物的货摊上，将货摊压得几乎倒
缩写）正鼓起腮，向寓意欧洲（Europe）的大风车
塌。该漫画的意图是说明美国垄断资本趁它的竞争
吹来劲风，大风车转动起来，驱散了欧洲的严寒，
者衰落的机会，在战后夺取了世界市场的一大部
大风车周围呈现出一派忙碌的景象。
分。
结合以上两幅漫画及所学知识，谈谈历史学习和探究应当如何运用漫画类型的史料。
形成两极格局，作为资本主义阵营的英国和作为社会主义阵营的苏联对美国的马歇尔计划评价观点是相反
的，漫画的价值就在于从不同角度认识了马歇尔计划的实质在于稳定资本主义经济的发展。这样对于漫画
反映的史实产生客观辩证的认识。
16．（2024·北京·三模）现代世界货币体系问题
材料一 一战爆发前，世界各国普遍实行金本位制度，有利于国际贸易的发展。然而金本位固有的
缺陷导致各国的货币发行量实际是有上限的，尤其在经济高速发展时期，黄金开采的速度比不上经济发展
所需增发的货币。因此，金本位一定程度上限制了经济的发展，二战结束后，百废待兴，布雷顿森林体系
应运而生。布雷顿森林体系表面上结构稳定，但实则十分脆弱，加之美国在六七十年代深陷战争泥潭，无
力继续维持美元对黄金的固定官价，布雷顿森林体系于1971年瓦解。经过几年的无序国际货币体系，1974
年，在IMF（国际货币基金组织）的框架下，各国达成了新的协议，称为“牙买加体系”。牙买加体系首
先决定了黄金的非货币化，黄金不再与任何一种货币挂钩，降低了美元的支配地位。同时，也确定了汇率
安排的多样化。
——摘编自王俊尧《国际货币体系缺陷及改革方向的探讨》
材料二 发展中国家经济在国际金融体制中的影响日益增强，仍以西方发达国家为主导的现行货币体
系显然不能适应这一变化，必须进行制度变革与创新。首先加强国际货币基金组织的功能，提高世界银行在稳定国际金融体制中的作用。许多国家由于银行管理不善引发金融过度风险，或由于监督机构不独立，
使制定的监督制度不能实施，因此建立和完善国际金融监督机构已成为国际金融体制改革的当务之急。新
的国际金融秩序在很大程度上是用于协调各方关系的。从国别上看，首先是发达国家与发展中国家的关系，
要在支持发达国家经济增长的同时，更多地考虑如何保护和支持发展中国家和地区；其次是发达国家之间
的协调。需要提及的是我国作为世界上最大的发展中国家，应积极参与国际货币体系的改革，提高在国际
金融体系中的地位与作用。
——摘编自虞群娥《国际货币体系改革的新制度经济学思考》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括一战后国际货币体系演进历程。
（2）根据材料一、二、并结合所学，谈谈你对当前国际货币体系发展的认识。
17．（2024·北京东城·一模）区域国别研究
区域国别研究发端于16—19世纪逐渐形成的东方学，代表作有葡萄牙航海家皮列士的《东方志：从
红海到中国》、英国旅行作家哈克卢伊特的《英吉利民族的主要航海、航行、贸易和发现》、英国传教士
大卫·利文斯顿的《在南非的传教旅行与研究》等。其主要研究对象是以语言和宗教为代表的古代文明，东
方被描述为落后的、僵化的“他者”，有待西方的统治和引导。他们收集的东方地理和人文资料，受到西
方的广泛关注。
二战后，美国招募各国最杰出的专家“对涉及国家安全的所有信息进行搜集和整理”，为美国的决
策提供参考，区域研究涵盖地球各个角落，最受重视的是苏联学和中国学。1958年，国会通过《国防教育
法案》，向高校提供资金，资助其区域研究。这一时期还涌现了“世界区域研究专委会”等一批学术团体。
从20世纪80年代开始，中国高校设立以特定地区为名称的研究中心。2011年，教育部启动高校区
域国别研究专项，目前已做到了对世界各地区研究的全覆盖，中国的研究植根于研究地的社会文化，依靠
合作机制，让当地学者为自己发声，从而构建真正意义上的“本土性”知识。同时，关注当今世界面临的
危机和挑战，阐明人类社会的共识，为问题的解决提供有益借鉴。
——摘编自朱晓中《区域与国别研究：缘起、内涵、知识生产和挑战》等
依据材料并结合所学，评析近代以来区域国别研究的发展变化。
18．（2024·北京门头沟·一模）时代主题。
有学者认为，20世纪的世界历史有两个鲜明的时代主题。上半叶是“战争与革命”的时代，下半叶
则呈现出有利于维护和平与发展的时代趋势。
从上述材料中，任选一个主题，结合20世纪世界历史的重大史实，进行论述。（要求：观点明确，史论结
合，论述充分，表述清晰）
19．（2024·北京房山·一模）阅读材料，回答问题。
材料 1946年5月3日至1948年11月12日，远东国际军事法庭在东京对二战中的日本甲级战犯进行国际大审判，史称“东京审判”。有学者认为，《联合国宪章》规定自卫权，明确规定禁止使用武力的概
念，这是国际法在制止战争方面的重大发展。远东国际军事法庭对日本战犯的审判，是对上述国际法规定
的重要实践。它们采取进步的法律观点，确认了侵略战争是最大的国际性犯罪，宣告了国际正义与和平是
不容破坏的。
关于“东京审判”的部分资料摘编
① 报道了侵华日军“百人斩”的暴行——《东京日日新闻》（1937年12月13日）
② “对日作战的目的在于制止及惩罚日本的侵略。”——《开罗宣言》（1943年12月1日）
③ 《严惩日本战犯战罪委会发表备忘录日军之罪行一如纳粹》——《中央日报》（1945年9月12日）
④ “南京大屠杀”的幸存者之一南京市居民伍长德的证词
“如果天皇受审，占领日本的计划必须作很大调整，而且在具体行动之前必要的准备工作必须完成。
天皇的被诉毫无疑问会在日本民众中引发巨大的震动。”
⑤
——麦克阿瑟给参谋长艾森豪威尔的电函（1946年1月25日）
“戏文里有‘尚方宝剑，先斩后奏’，可现在是法治时代，必须先审后斩，否则我真要先斩他几个，
方可雪我心头之恨!”
⑥
——梅汝璈《东京审判日记》（1946年5月13日）
反和平罪，指策划、准备、发动或执行一场经宣战或不经宣战之侵略战争，或违反国际法、条约、协
定或保证之战争，或参与为实现上述任何行为之共同计划或共同谋议。
⑦
——《远东国际军事法庭宪章》第5条
《东京国际法庭不会如此荒谬吧》中说：“最近我国代表出席作证，法官容许罪犯之辩护者做过分之
质难，致使我以战胜国之地位与资格受极度之难堪。”
⑧
——《工商晓报》（1946年7月31日）
（1）对上表中的文献史料进行分类，并指出其类型。
（2）综合上述材料，结合所学，谈谈你对“东京审判”的认识。（能够写出2-3点认识，并用材料加以说
明）
20．（2024·北京海淀·模拟预测）民族民主运动
（1） 巴西摆脱葡萄牙的统治获得独立1822
（2） 印度民族资产阶级成立了国民大会党，积极要求民族平等和自治1885
（3）
（4） 苏丹马赫迪反英大起义1881
（5） 印度非暴力不合作运动1920（6） 古巴掀起反美反独裁的民族民主革命1959
（7） 墨西哥卡德纳斯进行民主改革1934
（8） 17个非洲国家宣布独立，这一年被国际上成为“非洲年”1960
（9） 印度和巴基斯坦分别成为共和国1947
（10） 埃及华夫脱党领导抗英斗争1921
巴拿马人民收回运河主权1999
从上表中提取两条相互关联的信息，并补充一条相关史实，拟定主题，结合所学知识予以阐释。 （要求：
写出序号，主题明确，史实准确，表述清晰。）
21．（2024·北京海淀·二模）阅读材料，回答问题。
发展中国家的现代化对非西方国家来说，要完成现代化，第一步就是建立现代国家，确保独立自主
的国家地位，为经济社会发展提供政治保障。接下来是发展现代经济，完成工业化，积累雄厚的物质基础，
提高人民生活水平。与此同时，需努力建设现代社会，完成社会转型，为人民创造享受美好生活的社会环
境。因此，建立现代国家、发展现代经济、建设现代社会就成为现代化的三项任务，是世界各国都回避不
了的历史命题。20世纪的各国历史都是围绕这三项任务展开的，无论这些历史有多么复杂、多么起伏，全
世界各国的历史确实都被纳入这一相同的轨道上来了，形成了前所未有的大整合，从分散到整体的历史进
程出现了关键性进展。
——钱乘旦主编《新世界史纲要》
阅读材料，结合所学，评析发展中国家的现代化。
22．（2024·北京顺义·二模）历时性与共时性
材料一 历时性和共时性是语言学家索绪尔提出的概念，借用到历史领域，历时性强调的是随着时
间的流逝人类社会所发生的演进，共时性强调的是在同一时间不同领域（或地域）的差异状态。对于历时
性，我们以前强调过多，容易让学生产生历史是线性发展的错觉。其实，历史的不同领域（或地域）并非
是齐头并进的，这个领域（或地域）已经进入21世纪那个领域（或地域）还停留在19世纪，这就是共时
性。历时性思维和共时性思维并不矛盾，它们是互补的，学生掌握历时性和共时性思维，有助于更加全面
地认识历史问题。
（1）依据材料一、提炼关于历史演进的历时性与共时性关系的观点。结合16-20世纪的世界历史的重要史
实，加以论证。
材料二 顺义区某同学在复习第二次世界大战后的历史时，绘制了一幅世界格局发展的示意图。（2）依据示意图，结合所学说明世界格局发展的历时性。
