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第三单元 走向整体的世界
第 7 课 全球联系的初步建立与世界格局的演变
本节课的主要内容更侧重于新航路开辟后产生的历史与现实影响。显然是在前一课的基础上的进一
步深化，两课共同构成本单元的系统整体；同时，新航路的开辟、世界联系的加强为西欧的思想解
放运动创造条件，体现了“发现世界”到“发现人”的历史发展线索。既有贯穿欧洲古代与近代文
明发展的纵向联系，又有沟通近代欧、亚、非、美各区域文明交流的横向联系。
【唯物史观】.运用唯物史观辩证看待跨区域大范围的物种大交换对于人类历史发展的双重作用。
【时空观念】结合地图，能够用自己的话说出大西洋贸易（“三角贸易”）、太平洋贸易与印度洋
贸易所涉及的流通商品与交往国家，加深自身历史学习的时空观念。
【史料实证】根据史料，概括殖民扩张的背景、主要国家、方式手段等基本史实，提高自主进行史
料实证的能力。
【历史解释】小组讨论殖民扩张对于殖民地国家、殖民国家与世界的三方影响，培养多角度参与历
史解释的学习观念。
【家国情怀】通过中西历史走向的差异比较，联系如今我国的海洋强国战略，引导学生树立包容开
放的文明观与世界观，完成情怀的课程目标。
重点：结合史料，解释殖民扩张对于殖民地国家、殖民国家、世界体系带来的历史意义；
难点：能够用自己的话阐述何为“商业革命”与“价格革命”，化抽象为具体。
本课的教学对象是高一年级学生。学生通过本学期前两个专题的学习，对世界上古史与中古史有初
步的了解，逐渐掌握了基本的历史学习方法，对继续学习世界历史应该具有较为浓厚的兴趣。同时，
学生也逐渐了解历史学习的特点，思维较为活跃，抽象逻辑思维由“经验型”向“现实型”转变，
开始出现辩证思维，可以从不同的角度去探究历史。这些有利于学生更加全面的去学习这一课。
史料解读：材料一：
材料二： 1768年，英国人安东尼开始从事黑人奴隶贸易，他把英国的小刀、玻璃球和酒等商品
运到非洲，从部落首领那里换取战俘。
材料三： 罪恶的奴隶贸易给非洲大陆造成了极其深重的灾难。几百年间，非洲因此丧失约一亿精
壮人口，相当于1800年时非洲人口的总和，非洲的社会经济发展受到严重破坏。
【探究】
依据材料并结合所学，概括图片反映的是什么历史事件？并分析该事件的影响有哪些？
【答案】
事件：三角贸易；
影响：
●对非洲：带来灾难，人口锐减，经济受到破坏；
●对美洲：带去劳动力和先进的生产生活方式，促进开发；
●对欧洲：为资本主义发展提供了资本的原始积累；
●对世界：促进世界市场进一步拓展。
教材解析：
（一）人口迁移与物种交换
1、人口迁移：
●原因：新航路的开辟促进了世界各地人们的相互往来，推动了人口的迁移。
●表现：
（1）殖民者屠杀美洲的印第安人：新航路开辟后的100年间，美洲的印第安人人口减少
90％—95％。
（2）美洲族群混合：欧洲殖民者，以及三角贸易，贩奴运动的开展，使土著的印第安人、欧洲白
人、非洲黑人，以及其他混合血统的人多个族群在没住混合。（3）其他地区的人口迁移：大洋洲、非洲和亚洲等地区也都有族群混合现象。
2、物种交换：
●原因：新航路开辟，人口迁徙促进了世界动植物的大交流。
●表现：
（1）欧洲人把欧亚大陆的马、牛、猪、羊、鸡等家畜，小麦、燕麦、大麦、裸麦等农作物，橄榄
和葡萄等水果引入美洲；
（2）美洲的特产马铃薯、玉米、番茄、甘薯、花生、南瓜和可可等也流向世界各地。据统计，今
天世界的植物食品中，约有1/3的品种源自美洲。
3、影响：
●积极方面：人口迁移与物种交换，促进了世界各地之间的交流与发展，使世界逐渐连成一个统一
的整体。
●消极方面：人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播，造成大量原住居民的死亡。（欧洲
人将天花、麻疹、白喉、水痘、流感等疾病的病原体带到美洲和大洋洲，仅 1500—1800年间，美
洲和大洋洲就有近1亿人死于传染病。）
（二）商品的世界性流动
1、原因：全球海路的开辟大大提升了海路在世界贸易中的重要性，逐渐形成多海域贸易齐头并进
的态势。
2、表现：
●印度洋贸易：新航路开辟后，欧洲商人很快出现在印度洋的贸易中，并且在与阿拉伯商人的竞争
中逐渐占据优势。
●大西洋贸易：欧洲人通过开辟出的多条航线和沿海港口，将欧洲生产的手工制品运到美洲出售，
换回南美洲的贵金属、蔗糖和烟草；开通欧、非、美三洲间的三角贸易；
●葡萄牙的澳门中转贸易：贸易路线跨越大西洋、印度洋和太平洋；葡萄牙商人把中国的生丝、瓷
器等货物经澳门运往印度果阿，再转运到欧洲各国，进行贸易，获取大量白银；参与以澳门为据点
的中日丝银贸易；
●西班牙的横跨太平洋贸易：主要在其两大殖民地菲律宾和墨西哥之间进行。
●围绕中国的贸易网络：日本与美洲的白银大量流入中国，进一步刺激了中国东南沿海地区经济的
发展。与此同时，一个围绕白银输入中国的贸易网络也逐渐形成。
（三）早期殖民扩张
1、表现：
（1）葡萄牙的殖民扩张：
葡萄牙的殖民扩张方向及地区与其支持的新航路方向一致，主要集中在非洲和亚洲地区；
主要包括：16世纪，将巴西变成殖民地，并在非洲沿岸、印度果阿、马六甲和中国澳门等地建立
了几十个殖民据点和商站。
（2）西班牙的殖民扩张：
西班牙的殖民扩张方向及地区与其支持的新航路方向一致，主要集中在美洲地区；
主要包括：除巴西之外的中、南美洲广大地区，以及亚洲的菲律宾逐渐沦为西班牙的殖民地。
●补充拓展：教皇子午线：
葡萄牙和西班牙的殖民地都有一个与其主要方向不同的地区，葡萄牙为美洲的巴西，西班牙为亚洲的菲律宾。并且西葡两国争夺殖民地的矛盾日趋尖锐，这些情况是如何出现和解决的呢？引入
“教皇子午线”（1493年，罗马教皇亚历山大六世作出仲裁：在亚速尔群岛和佛德角群岛以西100
里格的地方，从北极到南极画一条分界线，史称“教皇子午线”。）
根据规定，该线以西的一切土地属于西班牙的势力范围，该线以东的一切土地属于葡萄牙的势
力范围。后来由于葡萄牙不满这一仲裁，西、葡两国又于1494年缔结条约，把这条线向西移动270
里格。根据这个条约，巴西被划入葡萄牙的势力范围。
菲律宾被西班牙占据为殖民地的原因比较错综复杂，但与麦哲伦的环球航行有一定的关系。
2、影响：
（1）对非洲和美洲：殖民扩张中断了美洲和非洲原有的社会发展进程，打破了原本相对平衡的多
元文明格局，给当地人民带来了巨大灾难。印第安人被殖民者大量屠杀，他们的文明遭到毁灭性打
击；很多非洲人在三角贸易中成为奴隶；
（2）对亚洲：一些古老帝国也受到冲击（如中国和印度）；
（3）对欧洲：随着海外市场的不断开拓，欧洲出现了商业革命和价格革命。
●商业革命：商业贸易的大扩张使商品种类与流通量成倍增长，股份公司与证券交易所纷纷出现，
欧洲的商业格局发生了重大变化。贸易中心逐渐从地中海转移到大西洋沿岸，英国、法国、荷兰等
新的商业强国崛起。商业革命推动了欧洲资本主义发展的资本原始积累；
●价格革命：大量贵金属源源不断流入欧洲，导致货币贬值、物价上涨、投机活跃。价格
波动搅乱了传统的经济关系，依赖固定地租收入的封建领主经济地位下降，商业资产阶级实力上升，
资本主义加速发展，封建制度濒于解体。价格革命推动了欧洲封建社会向资本主义社会的转型；
拓展：运用多元史观认识新航路开辟及早期殖民扩张
●革命史观：新航路开辟后，西方国家走上了殖民扩张与对外掠夺之路，给亚非拉地区人民带来了
深重灾难，亚非拉地区人民反抗其殖民扩张与掠夺具有正义性。
●全球史观（整体史观）：新航路开辟后，打破了各大洲之间相对孤立的状态，促使世界各大洲的
联系加强；殖民扩张促使世界逐渐连成一个整体，使世界市场的雏形开始形成与扩展。
●文明史观：新航路开辟与殖民扩张，使世界各地的文明相互碰撞与交融，是人类文明交流融合之
路，促进人类文明的发展。
●现代化史观：新航路开辟后，西欧国家殖民扩张，为资本主义发展积累了大量资本，促进了西欧
资本主义发展和资产阶级的壮大，推动了近代资本主义工业文明的到来；客观上促进了世界落后地
区的政治、经济、思想的发展，成为人类走向近代化的最初起步。
●社会史观：新航路开辟后，世界各地商业交流加强，各种物种交流、交换，增加了人类的食品种
类，改变了人们的饮食结构和生活习惯。
总结：14—17世纪，被历史学家称为“发现的时代”，即“人被发现”和“世界被发现”，其中
“世界被发现”主要就是指新航路的开辟，虽然在这一过程中，伴随着残酷的殖民扩张与掠夺，加
剧了广大殖民地地区人民的苦难，也不断拉大东西方之间的差距，但是新航路开辟对于人类历史发
展起到的积极作用是不可否定的，全球化的序幕从此拉开，人类文明进程也在不断的进步。
教师在教学过程中要注意对学生的情感态度和价值观的引导。特别是对于殖民扩张对于殖民地国家
的双重影响，教师需引导学生形成对于历史事件的价值性判断，能够一分为二、辩证的认识历史问题。
