文档文本内容
材料二：
保密★启用前
司马迁认为，中国境内各民族都是黄帝子孙，都是兄弟。在《史记》中，司马迁记述了如
2026年高三二模考试 吴、楚、匈奴、南越、东越、朝鲜、西南夷等，认为他们都是黄帝的子孙，与黄帝是一家人。
《匈奴列传》说：“匈奴，其先祖夏后氏之苗裔也。唐虞以上有山戎、猃狁、荤粥，居于北蛮，
语文试题
随畜牧而转移。”《南越列传》记载：“南越王尉佗者，真定人也，姓赵氏。”《东越列传》
记载：“越虽蛮夷……其先苗裔繇王居股等犹尚封为万户侯，由此知越世世为公侯矣。盖禹之
2026.05
余烈也。”《朝鲜列传》记载：“朝鲜王满者，故燕人也。自始全燕时尝略属真番、朝鲜，为
注意事项：
置吏，筑郭塞。秦灭燕，属辽东外徼。”由以上的记载可以看出，司马迁笔下的各民族在世系
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
上都与华夏民族有联系，是同宗同源。
2.答题前，考生务必将姓名、考生号等个人信息填写在答题卡指定位置。 司马迁排除异说是有深意的，即中国境内各民族都归属黄帝子孙，就是要建构民族大一统
3、考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题 观念。在他看来，整个中国各民族的先祖就是黄帝，整个天下是不可分的整体，尤其是在秦汉
卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的 时代中华民族多元一体格局的大一统局面已经形成。司马迁的这种民族观为民族的进一步融合
答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 开辟了更加广阔的空间，也为中华民族多元一体格局提供了理论依据。
(摘编自高益荣《司马迁首创民族史传的历史贡献》)
一、阅读 (72 分 )
材料三：
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
清人李景星《史记评议》曰：“太史公记史，始于五帝，重种族也。盖五帝始于黄帝，为
阅读下面的文字，完成1~5题。
我国种族之所自出。”《五帝本纪》载“黄帝二十五子，其得姓者十四人”，后世或居中国，
材料一：
或居夷狄。司马迁记载“帝颛顼高阳者，黄帝之孙而昌意之子也”，“帝喾高辛者，黄帝之曾
梁启超《要籍解题及其读法》说：“迁著书最大目的乃在发表司马氏一家之言，与苟况著
孙也”，尧为帝喾之子，舜为黄帝九世孙，“自黄帝至舜、禹，皆同姓而异其国号”，从血统
《荀子》、董生著《春秋繁露》性质正同，不过其一家之言乃借史的形式以发表耳。”说明司
上阐明颛顼、帝喾、尧、舜等帝王皆为黄帝后裔。乃至夏、商、周三代始祖皆可追溯至黄帝。
马迁是要通过具体的人物和事件表达思想观念。
夏的始祖禹为“黄帝之玄孙而帝颛顼之孙也”，商与周的始祖都为帝喾之子。至于秦，《史记》
《史记》赞扬为大一统社会做出贡献的人物，贬斥制造分裂、制造叛乱的人物。西周时期，
也记载“秦之先，帝颛顼之苗裔孙曰女修”。这样，黄帝便是历代帝王之祖。不仅如此，在《史
成王年幼，管叔、蔡叔发动叛乱，周公平叛，天下归一，司马迁给予周公充分肯定。春秋时期，
记》的话语系统中，“蛮夷”之国也同样是黄帝的后代。楚国的先祖出自帝颛顼，东越国的先
齐桓公等“尊王攘夷”，维护周天子，也受到重视。秦统一六国，《史记》予以特别关注，把
祖可由越王勾践追溯到“禹之苗裔”；南越王尉佗姓赵，而赵氏与秦同姓，亦可溯源至黄帝；
诸侯国时期的“秦”也列入本纪，展示大一统社会形成的历史过程。秦王朝虽然历史短暂，但
《匈奴列传》也载，“其先祖夏后氏之苗裔也”。中原与周边不同族群在血统上共祖黄帝，没
《秦始皇本纪》引贾谊说：“周室卑微，五霸既殁，令不行于天下，是以诸侯力政，强侵弱， 有所谓的“夷夏之防”，由此形成了天下一家、家国一体的系统，消弭了不同族群间的矛盾，
众暴寡，兵革不休，士民罢敝。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命， 从而在种族上奠定了中华民族大融合的心理基础。
莫不虚心而仰上，当此之时，守威定功，安危之本在于此矣。”可见秦始皇一统天下的重要意 (摘编自刘彦青《<史记>对黄帝的考证与寄托》)
义。就汉代人物而言，开国皇帝刘邦，此后的文帝、景帝、武帝和辅佐他们的重要大臣，也都 1 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.梁启超认为， 《史记》《荀子》《春秋繁露》都是作者在发表自己的一家之言，只不
为大一统做出贡献，《史记》予以充分关注。即使韩信这样的功臣，司马迁对于他的造反行为
过《史记》采用了“史”的形式。
也予以批评。特别是三十世家， 《自序》用了20个“嘉”字褒扬维护周天子、维护汉王朝的
B.司马迁在《秦始皇本纪》中引用贾谊的话，来表现秦始皇凭借暴力统一天下，导致士
诸侯和贵族：“嘉勾践夷蛮能修其德，灭强吴以尊周室，作《越王勾践世家》。”“嘉鞅讨周
民疲惫，他对这种暴力行为予以否定。
乱，作《赵世家》。”“嘉游辅祖，作《楚元王世家》。”汉初，淮南王等诸侯王反叛，司马
C.司马迁在《史记》中为匈奴、南越、东越、朝鲜等周边民族专门立传，认为他们都是
迁在传记中予以批评：“淮南、衡山亲为骨肉，疆土千里，列为诸侯，不务遵蕃臣职以承辅天
黄帝的子孙，与华夏民族同宗同源。
子，而专挟邪僻之计，谋为畔逆，仍父子再亡国，各不终其身，为天下笑。”司马迁在这些人
D.李景星指出，司马迁记史始于五帝，是出于重视种族渊源的考虑； 《史记》也确实将
物传记中，寄寓着鲜明的褒贬倾向。
夏、商、周、秦的始祖都追溯至黄帝。
不难看出，司马迁通过人物和事件，表现出强烈的维护大一统的观念。之所以如此，是因
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
为司马迁深知大一统来之不易，他在《秦楚之际月表序》中通过总结远古到秦的一统过程，发 A.司马迁以20 个“嘉”字褒扬诸侯，凡被“嘉”者均为维护周天子或汉王朝的同姓宗亲，
出感叹：“至始皇乃能并冠带之伦。以德若彼，用力如此，盖一统若斯之难也。”由历史看现 这说明司马迁把血缘亲疏当作褒贬人物的首要依据。
实，更增强了他维护大一统的思想观念。 B.由于非常珍视大一统的政治局面，司马迁在《秦楚之际月表序》中感叹“一统若斯之
从文化发展的历程看，《史记》第一次以“通”的形式将不同的学派思想进行整合，将官 难”，这种历史意识强化了他维护大一统的观念。
C.司马迁认为中国境内各民族都是黄帝子孙，彼此是兄弟关系，这种民族观将天下视为
方文化和民间文化进行整合，将多元的地域文化进行整合，将先秦以来的巫、史文化进行整合，
不可分割的整体，开辟了民族融合更为广阔的空间。
形成新的文化形态。这无疑也是《史记》大一统思想观念的体现。
D.《史记》载黄帝二十五子中得姓者十四人，其后代或居中国，或居夷狄，这种记载意
(摘编自张新科《<史记>体现的大一统观念》)
在从血统上表明黄帝是中原与周边族群的共同祖先。
高三语文试题 第 1 页 (共8页)
高三语文试题 第2页(共8页)3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是(3分) “每个红军战士，都是革命的种子，只要我们活着，决不能把你们丢掉！”政委刚刚把话
A. 《史记•项羽本纪》：吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！ 说完，又不住声地咳嗽起来。
B. 《史记•屈原列传》：楚有宋玉、唐勒、景差之徒者……然皆祖屈原之从容辞令。 “首长！我想过了，为了好好保存革命的力量，我才……”他的话突然停住了。他咬着牙
C.《史记•西南夷列传》：西南夷君长以什数，夜郎最大……此皆魅结，耕田，有邑聚。 关，忍着伤口剧烈的疼痛，汗水从两颊流到腮旁。他用手狠狠地抹了抹汗水：“我什么都想过
D.《史记•吴太伯世家》：吴太伯、太伯弟仲雍，皆周太王之子，而王季历之兄也。 了，从四川把我们抬到这里，一路上，给同志增加了多少负担，累死了多少同志啊！……我不
忍心眼看同志们为我倒下去！留着你们……留着同志们革命吧！”他慢慢闭上了眼睛。
4.材料二和材料三都涉及《史记》中的黄帝谱系，请简要概括二者论述的角度和内容有何不
“张营长，张营长！”我俩齐声惊叫起来。
同 。 (4 分 )
雪还在成团地落着，篝火只剩下几颗火星在闪烁。
5. 辩论会上，正方认为《史记》“天下一家”观念是铸牢中华民族共同体意识的重要思想资
源；反方认为用今天的“中华民族共同体意识”解读《史记》有些牵强。请结合材料为正 度过了漫长的黑夜，掩埋了同志的尸体，我们又踏上了征途。久病缠身的张政委仍是打起
方写出辩驳要点。(6分) 精神走在前面，每到坡滑路陡的地方，他就挥着双手喊：“同志们，走稳点！不要慌！”可是
每次都被剧烈的咳嗽打断了。
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
走到昨天前卫营经过的山崖下，发现有许多冻僵了的战友的遗体，被埋在雪里。我们发现
阅读下面的文字，完成6~9题。
了露在雪外的一只胳膊，他的拳头紧握着。跑上去掰开手一看，里面是一张党证和一块白洋，
复兴中学开展“山河见证——长征作品中的自然书写”研究性学习活动。以下是你所在
党证上写着：
的小组搜集到的材料及需要完成的任务。
“刘志海，中共正式党员，一九三三年三月入党。”
文本一：
我取过党证和白洋，默默地低下了头：“志海同志，你的党证和最后一次党费，一定替你
党岭山上
转交给党。安息吧，同志！”
吴先恩
张政委站在悬崖峭壁的边缘上，检查由面前走过的每一副担架，伤员们看到虚弱的张政委，
到达党岭山下，指挥部命令我们兵站部，必须在第二天下午两点半以前翻过党岭山，为部
站在这样危险的地方，无微不至地关怀他们，有的感激得流出泪来，担架员们也都说：“首长
队筹备粮食。
放心，保证完成任务。”
早晨三点半钟，大家借着残月和星光出发了。山谷里吹来一阵阵的冷风，沙石扑打着人们
队伍不停地前进，张政委依旧顶着寒风站在高地上。他一边咳嗽，一边喊话，每吐一个字
的脸，预示着一场风暴就要来临。人们的两条脚都不听使唤了，一双双肿胀的脚像穿了铁鞋，
都要用尽全身气力：“同志们！努力！前进，前……进……”
迈一步都要用尽全身的气力。
忽然他的沙哑的声音中断了，重重地倒在雪地上，警卫员吃惊地叫着：“政委，政委，醒
这时，谁也不愿说话，唯恐嘴一张开，力气就会被风刮跑似的。“故事专家”老王和爱说
一醒！”张政委慢慢睁开眼睛，看看周围的人们，又看看行进的队伍，吃力地站了起来，勉强
爱笑的小通信员孙大刚也沉默了，只听到呼哧呼哧的喘息声。
笑了笑说：“你们走吧！我……我不行了！同志们！……全国人民在盼望我们……”他转身把
“孙大刚，怎么不说话了?”张政委突然问了一句。
脸紧紧贴在警卫员的脸上，而后又扑在我的身上，紧紧地和我握了一下手，无力地倒了下去……
老王不慌不忙地说：“孙大刚看到党岭山，就想起他老家花果山来了。”张政委和我都笑
我们扒开积雪，含着泪掩埋了张政委，把他留下的那只怀表绞紧了发条，迎着北风，踏着
了。
战友们没走完的路，继续向山上走去。
后面的人也都凑过来听笑话。老王跑着还大声说：“人家孙大刚还要请他大圣爷爷用移山 (节选自《纪念长征胜利四十周年》，有删改)
术把党岭山搬走，给后头的部队开路哪！”一时幽静的山谷里充满了愉快的笑声。 文本二：
忽然前面的人们骚动起来，接着传来使人震惊的消息：山上起了风暴！ 在千里雪山中 (节选)
前卫营的通信员跑来了，上气不接下气地说：“山上起了狂风，许多同志被卷进山涧！” 成仿吾
过山前，听人家说过，山上若起大风，必有大雪。果然，这时大雪纷纷降下。
出了村子，就看见路边有一块木牌子，上面写着：“上午九时后，不准前进！”大家就知道
雪愈下愈大，树上挂满了一尺多长的冰柱，篝火被雪压灭了，一些酣睡的同志被埋在雪里。 前面还有大雪山，中间没有人烟，出发太迟，当天不能到达。但是大家经过了许多高山，对雪
于是我们赶紧抢救伤员，找寻压在雪下的人们。…… 山也司空见惯了。虽然感到身体瘦弱了一些，意气仍不减当初，一个个奋勇前进。走到距山顶
张政委的身体本来就很坏，这时更是喘得透不过气来，脸和脖子都胀得通红。我走过去轻 还有二十里的地方，大家的呼吸开始短促起来了，脚步也不知不觉地缓慢下来了。但是越发鼓
轻捶他那被二十七年雇工生活累弯了的脊背，过了好半天才听他喉咙里发出比较匀和的喘息声。 起劲来，逐渐爬上了山顶。大家已经藐视了“山神”，在山顶上环顾四周，洋洋自得。
“老吴，”他把一根树枝放在快要熄灭的篝火上，笑了笑说：“我看，世界上的任何名画 (节选自《长征回忆录》，有删改)
家也画不出今晚这雪景。” 文本三：
突然背后传来一个声音：“部长——政委——”借着篝火的光亮，我们认出他是张营长。 十六字令三首
我们赶快把他搀了进来，用身子顶住他坐在篝火旁边。 毛泽东
“他带着这样重的伤，深夜从雪里爬来干什么呢?”我心里反复地这样想着。 山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离天三尺三。
“部长，政委！”他瞪着两只深陷的眼睛，看了看我，又看了看政委，“你们刚才的话， 山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万马战犹酣。
我都听见了……眼前的情况我们都很清楚，我想过了，把我们扔掉吧！”他怕我们打断了他的 山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖以拄其间。
话，赶忙抢了一句：“这是为了革命着想呀！” (写于 1934到 1935年)
高三语文试题 第 3 页 (共8页) 高三语文试题 第 4 页 ( 共8页)任务一：辨析史实与艺术表达
材料二：
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
《礼记》有投壶之宴，《论语》称博弈之贤，兹三戏者，君子末事，不足为也。樗蒱、弹
A.文本一先写老王和爱说爱笑的孙大刚在风暴来临前变得沉默不语，侧面表现了长征途
棋，既不益人，又国有禁，皆不得为也。吾见坐围棋而死，近事非远。昔晋侯以投壶丧，宋公
中队伍翻越党岭山的极端艰难。
好博弈亡，岂不哀哉?诸戏中唯有射者，男子之事，在于六艺。若欲戏，惟得射而已，其余不
B.文本一中“篝火”反复出现，作为贯穿雪夜的一个物象，将“风暴来临”“抢救伤员”
得为也。
等情节串联起来，使叙事更加紧凑。
(选自《御览•三戏论》)
C.文本二中“呼吸开始短促起来了，脚步也不知不觉地缓慢下来了”，再现了战士的身
体状态，体现出回忆录的纪实性特点。 材料三：
D.文本三中“快马加鞭未下鞍”“万马战犹酣”两句，运用比喻，生动描写出红军战士 袁术遣将纪灵率步骑三万攻刘备。吕布遣人招备，并请灵等飨饮，谓灵曰：“布性不喜合
在群山间奔腾作战的激烈场面。 斗，但喜解斗耳。”乃令植戟于营门，弯弓曰：“诸君观布射戟小支，中者当解兵，不中留决
任务二：品鉴细节背后的深意
斗。”布一发中戟支，遂罢兵。
7. 关于文本一画横线的部分，下列说法不正确的一项是(3 分) (选自王粲《英雄记》)
A.“露、握、跑、掰、看”等动词，连贯地呈现了“我们”发现遗体及查看遗物的过程，
材料四：
画面由远及近，视觉冲击力强。
建威翰奔还本国，有劲骑百余追之。翰遥谓之曰：“吾既思恋而归必无返面吾之弧矢汝曹
B.刘志海是无数牺牲者的典型，“刘志海，中共正式党员，一九三三年三月入党”，这
知否?无为相逼，自取死也！吾处汝国久矣，誓不杀汝。可百步竖刀，吾射中者，汝便宜返；
些信息使英雄形象更加真实可感。
不中者，可前也。”诸骑解刀竖之，翰发而中环，追骑乃散。
C. “默默地低下了头”“安息吧，同志！”动作描写和直白的情感表达与全文克制、含
(选自崔鸿《十六国春秋》)
蓄的叙事风格形成反差，增强了情感张力。
D. 刘志海和《党费》中的黄新，两人交党费的方式同样震撼人心，都体现了革命斗争的 10.材料四中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
艰险和革命者对党的热爱与忠诚。 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
任务三：赏析声音的消逝与永恒 吾既思A恋B而归C必无D返面E吾之弧E矢G汝曹H知否?
8. 文本一后三段中，从张政委“一边咳嗽，一边喊话”到“沙哑的声音中断”，再到战友“含 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)
着泪掩埋”，这种“从有声到无声”的写法带来了怎样的艺术效果?请简要分析。(4 分) A.南，向南，名词作状语，与《过秦论》“赢粮而景从”中的“景”用法相同。
任务四：书写“山”的见证力量 B.樗辅，古代博戏名称，与《登泰山记》“稍见云中白若樗蓊数十立者”中的“樗蒲”
9. 研习结束时，小组打算制作以“山”为主题的展板。请你以“山，长征路上的见证者”为 意义不同。
题，写一段100字左右的配文。要求：①写出“山”在三则文本中的内涵和作用；②语言
C.乃，副词，于是、就，与《石钟山记》“而陋者乃以斧斤考击而求之”中的“乃”意
生动，有文学色彩。(6 分)
义相同。
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分) D. 解，jiě，解下，与《庖丁解牛》“謋然已解”中的“解”字音相同但意义不同。
阅读下面的文言文，完成10~14 题。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
材料一：
A.曹丕自幼在军旅之中生活，擅长骑射，曾跟随父亲曹操南征荆州。张绣反叛时，他的
余时年五岁，上以世方扰乱，教余学射。六岁而知射；又教余骑马，八岁而知骑射矣。以
兄长曹子修、曹安民遇害，十岁的曹丕骑马得以逃脱。
时之多故，每征，余常从。建安初，上南征荆州，至宛，张绣降。旬日而反。亡兄孝廉子修、
B.曹丕认为，真正的妙技不是在固定场地、固定靶位射中目标，而是在平原草泽间驰骋
从兄安民遇害。时余年十岁，乘马得脱。夫文武之道，各随时而用。生于中平之季，长于戎旅
追逐，拦截狡兽，射中轻禽，做到弓不虚发、箭箭洞穿。
之间，是以少好弓马，于今不衰。逐禽辄十里，驰射常百步。日多体健，心每不厌。建安十年，
C.《三戏论》认为投壶、博弈、樗蒲、弹棋等游戏既无益于人，又属于国家禁止的事，
始定冀州。濊貊贡良弓，燕代献名马。时岁之暮春，句芒司节，和风扇物。弓燥手柔，草浅兽
只有射箭属于六艺的一项，才是男子应当从事的活动。
肥。与族兄子丹猎于邺西。终日，手获獐鹿九，雉兔三十。
D. 吕布为调解纪灵与刘备的争斗，让人将戟竖立在营门，一箭射中其上小支，使双方罢
后军南征次曲盔，尚书令荀彧使犒军。见余，谈论之末，彧言：“闻君善左右射，此实难
兵；建威翰面对追兵，百步之外射中刀环，迫使追骑散去。
能。”余言：“执事未睹夫项发口纵，俯马蹄而仰月支①也。”彧喜笑曰：“乃尔！”余曰：
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
“埒②有常径，的有常所。虽每发辄中，非至妙也。若驰平原，赴丰草，要狡兽，截轻禽。使
(1)见余，谈论之末，彧言：“闻君善左右射，此实难能。”
弓不虚弯，所中必洞，斯则妙矣！”时军祭酒张京在坐，顾彧拊手曰：“善！”
(2)若欲戏，惟得射而已，其余不得为也。
(选自曹丕《典论•自叙》)
14. 材料二认为“诸戏中唯有射者，男子之事，在于六艺”，材料一、三、四中的射箭故事能否
注：①马蹄、月支：都是古代练习射击的靶帖。②埒 (liè)：古代校场四周的围墙，此处
支持这一观点?请简要分析。(5分)
代指射击场。
高三语文试题 第 5 页 ( 共8 页) 高三语文试题 第 6 页 (共8页)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分) 多巴胺带来的快感通常来得快、刺激强，却也更容易消退。一旦外部刺激停止，那种被持
阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 续“吊着”的期待感迅速回落，人就更容易感到疲惫和空虚。
班级开展“古诗中生命的诗意”专题研习活动，你所在的小组选择了陆游《初春》进行 多巴胺为什么让人上瘾?多巴胺本身并不是问题，它是人类维持动力和学习能力的重要机
深度研读，需要完成以下两项任务，为班级展示做准备。 制。但当一种刺激来得足够快、足够频繁，而且几乎不需要付出成本时，这套系统就会被不断
初春[注]
放大。今天的短视频、爽剧、游戏正好具备这些特点： 。在这样的环境下，
陆游
我们看了一个，就想再看一个，总觉得下一个会更有意思。多巴胺在这里起的作用，并不是单
漠漠春寒罢对棋，霏霏春雨却催诗。 纯让人快乐，而是在不断强化“继续下去”的信号。于是，人很容易从“在看”变成“停不下
梅花一树映疏竹，茅屋三间围短篱。 来”。
醉倒幸无官长骂，出游自有老人期。 在快节奏的今天，①对于我们不需要拒绝短视频、爽剧带来的轻松消遣，②但可以给自己
年光满眼吾何憾，又近吴蚕浴种时。 多一点选择。③看完一本书、跑完一场步，④因为过程有点累，⑤却更容易感到踏实和轻松，
[注]此诗为陆游83岁于山阴闲居之时所作。
⑥好心情能持续很久。
任务一：文本细读与辨析 18. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是(3分)
15. 小组讨论时，组员们对诗歌内容及艺术手法有不同理解，请选出不正确的一项(3分) A.泰山压顶 B.山崩地裂 C.撼天动地 D.排山倒海
A. “漠漠”“霏霏”既营造出初春轻寒细雨的意境，又增强了诗歌的节奏感和韵律美。 19. 请参考下面的示例，从提供的情境中任选其一，描述第三段画横线处“被持续‘吊着’的
B. 颔联以工笔手法勾勒出清幽简朴的田园环境，数词“一”“三”使画面更具层次感。 期待感”。要求：(1)至少运用一处比喻；(2)不超过40字。(4分)
C. 颈联下句写诗人与老友相约出游的情景，反映了乡居生活中人际交往的自在与融洽。
情境： (1)阅读章回小说 (2)等待分班结果 (3)想知道试题答案
D. 尾联由满眼春光联想到即将开始的劳作，表现出诗人对乡村生活的细致体察与热爱。
示例 刷短视频：手指上划如翻书页，下页总有新知，期待感像推开一扇扇明亮的窗。
任务二：比较探究与阐释
20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)
16. 班级展示需要完成“田园诗中生命的诗意”小论文。请结合本诗与陶渊明《归园田居(其
A.节奏快、反馈即时、内容密集，几乎不用等待就能获得新的刺激
一)》，完成论文框架表的撰写。(6分)
B.几乎不用等待就能获得新的刺激，节奏快、反馈即时、内容密集
论文主题：同是田园闲居，生命诗意不同
C.内容密集、反馈即时、节奏快，几乎不用等待就能获得新的刺激
对比维度 陶渊明《归园田居 (其一)》 陆游《初春》
D.几乎不用等待就能获得新的刺激，内容密集、节奏快、反馈即时
诗人处境 主动辞官，回归本性。 (1) 21. 文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
表面闲适，内心悲凉。以乐景写哀情，以 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
(2)
情感本质 乡野生活反衬英雄老去、报国无门的深沉 22. 班级要办一期科普板报，请你根据材料内容及下面的图示，写一段文字，向同学们解说多
悲伤。 巴胺与快乐的关系。要求：准确简明，不超过60字。 (4 分 )
论文结语 (3)
(五)名篇名句默写 (本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) —
—
(1)老师说：“每个人接受知识的时间有早有晚，学习、研究的方向也不同，这就是韩愈
《师说》中说的‘ , ’两句。”
(2)小刚引用高适《燕歌行》中“ ， ”两句，赞颂戍边将士与敌人力
战到底、浴血沙场的英雄气概。
(3)面对困境与挫折，古人在诗文中表现出积极态度，如“ ， ”，给
释放的多巴胺越多。 较高，释放的多巴胺变少了。
我们留下了宝贵的精神财富。
三、写作(60分)
二、语言文字运用(本题共5 小题，18分)
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
有同学说：“长征离我们太远了，那是祖辈的故事，和我们的学习生活有什么关系?”
你有没有过这种经历：明明刷了一整晚短视频、看了好几集爽剧，但在放下手机、屏幕黑
也有同学说：“学习求知就是我们的‘长征’，每一次咬牙坚持，都是在跨越自己的‘雪
掉的那一刻，感到的不是放松，而是( )的疲惫和空虚?为什么这种“不需要动脑”
山草地’。”
的娱乐，反而让你更累?
以上材料能够引发你怎样的联想和思考?请写一篇文章。
一提到快乐，很多人就会想到多巴胺，但事实上，多巴胺并不等于快乐本身。它与大脑的
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
“奖赏机制”密切相关。当你刷到有趣的视频、看到剧情反转、收到点赞通知时，大脑会释放
信息；不少于800字。
多巴胺，让你产生一种还想继续的感觉。它强化的是行为本身，让你记住“这件事很值得重复”。
高三语文试题 第 7 页 (共8页)
高三语文试题 第 8 页 (共8页)
