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高三二模历史参考答案
2026.05
一、选择题
1-5ABDCB 6-10DBADC 11-15ADCBA
二、非选择题（共5题，共55分。）
16.（10分）
（1）唐代科技发展的特点：①原创突破性强：首创制茶、印刷（雕版）、农业（曲辕
犁）等核心技术，奠定后世基础。②实用导向鲜明：围绕农业、手工业等国家治理需求创新，
服务生产，重农特征突出。③体系成熟度高：冶炼、制瓷等技术形成系统体系，被宋代长期
沿用并完善。（突出比较视角，区分唐宋科技特征，答出其中三点即可，共6分。）
（2）对唐代科技水平的“再认识”：①世界领先地位：唐代科技是古代科技体系的独
立高峰，世界领先（如子午线测量、国家药典等）。②核心奠基作用：宋代科技多沿袭唐代
核心技术（如制瓷、冶炼等），唐代的原创性贡献更为关键。
评分说明：
特点少答一条或认识多答一条都可以得满分，总分不超过10分；如果通篇仅答特点或
作用，不能做到史论结合，仅给结论的1分；未深入比较唐宋，或对唐代独立地位论证不足，
要酌情扣分，需打破“唐弱宋强”的刻板印象，肯定唐代的独立地位，答出其中两点，共4
分；若有新颖视角如唐代科技对全球影响的独特性等，言之有理可酌情给分。
17.（11分）
（1）辛亥革命的报道：①革命形象：一场有计划、非排外、追求共和的现代化革命，
推翻帝制，建立民国。②革命领导：孙中山是核心领袖，毕生致力于反清，革命得到广泛支
持。③革命意义：中国将走向进步，融入世界，成为重要国际力量。④美国利益：革命为美
国扩大在华贸易和政治影响提供机遇。⑤本质：美国媒体通过选择性叙事塑造符合西方价值
观和利益的革命形象。（言之有理答出其中四点即可，共7分。）
（2）材料价值：①补充国际视角：反映美国对革命的认知与态度，弥补中方史料局限。
②揭示列强意图：暴露美国借革命扩大在华经济利益的政策本质。③深化认知：理解革命的
国际传播特征、列强对华政策及革命局限性。④材料局限角度作答：外国报纸提供的信息不
充分、不完整角度作答；报道具有美国视角，不能全面、客观反映历史真实情况角度作答。
（言之有理答出其中两点即可，共4分。）
评分说明：
简单复述辛亥革命史实或材料信息，无分析，未体现对美国立场或材料价值的解读，仅
得史实的1分，只列史实，不解释，最多得4分；
较准确概述革命要素（性质、原因、影响等）及美国媒体描述，但分析浅显，未深入立
场或背景关联，要酌情扣分。
答题要从批判性分析美国媒体选择性叙事（如美化革命、掩盖侵略），结合1911年背
景阐释其服务美国利益意图；揭示材料对研究革命的深层价值（国际视角、列强干预、局限
性。）
18.（10分）
（一）历史阐释
应围绕建国初期的劳动者形象，从建国初期背景、文字表格主要信息及解读、形象塑造
的影响等角度作答。
①总体立论与背景：指出该形象塑造反映了新中国成立初期（过渡时期）的国家建设诉
学科网（北京）股份有限公司求。关键词：巩固政权、恢复经济、一五计划、社会主义改造、国家意志。（言之有理答出
其中一点即可，2分。）
②材料信息及解读：阶级结构与政治属性：工农占主体，结合数据（工农占比高），阐
述工农联盟是政权基础，体现人民当家作主；女性地位提高，结合数据（女性占比），阐述
男女平等理念的践行，反映社会关系的变革；
经济道路与发展模式：集体化与国营的经济特色，结合高频词（“国营”“合作社”），
论述国家主导的工业化（一五计划）和农业集体化（三大改造）道路；借鉴苏联经验，结合
高频词（“苏联”），指出“一边倒”外交方针及借鉴苏联建设经验。（只提取信息，不说
明具体变化不得分，言之有理答出其中三点即可，共6分。）
③精神风貌与历史价值：结合形容词（“先进”“紧张”），阐述其凝聚了社会共识，
激发了建设热情，为社会主义制度确立奠定精神基础。（言之有理答出其中一点即可，2分。）
（二）历史表述
若仅罗列数据而无史实分析，最高得4分。若逻辑混乱、未成文，酌情扣1-2分。
层次1：不能表述成文，思路不清，词不达意；
层次2：能表述成文，思路不够清晰，语言不够流畅；
层次3：能表述成文，思路清晰，逻辑严密，语言流畅。背景清晰、解读深入、影响多
维度。
19.（12分）
（1）图5信息：19世纪欧洲人口大规模跨大西洋主要移居美国，这是工业革命推动下
全球人口流动的缩影，体现了世界由分散走向整体、资本主义体系向新大陆扩张的必然趋势。
（言之有理答出其中一点即可，只答移民特征或趋势得1分，2分。）
（2）历史背景：工业革命推动欧洲生产力发展、人口激增，催生大量剩余劳动力，促
使欧洲出现大规模海外移民；新式交通工具的革新降低了跨洋迁徙成本，为人口跨国流动提
供了便利条件；同时美国资本主义迅速发展，亟需大量劳动力；欧洲列强对外殖民扩张、加
紧全球资本与市场扩张，进一步助推人口向全世界流动。（言之有理答出其中两点即可，4
分。）
（3）历史趋势：推动全球化与世界市场形成：欧洲跨洲移民密切了全球经济联系，促
进要素流动，推动资本主义世界市场确立；助推世界殖民体系扩张：欧洲移民涌入海外殖民
地，助力殖民开发与统治，推动世界殖民体系最终形成；重塑世界格局、助力美国崛起：移
民推动美国崛起，调整全球力量对比；促进近代化传播与文明交融：移民外传欧洲近代文明，
推动全球近代化，促进多元文明交流融合。（言之有理答出其中2点即可，4分。）
（4）19世纪欧洲对美移民，既是工业化、全球化、资本主义世界体系形成的产物，也
是深化这些趋势的核心动力。（评析言之有理即可，答出其中一点，2分。）
层次划分：
层次1（0-3分）：史实错误或片面，未关联工业革命/全球化，仅罗列移民现象，缺乏
因果分析或宏观视角。
层次2（4-7分）：部分覆盖背景（如工业革命、交通）、趋势（如全球化、殖民扩张），
但逻辑松散，史实笼统，未深入移民与时代的互动关系。
层次3（8-12分）：全面精准：清晰阐释移民与工业革命、交通革新的因果链，说明其
对全球化、殖民体系、美国崛起的推动作用，体现“产物”与“动力”的辩证关系，逻辑严
密，有具体例证（如蒸汽船、铁路）。
20.（12分）
（1）史实依据：①战时责任推诿：1914年7月一战爆发后，各国通过官方声明和媒体
相互指责对方为战争祸首，将自身战争行为包装为“正义自卫”，形成舆论战。②极端民族主
学科网（北京）股份有限公司义与军国主义：政府宣传强化“敌国威胁论”，推动民众认同“对方是罪魁”的叙事。③军事集
团对立现实：三国同盟与协约国早已形成对立阵营，1914年8月全面参战后，阵营间互相
敌视与推责成为欧洲社会普遍认知，漫画据此塑造列强相互攻讦的形象。（也可从漫画中人
物大小看各国实力、一战性质、破坏和平的后果等角度作为史实依据，言之有理答出其中三
点即可，6分。）
（2）20世纪60年代欧洲漫画形象及理由：①“分裂的欧洲”：冷战对峙升级，1961年
柏林墙修筑割裂东西欧；北约与华约军事对抗，意识形态对立固化；马歇尔计划与经互会等
②“联合的欧洲”：法德和解推动欧洲一体化，1967年欧共体成立，经济与政治合作深化，
欧洲以独立姿态应对美苏两极。③“繁荣的欧洲”：战后经济“黄金时代”，马歇尔计划与科技
革命推动经济高速增长，福利国家完善，呈现社会稳定与富庶。
（任1形象2分，理由4分，言之有理即可，共6分。）
层次划分：
层次1（0-4分）：未关联史实，逻辑混乱，或描述偏离主题（如时间错位、空泛无据）。
层次2（5-8分）：部分关联史实，但逻辑松散、角度单一，或史实与形象匹配度不足。
层次3（9-12分）：史实精准（紧扣1914战时舆论与60年代关键事件），逻辑严密，
多角度分析（如推责、冷战分裂、欧共体联合等），论证清晰。
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