年高考模拟考试
2026
语文试题参考答案
一、阅读
(一)阅读
I
项 文中只提到色彩受到阴阳五行学说影响 项 差异性大 项 最明显的标识
1.D(A , ;B , ;C ,“
物 于文无据
” )
向世界展示中国传统文化 是结果 并非原因
2.C(“ ” , )
项中 霓为衣 是想象 并非实写
3.D(D “ ” , )
材料一侧重论述中国传统服饰 和谐统一 标示突出 和 种类多样性 三大文化内涵
4.① “ ”“ ” “ ” ;
材料二针对当今的汉服热这一现象 侧重论述汉服背后的文化之美与传承发展的途径
② , 。
( 分。每答对一点给 分,意思对即可)
4 2
传承传统服饰固有的形制特征 纹样内涵 礼仪精神与审美特质 保留汉服交领右衽等
5.① 、 、 ,
核心特点 不丢掉文化本源
, 。
依托文献与出土文物 研究复原历代服饰形制 材质 修复古服饰 以严谨学术研究为创
② , 、 , ,
新提供可靠依据
。
结合现代人审美 生活习惯与日常场景 萃取传统服饰文化元素 改良设计新汉服 适配
③ 、 , , ,
现代生活与市场需求
。
把服饰研究成果转化为展览 课程 大众形象科普 创新传播方式扩大影响力 让传统服
④ 、 、 , ,
饰文化走进课堂 走进生活
, 。
( 分。每点 分,答出任意三点可得满分;表述大体相近、逻辑合理均可酌情给分)
6 2
(二)阅读
Ⅱ
根据后文看 贾老师是能理解运涛的选择的
6.A( , )
已经猜到江涛想入党的心思 过度解读
7.C(“ ” )
家庭身世影响 祖父被逼闯关东 父亲饱受乡绅欺压的苦难遭遇 让他萌生反抗黑暗
8.① : 、 ,
势力的志向 革命实践洗礼 亲身参加群众运动 目睹民众反抗力量 思想受到震撼 认清斗
。② : , , ,
争的意义 贾老师引导点拨 贾老师的思想启蒙 理论教导与革命指引 推动他确立革命信
。③ : 、 ,
仰 主动追求进步 兄长运涛感召 运涛出走投身革命 后续来信诉说革命理想 为他树立了
、 。④ : , ,
人生榜样
。
( 分。每答对一点给 分,意思对即可)
4 1
呼应前文家人对运涛的牵挂 交代运涛去向 化解悬念 使情节完整 展现运涛的革
9.① , , , 。②
命者形象 映衬江涛的成长 凸显青年一代的觉醒 完善人物形象 突出小说 参加革命 接受
, , , 。③ “ ,
新思想 才能变自发为自觉 才能改变被压迫的命运 的主题 以家书收尾 兼具亲情 温情与
, , ” 。④ , 、
革命豪情 给人希望与振奋 感染力强
, , 。
( 分。每点 分,答出任意三点可得满分,言之成理即可)
6 2
高三语文试题参考答案 第 页 共 页
1 ( 4 )(三)阅读
Ⅲ
正确断句为 太后曰 朕之知卿 乃师德所荐也 亦可谓知人矣
10.ADF( “ :‘ , , 。’”)
用法不同 游人去而禽鸟乐也 的 去 动词 离开
11.A( ,“ ” “ ”, , )
丙吉 刘宽 娄师德的行事风格只与 接人用抴 的处世 修身哲学是相通的
12.D( 、 、 “ ” 、 )
曾经外出 恰好看到驿站骑兵手持红白相间的文书袋 递送边郡紧急军情文书飞速
13.(1) , ,
到达 (共 分。“尝”“适”“驰”各 分,句意通顺 分)
。 4 1 1
娄先生大德 我被他包容了好久了 我不能看到他 德行 的边际呀
(2) , , ( ) !
(共 分。“盛德”“为……所”“际”各 分,句意通顺 分)
4 1 1
示例 丙吉宽容驾车小吏 以得详实军情被称赞 刘宽宽容认牛之误 赢得州里人
14.[ ]① , 。② ,
钦佩 娄师德宽容狄仁杰之轻傲 独以功名成就终老 荀子认为 接人用抴 方能 因众以
。③ , 。④ “ ”, “
成天下
”。
( 分。每答对一点给 分,答对两点给 分,答对三点得满分。言之成理即可)
5 1 3
(四)阅读
IV
直抒胸臆 忧虑未来 错
15.C(“ ”“ ” )
浑 即 全 都 之意 浑一梦 写出自古以来荣华富贵全如虚幻梦境 转瞬即逝 点明
16.①“ ” “ 、 ” ;“ ” , ,
了诗人看淡名利的态度 尽显人生豁达 敌 是 比得上 胜过 之意 敌千金 写出眼前片刻
, 。②“ ” “ 、 ” ;“ ”
的欢聚与喜乐 胜过千金 突出友情可贵 欢聚无价
, , 、 。
(共 分。每点 分。意思对即可)
6 3
(五)名篇名句默写
士不可以不弘毅 任重而道远 落木千山天远大 澄江一道月分明
17.(1) (2)
示例一 千岩万转路不定 迷花倚石忽已暝 示例二 莫愁前路无知己 天下谁人不识
(3)( ) , ;( ) ,
君 示例三 斜月沉沉藏海雾 碣石潇湘无限路 示例四 还顾望旧乡 长路漫浩浩 示例五 乘
;( ) , ;( ) , ;( )
骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路
, 。
( 分。每空 分,错字、多字、漏字该空不得分)
6 1
二、语言文字运用
共通 指通行于各方 彼此相通 此处强调古今人类相通的情感 共同 指大家一起
18.B( : 、 , 。 :
拥有 一起具备 此处强调整个民族共有 共生 指相依相存 相伴相生 此处强调古典意象与情
、 , 。 : 、 ,
感相互依存 融合的关系 共情 指情感共鸣 换位思考感受他人心绪 此处强调家国情怀能让
、 。 : 、 ,
人产生情感共鸣
)
一撇一捺 应与 风骨 对应 一字一句 应与 心声 对应 整句话与后文先 汉字
19.A(“ ” “ ” ,“ ” “ ” , “ ”
后 诗词 的内容相照应
“ ” )
语句 修改为 以古文字形猜诗词关键字 等形式 让观众了解汉字字形与意义的
20.(1) ②, :“ ” ,
联系 或 通过 以古文字形猜诗词关键字 等形式 观众了解汉字字形与意义的联系 语句
。 : “ ” , 。(2)
修改为 探寻每个汉字背后的历史故事和哲学智慧
④, : 。
( 分。序号准确各得 分,修改正确各得 分)
4 1 1
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2 ( 4 )示例一 当科研工作者在实验室中历经无数次失败终获突破 吟诵 路曼曼 漫漫 其修
21.[ ] , “ ( )
远兮 吾将上下而求索 时 个人对科学的执着追求便与人类进步的使命融为一体
, ” , 。
示例二 当航天员在太空凝视地球 默念 俱怀逸兴壮思飞 欲上青天揽明月 时 个人对宇
[ ] , “ , ” ,
宙的探索梦想便升华为民族复兴的星辰大海
。
( 分。内容得当、表述得体,言之成理即可)
4
示例
22.[ ]
活动导入 分享 中国诗词大会 魅力 衔接主题 调动社员积极性
(1) : 《 》 , , 。
核心环节 古文字形猜诗词关键字 抢答后分享字形 选字匠心及意象 兼顾趣味与知识
(2) : , 、 , 。
延伸环节 分组诵读经典诗词 派代表解读意象情感与个人感悟
(3) : , 。
活动总结 梳理流程 总结收获 引导社员传承经典诗词
(4) : 、 , 。
( 分。每点 分,言之成理即可)
4 1
三、写作
参照 年高考作文评分标准
23. 2025 。
附:文言文参考译文
材料一:
丙吉担任丞相时,有一个驾车的小吏生性好酒。他跟随丙吉外出,酒醉后呕吐在丞相的车上。
西曹主管官吏禀告(丙吉)想要赶走他。丙吉说:“因为酒醉的过失而赶走士人,让这个人(今后)还
有什么容身之处呢? 西曹只管容忍宽恕他,只不过弄脏了我的车垫罢了。”这个驾车小吏,是边境
郡县的人,熟悉边塞急递军情、警戒防备的事务。曾经外出,恰好看到驿站骑兵手持红白相间的文
书袋,递送边郡紧急军情文书飞速到达。驾车小吏于是跟随驿使到官署打探消息,得知敌寇侵入
云中、代郡两地,立刻赶回。他拜见丙吉禀报实情,趁机说道:“恐怕敌寇进犯的边郡里,郡县长官
有些年老多病,不能胜任行军作战,应当提前核查防备。”丙吉认为他说的话很对,召集东曹官吏清
查边地长官,逐条登记相关人员情况。没过多久,皇帝下诏召见丞相、御史大夫,询问遭入侵郡县
的官吏情况,丙吉全都详尽作答。御史大夫仓促之间不能详细知晓实情,就受到(皇帝)责备;而丙
吉被认为忧心边防、恪尽职守,(这都)是驾车小吏的功劳。
材料二:
刘宽字文饶,弘农郡华阴县人。曾经(乘牛车)出行,有一个丢失了牛的人,就走近刘宽的驾车
认领牛。刘宽没有争辩,卸下车驾就步行回家。没过多久,认错牛的人找到了丢失的牛后送还了
(刘宽的牛),叩头道歉说:“对不起您这样品德高尚的人,任由您怎样处罚。”刘宽说:“事物(本来
就)有相类似的,事情也容许有错误,烦劳你(把牛)归还给我,为何要道歉呢?”州里的人钦佩他的
不计较(别人的冒犯、过失)。
材料三:
娄师德,是郑州原武人,性情沉稳仁厚、待人宽容。在河陇地区(任职),前后四十多年,恭敬勤
勉、从不懈怠,汉族与少数民族百姓都安居乐业。狄仁杰入朝担任宰相,实际上是娄师德推荐的,
而狄仁杰并不知道,内心很看不起娄师德,多次排挤他到外地任职。太后察觉到了这件事,曾经问
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3 ( 4 )狄仁杰:“娄师德贤能吗?”狄仁杰回答说:“作为将领能谨慎守卫边疆,(至于他是否)贤能,臣就不
清楚。”太后又问:“娄师德能识人吗?”狄仁杰回答说:“我曾和他同事过,没听说他能识人啊。”太后
说:“我认识了解你,是娄师德推荐的,这可以说是识人了吧。”狄仁杰退出朝堂后,感叹说:“娄先生
大德,我被他包容了好久了,我不能看到他(德行)的边际呀!”当时编造罪名、构陷害人的事很多,
娄师德长久担任大将与宰相,唯独能以功成名就终老,世人因此敬重他。
材料四:
所以君子约束自己,用严正的准绳;对待别人,用宽厚包容的态度。用严正的准绳约束自己,
(自身)足以成为天下人效法的标准;用宽厚包容的态度待人,能够宽容(众人),依靠众人的力量成
就宏大功业。所以君子贤能而能包容平庸之人,聪慧明达而能包容愚钝之人,学识广博而能包容
浅薄之人,品行纯粹而能包容驳杂之人,这就叫做兼容万物的处世之道。
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