文档文本内容
济南市高三五月针对性训练
参考答案和评分标准
1.A
2.D
3.B
4.①要利用AI智能体，不被它驱使。 ②要正视AI智能体自主行动能力带来的主体性挑战： ③要坚持
以人为本，明确应用边界； ④要建立系统合规框架，守住主体地位。
(共4分。 阐释 1分，后三点答出一点得 1分，答出两点得3分。 若有其他答案，言之成理可酌情
给分)
5.①虽然AI苏轼只是一个程序，但根据材料三， AI苏轼基于真实苏轼的大数据，某种程度上能反映
真实苏轼的思想性格。 ②根据材料一， AI苏轼“能思考，还能行动”,不是单纯的工具， 而是一个
能介入世界的“他者”。 ③根据材料二， AI苏轼也能成为“协作者”, 对学习有一定的辅助价值。
(共 6分。 每点2分。 要求观点明确、 理由充分。 若有其他答案，言之成理可酌情给分)
6.A
7.B
8. 示例： ①以并肩姿态显红色风骨，用风雨同舟聚革命力量。②精神在传承
(共4分。 每空2分。 第①处注重格式一致， 如格式不一致扣1分； 第②处要体现精神传承。 意思
对即可。 其他答案若言之有理酌情给分);
9.①本文以“我”前往溪口寻访古樟的现实行程为线索， 其间自然穿插过去红军驻扎溪口、 父亲树下
议事等历史回忆。②这种回忆与现实穿插的时间艺术， 让个人寻根升华为革命精神和民族精神的朝
圣。 ③将战争年代的热烈紧张与当下和平年代的平缓柔和有机组合， 使叙事节奏富于变化， 避免了
平铺直叙。 ④不同的现实场景与回忆场景相组合，体现散文“形散神聚”的特点。
(共6分。每点2分。答出其中 3点即可得满分。意思对即可。 若有其他答案，言之有理酌情给分)
10.BEH
11.C
12.B
13. (1) 百姓的父兄吃粗粮、 穿破衣，而我却让妾穿华美衣服、 让马吃粮食，这恐怕不是辅佐君主
的人做的事吧!
(“食粗衣恶” “美” “无乃… …乎”“相”各 1 分)
(2) 爵禄旗章，是用来区分功劳大小、 区别贤能和不贤能的。
(“所以”“ 异”“ 功伐”“ 别”各 1分)
14.示例一： 不属于“其俭逼下”。 季文子的节俭是基于“国人尚有食粗衣恶者”的体恤之心； 是对
自己的要求/追求，并不强制下属效仿。
示例二： 属于“其俭逼下”。 季文子位高权重， 其行为客观上会对下属形成道德压力； 仲孙它起初
的不认同，后来的改变，也说明季文子之俭确实产生了“逼下”的实效。
(共5分。 答出观点1 分，结合材料分析4分。 意思对即可。 若有其他答案，言之成理可酌情给分)
15.C
16.① “问渠那得清如许， 为有源头活水来”喻示读书治学需不断注入新思想， 保持学习动力； ② 《出
山道中口占》 将春之自然视作“源头活水”, 当读书治学困顿时，投身自然感受盎然春意，可为
治学赋予新灵感： ③ 《读书有感 (其二) 》 指出， 若无“江边春水”源源注入， 便不能感受读书
治学之游刃有余，将日常积累当作“源头活水” ,强调积累的重要性。
(共6分。 每点2分。 意思对即可。 若有其他答案，言之成理可酌情给分)
附参考译文
材料一：季文子担任鲁宣公、 鲁成公的国相，他家没有穿丝绸衣服的妾，没有吃粮食的马匹。 仲孙它劝谏
说： “您是鲁国 的上卿， 辅佐过两位君主，妾室不穿丝绸，马匹不吃粮食，人们大概会认为您吝啬，
而且不会使国 家有光彩吧! ”季文子说： “我也希望让妾穿丝绸、 马匹吃粮食。 但我看国内百姓，他
们的父兄吃粗粮、 穿破衣的还很多 ，我因此不敢那样做。 百姓的父兄吃粗粮、 穿破衣， 而我却让妾穿
华美衣服、让马吃粮食，这恐怕不是辅佐君主的人做的事吧! 况且我听说凭借德行声望使国家有光彩，
没听说过凭借妾和马匹使国 家光彩。
从这以后，仲孙它的妾穿不超过粗疏的七升布， 马吃不超过稚和茅这类杂草。季文子听说这件事，
说： “ 有过错却能改正的人， 是人中俊杰啊。 ”便让仲孙它担任上大夫。
材料二：
孟献伯在鲁国做相国时，叔向前去祝贺。 看到孟家门外有车马，不 用粮食喂马。 叔向说： “您没
有两套马、 两辆车，为 什么? ” ”献伯说： “我看到国人还有饥色，因此不用粮食喂马； 看到头发斑
白的人大多步行，所以不用两辆车子。 ”
叔向出来，告诉苗贫皇说： “帮助我去祝贺献伯的节俭。 ”苗贫皇说： “为什么祝贺呢? 爵禄旗
章是用来区分功劳大小、 区别贤能和不贤能的。 所 以晋国的礼法是，上 大夫拥有两辆车两套马，中大
夫拥有两辆车一套马， 下大夫拥有一套马，这 是用来明确等级的。 再说卿一定要学管军事，因 而要修
理、 保养战车和马匹，训 练步兵与战车合作作战，以便准备好打仗。 国家有难时就用 来防备意外，太
平时就供朝事使用。 现在他扰乱晋国的政事，缺乏预防不测的储备，来成全自己的节操，来光耀私人
的名声，孟献伯这种俭省能容许吗? 这是在出卖国君给的爵位与俸禄来收买下人啊。 ”
… … … …
管仲在齐国做相国时，对桓公说： “我地位够高了，可我还穷。 ”桓公说： “让你拥有三归之家
的财富 (丰厚税收) 。 ”管仲说： “我富了，可我还不够显贵。 ”桓公就让他地位超过高氏、 国 氏两
大贵族。 管仲又说： “我显贵了 ，可我还不够与您亲近。 ”桓公就尊称他为“仲父” 。 孔子听说后批
评说： “管仲这样太过分了 ，过于奢侈骄纵威逼君主。 ”
孙叔敖做楚国令尹时，坐柴车驾母马， 吃粗粮饼、 莱汤和干鱼，冬天穿羊皮袄，夏天穿葛布衣，
脸上带着营养不良的莱色，他 是位贤良的大夫。 他的节俭侵逼压制了下属 。
材料三：
陶侃性情检束而严厉， 对政事十分勤勉。 他任荆州刺史时， 命令造船的官员把锯木屑全部收集起
来，有多少收多少。 大家都不理解他的用意。 后来正月初一大会僚属，恰好遇上久雪初晴，大堂前的
台 阶下雪后还很湿。 这时陶公就让人把锯木屑盖在上面，人们出 入一点都没有妨碍 。
官府用的竹子，陶侃总是命令把锯下的根部收集起来，堆积得像山一样。 后来桓宣武征伐蜀地，
组装战船时，都用 这些竹头做竹钉。
附参考赏析
《出 山道中口 占》 ,大意为山川原野间红的花绿的草，一时都焕发出勃勃生机。 傍晚下雨清展放
晴，更让人觉得景色宜人。 整 日埋头在书册之中似乎没有尽头，倒不如把它们抛在一边去外面寻找春
天的美景。
前两句 写景。 “川原红绿一时新，暮雨朝睛更可人”,开篇诗人描绘了一幅色彩斑斓的春日景象。
“川原 ”点明了地点，广阔的 山川和平原上，“红绿”二宇生动地写出 了春天万物复苏，花草树木色
彩鲜明的特点。“一时新” 则强调了这种生机勃勃的景象是突然间呈现出来的，给人焕然一新的感觉。
“幕雨朝晴”写出 了天气的变化，傍晚下雨，清晨放晴，这种变化让景色更加迷人，“ 更可人”直接
表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。
后两句抒情。 “书册埋头无了 日， 不如抛却去寻春”, 诗人由景生情，发 出 感慨。 他感慨自…”,
直埋头于书册之中，时光勿 勿流逝，却似乎没有尽头； 与其这样一直被书束缚，不如放下书本，去”
面的世界寻找春天的美好。 这两句诗表达了诗人对大自然的热爱，同时也反 # ,B f f ce
中渴望得到片 刻的放松和享受。 整首诗语言平易自然，情感真挚， “寻春”不仅是字面意义上的寻找春天，更蕴含着对生命活力、自然之道的追求，体现了朱熹作为理学家对“格物致知” 与“回归本真”
的哲思。
《观书有感 (其二) 》 ,以泛舟为例，让 读者去体会与读书治学有关的道理。 “昨夜江边春水生，
朦触巨舰一毛轻”,因为 “昨夜”下了 大雨，“江边春水”涨起， 本来搁浅的“藤触巨舰”便如羽毛
般深了起来。 “向来枉费推移力…此 日中流自在行”,往 日舟大水浅，众人使劲推船也是白费力气，
而此时春水猛涨， 巨舰却自 由 自在地漂行江流中心。
前两句 写景造境。 “生”字精妙， 写春水悄然涨满、 自然蓄积的过程，非猛涨，暗合治学中默跌
积累的状态。 千钧巨舰竟可像“一毛轻”, 反差强烈，写出水足则船轻、 条件成熟后的轻松感，极具
画面张力。 “春水”可喻知识积累功夫到家，灵感勃发； “巨舰”可喻做学问， 做事业 。
后两句今普对照。 前句写浅水中人力推船徒劳无功， 后 句写水涨后巨舰自在航行，一 “枉费”一
“自在”, 对比鲜明。这两句揭示时机与规律的重要性——违背规律、基础不足时，再用力也难突破；
顺应规律、 积累到位，则事半功倍、 自由驾驭 。
整首诗有以下艺术特色。 一是以小见大，形 象喻理： 用日常泛舟景象，把抽象的读书治学、 处世
道理具象化， 理趣盎然、 深入浅出，无说教感。 二是对比鲜明，张力十足： “重”与“轻”“枉费”
与“自在” “浅滩”与 “中流”的多重对比， 强化哲理表达。 三是语言浅白而意蕴深厚： 诗句通俗流
畅，蕴含深刻的认识论与方法论，既是读书心得，也是人生智慧。
17.
(1) 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路
(2) 譬如朝露 去日苦多
(3) 示例一： 女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
示例二： 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海
示例三： 等闲识得东风面 万紫千红总是春
示例四： 山重水复疑无路 柳暗花明又一村
示例五： 春风得意马蹄疾 一日看尽长安花
示例六： 无可奈何花落去 似曾相识燕归来
示例七： 老骥伏枥 志在千里
示例八： 身无彩凤双飞翼 心有灵犀一点通
示例九： 去年今日此门中 人面桃花相映红
示例十： 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺
(共6分。 每空1分。 多写、 少写、 错写，该空即不得分)
18.A
19.C
20.把“主弦律” 改为“主旋律” ,把“庚续”改为“赓续”, 把“沉侵”改为“沉漫”,把 fèn改
为fēn。
(共3分。 每处1分，找对并修改正确任意 3处即可得3分，只找出但修改错误不给分。 只写单字
不写词语亦可给分)
21.甲： 它也有益于祖辈/它益于孙辈和祖辈 乙： 祖辈是否自愿参与/是否主动参与
(共 4分。 每处2分。 意思对即可。 超过 12个字扣1 分。 )
22.①运用比喻修辞。 把过度干预的祖辈比作“直升机”,把家庭矛盾比作“龙卷风”。 (2分)②生
动形象地写出祖辈对孙辈进行全方位控制， 引 发家庭混乱的情形。 (1分)③“卷得不行”属于口
语 (网络流行语) , 语言通俗， 生动活泼。 (答“卷”的比喻义和效果也给分。 “卷”原指一
向内卷曲、 无法向外拓展的物理形态，借以比喻过度竞争下人们陷入重复、 无效的消耗，具有
张及反讽的效果) (2分)
(共5分。 意思对即可。 若有其他答案，言之成理可酌情给分)
