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【2026高考一轮复习考点专题精讲】
第二部分 古代诗文阅读
古代诗歌阅读
鉴赏诗歌语言之炼字炼句
一 考情微观
年份 卷别 题干表述 考查角度 命题特点
全国甲 颈联中“软”“低”二字的使用取得 ①主观题
2024 炼字
卷 了很好的艺术效果,请简要赏析 考查综合
性较强,涵
全国甲 词的结尾两句被后代评论家称赞为
2023 炼句 盖炼字、
卷 “绝妙”,请简要分析其妙处
考 炼句、赏
情 2022 天津卷 请任选一个角度赏析颔联 炼句 析语言风
微 格等多个
观 考点。
②客观题
“数声牛上笛”,有人觉得“一声”
2020 天津卷 炼字 中也多有
更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由
涉及赏析
语言的选
项
二 知识图解
三 考点突破
考点一 品味炼字
炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最
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形象生动的词语来描摹事物或表情达意;析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或
品味其更为形象生动的效果。
诗歌的炼字应注意的词
词性 表达效果 链接教材
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪(苏轼《念奴娇·赤壁怀
动词 使诗歌具有动态美
古》)
化抽象为具体,变
形容词 大漠孤烟直,长河落日圆(王维《使至塞上》)
无形为有形
疏通文气,开合呼
虚词 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干(李商隐《无题》)
应,化板滞为流动
数量词 诗情丰富隽永 后宫佳丽三千人,三千宠爱在一身(白居易《长恨歌》)
增强韵律感,有突
叠词 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚(李清照《声声慢》)
出强调的作用
增强画面感,渲染 流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉(蒋捷《一剪梅·舟
颜色词
气氛,烘托感情 过吴江》)
生动形象,使人有
拟声词 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来(杜甫《登高》)
身临其境之感
炼字的角度及解题步骤
1.看语意的凝练性与准确性
诗歌中不少字用得好就在于它能用精练的语言营造优美的意境,表达丰富的意蕴。
诗歌中有的字词不仅能为诗歌营造一定的意境,还具有暗指、双关等深层义,作者常
借用这些深层义传达情感。
2.看表达的特殊性
高考题中的炼字题常选用的是在表达技巧上有特殊性的词,比如前文提到的动词、
形容词、副词等具有特殊词性的词语,在赏析时要多加留意。
3.看结构的作用性
以上两个角度基本都停留在字词的自身效果上,其实,解答炼字题还可以考虑这些字
词与其他词句的关系,比如是否有照应、过渡、对比等。
[解题步骤]
第一步 指出并解释该字(词)含义(深意)
第二步 阐述与该字(词)相关的内容描写及分析,注意作者感情的抒发
第三步 从意境、情感、结构上分析作用
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教材引航·典例剖析
一、教材引航——从教材中来
【例1】阅读下面的唐诗,完成后面的题目。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水,今上岳阳楼。吴楚东南坼,乾坤日夜浮。
亲朋无一字,老病有孤舟。戎马关山北,凭轩涕泗流。
赏析颔联中“坼”和“浮”的妙处。(6分)
答:______________________________________________________________
【解题思维】
答案:①一“坼”一“浮”,就把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。②“坼”字,诗人
写得有力,仿佛洞庭水把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气
势。③“浮”字,具有十分鲜明的动态感,洞庭湖几乎包容了整个天地万物,并且主宰着
它们的沉浮,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,壮阔的图景就展现在读者眼前。
二、典例再现——到高考中去
【例2】[2024·全国甲卷] 阅读下面这首宋诗,完成题目。
次韵①钱逊叔泛舟虹桥
吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
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舟比蜉蝣千顷外，□同斥 一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。
[注] ①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊:这里指精通写
诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。
1下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) ( )
A.诗歌开篇写春水、草色,围绕色彩落笔,营造出一种愉悦的情感氛围。
B.春水新涨,水面辽阔宽广,在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C.斥 见于《庄子·逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。
D.诗歌的尾联写到了“分题”,以此收束,与题目中的“次韵”形成照应。
2颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。(6分)
1. C
[解析] 这一句可以有两种解释:一是缺字表示的事物与斥 一起栖息在树枝上,二是该
事物像斥 一样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字,后一种理解符合原意的可能性
较大。但无论是哪一种理解,缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥 是《逍遥游》用来论
述“小大之辨”的两个例证,斥 是一种小鸟,是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得
不可思议,它“背若泰山,翼若垂天之云”,无法想象它可以在树枝上栖息。当然,“一
枝”也可能是一个比喻,用来表示狭窄的空间,那也同样不是鹏所能栖息的。另外本选
项的表述也未做到逻辑严谨,其中的因果关系并不必然。
2.①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感受到春色的温
柔;②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛的光彩映照到水面,给人以柔和亲近
之感。
[解析] 本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果,需要借助联想和想象品味语言,并
把自己的体验和感受用文字表达出来。“软”字用来形容斜风,传达出春风的温柔和轻
柔。斜风拂过野桥上的柳条,柳条随风轻轻摇曳,给人一种柔和、舒适的感觉,使读者仿
佛置身于春日的美景中,感受到春风的温暖和柔情。
“低”字是指夕阳的余晖映照在栏杆旁的花丛上,花影再映照到水面上,形成一片低矮
而柔和的光影。“低”字的使用,使得整个画面显得更加亲切、近人。夕阳的余晖不再
高悬天际,而是温柔地映照在花丛和水面上,这种亲近感让读者更容易产生共鸣,仿佛自
己也置身于那片被夕阳温柔拥抱的美景之中。
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考点二 赏析诗眼
所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句,是读者洞察诗词旨趣的窗口。
诗眼分为两种类型:“句中眼”和“篇中眼”。
(1)句中眼。即一句诗中最精练传神的,能使诗句生动形象以至“活”起来的一两
个关键字。一般是动词、形容词。
(2)篇中眼。一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词语或句
子。篇中眼是作者感情的喷发口,它能更好地显示诗歌的意境,它往往熔铸了作者强烈
的思想感情和生动的艺术形象,反映出情和景或者景和理的有机统一。
常见诗眼类型
类型 示例 分析
“李白乘舟将欲行,忽闻岸上
“深”是诗眼,它不仅概括了诗的内容,
思想的
踏歌声。桃花潭水深千尺,不
而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧
及汪伦送我情!”(李白《赠汪
凝聚点
妙地联系起来。
伦》)
“江南好,风景旧曾谙。日出
“好”字,统领全篇,摄尽江南春色的种
结构的
江花红胜火,春来江水绿如
种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情
蓝。能不忆江南?”(白居易
总起点
也尽寓其中。
《忆江南》)
“八月湖水平,涵虚混太清。 “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积,仿佛广
精妙的
气蒸云梦泽,波撼岳阳城。” 大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。
(孟浩然《望洞庭湖赠张丞 “撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势,
闪光点
相》) 极为有力。
赏析诗眼的技巧
1．找准诗眼五角度
最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直
情感 接揭示)，“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关，既指自然界中的
凉、冷、孤，又指作者或主人公的内心感受)。
这类字(词)以动词、形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少词汇
词性 表达最多思想内容的词往往是诗眼；临时改变词性的形容词往往是诗
眼。
最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各
结构
有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
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看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟人等修辞手
技巧
法。
五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼一般是句子的
位置
第五个字。
2.赏析诗眼多要素、多层级
(1)多要素：①最生动，最具活力；②最能营造意境；③最易统摄全篇；④最能表
现作者的感情和主旨。抓住这些要素分析诗眼(关键词)，是最有效的。
(2)多层级：从全诗或局部范围中看诗眼对增强诗歌的形象性、精确性所起到的作
用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、精确性的。
诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出主旨的；
二看诗眼是如何连缀全诗内容的。
教材引航·典例剖析
一、教材引航——从教材中来
【例3】阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
江城子·乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。纵使相逢应不识,尘满
面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗,正梳妆。相顾无言,惟有泪千行。料得年年肠断处,明月
夜,短松冈。
有评论家认为“不思量,自难忘”两句是本词的诗眼,你同意这种说法吗?请结合全
篇谈谈你的理解。(6分)
答:______________________________________________________________
【解题思维】
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答案:①同意,“不思量,自难忘”是全词之“眼”,写生者对死者的思念,“不”初看自
相矛盾,仔细领会,却是诗人的更深一层的情怀。说不思量,即思量。因为这种思念,不
一定是一种有意识的、每时每刻的思念,也是一种难以中断的无意识的思念。②“十
年”之久,“千里”之遥,“生死”之隔,十年来的种种坎坷、不幸(“尘满面,鬓如霜”
的形象暗示),都不能使词人忘掉亡妻。③词人进入“幽梦”之乡,正是朝思暮想的结
果。梦中“相顾无言,惟有泪千行”,无声有泪的细节描写,充分表现思念之深之苦。设
想亡妻十年来“年年肠断”,实际表明词人自己念念不忘。
二、典例再现——到高考中去
阅读下面这首宋诗,完成题目。
初发夷陵①
陆 游
雷动江边鼓吹雄,百滩过尽失途穷。
山平水远苍茫外,地辟天开指顾中②。
俊鹘横飞遥掠岸,大鱼腾出欲凌空。
今朝喜处君知否?三丈黄旗舞便风。
[注] ①夷陵:在今湖北宜昌东南。孝宗淳熙五年(1178),陆游在度过八年的川峡生
活之后,奉诏离蜀东归,往临安廷对。此诗是他从夷陵出发时所作。②指顾中:一指
手,一回头,喻时间短暂。
3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)( )
A.湍急的江流和一个接一个的险滩,使人感到心惊胆破,表明诗人已到了绝境之中。
B.本诗的写法类似杜甫的《登高》,全篇着眼时空距离的展示,有包罗万象的气势。
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C.“地辟天开”是耳目所不及的,诗人却偏要说在“指顾中”,把延伸的空间拉近
了。
D.俊鹘是“横飞”,大鱼是“腾出”,有纵横交错的空间感,小处落笔写得细致入
微。
4.有人认为这首诗的“诗眼”是“喜”,请结合全诗简要说明理由。(6分)
3.A [解析] A项,“表明诗人已到了绝境之中”错误。“失途穷”意为“失穷途”,指
出险滩之后路途坦荡,豁然开朗了。
4.①全诗的诗眼是“喜”,叙事写景抒情皆由此出。②首联写过尽险滩,心胸开阔,暗含
“喜”;③颔联和颈联写景,江天一色,苍茫一派,鹘飞鱼腾,壮奇景象寄寓骀荡襟怀;④
尾联写奉诏东归,诗人预感将身担大任,更难掩要有一番作为之“喜”。
[解析] 首联“雷动江边鼓吹雄,百滩过尽失途穷”,是回顾到达夷陵之前,船过三峡时
的惊心动魄的情景。当闯过这些险滩到达夷陵的时候,惊魂甫定、充满喜悦的心情是可
想而知的。
颔联写夷陵地段江面的壮阔。此时站在船头,极目远望,“山平水远”,江天一色,苍茫
一派;而且回顾来路,指点眼前,峡内峡外两相对比,确有“地辟天开”之感。所以“山
平水远苍茫外,地辟天开指顾中”,不仅是从阔远的画面上来描绘夷陵江面的景色,更刻
画了初出三峡时那种豁然开朗、乍喜还惊的心情,生动传神。
颈联摄取了江面上一组美丽奇特的画景。“俊鹘横飞遥掠岸,大鱼腾出欲凌空”,是说
雄鹰振翮奋飞,追风逐浪,掠岸而去;大鱼腾跃出水,几乎要凌空而上。前句中,“遥”字
可见江面之宽,“掠”字可见鹰飞之迅;后句中,“腾”字状鱼之活泼,“欲凌空”,更形
腾跃之势。此联与上联互相映衬,由远及近,由虚而实,将夷陵江面壮而又奇的景象描绘
得十分生动。壮奇景象寄寓骀荡襟怀。
尾联写诗人自己的心情。诗人喜的原因,一方面当然是船行出峡,心胸为之开朗,喜悦之
情油然而生;但另一方面更是对故乡的渴想和对未来充满希望的一种自慰之感,所以不
由得高唱“三丈黄旗舞便风”。“黄旗”此处指诗人所坐船上的旗帜。“便风”是顺
风。沿江而下,轻舟顺风,旌旗猎猎,是令人惬意的。诗人这次奉诏还朝廷对,或许能向
皇上倾吐报国的襟怀。诗人预感将身担大任,更难掩要有一番作为之“喜”。
由此可见,全诗的诗眼是“喜”,叙事、写景、抒情皆由此出。
考点三 鉴赏炼句
鉴赏炼句·必备知识
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“炼句”指锤炼语句。诗人常常经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最贴切、最精
确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。炼句题型综合性强、自由度大,它可以
从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析,有时可以等同于词语赏析题、分析
表达技巧题或句子情感分析题,但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性,
使答题的自由度较大,同时难度也较大。
炼句常考类型
常考
特色解读 典例
类型
辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》:“凭
弄懂所给句子的基本意思,进而
内容
谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”借廉颇自比,表
把握其内容、情感的内涵,这是
达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能
情感句
赏析句子的前提。
选用人才的慨叹。
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》:“故国神游,多
语言
倒装,有错位之美;对仗,有整饬 情应笑我,早生华发。”全为倒装句,按现代
之美。 汉语语法顺序,应调整为“神游故国,应笑我
特点句
多情,华发早生”。
一般而言,高考选取的句子,都
李清照《醉花阴》:“莫道不销魂,帘卷西
表达
是在表达上有特色的句子,鉴赏
风,人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦,暗
时要看出其在表达上的特别之
技巧句
示出相思之苦,耐人寻味。
处。
高考所选句子的位置一般有三
处:首句,有点题、开篇、奠定 白居易《琵琶行并序》:“浔阳江头夜送客,
行文
基调之妙;中间句,有转折文 枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇,交代时间、
意、承上启下之用;尾句,或卒 地点,点明季节特征,渲染出一种悲凉气氛,
结构句
章显志,或另辟蹊径,尤其是以 为全诗奠定感情基调。
景结情句,有含蓄隽永之妙。
解答炼句题三步骤
炼句赏析的三个角度
(1)从语言特点出发,把握句法。句子倒装——错位之美;句子对仗——整饬之美;
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适当省略——韵味悠长;长于炼字——凝练之美。
(2)从表达技巧出发,鉴赏特别之处。表达方式;修辞手法;表现手法。
(3)从句子位置出发,明确句子的作用。首句作用,开篇点题,统领全诗,领起下文;
渲染气氛;奠定基调。中间句作用,承上启下。尾句作用,总结全诗,深化或升华主题;卒
章显志,表现情感;以景衬情,用什么景衬什么情;以景结情,含蓄隽永。
教材引航·典例剖析
一、教材引航——从教材中来
【例5】阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
菩萨蛮·书江西造口壁
辛弃疾
郁孤台下清江水,中间多少行人泪。西北望长安,可怜无数山。
青山遮不住,毕竟东流去。江晚正愁余,山深闻鹧鸪。
“青山遮不住,毕竟东流去”历来被后人称颂,请结合全词赏析。(6分)
答:______________________________________________________________
【解题思维】
第一步:
本句的意思是,但青山怎能把江水挡住?江水毕竟还会向东流去。
理解意蕴
无数青山,词人既叹其遮住长安,更道出其遮不住东流,则其所喻当
第二步:
指敌人。在词人潜意识中,当并指投降派。“东流去”三字尤可体
多角度赏析
味。故必言寄托,则换头托意,当以江水东流喻正义所向也。
由眼前景物引出历史回忆,抒发家国沦亡之创痛和收复无望的悲愤,
第三步:
抒愁苦与不满之情。全词对朝廷苟安江南的不满和自己一筹莫展的
分析作用
愁闷,以极高明的比兴手法,表达了蕴藉深沉的爱国情思。
答案:①运用了比喻的修辞手法。词中“青山”喻指主和派(说“外族入侵者”也可)。
人们引用时“青山”指各种阻挠前进的势力。东流的江水比喻词人和广大爱国志士收
复中原的坚定意志。②词人希望收复中原,还都汴京,可惜有重重阻挠,理想不能实现。
表达了作者克服一切阻力,抵抗外敌,光复山河的坚定意志和信心。
二、典例再现——到高考中去
(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
临江仙
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晁补之
身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝,深情惟有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。
词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。(6分)
答:______________________________________________________________
【解题思维】
第一步:
本句的意思是,春天不久后来到,东溪又会是一片春光。到时候我们再
畅饮欢聚,去看岸边依依杨柳倒映水中,去赏雪中枝枝梅花凋零。
理解意蕴
第二步:
词人想象之景。“东溪”,泛言风景秀丽之处。词人豁达地与友人相约
多角度赏 春天再聚首。词人通过想象未来再聚之景,对友人发出春日聚会的邀
约,以春光美景收束全词,表达了对即将再聚的期盼。
析
词人邀约友人春日再聚,既安慰了即将远去的友人,更安慰了自己对友
第三步:
人离别的不舍之情。将离别的伤感融入一片春光之中,伤感中又带有乐
分析作用
观与豁达的情愫。
答案:①想象(或虚写)。春日将近,词人想象与友人一起赏景,去观依依杨柳倒映江中,
赏枝枝梅花凋零雪中,描绘了一幅美丽的春景图。
②以景结情。词以春光美景收束,将离别的伤感融入一片春光之中,伤感中又带有乐观
与豁达的情感。
(2025·烟台模拟)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
登凌云高处
刘过①
摄衣更上一层楼,才到层霄最上头。
方识乾坤真转毂,好知身世付虚舟。
九秋草木岚烟湿,万里山川海气浮。
更欲杖藜穷望眼,眼中何处认神州②。
【注】①刘过(1154—1206),南宋文学家。②神州:这里指中原地区。
尾联两句“更欲杖藜穷望眼,眼中何处认神州”意蕴丰富,请简要分析。(6分)
答:______________________________________________________________
答案:①尾联两句写诗人年迈登高,希望能驰目千里、穷尽望眼,可惜已无法看到中原故
土。②表达了诗人重整河山、收复中原的强烈愿望,也流露出壮志难酬的无奈、辛酸与
痛苦。
【解析】本题考查赏析诗句的能力。由尾联“杖藜”可知诗人此时已经年迈,“穷望
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眼”刻画了一个登高、远望,希望自己能驰目千里、穷尽望眼的老者形象。“何处认神
州”用问句的形式表达了虽然极目远眺,但可惜已无法看到中原故土。依据“真转毂”
“付虚舟”“岚烟湿”“海气浮”“何处认神州”等内容可知,表达了诗人对自己壮志
难酬,岁月空流走的无奈、辛酸与痛苦。更是对收复中原腹地强烈愿望失落的无限感
慨,传达出了诗人曾想重整河山、收复中原的伟大爱国抱负。
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