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课题：《小说阅读客观选择题考点——2025年新高考语文一轮复
课题
习各考点满分宝鉴》 导学案
班级 授课（完成）时间 教师（学生）
1.掌握小说客观选择题的各类知识点，人物、环境、情节、主题、语言、叙述方式、表现
手法、修辞手法等内容的理解及作用的分析。
学 知识与技能
2.掌握小说客观选择题的各类知识点的命题题型、叙述顺序、错误设置类型，找准答题关
习
键点，准确掌握解题方法。
目
过程与方法 合作探究，讲练结合。
标
【网】 情感态度
体会人物的情感与社会的关系，准确把握主题，树立正确的价值观。
与价值观
教学过程
【课前高考精炼】
（2024年九省联考）阅读下面的文字，完成1～2题。
牵手
范小青
（看到题目，需要思考题目之意，两个人手牵手，一人在牵，一人在跟，更深的意蕴应该指向心灵上的引领）
①曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲
人。
（人物姓名“曾明”，可以理解为谐音“曾经明亮”，可是现在眼睛看不见了，并解释说这是一个过程，意喻着他的心灵应该有一个承受的过程。为后文情节的展开作了铺垫。）
②在黑暗的世界中生存下去，（2B）这就是曾明必须选择的路，曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小
小的金属板上辗螺丝，上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，
给电台打热线电话（2A），曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了（2B）。
③辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶
撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我
做了一百只了，怎么只有这一点点？”
④老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。”
⑤“我数到一百，才起身去上厕所。”（2B）
⑥几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？”
（曾明较真的性格特点，翻到了一处，再捡起，数量不一致很正常）
⑦没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了
吧。”
⑧“凡事总有个道理。”
⑨“扯不上，工资又不挂钩……”
⑩曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，（1A）主持人告诉他，这算是一
种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做
调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。
⑪曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主
任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去，曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个
街道的？”
⑫“是，是电台的主持人叫我来的。”
⑬“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。”
⑭曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛（2C），曾明
还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？”
⑮刘主任说：“我在 …… ”停顿一下，问道： （ 8 T ① ） “你是盲人？” （1B）
⑯曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。”
⑰“这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。
⑱“半年吧。”
⑲“你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”（1B）曾明愣了一下，摇了摇头。
⑳刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”
㉑“没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。
㉒“盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。”（1B）
㉓曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连
梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。”
㉔ （ 刘主任 ） “我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。” （ 8 T ② ） （ 说明刘主任是先天的盲人 ）
㉕ （ 曾明 ） “你怎么知道？”
㉖刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说
是不是？从根本上说你对于自己的失明一直都闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还
需要继续适应……”（1B）
㉗曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。”
㉘刘主任笑了一下，说： （ 8T ③ ） “也许吧 …… 我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还
是后天的失明更痛苦？（1C）”
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㉙曾明一时回答不出来。
㉚刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主
任，又来人了。”
㉛曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。”
㉜刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次
感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。
㉝曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，
曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又
到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任
说：“我已经听到了你的脚步声。” （ 8 T ④ ）
㉞曾明说：“你的耳朵真好。”
㉟刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？”
㊱“到哪里？”
㊲“到那地方你就知道。”
㊳一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉。好像到了一个类似公园的地
方。
㊴“你听到了什么？”
㊵“鸟叫，很多很多的鸟。”
㊶刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。”
㊷曾明说：“比什么？”
㊸“比鸟的叫声。” （ 8 T ⑤ ）
㊹在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：
“走，我们上那边看看去。”
㊺他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。
（有删改）
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（3分）（ ）
A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问
题。
B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人
尊严。
C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主
题。
D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关
注。
【答案】D
【解析】本题侧重考查文本内容的理解。
A项，考点：情节与人物的心理活动的关系。“他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误，原文第⑩段，是
“主持人告诉他，这算是一种病态心理”，而不是他自己意识到，张冠李戴。
B项，考点：人物的行为、心理及其由此表现出来的性格特点和人生态度。“没有改变”曲解文意，原文第⑮⑲
㉒段，刘主任是针对曾明的“盲人身份”进行劝导的，还结合了自己真实的体验；“一视同仁”错误，原文第㉖段，刘
主任对曾明更加体贴关心，鼓励他适应失明以后的生活。
C项，考点：内容和主题的逻辑关系。“构成了小说的基调与主题”曲解文意，原文第㉘段，小说的主题是对残疾
人心理问题的理解与关注。即与D项内容不一致。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。
B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构
思自然。
C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。
D．小说语言平实、质朴、简洁，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。
【答案】D
【解析】本题侧重考查文本的艺术特色。
“这种语言风格体现着体现着作者对盲人世界的认识”错误，强加因果。“这种语言风格”是为了更好表达主题的
策略选择，与“对盲人世界的认识”没有必然的关系。①语言风格是作者的写作风格，具有个性和时段性。②语言风格
可以为人物刻画、情节描绘做更好的服务。但它不是为了某个人物、某个故事而独特具有的，它是作者在特定时期所具
有的语言习惯。
A项。正确。考点：情节、环境与后文故事情节关系的分析评价（结构）。原文第②段，在这里工作的都是盲人，
后面发生的事也符合盲人的性格特点及生活的环境。
B项，正确。考点：情节的矛盾与特殊语句含义的理解分析评价。原文第②④⑤⑥段，第②段开头“在黑暗的世界
中生存下去，这就是曾明必须选择的路”说明曾明要去工厂打工；“觉得生活有意味得多了”可见生存不仅需要物质基
础，还包括被责任、被理解的精神需求。
C项，正确。考点：人物的心理描写及分析评价。原文第⑭段，“曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到
刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，其中“压抑”一词就是曾明敏感心里的反映。
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【考点突破】
一．小说阅读客观选择题考点、知识点一览表
年 卷 标题 作者 题干 考点 知识点
份 别
6.下列对文本相关内容的理 人物语言、行为 人物性格特点、心理特点及
新 解，正确的一项是（3分） 习惯，对比手法 变化、人物的思想情感
《千里
课 人物精神面貌及时代特色，
20 江山图
标 孙甘露 7.下列对文本艺术特色的分析 意象的烘托作用，细节的作
24 （节 故事情节、意
Ⅱ 鉴赏，不正确的一项是（3 用，明暗交织。
选）》 象、细节、线索
卷 分）
6.下列对文本相关内容的理 环境、情节、人 场面描写的特点、情节作
新 解，不正确的一项是(3分) 物、细节 用、人物性格特点、细节的
课 《社 作用
20 戏》
标 沈从文 社会环境的作用、人物刻画
23 （节 环境、人物、景
Ⅱ 7.下列对文本艺术特色的分析 的人物特点社会特点、景物
选） 物描写、写作特
卷 鉴赏，不正确的一项是(3分) 描写比较分析、沈从文不同
点
作品写作特点的比较分析
6．下列对文本相关内容和艺 景物描写、语言 风景与人物内心的逻辑关
新 术特色的分析鉴赏，不正确的 描写、 系、语言描写对人物心理心
高 《江 一项是（3分）（ ） 态的刻画、语言对人物思想
20 考 上》 冯至 情感作用
22 Ⅰ “故事新 7．关于文中江边人们谈论季 人物的评价、情 不同人物的评价与其立场的
编”
卷 札的部分，下列说法不正确的 节、结构 关系、铺垫、不同内容作用
一项是（3分）（ ） 的比较分析
注：2022年的命题题干与文本结合比较紧密，2023,2024命题题干规律性比较强，文学类文本小说的命题形式渐
趋成熟，考查知识点较为丰富，充分体现了文学类文本的特点。其中2024年第6题，选择正确的一项，符合新课标Ⅰ卷
的典型特色。
二．小说阅读客观选择题知识点解析
1.题干形式
①相关内容的理解；②艺术特色的分析鉴赏；③局部段落内容的赏析。
2.考查内容
①集中于艺术形象(人、事、景)、作品主旨(情感、哲理)、写作意图;“主要内容”包括人物性格和心理的概括分
析、故事情节概括及作用分析、环境特点及作用分析、主题概括和审美取向分析等。主要在于小说情节和人物形象。
②集中于结构技巧(结构、线索、思路)、表达技巧(表达方式表现手法)、作品语言(字、词、句，修辞手法)。
“艺术特色”方面包括人物描写的手法及作用分析、情节结构的技巧及作用分析、环境描写的手法及作用分析、语言风
格赏析等。命题人在命制选项时主要扣住情节、环境、人物、主题及技巧等几个关键词来命题。
③主要包括特定场景、环境描写的作用、重要细节的功能、整体上的文本特征等。要求考生能够贴近文本，把握
小说的艺术特色。
如2024年新课标Ⅱ卷孙甘露《千里江山图》7TA项，围绕文中比较关键的一个背诵诗句的场景设题。情节描写对
时代环境和人物形象的表现作用。
如2024年新课标Ⅱ卷孙甘露《千里江山图》7TB项，考查关于瞻园环境的描写。这些元素都凸显出这是一个“充
斥着阴谋和杀戳的世界”。考生只要找到原文中的话，不难作出判断。考生要注意的是不要被“一个十分自由自在的地
方”所误导，那句是说只要叶启年不在时，叶桃在瞻园的行动较为自由方便。
如2024年新课标Ⅱ卷孙甘露《千里江山图》7TC项，考查文中两处“笑”的细节的功能。这两处“笑”不是“反
衬紧张诡异的气氛”，而是机要室干事、门房这些在瞻园工作的人，对叶桃的恋人、叶主任的未来女婿的一种轻微的套
近乎的表现，从侧面表明叶桃非常机智，计划很成功。
④考查局部段落赏析。
2022年高考新高考Ⅰ卷《江上》7.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是(3分)。赏析小
说局部情节内容，主要涉及人物形象和小说主题。小说主题与小说的环境、人物和情节紧密相联。
3.解题思路
第一步:圈画选项信息点。速浏览各个选项，圈画出重点信息，如评价赏析选项中有关语言、人物、环境、思路、
主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。
第二步:回归原文找对应。根据选项内容回归原文寻找对应，选信息类的选项应注意是否改变原文判断，评价赏析
类的选项应特别关注标注的信息点是否有原文依据。
第三步:逐项排除定答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑
赏析不当的选项，最后确定答案。
【课堂知识点拨】
客观选择“五比对”。
比对一：情节内容。
看选项复述的情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶“(复述情节的过程中，故意添加小说情节里没有的内
容)、“张冠李戴”(复述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个人物)、“强加因果”(分析情节、
人物时，强加因果关系，或对原因、结果的分析不正确)等。二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相比，
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有无“偏离创作意图”,是不是存在过度解读、曲解文意和无中生有。
陷阱设置：选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大某个情节，甚至曲解文意，无中生奇。
应对技巧：细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域:然后根据相关语境，概括情节并思考情节作用，最
后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致。
如：（2024年高考新课标Ⅱ卷《千里江山图》T6B）
B.叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休闲的日常生活。
【解析】“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析错误。原文:“叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑
腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑
担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。”
“到了南京，她的很多旧习惯都消失了”，说明叶桃不一定习惯南京的生活。
“每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。”“几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张
字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。”说明叶桃喜欢吃挑担小贩的桂花糖芋苗，是地下工作传递
情报的需要。
比对二：人物形象。
看选项概括的人物个性，与原文相比，有无“曲解人格(概括人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高)等；看看人
物的真实性分析；人物的描写与人物的性格特点是否相匹配。
陷阱设置：选项中对人物性格特点或对人物的作用解说错误，要么将次要的解说成主要的，要么故意夸大人物作
用，要么无中生有。
应对技巧：根据选项中的关键词确定原文相关区域再根据小说主旨判断出主要人物或次要人物及其作用;最后两相
比对，判断表述对象是否一致，作用是否分析得当，人物形象分析是否正确。
如：（2024年高考新课标Ⅱ卷《千里江山图》T6A）
A.“他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈千里琢磨不透。
【解析】A.人物形象错。“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误。原文最后一句非常重要“他心里总是隐隐觉
得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。”陈千里对眼前的叶桃有一种隐隐约约的猜测。“他看见两
个她，一个在面前，一个在镜子里”，是一种隐晦表达，暗示叶桃的双重身份。“一个在面前”是真实的:“一个在镱
子里”，既指叶桃照镜子也指其另一种可能的身份(藏在镜子后)。
比对三：环境描写。
选项对环境（社会环境、自然环境、特定环境）特点、作用及描写手法等的理解分析错误，
陷阱设置：选项对环境特点、作用及描写手法等的理解分析错误。
应对技巧：确定是自然环境描写还是社会环境描写；根据环境的氛围从形、声、色等角度来判定其特点；考虑其
对人物塑造请感表达等的作用，判断选项表述是否正确。
如：2022年高考全国甲卷王愿坚的《支队政委（节选）》T7A
A.文本一依次写到“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展，也暗示了主人
公心理的变化。
【解析】文中“月光一照”“启明星贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”以时间为序，主要是推进情节发展，不能
暗示主人公心理的变化。
比对四：主旨情感心理活动。
看选项分析的主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图
等。看选项对人物心理的分析是不是符合原文语境。选择题在人物心理、情感变化分析这一块，是命题密集点，也是难
点。
陷阱设置：选项对小说的主旨或情感理解分析有误，或曲解或拔高，甚至是无中生有。特别指出，选择题在人物
心理、情感变化分析这块，是命题密集点，也是难点。
应对技巧：通过快速读文本环节，把握小说主旨，与选项中表主旨或情感或心理的关键词进行比对，贴着人物内
必走，依据上下文语境进而判断选项的正误。
如：2024年高考新课标Ⅱ卷《千里江山图》T6D
D.“现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作的保密纪律。
【解析】D项正确。从全文把握的层面设题。在叶桃和陈千里的交往过程中，叶桃不断在思想上引导陈千里，为他
指明方向，也让他帮助做一些配合的工作，但叶桃一直对自己的共产党员身份严格保密，也没有向他透露地下工作的秘
密。这并不是因为叶桃不信任陈干里，而是党的地下工作保密纪律要求所致。尽管陈千里对叶桃的真实身份和工作已经
猜到了一些，但叶桃公私分明，严守秘密一直到牺牲前。这时陈千里已经通过了党组织的考验，马上也要入党了，他们
即将成为真正意义上的同一条战线的同志。叶桃告诉他自己身份的同时，也表达了她最后的愿望，希望陈千里“将来能
成为一个坚定的共产主义战士"表现出共产党员的党性。故D项正确。答案是D项。
比对五：艺术手法
比对艺术手法。看选项分析的艺术特色，有无“手法误判”(错误地界定小说的表达方式、修辞手法、表现方
法)、“效果误解”(对表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读)等。
陷阱设置：选项对塑造人物、设置情节、描写环境表现主旨等方面所用手法技巧的判断或解说错误;对叙述语言、
人物语言的特点风格、作用的判断或解说错误。
应对技巧：细读选项，明确原文区域，根据语境判断相关手法，与选项关键词作对比，进而判断选项的正误。
如：2024年高考新课标Ⅱ卷《千里江山图》T7C
C.描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
【解析】表现手法错。“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误。
这一个分析，考生一定要进入原文情境中。作者“描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细背后表达的是叶桃传
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送紧急情报的紧张，这里“笑”的细节描写，在一定程度上舒缓了暗流涌告"动的紧张的气氛，而不是“反衬一种紧张
诡异的气氛”。考生在“诡异”一词上很好做出判断，“机要室另两个女人微笑以及门房笑”，是真实的日常之笑，他
们对叶桃的身份是不了解的，笑中不存在“诡异”因素。
【课堂即学即练】
（“皖豫名校联盟”2024届高中毕业班第一次考试）阅读下面的文字，完成下面小题。
芦花虾
邓 刚
①因为离海近，所以这里的集市最精彩不过，卖主们都摆出一副很有势力的气度，一手掐腰，一手攥创钩。以前，
还像做贼似的探头探脑，现在政策（1A）架得他们腰粗气大，一个个放开嗓门吆喝。（1A）从早到晚，招引得顾客涌涌
不断。国营商店看着眼红，也来占块地盘搞竞争（1B）。虽然都是卖货，却自觉得国营的高贵（1B）。她们最愿嘲弄
的，是对面角落里卖芦花虾的姑娘，吆喝她“拐筐的”（1C）。这里人对这个词儿看得很卑下，因为讨饭的叫花子才叫
“拐筐的”，所以是极不愿听的。但这个拐筐的姑娘似乎什么也没听见，只是默默地守在筐前，低着头，既不愿吆喝，
又不敢招揽。但筐子里的芦花虾却很争脸，干净、整齐、红艳艳的。不一会儿就卖完了，她赶紧拐起筐，逃也似的跑走
了。她有一个很雅的名字——张书琴，刚走出学校的学生，按时兴的说法，叫“待业青年”。
②书琴并没有考大学呀、当研究生呀等闪闪发光的理想，她只想毕业后进工厂，进机关，进商店，反正在国营单位
当个工作人员就行。那是给国家干的呀！眼前这算干什么？“自负盈亏”，“拐筐的小贩子”，天底下还有比这更难听
的词儿吗？
③书琴几次想把筐子扔进海里不干了，但又不忍心，因为她可怜哥哥。父亲早去世了，撇下病弱的母亲和她，干啃
哥哥那点儿工资。
④书琴一咬牙，到工商局交了待业证，拐起卖芦花虾的筐。同学们说她：“你疯啦！坐着等呗，国家早晚得分
配！”书琴摇摇头。
⑤书琴卖完虾，顺着货摊赶紧走，一行行货摊摆得长长的，各种风格的叫卖声此起彼伏，大家都在急切切、热盼盼
地做生意，没有一个像她这么畏畏缩缩的！有一阵子，书琴甚至觉得像开展览会似的，人人都在炫耀自己创造和收获来
的劳动果实，谁最有智慧，谁最勤劳，谁才能获得最大的报酬。
⑥呱唧呱唧，一个姑娘拐着一大筐芦花虾从海里面走出来。书琴一抬头，是同学李海菜！李海菜瞥了书琴筐子一
眼：“到里边去——大里边！”李海菜指着海天接壤的远处，那里泛着一层虚无缥缈的雾气。“鬼儿滩，多的是！不
过，你不行，改天我领你去！”说着，李海菜从筐里往外抓芦花虾给书琴，然后踩着水花走了。
⑦“自负盈亏！”书琴感到这句话不怎么难听了。她还想说：“别小看自负盈亏，我还想把嫂子挣家来呢！”但没
敢说，因为她不知自己能不能上去鬼儿滩。然而又一转念，李海菜都上去了，我怕什么！
⑧凉丝丝的海水使书琴打了个战，心里有点怯（1D）。潮水刚刚闪个边儿，海滩上没一个人影。书琴四面望了一
阵，咬咬牙，将筐子使劲往上一拐，坚决地走进去（1D）。她私下早已打探了去鬼儿滩的方法，去那儿不容易，得精细
地计算。潮刚退时就下水，赶着浪印儿走，等潮终时才能赶到；在上面只能待两袋烟的工夫，赶着涨潮的浪印回来。否
则潮一回头，返回的途中涌起一股急流子，会把人拖进老洋里。书琴虽然有些紧张，但觉得只是一个计算问题，很简
单。她把裤腿挽得高高的，哗哗地搅着水花，很自信。
⑨越走得深，水的颜色就越纯净，像透明的绿绸。路程真长，不管用什么方法，书琴还是累得不行了，两腿好像被
那些绿绸绸缠紧了，拉不动。不知过了多长时间，岸边那道黄线早已模糊了，四周漫无边际的水面上浮起了一层薄薄的
雾纱，阳光变得柔和媚人，使单调的海面内容丰富起来。她扬起脑袋，两眼顿时亮了——前面，神秘的鬼儿滩正在银色
的浪卷中浮现！
⑩踏上鬼儿滩，书琴被那一片片眼儿惊呆了，她兴奋得有些昏头了，简直不知钓哪一片虾才好，总觉得另一片比这
一片强，最后，弄得她只好满滩乱跑，反正鬼儿滩今天是她自己的，怎么样都行！
⑪书琴又蓦地刹住了自己的欢劲儿，李海菜也许来了呢！叫人家听见自己在这儿胡说八道，多丢人。她的眼睛赶
忙朝四周一瞅，怔住了——一大股浓重的雾气，早已悄悄地将她团团罩住。书琴慌了，这是怎么回事！哪儿来的大雾？
岸在哪儿？她惊叫起来，在沙滩上东一头、西一头地撞着。雾更浓了，涛声更响了，浪头像无数只凶狠的利爪，撕扯着
她，拍打着她。一排浪劈头盖脸地砸来，呛了书琴一口苦咸的海水。谁知这一下却把她呛火了，身子一挺，顶着浪头往
前闯，反正说好说歹都这样，干脆硬拼吧！
⑫她想起了老师教的一支歌，便唱起来：“我们是八十年代的新一辈……”
⑬“拐筐的小贩也算八十年代的新一辈吗？”
⑭“应该算。绝对应该算！……”
⑮书琴自问自答，一会儿犹犹豫豫，一会儿理直气壮，畏惧却一扫而光。她的感觉变了——浪头小了，涛声弱
了，雾气也退得远了。
⑯忽然，一阵粗犷的歌声穿过雾气，扑过来——“蟹子肥哟，虾儿鲜！”
⑰书琴浑身的血液都被这歌声激励得奔涌起来，于是，书琴又紧紧地抓住虾筐，与激流搏击着。
⑱雾气渐渐消散了，太阳、天空和撒满银屑的海滩一齐向精疲力尽的书琴显露出来。
⑲赶海的妇女们好奇地围过来，一个个大惊小怪：“上鬼儿滩了?!”李海菜挤到跟前，不相信地瞪着眼睛：“广
播说有大雾，你……”
⑳书琴没吱声，有这沉甸甸的一筐芦花虾，什么也不用说。
㉑鬼儿滩那边的海天一碧如洗，刚才那场大雾好像是专为考验书琴而涌起的。但是，她回来了！
㉒海边离城里十多里路，可是书琴有的是力气，她拐着虾筐嗖嗖地飞走，因为她心里燃烧着一个灼人的念头：赶快
把虾煮熟，拐到集市上去，还要大声地吆喝！书琴再也不怕那些嘻嘻笑她的姑娘们了，再也不怕人们喊她小贩子了，再
也不感到什么难为情了！她一想到那大雾、浪涛和急流，想起付出的力量、汗水和勇气，就觉得“自负盈亏”这四个字
那么艰难和沉重，不是简简单单的词儿了！
㉓背后，一望无际的大海上——
㉔蟹子肥哟，
㉕虾儿鲜！
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㉖赶海的人儿，
㉗乐颠颠！……
㉘歌词儿又改了，看来又丰收了……
（摘编自《鸭绿江》一九八三年第九期，有删改）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 生意兴隆给摊贩们壮了胆，他们一手掐腰一手攥刨钩，一改往日做贼似的探头探脑。
B. 集市上摊贩们生意兴隆引得国营商店眼红，国营商店也“放低姿态”来到集市加入竞争。
C. 国营商店的营业员吆喝角落里的张书琴是“拐筐的”，可以看出她们职业优越感很强。
D. 去鬼儿滩的路途十分艰险，张书琴虽然心里有点怯，但是她仍独自一人前往，可看出她的决心。
【答案】A
【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
“生意兴隆给摊贩们壮了胆”错，张冠李戴（强加因果）由文中“现在政策架得他们腰粗气大，一个个放开嗓门吆
喝”可以看出摊贩们一改往日的做法是因为国家政策的改变，使得摊贩有了合法身份，可以正常做生意。
B项正确。“放低姿态”正确，因为原文第①段“自觉得国营的高贵”。
C项正确。原文第①段，这里有职业优越感，还有对新职业的鄙视，吆喝角落里的张书琴是“拐筐的”。
D项正确。原文第⑧段，“凉丝丝的海水使书琴打了个战，心里有点怯。潮水刚刚闪个边儿，海滩上没一个人影。
书琴四面望了一阵，咬咬牙，将筐子使劲往上一拐，坚决地走进去。”描述很清晰。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 李海菜在小说中是个次要人物，作者着墨不多，但她对主要人物张书琴起着陪衬作用，同时她的出现也推动了
情节发展。
B. 小说中的“待业青年”“待业证”“自负盈亏”等词语，都指向改革初期的社会背景，也使小说具有记录历史
的意味。
C. 小说情节并不是以时间为序来安排，而是有跳跃，既有顺叙又有插叙，使得内容更为丰富，人物形象更加立体
真实。
D. 小说通篇以书琴的视角来叙述，使读者能够跟随“她”去更深入地了解人物和事件，从而给小说的解读增添了
丰富的意蕴。
【答案】D
【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
“小说通篇以书琴的视角来叙述”表述错误，绝对化。小说的叙述视角是多样的，依据“因为离海近，所以这里的
集市最精彩不过……不一会儿就卖完了，她赶紧拐起筐，逃也似的跑走了”可知小说有时是全知视角（第三人称/观察
者），叙述者处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中；依据“书琴四面望
了一阵，……她把裤腿挽得高高的，哗哗地搅着水花，很自信”可知小说有时从书琴的视角来叙述。
A项正确。在小说中，主要人物张书琴，笔墨较多；李海菜是次要人物，笔墨较少，她的出现促使张书琴向鬼儿滩
进发，从而推动了故事情节发展。
B项正确。“待业青年”“待业证”“自负盈亏”等词语是改革开放的产物，暗示社会背景，记录社会历史。
C项正确。前文中提到张书琴的名字，穿插了张书琴的身份介绍，属于“插叙”。对张书琴这个人物有了客观的了
解，也为以后故事的发展做了铺垫。
3.对于自己所从事的职业，张书琴的看法有哪些变化？请结合全文简要分析。（4分）
【答案】①自卑：起初她认为个体商贩不正规，没有国营单位那样正大光明的身份，因而深感自卑。②自知：后
来，看到集市人们的热情叫卖，她开始对个体商贩有了一种新的认知，依靠自己的智慧和勤劳去获得报酬不丢人。③自
信：抛弃了职业偏见，坦然接受个体商贩这个职业，整个人也变得自信勇敢。（答出一点1分，两点2分，三点4分）
【解析】本题考查学生分析人物心理变化的能力。答题结构：心理概括+叙述分析。
①依据“但这个拐筐的姑娘似乎什么也没听见，只是默默地守在筐前，低着头，既不愿吆喝，又不敢招揽”“书琴
并没有考大学呀、当研究生呀等闪闪发光的理想，她只想毕业后进工厂，进机关，进商店，反正在国营单位当个工作人
员就行。……天底下还有比这更难听的词儿吗”可知起初她认为个体商贩不正规，没有国营单位那样正大光明的身份，
因而深感自卑。
②依据“书琴卖完虾，顺着货摊赶紧走，一行行货摊摆得长长的，……人人都在炫耀自己创造和收获来的劳动果
实，谁最有智慧，谁最勤劳，谁才能获得最大的报酬”可知后来她看到集市人们的热情叫卖，她开始对个体商贩有了一
种新的认知，依靠自己的智慧和勤劳去获得报酬不丢人。
③依据“海边离城里十多里路，可是书琴有的是力气，她拐着虾筐嗖嗖地飞走，因为她心里燃烧着一个灼人的念
头：赶快把虾煮熟，拐到集市上去，还要大声地吆喝！……这四个字那么艰难和沉重，不是简简单单的词儿了”可知她
抛弃了职业偏见，坦然接受个体商贩这个职业，整个人也变得自信勇敢。
4.作者说“对海的描写，归根结底都是在写生命”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（6分）
【答案】①大自然生命的宽厚与野蛮。作者笔下的大海孕育了无限的生命，描写大海雾浓涛响，浪头凶狠，代表着
大自然的宽厚和野蛮，潜藏着原始的、野性的生命力，也为人物活动提供了背景。②人的生命接受大海的洗礼和净化。
写海不是他的初衷，通过人与海的搏击来折射生命的内涵及其本质。通过描写人与大海的搏斗，使人物的情感和性灵得
到磨砺。③人类生命意志的坚定。表面上好像征服了大海，实际上是个人的性格与意志在大海的险境中的体现，突出了
人类征服自然的信心和决心。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。“理解”一词表面是对海的生命描写，深层
上是人受到大海的洗礼，展现出对人与海的拼搏精神生命的描写。
①依据“踏上鬼儿滩，书琴被那一片片眼儿惊呆了，她兴奋得有些昏头了，简直不知钓哪一片虾才好，总觉得另一
片比这一片强”可知大海代表着大自然的宽厚；依据“一大股浓重的雾气，早已悄悄地将她团团罩住。……雾更浓了，
涛声更响了，浪头像无数只凶狠的利爪，撕扯着她，拍打着她。一排浪劈头盖脸地砸来，呛了书琴一口苦咸的海水”可
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知作者笔下的大海也代表着大自然的野蛮，潜藏着原始的、野性的生命力，也为人物活动提供了背景。
②依据“谁知这一下却把她呛火了，身子一挺，顶着浪头往前闯，反正说好说歹都这样，干脆硬拼吧”可知写海不
是他的初衷，通过人与海的搏击来折射生命的内涵及其本质。通过“身子一挺”“顶着浪头往前闯”“硬拼”等描写人
与大海的搏斗，战胜困难使人物的情感和性灵得到大海的净化和洗礼，得到磨砺。
③依据“书琴自问自答，一会儿犹犹豫豫，一会儿理直气壮，畏惧却一扫而光。她的感觉变了——浪头小了，涛声
弱了，雾气也退得远了”“鬼儿滩那边的海天一碧如洗，刚才那场大雾好像是专为考验书琴而涌起的。但是，她回来
了”看表面上好像征服了大海，实际上是个人的顽强的性格与意志在大海的险境中的体现。
（郑州市2024年高中毕业年级第一次质量预测）阅读下面的文字，完成5～8题。
收脚印
肖曙光
①萧家冲有个传说，一个人临死前，会去曾经到过的地方，把留在那里的脚印收回去，不留一点痕迹在人世间。傍
晚时，阳气低的小孩，在暗淡的夜色里能看见那人的影子。
②不管这是不是迷信，徐大娘是相信的，因为小时候，她就经历过这样的事。那天，晚饭后，她走出屋子，向暮色
中的田垄望去，她盼望能见到当老师的父亲，但这天不是星期六，父亲不会回来。如果回来，一定会给她带芝麻饼、柚
子糖之类的零食。
③她有点失望，正要进屋，忽然，瞥见一个影子在田垄中，虽然模糊不清，但从身形看像父亲。她擦了擦眼，那影
子慢慢向她走来。是父亲！她惊喜不已。进了屋，连忙告诉母亲。母亲哪里肯信。她拽着母亲出来，打眼一望，田垄陷
在一片昏暗中，不见父亲的身影。看花眼了。母亲斥责道。到了半夜，就接到父亲不幸坠楼的消息。
④父亲是回来收脚印的。徐大娘一直这样认为。（5D）
⑤那么这回，他是来收脚印的吗？徐大娘不敢信，也不愿意信。（5D）
⑥徐大娘认识他纯属偶然。那天，她在家里做饭，一个人风风火火闯进来，说，到您这里搭伙，行吗？（5A）
⑦徐大娘答应了。两人聊起了家常。徐大娘告诉他，村里穷，一些年轻人外出打工了，儿子媳妇两年了也没回来
过。
⑧上面没派人来帮你们？他问道。
⑨来是来了，只到村里转一转，乡里接待吃顿饭就走了。徐大娘说。菜炒好了。一碗酸菜。一碟豆腐。（5B）
⑩太寒碜了。徐大娘有点不好意思。好吃！香哩。他竟然吃得津津有味。
⑪徐大娘笑了，你是第二个夸我家饭菜香的人。第二个？第一个是谁？
⑫第一个呀，好多年了。徐大娘说，听我婆婆说，是土改的时候，搞土改的干部来我家吃饭，他们夸我家的饭菜
香，我婆婆经常提起哩。
⑬那个时候，老百姓把自家最好的粮食拿出给干部们吃。干部呢，把饭菜偷偷地倒进锅里，或者拨到主人家儿女
的碗里。他感叹道，那时干部不搞特殊化，实心实意帮群众，干群关系融洽。
⑭是哩。徐大娘应和道，又问他，你咋知道这些？
⑮我爷爷曾是名土改干部，经常跟我讲那些事。他说。
⑯正吃着饭，乡长推门进来。看见他，乡长眼神有些慌乱，您……咋在这里？那边，我们都准备好了。
⑰不去。不去。他摆摆手，又埋头吃饭。
⑱乡长红着一张脸站在那里，表情很尴尬：招待不周到，您多包涵。
⑲你们呀，一边扶贫一边铺张浪费，太不应该了。贫困群众需要扶贫，干部这里出了问题，也需要扶贫。他一脸
严肃地用手指一指脑袋说。
⑳吃完饭，他留下饭钱就走了。徐大娘后来才知道，他是来村里开展扶贫工作的。临近中午，乡里安排吃饭，被
他拒绝了。
㉑在他的帮助下，村里百亩果园建起来了，满山满坡种上了柑橘、樱桃、水蜜桃树。观光农业开办起来了，吸引城
里人来这里休闲旅游。村里还成立了合作社，每家每户的土特产，可以通过合作社的网络平台销售。徐大娘在外打工的
儿子媳妇回来办起了养鸡场。
㉒他来养鸡场，徐大娘特意宰了只鸡，想请他吃顿饭。上回那顿饭太不像样了。徐大娘满是歉意。
㉓他哪肯吃，说，您的生活好了，我吃啥都开心。（5A）
㉔徐大娘偷偷往他车里放了两盒土鸡蛋。几天后，他竟然把钱给了她，说，我是名党员领导干部，不能坏了规矩。
㉕这天傍晚，孙子悄悄告诉她，看见张伯伯了。徐大娘一惊，他不是回去了吗？怎么又回来了？
㉖薄雾笼罩下的村庄，安静寂寥，哪里有他的影子？但孙子语气很肯定：在山坡上见到他。
㉗按说也不奇怪。好几次，徐大娘看到他在山岗上、田垄里、果树旁转悠。村里角角落落里都留下了他的足迹。
㉘徐大娘寻了一个遍，还是没见到他。问村主任有才，有才说，晚上有一个会，他早就回去了。
㉙想起多年前的往事，徐大娘心神不定，一夜没睡好。天亮时，又问有才，有才打了几次电话，他都没接（5D）。
出啥事了？徐大娘心里很忐忑。
㉚这时有才告诉她，微信里说县城方向昨晚出了车祸。天啦，不会这么灵验吧？徐大娘悲伤地说，难道……怎么
了？有才问。
㉛难道张副县长昨晚是来收脚印的？徐大娘声音里带着哭腔。
㉜不是，不是，有才喃喃道，不要迷信。（5D）良久，又指了指心窝说，他的脚印是收不走的，早就留在我们这
里，是吧？
㉝徐大娘点点头，眼眶里满是泪水。
㉞正说着话（6C），一辆轿车冲破晨雾，向村里驶来。一张熟悉的面孔在徐大娘的眼里清晰起来……
5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A.“他”两次到徐大娘家，第一次提出搭伙，第二次来看养鸡场并拒绝吃饭，这些都体现了“他”贴近群众、清正
廉洁的形象。
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B.“一碗酸菜。一碟豆腐”中“碗”“碟”两个量词，暗示酸菜多豆腐少，含蓄地表现了“他”来扶贫前徐大娘家
生活的贫困。
C.文中大量使用“他”来指代张副县长，这样安排能够突出人物的代表性，表明“他”是扶贫干部这一群体的典型
代表。
D.徐大娘相信“收脚印”的传说，源于亲身经历，而村主任有才说“不是，不是”“不要迷信”，是因为他没有这
样的切身体验。
【答案】D
【解析】“他没有这样的切身体验”错。有才说“不是，不是”“不要迷信”主要因为他在以“迷信说法不可信”
的念头来宽慰徐大娘和自己。因为“收脚印”是萧家冲一代的传说，有才不可能不知道，只是他不敢相信，也不愿相
信，害怕成为事实，一连打了几次电话，但都没接，这就造成了悬念。
A项。原文第⑥㉓段，两个情节都体现了张副县长的清正廉洁。
B项。原文第⑨段，“碗”大“碟”小，两个量词准确形象说明了徐大娘家境的贫穷。
C项。其实“他”不仅是个体，更是“群体”，以小见大，体现出扶贫干部的勤劳，奉献精神。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A.在展现“他”的扶贫成果时，本文运用了点面结合的手法，不仅写徐大娘家的生活变化，而且整体概写村庄新
貌，凸显扶贫意义。
B.本文除了直接对“他”的语言、行为等进行描写外，还用土改干部的形象正面衬托“他”，用之前的扶贫干部与
乡长的形象来反面衬托“他”。
C.本文以徐大娘的幻觉结尾，可以使读者体会到徐大娘希望张副县长平安的强烈意愿，既把这种意愿表达得深沉有
力，也深化了主旨。
D.本文大量运用短小的段落，既让语言表达简洁凝练，又让时间跨度大的几个情节快节奏地推进，还给读者留下了
想象的空间。
【答案】C
【解析】“本文以徐大娘的幻觉结尾”不当。虚实不当。结尾不是“幻觉”，是徐大娘与有才“正说着话”时真实
出现的场景。
A项正确。 点面结合手法 是一种写作方法，指的是在写作中将整体的概述与具体的细节描述相结合。具体来说，
“点”指的是对某个事物或多个事物的详细描写，而“面”则是对多个事物的概括描写。这种手法常用于描写某一事物
时同时进行一般性和特殊性的描写，使文章具有说服力、鲜活生动，突出特殊和一般的辩证关系。
B项正确。正衬 ：正衬是指利用与主体事物相似或相同的事物来进行衬托，以突出主体事物的某种特点或情感。例
如，用高的物体衬托更高的物体，用好的事物衬托更好的事物。正衬可以使主要描写对象更加鲜明突出，增加文章的层
次感和美感。 反衬 ：反衬则是利用与主体事物相反或相异的事物来进行衬托，以形成鲜明的对比效果，突出主体事物的
特点或情感。例如，用矮的物体衬托高的物体，用黑的东西衬托白的东西。反衬可以增加文章的冲突感和戏剧性，使表
达效果更加强烈。
D项正确。短小的段落对语言、情节和读者的影响。
7．徐大娘在傍晚听到孙子说“看见张伯伯了”之后，心理发生了哪些变化？请简要概括。（4分）
【答案】先是吃惊，再是焦急/心神不定/忐忑，然后是悲伤，最后是惊喜。（每答出一种心理给 1 分。意思对即
可。顺序不能颠倒。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。）
【学生答案】①惊讶疑惑：他已经回去了，怎么回来了？②心神不定，担心忧虑：想到“收脚印”的事，她害怕县
长有危险。③悲伤难过：微信里说县城方向昨晚出了车祸，她担心县长遇难。④开心愉悦：看到县长车子开来，才意识
到县长平安。（满分答案）
【解析】该题是让概括，按理讲只概括出来关键词，来描述其心理变化即可。从第㉕段开始，梳理徐大娘的心理变
化。若有时间，可对每种心理对应的原文内容稍加分析，更为周全和保险。前三处原句中就有原词“一惊”“心神不
定”“忐忑”“悲伤”，最后一处没有原词，需要自己概括为“惊喜”“开心”“激动”等近义词即可。
分值分配：4分的心理梳理，应该有4个要点，即四种心理。
8．本文开篇讲述萧家冲“收脚印”的传说有何作用？请简要分析。（6分）
【答案】①（情节）突出故事情节的曲折性。引出下文徐大娘对童年经历的回忆和害怕“他”前来收脚印的恐慌。
②（人物）有助于突出张副县长的人物形象。“不留一点痕迹在人世间”的说法与后文有才的话相呼应，有助于强调
“他”的“脚印”早已留在了村民心里，是收不走的。③（主题）有利于突出主题。扶贫干部勤心助农，廉洁奉公，与
“收脚印”的传说形成对比，凸显了赞美扶贫干部一心为民的主旨。④（读者）吸引读者。“收脚印”的传说增加了神
秘色彩，激发了阅读兴趣，让读者渴望了解跟“收脚印”有关的故事。（每答出一点给 2 分。意思对即可。如有其他
答案，言之成理亦可酌情给分。）
【解析】按照小说的作用题（内容、情节、人物、主题、读者）作答，就可以答得较为规范了。答案的第二条分类
不清。
8
