1《古诗三首》
1. 《四时田园杂兴（其三十一）》作者宋代诗人范成大，能体现夏日农忙的诗句是“昼出耘田夜绩
麻”，从中能体会到村子里大人们勤劳能干的特点。
2. 《稚子弄冰》作者宋代诗人杨万里，诗中的孩子在早晨用彩丝穿取一块冰。当敲打时，发出玉磬
般的声音，可孩子正在高兴时，忽然冰碎了。由此，我们可以看出孩子在做这种游戏时心情由快乐到
失望的，从中体会到他们童年生活的丰富多彩。
3. 《村晚》是宋代诗人雷震所写。诗中描写山村傍晚自然景色的句子是：“草满池塘水满陂，山衔
落日浸寒漪。”描写牧童的诗句是：“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”
4. 本课中对小孩子的称呼有童孙、稚子和牧童。表示小孩子的称呼还有小儿、幼子等。
5. 第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲
自在、无忧无虑。
6. 稚（zhì）子 玉磬（qìng） 水满陂（bēi） 涟漪（yī）
． ． ． ．
7. 多音字
供：gōng 提供、供给 gòng 供职、口供
巧记：爸爸供（gòng）职于一家大企业，公司给他提供（gōng）了一日三餐。
解：jiě 解释 jiè 押解 xiè 浑身解数
巧记：林冲由于无法解（jiě）释进入白虎堂的原因，被陷害押解（jiè）边疆，他的兄弟鲁智深使
出浑身解（xiè）数才救下了他。
8. 字词解释
《四时田园杂兴》①昼（zhòu）：白天 ②耘（yún）田：在田间锄草 ③绩麻：把麻搓成线。
④各当家：各人都担任一定的工作。 ⑤解：理解，懂得。⑥供（gòng）：从事。
⑦傍：靠近。 ⑧阴：树荫。
《稚子弄冰》①稚（zhì）子：幼小的孩子。②金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。③钲（zhēng）：
一种金属打击乐器。④馨（qìng）：一种用玉或石制成的打击乐器。⑤玻璃：一种天然玉石，也叫
水玉，并不是现在的玻璃。
《村晚》①陂（bēi）：池岸。②衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。
③浸：淹没。④漪（yī）：水中的波纹。⑤横牛背：横坐在牛背上。⑥腔：曲调。⑦信口：随口。
9.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着
种瓜。一个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们耳
濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。
10.“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。”诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰
公众号：统编版小学语文教师块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。这两句诗主要对稚子进行了动作描写，“脱”“穿”等
动词生动表现了稚子弄冰的动作。
11.“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一
支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。“横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮。
12.描写少年儿童的词语：天真无邪、朝气蓬勃、生龙活虎、天真烂漫
13.描写儿童天真可爱的诗句：
牧童骑黄牛，歌声振林樾。【清】袁枚《所见》
不解藏踪迹，浮萍一道开。【唐】白居易《池上》
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。【清】高鼎《村居》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。【唐】胡令能《小儿垂钓》
14.改写《稚子弄冰》
冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水已经
变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透的冰出现
在面前。
小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起
来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当”，犹如玉磬发出的响声穿
林而过，深远高亢。忽然，“叮当” 一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆
的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！
2《祖父的园子》
1. 《祖父的园子》选自《呼兰河传》，作者为女作家萧红。通过描写祖父的园子里的景物以及作者
在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活
的眷恋和对亲人的怀念。茅盾曾评价这样评价《呼兰河传》：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，
一串凄婉的歌谣。”
2. 祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有花、昆虫、蔬菜、鸟等，“我”和祖父
在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂蚱等。
3. 作者在园子里感到自由快乐的原因是：①园子里有“我”喜爱的色彩，喜欢的昆虫、花和鸟，“我”
可以尽情地做自己喜欢的事情。②慈爱的爷爷给“我”心灵的自由，允许“我”随便玩闹，对“我”
倾注了爱心和耐心。
4. 倭（wō）瓜 拴（shuān）住 啃（kěn）食 樱（yīng）花
． ． ． ．．
5. 多音字
晃：huǎng明晃晃、一晃眼 huàng 摇晃、晃动
公众号：统编版小学语文教师巧记：一晃（huǎng）眼的工夫，翠鸟没了踪影，只剩下苇秆在晃（huàng）动。
6. 词语搭配
蓝悠悠的天空 红艳艳的云霞 亮晶晶的星星 黑压压的乌云
7. 课文中的我是一个天真活泼、顽皮可爱的孩子，爷爷是一个和善慈祥、呵护孩子的老人。
8. “凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像
站在对面的土墙都会回答似的。”园子的一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而
且这里的一切都是有生命的，都是有灵气的。
9. “黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不
结，一朵花也不开，也没有人问它。”园子里的生活是无拘无束的，是完全自由的。不光“我”是自
由自在的，就连这里的植物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。
10.描写自由的词语：悠然自得、怡然自得、自由自在、无拘无束
11.现代作家及代表作
茅盾《寒夜》 老舍《骆驼祥子》 巴金《春蚕》 冰心《繁星》
林海音《城南旧事》 钱钟书《围城》 肖复兴《我们曾经相爱》 冯骥才《雕花烟斗》
12.每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
——冰心
3《月是故乡明》
1. 《月是故乡明》是季羡林先生写的。老先生以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回
忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。
2. “每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。”点明了本文主旨：
爱故乡。
3. “不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你!”这段话通
过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。
4. 徘徊（pái huái） 篝（gōu）火 澄（chéng）澈 点缀（zhuì） 无边无垠（yín）
．． ． ． ． ．
5. 多音字
燕：yān燕国、燕园 yàn燕子、海燕
巧记：燕（yān）山上飞来了几只小燕（yàn）子，啾啾地唱着歌。
6. 近义词： 陪衬—衬托 澄澈—清澈 广阔—辽阔 不可胜数—不计其数
7. “月是故乡明”这一题目的出处？①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。全诗为：“戍
鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未
收兵。”②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。③月亮其实无处不明，但杜甫偏说
公众号：统编版小学语文教师“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广
为传诵。
8. 借“月”表达思乡之情的诗句
举头望明月，低头思故乡。【唐】李白《静夜思》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。【宋】王安石《泊船瓜洲》
4《梅花魂》
1. 《梅花魂》一文依次写了读唐诗宋词流泪、珍爱梅花图、不能回国哭泣、赠送梅花图、码头送别
这五件事，充分表现了外祖父对祖国的深切热爱和对家乡的眷念之情。《月是故乡明》和《梅花魂》
这两篇课文表达的情感都是思念家乡。
2. 外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品格、最有灵魂、最有骨气”“不管历尽多少
磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。他珍爱梅花，是让自己保持梅花
的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想感情。
3. 梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神的人。梅
花象征着坚韧不拔、不屈不挠、自强不息。
4. 玷（diàn）污 华侨（qiáo） 眷（juàn）念 秉（bǐng）性 腮（sāi）边
． ． ． ． ．
5. 岁寒三友：松、竹、梅 花中四君子：梅、兰、竹、菊
6. 每逢佳节，人们引用王维的诗句《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”表达对海外游子的思念之情。
口语交际：走进他们的童年岁月
1. 本次口语交际中我们应该注意什么？①提问的时候，注意使用礼貌用语。②认真、耐心地听别人
讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人。
2. 示例：
乐乐：爷爷，您小时候在什么地方上学呢？请您给我讲一讲您的童年生活吧！
爷爷：我小时候在离我们村有10 里地远的邻村小学读书，每天都是早早起床走着上学。
乐乐：爷爷，学校的桌椅板凳是什么样的啊？
爷爷：学校里的桌子是用水泥板做的，从家里带去自制的木凳。晚上上夜校时，也是用自制的煤油灯
照明。
乐乐：爷爷，你们在学校主要学习什么东西呢？
爷爷：在学校里，我们主要学习数学、语文、自然常识、书法、劳动技术等一些课程。一些手工课上，
我们常常自己动手做一些东西。女孩子做毽子，男孩子做手枪等。
乐乐：爷爷，你们下课后玩什么游戏呢？
公众号：统编版小学语文教师爷爷：我们的玩具都是自己动手制作的。下课我们可以玩踢毽子、挑棍、跳绳、玩石头等等，这些游
戏挺有趣的。现在还忘不掉呢！
感受：我了解到爷爷童年时期的学习生活，生活学习条件很艰苦，可是他们依然克服困难学习。和爷
爷比起来，我们的生活和学习条件多么优越。宽敞明亮的教室，漂亮美观的桌椅，冬天有暖气，夏天
有电扇。所以我一定要珍惜现在的幸福生活，好好学习，努力进取。
语文园地一
1. 我们可以抓住中心句感受作者的情感；我们可以仔细读，从字里行间来把握情感；可以通过把自
己想象成文中的“我”的方法体会情感；可以通过朗读表达出作者的情感。
2. 在描写情景的时候,可以先总写事物特点,再具体表现。这样能让我们更直观地理解、体会到所描
写的情景。
例:慢——蜗牛在树下往上爬,它爬的真慢啊,等它爬到树梢的时候,花谢了,叶黄了。
3. 表达时可以通过两种事物的对比,凸显其中一种事物的特点。
例:北京大饭店里的菜肴芳香四溢、色味俱佳,但我还是怀念小时候妈妈做的饭菜的味道。
4.游子指的是离家远游的人。吟是诗歌体裁的一种。文中的游子指的是唐代诗人孟郊。“谁言寸草心，
报得三春晖。”这两句诗用形象的比喻，寄托了游子对慈母发自肺腑的爱。
习作1：那一刻，我长大了
第一步：审题
本次习作是写一件成长过程中印象最深的事情，要把事情经过写清楚，把自己的真情实感表达出来。
第二步：立意
“长大”不仅指身体长高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。
公众号：统编版小学语文教师三：写作思路
①回顾一下，那件事，能凸显自己长大的内涵。
随着年岁的增长,我们开始懂事了：能够体谅父母的辛苦,对自己的事情负责,冷静处理问题,学会换位
思考……这些,都表明我们长大了。
②聚焦“那一刻”，写出成长的细节。
选定了一件事后,我们还要把事情的经过写清楚、写生动,让大家自己的故事中受到感染,得到启发。
我们可以对事件的精彩之处进行重点描写,添加一些人物的心心理、动作、语言等细节描写,让读者身
临其境。
③直击“那一瞬间”，抒发自己成长的感悟。
把自已受到触动、感到长大的那个瞬间写具体,融入自己的真情实感。也可以直接抒发自己的思考与
感悟。总之,我们可以多角度去思考成长的内涵,紧紧抓住触动自己成长的那个瞬间,抒发自己的真实
情感.这样,读者就会产生共鸣,受到感染。
写作示范提纲： 《我是小小男子汉》
开头：每一个人都会慢慢成长,从一个需要父母呵护的小孩,转变成一个能帮父母分忧的少年,那是一
次蜕变。（开门见山，抒发感情）
中间：用小标题的形式,把成长过程中的细节写具体.
偶遇困难,进退维谷
妈妈开车载我回家,偶遇闸门栏杆故障,车子处于进退维谷的状态。
全力以赴,寻找办法
在用力抬栏杆无效的情况下,我想到了向物业求助,奈何物业此时无人。我鼓起勇气,克服害羞心理,
寻求过路保安的帮助。
成功脱险,展现成长
公众号：统编版小学语文教师闸门栏杆在保安修理后徐徐向上,我和妈妈成功脱困。
结尾：那一刻,我感觉自己一下子长大了，是一个小小男子汉了,可以通过自己的努力帮妈妈解决难题
了。（写出感受）
范文：
此刻，我长大了
---记一次家庭风波
我是家里的独生子，爸爸妈妈都宠着我。我简直成了家里的“小皇帝”，过着衣来伸手、饭来张
口的日子。一件意外的事情，彻底改变了我的坏习惯
这是怎么回事呢？事情还得从头说起：
那是一个暑假的晚上，我吃完了饭，一抹嘴便向房间走去，突然爸爸叫住了我：“小新，你都这
么大了，也该干点家务活了吧，把碗洗一洗吧！”我不情愿地说：“不行，我还得看书呢！”说完便
“咚”地关上了门，看书去了。就在这时候，我听见客厅里爸爸妈妈的争吵声，一声比一声大。我小
心翼翼地拨开门帘，清楚地听到爸爸大声对妈妈吼着：“哎！你看你把他惯得，整天什么活都不干！”
妈妈不耐烦地说：“孩子还在看书，别打扰他。”
听到妈妈的话，我很开心。妈妈护着我，我心里的那块石头终于放下了。爸爸突然又火冒三丈：
“学习，学习，就知道学习！迟早变成书呆子，什么也不会做！”看着爸爸火冒三丈的架势，我放下
的心又悬了起来，担心老爸来收拾我一顿。此时，妈妈说：“哪个家长不望子成龙？就你这样。”爸
爸回敬道：“看书和做点家务不矛盾，脑子需要休息，吃完饭，顺便洗洗碗筷，举手之劳。孩子要从
小养成热爱劳动，生活自立的好习惯，这难道是害了他吗？”听了爸爸的话，我的内心突然一阵颤动，
我觉得爸爸讲得很有道理。于是，我赶紧出去收拾碗筷，扫起地来。
爸爸妈妈看到我忙碌的身影，互相对视了一下，会心地笑了。那一刻，突然感觉我长大了。
公众号：统编版小学语文教师5《草船借箭》
1. 《草船借箭》以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船
借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的
经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。故事的起
因、经过、结果叙述得清清楚楚。
2. 《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是
明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国
古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
3. 《草船借箭》故事发生在东汉末年，故事中主要人物有诸葛亮、周瑜、
鲁肃、曹操。
4. 弓弩（nǔ） 擂（léi）鼓 幔（màn）子 水寨（zhài） 草把（bǎ）
． ． ． ． ．
子 调（diào）度 丞（chéng）相
． ．
5. dù妒忌、渡河、温度、肚子 màn 幔子、漫步、慢慢、曼妙
． ． ． ． ． ． ．． ．
6. 多音字
当 dàng 上当、当铺 dāng 当然、当机立断
巧记：诸葛亮当（dāng）机立断，上演了一出空城计，成功地让司马懿上
了当（dàng）。
7. 近义词：神机妙算—料事如神 妒忌—嫉妒 推却—推辞 迟延—拖延
8. 词语搭配：立军令状 摆酒席 擂战鼓 挖陷阱
． ． ． ．
9. 故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万支箭的任务为难
诸葛亮。
经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”箭。
结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。
公众号：统编版小学语文教师主要内容：周瑜妒忌诸葛亮的才干，以公事为由，让诸葛亮十天之内造十万
支箭，意欲加害他。诸葛亮同周瑜斗志，立下军令状，做好准备工作，利用
草船向曹操成功“借箭”十万多支，箭如期如数交付周瑜，挫败了周瑜的阴
谋。周瑜了解经过后，自叹不如。
10. 诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，
甘受重罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮答应三天造好十万支箭，并主动立下军令状，是因为他已经识破周瑜
的奸计，对如何获得十万支箭有了成熟的想法，可以说胸有成竹。诸葛亮这
样做，可以打击周瑜的锐气，让他心服口服。通过读前文可以知道，周瑜妒
忌诸葛亮，所以周密策划，安排了这番对话，假借公事，步步为营，想把诸
葛亮逼到“死无退路”的境地。这“高兴”，是周瑜自以为是、得意忘形之
态。他为诸葛亮没有识破他的计谋而高兴，为自己阴谋得逞而高兴。
11.借箭过程中，哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”？
①算好天气：第三天有大雾（知天文）。
②算好受箭方法：把船一字摆开，两面受箭（晓地理）。
③算好鲁肃：忠实守信。（识人心）
④算好周瑜：嫉贤妒能，阴险狡诈。
⑤算好曹操：谨慎多疑。
⑥布置周密、准确。
历史上神机妙算的人还有：张良、孙膑
12.“一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”这句话中把箭
说成是雨，从中可以看出曹军射的箭非常多。
13.《三国演义》中诸葛亮神机妙算，能言善辩，张飞勇敢粗鲁等。学完课
公众号：统编版小学语文教师文，我对诸葛亮有了进一步的了解，面对周瑜的陷害，他没有斤斤计较，而
是顾全大局，用自己的智慧“借”到了十万支箭。
我还想了解诸葛亮的“空城计”、“七擒孟获”、“三气周瑜”、“火烧赤
壁”等故事。“三顾频频天下计，两朝开济老臣心。”“鞠躬尽瘁，死而后
已。”是对诸葛亮一生的总结。
14.概括故事中人物的性格特点
周瑜：心胸狭窄、阴险狡诈、嫉贤妒能、不顾大局。
诸葛亮：神机妙算、顾全大局、豁达大度、足智多谋、才智超群、有胆有识、
知人善用。
鲁肃：忠厚守信、顾全大局。
曹操：生性多疑、小心谨慎。
15.出自《三国演义》的成语：
草船借箭 三顾茅庐 刮目相看 如鱼得水 单刀赴会 舌战群儒 鞠躬
尽瘁 乐不思蜀 吴下阿蒙 妄自菲薄
6《景阳冈》
1. 《景阳冈》是根据施耐庵所作著名古典小说《水浒传》第二十三回选编
的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳
冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
2. 《景阳冈》记叙的是武松打虎的故事，按照喝酒→上冈→打虎→下冈。
3. 景阳冈（gāng） 请勿（wù）自误 霹（pī）雳 踉（liàng）跄 坠（zhuì）
． ． ． ． ．
落 血泊（pō）
．
4. 多音字
绰：chāo 绰起 chuò绰号、影影绰绰
公众号：统编版小学语文教师巧记：月光下，影影绰（chuò）绰好像有只大老虎，他绰（chāo）起棒子，
警惕地向前走。
泊：pō湖泊、血泊 bó停泊、漂泊
巧记：蓝湛湛的湖泊（pō）里，停泊（bó）着一叶小船。
5. 词语意思
【筛酒】斟酒。【晌午】中午。【哨棒】行路防身用的棍棒。
【店家】旧时指旅馆、酒馆、饭铺的主人或管事的人。
【客官】旧时店家、船家等对顾客、旅客的尊称。【大虫】老虎。
【但凡】凡是；只要是。【榜文】古代指文告。【请勿自误】请不要使自己
受伤害。
【印信】政府机关的图章（总称）。【踉踉跄跄】形容人走路不稳的样子。
【说时迟，那时快】形容行动迅速、动作快捷或事发突然等。旧小说中常用
的套语。
【掀他不着】掀不着他。【平生气力】全身的力气。平生：生；终身。
【定睛】集中视线。【酥软】（肢体）软弱无力。
6. 词语搭配：轮起哨棒 提起拳头 揪住顶花皮 迸出鲜血
7. 酒家为何给店取名为“三碗不过冈”？武松知道真的有虎，他为什么还
执意上冈？因为酒家的酒力足，凡是客人到店中，吃了三碗的就醉了，过不
得前面的山冈，因此叫做“三碗不过冈”。武松之所以执意上冈，一是怕店
家耻笑自己，二是对自己战胜老虎有很大的信心，表现了武松的倔强固执和
英勇无畏。
8. 武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”
细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这句话对武松的
公众号：统编版小学语文教师心理描写非常贴切、真实。武松这时才相信冈上有虎，但是一点也不害怕。
武松毕竟是英雄好汉，也出于自尊和面子，他不愿下冈。表现了武松的倔强
固执和英勇无畏的英雄气概。
9. 原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一
半。“般”这里是指种、样。武松三“闪”，消耗了老虎的体力，挫伤了它
的锐气。表现了武松的以退为进，机智灵敏，有勇有谋。
10. 《水浒传》中的故事：鲁提辖拳打镇关西、林冲棒打洪教头、杨志卖
刀、劫取生辰纲、三打祝家庄
11. 《水浒传》中的好汉及绰号：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、
浪里白条张顺、行者武松
7《猴王出世》
1. 《猴王出世》选自我国明代杰出的小说家吴承恩的古典神话小说《西游
记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴
与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。表现了石猴活泼
可爱、敢作敢为的特点。
2. 课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的
生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第
一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
3. 迸（bèng）裂 涧（jiàn）泉 楷（kǎi）书 顽劣（liè） 镌（juān）
． ． ． ． ．
刻 死不瞑（míng）目 抓耳挠（náo）腮
． ．
4. qiào：窍门、陡峭、俊俏、翘起来 jiàn：山涧、溅水、宝剑、健康
． ． ． ． ． ． ． ．
5. 多音字
呵：a 列位呵 hē呵呵、呵欠
公众号：统编版小学语文教师巧记：多冷的天气呵（a），小明一边看书一边呵（hē）手。
遂：suì 遂愿、遂心 suí 半身不遂
巧记：一场突如其来的疾病导致他半身不遂（suí），想要走遍中国的梦想
遂（suì）止。
6. 词语解释
【拖男挈女】带着儿子和女儿。挈：挈带；带领。【瞑目】闭上眼睛。
【拱伏无违】抱拳举到头上，趴下身子，表示顺从。
【序齿排班】按年龄大小的顺序依次排列。序齿：同在一起的人按照年纪长
幼来排次序。
7. 近义词：开辟—开拓 瞑目—闭目 喜不自胜—喜不自禁 力倦神疲—
精疲力尽
8. 词语搭配：食草木 饮涧泉 采山花 觅果树 登王位
． ． ． ． ．
9. “人而无信，不知其可”的意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么
去做人。连群猴都懂得这个做人的起码道理，如果作为一个人，就更应该讲
究诚信。
10. 石猴是一个集猴、神、人三者为一体的神话人物形象：他来历不凡，
是一个感受日月精华的石猴，出世充满神奇色彩。其次，他具有动物特点
——野性、机灵、顽皮。文中描写他出世后的生活生动地表现了这一点。第
三，他具有人的思想感情，机警、聪明、勇敢以及心想他人的可贵品质，有
时还透着天真、活泼的稚气。
11. 主要人物介绍：
唐 僧：诚实善良，一心向佛，慈悲为怀，胆小怕事，迂腐软弱，不辨是非。
孙悟空：桀骜不驯，勇敢机智，神通广大，百折不挠，敢作敢当，疾恶如仇。
公众号：统编版小学语文教师猪八戒：忠勇善良，战斗勇猛，知错就改，淳朴憨厚，好吃懒做，见识短浅，
爱搬弄是非。
沙 僧：肯吃苦，憨厚老实，忠心耿耿，任劳任怨，没有主见。
12. 出自《西游记》的成语：腾云驾雾 大显神通 铜筋铁骨 火眼金睛
13. 孙悟空的称号：美猴王、弼马温、齐天大圣、孙行者、孙大圣、斗战
胜佛
8《红楼春趣》
1. 《红楼梦》作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。清
代著名文学家，小说家。
2. 《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。黛玉很小的时
候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。宝玉是黛玉
二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园
里放风筝的故事。
3. 故事中，第一个向大家提出放风筝的是林黛玉，唯一没把风筝放起来的
是贾宝玉。大家放风筝，既是因为好玩，也是为了防晦气。
4. huì：忌讳、晦气、汇合、鸟喙 tì抽屉、代替、鼻涕、剃头
． ． ． ． ． ． ． ．
5. 多音字
喇：lā呼喇、哇喇 lǎ喇叭、喇嘛
巧记：“豁喇（lā）喇”一阵响，远处走来一队喇（lǎ）嘛。
6. 紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝， 单他有这个不成！”反问句表
达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。
7. 宝玉说丫头们不会放， 自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝
玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，
公众号：统编版小学语文教师我一顿脚跺个稀烂。”通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天
真、顽皮、率直的性格特点。
8. 文中的春趣表现在哪里？（1）黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚
地去拿风筝，准备放风筝的工具。（2）众人都拿自己的风筝来放，独有宝
玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。（3）
风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。
李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。（4）
三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非
凡，十分有趣。
9. 金陵十二钗：林黛玉、薛宝钗、王熙凤、贾元春、贾迎春、贾探春、贾
惜春、贾巧姐、李纨、史湘云、秦可卿、妙玉
口语交际：怎么表演课本剧
1. 课本剧是一种舞台的故事表现形式，把课文中叙事性的文章改编为戏剧
形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2. 课本剧一般格式包括题目、人物、时间、地点、道具、背景、幕名和正
文这几个部分。
3. 课本剧后要根据表演需要对故事内容进行改编。改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人
物更加生动形象。
语文园地二
1. 阅读古典名著的方法多种多样：联系上下文猜测语句的意思;较难理解的
语句，只需知道大致意思即可；了解故事背景或观看相关影视节目，加深对
故事中人物的认识。
公众号：统编版小学语文教师2. 有些词语出自我们学的古典文学作品，如“榜文"“驿站“等，我们可以
联系上下文猜测词语的意思;还有一些词语，如“货郎”“墨客'‘等，可根
据字面意思猜测出它的大致意思。
3. “请勿自误”中“勿”是不要的意思，“误”指的是耽误或伤害；“请
勿自误”的意思是请不要自己耽误或伤害自己。
“胜”是能承受。“喜不自胜”意思是高兴得自己都控制不了自己，形容喜
悦到了极点。“瞑目蹲身”的意思是闭上眼睛，蹲下身体。
“拱伏无违”指的是拱下身子，伏在地上，没有一只猴有违抗的意思。“序
齿排班”意思为按年龄大小的顺序依次排列。
4. 猜测句子所描述的人物时，首先要认真阅读，大致理解句子的意思，在
头脑中呈现出这个人物的形象。还可以找到句中描述人物特征的关键词语，
由此猜出这个人是谁。
第一段话写的是孙悟空。我是从“金箍棒”“怪眼似明星”等词语看出来
的。因为“金箍棒"是孙悟空的专属兵器，而“怪眼似明星”正点明了孙悟
空的火眼金睛。
第二段话写的是诸葛亮。我从“头戴纶巾，身披鹤氅（chǎng）”猜出来的。
因为这是诸葛亮特有的装束。
第三段话写的是武松。因为打虎英雄武松长得“相貌堂堂”，并且有着“万
夫难敌之威风”。
5.《鸟鸣涧》是唐代诗人王维所作组诗《皇甫岳云溪杂题五首》的第一首。
此诗描绘了山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽
美。诗人用花落、月出、鸟鸣等动态的景物，衬托出月夜春山的幽静与闲适，
生动地勾勒出一幅“鸟鸣山更幽”的诗情画意图。
公众号：统编版小学语文教师习作 2：写读后感
读后感的写作方法及步骤：
第一步：要读好原文
读后感的“感”是因“读”而引起的，同样观后感也是因“看”而引起的。
“读”和“看”是“感”的基础。既然要“读”和“看”就要弄清两个方面：
（1）这篇文章、这本书讲述了一个什麽故事（就是文章的主要内容）？
（2）这本书的作者写这个故事的目的、意图是什么？（就是文章的中心思
想）？
只有弄懂了这两个方面，你就会由感而发了。
第二步：选准感动点
一篇文章、一本书，我们阅后可以列出许多的感动点，但在一篇文章、书中
的读后感中只能论述一个中心，切不可面面俱到。因此，你要选择你认为最
重要的、角度最新的、现实针对性最强、自己感受最深、写起来又觉得顺畅
的一个感动点。
第三步：拟订题目
读后感的题目一般有两种：
（1）直接拟题：如
读《……》有感 《……》读后感 读《….》后想到的 我读《……》
（2）以感点为正题，以“——读《….》有感”为副题。
第四步习作方法和基本格式：
公众号：统编版小学语文教师读后感的一般套路：引—介—议—联—结
开头：用一两句话点明原文篇（片）名，说明感动点。即点明中心（主题）。
“引”的部分。
中间：
（1） 介：简介原文主要内容。注意：一定要则重写与感动点有关的内容，
以便自然引出下文的感想。
（2） 议：用一两句话，对原文加以议论，引出下文的“联系实际”
（3） 联：具体联系你所了解的、听到的、看到的社会实际或自己的思想、
学习、生活实际与感动（受）点，进行对比、比较、联想。这部分是读（观）
后感的重点，一定要详写。
结尾：再次强调感动点，总结自己受到的启发或教育。
范文：
《西游记》读后感
《西游记》是我国四大名著之一，是一部老少皆宜的作品。其中充满了
离奇，精彩的神话故事，每每读起《西游记》，老是会情不自禁地融入那精
彩的情节之中。我曾经一遍又一遍地看那令人着迷的电视连续剧——《西游
记》。而最近，我把《西游记》一书认真地看了一遍，才真正领略到《西游
记》的文字所带来的魅力。
《西游记》以孙悟空、猪八戒和沙和尚保护唐僧去西天取经为线索，一
路上跟妖魔鬼怪和险恶的环境作斗争，经历了九九八十一难，最终取得真经
的故事。《西游记》这部名着主要体现了想要办成一件大事，必须大家齐心
协力，团结一致才能成功。我们知道神通广大的齐天大圣孙悟空，不仅会七
公众号：统编版小学语文教师十二般变化，还有一双火眼金睛，能够分辨人妖，所以，孙悟空善于降妖捉
怪，斩邪除魔，为西天取经立下了汗马功劳。但是，如果没有诚信憨厚，善
长水性的沙和尚助阵，孙悟空在水中捉妖也就不那么顺利了。猪八戒力大无
比是孙悟空捉妖的好帮手，唐僧虽不懂人情世故，但他始终以慈悲为怀，感
动了苍天，最终历经千辛万苦，带领徒弟们，终于取得了真经。
其中，孙悟空被压在五指山的情景最让我感动，他并非抗拒，努力的等
待着他师傅来救他，不管是春夏还是秋冬，是干旱还是下雨，他依然等着，
等着，有一天，唐僧他终于来了，把孙悟空从石缝里救了出来。在这件事中，
让我读懂了：坚持就是胜利。
在《西游记》中，最为精彩的是“孙悟空三打白骨精”，只见孙悟空用
火眼金睛一看，就知道了妖怪的计谋，一棍打跑了妖怪。唐僧居然以为孙悟
空在伤害生命，所以把他赶回花果山。但是等唐僧被妖怪抓走后，猪八戒去
花果山向孙悟空求救的时候，他毫不犹豫地答应了，最后唐僧获救了。是啊，
我们应该学习孙悟空的那种不计较，知恩途报的精神。在我们的学习生活中
也应该像他们那样齐心协力，团结一致。这样才能取得胜利。比如：有一次，
我们学校要选 3 名同学去参加县里的科技比赛，结果我也被选中了，我和其
他两名同学每天下午都去办公室练习，每当遇到困难，我们就一起商量，然
后想办法去解决。一但有做的不好的地方就提出来，加以修改，结果在比赛
的时候获得了三等奖。这另我们十分开心。
《西游记》这本书对我的启发很大，它让我明白了做人要有坚强的意志
和宽容别人的精神，以及应齐心协力，团结一致。
快乐读书吧
西游记
公众号：统编版小学语文教师1.《西游记》：一个奇幻的神话世界，体裁：长篇神话小说
2.作者：吴承恩，明代小说家
3.主要内容：主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇
到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经等三
大部分，一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一
难，功成圆满，终成正果。赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折
不挠的可贵精神。
4.小说主题：本书通过神话的形式，表现了丰富的社会内容，曲折地反映出
现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。在孙悟空身上，反映了广大人
民群众反抗专制压迫、战胜邪恶和征服自然力的强烈愿望；深深地植要于富
有斗争传统的中国人民历史生活的土壤之中，是中国广大人民群众长期斗争
生活的艺术概括。它是理想和现实相结合的产物。
★孙悟空：典型情节——大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、
真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇。
性格特征——桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默、嫉恶如仇，
不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。（他乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热
爱自由、除恶务尽，充满了斗争精神）
★猪八戒：典型情节——调戏嫦娥、三打白骨精、四圣试禅心。
性格特征——好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便
宜、贪恋女色；忠勇善良、淳朴憨厚。
公众号：统编版小学语文教师★唐僧：典型情节——三打白骨精、四圣试禅心。
性格特征——崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神
坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨。
★沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二，取经路上任劳任
怨，忠心不二。善良勇敢、知错就改、淳朴憨厚，取经后被封为“金身罗汉”
水浒传
1、《水浒传》：以北宋末年宋江起义为主要故事背景，体裁：章回体长篇
小说
2、作者：施耐庵，元末明初小说家
3、主要内容：全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招
安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
4、内容梗概： 北宋末年，政治腐败，社会黑暗，官逼民反。其中一支是
由宋江领导的农民起义军，他们盘踞在水泊梁山，有一百零八将，三败前来
镇压的官兵，一时威震朝廷，宋江也想朝廷前来招安，大宋朝廷知道“剿杀”
不行，就只好“招抚”他们。此后梁山英雄为大宋南征北战，抗击辽国的侵
略，平定田庆，王虎的起义，南征浙江方腊的起义。一百零八将也去之大半，
剩下的梁山好汉回朝受封后不久就被奸臣所害。
三国演义
1、《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、
傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、
败走麦城。
公众号：统编版小学语文教师2、《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三
分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、
六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。
3、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使用双股锏的刘备，使青龙
偃月刀的关羽和使丈八蛇矛枪的张飞。
4、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几
度夕阳红……”这是我国古典文学名著《三国演义》的开篇词。
红楼梦
1. 《红楼梦》又名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二
钗》等。《红楼梦》的作者是清代作家曹雪芹，相传后 40 回是高鄂所作。
2. 《红楼梦》的两条主线是贾府由盛到衰的演变过程；宝、黛、钗的爱情
婚姻悲剧。
3. 《红楼梦》中，“眉如墨画，面如桃瓣，目如秋波。虽怒时而若笑，即
嗔时而有情”。说的是贾宝玉。
4. “未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流”的作者是《红楼梦》中的林黛玉，
此诗的名字是《葬花词》，此诗意在喻人，悲叹自己的命运，控诉社会的黑
暗，其思想性与艺术性均达到最高境界。
5. 《红楼梦》中，“绛珠仙草”指的人物是林黛玉，“神瑛侍者”是贾宝
玉。
语文教师《汉字真有趣》
1.这七则字谜的谜底分别是日、田、立、也、休、斗、默。
2.猜字谜的方法。
（1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
（2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
（3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
3.门内添活则为“阔”。汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。
4.歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候
往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
5.书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
谐音：旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。
6.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字
多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
7.形声字是指汉字的一种造字方式，是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文或字复
合成体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。
8.形声字是最能产的造字形式。意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意
字充当。
9.“象形”和“形声”是汉字产生初期十分重要的造字方法。
10.搜集资料常用的三种方式：查找图书、网络搜索、请教别人。在网上查找资料，最重要的是关键
词。
11.mí迷惑、谜语 pí枇杷、琵琶 biàn辩论、辨认 míng名气、鸣叫
． ． ． ． ． ． ． ．
12.字谜
半部春秋（秦） 赔惨了（夸） 刘备哭，刘邦笑（翠） 一口咬掉牛尾巴（告）
13.歇后语（谐音）
秃子打伞——无法（发）无天
墙头上挂狗皮——不像话（画）
三九天穿裙子——美丽动（冻）人
飞机上敲铜锣——声名（鸣）远扬
《我爱你，汉字》
1.甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字。主要在商周时期使用，是最早的成熟汉字，字形像图画。
2.金文是铸刻在铜器上的文字，又称为铜器铭文，线条粗壮。
公众号：统编版小学语文教师3.小篆是从战国时期秦国文字发展而来的，是最早统一的文字，象形已不明显了。
4.隶书形成于战国晚期，通行于两汉，它将篆书圆转的线条改为直笔或方笔，象形意味基本消失，笔
画简单。汉字的点、横、竖、撇、捺等基本笔画已形成，成为汉字发展史上的分水岭。
5.楷书是南北朝后占主导地位的字体，便于书写。“楷”的意思是规矩、楷模。
6.书法欣赏的方法：①从整体到局部，再由局部到整体。应首先统观全局，对其表现手法和艺术风格
有一个大概的印象。进而注意用笔、结字、章法、墨韵等局部是否法意兼备，生动活泼。②把静止的
形象还原为运动的过程，展开联想。也就是摹拟作者的创作过程，正确把握作者的创作意图、情感变
化等。③从书法形象到具体形象，展开联想，正确领会作品意境。充分展开联想，将书法形象与现实
生活中相类似的事物进行比较，使书法形象具体化。④了解作品创作背景，正确把握作品的情调。
7.《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》交代了研究目的是研究姓氏文化，探寻“李”姓的历史
和现状。运用的研究方法有查阅书籍和报刊，询问身边的人。整理的资料有“李”姓的来源，“李”
姓历史名人，“李”姓人口数量现状。研究的结论有三条：①“李”姓源远流长。②“李”姓人才辈
出。③“李”姓人口数量众多。
8.《说文解字》中重新定义了汉字的六种构造，也就是“六书”，分别是指事、象形、形声、会意、
转注、假借。
9.我国著名的书法家及作品有王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、
欧阳询的《九成宫醴泉铭》、怀素的《千字文》。
公众号：统编版小学语文教师9《古诗三首》
1. 《从军行》作者王昌龄，盛唐边塞诗人。“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”诗人从西部边
疆的自然风光写起，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”以守边将士的豪迈气概结尾，情景交融，
表达了诗人对守卫边疆将士的歌颂与赞美之情。本诗通过描写戍边将士的艰苦生活，表现了他们不畏
艰苦、誓死杀敌报国的豪情壮志。
2. 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋爱国诗人陆游写的。写大好河山，陷于敌手，及沦陷区百姓
疾苦，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而终不绝望的千回百转的心情，表现了作者的悲愤与
感慨。
3. 《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫写的。主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十分
喜悦，收拾行装立即还乡的事。表现了诗人真挚的爱国情怀。
4. 杜甫（712-770 年），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
5. 千仞（rèn） 初闻涕泪满衣裳衣裳（cháng） 妻子（zǐ） 涕（tì）泪
． ． ． ．
6. 多音字 裳：cháng 霓裳 shang 衣裳
7. 字词解释
①从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
②三万里河：指黄河。“三万里”形容很长。五千仞岳：指华山。“仞”长度单位。“五千仞”形容
很高。
③摩天：碰到天，形容极高。 ④遗民：指在金统治地区的原宋朝百姓。
⑤胡尘：指金统治地区的风沙，这里借指金政权。 ⑥王师：指南宋朝廷的军队。
⑦蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时叛军盘踞的地方。
⑧却看：回头看 ⑨妻子：妻子和孩子。 ⑩青春：指春天
8.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”意思是：守边将士身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打
败敌人，誓不返回家乡。诗人通过写将士们“不破楼兰终不还”的誓言，表达了对将士们誓死卫国、
不完成任务决不罢休的豪情壮志的赞美之情。
9.“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”意思是：遗民在金人的压迫下眼泪已流尽，他们希望王师
北伐盼了一年又一年。诗人通过写遗民盼望王师北伐，表达了对南宋统治者的失望与埋怨之情。
10.“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”意思是：即刻乘船从巴峡穿过巫峡，顺流而下转过襄阳
回到洛阳。诗人通过想象自己顺流而下直达故乡的情景，表现了自己归心似箭的心情，表达了对祖国
强烈的热爱之情。
11.爱国诗句拓展
公众号：统编版小学语文教师国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》
宁为玉碎，不为瓦全。——李百药《元景安传》
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。——谭嗣同
宁为百夫长，胜作一书生。——杨炯《从军行》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥
10《青山处处埋忠骨》
1. 本文主要写了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战场上壮烈牺牲，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛
苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感、超人的胸怀。
2. 课文分两个部分，第一部分写了毛泽东同志惊悉长子毛岸英在朝鲜前线牺牲后极度悲痛的心情。
第二部分写了毛泽东强忍悲痛，做出将岸英安葬在朝鲜的决定。
3. 踌躇（chóu chú） 参谋（móu） 锻炼（duàn liàn） 眷（juàn）恋
．． ． ．． ．
4. 多音字
鲜：xiǎn鲜有 xiān新鲜 禁：jīn禁不住 jìn禁止
5.形近字：
泽（润泽） 择（选择） 拟（比拟） 似（相似）
瑞（祥瑞） 端（端正） 炼（锻炼） 练（练习）
6.词语解释
踌躇：犹豫。
黯然：心里不舒服、情绪低落的样子。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
不由自主：由不得自己；控制不了自己。
若有所思：好像在思考着什么。形容沉思不语的样子。
7.“从见到这封电报起，毛泽东同志整整一天没说一句话，只是一支接着支地吸着烟。”是动作描写。
从毛泽东同志一支接着一支吸烟的动作可以看出他失去爱子后内心的悲痛。
8.“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬
在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”是语言描写。毛泽
东同志由自己的儿子想到更多在战场上的志愿军烈土，虽然自己内心痛苦万分，但仍然从大局出发，
做出尊重朝鲜人民意愿的艰难决定。
9.“他不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
是神态描写。从这个神态描写中，我们可以体会到毛泽东同志此时内心的复杂，他正面临着艰难的抉
择。
公众号：统编版小学语文教师10.“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话出自清代龚自珍的组诗《己亥杂诗》。“忠骨”在
本文中指的是毛岸英烈士的遗骨；“何须”指为什么要，含有“用不着、不用”的意思。毛泽东同志
借用古人的名句，表明了自已的心志，意思是说革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否
要把尸骨运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地又有何妨。这既是对毛岸英烈上的高
度评价，又表明了他对儿子遗骨安葬问题的态度，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
11《军神》
1. 《军神》记叙了刘伯承在沃克医生开设的诊所做眼部手术时，拒绝使用麻醉剂，以自己钢铁般的
意志和超凡的忍耐力赢得了沃克医生赞叹的故事，塑造了刘伯承刚毅果敢的“军神”形象。
2. 年龄（líng） 绷（bēng）带 吭（kēng）声 由衷（zhōng） 堪（kān）称 土匪（fěi）
． ． ． ． ． ．
3. 多音字：头晕（yūn） 晕（yùn）车（晕船、红晕） 血（xiě ）淋淋 血（xuè）汗
4. 近义词：熟练—纯熟 从容—镇定 吩咐—嘱咐 荣幸——庆幸 一针见血——单刀直入
5. 沃克医生从刘伯承的伤势及他的从容镇定中看出他绝对不是一位邮局职员，一是因为只有军人，
才能承受这么重的伤势。二是这么重的伤势，刘伯承仍然镇定自若，拒绝使用麻醉剂时态度坚决。手
术中忍着剧烈的疼痛，却数出了医生的刀数。这种钢铁般的意志即使是军人，也未必都具备，所以沃
克医生称刘伯承为“军神”。
6. 《丰碑》是一篇感人至深的文章，讲述了在风雪交加的行军途中，红军的位军需处长因衣服过于
单薄而被冻死的感人故事，表现了军需处长一心为公、舍己为人的崇高品质。这篇文章与《军神》一
样都赞扬了老一辈革命家的崇高品质，都通过侧面描写来表现主要人物。《军神》通过对沃克医生的
动作、神态、语言描写来衬托刘伯承的坚强意志，《丰碑》通过对军长的动作、神态、语言描写来衬
托军需处长舍己为人的精神。
7.有关意志的名言
没有伟大的意志力,就不可能有雄才大略。——［法］巴尔扎克
命运的主宰是人自己,而人自己的主宰是意志。——［法］伏尔泰
意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。 ——［德］歌德
12《清贫》
1. 本文是无产阶级革命家方志敏同志于 1935 年在狱中写下的。详细记叙了方志敏被俘后，两个国民
党士兵想从他身上发洋财，结果一无所获的“趣事”。表现了方志敏甘于清贫的可贵品质、坚定的革
命志向和崇高的共产主义信仰。
2. 筹（chóu）集 矜（jīn）持 金镯（zhuó） 俘（fú）虏 汗裤褂（guà） 山坞（wù）
． ． ． ． ． ．
3. 多音字 弹：dàn 弹弓 tán弹琴 吓：hè恐吓 xià吓人
4. 词语解释
公众号：统编版小学语文教师国方的伟人们：指国民党的官僚政客。
矜持不苟：庄重认真而不随便。矜持：庄重；严肃。
舍己为公：为了公共的利益而牺牲个人的利益。
5.被捕当天明明是一个“最不幸的日子”，方志敏为什么却说成“一桩趣 事”呢？(1)方志敏身无分
文，敌方士兵却想借机发财。他们的急迫、凶恶、失望和迷茫，在方志敏看来十分可笑。(2)一个“趣”
字表达了方志敏对敌人的蔑视和对自己献身革命事业的自豪。
6.关于清贫的名言
君子忧道不忧贫。——孔子
静以修身，俭以养德。——诸葛亮
语文园地四
1. 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解。
2. “从见到这封电报起，毛泽东同志整整一天没说一句话，只是一支接着一克地吸着烟。”此时毛
泽东心里非常悲痛，甚至不相信这是真的。
3. 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谣长说：“参谋长，请把这个任务
交给我吧！”此时黄继光内心对敌人充满了仇恨，并决心摧毁敌人的火力点。
4. 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：”孩子们，
我给大家分菜，每人一筷子。”此时将军心潮澎湃，面对战士们的关心，他怎么舍得独自吃下这来之
不易的青菜，此情此景，这哪里是自己的战士，这是自己的孩子。
5. 例句：
①烈日当头，太阳退去一丝慵懒，炙热地灼烧着大地。她的儿子正在考场。6 月的气温犹如烤火，母
亲在焦急地等待，那目光紧紧锁定于那宽敞的大门，仿佛下一秒就能看到他——心中盼望的那个熟悉
的身影。她的心太迫切，只恨时间不能快进，钟楼上的表针机械地走着，滴答，滴答……
②“那本畅销书卖完了！”听到妈妈说完这句话，他一下子瘫坐在沙发上，脸上顿时显出失望的神情：
“啊？怎么会这样？我已经期待很久了。”
③看到丽丽从汽车上走下来，莎莎的眼睛马上亮了，立刻扑上去，一把抱住了她：“你终于来啦，我
快想死你了！”两人紧紧地拥抱了很久，才挽着手离开。
6. 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了
似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。这个句子用对比的手法写出了“这件事”的严重性，对于“我”
的打击很大，难以承受。
仿写：
过去，对于同学们的误解，她总是微笑着心平气和地解释，今天这件事情让她一改往日的做法，怒目
公众号：统编版小学语文教师圆睁，暴跳如雷，旁边的人看了，个个心里捏着一把汗。
7. 《凉州词》作者是唐朝诗人王之涣。这是一首表现戍守边疆的士兵思念家乡的诗作。诗的前两句
写看到的景象，描绘了边地广漠壮阔的风光。后两句先写听到的声音，有人正用羌笛吹奏着《折杨柳》，
这不禁勾起戍边士兵们的思乡之愁。因为“柳”和“留”谐音，所以古人常常在别离的时候折柳相赠
表示留念。全诗笔调苍凉悲壮，虽写悲凉但并不消极颓废，表现了盛唐时期的诗人宽广豁达的胸襟。
8. 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首送别诗。开头两句交代了送别的人物、地点、时间、目的地，
老朋友孟浩然告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、阳光明媚的三月去扬州。后两句写李白看到的场景，孤
船帆影渐渐远去，消失在天际，只看见长江向遥远的天边滚滚奔流。全诗无一字抒情，感情都藏在所
写景物之中，更加使人体会到诗人对友人离去的恋恋不舍之情。
习作4：他 了
基本思路
1.先把题目补充完整。（补充题目时，尽量选择与心情相关的词）
2.把事情的起因、经过和结果写清楚。可以采用顺序、倒叙、插叙等不同方式叙述。注意把事情的经
过写详细、具体，可按照“先怎么样，再怎么样，最后怎么样”的顺序来写。
3.通过动作、语言、神态等描写把人物当时的样子写具体。人物当时的动作、语言、神态要选取最鲜
明、最有特点的部分来写。
范文
他流泪了
我的同桌个头不高，身材微胖。眼神里透着冷冽，黑眸里有着淡漠。皮肤白皙，毫无表情的脸上
时常带有一丝红晕。他不爱笑，也不爱说话，是一个不易被感动的人，可是那一次，他却流泪了。
那是一个普通的下午，老师被通知去会议室开会，为了不让我们交头接耳，老师让我们在多媒体
上看起了她准备了很久的电影。电影的情节都很感人，岂能让人看了不流眼泪？看了十几分钟，我耳
畔传了啜泣声，悄悄回头，发现班上大部分人眼角都挂着泪珠，脸上还有泪水划过的痕迹。那么我也
不例外，但唯独我的同桌.......
时间就像沙漏中的细沙，匆匆而过，又过了二十几分钟，大家都看得入了神。忽然，我听到从我
身旁传来几声哭泣声，我缓慢地将头转向我同桌的位置，低声嘀咕道：“冷面侠，也有柔情的一面。”
我的话音刚落，他瞪着黑溜溜的大眼睛喊道：“闭嘴，看你 的。”我很惊讶，也很疑惑，他这么一
个冷漠的小伙子，现在却哭的像个受了委屈的小姑娘，真是孙猴子的脸——说变就变。
时间又悄悄的溜走了一大截，老师为我们放的视频也接近了尾声，此时，全班都泪如雨下。老师
回来后，看到我们一个个的都泣不成声，心想：一定是电影的故事情节感染了我们，觉得我们都长大
公众号：统编版小学语文教师了，懂得感恩了。只见她平日里常常皱起的眉头舒展开了，脸上露出淡淡的笑容。
下课了，我们纷纷走出了教室。那时，正是夕阳西下的时候，校园被笼罩着金色的寂静，天边牛
乳般洁白的云朵，也穿上了火焰般的衣裳，照映在同桌那意犹未尽的脸上，想必他的脑袋里，那一幅
幅感人的画面还在继续回荡吧！
习作点评：
这篇文章从生活中最熟悉的人入手，内容真实，情感丰富。同时通过对人物动作、语言、神态的描写
把同桌感动落泪时的样子写得很具体。建议：故事情节可以写得再具体一些。
公众号：统编版小学语文教师13《人物描写一组》
1. 《摔跤》选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。主要描写了小嘎子和胖墩比赛摔跤的情景，表现了小
嘎子机敏顽皮，争强好胜，富有心计的特点。
2. 《他像一棵挺脱的树》选自老舍先生的《骆驼祥子》，课文细致刻画了祥子的外貌，表现了他身
体健壮，淳朴自然，自信乐观，积极向上的特点。
3. 《两斤灯草》选自清代吴敬梓的讽刺小说《儒林外史》，记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎
灯草，伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财如命的
守财奴形象。
4. 揪住(jiū) 铸成(zhù) 揩拭(kāi) 抖擞（sǒu） 脚腕（wàn）子
． ． ． ． ．
5. 多音字
监 ：jiān 监督 jiàn 太监 挑：tiāo挑剔 tiăo挑拨
别 ：bié 别住 biè别扭 叉：chā 叉腰 chă叉腿
6.词语解释
手疾眼快：形容做事机警敏捷。文中形容小嘎子机灵敏捷。
精神抖擞：精神十分振作。文中指小嘎子活力旺盛地与小胖墩儿摔跤。
膀大腰粗：形容人的身体高大粗壮。文中用来形容小胖墩儿的身材。
挺脱：强劲、结实。
诸亲六眷：指很多亲戚。
7.老舍先生说：“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底。”
《他是一棵挺脱的树》描写了祥子的身材-衣着-容貌，按照整体——局部的顺序，无论身材的“很高
很大”，还是还是描写他“脸的精神”，都写出了他身体结实硬棒，突出“挺脱”这一特点。
8.人物动作是人物思想和性格特征的具体表现。老舍先生说：“只有描写行动，人物才能站起来。”
《摔跤》一文侧重动作描写，把摔跤这个大动作，分解成十几个具体的、连贯的“小动作”：“虎势
儿一站”“蹦来蹦去”“走马灯似的转” “三抓两挠”“推拉拽顶”……表现嘎子灵巧机敏、争强
好胜。“虎势儿一站” “走马灯似的转”，运用比喻，更生动表现嘎子的特点。
9. 《两茎灯草》运用了神态描写，动作描写，如“还把手从被单里拿出来，伸出两个指头”“两眼
睁的的溜圆溜溜，把头又狠狠摇了几摇”这些语句将严监生爱财如命的吝啬鬼形象描写的生动形象。
10.人物特点
小嘎子：聪明、机敏、争强好胜、有心机。
祥子：结实，健壮，富有生气。
严监生：守财奴、吝啬。
公众号：统编版小学语文教师14《刷子李》
1. 本文选自冯骥才创作的短篇小说集《俗世奇人》。通过写“刷子李”刷浆时必穿一身黑，刷完身
上没有一个白点的故事，赞扬了“刷子李”技艺高超，告诉人们本事是靠勤学苦练得来的。
2. 冯骥才，浙江宁波人，主要作品有《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。《俗世奇人》书
中所讲之事，多以清末民国初天津卫的市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收
集于长期流传在津门的民间传说、奇人异事。
3. 包袱（fú） 发怔（zhèng） 刷浆（jiāng） 蘸酱（zhàn）
． ． ． ．
4. 多音字
露：lù不露声色 lòu露馅儿 刷：shuā刷浆 shuà刷白
模：mó模仿、模型 mú模样、一模一样 扎： zhā扎实 zā捆扎 zhá挣扎
5. 近义词：天衣无缝—十全十美 半信半疑—将信将疑
6. 刷子李是个技艺高超的人。如 “刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实
实一道白，白的透亮，白得清爽。”“啪啪声里，一道道浆，衔接的天衣无缝，刷过去的墙面，真好
比平平整整打开一面雪白的屏障。”
7. 刷子李是一个充满自信的人。“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点““只要身
上有白点，白刷不要钱。”
8. 为什么说“刷子李”是个“奇人”？①规矩奇特。a、刷墙时必穿一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。b、
刷完之后，只要身上有白点，白刷不要钱。c、一天只刷一间屋子。d、每刷完一面墙，必得在凳子上
坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。②动作娴熟。手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着
鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。③效果非凡。
刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，
刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，
单坐着，就如同升天一般美。
9. 刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”“刷子李”对徒弟说的这句话是
意味深长的。他告诉徒弟曹小三，不要以为别人的名气都是虚的，那可是名副其实的。他教育徒弟要
好好学本事。手艺人必须有本事，本事是勤学苦练出来的，有了本事才能有自己的尊严。
10.词语积累
形容严密的词语：天衣无缝、完美无、无懈可击、浑然一体
AABB式的词语：平平整整、干干净净、郁郁葱葱、密密麻麻
交流平台、习作例文
1.怎样写出人物特点？不仅要细致观察，还要了解描写人物的方法：
公众号：统编版小学语文教师首先，选取最能表现人物特点的典型事例；
其次，恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写等，体现人物的性格特点
或精神品质；
此外，通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。
2.课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。
参考例文：
下课了，男生们飞奔到乒乓球台前，亮亮想尽快再赢军军一局。军军发了一个高球，亮亮狠狠地
抽过去，可球没有击向对面的台子，重重地弹落到地上。亮亮吐了吐舌头，嘀咕道：“失误而已。”
比赛继续，好胜的亮亮发起猛攻，一手高抛球，一脚跺地，挥动球拍发一旋球，而军军脸上没有丝毫
变化，轻巧地一挡，球弹回亮亮的台子，转了几圈，亮亮没接住。亮亮呼吸急促，脸涨得红通通的，
汗珠也从头上渗出来。没过网、打飞了……“10：4”听到同学喊出相差这么大的比分，亮亮绝望地
把球拍摔在球桌上。
3. 《我的朋友容容》通过选取容容帮“我”取报纸，给“我”寄信两个典型事例，表现了容容助人
为乐和天真可爱。文章运用动作、语言、神态等描写方法，刻画出了容容的天真可爱，流露着作者对
容容的喜爱之情。
4. 《小守门员和他的观众们》主要描写了场上的守门员和赛场边上的观众的外貌、动作、神态，既
刻画了一个个个性鲜明的人物形象，又让我们仿佛看了一场精彩的、激烈的足球比赛。
习作5：形形色色的人
写作思路：
1.确定要写的人物是谁。
2.人物的特点是什么？
3.选取的最典型事例是什么？
4.运用什么描写人物的方法？
5.打算拟定什么题目？
写人文章巧拟题：
以人为题：如《我的朋友容容》《刷子李》；
以事为题：如《摔跤》《草船借箭》；
以物为题：如《两茎灯草》《祖父的园子》；
以修辞为题：如《他像一棵挺脱的树》《引路人》；
以地点为题：如《小站》《景阳冈》；
以人物语言为题：如《她是我的朋友》《世上只有妈妈好》。
公众号：统编版小学语文教师习作例文
我的“超能”哥哥
我有一个比我大两岁的哥哥，他在许多方面都很“超能”。
哥哥浑身滚圆：滚圆的脑袋、滚圆的脸蛋、滚圆的肚子、滚圆的屁股，就连小腿肚都是滚圆的，
我觉得这都是“超能吃”惹的祸。每天，他都要吃很多东西，炸鸡翅、冰淇淋、巧克力、威化饼干……
为了躲避妈妈的“搜身”，他甚至把薯片贴身藏在衣服里，以至于他的身上一年四季都闻到薯片的味
道。
晚饭时间到了，哥哥要去盛饭，妈妈说：“我来帮你盛饭，省得你吃的那么多。你这么胖，怎么
可以吃那么多呢？”哥哥一听，抢过碗，苦着脸说：“妈妈，还是我去吧，我少盛点总可以吧！”不
一会儿，哥哥果然只端来半碗饭。妈妈看了看，满意第点点头。哥哥微微一笑，安心吃起饭来。等妈
妈离开了。爷爷悄悄的告诉我：“我刚刚看着你哥哥盛饭的，他可狡猾了，每挖一勺饭，都把饭往碗
里压压紧，最后在最上面铺了松松的一层饭，这样他碗里的饭看起来就没有那么多了。”“哦，难怪
哥哥坚持要自己盛饭呢！‘我恍然大悟，哈哈，哥哥为了吃也真是”拼”了！
哥哥除了“超能吃”，还“超能睡”。每天晚上，他总是早早地躺在床上，前一秒钟还在和我说
《哪吒之魔童降世》，后一秒钟眼睛已经闭上。过不了五分钟，“啊呼——啊呼——”地打起呼噜，
跟家里装了个鼓风机似的。我觉得好吵，用力推了推他，他翻了个身又睡着了。只要不是上学日，哥
哥每天都要睡到中午十一二点钟才肯起来，早饭和午饭一起吃。
哥哥平时总是住在学校里，只有周末才回家，每逢周末下午，哥哥就会自动开启“超能干”模式，
他会翻箱倒柜，找到爸爸买的超能吸尘器，开始家庭大扫除。每每这个时候，再看哥哥，上蹿下跳，
简直就是一个灵活的熊猫，超级能干。
怎么样，我的哥哥不错吧？我非常喜欢我的“超能‘哥哥。
点评：小作者通过具体实例，写出来哥哥“超能吃”“超能睡”“超能干”三大特点。鲜明个性特点，
风趣幽默的语言，令人捧腹。
公众号：统编版小学语文教师15《自相矛盾》
1. 《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他
说的话前后互相抵触，不能自圆其说。这个故事告诉我们说话要前后一致，实事求是，不能夸夸其谈，
自相矛盾。
2. 寓言故事是文学体裁的一种，是含有讽喻或明显教训意义的故事。它结构简单，多用借喻手法，
使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。《韩非子》中的寓言故事有《守株待兔》、
《滥等充数》《老马识途》、《画蛇添足》、《买椟还珠》、《郑人买履》等。
3. 注释：
①鬻（yù)：卖。 ②陷：刺破。 ③其：助词。这里指那个卖矛和盾的人。
④或：有的人。 ⑤夫：放在首句，表示将发议论。
4.联系上下文，猜测加点字的意思。
①誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
．
提示：联系下文，楚人说自己的盾很坚固，自己的矛很锋利，这是对自己的矛和盾的夸耀，所以“誉”
应该是“夸耀、称赞”的意思。
②其人弗能应也。
．
提示：联系上文可知，楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的，所以当别人提出质疑时，他是回
答不上来的。进而推知“弗”应该是“不”的意思。
③不可同世而立。
．
提示：联系上文，楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的，所以“立”应该是“存在”的意思。
5.形容楚人尴尬的词语
哑口无言、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡、目瞪口呆
6.“其人弗能应也”的原因是什么？生活中有类似的事情吗？
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处于尴尬局面，
无法回答。他若回答矛能刺穿盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回答矛不能刺穿盾，则与矛
“于物无不陷也” 相矛盾。生活中有很多类似这样自相矛盾的事情。
①有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收xxx”, 这种说法自相矛盾。
②有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
16《田忌赛马》
1. 《田忌赛马》这篇课文主要讲了孙膑帮助田忌以调换马的出场顺序，孙膑告诉田忌用下等马对齐
威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。巧妙地安排马的出场顺序
后，田忌赢得了赛马的胜利。表现了孙膑的足智多谋。2. 《田忌赛马》选自汉代司马迁的《史记•孙子吴起列传》
3. 出谋划策（cè） 引荐（jiàn）
． ．
4. 多音字：着（zháo）急 沉着（zhuó） 跟着（zhe） 出谋划(huà)策 划(huá)船
5. 词语解释
胸有成竹：画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
摩拳擦掌：形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。
跃跃欲试：形容心里急切地想试试。
出谋划策：出主意，定计策。
6. 孙膑通过观察发现，大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马，输掉这一
场；然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马，这两场一定会赢。这样最终胜两场输一
场，转败为胜。
7. 历史上运用谋略取得胜利的故事：
官渡之战：东汉末年，袁绍据有冀、青、幽、并四州，自恃兵多粮足，于建安四年(199)率兵十余万
南下。曹操兵少粮缺，以劣势在官渡相拒。第二年，曹操乘袁军轻敌，内部不和，两次偷袭袁军后方，
焚烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇，纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击，歼灭袁军主力，奠定了统一
北方的基础。
8. 描写失败时神态的词语：垂头丧气、愁眉苦脸、灰心丧气、黯然神伤
9. 描写胜利时神态的词语：得意洋洋、眉飞色舞、沾沾自喜、得意忘形
17《跳水》
1. 课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，
孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
表现了船长的沉着、果断、机智。
2. 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，
世界十大文豪之一。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼
年》《少年》《青年》等。
3. 放肆（sì） 桅（weí）杆 龇（zī）牙咧嘴
． ． ．
多音字：模（mú）样、模（mó）仿 吓（xià）唬、恐（hè）吓
扎（zhā）进 、扎（zā）染、挣扎（zhá）
4. 词语解释
风平浪静：没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
放肆：（言行）轻率任意，毫无顾忌。哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。
龇牙咧嘴：形容凶狠的样子。
心惊胆战：形容非常害怕。
5. 起因：水手拿猴子取乐。经过：猴子戏弄孩子，孩子走上横木遇到危险。结果：船长命令孩子跳
水，孩子得救。
6. “一只猴子在人群里钻来钻去，模枋人的动作，惹得大家哈哈大笑”，这句话点明了故事发生的
原因；“水手们又大笑起来”，水手们的大笑刺激了孩子的情绪；“水手们笑得更欢了”，他们的笑
声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的
“笑”推动故事情节向高潮发展。
7. 推想船长思维过程：因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横木上走回去，就有跌下来的危险，
摔到甲板上必然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既不会伤害到身体，又有水性好的水手们
能迅速地打捞他，使他能够脱离危险。从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
8. 形容情况危急的词语：千钧一发、危急存亡、迫在眉睫 、十万火急、危在旦夕、岌岌可危
9. 列夫·托尔斯泰的名言
①愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。
②身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
③天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
语文园地六
1. 了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。我们在生活中遇到问题，也应该先充分分析
当时的情况，再选择合适的办法去解决。
2. 文言文中的一个字，常常对应现代汉语的一个词，有时可以运用组词法解释文言文中字。
吾盾之坚：坚固 弗能应 ：应答 道旁李：道路
． ． ．
溺而不返：返回 冀复得兔：重复 守株待兔：守候
． ． ．
3. 注意加点的部分，说说体验
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水
．．．． ．．．．．．．．．．．
手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
通过放大人们的感受，突出了人们心理上的时间的漫长，等待的焦虑。
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去
．．． ．．． ．．． ．．．．．．．．．
了。
罗列一组表示时间漫长的词语，说这么漫长的时间“一转眼就过去了＂突出时间变化之快。
示例：两点，两点半，三点，三点半……我在床上翻来覆去，一次又ー次地看着表，天怎么还不亮啊?什么
．． ．．． ．． ．．．
时候才能出发去旅行呀?
4. 修改，主要是从以下四个方面进行：
①改正错别字和不恰当的标点符号。
②把用词不准确的地方改准确。
③把不通顺的句子改通顺。
④增删词句，使语言更规范，意思表达更清楚、完整。
5. 日积月累
豆蔻(kòu)年华——唐代杜牧《赠别》诗：“娉娉袅袅十三余。蔻梢头二月初”。后来称女子十三四
岁的年纪为豆蔻年华。
及笄（jī）——指女子年满十五岁(笄：束发用的子，古时如女子满十五岁就把头发绾起来，戴上簪
子)。
弱冠(guàn)——古代男子，年至二十，便要在宗庙中行加冠的礼数。
而立——个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。现在成了一个三十岁的代称，
用于男性。
不惑(huò)——遇到事情能明辨不疑，以此作为四十岁的代称。通常是指中年人的年纪。意思是人到
中年，经历了很多事，也想通了很多事，不会像青年那样困惑了。
花甲——旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲，亦称一个甲子。花，形容干支名号
错综参差。指六十岁。
古稀——稀，少。指人到七十岁的时候。
期颐(yí)——期，期望、指望。颐，赡养。用“期颐”指人一百岁。
6.拓展其他年龄段简称
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发，因以为成童的代称。
知命：50岁。《论语·为政》：“五十而知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后人因以“知命”为
五十岁的代称。
耄耋（mào dié）：八十至九十岁。
习作6：神奇的探险之旅
【基本思路】
1.展开大胆而又合理的想象，根据自己积累的素材，构思“探险”内容。
2.根据课本上提供的素材，或是自行想象，选择与自己同行的人物、探险的地点、携带的装备以及可
能遇到的险情。3.写作时，把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。
4.还可以描述自己的心情变化或心理活动。
【范文】
神奇的南极探险
南极，洁白的“皮肤”，神秘的“内心”勾起了人们探险的欲望。善变的“脸色”，冰凉的“体
温”使人们望而生畏。而我们有强大的好奇心，促使我们去南极探险。
我们是一个三人小探险队。另外两个人分别是经验丰富的探险爱好者，另一个是胆子大，但行事
鲁莽的表哥。带好专业的防寒服、食物，还有摄影装备……就这样，我们向南极出发了！
刚下客轮，阵阵寒风“呼呼……”的吹来，天真冷啊！放眼望去，南极真美，犹如一个冰雪王国。
我们三人向前走去，太阳是那么的大，可我们却不能感到一丝温暖。反而愈发感觉寒冷，我们裹紧衣
服，走向冰川。
中午时分，肚子唱起了“空城计”。表哥捂着“咕咕……”叫的肚子，说：“都中午了，我好饿
呀！你们有食物吗？”我从沉重的背包里，掏出一盒巧克力，对他说：“赶快吃，吃完了，我们继续
前行。”探险者和我一起掏出食物，我们仨坐在冰凉的雪地上，享用起我们的午餐来，吃完了中午饭。
表哥满意的站起来，跳了跳说：“有力量了，我们走吧！”
刚走不久，我们看到前面黑压压的一片，天呐！竟……竟然是企鹅，那企鹅胖乎乎的身体，走起
路来摇摇晃晃，那双小眼睛机灵地眨着，是多么可爱呀！探险者兴奋地说：“以前只能在电视上看到，
现在终于能亲眼目睹了。”说着便拿起摄影装备拍了几张企鹅的照片，表哥兴奋的跑过去，想和他们
有一次近距离的接触，可我立马抓住了他，说：“人类不能和企鹅很近，最近也必须是五米远呢！”
正在说话时，突然听见远处传来一阵“轰隆隆”的声音，我们大吃一惊！糟了！雪崩来了！我们大惊
失色，经验丰富的探险者说：“快，抓住突出的岩石，牢牢地抓住它，不要动，直到雪崩停止……”
雪崩的声音太大，我们只能听到一小部分，抓住岩石，一动也不敢动，随着雪崩的速度越来越快，我
的心就提到了嗓子眼，我在紧急时刻丢掉了那沉重的背包，抓住岩石，不敢抬头。过了一会儿，那可
怕的雪崩消失了。我们三个探了探头，确认安全后才走了出来。
由于刚才雪崩事件，我把背包弄丢了，不知冲到何处去了。看来又要饿肚子了，表哥冲我们摇了
摇手，我们看去，他手里抓着仅剩的三个地瓜。我们向他奔去，等走近后，我大吃一惊，原来是生地
瓜啊！我扫兴地说：“唉，是生的！”可探险者眼睛一亮，说：“我想到办法了！”只见他取下一块
冰，磨成了中间厚，两边薄的一个特大凸透镜（圆形的）用放大镜聚焦方法，在阳光下汇聚成一个点。
我找来几张纸，探险者点燃了纸，我们三个人围成一个圈，一人拿着一个地瓜举到火种上面，慢慢旋
转，等过了一会儿，我们三个人吃完了 最后一顿食物。在雪地中走来走去。忽然我晕了 过去……醒来后，发现我在现实世界中，原来那只是个梦啊！可这个梦，却成了我做探险者的动力。18《威尼斯的小艇》
1. 《威尼斯的小艇》主要介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具，分别描写了小艇的外观、船夫高超
的驾驶技术和小艇的重要作用，展示了这座水上城市特有的风光，表达了作者对威尼斯美丽风光的热
爱之情。
2. 马克·吐温，美国作家。其作品以方言和民间口语写活生生的现实，开辟了新的现实主义道路。
代表作有《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》等。
3. 小艇（tǐng） 船艄(shāo) 翘（qiào）起 祷（dǎo）告
． ． ． ．
4. 多字音：哗（huā）啦啦 哗（huá）笑 散（sàn）步 散（sǎn）文
5. 近义词：闻名—著名 耸立—矗立 簇拥—蜂拥 交叉—交错 操纵—控制 沉寂—静寂
6. 词语理解
纵横交叉：横的和竖的交错在一起。形容事物或情况复杂，交叉错杂的样子。
操纵自如：控制或开动机械、仪器等熟练灵活，得心应手。类似的形容熟练的词语还有随心所欲、运
用自如等。
手忙脚乱：形容做事慌张而没有条理，也形容惊慌失措。类似的形容的词语还有束手无策、手足无措、
张皇失措等。
7.词语辨析 沉寂 静寂
相同点：都具有没有声音、很安静的意思。
不同点：“沉寂”侧重于从有声音的情况下转入安静的状态，程度比“静寂”深。“静寂”侧重于整
体处于安静的状态，程度 小于“沉寂“。
举例：①入夜后，四周沉寂下来。②海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
8.第2自然段用人们熟悉的事物来比喻，“新月”这一喻体形象地写出了小艇的样子，“水蛇”这一
喻体写出了小艇的轻巧灵活。运用了比喻的修辞手法，既抓住了小艇的特点，又突出了威尼斯小艇的
外形特殊、美观实用的特点。
9.船夫的驾驶技术特别好，表现在哪几个方面?
A.行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
B.不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
C.遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。
10.比较阅读19《牧场之国》
1. 《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场辽阔无际、宁静、和谐的白天和祥和、寂静、神秘的夜晚，
把荷兰牧场风光的动、静之美表现得淋漓尽致，表达了作者对荷兰由衷地赞美。
2. 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
3. 膘(biāo)肥体壮 极目远眺(tiào) 吆喝（yāo he） 哞（ｍōｕ）哞声
． ． ．． ．
多音字：畜牧（xù） 牲（chù）畜 羊圈（juàn） 圆圈（quān）
载：zài（满载）（运载）（怨声载道） zǎi（记载）（刊载）（三年五载）
5.端庄：端正庄重。
镶嵌：把一个物体嵌入另一个物体中。文中指运河和低地交错排列着。
膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。
悠然自得：形容悠闲的样子；内心感到非常满足。文中指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧；舒适满
足。类似的形容悠闲的词语有怡然自得、逍遥自在等。
成群结队：许多人或动物聚集在一起，形成队伍。
6.作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？在作者的眼中，
真正的荷兰是：动物生活自由自在、牧场安静、人和动物、自然和谐相处。作者四次强调“这就是真
正的荷兰”，既是为了让我们真切地感受到荷兰作为牧场之国，不但拥有独特的自然风光，而且人与
动物和谐相处，也表达了作者对荷兰强烈的热爱。
7.在绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
8.成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
9.成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们
自己的王国。
20《金字塔》
1. 这是教材中首次出现非连续性文本，本课由两篇组成：《金字塔夕照》是一篇优美的散文，作者围绕“金”字，先概述九月的开罗是金色的，再分述三座金山、对金字塔名字的理解、怀古幽思三个
部分。《不可思议的金字塔》是一篇非连续性文本，分别介绍了最大的金字塔——胡夫金字塔和建造
金字塔时期的古埃及。
2. 本文是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，在结构和语言方面不具有完
整的故事性，本文分别出现了三种图示：①地标指示图——点明金字塔的位置在开罗郊外。②胡夫金
字塔立体图——直观地说明塔底边长和塔高。③示意图——直观地表现石头之间的结合非常紧密。图
示的特点是直观、简明，概括性强，易于比较和提取相关信息。
3. 精湛（zｈàｎ） 熠（yì）熠发光 黏（nián）着（zhuó）物 泛滥（làn）
． ． ．． ． ．
4. 多音字：
澄：dèng黄澄澄、澄清 chéng澄澈、澄净
着：开着（zhe）、黏着（zhuó）物、着（zháo）急
5.词语理解
熠熠发光：形容光彩闪耀的样子。熠熠，鲜明，闪耀。类似的形容光芒的词语还有五光十色、光芒万
丈、绚烂夺目、光彩夺目、明光烁亮、浮光跃金等。
遐想：悠远地思索或想象。
幽思：隐藏在内心的思想感情。
6.世界四大文明古国：中国、古巴比伦、古埃及、古印度
口语交际：我是小小讲解员
1.确定主题：先设定一个情境，可以是学校来了客人，也可以是到博物馆去做志愿讲解员，还可以是
景区导游。
2.查阅资料。
3.列出提纲。
4.【范例】参观校园解说词
各位老师：
大家好，我是你们的校园小导游陈政熙。欢迎来到年轻而又古老的浙江省温州市龙湾区第一小学
教育集团，说我们年轻，是因为龙湾一小教育集团成立于 2016 年8月，说我们很古老是我们集团的
龙水校区已经有 87年办学历史。目前，学校共有两个校区，分别是龙水校区和龙祥校区，您现在所
在的就是龙祥校区，占地36亩，目前有29个班级。
请老师们仔细观察地面，校门口地面上镶嵌着的大型标志是学校的校标——前进中的龙舟。红黄
蓝三色代表我们小朋友最初的三原色，会在校园来幻化出更多美好的色彩。请老师们边走边看看您脚
下踩着的彩色的窨井盖，这是我们学校为了提醒小朋友们小心窨井盖而做的创客文化。走在彩色的大道上，心情都是美丽的。
请老师们抬头望向教学楼，我们每座教学楼都有自己的楼名。你现在看到了是知行楼，是学校的
会议、行政办公的场所，一楼是2个家校沟通室，墙上雕刻的“善学敢为，行健致远”是学校的办学
理念。这行健二字，取自“ 天行健，君子以自强不息。”我们的校园里有8个 2米高的玩偶，这些
玩偶就是学校的形象代言人，他们有专属的名字——行健娃，每一个娃代表一种学习品质。所以，行
健娃是我们每一个孩子共同的名字。
大家请往花坛前面看，这里有红黄蓝三色门立在操场边，跟校门口的校徽相呼应，意味着我们在
校园里学会知识、学会做人，绘好人生的底色。操场的西方有 3幢教学楼，分别为崇仁楼、礼智楼、
谦信楼，楼与楼之间的二到四层都建有连廊，29 个班级的孩子们在各层教室都可以找到去功能教室
的最近的一条路。学校还拥有学生电视台、比特实验室、乐高机器人教室、围棋室、舞蹈室等等。你
们从崇仁、礼智、谦信这些楼名也可以看出我们学校非常注重德体美。学校开设的6+1美丽行健娃评
价体系，就在渗透在校园的每一个角落。
老师们，我们可以望望楼下的操场边的 29面在天空中飞舞的旗帜，那是每个班级的孩子自己设
计的班旗，每周班级被评为优秀中队的时候，我们都会有颁奖典礼。请你们往东看，那两层的楼叫—
—行健馆。馆中有很多体育器材，用起来非常的方便，雨天还可以容纳多个班级同时开展室内体育课。
我校是温州市软网基地学校，承办过省市级软网比赛，我们学校的孩子获得过多项省级冠军呢。
老师们请跟随着我往北走，我们正背面的这栋楼叫——海纳楼。之所以叫海纳楼，是因为一楼和
二楼是食堂，我们除了可以品尝食物山的味道，海的味道；还可以品尝精神的味道，三楼是一个多功
能的报告厅，多用于表演、招待客人，或讲课，学校承办了多从国家级和省级会议。
各位老师，我今天的讲解先告一个段落，请大家继续参观我们的班级文化建设！
语文园地七
1. 在阅读描写风光景物的文章时，注意把握文中的静态描写和动态描写，感受景物的静态美和动态
美，从而领略景物的魅力。
2. 第一段话是动态描写，“飞一般”“忙极了”“不知看哪一处好”等词和短语写出了小艇的速度
快，船夫的驾驶技术高超，展现了半夜威尼斯的动态之美;第二段话是静态描写，“恢复了平静”“渐
渐消失”“暗了下来”以及动物的表现描绘出了傍晚荷兰牧场的景象，给人以静谧、安详之感。
3. 仿写：成群的鸟儿飞过湖面，清脆的鸣叫声越来越远，鸟儿掠过湖面时漾起的层层波纹，如同揉
皱了的绿缎，也渐渐地恢复了平静。
4. 第一段摘自穆青的《金字塔夕照》，描写了夕阳下金字塔及其附近的景色，通过对色彩的描写让
人感觉这里完全是一个金色的世界，突出了色彩之美。第二段摘自季羡林的《泰姬陵》，描写了站在
大理石铺成的地上的情景，写出了大理石的“纯白”给人的主观感受，展现了一种色彩之美。作者不仅用优美的笔触描述色彩，还加入了自己的想象，使内容更加生动、鲜活。
5. 《乡村四月》作者是宋朝诗人翁卷，以白描的手法写江南农村四月的景象，前两句着重写景——
绿原、白川、子规、烟雨，后两句写人——在水田中插秧的农民，乡村四月的劳动紧张而忙碌。这首
诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活的热
爱之情。
习作7：中国的世界文化遗产
【基本思路】
1.搜集资料。确定要写的中国的世界文化遗产，有目的地学会到图书馆查阅资料、借助网络搜集
历史背景、基本现状等资料。
2.整理资料。分类整理资料，筛选资料，并根据筛选删除无关信息，继续搜集和补充资料。
3.撰写初稿。
4.修改定稿。
【范文欣赏】
华夏儿女的骄傲——长城
长城是中国古代的军事防御工程，是一道高大、坚固而连绵不断的长垣，用以限隔敌骑的行动。
据说在地球上空的一定高度下，唯一能看到的却是它蜿蜒盘旋的痕迹。它那两万多千米古老的躯体是
华夏儿女的骄傲，你历经沧桑目睹了时间下的一切……
长城不是一道单纯孤立的城墙，而是以城墙为主体，同大量的城、障、亭、标相结合的防御体系。
长城修筑的历史可上溯到西周时期，发生在首都镐京的著名的典故“烽火戏诸侯”就源于此。春秋战
国时期列国争霸，互相防守，长城修筑进入第一个高潮，但此时修筑的长度都比较短。自秦始皇统一
天下，长城已有了零散的身躯，他不满足于现状，于是开启了一段漫长的修建之路。长城步入了一场
迅速腾飞的阶段。它翻过了无边无际的黄土高原，跨过了一座又一座危峰兀立的高山，牢牢地立足于
无边无垠的沙漠……
可在这立足于天地之间的长城背后，却付出了数以万计的生命，不尽的财富等等作为代价。的确！
这是由千千万万个支离破碎的小家被迫牺牲才有的，这万里长城，人民用血肉，在历史长河中深深刻
下，不顾日夜的刻画着，却丝毫不顾及肉体的疼痛……我们无法想象在那个没有先进科技的时代，人
民是如何不惧酷暑难耐，不畏雪虐风饕，单凭借一双脚，一步步将那沉重到，狠狠压弯中国人挺直的
脊梁的石块硬生生扛到了山顶。他们走下的每一步，都在山路上深深的烙下一个血印，这一步步更是
走进来我们每一个中国人的心里！他们脚下的草鞋早已磨烂，细细的草茎深深的勒紧他们的皮肉。或
许当时的他们埋怨统治者的暴虐无情，可无疑，这些劳动人民用自己的血肉之躯筑建了这条巨龙！1961年3 月4 日，长城被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位 。1987年12 月，长城被
列入世界文化遗产。历经中国的文化变迁，长城在一点一点完善。它如溪流一般沿向远方，犹如巨龙
般盘旋在群山之上，它凝望着日的初生与降落，他平视着夕阳，平视着时间。他自秦朝诞生，穿越十
一个朝代来到今天，他接受时间的洗礼，亦承受着历史的冲击。他就是华夏儿女的骄傲！如今他依旧
岿然不动，屹立在世界的东方，是我们华夏儿女的挺起胸膛的底气，是我们向全人类展现自己文化底
蕴的底气，是我们能够骄傲的说出“我是中国人”的底气！
长城，华夏儿女最宝贵也是最真实的劳动结晶。正如张若虚所言：“人生代代无穷已。”这长城，
便是这华夏儿女世世代代的永不磨灭的骄傲，这份骄傲也会世世代代传颂于人间！21《杨氏之子》
1. 选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，
勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象。、
2. 刘义庆，南宋文学家，撰有《世说新语》。《世说新语》其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一
些名士的言行与轶事。
3. 朗读停顿
梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/
指以示儿/曰：“此是/君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
4.词语理解
甚：非常。 惠：同“慧”。 诣：拜访。 乃：就，于是。
设：摆放，摆设。 示：给……看。 未闻：没有听说过。
夫子：古时对男子的敬称，这里指孔君平。
5.译文
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰
巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。这个孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君
平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家
的鸟。”
6.杨氏之子迅速听出了客人孔君平话里的玄机，于是由孔君平的姓联想到了“孔雀”。最妙的是，他
没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现出了应有的礼
貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。由以上分析，我们了解到杨氏
之子思维敏捷，应答得体，可以看出杨氏之子的机智。
22《手指》
1. 本文是丰子恺先生的一篇散文。文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类
似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化
的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。
2. 丰子恺，中国画家、文学家、美术和音乐教育家。有《丰子恺漫画》。著有《音乐入门》，译有
《西洋画派十二讲》等。擅长散文和诗词，有《缘缘堂随笔》等。
3. 窈窕（yǎo tiǎo） 琴弦（xián） 搔痒（sāo） 纽扣（niǔ） 轧伤（yà）
．． ． ． ． ．
4. 多音字 薄：bó薄弱、单薄 báo薄饼，这张纸很薄。
5. 词语理解
窈窕：（女子）文静而美好，（妆饰、仪容）美好。本文指中指、无名指、小指的样子好看。秽物：肮脏的东西。
养尊处优：生活在尊贵、优裕的环境中（多含贬义）。本文形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环
境。类似的含有贬义的词语还有虎头蛇尾、急功近利、朝三暮四等。
丝竹：琴、瑟、箫、笛等乐器的总称（“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器），也借指音乐。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。本文指无名指和小指遇到工作时只能依附于其他几根手指。
6. 作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？
大拇指：社会上吃苦耐劳的普通劳动者，老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学等。
食指：危难时刻冲锋在前的消防战士，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”等。
7. “他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”“曲线优美”一般用来
形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣；“养尊处优”通常是指
人处在优裕的地位或环境中安于享乐，用它来形容中指的地位，也特别形象。
8.团结名句拓展
二人同心，其力断金。 ——《易经》
人心齐，泰山移。 ——俗语
众人拾柴火焰高。
23《童年的发展》
1. 这篇课文用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知
若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。
2. 绞（jiǎo）尽脑汁 困窘（jiǒng）
． ．
3. 近义词
惩罚—惩治 迷恋—痴迷 澄澈—清澈 天赋—天分 驱逐—驱赶
情不自禁—不由自主 随心所欲—为所欲为 绞尽脑汁—费尽心机
4. 关于善于求知、质疑的名言
敏而好学，不耻下问。——孔子
学者先要会疑。——程颐
口语交际：我们都来讲笑话
讲笑话要注意的问题
1.要熟记笑话的内容。
2.尽量表现出笑话中人物的神态、语气和动作。
3.克服口头禅、重复等不良的口语习惯。4.要沉住气，自己不要笑场。
范例：
今天，我给大家讲一个笑话。今天，我和同学打球的时候，一个收瓶子的阿姨走了过来。我猜想，
阿姨应该是来收废品的吧。果然，阿姨对我说：“小朋友，你这水瓶……”
我马上把瓶子递给她：“这水瓶你拿去吧，我不要了。”
阿姨拿过水瓶，然后说：“我是说你这水平也太差了。”
我顿时，满脸通红。这就是没有耐心，不听仔细造成的一个笑话。大家觉得怎么样？
语文园地八
1. 巧妙地运用语言，可以为文章增色不少。比如，幽默风趣的语言，能够吸引读者；充满智慧的语
言，能启发人的思维；生动形象的语言，能给读者留下深刻的印象。《杨氏之子》通过对话，利用姓
氏的特点做文章。《手指》作者用风趣的语言，展示了五个鲜明的手指形象。《童年的发现》的“我”
被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己。我们在习作中，也要善于运用语言，使文章有特色。
2. 把人比作事物或者把事物比作人，使句子更加生动形象。第一段话将“中指”比作“关公”，将
“无名指”和“食指”比作“关平”和“周仓"，形象地体现出中指的地位；第二段话把“体操运动
员”比作“猴子”，体现了运动员动作灵巧的特点。
范例：
①游子回到家乡
游子回到家乡，就像漂泊在外的鸟儿终于归巢。
②雨点儿落在窗玻璃上
雨点儿真调皮，噼噼啪啪地落在窗玻璃上，像小精灵在跳舞。
③云朵在天空飘荡
云朵在天空中悠闲地飘荡着，就像在轻松地逛街。
3.作者为了表达大拇指是“最肯吃苦”的这一观点，先概括后举例，列举了六个生活中最常见的例子，
这些例子真实生动，增强了说服力。
范例：
老黄牛勤勤恳恳，任劳任怨。最苦最重的庄稼活儿，由它来做；装满货物的沉重的牛车，由它来拉；
即使是放牧时，也有孩童坐在它的背上；休息时，只有最为简单的草料和清水来供它食用。
4.颜真卿的楷书结构方正茂密，笔画横轻竖重，恢弘雄壮、大气磅礴。《颜勤礼碑》是其代表作品之
一。
5.日积月累这几句话均出自古人之口，告诉我们一些做人的道理。我们要理解这些话的意思，在生活
中明辨是非，做一个正直的人，不去做不该做的事。释义：
①君子看重的是道义，小人看重的是利益。
②君子心胸开阔，神定气安；小人斤斤计较，患得患失。
③见到遭受灾祸或不幸的人产生同情之心，是仁的开端。
④不义的事情干多了，必然会自取灭亡。
⑤一个人有了羞耻心，就能不做那些不该做的事。
6.运用
正人君子和小人是很容易区别的，正如《论语》中所说君子坦荡荡，小人长戚戚。
爷爷经常告诉我们，不要做不义之事，正如《左传》中所讲“多行不义，必自毙。”也就是说，坏事
做多了，是不会有好结果的。
习作8：漫画的启示
漫画就是一种特殊的图像信息，漫画家通过夸张、比喻、象征等艺术手法，将漫画题材最有价值
之处予以强化放大，借此来讽刺、批评或表扬某些人和事。怎样才能写好漫画作文呢？
第一步：看。
从图中提取关键信息，把握漫画的主题意义。如漫画揭示了什么，呼唤着什么，你想到了什么等。
第二步：描。
描就是围绕画面，展开想象，描写漫画内容。
1.描述漫画要有逻辑。
2.要关注漫画关键细节。
3.第三，切勿主观臆断。
第三步：议。
议就是根据漫画主题，联系现实生活中的类似实际事例，发表议论。
假文盲车站的母子上车处，一个个大男人手插进兜里，挺进胸膛，像一个个大丈夫似的，脸不红心不跳
地站在“母子上车处”。
一位妇女吃力地抱着年幼的孩子，可怜巴巴地站在栅栏外，眼睛望着栅栏内一个个身高体壮的男
士们，目光中充满希望。
栅栏内的男士们，此时都想练了神功似的，对栅栏外的母子俩视而不见。即使车站公告牌上清清
楚楚地写着“母子上车处”，他们却像文盲似的，在众目睽睽下“稳如泰山”。
凝视着这幅漫画，我的心沉甸甸的。类似于漫画中的“假文盲”，生活中比比皆是。
高速既是运输的要塞，也是事故的多发地。每到过年，我们一家都要驾车从高速回老家。去年过
年，爸爸又带着我和妈妈从高速驾车，前方发生了起汽车撞车事件，因此高速总会堵成一条长龙。应
急车道是有关抢救生命的神圣之路，但仍是人们的“捷径”，走向死亡的捷径。即使像图上那样，公
告牌上也写着“应急车道”，他们却也能视而不见，多么高深的功夫啊！噗！一辆走在应急车道的小
车，看到前面有交警，迅速插入其中，却想不到那司机刹不住车，直接把那辆车的屁股撞开了花，两
辆车凄凉的互闪着红灯。就是因为人们对交通规则的“眼盲”，高速堵到半夜。
难道人们不知道自己做的不对吗？不是的，而是自私，光想着自己的方便，为了自己方便，就算
违规、犯法，也要去做。要不然，怎么会乱停乱放导致火灾不能及时救援？要不然，怎么会有人乱闯
红灯导致车祸人亡……而所有这些违规、违法的现象，就是因为人们对规则的“心盲”。
让我们在排队时耐心一点，让我们在图书馆轻声一点，让我们在景区拍照时退后一点……我们向
文明迈出一小步，就是整个国家公民素养迈出的一大步。
