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五上 期末专项复习（句子品析）
第一单元
1 白鹭
1.白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且
太不寻常了。
对比的手法，将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑。
2.那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分
则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
外形描写，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜程度无可挑剔，表现了白
鹭的外形之美。
3.在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里
的画。
运用拟人和比喻的修辞手法，将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，一个“钓”字，
使白鹭捕食的悠然自得与清水田的宁静澄澈浑然一体；将清水田想象成嵌在玻璃
框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里迷人景象。
2 落花生
1.父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、
石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必
须挖起来才知道。”
将桃子、石榴、苹果同花生进行对比，通过果实的色彩、样子以及果实生长
的位置的比较，揭示了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品质。
2.我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
这是作者听到父亲对于花生品格的议论之后得到的感悟，点明了文章主旨。
3 桂花雨
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的浓郁，将无形的香气写得可感可触，
体现了作者对桂花的喜爱。
2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。
动作和语言描写，“抱”“摇”等动作和欢乐的喊叫表现了“我”摇桂花时的
兴奋和欢乐。
3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
照应第 4 自然段第一句话，从中感受到桂花的香气已不受季节的束缚，香甜
四季，“浸”字将无形的香气写得可感可触，体现了作者对桂花的喜爱。
4.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
“又”字表明我不止一次想起故乡，这句话与题目相照应，把桂花与故乡、
童年自然地融合在一起，抒发了作者对故乡与童年的怀念之情。
第二单元
5 搭石
1.上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放
下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离
去。
“无论”“只要”“一定”“直到”写出了老人一心为他人着想的品质。
2.前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，
人影绰绰，给人画一般的美感。
这两句话先写了人走搭石的动作美；再写声音美，我们可以从“嗒嗒”看出；
最后写水美，我们可以从“清波漾漾”这个词语看出，
3.一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好
的情感。
这句话不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默无
闻、无私奉献的精神。6 将相和
1.“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就
和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
语言和动作描写，从中我们可以感受到蔺相如是一个机智勇敢的人。
2.蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”
语言描写，反映了蔺相如为了维护赵国的尊严，不畏强暴，把自己的生死置
之度外。
3.蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，
就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然
乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
语言描写，说出了秦国不敢攻打赵国的原因，表现了蔺相如以国家利益为重，
顾大局、识大体的高尚品质。
4.于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
动作描写，表现了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。
7 什么比猎豹的速度更快
1.人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到 44 千米每小时。这个速度跟鸵鸟比
起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约 72 千米每小时。
列数字和作比较的说明方法，将人的奔跑速度与鸵鸟作比较，突出了鸵鸟奔
跑的速度快。
2.看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。
那是流星体。
设问的修辞手法和作比较的说明方法，突出了流星体的速度快。
8 冀中的地道战
1.敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里
出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。这句话点明“地道战”既可以保护自己，又能更好地打击敌人。
2.有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。
从侧面说明地道的安全性高。
3.只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
“孑口”指地道中小得只能容一个人通过的关口，“一夫当关，万夫莫开”形
容一个人把守着关口，一万个人也打不进来，由此可以看出地道具有易守难攻的
优势。
第三单元
9 猎人海力布
1.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一
份。
从“每次”“总是”“很少”等词语可以看出海力布乐于助人的品质。
2.海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话
吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”
神态和语言描写，“急得掉下眼泪”、连用两个感叹号，突出海力布的心急如
焚。
3.海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再
一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
心理描写，从中可以体会到海力布是个心中有他人、舍己为人的人。
10 牛郎织女（一）
1.牛郎随口哼几只小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有
味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，
好像明白他的意思。
“摇摇耳朵闭闭眼”“咧开嘴”“笑嘻嘻”说明老牛很通人性，为下文写老牛
说话埋下伏笔。
2.哥哥嫂子想独占爹娘留下来的家产，把他看成眼中钉。“独占”说明哥哥嫂子的贪婪，“眼中钉”充分说明哥哥嫂子对牛郎十分厌
恶。
3.是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。
设问的手法，设置悬念，引起读者的阅读兴趣，增强表达效果。
4.第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映着晚
霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。
环境描写，衬托出牛郎心情的愉悦。
第四单元
12 古诗三首
1.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
这两句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼，表达了诗人对收复失地、血洗国耻
的无比渴望，体现了诗人至死不变的爱国之情。
2.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
一个“熏”字，暗示了那些歌舞场面的庞大与热闹，诗人通过“暖风”和“游
人”的讽刺，表达了对国家命运的深切忧虑及对统治者只求苟且偷安、对外屈膝
投降的愤怒。
3.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
比喻的修辞手法，“风雷”比喻社会变革，“万马齐喑”比喻当时举国上下死
气沉沉的局面，写出了诗人对当时国家形势的看法。
13 少年中国说（节选）
1.少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由
则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国
雄于地球。
排比的修辞手法，论述了强国富民的责任全在中国少年。
2.红日初升，其道大光。
红日刚刚升起，道路充满霞光，象征着少年中国的灿烂前程。3.美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
两个感叹句表达了作者对少年中国与天齐寿的祝福，以及对中国少年与国家
共命运的呼唤。
14 圆明园的毁灭
1.漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身
在幻想的境界里。
“饱览”“流连其间”表达了作者对圆明园由衷的赞叹，对祖国灿烂文化的
无比热爱。
2.上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇
珍异宝。
“上至”“下至”“青铜礼器”“名人书画”从时间跨度和珍宝类型上巧妙地
指出圆明园中收藏的文物数量之多、历史之久、价值之大。
3.1860 年 10 月 6 日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿得
动的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意
破坏、毁掉。
“闯进”“掠走”“搬运”“破坏”“毁掉”等词语，充分暴露了英法联军残暴
与野蛮的强盗行径，更激起我们对其罪恶行径的憎恨之情。
第五单元
16 太阳
1.我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积
才能抵得上一个太阳。
这句话运用了作比较的说明方法，拿地球和太阳的体积大小进行比较，直观
形象地写出了太阳“大”的特点。
2.其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停
地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
这句话运用列数字和作比较的说明方法，具体、准确地写出了太阳和地球之间的距离远。
17 松鼠
1.它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一
条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，
自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴这几个方面写松鼠漂亮的外形特征，
表现出松鼠的可爱、乖巧。
2.它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，
然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。
作者用“先”“再”“然后”等表示顺序的词语，条理清晰地介绍了松鼠搭窝
的过程；作者还用“搬”“放”“编扎”“挤紧”“踏平”等动词，写出了松鼠搭窝
时的动作，展现了松鼠聪明、勤快、灵巧的特点。
第六单元
18 慈母情深
1.七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝
纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗
不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在
蒸笼。
这句话是对母亲所在工厂的环境描写。“七八十台破缝纫机”，表现了工厂生
产设备的简陋、陈旧；“七八十个都不算年轻的女人”，表现了工厂环境的拥挤；
“七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量”，表现了工厂环境的闷热。
连用四个“七八十”，说明了母亲工作环境的恶劣，挣钱的不易。
2.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
这是对母亲在听到“我”要钱后的细节描写。“一卷揉得皱皱的毛票”说明
钱攒了很久，突出了“我”家庭的贫困；“皲裂的手指”体现了母亲的操劳，说
明钱来之不易。“掏”“数”体现了母亲对这来之不易的钱的珍惜。母亲宁愿劳苦、宁愿贫穷，也要让孩子读书，体现了母亲对孩子的爱和支持。
3.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，
立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
连续使用了几个“立刻”，表明母亲工作时的动作快、节奏快，写出了母亲
不辞劳苦、争分夺秒工作的状态。和前面毫不犹豫地给“我”买书的钱对比，更
能显出母亲挣钱养家的不容易和母亲对“我”无私的爱和支持。
19 父爱之舟
1.父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到
极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就
不肯再加钱换房间。
父亲“一分冤枉钱也不肯花”，却为了“我”想要换更好的房间，体现了父
亲对“我”的关怀和爱护；“我”体会到父亲挣钱的艰难，哪怕会被咬，也不肯
再加钱换房间，体现了“我”的懂事和对父亲的体谅。
2.我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借
用姑爹那只小渔船。
“总是”写出了姑爹的小渔船在“我”去报考学校和上学的过程中起到了重
要作用。“姑爹的小渔船”在文中反复出现，是文章的线索，起到了串联全文的
作用。
第七单元
21 古诗词三首
1.明月松间照，清泉石上流。
这两句诗动静结合，描绘出山间傍晚的美好景色。
2.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
“月落”“乌啼”是诗人所见和所闻，“霜满天”是诗人所感，“江枫”“渔火”
是诗人观察到的对岸和水面的景物，这两句诗按照所见、所闻、所感的顺序写夜
泊的环境，而后一个“愁”字点出了诗人孤寂愁闷的情感。3.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
“风一更，雪一更”描写出了荒寒的塞外暴风雪彻夜不停的景象。“故园无
此声”解释了将士们“梦不成”的原因：天气的变化引发了将士们思乡的情感。
22 四季之美
1.夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，
在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起
来也愈发叫人心旷神怡。
归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”的情景，赋予归鸦、大雁
以人的情感，画面具有动态的美感。“夕阳斜照”“夕阳西沉”“夜幕降临”等短
语，生动地展现了太阳落山的动态过程。
2.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。
“一点儿一点儿”写出黎明天空变化的动态过程，“鱼肚色”“红晕”“红紫
红紫”写出了天空颜色随着日出而发生的变化，展现了春天黎明的柔和美。
23 鸟的天堂
1.枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远
处看，就像一株大树卧在水面上。
“卧”字将原本是静态的树的形象写成像动物一样能自由活动的样子，准确
生动地刻画了榕树姿态的可爱，描摹出了榕树的勃勃生机。
2.到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，
有的飞起来，有的在扑翅膀。
“到处……到处……”写出了鸟多而热闹；“大的，小的，花的，黑的”写
出了鸟大小不一、颜色各异、品类众多；“有的……有的……有的……”运用排
比的句式，写出了鸟儿的自由自在、姿态万千。
3.那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
加引号的“鸟的天堂”指大榕树，表示一种特定的称谓。不加引号的“鸟的
天堂”指适合鸟儿居住的美好的生活环境。第八单元
25 古人谈读书
1.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
这句话强调了学习的重要性。思考需要以学习到的知识或经验为基础，否则
就会徒劳无益。
2.余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
三到指的是心要悟到，眼要看到，口要读到。心悟指思考，只有“悟”，反
复品味，才能理解书中精义；眼要仔细看，才能全面准确地记住知识；嘴要读出
声来，以便调动听觉、视觉的综合作用，增强记忆，帮助理解。
26 忆读书
1.我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
“无限期待”“催促”“含泪”这些词语，把“我”很想知道下面情节的那种
迫切、期盼、不舍表现得淋漓尽致，生动地写出了“我”对读书的热爱。
2.读书好，多读书，读好书。
“读书好”指开卷有益，“多读书”指博览群书，“读好书”是说要读对身心
发展有益的书。这九个字既是作者对自己一生读书的总结，也是对下一代的殷切
期望。
