文档文本内容
专题二：文学类文本+理解性默写+语言运用专训（03）（学生版）
时间：40 分钟 分值：40 分 班级： 姓名： 得分：
一．文学类文本阅读II（本题共4 小题，16 分）
（浙江省金华十校联考2026 届高三上期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
巴颜喀拉山
阿来
巴颜喀拉山西段一些地方，我去过不止一回。
那里的山，容颜苍老。破碎的岩石层层叠叠。大块的石头，靠着重力，从山体上崩落时，总一直滚到山脚处。那
是一个坡度平缓的、能长出许多垫状草本植物的狭长地带。
稍上一点，就是流石滩了。坡上的岩石，像是经过了分级筛选，依大小不同从大到小向上分布。每一块都棱角锋
利。
到这些石头只是粗砂的时候，就到裸露的山脊前了。岩石的表面都变得酥脆，稍稍一碰，就碎裂开来，往下掉
落。
岩层却很清晰，层层叠叠所显示的正是漫长时间，而各种姿态的扭曲，显示了造山运动的激烈与复杂。这些岩石
原本十分坚硬，长时间裸露在这里，因为冰冻与风化而开裂、酥脆。有些表面甚至显出有机物腐烂般的渍面，手摸上
去，立即溃散成沙。地质学上，把这个过程称为“平夷作用”。
青藏高原，抬升的同时，平夷作用同样强烈。
我们的越野车在一条依稀可辨的车辙印指引下，深入腹地。直到一处相对平坦开阔的草地，司机才停下，说这里
背风，还有水源。远处，浑圆的山丘线条柔和，像巨兽沉睡的脊背。近处，一条清浅的溪流潺潺而过，水色清冽透
亮，可见水底光滑圆润的卵石，以及几丛我叫不出名字的水生植物，正开着极小极淡的紫色花朵，在冰凉的流水中微
微摇曳。
我独自沿溪走了一段。空气清冷纯净，带着草甸与冻土的独特气息。万籁俱寂，只有风声、水声，以及自己踩在
草甸上轻微的“沙沙”声。在这极致的宁静中，时间感变得模糊。直到瞥见远处停车处升起一缕纤细的、几乎要被风
吹散的炊烟，我才转身返回。
就在这时，景象生动起来。从对面一座低缓山丘的弧线背后，转出一个人影。是一位牧女，身着传统的藏袍，颜
色是经年日晒水洗后的暗红与赭石色，边缘已磨损，却异常洁净。她一手提着一只铁皮奶桶，步子不疾不徐。看见我
们和我们的车，她略略停顿，目光在我们与炊烟之间流转了一下，便径直走了过来。
“你们是来看山的？”她开口，是带着浓重安多口音的汉语，语调平直，像山间的风一样自然。
我有些意外，随即点头：“是的，从四川来，想看看巴颜喀拉山不同的样子。”
她脸上浮现出浅浅的笑意，高原红的脸颊舒展，露出被阳光衬得格外洁白的牙齿。“这里的山，看一天和看十
年，样子差不多。看久了，心里头会空落落的，容易寂寞。”她说着，目光扫过我们简单的炊具，“去我帐篷里坐坐
吧，刚打了新鲜的牦牛奶。”
帐篷不大，里面却收拾得井井有条。地上铺着已经磨得发亮的旧毡毯，中间是一个小小的铁皮炉子，一把被烟火
熏得黝黑的铝壶坐在上面，壶嘴喷出持续不断的白汽，发出细微的“嘶嘶”声。她请我们坐在毡毯上，自己从一个显
然有些年头的松木箱里，珍重地取出几只碗，又拿出一块干净的布擦了又擦，然后为我们斟上热腾腾的奶茶。奶香混
合着茶香，立刻在帐篷里弥漫开来。
“你们城里人，跑这么远到这里来。”她一边搅着酥油茶桶，一边好奇地问，“就为了看看这些石头和草？”
我被她问得一怔。是为了看风景？为了写作？为了寻找某种缥缈的灵感或意义？这些理由在此刻突然变得抽象、
苍白，甚至有些浮夸。我斟酌着词句，一时语塞。
好在她自己接话了：“我男人以前也总想出去看看。他跟车去过西宁，到过兰州，最远还到过银川。回来跟我
说，外面的楼真高，路真宽。但晚上看不到那么多星星。”她掀开帐篷帘子的一角，指向外面湛蓝的天空：“他说，
还是咱们这里的天空好看。”
我们静静地喝着茶。帐篷外，风掠过广阔草甸的“声音”，像低回绵长的叹息，又像深沉的呼吸。炉火偶尔“噼
啪”轻响，炸起一两颗细小的火星，转瞬即逝。
“你们知道吗？”她忽然又开口，“我奶奶还在的时候告诉我，这些山，不是生来就这样的。它们年轻那会儿，
又高，又尖，像立着的长矛。是风，是雨，一年年把它们磨圆了。”她用手比划着，“就像人一样，年轻时性子烈，
老了，就平和了。”
她的话让我心头一震。我走过许多地方，读过不少地理书籍，知道“平夷作用”这样的专业术语，却从未听人用
这样的方式描述山的变迁。在她的话语里，山是有生命的，有年轻和年老，有性格的变化。
茶喝完了，阳光西斜，给帐篷内镀上一层暖金色的光边。我们起身道别，准备继续赶路。她连连点头，没有多余
的客套挽留。就在我们快要走出帐篷时，她像是忽然想起什么，快步走到帐篷角落，在一个同样擦拭得很干净的木柜
里摸索了一阵，拿出一个用本色粗布缝成的小口袋，不大，鼓鼓囊囊的。“这个，”她递到我面前，“是自己晒的奶
渣子，路上要是饿了，能垫一垫。我们这里没什么稀罕东西，就这个，是自家牦牛的奶，太阳晒出来的。”
车子发动，缓缓驶离。我从后视窗回望。她依旧站在帐篷前，身影在愈发辽阔的天地和苍茫的暮色里，显得那么
小，小如一块不起眼的石头；却又那么稳，稳如她身后那些被岁月磨平了棱角的山基。我打开那个小布袋，一股浓郁
而纯粹的奶香，混合着曝晒后干燥而温暖的阳光的味道，质朴，却直抵人心。
我忽然间明白了，自己为何总要一次次奔赴这样的远方。不仅仅是为了亲眼目睹地理书上的河流山脉，不仅仅是
为了收集写作的素材，甚至也不仅仅是为了验证某种科学或美学的概念。或许，内心深处，我是在渴望这样的“相
遇”——与一个如此不同却又如此纯粹的生命轨迹短暂交会；是在渴望聆听这样的“语言”——将冰冷的自然法则转
化为温热的生活寓言；是在渴望接过这样一份“礼物”——它没有任何市场标价，却承载着土地最本真的产出与人心
最直接的善意。
这趟旅程给予我的，远不止是一次地质考察。它让我触摸到的“平夷作用”，不再仅仅是教科书上使山脉变矮变
平的动力过程。这理解，如同那些被风霜雨雪磨圆的岩石，看似失去了棱角，却获得了更长久的存在形式。它让坚硬
的地质学过程，拥有了温暖的、人性的温度。
这温度，源于生命对土地的敬畏与融入，是人性的光，悄然照亮了自然的深沉底色。
（节选自《黄河源传》，有删改）
1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 文中对巴颜喀拉山“容颜苍老”“岩石酥脆”的描写，既是对其地貌的科学观察，也为后文牧女对山的解读
做了铺垫。
B. 牧女对“平夷作用”的生活化解说，与“我”所掌握的地理学术语形成对比，凸显了双方认知方式的差异。
C. 面对牧女关于为何远行的问题，“我”没有作出回答，是因为“我”还在期待她进一步的思考和回答。
D. 文章结尾处“让坚硬的地质学过程，拥有了温暖的、人性的温度”一句，揭示了此行超越地理考察的深层精
神收获。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 文章开头对山脉岩石作细致冷静的描摹，体现了本文非虚构写作中博物学式的严谨细致的特点。
B. 牧女“掀开帐篷帘子的一角，指向外面湛蓝的天空”这一细节，将个人与宇宙连接起来，富有诗意。
C. “混合着曝晒后干燥而温暖的阳光的味道”一句，运用通感手法，糅合了多种感官，传递出质朴的温情。
D. 全文以“我”的行程为明线，以对“平夷作用”这一地质概念的科学探究为暗线，双线交织，结构清晰。
3. 文中牧女关于大山“就像人一样，年轻时性子烈，老了，就平和了”这句话，充满了文学表现力。请结合文
本简要赏析。（4 分）
【答案】
4. 文学社拟举办“阿来非虚构作品研读”活动。你作为主讲人，需围绕文本中的“‘相遇’及其意义”这一话
题进行发言。请结合本文，列出发言要点。（6 分）
【答案】
二．名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
5. （2026 届浙江省台州市高三一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）班会课上，老师用《论语》十二章中的“_________，_________”鼓励学生向榜样学习，遇到反面典型也
要积极反省。
（2）暑假的某一天，李明去住在乡下的同学家玩，一进门，李明的同学就引
用杜甫《客至》中的“_________，_________”表达平日很少有人来访，今日家门
专门为贵客而开的热情欢迎之意。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_________，_________。”
三．语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
（2026 届湖北省八校联考高三二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17 岁的钟扬选择转入无线电电子学系学
习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和（ A ）的坚持力，而这两点正是钟
扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。
甲 ，学了无线电电子学，后来分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方
法，对数量分类学（ B ）。钟扬出于自己的无线电电子学专业知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，从而自
己的发展方向也迅速找到了——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这
样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。
结婚没几年，33 岁的钟扬就成了武汉植物所副所长。后来，这位在生活和工作中都（ C ）的年轻副局级干
部干出一件让常人无法理解的事情——放弃武汉的一切，去上海当一名高校教师。
乙 ，钟扬在科学追求的路上，没有放弃一直钟爱的诗歌创作，他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间
的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。
植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命
的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命（ D ）的那天……
6. 文中第一段四处用了双引号，产生了不同的表达效果，请任选用法不同的两处作简要分析。（4 分）
【答案】
7. 文中画横线的句子有语病，请修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不改变原意。（3 分）
【答案】
8. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（3 分）（ ）
A. 持之以恒
B. 嗤之以鼻
C. 疾言厉色
D. 戛然而止
9. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。
（4 分）
【答案】甲：
乙：
10. 结合文段，分析划波浪线句子的表达效果。（4 分）
【答案】
