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专题二：文学类文本+理解性默写+语言运用专训（04）（学生版）
时间：40 分钟 分值：40 分 班级： 姓名： 得分：
一．文学类文本阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
（2026 届河北省“五个一”联盟高三一模）阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
苔藓笔记
李青松
我总疑心，苔藓是大地最古老的记忆。它蜷缩在时间的褶皱里，用近乎停滞的生长，记录着光阴的密度。
第一次认真观察苔藓，是在故乡即将被拆除的老屋瓦檐下。连日阴雨，青黑色的瓦垄间，那茸绿的痕迹变得分外
鲜明。它们紧紧吸附在岁月的肌理上，柔软，却有着一种不容置疑的顽固。母亲说，这屋子老了，苔藓是它生出的老
年斑。可在我看来，那更像是它不肯脱落的记忆，是这座建筑与风雨、与光阴达成的一种默契。
朋友斧子跟我说，看见苔藓就会想老家，就会想起童年。斧子说，不知怎的，老家门前台阶石缝里的苔藓，竟会
这么长久地停留在记忆里。干燥的北方苔藓并非随处可见，也许只有发呆的孩童才会长久地注视脚下这极渺小的生
命。我想，雨后潮湿的空气催生出的那一层绿意，一定记录着斧子童年发呆的时光，也许在那里斧子捉过粉红色的蚯
蚓，数过搬家的蚂蚁，也许脚下一滑，还在长满苔藓的石阶上摔过屁蹲儿……
或许，每个人的记忆里都有一丛苔藓。绿茸茸，柔软，湿润。
苔藓，非草非木，无花无果没有根。人说无根的东西不靠谱。苔藓却不然，它不会稍纵即逝，不会随风飘散，甚
至永远不会腐烂。在这个意义上说，苔藓的灵魂不朽。
时间之外，一定还有一个苔藓时间。苔藓时间存在于静态里，存在于我们的想象无法抵达的深处。苔藓时间是长
了牙齿的时间，能把石头吃掉，能把格局改变，能把空间解体。在阴暗潮湿之处，在残破不堪之中，生出新的气象。
一位研究苔藓学的教授告诉我，你看到的不是一片植物，而是一个王国。每一厘米的延伸，可能都需要耗费数十年的
光景。它们是最初登陆的植物，是世界沉默的奠基者。没有它们，后来的万物皆为虚妄。它们能分泌一种地衣酸，缓
慢地、耐心地瓦解岩石，从而创造出了这世间第一抔土壤。这伟大的事业，它们做得无声无息。它们用亿万具微小的
身体，将荒凉包裹成一种温柔的苍翠。风掠过时，它们微微起伏，仿佛大地在呼吸。
苔藓分明长着耳朵。它能听到水声风声雷声，能听到山林里竹笋拔节的声音，能听到藤蔓伸腰打哈欠的声音，能
听到花开朗笑的声音。如此，声音听得多了，浅的苔藓也便深了，薄的苔藓也便厚了，疏的苔藓也便密了，散的苔藓
也便聚了，瘦的苔藓也便肥了。
苔藓在改变着世界的同时，也在创造着世界。
苔藓远离所谓艺术。画家画竹画兰画梅画菊，很少听说哪个画家专门去画苔藓。画家也点苔，但只是绘画节奏的
调剂。苔藓几乎没有脾气，一言不发，悄无声息。它有一种隐忍的气质，我们很少听到有关它的消息。它不与树木争
强，不与花草抢眼。
然而，它看似卑微，实则有着超强的修复自然的能力。在修复的过程中，苔藓稳固了土壤，稳固了植被，保持了
水分，增强了自然的免疫系统。在修复的过程中，它缝合瑕疵和遗憾，缝合疲惫和恐惧，用柔情和慈爱去抚慰大地受
伤的心。
在长白山，我曾看见山民用苔藓包裹刚刚挖出的人参，在早晨的集市上出售。那苔藓，薄薄的一层，还带着露
珠。山民说用原生态的苔藓保湿保鲜，才能保证人参的品质和性状不变。苔藓没有疆域，地球上任何角落都有它的身
影。只是需要时间和湿度。苔藓不畏严寒，在厚厚的冰面或者积雪下照样生存。苔藓，是冬天时北极驯鹿重要的食
物。在苍茫的天际里，驯鹿能够闻出它的气味。前蹄刨开积雪，只要找到苔藓，就可以度过漫长的冬天了。
苔藓，这地球上的首批拓荒者，从不炫耀自己的功绩。它只是存在着，在一切喧嚣的边缘，在繁华的背面，固执
地保存着世界最初的样貌。它谦卑地匍匐在高大植物的脚下，却守护着生命最初的秘密。
（有删改）
文本二：
石上生灵
青石街拆迁前夜，我独自回到这里。手电光划过残垣断壁，最终定格在墙角一片毛茸茸的绿意上——是苔藓。在
混凝土与砖块的挤压下，它们竟从几乎不存在的缝隙中钻出，像一道微弱的宣言。
我想起父亲的话：“苔藓是石头开出的花。”他一生研究苔藓，常带我去山里。他说这些植物教会他两件事：一
是如何沉默地生存，二是如何改变世界而不惊动世界。
二十年前，父亲在西北荒漠参与生态修复项目。那里黄沙漫天，树种下去活不过三天。团队几乎放弃时，父亲提
议试试苔藓。同事们嗤之以鼻：“靠这些玩意儿能固住沙？”但他坚持了。五年后，当我站在那片曾经的荒漠上，看
到的是一望无际的绿色苔原。它们像大地的针脚，将流沙缝合在一起。父亲说：“你看，最微小的生命，往往做最伟
大的事。”
如今父亲老了，像他研究的苔藓一样沉默。青石街也要消失了。但此刻，手电光下的这片苔藓如此鲜活。它们不
需要谁的认可，只是遵循古老的契约，在无人问津的角落编织着绿色的时间。
我突然明白，父亲守护的不仅是苔藓，更是一种生存哲学：不必追逐光，但要成为光—哪怕极其微弱；不必占据
中心，但要定义中心——以最谦卑的姿态。
拆迁队的挖掘机明天就会到来。但我知道，有些东西无法碾碎。就像苔藓，它们会退入更深的缝隙，等待下一个
雨季。或者不需要等待，只是存在，便已是另一种永恒。
（有删
改）
1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（3 分）（ ）
A. 文本一中，作者从“疑心”起笔，最后以笃定的赞颂收尾，前后态度变化体现了作者对苔藓的认识得到了深
化。
B. 文本一通过母亲将苔藓视为屋子的“老年斑”与作者将其视为屋子的“记忆”的对比，凸显了苔藓的顽固。
C. 文本一写山民用苔藓为人参保鲜与驯鹿靠苔藓度过寒冬，展现了微不足道的苔藓与多种生命形态的关联。
D. 文本二结尾写苔藓“退入更深的缝隙，等待下一个雨季”，表明生命要顺应自然规律，揭示了时机的重要
性。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A. 文本一通过写朋友斧子关于苔藓的回忆，引出捉蚯蚓、数蚂蚁搬家等鲜活的童年活动，使苔藓承载的记忆具
象化。
B. 文本一将苔藓缓慢地瓦解岩石形容为“苔藓时间是长了牙齿的时间，能把石头吃掉”，想象十分奇特，充满
趣味。
C. 两则文本均运用拟人，如文本一写苔藓“长着耳朵”，文本二写苔藓“编织时间”，表现了苔藓虽小但内在
有灵性。
D. 文本二以青石街拆迁为线索，又穿插叙述了父亲坚持用苔藓治理荒漠的事迹，现实与回忆交织，叙事层次丰
富。
3. 校报开设“万物有格（品格、格调）”专栏，你要依据这两则文本写一篇关于苔藓之“格”的文章进行投
稿，请给出你的写作重点。（4 分）
【答案】
4. 文本一在描写苔藓时，反复将其与“时间”“记忆”联系起来，这样写有何妙处？请结合文本简要分析。（6
分）
【答案】
二．名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
5.（2026 届四川省泸州市高三一模）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《师说》中，韩愈认为童子之师的职责是“__________”，接着又运用对比手法，揭示择师教子、自己却
不从师学习的行为是“__________”，不够明智。
（2）《临安春雨初霁》一诗中“__________，__________”
写出了诗人此刻百无聊赖又不禁为眼前的春景着迷的心情。
（3）小明假期旅游拍摄了一张照片（如下图），同学们建议
他配上陶渊明的《归去来兮辞》中的名句“ __________ ，
__________”，使照片更有意境。
三．语言文字运用（本题共5 小题，18 分）
（2026 届江苏省淮安市高三一模）阅读下面的文字，完成小题。
废话最显著的特征，便是它常以善意的面目出现。与那些明显带有攻击性、容易引发警惕的坏话不同，废话往往
披着“无害”甚至“关心”的外衣。初闻“三人成虎”式的都市传言，多数人的第一反应是荒谬可笑， 。这种
“真实性效应”——即重复接触某信息会增加对其真实性的感知——是废话得以“走进人们心灵”的心理机制。它不
像坏话那样迎面击来，而是如温水煮蛙，在人们不加提防的潜移默化中完成其驯化过程。
更为关键的是，废话在现代社会已经演变为一种精致的权力工具。对于某些“主动说废话者”而言，废话是其应
付检查、自我宽解的工具，是其虚度一生、空耗时光的工具。①在科层制日益精细的组织中，②填充时间的空话、遵
循程式的套话、不触及实质的官话形成了一套自我循环。③这类话语无需承担创新可能带来的风险，④却能营造出忙
碌与忠诚的表象。⑤其目的并非是问题的解决，⑥而是位置的巩固与资源的获取。当语言与真实经验脱钩，废话便完
成了其对公共理性的暗中消解。
这种废话的盛行，导致的是整个社会认知基质的退化。在语言的惯性滑行中，神经被麻痹了的说话者本人也失去
了对真实问题的感知能力与解决问题的斗志。同时，它也扭曲了听众的期待，以致当空洞无物成为常态，深刻尖锐反
而显得不合时宜。最终，是非标准在语言的泡沫中被模糊，组织的效能被掏空，形成一种集体性的“言不由衷”与
“知行分离”。这不仅是效率的损失，更是主体性沦丧的危机——我们不再用语言探索和建构世界，而是被语言的空
转所囚禁。
6. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3 分）（ ）
A. 所以当类似信息在微信群、朋友圈被反复强化形成言之凿凿的氛围后，理性堤坝就会被侵蚀
B. 但理性的堤坝被侵蚀，正源于类似信息在微信群、朋友圈反复强化形成的言之凿凿的氛围
C. 言之凿凿的氛围通过类似信息在微信群、朋友圈的反复强化，让理性的堤坝逐渐被侵蚀
D. 但当类似信息在微信群、朋友圈被反复强化，言之凿凿的氛围便会逐渐侵蚀理性的堤坝
7. 对文中“三人成虎”和“温水煮蛙”两个词语表达效果的分析，正确的一项是（3 分）（ ）
A. “三人成虎”显示从众的合理性，“温水煮蛙”侧重过程的缓慢性。
B. “三人成虎”展现谣言的传播性，“温水煮蛙”体现危害的隐蔽性。
C. “三人成虎”展现谣言的传播性，“温水煮蛙”侧重过程的缓慢性。
D. “三人成虎”显示从众的合理性，“温水煮蛙”体现危害的隐蔽性。
8. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增
删词语，不得改变原意。（4 分）
【答案】序号： 改为 。
序号： 改为 。
9. 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4
分）
【答案】
10. 请结合文本，运用两个递进关系的语句概括文本内容。要求内容完整，逻辑清晰，不超过80 字。（4 分）
【答案】
