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选择性必修二
探究·实践1：调查草地中某种双子叶植物的种群密度
〔回归教材〕
1.用样方法调查草地中某种植物的种群密度时，一般不选择单子叶草本植物而选择某种双子叶草本植物作
为调查对象，这是因为单子叶草本植物常常是丛生或蔓生的，从地上部分难以辨别是一株还是多株。而双
子叶草本植物则容易辨别个体数目。（“选必二”P5“探究•实践”）
2.用样方法调查种群密度时要强调随机取样，这样做的目的是：使调查结果不受主观因素的影响，保证调
查结果的准确性。（“选必二”P5“探究•实践”讨论T1）
3.用样方法调查种群密度时，样方的多少会（会、不会）影响调查结果。样方的数量太少，其统计结果的
误差可能就较大；一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是，样方数量太多，整体取样
花费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。（“选必
二”P5“探究•实践”讨论T2）
4.用样方法调查种群密度时，不同小组对同一种群的种群密度调查结果可能不一样（完全相同、可能不
一样）的。种群密度的调查结果应当允许在一定范围内波动，例如5%以内。如果超出了此范围，在其
他条件相同的情况下，造成不一样的原因应当首先归结为采取不同的样方法所致。所以，要针对实际情
况，讨论取样方法是否存在问题。（“选必二”P5“探究•实践”讨论T3 改编）
5.下图甲、乙表示样方法调查种群的密度时的取样方法（图中小方框表示样方），甲图为五点取样法，乙
图为等距取样法。比较两图会发现，选择哪一种取样方法，应根据被调查对象的分布状况和地段的形状来
确定，例如对于分布在方形地段的调查对象常用甲图方法，而分布在狭长地段的调查对象常用乙图方法。
（“选必二”P5“探究•实践”）
〔易错提示〕
1.取样的关键是要做到随机取样，不能掺入主观因素。
2.样方大小的确定：一般来说，样方大小与植株大小呈正相关，如乔木——100m2，灌木——9m2，草本
——1m2，若样方中被调查个体数较少，应适当扩大样方面积；样方形状以正方形为宜。
3.样方数目的确定：样方的多少与被调查地段的总面积呈正相关；一般来说，选取样方越多，求得的种群
1
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密度越接近实际情况。
3.在用样方法估算种群密度时要注意：同种生物个体无论大小都要计数；对于压在边线上的个体，原则上
计一半边线上的个体；如果是方形样方，需要统计相邻两边及其夹角上的个体，常见的是“计上不计下，
计左不计右”(如图所示，图中实心圆就是要计数的个体)。
探究·实践2：培养液中酵母菌种群數量的变化
〔回归教材〕
1.探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，可以采用抽样检测的方法对酵母菌进行计数，该方法
是先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤
纸吸去。稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格
内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。（“选必二”P11“探究•实践”）
2.若血球计数板（2mm×2mm 方格）盖玻片下的培养液厚度为0.1mm，则将一个小方格范围内的酵母菌数，
换算成10mL 培养液中酵母菌总数的公式为：酵母细胞
数
/ml=
一个小方格内酵母菌个数
×4×10
6 × 稀释倍数
。
（“选必二”P11“探究•实践”T1 第1 小题）
3.探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻
轻振荡几次。这是为了使酵母菌均匀分布，计数准确。（“选必二”P11“探究•实践”T1 第2 小题）
4.探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中计数时，若一个小方格内酵母菌过多，难以数清，此时
应采取的措施是增大稀释倍数后再计数。计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，计数时只计数相邻两
边及其顶角的酵母菌。（“选必二”P11“探究•实践”T1 第3、4 小题）
5.探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中不需要（需要、不需要）设置对照，其原因是酵母菌种
群数量的变化在时间上形成前后自身对照，所以无需设置对照实验。及重复实验但若实验要获得准确的实
验数据，应进行的操作是设置重复实验，求得平均值。（“选必二”P11“探究•实践”T2、3）
6.探究“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验中，影响酵母菌种群生长的因素可能有养料、温度、
pH
及
有害代谢废物等。（“选必二”P11“探究•实践”表达和交流T3）
〔易错提示〕
1.先将盖玻片放在计数室上，再用移液器或吸管将培养液滴在盖玻片边缘，让培养液自行渗入，用镊子轻
压盖玻片，避免因菌液过多顶起盖玻片而改变计数室的容积。稍等片刻，待酵母菌全部沉降到计数室底部
再计数。
①如果先加培养液再盖盖玻片，那么盖玻片可能由于已加入液滴的表面张力而不能严密地盖到计数板表面，
2
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使计数室内部液体增多，导致计数结果偏高。此外，先盖盖玻片再滴加培养液，还能避免因直接滴加培养
液时，在计数室内产生气泡，导致计数室相对体积减小而造成误差。
②如果酵母菌未能全部沉降到计数室底部，通过显微镜观察时，就可能出现以下现象：要么能看清酵母菌
但看不清格线，要么能看清格线但看不清酵母菌。
2.显微镜计数时，对于压在小方格边线上的酵母菌，应只计固定的相邻两个边及其顶角的酵母菌。
3.从试管中吸出培养液进行计数前要振荡试管。如果未振荡试管就吸取培养液，可能出现两种情况：一是
从试管下部吸取的培养液浓度偏大；二是从试管上部吸出的培养液浓度偏小。另外，酵母菌常出现“抱
团”现象，因此取样前需要将培养液充分振荡、摇匀，最好用移液器来回吹吸若干次，以确保样品被混匀。
4.每天计数酵母菌数量的时间要固定。培养和记录过程要尊重事实，不能主观臆造。溶液要进行定量稀释。
实验结果若以坐标曲线表示，应以时间为横坐标，酵母菌数量为纵坐标；若用表格记录，可参照下表：
时间/天
1
2
3
4
5
6
……
数量/个
……
5.本实验的目的是研究一定时间内酵母菌活细胞数量的动态变化，但实际上显微镜直接计数的是总的菌体
(包括死菌和活菌)，可以通过台盼蓝染色法区别活细胞与死细胞。活的酵母菌将呈无色，死的酵母菌将呈
蓝色，然后分别计数，算出两者比例，从而进一步换算出总菌体数中的活菌数。需要注意的是，加入的台
盼蓝的体积应折算在稀释倍数中。
6.影响实验结果的误差分析及改进办法
探究·实践3：研究土壤中小动物类群的丰富度
〔回归教材〕
3
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1.调查方法：通过取样调查的方法来研究土壤中小动物类群的丰富度。许多土壤动物有较强的活动能力，
且身体微小，不适于用样方法进行调查。在进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查。
（“选必二”P30“探究•实践”）
2.研究土壤中小动物类群丰富度时常用取样器取样的方法进行釆集、调查。这种方法是指：用一定规格的
捕捉器（如采集罐、吸虫器等）进行取样，通过调查样本中小动物的种类和数量来推测某一区域内土壤动
物的丰富度。（“选必二”P30“探究•实践”）
3.记名计算法是指在一定面积的样地中，直接数出各种群的个体数目。这一般用于个体较大，种群数量有
限的群落。（“选必二”P30“教材”）
4.目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少。等级的划分和表示方法有：
“非常多、多、较多、较少、少、 很少”等等。（“选必二”P30“探究•实践”）
5.下图为采集小动物所用到的仪器，图A 为诱虫器，图B 为吸虫器，图A 中土壤与花盆壁之间留一定的空
隙，这是为了使空气流通。利用图A 装置采集时需打开（打开、关闭）电灯。因为该装置主要是利用土壤
动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，使土壤动物远离光源、热源来采集小动物。图B 装置中纱布的作用
是防止将土壤小动物吸走。（“选必二”P31“探究•实践”改编）
6.如果要调查水中小动物类群的丰富度，和调查土壤中小动物类群的丰富度相比，主要是要对取样和采集
方式进行改进。根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采
集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（例如
一瓶、一网等）要相同。（“选必二”P31“探究•实践”讨论T”）
〔易错提示〕
1.本实验中若从不同营养环境中采集土壤样本，则要分别统计。从同样营养土壤中采集的样本，多组同学
进行统计比较。
2.识别命名要准确，并进行分类、对于不认识的动物也应作好记录，并记为“待鉴定××”并记下其特征。
3．土壤小动物的采集及统计
(1)使用诱虫器采集小动物时利用了土壤小动物具有趋暗、趋湿、避高温的特点。
(2)用体积分数为
70%
的酒精
溶液杀死并保存标本，若要保存活体通常用含有湿棉花的试管收集。
(3)体型较大的小动物可用包着纱布的镊子直接取出来，体型较小的小动物则需用吸虫器采集。
4
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(4)注意区分丰富度的两种统计方法：①记名计算法是指在一定面积(体积)的样地中，直接数出各个种群的
个体数目。一般用于个体较大、种群数量有限的物种。②目测估计法是按预先确定的多度等级来估计单位
面积(体积)中的种群数量。等级的划分和表示方法有：非常多、多、较多、较少、少、很少，等等。
探究·实践4：探究土壤微生物的分解作用
〔回归教材〕
1.在以落叶为实验材料的实验中，对"实验组"进行灭菌处理,方法是用塑料袋罩住玻璃容器上方,将其放入
60℃恒温箱中1h。对照组的土壤不做处理
( 自然状态
) 。（“选必二”P65“探究•实践”改编）
2.在以落叶为实验材料的实验中，可以观察比较对照组的落叶与实验组的落叶腐烂程度。若在相同时间内
实验组落叶腐烂程度小于对照组（或“对照组落叶腐烂程度大于实验组”），则说明土壤微生物能分解落
叶使之腐烂。（“选必二”P65“探究•实践”改编）
3.某同学在探究落叶在不同上壤中的变化时，提出了新的问题:缺氧环境中的土壤是否也能分解落叶呢?请
你帮助他完成实验设计。①实验思路：取含有落叶的土壤装到玻璃瓶甲中，给予适宜的水分和温度等
条件，用橡胶塞塞紧，再用抽气机抽气后密闭。处理乙瓶时不抽气，其余条件与甲瓶一样。培养一
段时间后，观察落叶腐烂程度。②结果与结论：若甲瓶和乙瓶落叶腐烂程度相同，则缺氧条件下能分
解有机物，且能力与有氧条件下相同。若甲瓶比乙瓶落叶腐烂程度高，则缺氧条件下能分解有机物，
且能力比有氧条件下强。若甲瓶比乙瓶落叶腐烂程度低，则缺氧条件下能分解有机物，且能力比有氧
条件下弱。若甲瓶落叶没有腐烂，则缺氧条件下不能分解有机物。（“选必二”P65、66“探究•实践”改
编）
〔易错提示〕
1.在以落叶为实验材料进行实验时，最好在实验室中进行，避免环境中不可控因素的影响。
2.以落叶为实验材料进行实验，设计实验组和对照组时，实验组土壤尽可能在不改变土壤理化性质的前提
下排除土壤微生物的影响，可将土壤用塑料袋包好进行处理（60℃
处理
1h
)。对照组土壤不做处理。
3.以落叶为实验材料进行实验时，为增加实验的可靠性，可将叶片洗净、干燥后称重，再放入叶袋。同样，
在观察结果时，将叶袋在土壤中埋放12d 后取出，冲洗叶片，干燥后称重并记录结果。
4.在“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”的实验中，应注意：①将蒸馏水、部分土壤浸出液（灭菌后可
作为对照)、淀粉糊、实验所用的烧杯和试管等器皿放入灭菌锅中灭菌。②在无菌环境中（超净工作台或点
燃的酒精灯火焰旁）操作。
5
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探究·实践5：设计制作生态缸，观察其稳定性
〔回归教材〕
1.基本原理：在有限的空间内，依据生态系统原理，将生态系统具有的基本成分进行组织，构建一个人工
微生态系统是可能的。要使人工微生态系统正常运转，在设计时还要考虑系统内不同营养级生物之间的合
适比例。应该注意，人工生态系统的稳定性是有条件的，也可能是短暂的。（“选必二”P78“探究•实
践”改编）
2.方法步骤：①制作生态缸框架。②铺垫沙土和花土、注水、放置动植物。③封上生态缸盖。将生态缸放
置于室内通风、光线良好的地方，但要避免阳光直接照射。（“选必二”P78“探究•实践”改编）
3.观察：每一个星期观察一次生态缸内的生物种类与数量变化，并且进行记录。
4.设计并制作生态缸，观察其稳定性时，要考虑的生态系统各组成成分有水、无机盐、空气、光等非生物
因素、生产者、消费者、分解者，同时要确保各种生物之间以及生物与无机环境之间，必须能够进行物质
循环和能量流动。（“选必二”P78“探究•实践”讨论T1 改编）
〔易错提示〕
1.生态缸必须是封闭的，其目的是防止外界生物或非生物因素的干扰。
2.生态缸中投放的几种生物必须具有很强的生活力，种类齐全(具有生产者、消费者和分解者)。其目的是使
生态缸中的生态系统能够进行物质循环和能量流动，在一定时期内保持稳定。
3.生态缸的材料必须透明，这既为光合作用提供光能，又能保持生态缸内温度，且便于观察。
4.生态缸宜小不宜大，缸中的水量应适宜，要留出一定的空间，既便于操作，又使缸内储备一定量的空气。
5.生态缸的采光应使用较强的散射光，其目的是防止水温过高导致水生植物死亡。
6.选择动物不宜过多，个体不宜太大，以减少对氧气的消耗，防止氧气的产生量小于消耗量。
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