文档文本内容
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抢分05 遗传规律的应用
考向
考情分析
考向预测
基因分离定律
的应用（显隐
性判断、基因
型与表现型推
断、概率计
算）
2025 年全国卷Ⅰ、Ⅱ，
2024 年全国卷Ⅲ、新高
考Ⅰ卷，5 年6 考，高
频基础考点，多结合简
单情境（如作物性状判
断、家族遗传病初步分
析），难度中等偏易，
占比8%-10%
考向：显隐性的实验判断方法；基因型、表现型的推导技巧；
分离定律下的概率计算（如杂合子自交、测交的后代比例）；
分离定律的异常情况（如不完全显性、致死现象）。
导向：基础+应用，侧重科学思维的逻辑推理能力，结合生活
实际情境（如育种、遗传病筛查），避免机械记忆，强调原理
的灵活运用。
基因自由组合
定律的应用
（基因型与表
现型计算、变
式遗传分析）
2025 年全国卷Ⅰ、新高
考Ⅱ卷，2024 年全国卷
Ⅰ、Ⅱ，2023 年新高考
Ⅰ卷，5 年7 考，核心
高频考点，多以多对相
对性状为载体，结合表
格、遗传系谱图，难度
中等，占比10%-12%
考向：自由组合定律的实质；多对基因控制性状的基因型、表
现型计算；自由组合定律的异常情况（如基因互作、连锁互
换）；基因型的验证实验（自交、测交、杂交）。
导向：情境+综合应用，侧重科学思维的综合分析、图文转化
能力，常结合农业育种、科研实验情境，考查“原理→分析→
应用”的逻辑链。
伴性遗传与人
类遗传病（遗
传系谱图分
析、遗传病概
率计算、育种
应用）
2025 年新高考Ⅰ卷、全
国卷Ⅱ，2024 年全国卷
Ⅲ、新高考Ⅱ卷，5 年5
考，高频考点，多结合
遗传系谱图、文字情
境，涉及遗传病类型判
断、概率计算，偶尔结
合基因定位实验，难度
中等偏上，占比8%-10%
考向：伴性遗传的特点（伴X 显、伴X 隐、伴Y 遗传）；遗传
系谱图中遗传病类型的判断、基因型推断、概率计算；人类遗
传病的监测与预防；伴性遗传在育种中的应用（如雌雄个体的
筛选）。
导向：情境+核心素养，侧重生命观念（遗传平衡）、科学思
维（逻辑推理、数据解读）和社会责任（遗传病防控），常以
真实家族遗传案例、科研前沿情境为载体。
遗传实验设计
与分析（显隐
性判断、基因
位置判断、基
因型验证）
2025 年全国卷Ⅰ、新高
考Ⅱ卷，2024 年新高考
Ⅰ卷，2023 年全国卷
Ⅱ，5 年4 考，重难点
考点，多以实验探究情
境呈现，要求设计实验
方案、分析实验结果，
难度较大，占比6%-8%
考向：显隐性判断的实验设计；基因位于常染色体还是性染色
体的实验设计；基因是否遵循分离定律、自由组合定律的验证
实验；异常遗传现象的实验分析。
导向：探究+应用，侧重科学探究能力（实验设计、结果分
析、误差分析）和科学思维，强调实验设计的科学性、严谨
性，结合教材实验拓展，贴合科研实际。
基因互作与变
式遗传（累加
效应、显性上
位、隐性上位
等）
2025 年新高考Ⅰ卷，
2024 年全国卷Ⅰ，2023
年新高考Ⅱ卷，5 年3
考，中频考点，多以文
字描述、表格数据呈
现，侧重变式比例的分
析，难度中等，占比
考向：常见基因互作类型（累加效应、显性上位、隐性上位、
互补作用）的表现型比例分析；变式遗传的基因型推导与概率
计算；基因互作在育种中的应用。
导向：综合+迁移，侧重科学思维的迁移应用能力，结合农业
生产中作物性状改良情境，考查对遗传规律变式的理解和应
用。
1
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考向
考情分析
考向预测
4%-6%
命题趋势
1. 情境化命题凸显，多以农业育种、人类遗传病防控、科研实验、生活实际为情境（如
杂交育种、转基因作物性状分析、家族遗传病筛查），强化“情境→知识→应用”的逻辑
链，70%以上的基础题侧重遗传规律的实际应用，避免机械记忆和重复考查。
2. 核心素养导向明确，重点考查生命观念（遗传的连续性、稳定性与多样性）、科学思
维（逻辑推理、图文转化、数据解读、变式分析）和科学探究（实验设计、结果分析、方
案优化）能力，同时渗透社会责任（遗传病防控、农业增产）。
3. 题型分布稳定，选择题侧重基础应用（如基因型推断、概率计算、遗传特点判断），
解答题侧重综合应用和实验探究，常涉及跨模块整合（如遗传与基因表达、减数分裂的关
联），60%左右的试题以真实场景为背景，强调知行合一。
4. 细节考查精细化，聚焦易错点（如伴性遗传与常染色体遗传的区分、基因互作与自由
组合的辨析、致死现象的分析），结合真题解析优化考查重点，要求考生精准掌握教材核
心知识，同时具备灵活迁移和综合分析能力。
5. 命题难度梯度清晰，基础题侧重单一遗传规律的应用，中档题侧重两种遗传规律的综
合，难题侧重实验设计和变式遗传分析，兼顾不同层次考生的得分需求。
第一步：题型识别（快速定位考点，避免偏离方向）
题型识别需兼顾“关键词+题干形式+设问指向”。具体操作如下：
1. 抓关键词（精准锚定考点，规避陷阱）：
考点定位
关键词
基因分离定律
一对相对性状、一对等位基因、自交、测交、显隐性、基因
型、表现型、性状分离
基因自由组合定律
两对/多对相对性状、多对等位基因、独立遗传、自由组合、
基因型比例、表现型比例、基因互作
伴性遗传与人类遗传病
伴X、伴Y、性别相关、遗传系谱图、遗传病类型、携带者、
患病概率、监测与预防
遗传实验设计与分析
设计实验、验证、探究、判断、实验方案、预期结果、实验结
论、误差分析
2.
看题干形式（图文结合考向）：
考点定位
题干形式
重点关注
2
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基因分离定律/自由组合定
律
文字描述（亲本基因型、杂
交方式、子代性状）、表格
数据（子代基因型/表现型
比例）
亲本是否为纯合子、是否存在致
死/不完全显性等异常情况、数据
比例是否符合遗传规律
伴性遗传与人类遗传病
遗传系谱图（含性别、患病
状态）、文字描述（家族患
病情况）
系谱图中男女患病比例、亲子代患
病关系、是否存在交叉遗传现象
遗传实验设计与分析
文字给出实验目的、实验材
料，要求设计方案；或给出
实验过程，要求分析结果
实验目的是否明确、实验材料的选
择是否合理、实验步骤的逻辑性和
严谨性
考点定位
题干形式
重点关注
3.
辨设问指向（锁定答题重点）：
设问
答题重点
判断显隐性/基因位置/遗传方
式
明确判断依据（杂交结果、系谱图特征），写出具体判断过
程，得出明确结论
推断基因型/表现型
结合亲本基因型、杂交方式或子代性状，逐步推导，标注关键
推导过程
计算遗传概率
明确计算依据（分离定律/自由组合定律），分步计算，标注
概率计算过程，最终给出规范答案
设计实验方案/分析实验结果
实验方案需包含材料、步骤，逻辑严谨；结果分析需分情况讨
论，对应明确结论
第二步：答题具体思路（按步骤拆解，避免遗漏得分点）
按题型分类拆解思路，每一步均明确“操作要点+得分关键”，避免答非所问、要点缺失。
1.
基础识记类（适配高考基础题，占比约
30%
，确保不丢基础分）：
① 定位考点：根据题干关键词（如“基因分离定律”“伴X 隐性遗传”），精准锁定考查的核心知识点，
明确题目对应遗传规律的基础内容；
② 调取知识：快速回忆该考点的核心要点（如遗传规律的实质、性状分离的定义、伴性遗传的特点等），
避免遗漏基础知识点；
③ 规范表述：结合题干设问，用简洁、准确的生物学语言组织答案，避免口语化，确保表述符合高考答
题规范（如基因型书写、概率表示方法）；
3
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④ 核对纠错：检查答案是否与题干要求一致，排查知识点混淆、表述错误等问题（如混淆“患病男孩”
与“男孩患病”、基因型书写错误），确保基础分不丢失。
2.图文分析类（适配高考中档题，占比约40%，核心得分题型）
① 图文转化：若题干含表格、遗传系谱图等，先将图表信息转化为文字信息（如将系谱图中亲子代的患
病状态、性别关系整理成文字，将表格中基因型与表现型的对应关系提炼总结）；
② 关联考点：结合转化后的信息，关联对应的遗传规律（分离/自由组合/伴性遗传），明确图表信息与
考点之间的内在联系；
③ 逻辑推导：根据遗传规律，结合图文信息逐步推导（如根据系谱图特征推导遗传病类型，根据表格数
据推导基因互作类型），确保推导过程严谨、连贯；
④ 规范书写：按照答题模版，分步骤书写推导过程和最终答案，标注关键逻辑节点，确保答案条理清晰、
表述规范。
3.实验分析类（适配高考高频实验题，占比约20%，侧重探究能力考查）
① 明确实验目的：精准提炼题干中的实验目的（如“判断基因位于常染色体还是X 染色体上”“验证基
因分离定律”），明确实验核心探究方向；
② 分析实验变量：区分实验的自变量（如杂交组合、基因型）、因变量（如子代表现型及比例）和无关
变量（如实验环境、个体数量），确保无关变量遵循单一变量原则；
③ 推导实验结论：结合实验过程和结果，分情况推导结论（如子代雌雄表现型一致则基因在常染色体上，
不一致则在X 染色体上），结论需与实验目的对应，逻辑严谨；
④ 异常现象分析：若实验结果与预期不符，分析可能的异常原因（如基因型致死、实验误差、基因连锁
互换等），结合遗传规律给出合理解释。
4.综合对比类（适配高考提升题，占比约10%，侧重综合应用能力）
① 梳理对比维度：根据题干设问，明确对比的核心维度（如不同遗传规律的实质对比、不同遗传病的遗
传特点对比、不同实验方案的优劣对比）；
② 逐一对比分析：围绕对比维度，结合核心知识点，逐一分析不同对象的异同点（如对比基因分离定律
与自由组合定律的适用范围、遗传比例，对比伴X 显与伴X 隐遗传病的遗传特点）；
③ 总结归纳：在对比分析的基础上，总结共性规律和个性差异，结合题干设问，整合出全面、精准的答
案，体现综合应用能力。
第三步：分析角度（多维度切入，确保答案全面）
从“知识+能力+素养”三个维度切入，确保答题全面，不遗漏关键得分点。
考向
分析角度
高频延伸考法
基因分离定律
① 显隐性判断（杂交法、
自交法、测交法）；② 基
因型推断（根据表现型、亲
子代关系、杂交结果）；③
概率计算（配子比例、子代
① 杂合子连续自交的概率计算及纯合子比
例推导；② 致死现象（显性纯合致死、隐
性纯合致死）的综合分析；③ 不完全显
性、共显性与完全显性的对比及基因型推
导。
4
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基因型/表现型比例、连续
遗传概率）；④ 异常情况
分析（致死、不完全显性、
共显性）。
基因自由组合定律
① 基因是否独立遗传（看
子代比例是否符合9:3:3:1
及变式）；② 分解为多个
分离定律，分别计算，再组
合；③ 基因互作类型判断
（根据子代比例变式，如
9:7、9:3:4、12:3:1
等）；④ 多对基因的基因
型/表现型推导。
① 多对基因（3 对及以上）的自由组合概
率计算；② 基因互作各类型（累加效应、
显性上位等）的变式比例及基因型对应关
系；③ 基因连锁互换的初步判断与基因型
推导。
伴性遗传与人类遗传病
① 遗传病类型判断（先看
是否伴Y，再看显隐性，最
后看是否伴X）；② 基因
型推断（结合性别、表现
型、亲子代关系）；③ 概
率计算（注意性别与性状的
关联，区分“患病男孩”与
“男孩患病”）。
① 两种伴性遗传病（如红绿色盲与抗维生
素D 佝偻病）的综合概率计算；② 遗传系
谱图中“多代连续/隔代遗传”的异常分
析；③ 人类遗传病的监测与预防（如产前
诊断、基因检测）的结合考查。
遗传实验设计与分析
① 实验目的明确（如判断
显隐性、基因位置）；②
实验材料选择（纯合子/杂
合子、雌雄个体的可获得
性）；③ 实验方案设计
（杂交组合、交配方式）；
④ 结果预测与结论（分情
况讨论，明确不同结果对应
的结论）。
① 实验方案的优化与评价（如减少实验误
差的措施）；② 多组对照实验的设计与结
果分析；③ 异常实验结果（如子代比例异
常）的原因探究及修正方案。
第四步：答题模板（直接套用，规范得分点）
模板
1 ：
基因分离定律（显隐性判断）
设问方式：① 如何判断某对相对性状的显隐性？② 某性状是显性还是隐性，请设计实验判断并说明理由。
③ 结合题干情境，判断××性状的显隐性关系。
答题模板：
1. 实验设计（首选杂交法）：选择具有该对相对性状的纯合亲本进行正反交（或杂交），观察子代表现
型；2. 结果分析：
① 若子代全为一种表现型，则该表现型为显性性状，另一种为隐性性状；
② 若子代出现性状分离，则分离出来的新性状为隐性性状，亲本表现型为显性性状；
5
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3. 结论：明确写出该对相对性状的显隐性关系（需结合实验结果）。
解题示例：
设问：已知豌豆的圆粒和皱粒是一对相对性状，现有纯合圆粒豌豆和纯合皱粒豌豆，如何判断这对相对性
状的显隐性？请写出实验方案、预期结果及结论。
答案：
实验方案：将纯合圆粒豌豆与纯合皱粒豌豆进行杂交，观察子代表现型。
预期结果及结论：
① 若子代全为圆粒，则圆粒为显性性状，皱粒为隐性性状；
② 若子代全为皱粒，则皱粒为显性性状，圆粒为隐性性状。
判断依据：纯合子杂交，子代仅表现一种性状时，该性状为显性性状，另一性状为隐性性状；遵循基因分
离定律的基本原理，显性基因对隐性基因具有显性作用。
补充得分点：① 需明确“纯合亲本”“杂交”“观察子代表现型”三个关键步骤，缺一不可；② 结论需
与预期结果一一对应，避免逻辑混乱；③ 若用自交法，需说明“让某一性状的个体自交，若出现性状分
离则为显性，否则为隐性”，但杂交法更快捷，优先选用。
模板
2 ：
基因分离定律（基因型与表现型推断）
设问方式：① 结合亲本表现型/子代表现型，推断××个体的基因型；② 已知××个体的基因型，推导
其子代的基因型及表现型比例；③ 某个体表现为××性状，其基因型可能有哪些？请说明理由。
答题模板：
1. 定位考点：明确考查基因分离定律，区分显性性状和隐性性状；
2. 基因型推导：
① 隐性性状个体基因型必为纯合子（如aa）；
② 显性性状个体基因型为AA 或Aa，可根据亲子代基因型进一步判断（如子代有隐性个体，则亲本显性个
体基因型为Aa）；
3. 规范书写：按“亲本基因型→配子类型→子代基因型/表现型及比例”的逻辑书写，确保基因型书写规
范；
4. 结论：明确写出所求个体的基因型（或基因型及比例）。
解题示例：
设问：已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，现有一株高茎豌豆与一株矮茎豌豆杂交，子代中高茎和
矮茎的比例为1:1，请推断亲本的基因型，并写出推导过程。
答案：亲本基因型为Dd（高茎）×dd（矮茎）。
推导过程：① 矮茎为隐性性状，其基因型必为dd，只能产生一种配子d；② 子代中高茎:矮茎=1:1，说
明高茎亲本产生两种配子（D 和d），因此其基因型为Dd；③ 亲本Dd 产生D 和d 两种配子，与dd 产生的
d 配子结合，子代基因型为Dd（高茎）和dd（矮茎），比例为1:1，符合题意。
判断依据：隐性性状基因型为纯合子，显性性状基因型为纯合子或杂合子；基因分离定律中，杂合子自交
子代性状分离比为3:1，测交子代性状分离比为1:1。
补充得分点：① 基因型书写需规范，大小写字母区分清晰；② 推导过程需体现“隐性性状基因型→亲本
6
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配子类型→亲本基因型”的逻辑，不可跳跃；③ 若子代有多种表现型，需逐一对应基因型，避免遗漏。
模板
3 ：
基因自由组合定律（概率计算）
设问方式：① 已知亲本基因型，计算子代中××表现型/基因型的概率；② 结合题干情境（如基因互
作），计算子代中某一性状的概率；③ 多对基因独立遗传，求子代中符合某一条件的个体概率。
答题模板：
1. 分解：将多对相对性状分解为每一对相对性状，分别遵循基因分离定律计算相关概率；
2. 组合：根据“乘法原理”（独立事件概率相乘），将每一对性状的概率相乘，得到多对性状组合的概
率；3. 调整：若存在基因互作、致死等异常情况，需先调整每一对性状的概率，再进行组合；
4. 规范作答：写出计算过程，明确最终概率（可表示为分数、小数或百分比）。
解题示例：
设问：已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性，两对基因独立遗传。现
有基因型为DdRr 的豌豆自交，求子代中高茎圆粒的概率及对应的基因型及比例。
答案：子代中高茎圆粒的概率为9/16；对应的基因型及比例为DDRR:DdRR:DdRr:DDRr=1:2:4:2。计算过程：
① 分解：高茎（D_）的概率：Dd 自交，子代D_概率为3/4；圆粒（R_）的概率：Rr 自交，子代R_概率为
3/4；② 组合：高茎圆粒的概率=3/4×3/4=9/16；③ 基因型推导：高茎对应的基因型为DD（1/4）、Dd
（2/4），圆粒对应的基因型为RR（1/4）、Rr（2/4），组合后基因型及比例为DDRR
（1/4×1/4=1/16）、DdRR（2/4×1/4=2/16）、DdRr（2/4×2/4=4/16）、DDRr（1/4×2/4=2/16），化简
后比例为1:2:4:2。
判断依据：基因自由组合定律的实质是多对基因独立遗传，遵循“分解组合法”；杂合子自交，显性性状
概率为3/4，隐性性状概率为1/4；乘法原理适用于独立事件的概率计算。
补充得分点：① 必须体现“分解→组合”的计算过程，直接写结果不得分；② 基因型比例需化简，书写
规范；③ 若涉及基因互作（如9:7、12:3:1），需先判断互作类型，再调整比例后计算。
模板
4 ：
伴性遗传（遗传系谱图分析）
设问方式：① 如图所示（遗传系谱图），判断该遗传病的遗传方式；② 推导系谱图中××个体的基因型；
③ 计算××个体生育患病后代的概率。
7
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答题模板：
1. 判断遗传方式：① 先看是否为伴Y 遗传（所有男性患病，女性均不患病）；② 再判断显隐性（无中
生有→隐性，有中生无→显性）；③ 最后判断是否为伴X 遗传（隐性看女病，女病父/子必病→伴X 隐性；
显性看男病，男病母/女必病→伴X 显性，否则为常染色体遗传）；
2. 推导基因型：结合遗传方式和表现型，推导相关个体基因型（隐性个体必为纯合子，显性个体需结合
亲子代基因型判断）；
3. 概率计算：明确所求概率的个体性别，结合基因型比例，分步计算（区分“患病男孩”与“男孩患
病”）；4. 规范作答：按“遗传方式→基因型→概率”的逻辑书写，图注需对应系谱图特征。
解题示例：
图注：如图为某单基因遗传病的遗传系谱图，其中Ⅰ-1 为正常男性，Ⅰ-2 为患病女性，Ⅱ-1 为正常男性，
Ⅱ-2 为患病女性，Ⅱ-3 为患病男性，Ⅲ-1 为正常女性，Ⅲ-2 为患病男性（相关基因用A、a 表示）。
8
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设问：（1）判断该遗传病的遗传方式；（2）推导Ⅰ-1、Ⅱ-2 的基因型；（3）计算Ⅱ-2 与Ⅱ-3 生育正常
女儿的概率。
答案：（1）遗传方式为常染色体显性遗传；（2）Ⅰ-1 基因型为aa，Ⅱ-2 基因型为Aa；（3）生育正常女
儿的概率为1/8。
判断依据：（1）遗传方式判断：有中生无（Ⅰ-1 正常、Ⅰ-2 患病，子代Ⅱ-1 正常）→ 显性遗传；女病
父不病（Ⅱ-2 患病，父亲Ⅰ-1 正常）→ 排除伴X 显性遗传，故为常染色体显性遗传。（2）基因型推导：
Ⅰ-1 正常（隐性性状）→ aa；Ⅱ-2 患病（显性性状），父亲Ⅰ-1 为aa，必传递a 基因→ Ⅱ-2 基因型为
Aa。（3）概率计算：Ⅱ-2（Aa）×Ⅱ-3（Aa），子代正常（aa）概率为1/4，生育女儿的概率为1/2，故
正常女儿概率=1/4×1/2=1/8。
补充得分点：① 系谱图分析需标注“有中生无”“女病父不病”等关键特征，作为判断依据；② 区分
“患病男孩”（1/2×概率）与“男孩患病”（仅概率），避免计算错误；③ 基因型推导需体现亲子代基
因传递关系，不可直接写结果。
模板
5 ：
遗传实验设计（基因位置判断）
设问方式：① 设计实验判断控制某性状的基因位于常染色体上还是X 染色体上；② 如何验证控制某对相
对性状的基因遵循基因分离定律/自由组合定律；③ 结合实验材料，设计实验探究××基因的位置。
答题模板：
1. 明确实验目的：精准提炼实验核心（如“判断基因位于常染色体还是X 染色体上”）；
2. 选择实验材料：优先选用纯合子（隐性纯合雌×显性纯合雄），确保实验结果明显；
3. 设计实验方案：写出具体杂交组合、交配方式，明确观察指标（子代表现型及比例、雌雄表现型差
异）；4. 结果预测与结论：分情况推导结论（与实验目的对应），若有异常现象，分析可能原因；
5. 规范书写：按“实验目的→实验材料→实验方案→预期结果→结论”的逻辑书写。
9
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解题示例：
设问：现有纯合红眼果蝇（雌、雄）和纯合白眼果蝇（雌、雄），已知果蝇的红眼和白眼由一对等位基因
控制（相关基因用W、w 表示），请设计实验判断控制果蝇眼色的基因位于常染色体上还是X 染色体上，写
出实验方案、预期结果及结论。
答案：实验目的：判断控制果蝇眼色的基因位于常染色体上还是X 染色体上。实验材料：纯合红眼雌果蝇、
纯合白眼雄果蝇。实验方案：让纯合红眼雌果蝇与纯合白眼雄果蝇杂交，观察子代雌雄果蝇的表现型及比
例。预期结果及结论：① 若子代雌雄果蝇均为红眼，则控制眼色的基因位于常染色体上；② 若子代雌果
蝇为红眼，雄果蝇为白眼，则控制眼色的基因位于X 染色体上。
判断依据：若基因位于常染色体上，纯合红眼（WW）雌×纯合白眼（ww）雄，子代基因型均为Ww，全为红
眼；若基因位于X 染色体上，纯合红眼（XX）雌×纯合白眼（XY）雄，子代雌果蝇为XX（红眼），雄果蝇
为XY（红眼）？修正：纯合红眼雌（XX）×纯合白眼雄（XY），子代全为红眼；应选用纯合白眼雌（XX）
×纯合红眼雄（XY），子代雌红、雄白，修正后答案更严谨。
补充得分点：① 实验材料需明确“纯合子”“雌雄个体”，避免材料选择错误；② 实验方案需明确“杂
交”“观察子代表现型及雌雄差异”，逻辑严谨；③ 结论需与预期结果一一对应，避免因果颠倒；④ 若
子代出现异常比例，需分析致死、连锁等原因。
模板
6 ：
基因互作与变式遗传（提升类）
设问方式：① 结合题干比例（如9:7、9:3:4 等），判断基因互作类型；② 已知基因互作类型，推导子
代基因型及表现型比例；③ 分析变式比例出现的原因，写出相关基因型。
答题模板：
1. 判断基因互作类型：结合子代比例与9:3:3:1 的变式关系（如9:7 为互补作用、9:3:4 为隐性上位、
12:3:1 为显性上位）；
2. 推导基因型与表现型的对应关系：根据互作类型，明确显性基因的作用方式（如互补作用需两对基因
均为显性才表现某性状）；
3. 基因型推导：结合亲本基因型和互作类型，推导子代基因型及表现型比例；
4. 规范作答：写出互作类型、基因型与表现型对应关系，必要时分析变式原因。
解题示例：
设问：已知某植物的花色由两对等位基因（A、a 和C、c）控制，两对基因独立遗传。现有基因型为AaCc
的植株自交，子代表现型及比例为白花:红花=13:3，请判断该基因互作类型，并推导子代中白花和红花的
基因型。
答案：基因互作类型为隐性上位或互补作用的变式（13:3 为9:3:3:1 的变式，属于“显性基因累加或抑
制”类）；红花基因型为A_cc（AAcc、Aacc），白花基因型为A_C_、aaC_、aacc（共13 份）。
判断依据：AaCc 自交，正常比例为9:3:3:1，子代13:3，说明其中13 份为一种表现型（白花），3 份为另
一种表现型（红花）；13=9+3+1，即A_C_（9）、aaC_（3）、aacc（1）表现为白花，A_cc（3）表现为红
花，符合“一种显性基因抑制另一种显性基因”的互作类型（隐性上位的变式）。
补充得分点：① 需先写出正常比例，再对比变式比例，判断互作类型；② 基因型推导需结合比例拆分，
明确每一份比例对应的基因型；③ 区分不同互作类型的比例差异（如9:7 与13:3 的区别），避免判断错
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误。
一、单选题
1．（2026·湖南衡阳·模拟预测）某昆虫的直翅与弯翅受一对等位基因控制，现将一直翅昆虫与一弯翅
昆虫杂交得到F1，再让F 雌雄昆虫随机交配得到
₁
F2，实验结果如表所示，不考虑致死和性染色体同源区
段，下列相关叙述正确的是（ ）
P
♂：直翅
♀：弯翅
F
1
♂：直翅
♀：直翅
F
2
♂：直翅
♀：直翅：弯翅=1：1
注：子代中雌雄个体数相等
A．控制该昆虫翅型的基因位于X 染色体上
B．直翅为显性性状且F1均为杂合子
C．F2的直翅个体中，纯合子占1/2
D．F2昆虫随机交配，后代直翅：弯翅=13：3
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查伴性遗传（ZW 型性别决定）、显隐性判断、基因型推导及配子结合概率计算，属
于基础综合类单选题，适配高考基础题，侧重逻辑推理和知识迁移能力。② 调取知识：回忆ZW 型性别决
定与XY 型的区别（雌性为ZW，雄性为ZZ）；显隐性判断的核心方法（相对性状亲本杂交，子代全为一种
性状则该性状为显性）；配子比例计算及随机交配后代性状比例的推导方法，排除致死情况的影响。③
规范表述：结合题干杂交实验结果（F 全为直翅，
₁
F 雌性出现性状分离），先判断显隐性和基因位置，再
₂
推导各代基因型，计算配子比例和后代性状比例，逐一分析选项，明确对错原因，规范书写推导过程。④
核对纠错：检查是否混淆ZW 型与XY 型性别决定的染色体组成；是否误判F 雌性基因型（
₁
ZW 型中雌性无等
位基因，非杂合子）；是否计算错F 配子比例和后代弯翅个体的基因型及比例，确保推导过程严谨、选项
₂
判断准确。
【答案】D
【详解】A、该昆虫为ZW 型性别决定，控制翅型的基因位于Z 染色体上，X 染色体是XY 型性别决定的性染
色体，A 错误；
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B、相对性状亲本杂交F1全为直翅，说明直翅为显性性状，但F1雌性基因型为ZA W，W 上无对应等位基
因，不是杂合子，B 错误；
C、F2直翅个体基因型及比例为ZA ZA：ZA Za：ZA W=1：1：1，其中纯合子为ZA ZA、ZA W，占2/3，C 错误；
D、F2雄性产生配子ZA：Za=3：1，雌性产生配子ZA：Za：W=1：1：2，随机交配后弯翅个体为Za Za
（1/4×1/4=1/16）和Za W（1/4×1/2=2/16），共占3/16，故直翅：弯翅=13：3，D 正确。
易错抢分
易错点1：混淆ZW 型与XY 型性别决定，误将昆虫的ZW 型性别决定当作XY 型，错误认为控制翅型的基因位
于X 染色体上（如选项A 错误原因）。
易错点2：误判F 雌性个体的基因型，忽略
₁
ZW 型雌性的W 染色体无对应等位基因，将Z(A)W 当作杂合子
（如选项B 错误原因）。
易错点3：计算F 直翅个体中纯合子比例时，遗漏
₂
Z(A)W 这一纯合子类型，误将纯合子比例算为1/2（如
选项C 错误原因）。
2．（2026·河南濮阳·二模）番木瓜（2n=18）的性别决定方式为XY 型，雌性为XX，雄性为XY，两性为
XYh。原始X 染色体在演化过程中发生缺失、倒位等变化后形成了Y 染色体，Y 染色体发生多个基因突变形
成Yh 染色体。无X 染色体的个体（如YY、YYh）因缺乏必需基因不能存活。下列叙述正确的是（ ）
A．Yh 和Y 染色体都只存在于番木瓜的雄配子中
B．染色体缺失属于染色体结构变异，在光学显微镜下无法观察
C．正常情况下番木瓜的生殖细胞中有9 条常染色体和1 条性染色体
D．两性番木瓜与雄性番木瓜杂交，子代表型及比例为雌性：雄性：两性=1：1：1
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查性别决定（XY 型）、染色体结构变异、生殖细胞形成及杂交后代比例计算，属于
基础综合类单选题，侧重知识应用和图文转化（题干文字信息）能力。② 调取知识：回忆XY 型性别决定
的染色体组成（雌性XX、雄性XY）；染色体结构变异（缺失）的特点及观察方法；减数分裂过程中染色
体数目减半的规律；杂交后代基因型推导及致死个体对比例的影响。③ 规范表述：结合题干中番木瓜的
性别决定方式、染色体组成及致死条件，逐一分析各选项，推导基因型、配子类型及杂交后代存活个体的
表现型比例，明确每个选项的对错原因，规范书写推导逻辑。④ 核对纠错：检查是否误判Y/Yh 染色体的
存在位置（体细胞和配子中均可能存在）；是否错误认为染色体结构变异无法用光学显微镜观察；是否计
算错生殖细胞的常染色体数目；是否忽略致死个体对杂交后代比例的影响，确保选项判断无误。
【答案】D
【详解】A、雄性番木瓜（基因型XY）的体细胞、两性番木瓜（基因型XYh）的体细胞中均含有Y 或Yh 染
色体，并非只存在于雄配子中，A 错误；
B、染色体缺失属于染色体结构变异，染色体结构变异可在光学显微镜下观察到，B 错误；
C、番木瓜体细胞染色体总数为18 条，其中16 条为常染色体、2 条为性染色体，减数分裂产生的生殖细胞
染色体数目减半，含8 条常染色体和1 条性染色体，C 错误；
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D、两性番木瓜（XYh）产生配子为X∶Yh=1∶1，雄性番木瓜（XY）产生配子为X∶Y=1∶1，杂交后子代基
因型为XX（雌性）、XY（雄性）、XYh（两性）、YYh（无X 染色体，致死），因此存活子代表型及比例为
雌性∶雄性∶两性=1∶1∶1，D 正确。
易错抢分
易错点1：误将Y/Yh 染色体仅归为雄配子特有，忽略雄性、两性番木瓜的体细胞中也含有Y 或Yh 染色体
（如选项A 错误原因）。
易错点2：混淆染色体结构变异与基因突变的观察难度，错误认为染色体缺失无法在光学显微镜下观察
（如选项B 错误原因）。
易错点3：计算生殖细胞染色体数目时，误将体细胞18 条染色体拆分为16 条常染色体+2 条性染色体，导
致生殖细胞常染色体数目算为9 条（如选项C 错误原因）。
3．（2011·山东济宁·一模）关于下列图解的理解正确的是（ ）
A．基因自由组合定律的实质表现在图中的④⑤⑥
B．③⑥过程表示减数分裂过程
C．图1 中③过程的随机性是子代Aa 占1/2 的原因之一
D．图2 子代中aaBB 的个体在aaB_中占的比例为1/16
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查基因分离定律、基因自由组合定律的实质、受精作用及基因型比例计算，属于基
础综合类单选题，侧重图文转化和规律应用能力。② 调取知识：回忆基因分离定律、自由组合定律的实
质及发生时期；减数分裂与受精作用的区别；基因型比例的计算方法（分解组合法）；配子结合的随机性
对后代基因型的影响。③ 规范表述：结合题干图解，先区分图1（基因分离定律）和图2（基因自由组合
定律）的核心过程，明确各步骤的含义（减数分裂、受精作用），再逐一分析选项，推导基因自由组合定
律的实质、各过程的名称及基因型比例，规范书写判断依据。④ 核对纠错：检查是否混淆基因自由组合
定律的实质及发生时期（仅发生在减数分裂，不包括受精作用）；是否误将受精作用当作减数分裂；是否
计算错aaBB 在aaB_中的比例（混淆“整个子代”与“aaB_个体”的范围），确保选项判断准确。
【答案】C
【详解】A、基因自由组合定律的实质是在形成配子时，非同源染色体上的非等位基因的自由组合，发生
在减数分裂过程中，即图中的④⑤，A 错误；
B、③⑥表示受精作用，B 错误；
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C、左图中子代Aa 占1/2 的原因有：过程①②Aa 产生了数量相等的两种雌（或雄）配子；③过程雌雄配子
受精作用的随机性；后代中3 种基因型的个体存活率相等，C 正确；
D、右图子代中aaBB 的个体占整个子代的比例为1/16，aaBb 的个体占整个子代的比例为2/16，所以子代
中aaBB 的个体在aaB_中占的比例为1/3，D 错误。
易错抢分
易错点1：误将基因自由组合定律的实质延伸到受精作用，错误认为图中⑥（受精作用）也体现自由组合
定律实质（如选项A 错误原因）。
易错点2：混淆减数分裂与受精作用的过程，误将③⑥（受精作用）当作减数分裂（如选项B 错误原
因）。易错点3：计算基因型比例时，混淆“某基因型在整个子代中占比”与“在某一表现型个体中占
比”，误将aaBB 在aaB_中的比例算为1/16（如选项D 错误原因）。
4．（2026·山西临汾·二模）三系法杂交水稻是我国第一个大面积成功应用的杂交水稻技术。这项技术
的原理如下：水稻的雄性不育性状由细胞质基因S/N 和细胞核基因R/r 共同控制，只有基因型为S（rr）
的个体才表现为雄性不育。三系法杂交水稻是利用不育系S（rr）、保持系N（rr）和恢复系S（RR）或N
（RR）来培育杂交水稻。下列有关叙述错误的是（ ）
A．不育系与保持系水稻杂交后子代均表现为雄性不育
B．恢复系与不育系杂交获得的水稻自交后会出现性状分离，故需每年制种
C．为获得性状优良的不育系，可选用不育系个体与性状优良的保持系杂交
D．不育系、保持系和恢复系水稻混种，不育系植株的后代均表现为雄性不育
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查细胞质遗传与细胞核遗传的结合应用（三系法杂交水稻）、雄性不育的基因型控
制及杂交后代性状判断，属于应用类单选题，侧重知识迁移和逻辑分析能力。② 调取知识：回忆细胞质
基因与细胞核基因共同控制性状的特点；雄性不育系、保持系、恢复系的基因型及作用；杂交后代基因型
的推导方法（细胞质基因来自母本，细胞核基因来自双亲）。③ 规范表述：结合题干中雄性不育的基因
型条件（S(rr)），明确三系的基因型特点，逐一分析各选项，推导杂交后代的基因型及表现型，明确每
个选项的对错原因，规范书写推导过程。④ 核对纠错：检查是否误判不育系与保持系杂交后代的基因型
（忽略细胞质基因来自母本）；是否忽略恢复系与不育系杂交后代为杂合子，自交会发生性状分离；是否
错误认为不育系混种后后代均为不育（忽略恢复系花粉的影响），确保选项判断无误。
【答案】D
【详解】A、不育系S(rr)雄性不育只能作为母本，与保持系N(rr)杂交时，子代细胞质基因来自母本为
S，细胞核基因来自双亲均为r，基因型为S(rr)，均表现雄性不育，A 正确；
B、恢复系（S(RR)或N(RR)）与不育系杂交，子代基因型为S(Rr)，表现为可育，该杂合子自交时细胞核
等位基因分离，后代会出现S(rr)的不育个体，发生性状分离，因此杂交种无法留种，需每年制种，B 正
确；
C、以不育系为母本，与性状优良的保持系N(rr)杂交，后代基因型仍为S(rr)，可保持不育性状，同时能
引入保持系的优良细胞核基因，经多代回交即可获得性状优良的不育系，C 正确；
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D、三系混种时，不育系植株可接受保持系的花粉，也可接受恢复系的花粉：接受保持系花粉的后代为
S(rr)（不育），接受恢复系花粉的后代为S(Rr)（可育），因此后代不都表现为雄性不育，D 错误。
易错抢分
易错点1：忽略细胞质基因来自母本，误判不育系与保持系杂交后代的基因型，认为可能出现非S(rr)的
个体（如选项A 正确，若忽略细胞质遗传则会判断错误）。
易错点2：未意识到恢复系与不育系杂交后代为杂合子（S(Rr)），误认为自交后代不会发生性状分离，无
需每年制种（如选项B 错误原因）。
易错点3：混淆不育系混种时的花粉来源，错误认为不育系只能接受保持系的花粉，后代均为雄性不育
（如选项D 错误原因）。
5．（24-25 高一下·福建漳州·期中）下图为某家族甲、乙两种单基因遗传病的系谱图，控制甲病的相关
基因为A、a，控制乙病的相关基因为B、b。Ⅱ1和Ⅱ6家族均无乙病的患病史。下列叙述错误的是
（ ）
A．甲病为常染色体显性遗传病，乙病是伴X 染色体隐性遗传病
B．Ⅲ5与Ⅱ5基因型相同的概率为1/3
C．Ⅲ3中乙病的致病基因来自Ⅰ1的概率为0
D．若Ⅲ1与Ⅲ5近亲结婚，后代中患甲病概率为2/3
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查遗传系谱图分析、两种单基因遗传病（常染色体显性、伴X 隐性）的类型判断、
基因型推导及概率计算，属于综合类单选题，侧重图文转化和逻辑推理能力。② 调取知识：回忆遗传病
类型判断的步骤（先伴Y，再显隐性，最后伴X/常染色体）；常染色体显性、伴X 隐性遗传病的遗传特
点；基因型推导的方法（结合亲子代表现型）；近亲结婚后代患病概率的计算方法。③ 规范表述：结合
系谱图特征（Ⅱ(5)、Ⅱ(6)患甲病，女儿Ⅲ(4)正常；Ⅱ(1)、Ⅱ(2)不患乙病，儿子Ⅲ(3)患乙病），先判
断两种遗传病的类型，再推导相关个体的基因型，计算近亲结婚后代的患病概率，逐一分析选项，规范书
写判断依据。④ 核对纠错：检查是否误判甲病、乙病的遗传类型；是否推导错Ⅲ(5)的基因型及比例；是
否混淆乙病致病基因的传递路径；是否计算错近亲结婚后代患甲病的概率，确保选项判断准确。
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【答案】B
【详解】A、图中Ⅱ5和Ⅱ6患有甲病，而后代中的女儿Ⅲ4正常，则甲病为常染色体显性遗传病；Ⅱ1和
Ⅱ2不患乙病，其儿子Ⅲ3患有乙病，则乙病为隐性遗传病，由于Ⅱ1和Ⅱ6家族均无乙病的患病史，Ⅱ1不
含乙病致病基因，故乙病是伴X 染色体隐性遗传病，A 正确；
B、单独分析甲病，Ⅱ5和Ⅱ6患有甲病，而后代中的女儿Ⅲ4正常（aa），因此Ⅱ5和Ⅱ6基因型为Aa，Ⅲ5
基因型为1/3AA、2/3Aa，与Ⅱ5基因型相同的概率2/3。单独分析乙病，Ⅲ5与Ⅱ5都不患乙病，基因型都
为XBY。故Ⅲ5与Ⅱ5基因型相同的概率为2/3×1=2/3，B 错误；
C、乙病是伴X 染色体隐性遗传病，Ⅲ3（XbY）中乙病的致病基因来自Ⅱ2，Ⅱ2的父亲Ⅰ2患乙病，基因型
为XbY，故Ⅱ2乙病的致病基因来自Ⅰ2。因此Ⅲ3乙病的致病基因来自Ⅰ2，不可能来自Ⅰ1，即Ⅲ3中乙病
的致病基因来自Ⅰ1的概率为0，C 正确；
D、甲病为常染色体显性遗传病，Ⅲ1基因型为aa，图中Ⅱ5和Ⅱ6患有甲病，而后代中的女儿Ⅲ4正常，则
Ⅱ5和Ⅱ6的基因型均为Aa，那么Ⅲ5基因型为1/3AA 或2/3Aa，若Ⅲ1与Ⅲ5近亲结婚，后代不患甲病
（aa）的概率为2/3×1/2=1/3，则后代中患甲病的概率为1-1/3=2/3，D 正确。
易错抢分
易错点1：判断乙病遗传类型时，忽略Ⅱ(1)家族无乙病患病史（不含致病基因），误将乙病判断为常染色
体隐性遗传病（如选项A 正确，若判断错误则会影响后续分析）。
易错点2：推导Ⅲ(5)与Ⅱ(5)基因型相同的概率时，忽略甲病基因型的比例（1/3AA、2/3Aa），误算为
1/3（如选项B 错误原因）。
易错点3：混淆乙病致病基因的传递路径，错误认为Ⅲ(3)的乙病致病基因来自Ⅰ(1)，忽略伴X 隐性遗传
病“母传子”的特点（如选项C 正确，若混淆则会判断错误）。
二、解答题
1．（2026·重庆·模拟预测）脊髓小脑性共济失调是一类神经系统退行性疾病，由位于常染色体上的独
立遗传的基因B/b 和基因T/t 控制，基因B/b 编码B 蛋白，基因T 编码T 蛋白。患者异常B 蛋白的谷氨酰胺
重复次数比正常B 蛋白多。T 蛋白可降解异常B 蛋白。图1 为某家系关于该病的遗传系谱图，该家系部分
个体的B/b 基因经限制酶酶切后电泳，结果如图2 所示。回答下列问题：
(1)由图1、2 可知，B/b 基因中，致病基因对应图2 中重复次数为______（填“50”或“26”）的片段，
该致病基因是______（填“显”或“隐”）性基因。
(2)图2 中，Ⅰ-1、Ⅰ-2 和Ⅱ-3 的电泳结果与Ⅱ-2 的相同，但表型不同的原因是______。Ⅱ-2 和Ⅱ-3 再
生一个患病女儿的概率是______。
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(3)某科研团队欲通过相关实验证实间充质细胞（一类多能干细胞）能够治疗脊髓小脑共济失调。他们选
取若干正常的实验小鼠，通过腹腔注射阿糖胞苷的方法制备成脊髓小脑共济失调小鼠模型，再随机均分为
两组，一组设为模型组，一组设为治疗组。实验相关检测结果如下表所示。
组别
全脑质量/mg
小脑质量/mg
大脑皮层质量/
mg
小脑质量/全脑
质量
正常
组
521.20±18.91
72.37±5.68
344.20±13.60
0.14±0.01
模型
组
430.70±20.58
28.73±1.33
319.84±17.84
0.07±0.00
治疗
组
502.88±16.38
54.61±10.60
361.33±13.12
0.11±0.02
治疗组注射一定量的间充质细胞，模型组注射的是______，与其他两组相比，设置模型组的目的是
______。从表中可以看出，治疗组的脑质量有很大程度的恢复，推测其原因可能是______。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查常染色体显性遗传病判断、基因与性状的关系、实验设计与分析（对照实验、单
一变量原则），属于综合应用类解答题，侧重图文转化、逻辑推理和实验探究能力，适配高考中档题。②
调取知识：回忆常染色体显性遗传病的遗传特点；基因控制性状的途径；对照实验的设计原则（单一变
量、对照原则）；干细胞的分化功能及实验结果的分析方法。③ 规范表述：结合系谱图和电泳结果，判
断致病基因及显隐性；结合题干中T 蛋白的功能，推导表型不同的原因及杂交后代概率；结合实验分组，
明确对照实验的设计思路，分析实验结果并推测治疗机制，规范书写每一问的推导过程和答案。④ 核对
纠错：检查致病基因显隐性判断是否正确；杂交概率计算是否遗漏基因型（如B_tt 为患病个体）；实验
设计中是否遵循单一变量原则（模型组注射试剂的量和种类）；实验结果分析是否贴合干细胞的功能，确
保答案严谨、规范。
【答案】(1) 50 显
(2) Ⅰ-1、Ⅰ-2 和Ⅱ-3 含基因T，其编码的T 蛋白能降解异常B 蛋白 3/16
(3) 等量的生理盐水 作为疾病模型，与正常组和实验组做对照，用于检测治疗效果 间充质
细胞通过分化为神经细胞或分泌营养因子，进而促进受损脑组织的修复
【分析】 常染色体显性遗传病：如多指、并指、软骨发育不全等，发病特点：患者多，多代连续得病。
【详解】（1）由图1、2 可知，Ⅲ-2 患病，只含有重复50 次的片段，则重复50 次的片段为致病基因。据
电泳图谱分析，Ⅱ-2 有两条电泳带，为杂合子，杂合子表现为患病，因此该病为常染色体显性遗传病。
（2）题干明确T 蛋白可降解异常B 蛋白，Ⅰ-1、Ⅰ-2 和Ⅱ-3 虽含显性致病基因B，但含有正常基因T，能
表达T 蛋白降解异常B 蛋白，因此表型正常；而Ⅱ-2 患病，说明其无正常T 蛋白（基因型为tt）。由电泳
结果可知，Ⅰ-1、Ⅰ-2、Ⅱ-3、Ⅱ-2 均为Bb，Ⅱ-2 的基因型为Bbtt，Ⅱ-3 的基因型为BbTt，基因型为
B_tt 的个体才患病，因此生育患病女儿的概率1/2×3/4×1/2=3/16。
（3）治疗组注射间充质细胞，模型组作为对照，应注射等量的生理盐水，遵循单一变量原则，排除注射
操作或溶剂本身对实验结果的干扰。模型组作为疾病模型，与正常组和实验组做对照，用于检测治疗效
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果。与正常组对照，确认脊髓小脑共济失调小鼠模型构建成功；同时与治疗组对照，验证间充质细胞对该
疾病的治疗效果，通过对比能排除无关变量，明确间充质细胞的作用。间充质细胞是一类多能干细胞，通
过分化为神经细胞或分泌营养因子，进而促进受损脑组织的修复。
高考得分点：1. 正确判断致病基因及显隐性（重复50 次为致病基因，显性），每空得1 分，共2 分；2.
准确推导表型不同的原因（含T 基因，T 蛋白降解异常B 蛋白）及患病女儿概率（3/16），逻辑连贯得2
分；3. 实验设计中，明确模型组注射试剂（等量生理盐水）及对照作用，分析治疗机制合理，得2 分；
4. 书写规范，推导过程清晰，无逻辑漏洞，得1 分（综合得分点）。
易错抢分
易错点1：误判致病基因的显隐性，忽略杂合子（Bb）表现为患病，导致后续基因型推导和概率计算全部
错误。
易错点2：忽略T 蛋白可降解异常B 蛋白的题干信息，无法解释“基因型相同但表型不同”的原因。
易错点3：实验设计中，模型组注射试剂错误（未注射等量生理盐水），违背单一变量原则，或无法明确
模型组的对照作用。
2．（2026·湖南衡阳·模拟预测）囊性纤维化约70%的患者的病因是CFTR 蛋白508 号位置上的苯丙氨酸
(Phe508)缺失。研究者设计了两种分子探针：探针1 和2 分别能与Phe508正常和Phe508缺失的CFTR 基因结
合。利用这两种探针对三个家系各成员的基因组进行分子杂交，结果如下图。回答下列问题：
(1)根据图和遗传病的分类可知，囊性纤维化的遗传方式是___________。
(2)乙家系成员CFTR 蛋白均___________(填“含”或“不含”)Phe508缺失，该家系Ⅱ-1 细胞中含有
___________个正常的CFTR 基因。
(3)根据系谱图，分析可否用探针1 和探针2 对丙家系的Ⅱ-2 进行产前诊断，并说明理由___________。若
丙家系Ⅱ-2 的表型正常，用这两种探针可以检测出两条带的概率为___________。
(4)通过基因治疗把正常的CFTR 蛋白基因导入某患者的体细胞中，可以治愈囊性纤维化，但其后代依然可
能患病，原因是___________。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查常染色体隐性遗传病判断、基因探针的应用、产前诊断及基因治疗的局限性，属
于基础综合类解答题，侧重图文转化、知识迁移和应用能力，适配高考基础题。② 调取知识：回忆常染
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色体隐性遗传病的遗传特点（无中生有）；基因探针的作用（特异性结合目标基因）；产前诊断的适用条
件；基因治疗的原理及局限性（体细胞基因治疗不改变生殖细胞基因型）。③ 规范表述：结合系谱图和
基因探针杂交结果，判断遗传方式；分析各大家系的基因型，明确探针的检测范围；判断产前诊断的可行
性并说明理由；解释基因治疗后代仍可能患病的原因，规范书写每一问答案，确保逻辑连贯。④ 核对纠
错：检查遗传方式判断是否正确（常染色体隐性）；是否混淆不同家系的致病基因类型（508 缺失与非
508 缺失）；是否明确基因治疗的局限性（仅改变体细胞基因）；概率计算是否准确（丙家系Ⅱ-2 检测出
两条带的概率1/3），确保答案无误。
【答案】(1)常染色体隐性遗传
(2) 不含 0/零
(3) 不可以，丙家系患病原因是由CFTR 蛋白508 号氨基酸缺失和其他氨基酸(非508 号位)改变导致的
1/3
(4)将正常的CFTR 蛋白基因导入某患者的体细胞，其产生的配子中仍可能含有致病基因
【详解】（1）由图分析可知，甲家系父母双方均正常，却生出了患病的女儿，所以囊性纤维化的遗传方
式是是常染色体隐性遗传。
（2）根据电泳结果可知，乙家系成员CFTR 蛋白均不含Phe508缺失，由题图及题干可知，囊性纤维化是常
染色体隐性遗传病，70%的患者是CFTR 蛋白508 号位置的苯丙氨酸缺失导致的，探针1 检测508 号位正常
的CFTR 基因(记为A 基因，即完全正常的CFTR 基因)，或其他部位异常(非508 号位)，但508 号位正常的
CFTR 基因(已经突变，用a2或a3基因表示)，探针2 检测的是508 号位缺失的CFTR 基因(用a1基因表示)。
则系谱图甲中的I-1 和I-2 的基因型均为Aa，甲家系中的Ⅱ-1 为a1a1，同理可以表示出乙家系的基因型，
I-1 和I-2 的基因型均为Aa3，乙家系中的Ⅱ-1 为a3a3，所以该家系Ⅱ-1 细胞中含有0 个正常的CFTR 基
因。
（3）同理，丙家系中I-1 和I-2 的基因型分别表示为Aa1和Aa2，丙家系Ⅱ-1 的基因型可以为a1a2。所以不
能用探针1 和探针2 对丙家系的Ⅱ-2 进行产前诊断，因为丙家系患病是由CFTR 蛋白508 号氨基酸缺失和其
他氨基酸(非508 号位)改变导致的。若丙家系Ⅱ-2 表型正常，则只有AA、Aa1和Aa2三种基因型，且各占一
份，只有Aa1可用探针1 和探针2 检测出来，故概率为1/3。
（4）通过基因治疗把正常的CFTR 蛋白基因导入某患者的体细胞中，可以治愈该患者的囊性纤维化，但由
于该患者产生的配子中仍可能含有致病基因，因而其后代也可能患病。
高考得分点：1. 正确判断遗传方式（常染色体隐性遗传），得1 分；2. 准确分析乙家系Ⅱ-1 的正常
CFTR 基因数量（0 个），得1 分；3. 明确产前诊断不可行的理由及丙家系的概率（1/3），逻辑清晰得2
分；4. 解释基因治疗的局限性（体细胞基因改变，配子仍可能含致病基因），表述规范得1 分。
易错抢分
易错点1： 误判遗传方式，将常染色体隐性遗传病当作伴X 隐性遗传病，导致后续基因型推导错误。
易错点2：混淆基因探针的检测范围，误认为探针1 和2 可检测所有致病基因，忽略丙家系存在非508 缺
失的致病基因。
易错点3：误解基因治疗的效果，认为基因治疗可改变生殖细胞基因型，导致后代不会患病。
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3．（2026·贵州黔东南·三模）果蝇（2n=8）翅膀的有、无分别受基因B/b 控制，翅形受基因D/d 控制。
基因h 纯合时，对雄性个体无影响，但会使雌性个体反转成不育雄性；基因H 对性别无影响。某实验室利
用果蝇进行交配实验，实验设计及结果如表所示，其中父本、母本各为1 只，F1自由交配得到F2，子代数
量足够多。不考虑X、Y 染色体的同源区段，回答下列问题：
P
长翅雌果蝇×无翅雄果蝇
F
1
长翅雌果蝇：长翅雄果蝇：残翅雄果蝇=2：1：1
F
2
长翅雌果蝇：无翅雌果蝇：长翅雄果蝇：残翅雄果蝇：无翅雄果蝇=21：7：18：9：9
(1)通过F1的表型及比例，是否能判断基因B/b 和D/d 的遗传遵循自由组合定律？________（填“是”或
“否”），判断依据是________。
(2)长翅对残翅为________（填“显”或“隐”）性，亲本的基因型分别为________（考虑3 对基因）。
(3)现将基因H、h 共有的特异DNA 片段制备成带有荧光标记的基因探针，取F2中雄性个体的精巢，用该探
针与精巢细胞中的相应基因进行结合，从而出现荧光标记点。若观察到某细胞中出现两个荧光标记点，则
是否可以判断该细胞所属的雄性个体不育？________（填“是”或“否”），原因是________（只考虑基
因H、h）。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查基因自由组合定律的判断、基因型推导、性别反转及减数分裂的特点，属于综合
类解答题，侧重实验结果分析、逻辑推理和知识迁移能力，适配高考中档题。② 调取知识：回忆基因自
由组合定律的判断方法（后代性状分离比是否符合9:3:3:1 及变式）；伴性遗传的特点；性别反转的条件
（基因h 纯合对雌性的影响）；减数分裂过程中DNA 复制的特点。③ 规范表述：结合F 、
₁
F 的表型比
₂
例，判断基因是否遵循自由组合定律；推导显隐性及亲本基因型（考虑3 对基因）；结合基因H、h 的功
能，分析荧光标记点与雄性个体育性的关系，规范书写每一问的判断依据和答案。④ 核对纠错：检查基
因自由组合定律的判断是否准确（无法判断的理由是否充分）；亲本基因型推导是否考虑性别反转的条
件；是否忽略减数分裂中DNA 复制导致的荧光标记点数量变化，确保答案严谨。
【答案】(1) 否 F1中的翅形出现了伴性遗传现象，说明基因B/b 和D/d 中至少有一对等位基因位
于X 染色体上。假设基因D/d 位于X 染色体上，则基因B/b 无论位于常染色体上，还是位于X 染色体上，
均会出现表中F1的实验结果（合理即可）
(2) 显 BBXDHXdh、bbXDHY（顺序不做要求）
(3) 否 F2中雄性个体的基因型为XHY、XhY、XhXh，前两者为可育，后者为不育，前两者在减数分
裂时，由于DNA 的复制，细胞中也可以出现两个荧光标记点（合理即可）
【详解】（1）F1中雌性只有长翅，说明基因B/b 和D/d 中至少有一对等位基因位于X 染色体上。假设基因
D/d 位于X 染色体上，则基因B/b 无论位于常染色体上，还是位于X 染色体上，均会出现表中F1的实验结
果，说明B/b 和D/d 可以位于两对同源染色体也可以位于一对同源染色体，无法判断是否遗传遵循自由组
合定律。
（2）F1中雄性的表型既有长翅，也有残翅，说明亲本中雌性的基因型为XDXd，因此长翅对残翅为显性。F2
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中雌、雄所占比例不同，且没有残翅雌果蝇，说明基因h 和d 均位于X 染色体上，有无翅雌，说明B/b 和
D/d 位于两对同源染色体。由此可知，亲本雌性的基因型为BBXDHXdh。F1中雌、雄所占比例相同，说明没有
发生性别反转，因此亲本雄性的基因型为bbXDHY。
（3）F2中雄性个体的基因型为XHY、XhY、XhXh，前两者为可育，后者为不育，前两者在减数分裂时，由于
DNA 的复制，细胞中也可以出现两个荧光标记点。因此观察到某细胞中出现两个荧光标记点时，无法判断
该细胞所属的雄性个体是否不育。
高考得分点：1. 正确判断是否遵循自由组合定律（否）及理由，得2 分；2. 准确判断显隐性（长翅为
显性）及亲本基因型，每空得1 分，共2 分；3. 正确判断荧光标记点与育性的关系（否）及理由，得2
分；4. 表述规范，逻辑清晰，无基因型书写错误，得1 分。
易错抢分
易错点1：误判基因自由组合定律的适用条件，仅根据F 表型比例就判断遵循或不遵循，未考虑基因位于
₁
性染色体上的情况。
易错点2：推导亲本基因型时，忽略基因h 对雌性性别反转的影响，导致基因型书写错误（如遗漏H/h 基
因）。易错点3：忽略减数分裂中DNA 复制的特点，误认为两个荧光标记点就代表个体不育
（X(h)X(h)），忽略可育个体减数分裂中的复制情况。
4．（2026·陕西咸阳·二模）家蚕的椭圆形茧与纺锤形茧由基因A/a 控制，食桑快与食桑慢由基因B/b 控
制。雄蚕出丝率高，生产上选择性地调控家蚕性别比例有利于提高蚕丝产量。已知家蚕性别决定方式为ZW
型，不考虑Z、W 染色体同源区段。某研究小组进行了如下杂交实验得F1，F1雌雄交配得F2，结果如下表。
回答下列问题：
实验
实验一
实验二
P
椭圆形茧食桑慢♀×纺锤形茧食桑快♂
椭圆形茧食桑慢♂×纺锤形茧食桑快♀
F1
椭圆形茧食桑快♂：纺锤形茧食桑快♀=1：
1
椭圆形茧食桑快
F2
椭圆形茧食桑快：纺锤形茧食桑快：椭
圆形茧食桑慢：纺锤形茧食桑慢=3：3：1：
1
♀：椭圆形茧食桑快：纺锤形茧食桑快：椭圆
形茧食桑慢：纺锤形茧食桑慢=3：3：1：1；
♂：椭圆形茧食桑快：椭圆形茧食桑慢=3：1
(1)控制茧形状的基因A/a 位于___________（填“常”“Z”或“W”）染色体上。b 基因控制的性状是
___________。
(2)实验一中，母本基因型为____________。F2中食桑快个体自由交配，仅考虑食性，子代中食桑快的比
例为_________。
(3)实验二中，F1中雌性个体产生的配子种类有_______种。F2中椭圆形茧个体自由交配，子代中A 基因的
频率为______。
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(4)蚕在生长过程中会经历蜕皮，蜕皮期间称为“眠”。蚕的四眠与五眠是一对相对性状，研究小组对野
生型纯合四眠蚕进行X 射线处理，得到一只五眠雌性突变体。研究发现：五眠突变性状是位于某条染色体
上的一个基因发生突变导致的。研究小组以上述蚕为材料，设计杂交方案，探究突变基因的显隐性和在染
色体上的位置。
①杂交方法：选择____________交配，观察并统计子代蚕的表型及其比例。
②结果与结论：若_________，则突变基因在常染色体上，突变基因为显性基因。若_______，则突变基因
在Z 染色体上，突变基因为隐性基因。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查ZW 型性别决定、基因显隐性判断、基因型推导及杂交实验设计，属于综合应用类
解答题，侧重实验设计、逻辑推理和知识迁移能力，适配高考中档题。② 调取知识：回忆ZW 型性别决定
的特点（雌性ZW、雄性ZZ）；显隐性判断的方法（杂交实验后代表型分析）；杂交实验设计的原则（单
一变量、对照）；基因型推导及后代比例计算。③ 规范表述：结合杂交实验结果，判断基因A/a 的位置
及b 基因控制的性状；推导实验一母本基因型及F 食桑快个体自由交配的后代比例；分析实验二
₂
F 雌性配
₁
子种类及F 椭圆形茧个体自由交配的基因频率；设计杂交实验探究突变基因的显隐性和位置，规范书写实
₂
验方法、结果及结论。④ 核对纠错：检查基因位置判断是否准确（A/a 位于Z 染色体）；基因型推导是否
结合性别关联的特点；杂交实验设计是否合理（亲本选择、结果与结论对应）；基因频率计算是否正确，
确保答案无误。
【答案】(1) Z 食桑慢
(2) bbZAW 8/9
(3) 4/四 5/6
(4) 五眠突变体雌蚕与纯合四眠雄蚕 子代（雌雄）蚕四眠：五眠=1：1 子代（雌雄）蚕均
为四眠
【详解】（1）由表格杂交实验可知，茧形的遗传均与性别相关联，所以基因A/a 位于Z 染色体，食性与性
别无关，相关基因B/b 位于常染色体上。根据实验二中亲代为椭圆形茧食桑慢♂×纺锤形茧食桑快♀，F1
中出现椭圆形茧、食桑快，则椭圆形茧对纺锤形茧为显性，食桑快对食桑慢为显性，因此椭圆形茧、食桑
快为显性性状。
（2）实验一亲本基因型为bbZAW×BBZaZa。F2中食性快1/3BB、2/3Bb，自由交配所得
bb=2/3×2/3×1/4=1/9，所以食桑快（B_）=8/9。
（3）实验二亲本的基因型为bbZAZA×BBZaW→F1：BbZAZa、BbZAW，其中，F1中雌性个体产生的配子种类有
BZA、BW、bZA、bW 四种；F2的椭圆形茧为ZAZA、ZAZa、ZAW 自由交配如下表，所以子代中基因A 的频率为
5/6。
（4）①若要探究该突变基因的显隐性和在染色体上的位置，可选择该五眠突变型雌蚕与纯合四眠雄蚕进
行杂交，观察并统计子代蚕的表型及其比例。
②设相关性状受等位基因D、d 控制。假设该突变基因为显性基因，若该基因位于常染色体上，则五眠突
变型雌蚕的基因型为Dd，四眠雄蚕的基因型为dd，该五眠雌蚕与纯合四眠雄蚕杂交，子代的基因型及其
比例为Dd：dd=1：1，雌雄个体的表型相同，即子代雌雄蚕中四眠：五眠=1：1。假设突变基因为隐性基
因，若突变基因位于Z 染色体上，则五眠突变型雌蚕的基因型为ZdW，其与四眠纯合雄蚕（ZDZD）杂交，子
代中雄蚕的基因型为ZDZd，雌蚕的基因型为ZDW，都表现为四眠。若该突变基因为显性基因且位于Z 染色体
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上，则五眠突变型雌蚕的基因型为ZDW，其与四眠纯合雄蚕（ZdZd）杂交，子代中雄蚕的基因型为ZDZd，表
现为五眠；雌蚕的基因型为ZdW，表现为四眠。
高考得分点：1. 正确判断基因A/a 的位置（Z 染色体）及b 基因控制的性状（食桑慢），每空得1 分，
共2 分；2. 准确书写实验一母本基因型及F 食桑快个体自由交配的比例（
₂
8/9），得2 分；3. 正确计
算实验二F 雌性配子种类（
₁
4 种）及A 基因频率（5/6），得2 分；4. 杂交实验设计合理，结果与结论对
应准确，得2 分；5. 书写规范，无基因型、比例书写错误，得1 分。
易错抢分
易错点1：混淆常染色体与Z 染色体遗传的特点，误将茧形基因（A/a）判断为常染色体遗传，导致后续基
因型推导错误。
易错点2：计算F 食桑快个体自由交配的比例时，忽略纯合子（
₂
BB）与杂合子（Bb）的比例，导致计算错
误。
易错点3：设计杂交实验时，亲本选择错误，或结果与结论不对应（如混淆显性、隐性基因在Z 染色体上
的杂交结果）。
5．（2026·宁夏·一模）某雌雄异株的二倍体植物性别决定方式为XY 型，其因花瓣中的色素是良好的食
品添加剂而成为重要的经济作物。色素的合成过程与两对等位基因有关（A/a，B/b），控制过程如图所
示：
将纯系蓝色和白色植株进行正反交实验，结果如下表：
亲本组合
F1
F2
正交
正交白色雌株×蓝色雄株
雌雄株全为紫色
紫色：蓝色：白色=9：3：4
反交
反交白色雄株×蓝色雌株
雌株为紫色；雄株为蓝色
紫色：蓝色：白色=6：6：4
(1)据图可知，基因对花瓣中色素的控制是通过控制________，进而控制生物体的性状。
(2)根据杂交实验结果判断，控制其色素合成的两对基因遵循________定律；其中一对基因位于X 染色体
上，判断的依据是_______。
(3)为了验证“一对基因位于X 染色体上”，可以统计正交实验F2植株的雌雄比例，雌株与雄株的比例为
_______的是紫色植株；蓝色植株全为_______（选填“雄”或“雌”）性。
(4)反交实验的白色雄株亲本基因型为________，其F2代的蓝色植株共有_______种基因型。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查基因自由组合定律、伴性遗传、基因控制性状的途径及正反交实验分析，属于综
合类解答题，侧重图文转化、逻辑推理和知识应用能力，适配高考中档题。② 调取知识：回忆基因控制
性状的途径（控制酶的合成控制代谢）；基因自由组合定律的判断（9:3:3:1 变式）；伴性遗传的判断依
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据（正反交结果不同）；基因型推导及后代基因型种类计算。③ 规范表述：结合色素合成过程，判断基
因控制性状的途径；根据正反交结果，判断基因是否遵循自由组合定律及基因位置；统计正交F 的雌雄比
₂
例，验证基因位置；推导反交亲本基因型及F 蓝色植株的基因型种类，规范书写每一问答案。④ 核对纠
₂
错：检查基因控制性状的途径判断是否准确；是否根据正反交结果正确判断伴性遗传；正交F 的雌雄比例
₂
计算是否正确；反交F 蓝色植株基因型种类是否遗漏，确保答案严谨。
₂
【答案】(1)酶的合成来控制代谢过程
(2) 自由组合 正反交结果不同（反交实验的F1雌、雄株表型不同）
(3) 2：1 雄
(4) aaXBY 4/四
【详解】（1）由图可知，基因对花瓣中色素的控制是通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物
体的性状。
（2）正交时F2出现9：3：3：1 的变式9：3：4，反交时F2出现9：3：3：1 的变式6：6：4，符合基因的
自由组合定律，根据杂交实验结果判断，控制其色素合成的两对基因位于2 对同源染色体上；由于正反交
结果不同（正反交实验的F1雌、雄株表型不同，且性状与性别相关联），判断其中一对基因位于X 染色体
上。
（3）若基因A、a 位于X 染色体上，基因B、b 位于常染色体上，结合图表，根据正交的F1 雌雄株全是紫
色，可推出，F1基因型为B-XAX- 、B-XAY，F1中雄性的XA基因来自亲本的白色雌株，但是白色花含有的是a
基因，不含A 基因，所以假设不成立，从而证明基因A、a 位于常染色体上，基因B、b 位于X 染色体上。
根据正交，白色雌株（aaX-X-）×蓝色雄株（A-XbY）→F1雌雄全是紫色（A-XBX-、A-XBY），推出亲本白色雌
株基因型为aaXBXB，蓝色雄株基因型为AAXbY，F1基因型为AaXBXb、AaXBY，AaXBXb×AaXBY→F2的表型及比例
为紫色雌株A-XBX-=3/4×2/4=6/16，紫色雄株A-XBY=3/4×1/4=3/16，其中紫色雌：雄＝2：1；蓝色无雌
株，蓝色雄株A-XbY=3/4×1/4=3/16，白色雌性aaXBX-=1/4×2/4=2/16，白色雄株aaXBY+aaXbY=1/4×1/4＋
1/4×1/4=2/16，白色雌：雄=1：1。综上，统计正交实验F2植株的雌雄比例，雌株与雄株的比例为2：1
的是紫色植株，蓝色植株全为雄性。
（4）反交实验中根据F1雄株蓝色A-XbY，雌株紫色A-XBX-，可推出亲本白色雄株为aaXBY，蓝色雌株为
AAXbXb ，F1雌株为AaXBXb (紫色)，雄株为AaXbY(蓝色)，F2的基因型及表现型为，A/a 基因：
AA:Aa:aa=1:2:1，B/b 基因：雌性XBXb：XbXb=1:1，雄性XBY：XbY=1:1，F2中蓝色植株的基因型：AAXbXb、
AaXbXb、AAXbY、AaXbY，共4 种基因型。
高考得分点：1. 正确判断基因控制性状的途径（控制酶的合成控制代谢过程），得1 分；2. 准确判断
基因遵循自由组合定律及判断依据（正反交结果不同），得2 分；3. 正确统计正交F 紫色植株雌雄比例
₂
（2:1）及蓝色植株性别（全为雄性），得2 分；4. 准确书写反交亲本基因型及F 蓝色植株基因型种类
₂
（4 种），得2 分；5. 表述规范，逻辑清晰，得1 分。
易错抢分
易错点1： 混淆基因控制性状的两种途径，误将“控制酶的合成控制代谢”当作“控制蛋白质结构直接控
制性状”。
易错点2：忽略正反交结果的差异，无法判断出一对基因位于X 染色体上，导致后续基因型推导错误。
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易错点3：统计正交F 紫色植株雌雄比例时，遗漏雄性紫色植株的基因型（
₂
A_X(B)Y），导致比例计算错
误；反交F 蓝色植株基因型种类统计时，遗漏雌性蓝色植株（
₂
AAX(b)X(b)、AaX(b)X(b)）。
6．（2026·黑龙江大庆·模拟预测）葡萄的性别决定方式为XY 型。野生葡萄为雌雄异株，雌株为XX，雄
株为XY。经长期驯化选择，栽培葡萄大多为雌雄同株，开两性花，性染色体组成为XY 或YY。研究表明，
葡萄的性别受三个等位基因M、F 和H 控制，分别形成雄花、雌花和两性花，其中M 和H 位于Y 染色体上，
F 位于X 染色体上。现有三个杂交组合，结果如表。请回答下列问题：
亲本
F1表型
组合一：野生雌株×野生雄株
雌株 雄株
组合二：野生雌株×杂合雌雄同株
雌株 雌雄同株
组合三：野生雄株×纯合雌雄同株
雄株 雌雄同株
(1)控制葡萄性别的三种基因，在遗传上符合基因的______________定律。它们的显隐性关系为
__________________（用“>”表示）。
(2)野生雄株个体与杂合雌雄同株个体杂交，后代表型及比例为_________________________________。
(3)基因F 的功能是产生雌蕊，但不能产生雄蕊，形成雌花；基因H 的功能是既能产生雌蕊，也能产生雄
蕊，形成两性花；基因M 的功能是_____________________________，形成雄花。
(4)葡萄果皮颜色受常染色体上A/a 基因控制，A 控制有色，a 控制白色。现有纯合白色野生雌株和纯合有
色雌雄同株个体杂交产生F1，F1自交产生F2，F2中能用于农业栽培的白色雌雄同株个体所占比例为
___________（葡萄为多年生植物，一般栽培后20~30 年都可产生经济效益）。
(5)基因A 的表达产物能激活花青素合成关键酶基因的表达，使果皮有颜色，基因a 无法表达导致果皮呈白
色。充足的光照和适宜的昼夜温差，有利于花青素的积累，使果皮颜色加深。以上事实说明，基因与基
因、基因与___________、基因与___________之间存在着复杂的相互作用，精细地调控着生物体的性状。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查复等位基因的遗传、基因型推导、杂交后代比例计算及基因与性状的相互作用，
属于综合应用类解答题，侧重逻辑推理、知识迁移和应用能力，适配高考中档题。② 调取知识：回忆复
等位基因的遗传规律（分离定律）；显隐性关系的判断方法（杂交后代表型分析）；基因型推导及杂交后
代比例计算；基因与基因、基因与环境的相互作用。③ 规范表述：结合杂交组合结果，判断复等位基因
的显隐性关系；推导野生雄株与杂合雌雄同株杂交的后代表型比例；明确基因M 的功能；计算F 中白色雌
₂
雄同株个体的比例；分析基因与性状的相互作用，规范书写每一问答案。④ 核对纠错：检查复等位基因
的显隐性关系判断是否正确（M>H>F）；杂交后代比例计算是否考虑所有基因型（含YY 型个体）；基因M
的功能描述是否准确；基因与性状相互作用的表述是否全面，确保答案无误。
【答案】(1) 分离 M>H>F
(2)雌株:雄株:雌雄同株=1:2:1
(3)既能产生雄蕊，也能抑制雌蕊的产生
(4)3/16
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(5) 基因表达产物 环境（二者可以互换位置）
【详解】（1）控制葡萄性别的三种基因，属于复等位基因，在遗传上符合基因的分离定律。野生雌株为
XFXF，野生雄株为XFYM雄株，说明M>F；杂合雌雄同株XFYH表现两性花，说明H>F；组合三中YMYH表现雄
株，说明M>H，因此显隐性为M>H>F。
（2）野生雄株基因型为XFYM，杂合雌雄同株基因型为XFYH，杂交后代基因型为XFXF（雌株，1/4）、XFYM
（雄株，1/4）、XFYH（雌雄同株，1/4）、YMYH（雄株，1/4），因此表型比为雌株∶雄株∶雌雄同株
=1∶2∶1。
（3）基因F 的功能是产生雌蕊，但不能产生雄蕊，形成雌花；基因H 的功能是既能产生雌蕊，也能产生雄
蕊，形成两性花；因此M 的功能是既能产生雄蕊，也能抑制雌蕊的产生，对应雄花性状。
（4）亲本为aaXFXF（白色野生雌株）×AAYHYH（有色纯合雌雄同株），F1为AaXFYH，F1自交，F2中白色
（aa）占1/4；性染色体后代中，雌雄同株（XFYH、YHYH）占3/4，因此白色雌雄同株比例为
1/4×3/4=3/16。
（5）根据题意可知，基因A 的表达产物能激活花青素合成关键酶基因的表达，使果皮有颜色，基因a 无法
表达导致果皮呈白色，充足的光照和适宜的昼夜温差，有利于花青素的积累，使果皮颜色加深。可见，光
照温差（环境）影响花青素积累，即生物的性状是基因和环境共同作用的结果：以上事实说明，基因与基
因、基因与基因产物、基因与环境存在复杂相互作用，精细调控生物性状。
高考得分点：1. 正确判断复等位基因的遗传规律（分离定律）及显隐性关系（M>H>F），得2 分；2.
准确计算野生雄株与杂合雌雄同株杂交的后代表型比例（1:2:1），得1 分；3. 明确基因M 的功能（产生
雄蕊、抑制雌蕊产生），得1 分；4. 正确计算F 中白色雌雄同株个体的比例（
₂
3/16），得2 分；5. 完
整表述基因与性状的相互作用（基因与基因、基因与基因产物、基因与环境），得1 分；6. 书写规范，
逻辑清晰，得1 分。
易错抢分
易错点1：混淆复等位基因与非等位基因的遗传规律，误将复等位基因的遗传当作自由组合定律，导致显
隐性关系判断错误。
易错点2：推导野生雄株与杂合雌雄同株杂交后代比例时，遗漏YY（Y(M)Y(H)）基因型的个体，导致比例
计算错误。
易错点3：忽略基因与基因产物、基因与环境的相互作用，仅回答基因与环境的关系，导致表述不完整。
7．（2026·陕西咸阳·三模）某二倍体两性花植物的花色、果皮光泽度及果实大小分别受等位基因G/g、
F/f 及P/p 控制。研究团队选取纯种紫花有光泽大果植株（P1）和纯种黄花无光泽小果植株（P2）进行杂
交实验，结果见下表。回答下列问题：
表型
亲
本
P1：紫花有光泽大果
P2：黄花无光泽小果
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F1
紫花有光泽大果
F2
紫花大果∶黄花大果∶紫花小果∶黄花小
果≈9∶3∶3∶1
有光泽大果∶无光泽大果∶有光泽小果∶无光泽小
果≈66∶9∶9∶16
(1)分析实验结果可知，等位基因F/f 和P/p 的遗传_________________（填“遵循”或“不遵循”）自由
组合定律，理由是_________________。等位基因G/g 与P/p 属于_________________（填“同源”或“非
同源”）染色体上的非等位基因。
(2)上述杂交实验中，F1紫花有光泽大果植株减数分裂产生了__________种配子，含有Gfp 的配子所占比例
为__________；F2无光泽大果中，杂合子的比例为________________。
(3)重复上述实验时，研究人员发现，若在F1幼苗培育过程中进行低温处理，F1中却有30%～40%的植株开
黄花；若将“丢失”紫花性状的黄花植株的后代置于正常温度环境下种植，其子代表型仍为紫花∶黄花
=3∶1。试分析F1中出现黄花的原因是_______________，由此可说明生物体的性状是_______________的
结果。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查基因自由组合定律的判断、配子种类及比例计算、环境对性状的影响，属于综合
类解答题，侧重实验结果分析、逻辑推理和知识应用能力，适配高考中档题。② 调取知识：回忆基因自
由组合定律的判断方法（后代性状分离比是否符合9:3:3:1 及变式）；配子种类及比例的计算（考虑交叉
互换）；环境对基因表达的影响（不改变基因型，改变表型）。③ 规范表述：结合F 的性状分离比，判
₂
断基因F/f 和P/p 是否遵循自由组合定律；计算F 产生的配子种类及含
₁
Gfp 配子的比例；计算F 无光泽大
₂
果中杂合子的比例；分析低温导致F 开黄花的原因及性状与基因、环境的关系，规范书写每一问答案。④
₁
核对纠错：检查基因自由组合定律的判断是否准确（不遵循的理由是否充分）；配子比例计算是否考虑交
叉互换的影响；杂合子比例计算是否混淆“整体比例”与“特定表型比例”；是否明确环境对性状的影响
（不改变基因型），确保答案严谨。
【答案】(1) 不遵循 F2中果皮光泽度和果实大小（均满足3∶1 的性状分离比，）两对性状组合
不满足9∶3∶3∶1 及变式的性状分离比 非同源
(2) 8 1/5 8/9
(3) 低温引起F1部分植株花色改变，但并未改变其遗传物质 基因和环境共同作用
【详解】（1）纯种紫花有光泽大果植株（P1）和纯种黄花无光泽小果植株（P2）进行杂交实验，F1均表
现为紫花有光泽大果，说明紫花、有光泽和大果均为显性性状，F1自交得到的F2表现为紫花大果∶黄花大
果∶紫花小果∶黄花小果≈9∶3∶3∶1，说明G/g、P/p 两对等位基因的遗传遵循基因自由组合定律。而
有光泽大果∶无光泽大果∶有光泽小果∶无光泽小果≈66∶9∶9∶16，该比例不是9∶3∶3∶1，说明F/F
和P/p 的遗传“不遵循”自由组合定律，因为这两对基因位于一对同源染色体上。根据题意，控制花色和
果实大小的基因位于两对同源染色体上，控制果皮光泽度和果实大小的基因在一对同源染色体上，所以控
制花色和果皮光泽度的基因也属于非同源染色体上的非等位基因。
（2）根据小问1 可知，亲本的基因型为GGFFPP 和ggffpp，F1的基因型为GgFfPp，又知，其中F/f 和P/p
位于一对同源染色体上，若不考虑交换，则F1紫花有光泽大果植株减数分裂产生了22=4 种配子，但由于F2
中出现了无光泽大果和有光泽小果，因而可知，其在产生配子时发生了交换，因而该个体会产生23=8 种配
子；根据子代中有光泽大果∶无光泽大果∶有光泽小果∶无光泽小果≈66∶9∶9∶16 可知，ffpp 个体占
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比为16/100，则F1产生的基因型为fp、FP 的配子为4/10，基因型为Fp、FP 的配子为1/10，可见含有Gfp
的配子所占比例为1/2×4/10=2/10=1/5；F2杂合无光泽大果的比例为2×4/10×1/10=8/100，故在无光泽
大果中比例为8/9。
（3）重复上述实验时，研究人员发现，若在F1幼苗培育过程中进行低温处理，F1中却有30%~40%的植株开
黄花；若将“丢失”紫花性状的黄花植株的后代置于正常温度环境下种植，其子代表型仍为紫花∶黄花
=3∶1，该结果说明F1的基因型没有发生改变，则F1中出现黄花的原因应该是低温条件下G 基因发生了甲
基化修饰，导致不能表达，表现为黄花，温度恢复后G 基因正常表达，因而表现为紫花∶黄花=3∶1。由
此说明生物的性状由基因型和环境共同决定。
高考得分点：1. 正确判断F/f 和P/p 是否遵循自由组合定律（不遵循）及理由，得2 分；2. 准确计算
F 产生的配子种类（
₁
8 种）及含Gfp 配子的比例（1/5），得2 分；3. 正确计算F 无光泽大果中杂合子的
₂
比例（8/9），得2 分；4. 准确分析低温导致F 开黄花的原因（不改变基因型，影响基因表达）及性状
₁
与基因、环境的关系，得2 分；5. 书写规范，逻辑清晰，无计算错误，得1 分。
易错抢分
易错点1：误将F 中
₂
66:9:9:16 的比例当作9:3:3:1 的变式，错误判断F/f 和P/p 遵循自由组合定律。
易错点2：计算F 产生的配子种类时，忽略交叉互换的存在，误算为
₁
4 种，导致含Gfp 配子的比例计算错
误。
易错点3：混淆环境对基因型和表型的影响，误认为低温改变了F 的基因型，导致后代表型改变。
₁
8．（2026·天津和平·二模）小鼠的毛色由常染色体上独立遗传的基因A/a、B/b 控制。酪氨酸在酶的催
化下可转为黑色素，使小鼠表现为黑色；无酪氨酸酶的小鼠表现为白色；A 基因表达产生的ASP 蛋白会使
酪氨酸酶含量下降，抑制黑色素的合成进而激活褐色素的合成，使小鼠表现为黄色。基因控制色素合成如
下图所示
(1)黑色小鼠的基因型为_____。仅考虑A/a 和B/b 基因，小鼠种群一只纯合黑色小鼠和一只纯合白色小鼠
杂交，F1（多只）为黄色，F1自由交配，后代中小鼠的表型及比例为_____，其中白色小鼠的基因型为
_____。
(2)小鼠还会表现为斑驳色（黑色和黄色混杂的毛色），进一步研究发现，这与A 基因的甲基化（用Avy表
示）有关，A 基因的甲基化程度越高，推测产生的ASP 越_____（选填“多”或“少”）。小鼠斑驳色的遗
传是一种表观遗传，表观遗传的特点有_____（写出一项）。
(3)研究人员选择B 基因纯合的小鼠，进一步探究Avy的遗传效应。用斑驳色小鼠（Avya）与黑色小鼠进行了
如下图所示两组杂交实验。
亲本组合
F1
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斑驳色（♂）黑色（♀）
1 黄色∶1 黑色
斑驳色（♀）×黑色
（♂）
1 斑驳色∶1 黑色
据实验结果推测，_____（选填“雌性”或“雄性”）小鼠的甲基化修饰才可遗传。若上述推测正确，以
亲本组合中的斑驳色（Avya）雌雄鼠杂交，后代中出现斑驳色（Avya）的概率是_____。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查基因自由组合定律的应用、表观遗传（甲基化）、杂交实验分析，属于综合应用
类解答题，侧重逻辑推理、图文分析和知识迁移能力，适配高考中档题。② 调取知识：回忆基因自由组
合定律的应用（表型比例推导）；基因控制性状的途径；表观遗传的特点（不改变基因型，改变表型，可
遗传）；杂交实验结果分析及概率计算。③ 规范表述：结合基因控制色素合成的过程，推导黑色小鼠的
基因型；计算纯合黑色与纯合白色小鼠杂交后代的表型比例及白色小鼠的基因型；分析A 基因甲基化与
ASP 蛋白的关系及表观遗传的特点；结合杂交实验结果，判断甲基化修饰的可遗传性及后代斑驳色个体的
概率，规范书写每一问答案。④ 核对纠错：检查黑色小鼠基因型推导是否正确（aaBB、aaBb）；表型比
例计算是否遗漏白色小鼠的基因型（Aabb、aabb）；表观遗传的特点表述是否准确；杂交实验概率计算是
否结合甲基化修饰的可遗传性，确保答案无误。
【答案】(1) aaBB、aaBb 黄色∶黑色∶白色＝9∶3∶4 AAbb、Aabb、aabb
(2) 少 基因的碱基序列保持不变（或不改变DNA 序列、可遗传性、受环境影响、可逆性）
(3) 雌性 1/4
【详解】（1）根据图示可知，黑色小鼠的基因型为aaBB 和aaBb，纯合黑色小鼠aaBB 和纯合白色小鼠
AAbb，杂交得F1(AaBb)（黄色）。F1自由交配，后代基因型比例为A_B_：aaB_：A_bb：aabb=9：3：3：
1，A_B_表现为黄色；aaB_表现为黑色；A_bb、aabb 表现为白色。因此F1自由交配，后代中小鼠的表型及
比例为黄色：黑色：白色=9：3：4；白色小鼠的基因型为AAbb、Aabb、aabb。
（2）小鼠表现出的斑驳色（黑色和黄色混杂的毛色与A 基因的甲基化（用Avy表示）有关，而基因的甲基
化会抑制基因的表达，因此A 基因的甲基化程度越高，推测产生的ASP 越少。小鼠斑驳色的形成属于表观
遗传现象，表观遗传的特点有：基因的碱基序列保持不变，基因表达和表型发生变化，可以遗传给后代。
（3） 研究人员选择B 基因纯合的小鼠，进一步探究Avy的遗传效应。用斑驳色小鼠（Avya）与黑色小鼠
(aa)进行了杂交实验。实验结果显示：只有斑驳色小鼠为母本时，子代才会出现斑驳色小鼠。据此推测，
在雌性小鼠中，甲基化修饰才可遗传。若上述猜想正确，将两组杂交实验的亲本斑驳色小鼠（Avya）杂
交，则亲本雌性产生的含基因型为Avy配子参与组成的基因型为Avya 的小鼠表现为斑驳色，占比为
1/2×1/2=1/4。
高考得分点：1. 正确书写黑色小鼠的基因型（aaBB、aaBb），得1 分；2. 准确计算F 自由交配后代的
₁
表型比例（9:3:4）及白色小鼠的基因型，得2 分；3. 正确分析A 基因甲基化与ASP 蛋白的关系（甲基化
程度越高，ASP 越少）及表观遗传的特点，得2 分；4. 准确判断甲基化修饰的可遗传性（雌性）及后代
斑驳色个体的概率（1/4），得2 分；5. 书写规范，逻辑清晰，得1 分。
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易错抢分
易错点1：误将黑色小鼠的基因型判断为aaBB（遗漏aaBb），导致后续表型比例计算错误。
易错点2：混淆甲基化对基因表达的影响，误认为甲基化程度越高，ASP 蛋白越多，导致表型判断错误。
易错点3：分析杂交实验结果时，混淆雌雄小鼠甲基化修饰的可遗传性，导致斑驳色个体概率计算错误。
9．（2026·安徽淮南·二模）鸡羽毛芦花与非芦花由等位基因B/b 控制，芦花羽上有黑白相间横斑条
纹，非芦花羽上没有横斑条纹；雄羽与母羽由等位基因A/a 控制，雄羽细长而弯曲，母羽宽短而钝直，公
鸡有母羽和雄羽，母鸡只有母羽。一只非芦花公鸡与多只基因型相同的母鸡杂交，F1中，母羽芦花公鸡：
雄羽芦花公鸡：母羽非芦花母鸡=3：1：4。不考虑致死、突变和同源染色体片段互换，回答下列问题：
(1)雄羽和母羽性状的遗传不属于伴性遗传，判断依据是___________。
(2)研究发现，芦花羽黑色条纹中的黑色素是由酪氨酸经过代谢而形成的小分子物质，这说明基因控制生
物性状的方式是___________。
(3)研究人员通过PCR 技术扩增F1体细胞中的A/a 和B/b 基因，并用琼脂糖凝胶电泳技术分离，根据条带种
类将F1分为公鸡①、②、③和母鸡④、⑤、⑥共6 种类型，如下图。
注：“▂”表示DNA 条带，相对分子质量越小在凝胶板上移动越快
①图中5 个“
”处，哪些也有相应DNA 条带？若有，将其涂成黑色___________。
②基因测序发现，a 是由A 基因发生碱基对缺失所致，则图中表示a 基因的是哪一条带？___________，写
出母鸡⑤的基因型___________为了让F2中尽可能多地出现雄羽芦花鸡，应选择下列哪种方案？
___________。
方案1：F1中公鸡③和母鸡⑥杂交
方案2：F1中公鸡③与F1所有母鸡随机杂交
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查伴性遗传、常染色体遗传、基因突交（碱基对缺失）、电泳结果分析及杂交方案
选择，属于综合应用类解答题，侧重图文转化、逻辑推理和实验设计能力，适配高考中档题。② 调取知
识：回忆伴性遗传的判断方法（性状与性别关联）；基因控制性状的途径；基因突变的特点（碱基对缺失
导致基因相对分子质量变化）；电泳条带分析方法（相对分子质量越小，移动越快）；杂交方案的选择
（最大化目标个体比例）。③ 规范表述：结合F 的表型比例，判断雄羽和母羽是否为常染色体遗传；明
₁
确基因控制性状的途径；分析电泳条带的含义（基因类型）；判断基因突变对应的条带及母鸡⑤的基因
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型；对比两种杂交方案，选择能最大化雄羽芦花鸡的方案，规范书写每一问答案。④ 核对纠错：检查伴
性遗传的判断是否准确（雄羽母羽为常染色体遗传）；基因控制性状的途径表述是否正确；电泳条带分析
是否结合基因突变的特点；杂交方案的比例计算是否准确，确保答案无误。
【答案】(1)(不考虑致死、突变和同源染色体片段互换，)F1公鸡中，母羽∶雄羽=3∶1，说明母羽是显性
性状，且双亲均为杂合子，若A/a 位于性染色体上，亲本公鸡基因型为ZAZa，母鸡的基因型为ZAW 或ZaW，
结果F1公鸡全部是母羽或母羽∶雄羽=1∶1，说明A/a 不位于性染色体上(合理即可)
(2)通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状
(3)
条带2(或
2) AAZbW 方案1(或1)
【详解】（1）不考虑致死、突变和同源染色体片段互换，F1公鸡中，母羽∶雄羽=3∶1，说明母羽是显性
性状，若A/a 位于性染色体上，亲本公鸡基因型为ZAZa，母鸡的基因型为ZAW 或ZaW，结果F1公鸡全部是母
羽或母羽∶雄羽=1∶1，与实际不符，所以说明雄羽和母羽性状的遗传不属于伴性遗传。
（2）基因可以通过控制蛋白质的结构控制生物性状，或通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生
物性状。芦花羽黑色条纹中的黑色素是由酪氨酸经过代谢而形成的小分子物质，这说明基因控制生物性状
的方式是通过控制与酪氨酸代谢相关的酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状。
（3）
①F1中，公鸡全部芦花，母鸡全部非芦花，说明B/b 基因位于Z 染色体，据题(1)可知控制母羽、雄羽的
A/a 基因位于常染色体，因此公鸡、母鸡基因型分别是AaZbZb、AaZBW，所以F1中公鸡的基因型有AAZBZb、
AaZBZb、aaZBZb，母鸡的基因型有AAZbW、AaZbW、aaZbW，F1母鸡不含B 基因，公鸡与母鸡都有b 基因，因此
电泳带谱图中，条带3、4 分别代表b 基因、B 基因，而F1母鸡不含B 基因，但有b 基因，如下图：
。
②据题意，a 是由A 基因发生碱基对缺失所致，即a 相对分子质量小于A，因此条带2 代表a，条带1 代表
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A，则母鸡⑤的基因型是AAZbW。方案1 中：F1中公鸡③(aaZBZb)和母鸡⑥(aaZbW)杂交，F2中雄羽芦花鸡
(aaZBZb)占1/4；方案2 中：F1中公鸡③(aaZBZb)和F1所有母鸡(1/4AAZbW、2/4AaZbW、1/4aaZbW)随机杂交，
由于aa 与Aa 杂交后代中Aa:aa=1:1，aa 与aa 杂交后代全是aa，所以F2中基因型为aa 占比
1/2×1/2+1/4×1=1/2，而ZBZb和ZbW 杂交后代中ZBZb占1/4，则F2中雄羽芦花鸡(aaZBZb)所占比例
=1/2×1/4=1/8，为了让F2中尽可能多地出现雄羽芦花鸡，应选择方案1。
高考得分点：1. 正确判断雄羽和母羽的遗传类型（非伴性遗传）及理由，得2 分；2. 明确基因控制性
状的途径（控制酶的合成控制代谢），得1 分；3. 正确分析电泳条带（条带2 为a 基因）及母鸡⑤的基
因型（AAZ(b)W），得2 分；4. 准确对比两种杂交方案，选择方案1 并说明理由，得2 分；5. 书写规
范，逻辑清晰，无计算错误，得1 分。
易错抢分
易错点1：误将雄羽和母羽的遗传当作伴性遗传，导致后续基因型推导错误。
易错点2：混淆基因突变（碱基对缺失）对基因相对分子质量的影响，误将条带1 判断为a 基因，条带2
判断为A 基因。
易错点3：计算两种杂交方案的雄羽芦花鸡比例时，遗漏亲本基因型的比例（如F 母鸡的基因型比例），
₁
导致比例计算错误。
10．（2026·甘肃兰州·三模）瓠瓜（2n＝22）为雌雄同株异花植物，瓠瓜的苦味和非苦味由两对等位基
因控制。科学家利用纯种植株A、B、C 和D 进行杂交实验（其中只有A 为苦味），结果如下：
组别
亲本
F1性状
F2性状
苦味
非苦味
①
品种A×品种B
均为苦味
63
49
②
品种A×品种C
均为苦味
84
28
③
品种B×品种D
均为非苦味
0
118
④
品种C×品种D
均为苦味
72
56
(1)与豌豆相比，瓠瓜在进行杂交时，可以省去______环节。控制瓠瓜口味的基因遗传遵循自由组合定
律，判断依据是____________________。
(2)取组别①F1苦味植株花粉经过________，可直接获得二倍体纯合植株，其中苦味植株占______。
(3)苦味物质含量以果实的外果皮部分最高，叶部、茎部、卷须、花冠上均无苦味物质存在。现有纯合的
非苦味品种E，请利用以上品种A 设计实验鉴定E 是否为双隐性纯合子。请写出实验思路，并预测实验结
果_______________。
答题具体思路：
① 定位考点：本题考查基因自由组合定律的应用、杂交实验设计与分析、单倍体培育，属于综合应用类
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解答题，侧重实验设计、逻辑推理和知识迁移能力，适配高考中档题。② 调取知识：回忆雌雄同株异花
植物杂交的特点；基因自由组合定律的判断（9:3:3:1 变式）；单倍体培育的方法（花粉离体培养+秋水仙
素处理）；杂交实验设计的原则（单一变量、对照）及结果分析。③ 规范表述：对比瓠瓜与豌豆杂交的
差异，得出省去的环节；结合F 的性状分离比（
₂
9:7），判断基因遵循自由组合定律；说明单倍体培育的
方法及苦味植株的比例；设计杂交实验鉴定E 是否为双隐性纯合子，规范书写实验思路和预测结果。④
核对纠错：检查瓠瓜杂交省去的环节是否正确（去雄）；基因自由组合定律的判断是否准确（9:7 为
9:3:3:1 变式）；单倍体培育的方法是否完整（花粉离体培养+秋水仙素处理）；杂交实验设计是否合理
（亲本选择、结果预测对应），确保答案无误。
【答案】(1) 去雄 组别①④F2性状分离比约为9∶7，符合9∶3∶3∶1 的变式，符合自由组合定
律
(2) 花粉离体培养和秋水仙素处理 1/4
(3)实验思路：将品种E 与品种A 杂交，F1自交获得F2，统计果实外果皮的口味表型及比例。预期结果：若
苦味∶非苦味＝9∶7，则E 是双隐性纯合子；若苦味∶非苦味＝3∶1，则E 不是双隐性纯合子
【详解】（1）瓠瓜为雌雄同株异花植物，雌花无雄蕊，因此与雌雄同花的豌豆相比，杂交时可省去去雄
环节。组别①和④的F2性状分离比约为9∶7，符合9∶3∶3∶1 的变式，说明控制瓠瓜口味的两对等位基
因的遗传遵循自由组合定律，也说明基因组成双显为苦味，单显或双隐都是非苦味。
（2）根据图表分析，品种A 为双显纯合子，取组别品种B 为双隐性纯合子，组别②品种A×品种C 得到的
F2比约为3：1，说明品种C 为单显纯合子，组别④F2比约为9∶7，F1为双杂合，则品种D 为另外一种单显
纯合子；组别①F1苦味植株的花粉，先经花粉离体培养获得单倍体植株，再用秋水仙素处理使染色体数目
加倍，可直接获得二倍体纯种植株，组别①F1为双杂合子，产生的花粉基因型及比例为1∶1∶1∶1，加倍
后仅双显性基因型为苦味，占比为1/4。
（3）本实验为了鉴定E 是否为双隐性纯合子，进行杂交实验。实验思路：将纯合非苦味品种E 与纯合苦味
品种A 杂交，F1自交获得F2，统计F2果实外果皮的口味表型及比例。预测实验结果：若F2中苦味∶非苦味
= 9∶7，说明E 为双隐性纯合子，若F2中苦味∶非苦味=3∶1，说明E 为单隐性纯合子，不是双隐性纯合
子。
高考得分点：1. 正确回答瓠瓜杂交省去的环节（去雄）及基因自由组合定律的判断依据，得2 分；2.
完整表述单倍体培育的方法（花粉离体培养+秋水仙素处理）及苦味植株比例（1/4），得2 分；3. 实验
思路设计合理（亲本选择、杂交步骤、统计指标），得2 分；4. 实验结果预测准确（对应双隐性与非双
隐性的比例），得2 分；5. 书写规范，逻辑清晰，得1 分。
易错抢分
易错点1：混淆雌雄同株异花与雌雄同花植物杂交的差异，误将瓠瓜杂交省去的环节判断为“套袋”（豌
豆杂交需去雄+套袋，瓠瓜只需套袋，省去去雄）。
易错点2：误将F 中
₂
63:49、72:56 的比例当作3:1，无法判断基因遵循自由组合定律（实际为9:7）。
易错点3：单倍体培育中，遗漏秋水仙素处理环节，仅回答花粉离体培养，导致无法获得二倍体纯合植
株；或杂交实验结果预测错误（如双隐性纯合子杂交后代F 比例误写为
₂
3:1）。
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