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查漏知识 语用中需要的语法和逻辑知识整合
知识点一：基本的语法知识........................................................................................................................................1
知识点二：基本逻辑知识............................................................................................................................................6
知识点三：病句辨析知识...........................................................................................................................................11
基本的语法知识
六种病句类型中，“语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘余”“结构混乱”四类属语法方面的错
误。掌握基本的语法知识有利于考生快速、准确地辨析这四类病句。
现代汉语语法体系由五级组成：语素、词、短语、句子、句群。与“辨析并修改病句”考点密切相关
的是词、短语、句子、句群方面的知识。
(一)词
根据词的意义和语法功能，词可以分为实词、虚词两大类。
意义和
法
语
功能
实词
含有
意
实际
义，能
独充当句子成分
单
，包括名
、
、形容
、数
、量
、代
。
词动词
词
词
词
词
虚词
大多只有
法意
语
义，一般不能
独充当句子成分
单
，包括副
、介
、
、助
、
、
声
词
词连词
词叹词拟
词
等。
(二)短 语
短语是由词和词组合而成的语言单位，加上句号、问号、感叹号等标点符号可以独立成句。按照结构
特点可分为并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语等。
构特点
结
并列短语
并列短
一般由两个或两个以上的名
、
、形容
、代
或数量
等
合而成
语
词动词
词
词
词
组
，
与
之
词
词
互不修
间
饰限制(但不少并列短
中的
有先后
序
语
词
顺
)，中
常用
号或
间
顿
“和、及、又、与、并”
等
接。如：
词连
、
志、网
报纸杂
络/
研究
调查
/
承与
继
发扬/万紫千红/四面八方/
和日
。
风
丽
偏正短语
偏正短
由修
和中心
成
语
饰语
语组
，
构成分之
是修
与被修
的关系
结
间
饰
饰
，中心
是名
或
语
词
动
或形容
词
词，名
前的修
是定
词
饰语
语，之
可用
间
“的”字
接
连
，
、形容
前的修
是状
动词
词
饰语
语，之
大多可用
间
“地”字
接。如：
连
荷塘月色/写作提纲/
典作品
经
/七根火柴/
情奉献
倾
/再三叮
嘱/
天
誓。
对
发
短
动宾
语
短
由
与后面受
支配的成分
合而成
动宾
语
动词
动词
组
，受
支配的成分是
动词
宾语，表示
作行
动
涉及的
象、
所等
为
对
处
，常由名
、代
等充当。如：
词
词
放下包袱/告
他
诉
们/敬畏生命/
求
展。
谋
发
后
短
补
语
后
短
由
或形容
与后面起
充
明作用的成分
合而成
补
语
动词
词
补
说
组
，起
充
明作用的成分是
补
说
补语，之
大多常用
间
“得”字
接。如：
连
气得
脚
跺
/
得
紫
红
发
/踢了两脚/垂涎三尺。
主
短
谓
语
主
短
由主
和
两个部分构成
谓
语
语
谓语
，由表示被
述和
述关系的两个成分
合而成。大多
陈
陈
组
数情况下，主
是一个名
或代
语
词
词，
由
或形容
来充当。如：
谓语则
动词
词
老师讲课/斗志昂扬/我
取
。
们
胜
(三)句 子
就句子结构而言，句子可分为单句、复句两大类句型。单句可以分为一般单句和复杂单句两种。一般
单句的各个成分都由词来充当，复杂单句由复杂短语充当句子的某一个或某几个成分。有的主谓句中，动
词谓语复杂多样，在结构和表达上有些特殊，称为特殊单句，包括把字句、被字句、连动句、兼语句、是
字句、存现句等。
1．单 句
(1)一般
句成分
单
成 分
明
说
符 号
例
举
1
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主语
主
是句子中的
述
象
语
陈
对
，
明是
或是什么。常由
说
谁
名
、代
、名
性短
担任。
词
词
词
语
毛泽东是一位
大的
略家。
伟
战
他们
于登上了山峰。
终
方法都不同。
谓语
是
句子的主
作
述的成分
谓语
对
语
陈
，
明主
是什么
说
语
或怎么
。常由
、形容
、介
短
担任。
样
动词
词
宾
语
——
他是一个高而瘦的老人。
他
正在
们
排练
目。
节
里的黎明
这
静悄悄。
宾语
表示
作支配的
象
宾语
动
对
，表示
作行
的
象、
动
为
对
结
果、
所、工具等。常由名
、代
担任。
处
词
词
我
家盖了
们
新房子。
孩子
都非常喜
们
欢他。
小伙伴
高采烈地登上
们兴
机
飞
。
定语
定
是句子中名
中心
前面的修
成分
语
词
语
饰
，
明事物
说
的性
、状
质
态，或限定事物的
属、
料、数量等。常
领
质
由形容
、数量
、名
、代
担任。
词
词
词
词
( )
大地像(一个)(五彩缤纷)的世界。
(暖和)的阳光照着(平静)的湖水。
(我国)的文化博大精深。
状语
状
是句子中
或形容
中心
前面的修
成分
语
动词
词
语
饰
，
表示
作行
的方式、状
、
、
所或性状的
动
为
态时间处
程度
等。常由副
、形容
、介
短
担任。
词
词
宾
语
[ ]
歌声[把王老师]
入深沉的回
。
带
忆
画眉[在
林
树
边][婉转]地歌唱。
天气[非常]晴朗。
补语
是
或形容
后面的
充成分
补语
动词
词
补
，
充
明
作
补
说
动
行
的情况、
果、
所、数量、
等。常由形容
、
为
结
处
时间
词
数量
、
向
、介
短
来担任。
词趋
动词
宾
语
〈 〉
她哭〈
〉了双眼。
红
他高
得〈眼泪都流出来了〉。
兴
她又在衣袋里摸了〈半天〉。
注
备
句子成分关系的
序
顺
，一般是：
(青青)的麦苗 [悄悄]地 抽 〈出〉了(嫩绿)的叶子。
定
语 主
状
语
语
定
谓语补语
语
宾语
(2)复
句构成
杂单
构 成
例
举
句的主干由短
或复
单
语
杂
短
来充当
语
①白求恩同志毫不利己
利人的精神
专门
‖鼓舞着我
。
们(主语由复杂的偏正短语充当)
②他们‖是世界上一切
大人民的
秀之花。
伟
优
(宾语由复杂的偏正短语充当)
③
克思
马
‖
知
是
行斗争和
无
认为
识
进
为
产阶
解放事
服
的手段。
级
业
务
(宾语由复杂的主谓短语
充当)
将
句的附加成分复
化
单
杂
①
迅是
鲁
(在文化
上
战线
)，(代表全民族的大多数)，(向着
人冲
陷
敌
锋
阵)的(最正确、最勇敢、最
决、最忠
、最
忱
坚
实
热
)的(空前)的(民族)英雄。(定语比较复杂)
②[根据毛主席的指示]，周恩来同志[在1964 年和1975 年]，[向全国人民代表大会]提出了一个
宏伟的
划。
规
(状语比较复杂)
由复句
构充当句子成分
结
我‖相信，雷
的榜
不
我
指明了正确的生活道路
锋
样
仅给
们
，而且增
了我
同一切旧思想、旧
强
们
决斗争的勇气。
习惯坚
(宾语由复句结构充当)
(3)六种特殊
句
单
现代汉语中特殊句式有六种，分别是把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句(判断句)、存现句。
句 式
明
说
例
举
把字句
把字句是一种用“把”字将
提前并与
一起构成句
宾语
宾语
子的状
的特殊句式。
语
林
民把自己的一生凝固成了光照千秋的
史
觉
历
册
。
页
被字句
被字句，也称“被
句
动
”，是一种用“被”字
施事者
变
为
状
或者用
语
“被”字表示受事者所受的
作、行
的特殊
动
为
句式。
我被
突如其来的事情
吓懵了。
这
给
句
连动
句是一种一个主
有两个或两个以上在
上
密
连动
语带
逻辑
紧
接的
的特殊句式
连
谓语动词
，几个
之
互不修
限
动词
间
饰
制，相互独立，但是存在着目的、方式、因果、先后等逻辑
关系。
①他脱下大衣坐在了炕上。(动词间存在先后顺
序)
②他搜集着一片片的干苔
水喝。
藓烧
(动词间存
在目的关系)
兼
句
语
兼
句是由
短
的
兼作主
短
的主
构成的特
语
动宾
语
宾语
谓
语
语
殊句式。前一个
常由使令
动词谓语
动词“使”“让”
“叫”“派”“命令”“禁止”等充当。
①
士叫他快去
大夫。
护
请
②
禁止小妹
乱
。
妈妈
骑车
闯
是字句
是字句
指由
专
动词“是”构成的判断句。
《
者》是很受
者
迎的
志。
读
读
欢
杂
存
句
现
存
句是表示人或事物存在、
生、出
、消失的句子。
现
产
现
①
口站着两个兵。
门
②店里走了一伙客人。
2．复 句
型
类
明
说
常用关联词
例
举
并列关系
分句之
的关系或是并列的
间
，
或是
的。
对举
既……又…… 既……也……
又……又…… 也……也……
不是……而是……
是……不是……
①
木既能
化
境
树
绿
环
，又能制造出新鲜
空气；既能平衡生
境
态环
，又能保
地
护
球。
②挫折不是高不可攀的高山，而是我们
前
的
力！
进
动
关系
递进
①
升：后面分句的意思比前面
递
分句的意思更
一
。
进
层
不但(不
、不光
仅
)……而且(并
且、
、甚至
还
)……
①
身体不但能使人精神抖
锻炼
擞，容光
；而且能增
体
焕发
强
质，提高免疫力。
2
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②
降：前后分句的关系与
递
“递
升”基本相反。
尚且(况且)……何况……
②白天尚且辨
不清
识
，何况夜晚呢？
关系
选择
①非此即彼的
关系。
选择
②或此或彼的
关系。
选择
是……
是
还
……
不是……就是……
与其……不如……
或者……或者……
①暴露在地面上的人员，不是被
重
严
烧
伤，就是被冲
波抛到
。
击
远处
②与其嫉妒
人
别
，不如用
行
超越
实际
动
人。
别
折关系
转
前后分句的意思相反或相
。
对
分重
和
。重
转
轻转
转，
意重心
语
在后；轻转，
意重心在前。
语
然
虽
(尽管、
是、固然
虽说
)……
但是(可是、但、却)……
……反而……
……只是……
①
然很困
虽
难，但是我
是不会退
。
还
缩
②他是
来的
应该
，只是没有
。
时间
因果关系
①前因后果，前面分句
明原
说
因，后面分句推断出
果。
结
②前果后因，前面分句
果
说结
，
后面分句
原因。
说
因为……所以……
既然……就(那么、那就)……
由于……因此……
之所以……是因为……
①我既然写了，就准
我的言
备为
论负责，
准
好承担一切
任。
备
责
②音
起
乐
，世界因此而美好。
假
关系
设
前一分句假
一种情况
设
，后一
分句
出假
的情况
后所
说
设
实现
生的
果。
产
结
如果( 假如、假使、倘若、要
是)……就(那么、便、则)……
即使(
然、
使、
纵
纵
即便)……
也……
再……也……
①要是你能刻苦学习，成
就会提高。
绩
②即使没人提醒，你也
格要
应该时时严
求自己。
条件关系
偏句提出条件，正句表示在满
足条件的情况下所
生的
产
结
果。有充分条件、必要条件、充
要条件三
。
类
只要(一旦)……就(便)……
只有……才……
除非……否则……
无论( 不管、不论)…… 都
(也)……
①平凡的工作只要和
大的理想
合起
远
结
来，就会
生极大的
趣。
产
乐
②不
在什么厄运中
论处
，都不要失去理
想！
(四)句 群
1．句群的定义
句群也叫句组，是由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成。
例如：
①小
放心了。道静却沉重地
着
俞
忧虑
，但不能
出来。
说
②风，更猛了。雪，更大了。天也越来越黑了。
③我小
候
时
，有一次
梅吃得太多
杨
，
牙
又酸又
发觉
齿
软，
豆腐也咬不
了。我
才知道
连
动
这
，
梅
然熟透
杨
虽
了，酸味
是有的
还
，因为它太甜，吃起来就不
得酸了。吃
了
梅再吃
的
觉
饱
杨
别
东西，才感
牙
被它酸倒了。
觉
齿
①句由一个单句和一个复句按转折关系组成，②句由三个单句按并列关系组成，③句由三个复句先按
因果关系，再按并列关系组成。
2．句群的特点
(1)由两个或两个以上句子(
句或复句
单
)
成。
组
(2)几个句子在意
上
接
义
衔
连贯，共同表达一个中心意思。
(3)
成句群的各个独立的句子之
可以用
序直接
合
组
间
语
组
，也可以用关
合。
联词语组
(4)句群里独立的每一个句子都有自己的语调，
面上都用句末
点，但整个句群的
气是
书
标
语
连
和流
贯
畅
的。
3．句群的类型
根据句群中句子与句子的关系，句群可以分为并列、顺承(连贯)、解证、选择、总分、递进、因果、
目的、转折、条件、假设等类型。
4．句群和复句的区别
(1)构成
位不同。
单
复句的构成单位是分句，句群的构成单位是句子。
(2)二者关
的使用情况不同。
联词语
复句逻辑语意关系紧密，结构严密，关联词往往成对出现，前呼后
应。句群各个句子间不如复句紧密，往往只使用单个的关联词语，如“但是”“所以”“而且”之类，并
且有些关联词语是专门用于句群的，如“另外、此外、总之、比如、归根结底、由此看来、一言以蔽之”
“第一、第二、第三、现在、接着”等。
(3)
和
点不同。
语调
标
一个复句无论长短，从书面形式上看，只能有一个句子的标志——句号、问号或
感叹号。句群内部各句子之间都是用与语气相配合的点号来点断的，在书面形式上会出现多个句号、感叹
号或问号。
5．句群常见问题
3
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二、掌握基本的逻辑知识
一个人的语言水平，与他所掌握的语法知识、修辞知识、逻辑知识密切相关。语法，决定语言“通不
通”；修辞，决定语言“好不好”；逻辑，决定语言“对不对”。在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，
我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。思维形式是人们进行
思维活动时对特定对象进行反映的基本方式，即概念、判断、推理。掌握基本的逻辑知识，对解答“辨析
并修改病句”考点中“表意不明”“不合逻辑”等病句类型大有帮助。
(一)概念间的关系
概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：
内涵是概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。
概念与概念之间的关系，主要有六种，即全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反
对关系。
全同关系
全同关系，两个概念的外延完全重合，反映的是同一事物，但内涵却不完全相同。比如“中国的首都”和
“北京”
两个概念就是全同关系。
这
并列关系
并列关系，两个概念的外延完全不重合，具有共同的属概念。“矛盾关系”和“反
关系
对
”的概念也属于
特殊的并列关系。如“
歌
诗
”和“小说”。
包含关系
包含关系，又称
属种关系或种属关系。
为
“属种”指一个概念的外延包含着另一个概念的外延，如“法
律”与“刑法”；“种属”指一个概念的外延包含在另一个概念的外延之中，如“大学生”和“学生”。
交叉关系
交叉关系指两个概念的外延部分重合。如“学生”和“共青团员”。
矛盾关系
矛盾关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它
的外延加起来等于属概念的外
们
延。如“社会主
国家
义
”和“非社会主
国家
义
”。
反
关系
对
反
关系指两个概念有一个共同的
对
属概念，两个概念的外延是排斥的，它
的外延加起来小于属概念的外
们
延。如“社会主
国家
义
”和“
本主
国家
资
义
”。
关于上述概念之间的关系，用图来表示，就一目了然了：
(二)判断的种类
判断是对客观事物有所断定的一种思维形式，就是用肯定或否定的形式反映周围现实的一种思维形式。
判断有一个真假的问题。“苹果是水果”“
笔是笔
钢
”都是真判断，完全符合客观实际。“地球是宇宙的
中心”“一切天体都以太阳
中心运行
为
”都是假判断，不符合客观实际。有一些判断的真假，一时难以下
结论，如“外星人是存在的”“光速是速度的极限”。只有伴随科学技术的进一步发展，才能断定这些判
断的真假。句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对，因有违真实性原则而不能使人
信服等，就犯了判断不符合实际的语病。
判断与语句，两者关系比较密切：语句是判断的表达形式，判断是语句的思想内容；任何判断都必须
用语句来表达。因此，可以通过“判断”来诊断语句是否存在语病。除了可判定句子是否有歧义的问题，
还要注意句意前后不一致的问题，主要有三种情况：一是句子如果使用“能否”“是否”“好坏”“有没
有”等两面词，却没有与之呼应的词语，就犯了“一面对两面”的逻辑错误；二是使用两组并列短语的句
子，其后相对应的部分存在错位；三是因偷换主语而使前后句意不照应。
判断的分类有很多种，非常复杂，这里仅就其中的性质判断作简单介绍。
性质判断，传统逻辑把它称为直言判断，即断定思维对象具有或不具有某种性质的判断。如：所有政
法院校的学生都是学
学的。
过逻辑
/有的秘
不是本地人。
书
性质判断分为四种基本类型：
1．全称肯定判断。如：所有的天体都在运
。
动
2．全称否定判断。如：所有的
都不是
。
鲸
鱼
3．特称肯定判断。如：有的
物有尾巴。
动
4．特称否定判断。如：有的
物没有尾巴。
动
知道了判断的种类，分析判断句的时候就要注意分清判断的类型。如：
①我无
无刻在
念我的父
。
时
怀
亲
②凡是有杰出成就的人，都是在
苦
境中磨
成才的。
艰
环
炼
①句中“无时无刻”意为“没有任何时刻”，“我无时无刻在怀念我的父亲”意为“我没有任何时刻
在怀念我的父亲”，表示了一个否定判断。实际上，这里应用一个肯定判断，即“我无时无刻不在怀念我
4
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的父亲”或“我任何时刻都在怀念我的父亲”。②句错在一个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”
改为“不少”或“大多”，或者将“都是”改为“大多”。
(三)推理的分类
推理，是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程。按推理前提数量划分，有直接推理、
间接推理；按推理过程的思维方向划分，主要有演绎推理、归纳推理和类比推理。推理的常见语言形式为
表示因果关系的复句或具有因果关系的句群、条件关系的复句。常用“因为……所以……”“由于……因
而……”“因此”“由此可见”“之所以……是因为……”“只有……才……”“只要……就……”等作
为推理的系词。这里简单介绍演绎推理、归纳推理和类比推理三种形式。
演
推理
绎
所
演
推理
谓
绎
，是指从一般性的前提得出特殊性的
的一种推理。如：
结论
枉法的人是必定会受到
的
贪赃
惩罚
，
你
一
枉法
们
贯贪赃
，所以，你
今天是必定要受到法律的制裁和人民的
的。
们
惩罚
里
这
，“
枉法的人是必定
贪赃
会受到
的
惩罚
”是一般性前提(大前提)，“你
一
枉法
们
贯贪赃
”是特殊性前提(小前提)。根据这两个前提推出
“你
今天是必定要受到法律的制裁和人民的
的
们
惩罚
”
个特殊性的
。
这
结论
上例是演
推理中最常
的
绎
见
“三段论”式推理，是由两个前提和一个
成的。
结论组
“三段论”的
式，有的
变
省略大前提，有的省略小前提。如果不能正确运用“三段论”，就会犯常
的
说
“不合逻辑”的
病。
语
推理
归纳
推理是从个
到一般
归纳
别
，即从特殊性的前提推出普遍的一般的
的一种推理。如：
结论
在奴隶社会里文学艺
有
性
术
阶级
，在封建社会里文学
有
性
艺术
阶级
，在
本主
社会里文学
有
资
义
艺术
阶
性
级
，在社会主
社会里文
义
学
有
性，所以，在
社会里，文学
是有
性的。
艺术
阶级
阶级
艺术
阶级
比推理
类
比推理指从特殊性的前提得出特殊性的
的一种推理。一般情况下
类
结论
，
种推理根据两个事物的某些属性
这
上的相同，推出
两个事物在其他属性上也相同的
。如：
这
结论
我
在
物、植物中
胞
们
动
发现细
，又在植物
胞中
细
了
胞核
发现
细
，由此
比
类
，推
出在
物
胞中也有
胞核
导
动
细
细
，后来用
微
察
显
镜观
，果然在
物的
胞中
了
动
细
发现
胞核。
细
(四)逻辑规则
同一律
同一律就是在同一思
程中
维过
，必
在同一意
上使用概念和判断
须
义
，不能在不同意
上使用概念和判断。所
义
的命
即
也
保持同一
议论
题
论题
应
，不能“中途易辙”或“
梁
柱
偷
换
”。
矛盾律
矛盾律是关于人
思想
不可自相矛盾的
律。在
思
上
们
认识
规
逻辑
维
，矛盾律要求人
在同一思
程中
们
维过
，
同
对
一
象不能同
作
对
时
出两个矛盾的判断，即不能既肯定它，又否定它。
排中律
指任一事物在同一
里只能具有某属性或不具有某属性
时间
，而没有其他可能。排中律
于互相矛盾的两种思
对
想必
做出非此即彼的
须
选择，而不允
都加以否定或者都加以肯定。
许
这些规则的表述是很简单的，却是对前面所谈知识的综合运用，我们在日常思维中往往不自觉地违背
这些规则，造成一些病句。如：
①
同志
编辑
，您
我的作品不
成熟
说
够
，
得幼稚
显
，那您就把它当成儿童文学
表吧。
发
(
反同一律
违
，“作
品幼稚”与“儿童文学”不是同一概念。)
②2 月30 日，晴。今天一天都没有出太阳，心情真不好。爸爸
回两条金
买
鱼，养在
缸里淹死一条
鱼
，我很
心。
伤
(摘自小学生日
。
记)
老
：
师评语我也很
心
伤
，活
么大
这
，2 月
从来没有遇到
一个
还
过
30 号呢。也从来没
不出太阳的晴天
见过
，
更没有看到
会淹死的金
。
过
鱼(
反矛盾律
违
)
③或者采
他的意
纳
见，或者抛弃他的意见，我都不
成。
赞
(采
他的意
与否
纳
见
，二者相互矛盾，不能同时
否定，
反排中律。
违
)
熟知病句6 大类型，锁定病症“在哪里”
现代汉语的句子有一定的结构规律，主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。
搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或
者是不符合语言习惯，强行搭配。
(一)主干成分搭配不当
常见病因
病例诊治
主谓搭
配不当
主要表现为谓语不能来陈述主
语，有时主语或谓语由并列短语充
当，其中一部分不搭配。
如：局部生
境的改善并不能遏制
态环
1.(2019·全国卷Ⅱ，改编)画家凭借
自己的生活
累和
感
积
艺术
觉，
文
让传统
化内涵及
代人文精神在画
现
面上得到充
分呈现，是新
代美
作至关重要的
时
术创
类型一
搭配不当
5
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整体
化的
恶
态势，中国每年土地沙漠化
的速度与面
仍然在不断
大。
积
扩
分析：“速度”不能“扩大”，多主
语和单一谓语不能完全搭配。
法
。
艺术
则
分析：主谓搭配不当
，“
呈现
”
意为
“
显出；露出
”
，
多是直接看到的
，
多
用于事物本身
，
与上文
“
内涵
”“
精
神
”
这样抽象的概念不搭配。
2．(2016·全国卷Ⅰ)近日
建成的西
刚刚
大街和青年
新
大
同步
红门创业
创
创业
赛
启动，
色
和
绿
设计
“互
网＋
联
农业”设
是本次
事的两大主
。
计
赛
题
分析：主语
“
创业大街
”
与谓语
“
启
动
”
搭配不当。
动宾搭
配不当
一是当谓语动词和宾语中心语之
间加了很长的修饰限定成分，谓语动
词和宾语中心语间隔很远，这时宾语
中心语往往会和前面的谓语动词不搭
配。
如：成千上万的志愿者都在忙碌着，他
在共同努力
们
，完成
一次令
洲乃
举办
亚
至世界都瞩目的园林博
会的理想。
览
分析：谓语动词“完成”与宾语中心
语“理想”不搭配，应将“完成”改
为“实现”。
二是当一个谓语动词后面带有两个(或
两个以上)宾语时，其中的一个宾语常
会和这个谓语动词搭配不当。
或者当两个(或两个以上)谓语动词带有
一个(或多个)宾语时，有时会出现某一
谓语动词和宾语搭配不当。
如：中国
有航母之后
拥
，更具大国“形
象和气质”。特
是在当前和今后一段
别
内
时间
，中国与周
国家
存在海洋主
边
还
争端
权
，航母的投入和使用无疑将增大
中国有效解决
的筹
和力度。
问题
码
分析：谓语动词“增大”与宾语“筹
码” 不搭配，“ 力度” 可以“ 增
大”，但“筹码”只能“增加”。
3.(2018·全国卷Ⅰ，改编)
艘船
这
经
了大洋
源研究开
的多个
历
矿产资
发专项
洋
航次和多个大
架勘
航次的
远
调查
陆
查
任
。
务
分析：“
经历
”
和
“
任务
”
搭配不当
，
“
经历
”
可改为
“
执行
”
。
4．市旅游局要求各
景区
一步加
风
进
强
景区
所、停
的建
和管理
对
厕
车场
设
，整
治和引
不文明旅游的各种
疾和陋
导
顽
习，有效提升景区的服
水平。
务
分析：“
引导
”
与后面
“
顽疾和陋习
”
搭配不当
，
应删掉
“
和引导
”
。
主宾搭
配不当
有的是同一个句子的主宾搭配不
当，如：(2015·天津高考)“全民阅
读”活
是丰富市民文化生活
动
，引
市
导
5.(2017·浙江高考)国
大
机
产
飞
C919
首
成功后
飞
，各参研参
位
表
试单
纷纷
示，要
努力把大型客机打造成建
发奋
设
6
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民多
、
好
读书读
书，使
成
一种体
读书
为
百姓精神追求的生活方式。
现
分析：句子的主干是“‘全民阅
读’活动是生活方式”，很明显主宾
搭配不当。
有的则是在第一个句子中搭配恰当，
但在第二个句子中则改换了主语，致
使主宾搭配不恰当，如：当今的世界，
各个国家、地区相互依存，已
形成了
经
你中有我、我中有你的格局，是一个经
全球化的
代。
济
时
分析：第二个句子的主语换成了“这
个时代”，致使原句“世界”与“时
代”主宾搭配不当。
新型国家和制造
国的
志性工程。
创
强
标
分析：“
大型客机
”
与
“
工程
”
不搭
配
，
应将
“
工程
”
改成
“
运输工具
”
。
6．(2016·天津高考)京
是中国独有的
剧
表演艺术，它的
美情趣和
品位
审
艺术
，
是中国文化的形象代言之一，是世界艺
之林的奇葩
术
。
分析：“
是中国文化的形象代言之一
，
是世界艺术之林的奇葩
”
的主语是
“
京
剧
”
，
而不是
“
审美情趣和艺术品
位
”
。可将
“
它的审美情趣和艺术品
位
”
改为
“
它具有独特的审美情趣和艺
术品位
”
。
(二)枝叶成分搭配不当
常见病因
病例诊治
补语与中心语
搭配不当
如：同学
把教室打
得干干
们
扫
净净，整
整
。
齐齐
分析：一动与多补不能全相搭配，“打
扫”和“整整齐齐”不搭配。
除了常规的动补搭配不当外，本类型主要
涉及“减少”“降低”“缩短”等词语后
面接倍数的问题。根据习惯表述，“倍”
只能用在“增加”中。因为原数减少一倍
即为零，更不用说减少更多倍了。(
叔
吕
湘、朱德熙主
的《
法修辞
》中
：
编
语
讲话
说
“
到减少
说
，只能
减少几分之几
说
，不能说
减少几倍。”)
如：
个
这
炼钢车间，由十天开一炉，
五
变为
天开一炉，
短了一倍。
时间缩
分析：倍数词使用不当，表缩短、降低、
减少只能用分数。
7.他的立
站得不牢
场
，界
限划得不清。
分析：补语
“
牢
”
与
“
站
”
搭配不当
，“
牢
”
应改为
“
稳
”
。
8．第二航站楼交付使用后，
可达到国
先水平
设备
际领
，
旅客
安
通道的
过
检
时间，将
从目前的10 分
短至
钟缩
1 分
钟，
短了
缩
10 倍。
分析：最后的
“
10
倍
”
是补
充说明
“
缩短
”
的时间数
量
，作动词“ 缩短” 的补
语，不符合逻辑，因此应把
“
10
倍
”
改为
“
十分之
九
”
。
定语与中心语
搭配不当
如：我
有吃苦耐
的人民
们
劳
，又有
裕
优
的自然
源。
资
分析：“优裕”不能修饰“自然资源”，
应改为“丰富”。
9.(2016·山东高考)央视
《大国工匠》系列
目反响巨
节
大，工匠
精益求精、无私奉
们
献的精神引
了人
广泛而
发
们
7
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烈的
和思考。
热
讨论
分析：“
广泛而热烈
”
不能
修饰
“
思考
”
。把
“
思考
”
去掉或改为
“
引发了人们广
泛而热烈的讨论和深入而细
致的思考
”
。
状语与中心语
搭配不当
如：要掌握走私犯活
的
律
动
规
，以便稳
准狠地
和打
他
。
识别
击
们
分析：“稳准狠”不能修饰“识别”，应
改为“更好”。
10.前一段时间，市各有
关部
就城市未来五年
展
门
发
重大
展开深入
致的
课题
细
调
研，
研究重大
的工
严肃
课题
作目标和任务，
做好相关
对
工作提出了很多有价
的意
值
和建
。
见
议
分析：“
严肃
”
不能修饰
“
研究
”
，
应该改为
“
认
真
”
或
“
仔细
”
。
(三)呼应成分搭配不当
常见病因
病例诊治
关联词语搭
配不当
有一些关联词语有其固定的搭配对象，
如“只有”和“才”、“只要”和“就”、
“不但不”和“反而”等，如果不是，则会
犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对
象不同，则其表意功能也不同，如“不是”
与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则
表选择，命题者有时就利用其搭配情况来设
置错例。
如：
用
种
应
这
罗盘，无
在阴云密布以及早晚
论
看不到太阳的
候
时
，也不会迷失方向。
分析：“无论”与“也”不搭配，应将“无
论”改为“即使”。
11.“地图书”之所以重
要，最关
的是它能
者
键
给读
一个全景概貌。一本合格的
“地图书”不
只
一个小
仅
讲
角落，而是告
你
个
域
诉
这
领
的
界范
。
边
围
分析：关联词语
“
不仅
”
与
“
而是
”
搭配不当
，
应将
“
不仅
”
改为
“
不是
”
。
一面与两面
搭配不当
主要特点：句子前面(或“后面”)出现一
正一反两方面意思的词语(如成
、升降、高
败
低、好坏、
劣、
弱、得失、能否、是否、有无
优
强
等)，后面(或“前面”)却只有一方面意思(或
“正”或“反”)的词句与之相呼应，从而造
成前后内容搭配的不协调。
如：旅游市
价格上
也体
了一定的供需
场
涨
现
矛盾，
就
致海
个
品种价格上
快。
这
导
鲜
别
涨过
看来，能否保证“高价高质”，确保游客
意
满
12.(2016·全国卷Ⅱ)面对
突然
生的灾
发
难，一个地方
抗灾能力的
弱既取决于当
强
地
力的雄厚
经济实
，更取决
于政府的
急机制和
人
应
领导
的智慧。
分析：一面对两面
，
可将
“
的雄厚
”
去掉
，
并在
“
当
地
”
后加
“
的
”
。
13．(2015·全国卷Ⅱ)在那个
8
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度高，仍需政府部
一步加大
管力度。
门进
监
分析：两面对一面，将“ 能否” 改为
“要”。
值得注意的是，当句子中出现“是否”等两
面词时，也要认真分析，如下面句子就不属
于“一面与两面搭配不当”：
工程施工是否
真
对
认
负责，关系到工程的质
量。
分析：前半句为一正一反，后半句虽没有与
之搭配的一正一反的词，但可作正反理解，
即“工程的质量”有好坏，这样前后就可以
搭配起来：认真负责，质量就好；反之，质
量就差。
(“一面与两面搭配不当”也可
到
归类
“
型
类
六 不合逻辑”中)
民族独立和民族解放斗争风
起云涌的
代
时
，能激
人
发
们
的
国
情是
判一部文学
爱
热
评
作品好坏的非常重要的标
准。
分析：一面对两面
，
把
“
能
”
改为
“
能否
”
。
从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序
不当；从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客体颠倒等语病。
常见病因
病例诊治
多项定语次
序不当
多项定语一般可按以下次序排
列(按照距中心
由
及近的
词
远
顺
序)：①表领属性的或表时间、处
所的短语；②指称或数量短语；③
动词或动词短语；④形容词或形容
词短语；⑤名词或名词短语。可简
记为：“属”“指(数)”“动”
“形”“名”。
另外，带“的”的定语放在不带
“的”的定语之前。
如：花园里(表
属
领
)那(指示代词)
几朵(数量词)盛开的(动词)美
的
丽
(形容词)
色
红
(形容词)玫瑰花(名词)
被人摘走了。
1.(2018·全国卷Ⅰ，改编)
艘船
这
执
行了大洋
源研究开
的多个
矿产资
发专项
洋
航次和多个航次大
架勘
的
远
调查
陆
查
任
。
务
分析：多项定语次序不当。
“
多个远洋
调查航次和多个航次大陆架勘查
”
是并
列短语
，
作
“
任务
”
的定语
，“多个远
洋调查” 对应的是“ 多个大陆架勘
查” ，应改为“ 多个大陆架勘查航
次”。
2．(2016·全国卷Ⅲ)在第40 个国
博物
际
日到来之
馆
际，本市
三年开展的第
历时
一次全国可移
文物普
工作
动
查
，昨日交
出了首份答卷。
分析：多项定语次序不当。应将
“
历时
三年
”
移至
“
开展的
”
后面
，
同时在
“
历时三年
”
后加
“
的
”
。正常语序：
9
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本市开展的
( 表
属
领
) 历时三年的
( 表时
间
) 第一次全国可移动文物
( 名
性短
词
语
)
普查工作。
多项状语次
序不当
多项状语排列顺序一般是(按
照距中心
由
及近的
序
词
远
顺
)：①
表目的或原因的介宾短语；②表时
间的名词或介宾短语；③表处所的
名词或介宾短语；④副词(表范围
或
率
频
)；⑤形容词或动词(表情
态)；⑥表对象的介宾短语。可简
记为：“目(因)”“时”“处”
“范(频)”“情”“对”。
如：那位失主
表
意
为
谢
(表目的)，
昨天(表时间)在
台
电视
(表
所
处
)又
(副词)诚挚(形容词)地
他
为
(表
象
对
)
点了一首歌。
3.昔日开
的湖面大部分已被填
阔
平，
成了宅基地
变
，剩下的小部分也在
以10%的速度每年
减着
缩
，令人痛心。
分析：表时间的
“
每年
”
应该放在表频
率的
“
10%
的速度
”
的前面。
定语状语位
置不当
(1)定语误放在状语位置上
如：如何
行人事制度改革的
进
问题
在全校教
工中
烈地引起了
职
热
讨
。
论
分析：“热烈”应修饰“讨论”，
即“热烈地引起了讨论”应改为
“引起了热烈的讨论”。
(2)状语误放在定语位置上
如：在
工代表大会上
职
，我
向厂
们
方提出了关于工
制度改革的明确
资
意
。
见
分析：“明确”应作状语，修饰
“提出”；而不是作定语，修饰
“意见”。因此，应把“明确”放
在“提出”之前。
4.“天河二号”广泛在基因分析与
序、智慧城市等
域
得
用
测
领
获
应
，成为
科技
新和
社会
展的
引擎。
创
经济
发
强劲
分析：此句中
，
本来应该用作
“
应用
”
定语的
“
广泛
”
，
误作了
“
获得
”
的状
语
，
应改为
“‘
天河二号
’
在基因分析
与测序、智慧城市等领域获得广泛应
用
”
。
5．自9 月11 日起，中央气象台把钓鱼
及周
海域的天气
入国内城市
岛
边
预报纳
中
预报
，
是一
这
个毫无疑
的英明决
问
策。
分析：状语误放在定语位置上。句中
“
毫无疑问
”
作
“
决策
”
的定语错误
，
应将
“
毫无疑问
”
移至
“
是
”
前作状
语
，
并删去
“
毫无疑问
”
后面的
“
的
”
。
虚词的位置
不当
虚词的位置不当，主要是关联
词的位置不当和副词的位置不当。
(1)关联词的位置不当
在复句中，如果两个分句的主语相
同，那么主语应置于关联词之前；
如果两个分句的主语不同，分句的
6.(2014·湖北高考)随着国家信用体
系的建设，公民不
将
有
一的社会
仅
拥
统
信用代码，到2017 年，
会有一个集合
还
金融、工商登
、税收
、交通
章等
记
缴纳
违
的
一平台建成
统
，
信息
源共享。
实现
资
分析：语序不当
，
应把关联词语
“
不
10
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主语应放在关联词之后。记忆技巧
为：主语“同前异后”。
如：由于技
水平太低
术
，
些
品
这
产
量不是比沿海地区的同
品
质
类产
低，就是成本比沿海的高。
分析：“不是……就是……”连接
的两个分句的主语分别是“质量”
和“成本”，分句的主语不同，关
联词语应该放在分句的主语之前，
故“不是”应该移至“质量”之
前。
(2)副词的位置不当(“把”字句和
“被”字句中若有否定副词，
将
应
否定副
放在
词
“把”或“被”之
前)
如：如果把眼前的事情不赶快做
完，就会耽
后面的工作。
误
分析：“不”应移到“把”之前。
仅
”
移到
“
公民
”
之前。
7．我
学校开展活
根本不直接涉及
们
动
干部
领导
，而是
普通教
甚至学生充
让
师
当主角，征求意
和
段
告也只是形
见
阶
报
式化地上交，没有根本按照群众意
解
见
决。
分析：否定副词位置不当。此句中的否
定
副词
“
没有
”
，一般应紧挨着介词
“把”“被”“按照”等引导的短语，
将“没有”放在“按照”前面，即“根
本没有按照群众意见解决”。
主客体颠倒
句子表述的对象有主动者与被
动者之分。出现“ 为… … 所”
“使”“对”“对于”等词的语
句，会涉及主客关系，若表达不
好，就会出现主客体颠倒的现象。
如：
片
争以来的中国近代史
鸦
战
，
于大多数中学生是比
熟悉的
对
较
，
重大的
史事件都能
得一清二
历
说
楚。
分析：这个例句犯了主客体颠倒的
毛病，应该主对宾、人对物。正确
的说法应为“大多数中学生对于鸦
片战争以来的中国近代史是比较熟
悉的，重大的历史事件都能说得一
清二楚”。
8.(2015·全国卷Ⅰ)
部小
中的
这
说
“
人
边缘
”是一个玩世不恭、富有破坏
性却真
坦白的群体
实
，人
面
形
们
对这类
象
会引起深深的思索。
时
分析：主客体颠
倒
，最后一个分句应为
“这类形象会引起人们深深的思索”。
9．
位名
在
期的教学
践中形成
这
师
长
实
的独特而高超的授课艺术，
不少聆听
为
他
的人
所折服。
过
讲课
们
分析：主客体颠倒
，
最后一个分句应为
“
使不少聆听过他讲课的人们折服
”
。
并列短语位
置不当
在一个句子中，并列短语中的
各项，要注意其轻重、先后、大小
的关系，遵循一定的逻辑关系，否
则容易出现位置不当的现象。
辨析时应重点注意以下技巧的应
10.(2015·江苏高考)一种
念只有
观
被人
普遍接受、理解和掌握并
化
们
转
为
整个社会的群体意识，才能成
人
自
为
们
遵守和奉行的准
。
觉
则
分析：语序不当
，“
接受、理解和掌
握
”
应按先后顺序改为
“
理解、接受和
11
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用：
(1)认真分析并列词语之间的时间先
后、空间距离、范围大小、程度轻
重、情感流程、时局变化、数目常
规、成绩名次、法定位置、对应承
接等逻辑关系，看有无违反逻辑关
系。
(2)倒序检查：对句中并列词语问题
如一时无法判断，可将语序前后调
换一下，如通顺，则说明原顺序有
问题；反之，则无问题。因为并列
词语组织时要符合一定的逻辑关系
和语言习惯。
如：
是一本好
这
书，它能催人进
取，促人警醒，引人深思。
分析：并列词语排列顺序不当。按
照事理、逻辑次序，应改为“引人
深思，促人警醒，催人进取”。
掌握
”
。
11．(2015·浙江高考，改编)我国重新修
《食品安全法》
订
，目的是用更
格的
严
监
管、更
的
、更
的
严厉
处罚
严肃
问责，切实
保障“舌尖上的安全”。
分析：此处属并列短
语之间次序不当。
应改为
“
更严格的监管、更严肃的问
责、更严厉的处罚
”
。
分句位置不
当
在承接复句、递进复句中，分
句之间的次序分别有先后和轻重关
系，如果颠倒了，就会造成分句间
次序不当。
如：
一多先生
闻
，是大勇的革命烈
士，是
情的
秀
人
热
优
诗
，是卓越的
学者。
分析：正确语序应为“闻一多先
生，是卓越的学者，是热情的优秀
诗人，是大勇的革命烈士”。
12.(2014·全国卷Ⅰ)由此可见，当时
的
者
不
希望
程中
活
设计
们
仅
该过
艺术
动
是富有
造性的，
创
而且技
活
也是富
术
动
有
造性的。
创
分析：“
不仅
……
而且
”
属于递进关
系
，
连接的两个分句内容倒置
，
应改为
“
希望该过程中不仅技术活动是富有创
造性的
，
而且艺术活动也是富有创造性
的
”
。
13．(2015·安徽高考)如何引
有运
天
导
动
的青少年
并且投身于滑雪运
赋
热爱
动，
从而培养
些青少年
滑雪运
的
这
对
动
兴
趣，是北京冬奥申委正在关注的
。
问题
分析：分句语序不当。应先
“
培养
……
兴趣
”
，
后
“
热爱并且投身
”
，所以应
改为“如何培养有运动天赋的青少年对
滑雪的兴趣，从而引导这些青少年热爱
并且投身于滑雪运动”。
12
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成分残缺：除无主句、独词句和省略句外，按现代汉语的结构规律，句子必
须具备的语法成分残缺不全，就是句子的成分残缺；其中主语和宾语的残缺，高考考查频率较高。
成分赘余：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，表达啰嗦。包括主语赘余、
谓语赘余、宾语赘余、修饰成分赘余、虚词赘余等。
(一)成分残缺
常见病因
病例诊治
主
语
残
缺
(1)滥用介词造成主语残缺
滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾
短语只能充当修饰语，所以往往会使主语残
缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。
在辨析语病中，“介词当头审主残”，意思就
是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”
“由于”“根据”等介词放在句首时，一定要
看看是否造成了主语残缺。
如：从
件小事
这
，
明一个大道理。
说
分析：滥用介词“从”导致句子缺少主语，应
把“从”删去。
(2)滥用使令动词造成主语残缺
如：通
次科技成果展
过这
览，使我
了解到我国
们
已在
多尖端科技
域
了跨越式
展
许
领
实现
发
，取得
了巨大成就。
分析：“ 使” 字造成主语缺失，应该删去
“使”，让主语“我们”出现；或者删去“通
过”，让“科技成果展览”充当“使”的主
语。
(3)偏正短语中中心语残缺，造成主语残缺
如：
堂教学低效
课
，一直未得到解决。
分析：“课堂教学低效”后面缺少充当主语的
中心语，应在其后补上“的问题”。
(4)滥用省略，使分句中的主语残缺
如：
突
的小李
抢险
击队
，
下
周
的儿子
搁
刚满
岁
，
参加抗洪斗争，第二天就
倒了
晕
，把她送回家休
息，但
醒后又
上了大堤。
苏
偷偷
分析：“把她送回家休息”的主语应是“大
家”，此处是不能省的，应加上；最后一个分
句应在“苏醒”之前加上“她”。
1.(2017·全国卷Ⅲ)在那
些父母性格温和、情
平和
绪
的孩子身上，往往笑容更多，
幸福感更强，抗挫折能力更
突出，看待世界也更加
容。
宽
分析：滥用介词导致主语缺
失
，
可以去掉
“
在
”
和
“
身
上
”
，
让
“
孩子
”
作主语。
2．(2017·山东高考)
自行
骑
车
健身时，因
在周期性的有
为
氧运
中使
者能
消耗
动
锻炼
够
多的
量
较
热
，所以减肥、塑身
效果都比
明
。
较
显
分析：滥用使令动词造成主
语残缺
，
可删掉
“
使
”
，
或
删掉
“
在
”
和
“
中
”
。
3．在社会主
市
体制
义
场经济
建立的今天，任何脱离国际
化市
需要去
志愿、
趣
场
谈
兴
，
都是不恰当的。
分析：与
“
都是不恰当的
”
相匹配的主语残缺
，
应在
“
兴趣
”
后面加
“
的行
为
”
。
4．(2018·全国卷Ⅱ)当然，戏
曲的
新必
以
承
基
创
须
传
为
础，是
承中的
新
传
创
，而不是
令人眼花
乱甚至任性妄
缭
为
的
新
创
，才能探索出一条能
被大多数
众接受的
新
够
观
创
之路来。
分析：滥用省略
，
使分句中
13
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主语残缺
，
应在
“
才能
”
前
加上
“
这样
”
，
代指前面所
说内容
，
使文意连贯。
谓
语
残
缺
(1)句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起
一个头，造成谓语残缺
如：南堡人民
一个冬天的苦
经过
战，一道
四米
约
高、七百米
的
河大
巍然屹立在天目溪
。
长
拦
坝
边
分析：谓语残缺。主语“南堡人民”后没有与
之相呼应的谓语，应在“ 一道” 前加上
“使”。
(2)缺少与宾语呼应的谓语中心词
如：我市最近将
全面的
量大
运
发动
质
检查
动，要
在
个运
中建立与加
技
管理制度等一系
这
动
强
术
列工作。
分析：谓语残缺，缺少与宾语“工作”相呼应
的谓语，应在“建立”前加“完成”。
5.(2019·浙江高考)近年
来，《
狼
战
Ⅱ》 《流浪地球》等
一批精良
品
和
极价
艺术
质
积
取向的文
作品受到
众
值
艺
观
广泛
可
认
，
充分
明
硬
这
证
过
品
是新
代文
文化
质
时
艺实现
引
的基本条件。
领
分析：谓语残缺
，“
精良艺
术品质
”
前应加
“
具有
”
。
6．(2014·大纲卷)新“旅游
法”的
布
施
颁
实
，
很多旅
让
行社必
面
新
定
来的
须
对
规
带
各种新问题，不少旅行社正
从
去拼价格向未来拼服
过
务
型的
痛。
转
阵
分析：此句中
“
不少旅行社
正从过去拼价格向未来拼服
务转型的阵
痛
”
一句缺少与
宾语
“
阵痛
”
呼应的谓语动
词
，可在“不少旅行社正”
之后加上谓语动词“ 经
历”。
宾
语
残
缺
(1)动词的宾语残缺
如：(2016·山东高考)学校宿舍、教学楼等人群密
集区，一旦
生火灾
发
，后果不堪
想
设
，因此学生
掌握火灾中自救互救相当重要。
分析：谓语动词“掌握”缺少宾语，应在“自
救互救”后加上“的知识”或“的技能”。
(2)介词的宾语残缺
如：
部
这
电影在塑造人物形象所提供的
是
经验
非常宝
的。
贵
分析：“在”是介词，需要与宾语搭配，应在
“形象”之后加上“方面”。
7.(2016·全国卷Ⅱ)国务
院近日
布
体制改革方
发
盐业
案，提出不再核准新增食盐
定点生
批
企
产
发
业，取消食
批
企
只能在指定范
盐
发
业
围
内
售
销
，允
它
开展跨区
许
们
域
。
经营
分析：动词
“
提出
” “
取
消
”
缺乏对应的宾语
，
可在
“
生产批发企业
”
后加
“
的
要求
”
，
在
“
指定范围内销
售
”
后加
“
的规定
”
。
8．(2017·浙江高考)桃花
走
乡
可持
展之路
续发
，按照建成
生
境和
美、
源集
态环
谐优
资
利用、
社会
约节约
经济
协调
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展的生
发
态乡，制
了五年
订
展建
划。
发
设规
分析：成分残缺
，
介词
“
按
照
”
缺少宾语
，
可在
“
生态
乡
”
后加
“
的构想
”
。
缺少必要
的介词或
附加成分
缺少必要的附加成分就会出现句子表意不
严密、前后不照应的情况；缺少介词也会造成
句子不通顺。
如：
合国
立
联
设
“国
家庭日
际
”，是促使各国政
府和民众更加关注家庭问题，提高
家庭
的
对
问题
警
性
觉
，促
家庭的和睦与幸福。
进
分析：缺少介词，“ 促使” 前应加上“ 为
了”。
9.(2019· 全国卷Ⅲ，改
编)科学家已
大致把月球正
经
面的
史研究清楚了
历
，但最
古老的那一段
史却仍藏在
历
月球背面的深坑。
分析：“
在月球背面的深
坑
”
这个介词结构不完整
，
成分残缺
，
应补充完整
，
改
为
“
在月球背面的深坑
中
”
。
10．(2015·湖北高考)2014 年
底，我国探月工程三期“再
入返回
行
飞
”
得成
试验获
功，确保嫦娥五号任
利
务顺
施和探月工程持
推
奠
实
续
进
定
基
。
坚实
础
分析：介词残缺
，
应在
“
确
保
”
前加
“
为
”
。
(二)成分赘余
句子成分赘余大多属于以下两种情况：一是词语同义反复，二是修饰语与中心词重复。
常见病因
病例诊治
1.主语赘余
如：我
的革命前
们
辈，
了人民的利益
为
，他们
流了多少血，献出了多少宝
的生命。
贵
分析：前面有了主语“革命前辈”，因而
“他们”多余。
11.(2010·四川高考)我国
划在
计
2011 年
向太空
射目
行器
发
标飞
“天
一号
宫
”的实
验，
一消息引起世界各国极大关注
这
，被全球
各大媒体争相
道。
报
分析：成分赘余
，
删去
“
的实验
”
。
2.谓语赘余
如：
了使辞典有
高的
量
为
较
质
，《
文大辞
语
典》
委会躬耕修典
纂三个春秋。
编
编
分析：谓语赘余，可删去“编纂”。
12.
麦具有降低毛
血管脆性、改善微
荞
细
循
、增加免疫力的作用
环
，可用于高血
、高
压
血脂、冠心病、中
作等疾病的
助治
。
风发
辅
疗
分析：句中
“
发作
”
属于多余的谓语。
3.宾语赘余
如：很多广告的真
性
人
疑
实
让
怀
，例如“智
慧神”口服液，称儿童
常服用
经
，可提高智商
能力，便很需要打一个
号。
问
13.(2015·浙江高考)据
当年徽州男人大
说
多出外
商
经
，家中皆是
孺及孩童
妇
，
了安
为
全，徽州的古村落老宅子大多
高
深院、重
为
墙
窄窗的建筑。
门
15
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分析：“智商”与“能力”重复，删去“能
力”。
分析：“
妇孺
”
中的
“
孺
”
指小孩子
，
与
“
孩童
”
重复赘余
，
应删掉
“
及孩童
”
。
4.附加成分赘余
如：
光的流逝不能
我淡去
故
的
时
让
对
乡浓浓
思念，反之，随着年
的增
龄
长，
故
的思念
对
乡
愈
日久弥
。
发
坚
分析：“愈发”与“弥”语义重复，删去
“愈发”。
14.(2014·江西高考)
然有国家
源作支
虽
资
撑，但面
重重困
临
难，国有企
能取得
在
业
现
这
的成
样
绩，确
可
堪称不易。
实
说
分析：“
堪
”
具有
“
可
，
能
”
的意思
，“
堪
称
”
与
“
可说
”
语义重复
，
应删掉
“
可
说
”
。
5.表约数、概数的词语并列，造成重复
如：中国目前
有网
文学写作者超
拥
络
过200
多万人，每年有六七万部左右的作品被
；
签约
全国网
文学用
达
络
户
1.94 亿，超
了
子商
过
电
用
。
务
户
分析：第一个“超过”与“多”语义重复，
应删去其一；“左右”与“六七万部”都表
示约数，应删去“左右”。
15.(2017·天津高考)随着厂商
推出新
陆续
型
车
，消
者又再次将目光聚焦到新能源
费
车
上，不少新能源
的增
在
车
长
15%到30%左右。
分析：“
15%
到
30%
”
本身就是约数
，
后面
不能再加
“
左右
”
。
结构混乱是比较复杂的一种病句类型，主要包括句式杂糅、中途易辙(
主
偷换
语)、
藕断丝连等。
常见病因
病例诊治
句式杂糅
句式杂糅是把两种或两
种以上的句式混杂在一个句
子中，该结束的地方不结
束，前后交叉错叠，句子结
构混乱，形成病句。这种病
句类型已经成为近年病句考
查的热点和难点。
如：(2015·山东高考)
到人
说
才培养，人
往往想到要学好
们
各
程的基
理
门课
础
论，而
与
对
些
这
理
密切相关的
思
论
逻辑
却常常被忽
。
维训练
视
分析：“(人们)对与这些理论
密切相关的逻辑思维训练却
常常忽视”和“与这些理论
密切相关的逻辑思维训练却
常常被忽视”，句式杂糅。
1.(2019·全国卷Ⅲ，改编)科学家已
大
经
致把月球正面的
史研究清楚了
历
，但最古老
的那一段
史却仍是藏在月球背面的深坑
历
中。
分析：提取
“
最古老的
……
背面的深坑
中
”
的主干后发现
，“
历史是在深坑
”
和
“
历史藏在深坑
”
两种句式杂糅
，“
是
”
和
“
藏
”
应删去其中一个。
2．(2019·浙江高考)当人体免疫力大幅受损
的情况下，“超
真菌
级
”会乘虚而入，使病
情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被
上
贴
了“高致死率”的标签，使人
之色
。
闻
变
分析：句式杂糅
，“
当
… …
时
”
和
“
在
……
情况下
”
杂糅
，
可将
“
的情况
下
”
改为
“
时
”
或将
“
当
”
改为
“
在
”
。
3．(2019·天津高考)“高雅
校园
艺术进
”活
旨在提高学生
的
美素养
目的
动
们
审
为
，引导
16
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学生
立正确的文化
树
观，增
学生的文化自
强
信，提升校园文化品位，
化育人
境。
优
环
分析：“
旨在
……
为目的
”
结构混乱
，
该
句把
“
旨在
……”
和
“
以
……
为目的
”
两
句杂糅到一起
，
二者可以留其一。
中途易辙 偷
主
换
语)
中途易辙，就是表达句
意时，前一个分句没有说
完，而后一个分句又暗换了
主语，造成表意混杂。
如：各大媒体在
道党
纷纷报
中央“打老虎”的
行
实际
动
后，
多
官
吏开始惶惶不
许
贪
污
可
日
终
，妄
通
各种途径逃
图
过
避打
。
击
分析：此处属于中途易辙。
“各大媒体在纷纷报道……
后”一句只出现了主语“各
大媒体”与介宾结构“在纷
纷报道……后”，而后一分
句又陈述另外一件事“许多
贪官污吏……”，前一分句
没有说完，而后一分句又更
换了主语，造成了中途易
辙。可将“各大媒体”放到
“在”之后。
4.(2019·天津高考)全球2 000 多位科学
家
跨国的
合攻关和数年的不懈努力
经过
联
，
人
史上首
清晰的超
黑洞照片
于在
类
张
级
终
今年面世，引起广泛关注。
分析：“
全球
2 000
多位科学家经过
……
，
人类史上首张
……”
结构混乱
，
前一句的
主语是
“
科学家
”
，“
经过
……”
是介宾
短语
，
在句中作状语
，
由此可见句子中没
有谓语
，
这一句还没有说完
，
下一句就另
起话头
，
以
“
照片
”
为主语
，
属于结构混
乱中的中途易辙。
5．(2017·全国卷Ⅱ)截至12 月底，我院已经
推出了40 多次以声光
技
打造的主
电
术
题鲜
明的展览，是建院90 年来展
次数最多的
览
一年。
分析：偷换主语
，
可在
“
是建院
90
年来展
览次数最多的一年
”
前加
“
今年
”
。
藕断丝连
此类语病的特点是，把
结构完整的一句话的最后一
部分用作另一句的开头。
如：
理好人与自然的关系
处
，
要靠政府的力量，同
也不能
时
不
民
力量在
、
发挥
间
舆论动员
督
等方面起到无可替
监
检查
代的作用。
分析：“ 民间力量” 作宾
语，整个句子已经完整，但
加上“在舆论……的作用”
部分，又使它作了主语，整
个句子的结构就乱了。可在
“无可替代”前加“的”。
6.(2018·天津高考)尤瓦尔·赫拉利写作
了《人
史》一
上市就登上了以色列
类简
经
畅
排行榜第一名
销书
，蝉
榜首
达
联
长
100 周，
30 多个国家争相
版
。
购买
权
分析：藕断丝连。
“
尤瓦尔
· 赫拉利写作了
《人类简史》
”
的主语是
“
尤瓦尔
· 赫拉
利
”
，“
一经上市
……
长达
100
周
”
的主语
是
“
《人类简史》
”
。可以修改为
“
尤瓦
尔
· 赫拉利写作的《人类简史》
，
一经上
市
……”
。
7．(2013·湖北高考)从汶川到芦山，地震确
有能量剥
太多本
活滋
的生命
实
夺
该鲜
润
，但
地震却没有能量剥
站立在
墟上的那些
夺
废
生命依然
。
坚强
17
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特别提醒：与“藕断丝连”
相似的是兼
句。
语
“兼
句
语
”
是一种句型，不是病句。如
“王老
叫小
去
公室
师
强
办
”
就是一个兼
句
语
，“小强”是
兼语，身兼二职，既是“叫”
的宾语，同
也是
时
“去”的主
。支配兼
的
必
是使
语
语
动词
须
令动词，才能构成兼
句
语
，而
“藕断丝连”句中的有关动
不是使令
词
动词，所以是病
句。
分析：“
地震却没有能量剥夺站立在废墟
上的那些生命
”
和
“
那些生命依然坚强
”
这两句话
，
由于有共同的短语
“
那些生
命
”
而被合并成一句话
，
致使句子结构混
乱
( 藕断丝连
) 。
“
依然坚强
”
可放在
“
站
立
”
之前。
常见“句式杂糅”汇编29 例
错 例
正确形式
错 例
正确形式
1.是由于……决定的
是由……决定的/是
由于……
2.是为了……为目的
的
是为了……/是
以……为目的的
3.他的死是为了……
而死的
他的死是为
了……/他是为
了……而死的
4.……的原因，是因
为……
……的原因
是……/……是因
为……
5.……的原因，是由
于……
……的原因
是……/……是由
于……
6.是因为……的原因
是因为……/是……
的原因
7.原因是……造成的
原因是……/是
由……造成的
8.……的原因主要
是……所致
……的原因主要
是……/……主要
是……所致
9.其根本原因是……
在作怪
其根本原因
是……/是……在作
怪
10.是由于……的结
果
是由于……/是……
的结果
11.关键的问题是……
在起决定作用
关键的问题
是……/是……在起
决定作用
12.关键在于……是
十分重要的
关键在于……/……
是十分重要的
13.经过……下
经过……/在……下
14.由于……下
由于……/在……下
15.由于……的领导
下
由于……的领
导/在……的领导下
16.对于……问题上
对于……问
题/在……问题上
17.大多是以……为
主
大多是……/以……
为主
18.以……即可
以……为宜/……即
可
19.有……组成
有……/由……组成
20.成分是……配制
而成的
成分是……/是
由……配制而成的
18
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21.靠的是……取得
的
靠的是……/是
靠……取得的
22.本着……为原则
本着……的原
则/以……为原则
23.借口……为名
借口……/以……为
名
24.打着……为幌子
打着……的幌
子/以……为幌子
25.听到……的噩耗
传来
听到……的噩
耗/……的噩耗传来
26.深受……所欢迎
深受……欢
迎/为……所欢迎
27.变得分外……多
了
变得分外……/变
得……多了
28.比去年同期相
比……
比去年同期……/跟
去年同期相比……
29.……的特点
是……的独到之处
……的特点是……/……有……的独到之处
表意不明就是句子表达的意思不清楚、不明白。主要有两种情况：一是指代不
明，二是有歧义。
常见病因
病例诊治
1.指代不明
如：不几天，刘
率
大
到了零陵。零陵太
备
领
军
守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出
。
战
分析：“他”是指“刘度”，还是指“邢道
荣”，指代不明。
1.(2017·山东高考)
位前方
者采
到
这
记
访
的
家表示
专
，C919 的
成功
试飞
，
志着我国
标
大型商用
机的研制已
达到国
先
水
飞
经
际
进
平。
分析：句中
“
这位
”
指代不明。可以指代
“
前方记者
”
，
也可以指代
“
专家
”
。可将
“
这位
”
移至
“
专家
”
前。
2.对象不明
如：孩子
很喜
离休干部李大伯
们
欢
，一来到
里就有
有笑
这
说
，十分高
。
兴
分析：“一来到这里就有说有笑，十分高
兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的
谓语，也可以指李大伯的行为。
2.(2014·山东高考)熟悉他的人都知道，生
活中的他不像在
幕上那
银
样，是个性格开朗
外向、不拘小
的人。
节
分析：“
是个性格开朗外向、不拘小节的
人
”
，
到底是他生活中的状态还是银幕上的
形象
，
对象不明造成歧义。
3.修饰两可造成歧义
如：三个厂的
聚集在一起
一突如其
领导
对这
来的
行了
真的研究
问题进
认
，最后决定暂缓
召开新
品的新
布会。
产
闻发
分析：句中的“ 三个” 可以理解为修饰
“厂”，那么会有“三个厂”的意思；也可
以理解为修饰“领导”，则有“一个厂的三
个领导”的意思。此处属修饰两可造成歧
义。
3.(2015·山东高考)
部影片
述了一个
这
讲
身患重病的工人的女儿自
不息、与命运抗
强
争的故事，
青少年
众很有教育意
。
对
观
义
分析：修饰两可造成歧义。
“
一个身患重病
的工人的女儿
”
可以理解为
“
工人身患重
病
”
，
也可以理解为
“
女儿身患重病
”
。可
改为
“
一个工人的身患重病的女儿
”
。
4.多义词(短语)造成歧义
4.他在某
志生活
目上
表的那篇关
杂
栏
发
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由于句子中某个词或短语是多义的而使句子
意思可能有多种解释，即词义两可。
如：
多欧洲国家看不上全美
球
。
许
职业篮
赛
分析：“看不上”有两种解释：一是“看不
到”，二是“看不起”。
于
食
与健康的文章
饮
习惯
，批
的人很多。
评
分析：句中
“
批评的人
”
概念不明确
，
既可
以指
“
文章所批评的人
”
，
也可以指
“
批评
他这篇文章的人
”
。
5.多音带来多种理解
句子中某个字是多音字，在书面表达时可能
有歧义(口
表达
不一定出
头
时
现)。
如：
个人好
。
这
说话
分析：“好”可读成“hǎo”，也可读成
“hào”，读音不同，表意不同。
5.到2018 年底，小王
款一
还贷
万元。
分析：“
还
”
读
“
hái
”
，
作副词
，
意为
“
仍
”
；读
“
huán
”
，
作动词
，
意为
“
归
还
”
。
6.停顿不明
句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差
别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿
了(加了
点符号
标
)，也可能使句子产生歧
义。
如：本月3 日和10 日下午，参加“高新技术
科技会”的代表
察了高新技
开
区新建
视
术
发
的生
工
园。
态
业
分析：停顿不明。“3 日和10 日下午”可停
顿为“3 日和10 日/下午”或“3 日/和10 日
下午”。
6.(2012·山东高考)日本在野党
烈指
强
责
大臣
财务
“口无遮拦”、公开
及政府去年
谈
入市干
日元具体
率的行
是极不
任
预
汇
为
负责
的。
分析：停顿位置不明
，
造成表意不明。
“
日
本在野党强烈指责
/ 财务大臣
……
的行为是极
不负责任的
”
，
这种停顿的意思是财务大臣
的行为极不负责任
，
日本在野党对此强烈指
责；
“
日本在野党强烈指责
……
的行为
/ 是极
不负责任的
”
，
这种停顿的意思是日本在
野
党强烈指责的行为极不负责任。
7.词性不同带来多种理解
句子中某个字词可以作多个词性处理，那么
可能产生歧义，即词性两可。
如：
个粮店的大米保管没有
。
这
问题
分析：“保管”既可以理解为名词，指仓库
粮店的保藏和管理工作；也可以理解成动
词，作“完全有把握，担保”解释。
7.他
着董事
和
理
地把
笔
瞒
长
总经
偷偷
这
分
了急需救
的公司
工。
钱
给
济
职
分析：“
和
”
词性不明
，
既可以理解为连
词
，
句意为
“
他
瞒着董事长和总经理两个
人
，自己去做某种事”；也可理解为介词，
句意为“他瞒着董事长，跟总经理一起做某
种事”。
不合逻辑是指句子结构完整，搭配合理，在语法方面正确，但不符合概念、判
断、推理等形式逻辑或事理逻辑。因此，这类句子具有较大的迷惑性。
常见病因
病例诊治
概念混乱
概念并列
(1)具有包含(从属)关系或交叉关系的概念
并列不当
1.(2017·浙江高考)《朗读
者》开播后，
多广
名嘴、
许
电
20
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不当)
互相并列的概念，应该是按同一标准划分的概
念，如果标准混乱，就会出现概念间包含或交
叉的错误现象。
如：(2015·天津高考)“五大道
史体
历
验馆”项
目以五大道
史
背景
历
为
，以洋楼文化
主
，
为
线结
合
史
片、
史
料、
史物品、
史人物，通
历
图
历
资
历
历
多媒体手段，展
当年的洋楼生活。
过
现
分析：不合逻辑，“历史图片”“历史物品”
都是“历史资料”，三者并列不当。
(2)并列的词语不全部属于收束语
如：社区服
中心
孩子
准
了跳
、羽毛
务
为
们
备
绳
球、拼
、卡拉
图
OK 等19
体育活
。
项
动
分析：“拼图”属于智力游戏，“卡拉OK”属
于文娱活动，不属于“体育活动”。
企
工、机关干部、退休教
业职
、留学生吟
社等朗
师
诵
诵爱
好者，
加入文化
典
纷纷
经
诵
的行列。
读
分析：概念并列不当
，“
留
学生吟诵社
”
不属于
“
朗诵
爱好者
”
。可在
“
留学生吟
诵社
”
后加
“
的成员
”
。
2．(2018·天津高考)无
是在
论
天津，
是在比
还
赛现场，都有
支持
天津女排的一批球
热爱
迷与
支
伍同呼吸共命
这
队
运。
分析：概念并列不当
，“
无
论
……
还是
……”
这一组关
联词所关涉的内容应该形成
并列关系
，“
天津
”
和
“
比
赛现场
”
可能是交叉关系
，
故而不当。“支持热爱天津
女排的一批球迷”
多项定语
语序不当
，应该是“一批支
持热爱天津女排的球迷”。
自相矛盾
同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一
致性。否则，就会自相矛盾。
如：(2015·湖北高考)近年来，生
保
意
入
态
护
识渐
人心，所以当社会
展与林地保
管理
生
经济发
护
发
冲突时，一些地方在
衡之后往往会
前者。
权
选择
分析：不合逻辑，既然“生态保护意识渐入人
心”，“一些地方在权衡之后往往会选择前
者”明显与前文语境矛盾，应改为“选择后
者”。
3.(2019· 全国卷Ⅱ，改
编)画家凭借自己的生活
累
积
和
感
艺术
觉，
文化内
让传统
涵及
代人文精神在画面上
现
得到充分体现，是新
代美
时
作并行不悖的
法
术创
艺术
。
则
分析：不合逻辑
，
自相矛
盾。
“
并行不悖
”
意为
“
同
时实行
，
互不冲突
”
，
语境
中只说明了一条艺术法则
，
故用
“
并行不悖
”
不恰当。
否定失当
指为了增强表达效果，多次运用否定，结
果将本意弄反了。导致这类语病出现的原因有
三个：一是误用了否定副词“不”“没有”
等；二是把否定词与反问句结合起来用，用反
了；三是一些词语本身含有否定、禁止意，如
“否认”“避免”“忌”“杜绝”，再用否定
4.(2014·浙江高考)一项
好的政策照理会
来好的效
带
果，但在
段
现阶
，必
化阳
须强
光操作、民主
督等制
措
监
约
施，因
好
也要提防不被
为
经
念歪。
21
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副词，就用反了。
对“否定不当”这类病句，要关注两点：一是
表否定的词语，如“防止”“避免”“否认”
“不”“没有”等；二是反问句。关注这两
点，再把握整句意思，不难辨析出来。
如：
在有越来越多的人
外出旅游
现
选择
，怎
才
样
能避免自己的合法
益不受侵害
权
，国家有关部门
此作了相关提示。
对
分析：否定失当。句中“避免”与“不受侵
害”将句意弄反了。可将“不受”改为“受
到”，或将“避免”改为“使”。
分析：否定失当
，“
提防不
被念歪
”
应去掉
“
不
”
。
强加关系
复句中分句间总离不开某种关系，而这种
关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一
些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关
系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。
如：
集
的
金大都是向外界筹措
该
团
资
，利息之高
令人
以想象
难
，然而高
利息使
集
在
金运
额
该
团
资
上所承受的
力越来越大。
转
压
分析：不是转折关系，“然而”使用不当。
5.宋代以来，欧阳修的
《醉翁亭
》、
的《石
山
记
苏轼
钟
》、刘基的《
柑者言》等作
记
卖
品，都有
极的思想
向
积
倾
，因
而文笔清晰，耐人咀嚼。
分析：不合逻辑
，
强加因
果。
“
都有积极的思想倾
向
”
属思想性
，“
文笔清
晰
，耐人咀嚼”属艺术性，
前“ 因” 并不能产生后
“果”。
不合事理
指语句陈述的事情或表述的观点不符合生
活的常理或人们普遍认同的公理。
如：万里无云，繁星
天
满
，我
在一
明月的照
们
轮
耀下漫步校园。
分析：既然“繁星满天”，又怎会“一轮明
月”？明显不合事理。
6.(2019·浙江高考)中国
的哲学
含于人
日用之
蕴
伦
中，中国建筑
体
着人
处处
现
秩序与和而不同的
方智
伦
东
慧，五千年前的中
文明正
华
是良渚大量建筑
址的
遗
见证
者。
分析：“
五千年前的中华文
明正是良渚大量建筑遗址的
见证者
”
不合事理
，
不是
“
文明
”
见证
“
遗址
”
，
而
应是
“
遗址
”
见证
“
文
明
”
，
可改为
“
良渚大量建
筑遗址正是五千年前的中华
文明的见证者
”
。
数词使用
不当
一般来说，句子出现了“增加”“缩小”
“降低”“提高”等词语时，就要考虑倍数、
分数、百分比的运用与具体语境是否符合逻
7.南昌至上海、杭州的火
票价分
车动车组
别为228 元、
179 元，而
的普通列
硬
对应
车
22
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辑。增加可用(本
型与前面
类
“
型一 搭配不
类
当”中“
与中心
搭配不当
补语
语
”有交叉)
如：三个企
抓技
革新
业
术
，今年比去年
量翻了
产
一番，成本却下降了一倍。
分析：“下降了一倍”则成本为零，这是不可
能的。应删去“一倍”，补上分数或实际数
量。
座票价为106 元、81 元，相比
之下，普通列
硬座票价要
车
低一倍多。
分析：“
低一倍多
”
有误
，
使用
“
降低
”“
减少
”“
缩
小
”
等词语时不能用倍数表
示。
除上述六种，“主客体颠倒”及“一面与两面搭配不当”等语病，也可视为逻辑错误。因在前面“语
序不当”“搭配不当”中已经讲解，故在此不再赘述。
23
