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清单05 语用中的语法、逻辑和题型知识必考必背干货
（含4 个专题，16 个核心考点）
专题01 基本的语法知识汇总
专题02 基本的逻辑知识汇总
专题03 熟知病句类型，锁定病症“在哪里” 专题04 解决常规重点，全面强化
专题01 基本的语法知识汇总
现代汉语语法体系由五级组成：语素、词、短语、句子、句群。与“辨析并修改病句”考点密切相关
的是词、短语、句子、句群方面的知识。六种病句类型中，“语序不当”“搭配不当”“成分残缺或赘
余”“结构混乱”四类属语法方面的错误。掌握基本的语法知识有利于考生快速、准确地辨析这四类病
句。
考点
1 词
根据词的意义和语法功能，词可以分为实词、虚词两大类。
意义和语法
功能
实词
含有实际意义，能单独充当句子成分，包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
虚词
大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分，包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟
声词等。
考点
2 短语
短语是由词和词组合而成的语言单位，加上句号、问号、感叹号等标点符号可以独立成句。按照结构
1
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特点可分为并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语等。
结构特点
并列短语
并列短语一般由两个或两个以上的名词、动词、形容词、代词或数量词等组合而成，词与词
之间互不修饰限制(但不少并列短语中的词有先后顺序)，中间常用顿号或“和、及、又、
与、并”等词连接。如：报纸、杂志、网络/调查研究/继承与发扬/万紫千红/四面八方/风和
日丽。
偏正短语
偏正短语由修饰语和中心语组成，结构成分之间是修饰与被修饰的关系，中心语是名词或动
词或形容词，名词前的修饰语是定语，之间可用“的”字连接，动词、形容词前的修饰语是
状语，之间大多可用“地”字连接。如：荷塘月色/写作提纲/经典作品/七根火柴/倾情奉
献/再三叮嘱/对天发誓。
动宾短语
动宾短语由动词与后面受动词支配的成分组合而成，受动词支配的成分是宾语，表示动作行
为涉及的对象、处所等，常由名词、代词等充当。如：放下包袱/告诉他们/敬畏生命/谋求发
展。
后补短语
后补短语由动词或形容词与后面起补充说明作用的成分组合而成，起补充说明作用的成分是
补语，之间大多常用“得”字连接。如：气得跺脚/红得发紫/踢了两脚/垂涎三尺。
主谓短语
主谓短语由主语和谓语两个部分构成，由表示被陈述和陈述关系的两个成分组合而成。大多
数情况下，主语是一个名词或代词，谓语则由动词或形容词来充当。如：老师讲课/斗志昂
扬/我们取胜。
考点
3 句子
就句子结构而言，句子可分为单句、复句两大类句型。单句可以分为一般单句和复杂单句两种。一般
单句的各个成分都由词来充当，复杂单句由复杂短语充当句子的某一个或某几个成分。有的主谓句中，动
词谓语复杂多样，在结构和表达上有些特殊，称为特殊单句，包括把字句、被字句、连动句、兼语句、是
字句、存现句等。
1．单 句
(1)一般单句成分
成 分
说 明
符 号
举 例
主语
主语是句子中的陈述对象，说明是谁或是什么。常由
名词、代词、名词性短语担任。
毛泽东是一位伟大的战略家。
他们终于登上了山峰。
方法都不同。
谓语
谓语是对句子的主语作陈述的成分，说明主语是什么
或怎么样。常由动词、形容词、介宾短语担任。
——
他是一个高而瘦的老人。
他们正在排练节目。
这里的黎明静悄悄。
宾语
宾语表示动作支配的对象，表示动作行为的对象、结
果、处所、工具等。常由名词、代词担任。
我们家盖了新房子。
孩子们都非常喜欢他。
小伙伴们兴高采烈地登上飞机。
定语
定语是句子中名词中心语前面的修饰成分，说明事物
的性质、状态，或限定事物的领属、质料、数量等。
常由形容词、数量词、名词、代词担任。
( )
大地像(一个)(五彩缤纷)的世界。
(暖和)的阳光照着(平静)的湖水。
(我国)的文化博大精深。
状语
状语是句子中动词或形容词中心语前面的修饰成分，
表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程
度等。常由副词、形容词、介宾短语担任。
[ ]
歌声[把王老师]带入深沉的回忆。
画眉[在树林边][婉转]地歌唱。
2
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天气[非常]晴朗。
补语
补语是动词或形容词后面的补充成分，补充说明动作
行为的情况、结果、处所、数量、时间等。常由形容
词、数量词、趋向动词、介宾短语来担任。
〈 〉
她哭〈红〉了双眼。
他高兴得〈眼泪都流出来了〉。
她又在衣袋里摸了〈半天〉。
备注
句子成分关系的顺序，一般是：
(青青)的麦苗 [悄悄]地 抽 〈出〉了(嫩绿)的叶子。
定语 主语 状语 谓语 补语 定语 宾语
(2)复杂单句构成
构 成
举 例
单句的主干由短语或复杂
短语来充当
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神‖鼓舞着我们。(主语由复杂的偏正短语充当)
②他们‖是世界上一切伟大人民的优秀之花。(宾语由复杂的偏正短语充当)
③马克思‖认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。(宾语由复杂的主谓短
语充当)
将单句的附加成分复杂化
①鲁迅是(在文化战线上)，(代表全民族的大多数)，(向着敌人冲锋陷阵)的(最正确、最勇
敢、最坚决、最忠实、最热忱)的(空前)的(民族)英雄。(定语比较复杂)
②[根据毛主席的指示]，周恩来同志[在1964 年和1975 年]，[向全国人民代表大会]提出了一
个宏伟的规划。(状语比较复杂)
由复句结构充当句子成分
我‖相信，雷锋的榜样不仅给我们指明了正确的生活道路，而且增强了我们同一切旧思想、
旧习惯坚决斗争的勇气。(宾语由复句结构充当)
(3)六种特殊单句
现代汉语中特殊句式有六种，分别是把字句、被字句、连动句、兼语句、是字句(判断句)、存现句。
句 式
说 明
举 例
把字句
把字句是一种用“把”字将宾语提前并与宾语一起构成
句子的状语的特殊句式。
林觉民把自己的一生凝固成了光照千秋的历史
册页。
被字句
被字句，也称“被动句”，是一种用“被”字变施事者
为状语或者用“被”字表示受事者所受的动作、行为的
特殊句式。
我被这突如其来的事情给吓懵了。
连动句
连动句是一种一个主语带有两个或两个以上在逻辑上紧
密连接的谓语动词的特殊句式，几个动词之间互不修饰
限制，相互独立，但是存在着目的、方式、因果、先后
等逻辑关系。
①他脱下大衣坐在了炕上。(动词间存在先后顺
序)
②他搜集着一片片的干苔藓烧水喝。(动词间存
在目的关系)
兼语句
兼语句是由动宾短语的宾语兼作主谓短语的主语构成的
特殊句式。前一个动词谓语常由使令动词“使”“让”
“叫”“派”“命令”“禁止”等充当。
①护士叫他快去请大夫。
②妈妈禁止小妹骑车乱闯。
是字句
是字句专指由动词“是”构成的判断句。
《读者》是很受读者欢迎的杂志。
存现句
存现句是表示人或事物存在、产生、出现、消失的句
子。
①门口站着两个兵。
②店里走了一伙客人。
2．复 句
类 型
说 明
常用关联词
举 例
并列关
分句之间的关系或是并列的，
既……又…… 既……也……
①树木既能绿化环境，又能制造出新鲜
3
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系
或是对举的。
又……又…… 也……也……
不是……而是……
是……不是……
空气；既能平衡生态环境，又能保护地
球。
②挫折不是高不可攀的高山，而是我们
前进的动力！
递进关
系
①递升：后面分句的意思比前
面分句的意思更进一层。
②递降：前后分句的关系与
“递升”基本相反。
不但(不仅、不光)……而且(并
且、还、甚至)……
尚且(况且)……何况……
①锻炼身体不但能使人精神抖擞，容光
焕发；而且能增强体质，提高免疫力。
②白天尚且辨识不清，何况夜晚呢？
选择关
系
①非此即彼的选择关系。
②或此或彼的选择关系。
是……还是……
不是……就是……
与其……不如……
或者……或者……
①暴露在地面上的人员，不是被严重烧
伤，就是被冲击波抛到远处。
②与其嫉妒别人，不如用实际行动超越
别人。
转折关
系
前后分句的意思相反或相对。
分重转和轻转。重转，语意重
心在后；轻转，语意重心在
前。
虽然( 尽管、虽说是、固
然)…… 但是( 可是、但、
却)……
……反而……
……只是……
①虽然很困难，但是我还是不会退缩。
②他是应该来的，只是没有时间。
因果关
系
①前因后果，前面分句说明原
因，后面分句推断出结果。
②前果后因，前面分句说结
果，后面分句说原因。
因为……所以……
既然……就(那么、那就)……
由于……因此……
之所以……是因为……
①我既然写了，就准备为我的言论负
责，准备好承担一切责任。
②音乐起，世界因此而美好。
假设关
系
前一分句假设一种情况，后一
分句说出假设的情况实现后所
产生的结果。
如果(假如、假使、倘若、要
是)……就(那么、便、则)……
即使(纵然、纵使、即便)……
也……
再……也……
①要是你能刻苦学习，成绩就会提高。
②即使没人提醒，你也应该时时严格要
求自己。
条件关
系
偏句提出条件，正句表示在满
足条件的情况下所产生的结
果。有充分条件、必要条件、
充要条件三类。
只要(一旦)……就(便)……
只有……才……
除非……否则……
无论( 不管、不论)…… 都
(也)……
①平凡的工作只要和远大的理想结合起
来，就会产生极大的乐趣。
②不论处在什么厄运中，都不要失去理
想！
考点
4 句群
1．句群的定义
句群也叫句组，是由前后连贯共同表示一个中心意思的几个句子组成。
例如：
①小俞放心了。道静却沉重地忧虑着，但不能说出来。
②风，更猛了。雪，更大了。天也越来越黑了。
③我小时候，有一次杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我这才知道，杨梅虽然
熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉牙齿被它
4
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酸倒了。
①句由一个单句和一个复句按转折关系组成，②句由三个单句按并列关系组成，③句由三个复句先按
因果关系，再按并列关系组成。
2．句群的特点
(1)由两个或两个以上句子(单句或复句)组成。
(2)几个句子在意义上衔接连贯，共同表达一个中心意思。
(3)组成句群的各个独立的句子之间可以用语序直接组合，也可以用关联词语组合。
(4)句群里独立的每一个句子都有自己的语调，书面上都用句末标点，但整个句群的语气是连贯和流畅
的。
3．句群的类型
根据句群中句子与句子的关系，句群可以分为并列、顺承(连贯)、解证、选择、总分、递进、因果、
目的、转折、条件、假设等类型。
4．句群和复句的区别
(1)构成单位不同。复句的构成单位是分句，句群的构成单位是句子。
(2)二者关联词语的使用情况不同。复句逻辑语意关系紧密，结构严密，关联词往往成对出现，前呼后
应。句群各个句子间不如复句紧密，往往只使用单个的关联词语，如“但是”“所以”“而且”之类，并
且有些关联词语是专门用于句群的，如“另外、此外、总之、比如、归根结底、由此看来、一言以蔽之”
“第一、第二、第三、现在、接着”等。
(3)语调和标点不同。一个复句无论长短，从书面形式上看，只能有一个句子的标志——句号、问号或
感叹号。句群内部各句子之间都是用与语气相配合的点号来点断的，在书面形式上会出现多个句号、感叹
号或问号。
5．句群常见问题
专题02 基本的逻辑知识汇总
5
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一个人的语言水平，与他所掌握的语法知识、修辞知识、逻辑知识密切相关。语法，决定语言“通不
通”；修辞，决定语言“好不好”；逻辑，决定语言“对不对”。在现代汉语中，“逻辑”是个多义词，
我们所说的“逻辑”一般指逻辑规律，即关于思维形式结构最基本、最一般的规律。思维形式是人们进行
思维活动时对特定对象进行反映的基本方式，即概念、判断、推理。掌握基本的逻辑知识，对解答“辨析
并修改病句”考点中“表意不明”“不合逻辑”等病句类型大有帮助。
考点
1 概念间的关系
概念是反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。每一个概念都有自己的“内涵”和“外
延”：内涵是概念所反映对象的特有属性，主要是本质属性；外延指概念所反映对象的具体范围。
概念与概念之间的关系，主要有六种，即全同关系、并列关系、包含关系、交叉关系、矛盾关系和反
对关系。
全同关系
全同关系，两个概念的外延完全重合，反映的是同一事物，但内涵却不完全相同。比如“中国的首都”
和“北京”这两个概念就是全同关系。
并列关系
并列关系，两个概念的外延完全不重合，具有共同的属概念。“矛盾关系”和“反对关系”的概念也属
于特殊的并列关系。如“诗歌”和“小说”。
包含关系
包含关系，又称为属种关系或种属关系。“属种”指一个概念的外延包含着另一个概念的外延，如“法
律”与“刑法”；“种属”指一个概念的外延包含在另一个概念的外延之中，如“大学生”和“学
生”。
交叉关系
交叉关系指两个概念的外延部分重合。如“学生”和“共青团员”。
矛盾关系
矛盾关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来等于属概念的
外延。如“社会主义国家”和“非社会主义国家”。
反对关系
反对关系指两个概念有一个共同的属概念，两个概念的外延是排斥的，它们的外延加起来小于属概念的
外延。如“社会主义国家”和“资本主义国家”。
关于上述概念之间的关系，用图来表示，就一目了然了：
考点
2 判断的种类
判断是对客观事物有所断定的一种思维形式，就是用肯定或否定的形式反映周围现实的一种思维形
式。判断有一个真假的问题。“苹果是水果”“钢笔是笔”都是真判断，完全符合客观实际。“地球是宇
宙的中心”“一切天体都以太阳为中心运行”都是假判断，不符合客观实际。有一些判断的真假，一时难
以下结论，如“外星人是存在的”“光速是速度的极限”。只有伴随科学技术的进一步发展，才能断定这
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些判断的真假。句子表达的内容与客观事实不符、与事理情理相悖或过于绝对，因有违真实性原则而不能
使人信服等，就犯了判断不符合实际的语病。
判断与语句，两者关系比较密切：语句是判断的表达形式，判断是语句的思想内容；任何判断都必须
用语句来表达。因此，可以通过“判断”来诊断语句是否存在语病。除了可判定句子是否有歧义的问题，
还要注意句意前后不一致的问题，主要有三种情况：一是句子如果使用“能否”“是否”“好坏”“有没
有”等两面词，却没有与之呼应的词语，就犯了“一面对两面”的逻辑错误；二是使用两组并列短语的句
子，其后相对应的部分存在错位；三是因偷换主语而使前后句意不照应。
判断的分类有很多种，非常复杂，这里仅就其中的性质判断作简单介绍。
性质判断，传统逻辑把它称为直言判断，即断定思维对象具有或不具有某种性质的判断。如：所有政
法院校的学生都是学过逻辑学的。/有的秘书不是本地人。性质判断分为四种基本类型：
1．全称肯定判断。如：所有的天体都在运动。
2．全称否定判断。如：所有的鲸都不是鱼。
3．特称肯定判断。如：有的动物有尾巴。
4．特称否定判断。如：有的动物没有尾巴。
知道了判断的种类，分析判断句的时候就要注意分清判断的类型。如：
①我无时无刻在怀念我的父亲。
②凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。
①句中“无时无刻”意为“没有任何时刻”，“我无时无刻在怀念我的父亲”意为“我没有任何时刻
在怀念我的父亲”，表示了一个否定判断。实际上，这里应用一个肯定判断，即“我无时无刻不在怀念我
的父亲”或“我任何时刻都在怀念我的父亲”。②句错在一个全称肯定判断，言过其实了，应将“凡是”
改为“不少”或“大多”，或者将“都是”改为“大多”。
考点
3 推理的分类
推理，是由一个或几个已知的判断(前提)推出新判断(结论)的过程。按推理前提数量划分，有直接推
理、间接推理；按推理过程的思维方向划分，主要有演绎推理、归纳推理和类比推理。推理的常见语言形
式为表示因果关系的复句或具有因果关系的句群、条件关系的复句。常用“因为……所以……”“由
于……因而……”“因此”“由此可见”“之所以……是因为……”“只有……才……”“只要……
就……”等作为推理的系词。这里简单介绍演绎推理、归纳推理和类比推理三种形式。
演绎推理
所谓演绎推理，是指从一般性的前提得出特殊性的结论的一种推理。如：贪赃枉法的人是必定会受到惩罚
的，你们一贯贪赃枉法，所以，你们今天是必定要受到法律的制裁和人民的惩罚的。这里，“贪赃枉法的
人是必定会受到惩罚的”是一般性前提(大前提)，“你们一贯贪赃枉法”是特殊性前提(小前提)。根据这两
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个前提推出“你们今天是必定要受到法律的制裁和人民的惩罚的”这个特殊性的结论。
上例是演绎推理中最常见的“三段论”式推理，是由两个前提和一个结论组成的。“三段论”的变式，有
的省略大前提，有的省略小前提。如果不能正确运用“三段论”，就会犯常说的“不合逻辑”的语病。
归纳推理
归纳推理是从个别到一般，即从特殊性的前提推出普遍的一般的结论的一种推理。如：在奴隶社会里文学
艺术有阶级性，在封建社会里文学艺术有阶级性，在资本主义社会里文学艺术有阶级性，在社会主义社会
里文学艺术有阶级性，所以，在阶级社会里，文学艺术是有阶级性的。
类比推理
类比推理指从特殊性的前提得出特殊性的结论的一种推理。一般情况下，这种推理根据两个事物的某些属
性上的相同，推出这两个事物在其他属性上也相同的结论。如：我们在动物、植物中发现细胞，又在植物
细胞中发现了细胞核，由此类比，推导出在动物细胞中也有细胞核，后来用显微镜观察，果然在动物的细
胞中发现了细胞核。
考点
4 逻辑规则
同一律
同一律就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概念和判断。
所议论的命题即论题也应保持同一，不能“中途易辙”或“偷梁换柱”。
矛盾律
矛盾律是关于人们思想认识不可自相矛盾的规律。在逻辑思维上，矛盾律要求人们在同一思维过程中，对
同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，即不能既肯定它，又否定它。
排中律
指任一事物在同一时间里只能具有某属性或不具有某属性，而没有其他可能。排中律对于互相矛盾的两种
思想必须做出非此即彼的选择，而不允许都加以否定或者都加以肯定。
这些规则的表述是很简单的，却是对前面所谈知识的综合运用，我们在日常思维中往往不自觉地违背
这些规则，造成一些病句。如：
①编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。(违反同一律，
“作品幼稚”与“儿童文学”不是同一概念。)
②2 月30 日，晴。今天一天都没有出太阳，心情真不好。爸爸买回两条金鱼，养在鱼缸里淹死一条，
我很伤心。(摘自小学生日记。)
老师评语：我也很伤心，活这么大，2 月还从来没有遇到过一个30 号呢。也从来没见过不出太阳的晴
天，更没有看到过会淹死的金鱼。(违反矛盾律)
③或者采纳他的意见，或者抛弃他的意见，我都不赞成。(采纳他的意见与否，二者相互矛盾，不能同
时否定，违反排中律。)
专题03 熟知病句六大类型，锁定病症“在哪里”
考点
1 搭配不当
现代汉语的句子有一定的结构规律，主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。
搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律；或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或
者是不符合语言习惯，强行搭配。
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(一)主干成分搭配不当
常见病因
病例诊治
主谓搭
配不当
主要表现为谓语不能来陈述主
语，有时主语或谓语由并列短语充
当，其中一部分不搭配。
如：局部生态环境的改善并不能遏制
整体恶化的态势，中国每年土地沙漠
化的速度与面积仍然在不断扩大。
分析：“速度”不能“扩大”，多主
语和单一谓语不能完全搭配。
1.画家凭借自己的生活积累和艺术
感觉，让传统文化内涵及现代人文精神
在画面上得到充分呈现，是新时代美术
创作至关重要的艺术法则。
分析：主谓搭配不当
，“
呈现
”
意为
“
显出；露出
”
，
多是直接看到的
，
多
用于事物本身
，
与上文
“
内涵
”“
精
神
”
这样抽象的概念不搭配。
2．近日刚刚建成的西红门创业大街和
青年创新创业大赛同步启动，绿色设计
和“互联网＋农业”设计是本次赛事的
两大主题。
分析：主语
“
创业大街
”
与谓语
“
启
动
”
搭配不当。
动宾搭
配不当
一是当谓语动词和宾语中心语之
间加了很长的修饰限定成分，谓语动
词和宾语中心语间隔很远，这时宾语
中心语往往会和前面的谓语动词不搭
配。
如：成千上万的志愿者都在忙碌着，
他们在共同努力，完成举办一次令亚
洲乃至世界都瞩目的园林博览会的理
想。
分析：谓语动词“完成”与宾语中心
语“理想”不搭配，应将“完成”改
为“实现”。
二是当一个谓语动词后面带有两个(或
两个以上)宾语时，其中的一个宾语常
会和这个谓语动词搭配不当。
或者当两个(或两个以上)谓语动词带有
一个(或多个)宾语时，有时会出现某一
谓语动词和宾语搭配不当。
如：中国拥有航母之后，更具大国
“形象和气质”。特别是在当前和今
后一段时间内，中国与周边国家还存
在海洋主权争端，航母的投入和使用
无疑将增大中国有效解决问题的筹码
和力度。
分析：谓语动词“增大”与宾语“筹
码” 不搭配，“ 力度” 可以“ 增
大”，但“筹码”只能“增加”。
3.这艘船经历了大洋矿产资源研究
开发专项的多个远洋调查航次和多个大
陆架勘查航次的任务。
分析：“
经历
”
和
“
任务
”
搭配不当
，
“
经历
”
可改为
“
执行
”
。
4．市旅游局要求各风景区进一步加强
对景区厕所、停车场的建设和管理，整
治和引导不文明旅游的各种顽疾和陋
习，有效提升景区的服务水平。
分析：“
引导
”
与后面
“
顽疾和陋习
”
搭配不当
，
应删掉
“
和引导
”
。
主宾搭
配不当
有的是同一个句子的主宾搭配不
当，如：“全民阅读”活动是丰富市
民文化生活，引导市民多读书、读好
5.国产大飞机C919 首飞成功后，
各参研参试单位纷纷表示，要发奋努力
把大型客机打造成建设创新型国家和制
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书，使读书成为一种体现百姓精神追
求的生活方式。
分析：句子的主干是“‘全民阅
读’活动是生活方式”，很明显主宾
搭配不当。
有的则是在第一个句子中搭配恰当，
但在第二个句子中则改换了主语，致
使主宾搭配不恰当，如：当今的世
界，各个国家、地区相互依存，已经
形成了你中有我、我中有你的格局，
是一个经济全球化的时代。
分析：第二个句子的主语换成了“这
个时代”，致使原句“世界”与“时
代”主宾搭配不当。
造强国的标志性工程。
分析：“
大型客机
”
与
“
工程
”
不搭
配
，
应将
“
工程
”
改成
“
运输工具
”
。
6．京剧是中国独有的表演艺术，它的
审美情趣和艺术品位，是中国文化的形
象代言之一，是世界艺术之林的奇葩。
分析：“
是中国文化的形象代言之一
，
是世界艺术之林的奇葩
”
的主语是
“
京
剧
”
，
而不是
“
审美情趣和艺术品
位
”
。可将
“
它的审美情趣和艺术品
位
”
改为
“
它具有独特的审美情趣和艺
术品位
”
。
(二)枝叶成分搭配不当
常见病因
病例诊治
补语与中心语
搭配不当
如：同学们把教室打扫得干干净净，
整整齐齐。
分析：一动与多补不能全相搭配，“打
扫”和“整整齐齐”不搭配。
除了常规的动补搭配不当外，本类型主要
涉及“减少”“降低”“缩短”等词语后
面接倍数的问题。根据习惯表述，“倍”
只能用在“增加”中。因为原数减少一倍
即为零，更不用说减少更多倍了。(吕叔
湘、朱德熙主编的《语法修辞讲话》中
说：“说到减少，只能说减少几分之几，
不能说减少几倍。”)
如：这个炼钢车间，由十天开一炉，变为
五天开一炉，时间缩短了一倍。
分析：倍数词使用不当，表缩短、降低、
减少只能用分数。
7.他的立场站得不牢，
界限划得不清。
分析：补语
“
牢
”
与
“
站
”
搭配不当
，“
牢
”
应改为
“
稳
”
。
8．第二航站楼交付使用后，
设备可达到国际领先水平，
旅客过安检通道的时间，将
从目前的10 分钟缩短至1 分
钟，缩短了10 倍。
分析：最后的
“
10
倍
”
是补
充说明
“
缩短
”
的时间数
量
，作动词“ 缩短” 的补
语，不符合逻辑，因此应把
“
10
倍
”
改为
“
十分之
九
”
。
定语与中心语
搭配不当
如：我们有吃苦耐劳的人民，又有优
裕的自然资源。
分析：“优裕”不能修饰“自然资源”，
应改为“丰富”。
9.央视《大国工匠》系
列节目反响巨大，工匠们精
益求精、无私奉献的精神引
发了人们广泛而热烈的讨论
和思考。
分析：“
广泛而热烈
”
不能
修饰
“
思考
”
。把
“
思考
”
去掉或改为
“
引发了人们广
泛而热烈的讨论和深入而细
致的思考
”
。
状语与中心语
搭配不当
如：要掌握走私犯活动的规律，以便
稳准狠地识别和打击他们。
分析：“稳准狠”不能修饰“识别”，应
改为“更好”。
10.前一段时间，市各有
关部门就城市未来五年发展
重大课题展开深入细致的调
研，严肃研究重大课题的工
10
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作目标和任务，对做好相关
工作提出了很多有价值的意
见和建议。
分析：“
严肃
”
不能修饰
“
研究
”
，
应该改为
“
认
真
”
或
“
仔细
”
。
(三)呼应成分搭配不当
常见病因
病例诊治
关联词语搭
配不当
有一些关联词语有其固定的搭配对象，
如“只有”和“才”、“只要”和“就”、
“不但不”和“反而”等，如果不是，则会
犯搭配不当的毛病；有些关联词语搭配的对
象不同，则其表意功能也不同，如“不是”
与“而是”搭配表并列，与“就是”搭配则
表选择，命题者有时就利用其搭配情况来设
置错例。
如：应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早
晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
分析：“无论”与“也”不搭配，应将“无
论”改为“即使”。
11.“地图书”之所以重
要，最关键的是它能给读者
一个全景概貌。一本合格的
“地图书”不仅只讲一个小
角落，而是告诉你这个领域
的边界范围。
分析：关联词语
“
不仅
”
与
“
而是
”
搭配不当
，
应将
“
不仅
”
改为
“
不是
”
。
一面与两面
搭配不当
主要特点：句子前面(或“后面”)出现一
正一反两方面意思的词语(如成败、升降、高
低、好坏、优劣、强弱、得失、能否、是
否、有无等)，后面(或“前面”)却只有一方
面意思(或“正”或“反”)的词句与之相呼
应，从而造成前后内容搭配的不协调。
如：旅游市场价格上涨也体现了一定的供需
矛盾，这就导致海鲜个别品种价格上涨过
快。看来，能否保证“高价高质”，确保游
客满意度高，仍需政府部门进一步加大监管
力度。
分析：两面对一面，将“ 能否” 改为
“要”。
值得注意的是，当句子中出现“是否”等两
面词时，也要认真分析，如下面句子就不属
于“一面与两面搭配不当”：
对工程施工是否认真负责，关系到工程的质
量。
分析：前半句为一正一反，后半句虽没有与
之搭配的一正一反的词，但可作正反理解，
即“工程的质量”有好坏，这样前后就可以
搭配起来：认真负责，质量就好；反之，质
量就差。
(“一面与两面搭配不当”也可归类到“类型
六 不合逻辑”中)
12.面对突然发生的灾
难，一个地方抗灾能力的强
弱既取决于当地经济实力的
雄厚，更取决于政府的应急
机制和领导人的智慧。
分析：一面对两面
，
可将
“
的雄厚
”
去掉
，
并在
“
当
地
”
后加
“
的
”
。
13．在那个民族独立和民族
解放斗争风起云涌的时代，
能激发人们的爱国热情是评
判一部文学作品好坏的非常
重要的标准。
分析：一面对两面
，
把
“
能
”
改为
“
能否
”
。
11
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考点
2 语序不当
从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角度看，
语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客体颠倒等语病。
常见病因
病例诊治
多项定语次
序不当
多项定语一般可按以下次序排
列(按照距中心词由远及近的顺
序)：①表领属性的或表时间、处
所的短语；②指称或数量短语；③
动词或动词短语；④形容词或形容
词短语；⑤名词或名词短语。可简
记为：“属”“指(数)”“动”
“形”“名”。
另外，带“的”的定语放在不带
“的”的定语之前。
如：花园里(表领属)那(指示代词)
几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的
(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)
被人摘走了。
1.这艘船执行了大洋矿产资源研究
开发专项的多个远洋调查航次和多个航
次大陆架勘查的任务。
分析：多项定语次序不当。
“
多个远洋
调查航次和多个航次大陆架勘查
”
是并
列短语
，
作
“
任务
”
的定语
，“多个远
洋调查” 对应的是“ 多个大陆架勘
查” ，应改为“ 多个大陆架勘查航
次”。
2．在第40 个国际博物馆日到来之际，
本市历时三年开展的第一次全国可移动
文物普查工作，昨日交出了首份答卷。
分析：多项定语次序不当。应将
“
历时
三年
”
移至
“
开展的
”
后面
，
同时在
“
历时三年
”
后加
“
的
”
。正常语序：
本市开展的
( 表领属
) 历时三年的
( 表时
间
) 第一次全国可移动文物
( 名词性短语
)
普查工作。
多项状语次
序不当
多项状语排列顺序一般是(按
照距中心词由远及近的顺序)：①
表目的或原因的介宾短语；②表时
间的名词或介宾短语；③表处所的
名词或介宾短语；④副词(表范围
或频率)；⑤形容词或动词(表情
态)；⑥表对象的介宾短语。可简
记为：“目(因)”“时”“处”
“范(频)”“情”“对”。
如：那位失主为表谢意(表目的)，
昨天(表时间)在电视台(表处所)又
(副词)诚挚(形容词)地为他(表对象)
点了一首歌。
3.昔日开阔的湖面大部分已被填
平，变成了宅基地，剩下的小部分也在
以10%的速度每年缩减着，令人痛心。
分析：表时间的
“
每年
”
应该放在表频
率的
“
10%
的速度
”
的前面。
定语状语位
置不当
(1)定语误放在状语位置上
如：如何进行人事制度改革的问题
在全校教职工中热烈地引起了讨
论。
分析：“热烈”应修饰“讨论”，
即“热烈地引起了讨论”应改为
“引起了热烈的讨论”。
4.“天河二号”广泛在基因分析与
测序、智慧城市等领域获得应用，成为
科技创新和经济社会发展的强劲引擎。
分析：此句中
，
本来应该用作
“
应用
”
定语的
“
广泛
”
，
误作了
“
获得
”
的状
语
，
应改为
“‘
天河二号
’
在基因分析
与测序、智慧城市等领域获得广泛应
用
”
。
12
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(2)状语误放在定语位置上
如：在职工代表大会上，我们向厂
方提出了关于工资制度改革的明确
意见。
分析：“明确”应作状语，修饰
“提出”；而不是作定语，修饰
“意见”。因此，应把“明确”放
在“提出”之前。
5．自9 月11 日起，中央气象台把钓鱼
岛及周边海域的天气预报纳入国内城市
预报中，这是一个毫无疑问的英明决
策。
分析：状语误放在定语位置上。句中
“
毫无疑问
”
作
“
决策
”
的定语错误
，
应将
“
毫无疑问
”
移至
“
是
”
前作状
语
，
并删去
“
毫无疑问
”
后面的
“
的
”
。
虚词的位置
不当
虚词的位置不当，主要是关联
词的位置不当和副词的位置不当。
(1)关联词的位置不当
在复句中，如果两个分句的主语相
同，那么主语应置于关联词之前；
如果两个分句的主语不同，分句的
主语应放在关联词之后。记忆技巧
为：主语“同前异后”。
如：由于技术水平太低，这些产品
质量不是比沿海地区的同类产品
低，就是成本比沿海的高。
分析：“不是……就是……”连接
的两个分句的主语分别是“质量”
和“成本”，分句的主语不同，关
联词语应该放在分句的主语之前，
故“不是”应该移至“质量”之
前。
(2)副词的位置不当(“把”字句和
“被”字句中若有否定副词，应将
否定副词放在“把”或“被”之
前)
如：如果把眼前的事情不赶快做
完，就会耽误后面的工作。
分析：“不”应移到“把”之前。
6.随着国家信用体系的建设，公民
不仅将拥有统一的社会信用代码，到
2017 年，还会有一个集合金融、工商登
记、税收缴纳、交通违章等的统一平台
建成，实现信息资源共享。
分析：语序不当
，
应把关联词语
“
不
仅
”
移到
“
公民
”
之前。
7．我们学校开展活动根本不直接涉及
领导干部，而是让普通教师甚至学生充
当主角，征求意见和阶段报告也只是形
式化地上交，没有根本按照群众意见解
决。
分析：否定副词位置不当。此句中的否
定
副词
“
没有
”
，一般应紧挨着介词
“把”“被”“按照”等引导的短语，
将“没有”放在“按照”前面，即“根
本没有按照群众意见解决”。
主客体颠倒
句子表述的对象有主动者与被
动者之分。出现“ 为… … 所”
“使”“对”“对于”等词的语
句，会涉及主客关系，若表达不
好，就会出现主客体颠倒的现象。
如：鸦片战争以来的中国近代史，
对于大多数中学生是比较熟悉的，
重大的历史事件都能说得一清二
楚。
分析：这个例句犯了主客体颠倒的
毛病，应该主对宾、人对物。正确
的说法应为“大多数中学生对于鸦
片战争以来的中国近代史是比较熟
悉的，重大的历史事件都能说得一
清二楚”。
8.这部小说中的“边缘人”是一个
玩世不恭、富有破坏性却真实坦白的群
体，人们面对这类形象时会引起深深的
思索。
分析：主客体颠
倒
，最后一个分句应为
“这类形象会引起人们深深的思索”。
9．这位名师在长期的教学实践中形成
的独特而高超的授课艺术，为不少聆听
过他讲课的人们所折服。
分析：主客体颠倒
，
最后一个分句应为
“
使不少聆听过他讲课的人们折服
”
。
13
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并列短语位
置不当
在一个句子中，并列短语中的
各项，要注意其轻重、先后、大小
的关系，遵循一定的逻辑关系，否
则容易出现位置不当的现象。
辨析时应重点注意以下技巧的应
用：
(1)认真分析并列词语之间的时间先
后、空间距离、范围大小、程度轻
重、情感流程、时局变化、数目常
规、成绩名次、法定位置、对应承
接等逻辑关系，看有无违反逻辑关
系。
(2)倒序检查：对句中并列词语问题
如一时无法判断，可将语序前后调
换一下，如通顺，则说明原顺序有
问题；反之，则无问题。因为并列
词语组织时要符合一定的逻辑关系
和语言习惯。
如：这是一本好书，它能催人进
取，促人警醒，引人深思。
分析：并列词语排列顺序不当。按
照事理、逻辑次序，应改为“引人
深思，促人警醒，催人进取”。
10.一种观念只有被人们普遍接
受、理解和掌握并转化为整个社会的群
体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行
的准则。
分析：语序不当
，“
接受、理解和掌
握
”
应按先后顺序改为
“
理解、接受和
掌握
”
。
11．我国重新修订《食品安全法》，目
的是用更严格的监管、更严厉的处罚、
更严肃的问责，切实保障“舌尖上的安
全”。
分析：此处属并列短
语之间次序不当。
应改为
“
更严格的监管、更严肃的问
责、更严厉的处罚
”
。
分句位置不
当
在承接复句、递进复句中，分
句之间的次序分别有先后和轻重关
系，如果颠倒了，就会造成分句间
次序不当。
如：闻一多先生，是大勇的革命烈
士，是热情的优秀诗人，是卓越的
学者。
分析：正确语序应为“闻一多先
生，是卓越的学者，是热情的优秀
诗人，是大勇的革命烈士”。
12.由此可见，当时的设计者们不
仅希望该过程中艺术活动是富有创造性
的，而且技术活动也是富有创造性的。
分析：“
不仅
……
而且
”
属于递进关
系
，
连接的两个分句内容倒置
，
应改为
“
希望该过程中不仅技术活动是富有创
造性的
，
而且艺术活动也是富有创造性
的
”
。
13．如何引导有运动天赋的青少年热爱
并且投身于滑雪运动，从而培养这些青
少年对滑雪运动的兴趣，是北京冬奥申
委正在关注的问题。
分析：分句语序不当。应先
“
培养
……
兴趣
”
，
后
“
热爱并且投身
”
，所以应
改为“如何培养有运动天赋的青少年对
滑雪的兴趣，从而引导这些青少年热爱
并且投身于滑雪运动”。
考点
3
成分残缺与赘余
成分残缺：除无主句、独词句和省略句外，按现代汉语的结构规律，句子必须具备的语法成分残缺不
全，就是句子的成分残缺；其中主语和宾语的残缺，高考考查频率较高。
14
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成分赘余：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，表达啰嗦。包括主语赘余、
谓语赘余、宾语赘余、修饰成分赘余、虚词赘余等。
(一)成分残缺
常见病因
病例诊治
主
语
残
缺
(1)滥用介词造成主语残缺
滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾
短语只能充当修饰语，所以往往会使主语残
缺。修改这类病句时一般应将介词删掉。
在辨析语病中，“介词当头审主残”，意思就
是遇到“在”“对”“从”“通过”“经过”
“由于”“根据”等介词放在句首时，一定要
看看是否造成了主语残缺。
如：从这件小事，说明一个大道理。
分析：滥用介词“从”导致句子缺少主语，应
把“从”删去。
(2)滥用使令动词造成主语残缺
如：通过这次科技成果展览，使我们了解到我
国已在许多尖端科技领域实现了跨越式发展，
取得了巨大成就。
分析：“ 使” 字造成主语缺失，应该删去
“使”，让主语“我们”出现；或者删去“通
过”，让“科技成果展览”充当“使”的主
语。
(3)偏正短语中中心语残缺，造成主语残缺
如：课堂教学低效，一直未得到解决。
分析：“课堂教学低效”后面缺少充当主语的
中心语，应在其后补上“的问题”。
(4)滥用省略，使分句中的主语残缺
如：抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿
子，参加抗洪斗争，第二天就晕倒了，把她送
回家休息，但苏醒后又偷偷上了大堤。
分析：“把她送回家休息”的主语应是“大
家”，此处是不能省的，应加上；最后一个分
句应在“苏醒”之前加上“她”。
1. 在那些父母性格温
和、情绪平和的孩子身上，
往往笑容更多，幸福感更
强，抗挫折能力更突出，看
待世界也更加宽容。
分析：滥用介词导致主语缺
失
，
可以去掉
“
在
”
和
“
身
上
”
，
让
“
孩子
”
作主语。
2．骑自行车健身时，因为在
周期性的有氧运动中使锻炼
者能够消耗较多的热量，所
以减肥、塑身效果都比较明
显。
分析：滥用使令动词造成主
语残缺
，
可删掉
“
使
”
，
或
删掉
“
在
”
和
“
中
”
。
3．在社会主义市场经济体制
建立的今天，任何脱离国际
化市场需要去谈志愿、兴
趣，都是不恰当的。
分析：与
“
都是不恰当的
”
相匹配的主语残缺
，
应在
“
兴趣
”
后面加
“
的行
为
”
。
4．当然，戏曲的创新必须以
传承为基础，是传承中的创
新，而不是令人眼花缭乱甚
至任性妄为的创新，才能探
索出一条能够被大多数观众
接受的创新之路来。
分析：滥用省略
，
使分句中
主语残缺
，
应在
“
才能
”
前
加上
“
这样
”
，
代指前面所
说内容
，
使文意连贯。
谓
语
残
缺
(1)句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起
一个头，造成谓语残缺
如：南堡人民经过一个冬天的苦战，一道约四
米高、七百米长的拦河大坝巍然屹立在天目溪
边。
分析：谓语残缺。主语“南堡人民”后没有与
之相呼应的谓语，应在“ 一道” 前加上
5.近年来，《战狼Ⅱ》
《流浪地球》等一批精良艺
术品质和积极价值取向的文
艺作品受到观众广泛认可，
这充分证明过硬品质是新时
代文艺实现文化引领的基本
条件。
15
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“使”。
(2)缺少与宾语呼应的谓语中心词
如：我市最近将发动全面的质量大检查运动，
要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一
系列工作。
分析：谓语残缺，缺少与宾语“工作”相呼应
的谓语，应在“建立”前加“完成”。
分析：谓语残缺
，“
精良艺
术品质
”
前应加
“
具有
”
。
6．新“旅游法”的颁布实
施，让很多旅行社必须面对
新规定带来的各种新问题，
不少旅行社正从过去拼价格
向未来拼服务转型的阵痛。
分析：此句中
“
不少旅行社
正从过去拼价格向未来拼服
务转型的阵
痛
”
一句缺少与
宾语
“
阵痛
”
呼应的谓语动
词
，可在“不少旅行社正”
之后加上谓语动词“ 经
历”。
宾
语
残
缺
(1)动词的宾语残缺
如：学校宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发
生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握火灾中
自救互救相当重要。
分析：谓语动词“掌握”缺少宾语，应在“自
救互救”后加上“的知识”或“的技能”。
(2)介词的宾语残缺
如：这部电影在塑造人物形象所提供的经验是
非常宝贵的。
分析：“在”是介词，需要与宾语搭配，应在
“形象”之后加上“方面”。
7.国务院近日发布盐业
体制改革方案，提出不再核
准新增食盐定点生产批发企
业，取消食盐批发企业只能
在指定范围内销售，允许它
们开展跨区域经营。
分析：动词
“
提出
” “
取
消
”
缺乏对应的宾语
，
可在
“
生产批发企业
”
后加
“
的
要求
”
，
在
“
指定范围内销
售
”
后加
“
的规定
”
。
8．桃花乡走可持续发展之
路，按照建成生态环境和谐
优美、资源集约节约利用、
经济社会协调发展的生态
乡，制订了五年发展建设规
划。
分析：成分残缺
，
介词
“
按
照
”
缺少宾语
，
可在
“
生态
乡
”
后加
“
的构想
”
。
缺少必要
的介词或
附加成分
缺少必要的附加成分就会出现句子表意不
严密、前后不照应的情况；缺少介词也会造成
句子不通顺。
如：联合国设立“国际家庭日”，是促使各国
政府和民众更加关注家庭问题，提高对家庭问
题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。
分析：缺少介词，“ 促使” 前应加上“ 为
了”。
9.科学家已经大致把月
球正面的历史研究清楚了，
但最古老的那一段历史却仍
藏在月球背面的深坑。
分析：“
在月球背面的深
坑
”
这个介词结构不完整
，
成分残缺
，
应补充完整
，
改
为
“
在月球背面的深坑
中
”
。
10．2014 年底，我国探月工
程三期“再入返回飞行”试
验获得成功，确保嫦娥五号
任务顺利实施和探月工程持
续推进奠定坚实基础。
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分析：介词残缺
，
应在
“
确
保
”
前加
“
为
”
。
(二)成分赘余
句子成分赘余大多属于以下两种情况：一是词语同义反复，二是修饰语与中心词重复。
常见病因
病例诊治
1.主语赘余
如：我们的革命前辈，为了人民的利益，他
们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。
分析：前面有了主语“革命前辈”，因而
“他们”多余。
11.我国计划在2011 年向太空发射目标
飞行器“天宫一号”的实验，这一消息引起
世界各国极大关注，被全球各大媒体争相报
道。
分析：成分赘余
，
删去
“
的实验
”
。
2.谓语赘余
如：为了使辞典有较高的质量，《语文大辞
典》编委会躬耕修典编纂三个春秋。
分析：谓语赘余，可删去“编纂”。
12.荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微
循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、
高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治
疗。
分析：句中
“
发作
”
属于多余的谓语。
3.宾语赘余
如：很多广告的真实性让人怀疑，例如“智
慧神”口服液，称儿童经常服用，可提高智
商能力，便很需要打一个问号。
分析：“智商”与“能力”重复，删去“能
力”。
13.据说当年徽州男人大多出外经商，家
中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村
落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建
筑。
分析：“
妇孺
”
中的
“
孺
”
指小孩子
，
与
“
孩童
”
重复赘余
，
应删掉
“
及孩童
”
。
4.附加成分赘余
如：时光的流逝不能让我淡去对故乡浓浓的
思念，反之，随着年龄的增长，对故乡的思
念愈发日久弥坚。
分析：“愈发”与“弥”语义重复，删去
“愈发”。
14.虽然有国家资源作支撑，但面临重重
困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确
实可说堪称不易。
分析：“
堪
”
具有
“
可
，
能
”
的意思
，“
堪
称
”
与
“
可说
”
语义重复
，
应删掉
“
可
说
”
。
5.表约数、概数的词语并列，造成重复
如：中国目前拥有网络文学写作者超过200
多万人，每年有六七万部左右的作品被签
约；全国网络文学用户达1.94 亿，超过了电
子商务用户。
分析：第一个“超过”与“多”语义重复，
应删去其一；“左右”与“六七万部”都表
示约数，应删去“左右”。
15.随着厂商陆续推出新车型，消费者又
再次将目光聚焦到新能源车上，不少新能源
车的增长在15%到30%左右。
分析：“
15%
到
30%
”
本身就是约数
，
后面
不能再加
“
左右
”
。
考点
4
结构混乱
结构混乱是比较复杂的一种病句类型，主要包括句式杂糅、中途易辙(偷换主语)、藕断丝连等。
常见病因
病例诊治
句式杂糅
句式杂糅是把两种或两
种以上的句式混杂在一个句
子中，该结束的地方不结
1.科学家已经大致把月球正面的历史研
究清楚了，但最古老的那一段历史却仍是
17
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束，前后交叉错叠，句子结
构混乱，形成病句。这种病
句类型已经成为近年病句考
查的热点和难点。
如：说到人才培养，人们往
往想到要学好各门课程的基
础理论，而对与这些理论密
切相关的逻辑思维训练却常
常被忽视。
分析：“(人们)对与这些理论
密切相关的逻辑思维训练却
常常忽视”和“与这些理论
密切相关的逻辑思维训练却
常常被忽视”，句式杂糅。
藏在月球背面的深坑中。
分析：提取
“
最古老的
……
背面的深坑
中
”
的主干后发现
，“
历史是在深坑
”
和
“
历史藏在深坑
”
两种句式杂糅
，“
是
”
和
“
藏
”
应删去其中一个。
2．当人体免疫力大幅受损的情况下，“超
级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜，
加速病人死亡，因此它被贴上了“高致死
率”的标签，使人闻之色变。
分析：句式杂糅
，“
当
… …
时
”
和
“
在
……
情况下
”
杂糅
，
可将
“
的情况
下
”
改为
“
时
”
或将
“
当
”
改为
“
在
”
。
3．“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生
们的审美素养为目的，引导学生树立正确
的文化观，增强学生的文化自信，提升校
园文化品位，优化育人环境。
分析：“
旨在
……
为目的
”
结构混乱
，
该
句把
“
旨在
……”
和
“
以
……
为目的
”
两
句杂糅到一起
，
二者可以留其一。
中途易辙 偷
换主语)
中途易辙，就是表达句
意时，前一个分句没有说
完，而后一个分句又暗换了
主语，造成表意混杂。
如：各大媒体在纷纷报道党
中央“打老虎”的实际行动
后，许多贪官污吏开始惶惶
不可终日，妄图通过各种途
径逃避打击。
分析：此处属于中途易辙。
“各大媒体在纷纷报道……
后”一句只出现了主语“各
大媒体”与介宾结构“在纷
纷报道……后”，而后一分
句又陈述另外一件事“许多
贪官污吏……”，前一分句
没有说完，而后一分句又更
换了主语，造成了中途易
辙。可将“各大媒体”放到
“在”之后。
4.全球2 000 多位科学家经过跨国的联
合攻关和数年的不懈努力，人类史上首张
清晰的超级黑洞照片终于在今年面世，引
起广泛关注。
分析：“
全球
2 000
多位科学家经过
……
，
人类史上首张
……”
结构混乱
，
前一句的
主语是
“
科学家
”
，“
经过
……”
是介宾
短语
，
在句中作状语
，
由此可见句子中没
有谓语
，
这一句还没有说完
，
下一句就另
起话头
，
以
“
照片
”
为主语
，
属于结构混
乱中的中途易辙。
5．截至12 月底，我院已经推出了40 多次
以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是
建院90 年来展览次数最多的一年。
分析：偷换主语
，
可在
“
是建院
90
年来展
览次数最多的一年
”
前加
“
今年
”
。
藕断丝连
此类语病的特点是，把
结构完整的一句话的最后一
部分用作另一句的开头。
如：处理好人与自然的关
系，要靠政府的力量，同时
也不能不发挥民间力量在舆
论动员、监督检查等方面起
到无可替代的作用。
分析：“ 民间力量” 作宾
语，整个句子已经完整，但
6.尤瓦尔·赫拉利写作了《人类简史》
一经上市就登上了以色列畅销书排行榜第
一名，蝉联榜首长达100 周，30 多个国家
争相购买版权。
分析：藕断丝连。
“
尤瓦尔
· 赫拉利写作了
《人类简史》
”
的主语是
“
尤瓦尔
· 赫拉
利
”
，“
一经上市
……
长达
100
周
”
的主语
是
“
《人类简史》
”
。可以修改为
“
尤瓦
尔
· 赫拉利写作的《人类简史》
，
一经上
市
……”
。
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加上“在舆论……的作用”
部分，又使它作了主语，整
个句子的结构就乱了。可在
“无可替代”前加“的”。
特别提醒：与“藕断丝连”
相似的是兼语句。“ 兼语
句” 是一种句型，不是病
句。如“王老师叫小强去办
公室” 就是一个兼语句，
“ 小强” 是兼语，身兼二
职，既是“叫”的宾语，同
时也是“去”的主语。支配
兼语的动词必须是使令动
词，才能构成兼语句，而
“藕断丝连”句中的有关动
词不是使令动词，所以是病
句。
7．从汶川到芦山，地震确实有能量剥夺太
多本该鲜活滋润的生命，但地震却没有能
量剥夺站立在废墟上的那些生命依然坚
强。
分析：“
地震却没有能量剥夺站立在废墟
上的那些生命
”
和
“
那些生命依然坚强
”
这两句话
，
由于有共同的短语
“
那些生
命
”
而被合并成一句话
，
致使句子结构混
乱
( 藕断丝连
) 。
“
依然坚强
”
可放在
“
站
立
”
之前。
常见“句式杂糅”汇编29 例
错 例
正确形式
错 例
正确形式
1.是由于……决定的
是由……决定的/是
由于……
2.是为了……为目的
的
是为了……/是
以……为目的的
3.他的死是为了……
而死的
他的死是为
了……/他是为
了……而死的
4.……的原因，是因
为……
……的原因
是……/……是因
为……
5.……的原因，是由
于……
……的原因
是……/……是由
于……
6.是因为……的原因
是因为……/是……
的原因
7.原因是……造成的
原因是……/是
由……造成的
8.……的原因主要
是……所致
……的原因主要
是……/……主要
是……所致
9.其根本原因是……
在作怪
其根本原因
是……/是……在作
怪
10.是由于……的结
果
是由于……/是……
的结果
11.关键的问题是……
在起决定作用
关键的问题
是……/是……在起
决定作用
12.关键在于……是
十分重要的
关键在于……/……
是十分重要的
13.经过……下
经过……/在……下
14.由于……下
由于……/在……下
15.由于……的领导
下
由于……的领
导/在……的领导下
16.对于……问题上
对于……问
题/在……问题上
17.大多是以……为
主
大多是……/以……
为主
18.以……即可
以……为宜/……即
可
19.有……组成
有……/由……组成
20.成分是……配制
而成的
成分是……/是
由……配制而成的
21.靠的是……取得
的
靠的是……/是
靠……取得的
22.本着……为原则
本着……的原
则/以……为原则
23.借口……为名
借口……/以……为
24.打着……为幌子
打着……的幌
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名
子/以……为幌子
25.听到……的噩耗
传来
听到……的噩
耗/……的噩耗传来
26.深受……所欢迎
深受……欢
迎/为……所欢迎
27.变得分外……多
了
变得分外……/变
得……多了
28.比去年同期相
比……
比去年同期……/跟
去年同期相比……
29.……的特点
是……的独到之处
……的特点是……/……有……的独到之处
考点
5
表意不明
表意不明就是句子表达的意思不清楚、不明白。主要有两种情况：一是指代不明，二是有歧义。
常见病因
病例诊治
1.指代不明
如：不几天，刘备率领大军到了零陵。零陵
太守刘度派大将邢道荣和他的儿子引兵出
战。
分析：“他”是指“刘度”，还是指“邢道
荣”，指代不明。
1.这位前方记者采访到的专家表示，
C919 的试飞成功，标志着我国大型商用飞机
的研制已经达到国际先进水平。
分析：句中
“
这位
”
指代不明。可以指代
“
前方记者
”
，
也可以指代
“
专家
”
。可将
“
这位
”
移至
“
专家
”
前。
2.对象不明
如：孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到
这里就有说有笑，十分高兴。
分析：“一来到这里就有说有笑，十分高
兴”既可以看作承前省略主语“孩子们”的
谓语，也可以指李大伯的行为。
2.熟悉他的人都知道，生活中的他不像
在银幕上那样，是个性格开朗外向、不拘小
节的人。
分析：“
是个性格开朗外向、不拘小节的
人
”
，
到底是他生活中的状态还是银幕上的
形象
，
对象不明造成歧义。
3.修饰两可造成歧义
如：三个厂的领导聚集在一起对这一突如其
来的问题进行了认真的研究，最后决定暂缓
召开新产品的新闻发布会。
分析：句中的“ 三个” 可以理解为修饰
“厂”，那么会有“三个厂”的意思；也可
以理解为修饰“领导”，则有“一个厂的三
个领导”的意思。此处属修饰两可造成歧
义。
3.这部影片讲述了一个身患重病的工人
的女儿自强不息、与命运抗争的故事，对青
少年观众很有教育意义。
分析：修饰两可造成歧义。
“
一个身患重病
的工人的女儿
”
可以理解为
“
工人身患重
病
”
，
也可以理解为
“
女儿身患重病
”
。可
改为
“
一个工人的身患重病的女儿
”
。
4.多义词(短语)造成歧义
由于句子中某个词或短语是多义的而使句子
意思可能有多种解释，即词义两可。
如：许多欧洲国家看不上全美职业篮球赛。
分析：“看不上”有两种解释：一是“看不
到”，二是“看不起”。
4.他在某杂志生活栏目上发表的那篇关
于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。
分析：句中
“
批评的人
”
概念不明确
，
既可
以指
“
文章所批评的人
”
，
也可以指
“
批评
他这篇文章的人
”
。
5.多音带来多种理解
5.到2018 年底，小王还贷款一万元。
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句子中某个字是多音字，在书面表达时可能
有歧义(口头表达时不一定出现)。
如：这个人好说话。
分析：“好”可读成“hǎo”，也可读成
“hào”，读音不同，表意不同。
分析：“
还
”
读
“
hái
”
，
作副词
，
意为
“
仍
”
；读
“
huán
”
，
作动词
，
意为
“
归
还
”
。
6.停顿不明
句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差
别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿
了(加了标点符号)，也可能使句子产生歧
义。
如：本月3 日和10 日下午，参加“高新技术
科技会”的代表视察了高新技术开发区新建
的生态工业园。
分析：停顿不明。“3 日和10 日下午”可停
顿为“3 日和10 日/下午”或“3 日/和10 日
下午”。
6.日本在野党强烈指责财务大臣“口无
遮拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具
体汇率的行为是极不负责任的。
分析：停顿位置不明
，
造成表意不明。
“
日
本在野党强烈指责
/ 财务大臣
……
的行为是极
不负责任的
”
，
这种停顿的意思是财务大臣
的行为极不负责任
，
日本在野党对此强烈指
责；
“
日本在野党强烈指责
……
的行为
/ 是极
不负责任的
”
，
这种停顿的意思是日本在
野
党强烈指责的行为极不负责任。
7.词性不同带来多种理解
句子中某个字词可以作多个词性处理，那么
可能产生歧义，即词性两可。
如：这个粮店的大米保管没有问题。
分析：“保管”既可以理解为名词，指仓库
粮店的保藏和管理工作；也可以理解成动
词，作“完全有把握，担保”解释。
7.他瞒着董事长和总经理偷偷地把这笔
钱分给了急需救济的公司职工。
分析：“
和
”
词性不明
，
既可以理解为连
词
，
句意为
“
他
瞒着董事长和总经理两个
人
，自己去做某种事”；也可理解为介词，
句意为“他瞒着董事长，跟总经理一起做某
种事”。
考点
6
不合逻辑
不合逻辑是指句子结构完整，搭配合理，在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或
事理逻辑。因此，这类句子具有较大的迷惑性。
常见病因
病例诊治
概念混乱
概念并列
不当)
(1)具有包含(从属)关系或交叉关系的概念
并列不当
互相并列的概念，应该是按同一标准划分的概
念，如果标准混乱，就会出现概念间包含或交
叉的错误现象。
如：“五大道历史体验馆”项目以五大道历史
为背景，以洋楼文化为主线，结合历史图片、
历史资料、历史物品、历史人物，通过多媒体
手段，展现当年的洋楼生活。
分析：不合逻辑，“历史图片”“历史物品”
都是“历史资料”，三者并列不当。
(2)并列的词语不全部属于收束语
如：社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛
1.《朗读者》开播后，
许多广电名嘴、企业职工、
机关干部、退休教师、留学
生吟诵社等朗诵爱好者，纷
纷加入文化经典诵读的行
列。
分析：概念并列不当
，“
留
学生吟诵社
”
不属于
“
朗诵
爱好者
”
。可在
“
留学生吟
诵社
”
后加
“
的成员
”
。
2．无论是在天津，还是在比
赛现场，都有支持热爱天津
女排的一批球迷与这支队伍
同呼吸共命运。
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球、拼图、卡拉OK 等19 项体育活动。
分析：“拼图”属于智力游戏，“卡拉OK”属
于文娱活动，不属于“体育活动”。
分析：概念并列不当
，“
无
论
……
还是
……”
这一组关
联词所关涉的内容应该形成
并列关系
，“
天津
”
和
“
比
赛现场
”
可能是交叉关系
，
故而不当。“支持热爱天津
女排的一批球迷”
多项定语
语序不当
，应该是“一批支
持热爱天津女排的球迷”。
自相矛盾
同一个句子，应该保持语意逻辑前后的一
致性。否则，就会自相矛盾。
如：近年来，生态保护意识渐入人心，所以当
社会经济发展与林地保护管理发生冲突时，一
些地方在权衡之后往往会选择前者。
分析：不合逻辑，既然“生态保护意识渐入人
心”，“一些地方在权衡之后往往会选择前
者”明显与前文语境矛盾，应改为“选择后
者”。
3.画家凭借自己的生活
积累和艺术感觉，让传统文
化内涵及现代人文精神在画
面上得到充分体现，是新时
代美术创作并行不悖的艺术
法则。
分析：不合逻辑
，
自相矛
盾。
“
并行不悖
”
意为
“
同
时实行
，
互不冲突
”
，
语境
中只说明了一条艺术法则
，
故用
“
并行不悖
”
不恰当。
否定失当
指为了增强表达效果，多次运用否定，结
果将本意弄反了。导致这类语病出现的原因有
三个：一是误用了否定副词“不”“没有”
等；二是把否定词与反问句结合起来用，用反
了；三是一些词语本身含有否定、禁止意，如
“否认”“避免”“忌”“杜绝”，再用否定
副词，就用反了。
对“否定不当”这类病句，要关注两点：一是
表否定的词语，如“防止”“避免”“否认”
“不”“没有”等；二是反问句。关注这两
点，再把握整句意思，不难辨析出来。
如：现在有越来越多的人选择外出旅游，怎样
才能避免自己的合法权益不受侵害，国家有关
部门对此作了相关提示。
分析：否定失当。句中“避免”与“不受侵
害”将句意弄反了。可将“不受”改为“受
到”，或将“避免”改为“使”。
4.一项好的政策照理会
带来好的效果，但在现阶
段，必须强化阳光操作、民
主监督等制约措施，因为好
经也要提防不被念歪。
分析：否定失当
，“
提防不
被念歪
”
应去掉
“
不
”
。
强加关系
复句中分句间总离不开某种关系，而这种
关系的外在表现形式就是关联词的使用。在一
些句子中，若没有弄清分句间是否存在某种关
系，就把关联词强加于句子，则易造成病句。
如：该集团的资金大都是向外界筹措，利息之
高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资
金运转上所承受的压力越来越大。
分析：不是转折关系，“然而”使用不当。
5.宋代以来，欧阳修的
《醉翁亭记》、苏轼的《石
钟山记》、刘基的《卖柑者
言》等作品，都有积极的思
想倾向，因而文笔清晰，耐
人咀嚼。
分析：不合逻辑
，
强加因
果。
“
都有积极的思想倾
向
”
属思想性
，“
文笔清
晰
，耐人咀嚼”属艺术性，
前“ 因” 并不能产生后
“果”。
不合事理
指语句陈述的事情或表述的观点不符合生
6.中国的哲学蕴含于人
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活的常理或人们普遍认同的公理。
如：万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的
照耀下漫步校园。
分析：既然“繁星满天”，又怎会“一轮明
月”？明显不合事理。
伦日用之中，中国建筑处处
体现着人伦秩序与和而不同
的东方智慧，五千年前的中
华文明正是良渚大量建筑遗
址的见证者。
分析：“
五千年前的中华文
明正是良渚大量建筑遗址的
见证者
”
不合事理
，
不是
“
文明
”
见证
“
遗址
”
，
而
应是
“
遗址
”
见证
“
文
明
”
，
可改为
“
良渚大量建
筑遗址正是五千年前的中华
文明的见证者
”
。
数词使用
不当
一般来说，句子出现了“增加”“缩小”
“降低”“提高”等词语时，就要考虑倍数、
分数、百分比的运用与具体语境是否符合逻
辑。增加可用(本类型与前面“类型一 搭配不
当”中“补语与中心语搭配不当”有交叉)
如：三个企业抓技术革新，今年比去年产量翻
了一番，成本却下降了一倍。
分析：“下降了一倍”则成本为零，这是不可
能的。应删去“一倍”，补上分数或实际数
量。
7.南昌至上海、杭州的
火车动车组票价分别为228
元、179 元，而对应的普通
列车硬座票价为106 元、81
元，相比之下，普通列车硬
座票价要低一倍多。
分析：“
低一倍多
”
有误
，
使用
“
降低
”“
减少
”“
缩
小
”
等词语时不能用倍数表
示。
除上述六种，“主客体颠倒”及“一面与两面搭配不当”等语病，也可视为逻辑错误。因在前面“语
序不当”“搭配不当”中已经讲解，故在此不再赘述。
专题04 常规重点，全面强化
考点
1
语用相关语段阅读，梳理强化
现在，高考语言文字运用命题越来越综合化、情境化，越来越灵活、创新，大有“乱花渐欲迷人眼”
之势。但是，它无论多么闪展腾挪、变化多端，都建立在所给语段材料这一大平台之上，总离不开语段材
料的限制。因此，熟悉语段的类型、结构，精准把握语段材料的中心、层次，是做好各类题型的基础，更
是需要把握的语境。
(一)语段类型和结构
类型
结构
构成
关系
记叙型语段
一般分为起
始、展开和结
束三部分，有
的语段在展开
后还有过渡部
总分式(相属)
总—分，分—总，总—分—总
说明型语段
承接式(相承)
按事物的发展过程或因果、条件
等关系前后承接
描写型语段
并列式(相并)
各层次是并列的，无主次之分
议论型语段
层递式(递进)
语意有轻重之分，后面更进一层
23
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分
(二)如何阅读语段材料
语段材料虽短，但其阅读方法同篇章阅读一样，需要把握好以下几点：
1．抓语段中心。任何一个语段都必然围绕一个中心问题展开，抓住了语段的中心，就抓住了问题的
要害。
2．抓层次思路。语段各层次之间一般都会表现出一定的思维关系，如相并(并列、对照)，相承(顺接、
层进)，相属(总分)等关系。句与句之间往往涉及并列、承接、解说、对比、转折、因果等逻辑关系。理清
了层次、顺序，就抓住了行文的逻辑思路。从文体来看，记叙段的句序常常以时间或空间为顺序；议论段
的句序，常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式或总分、或并列、或
对照、或层进；说明段同议论段一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。
3．抓关键句。所谓关键句，就是紧挨所填之词、所改之句、所补语句及所用修辞等前或后的句子。
它对解题起着至关重要的作用。这是语段阅读所特有的一点。此外，还要注意语段的组合标志，如关联词、
指代词、时间词、处所词和过渡词等。
1．阅读下面的语段，填写序号和相关内容。
①你知道那美丽的石灰岩洞中千姿百态的景物是怎样形成的吗？②在自然界中分布着许多以碳酸钙为
主要成分的岩石，这些岩石遇到溶有二氧化碳的水，就会溶于水中，碳酸钙就会变成溶于水的碳酸氢钙。
③这种含有碳酸氢钙的水流到另个地方，由于受热而分解，放出二氧化碳，水里的碳酸氢钙就又变成碳酸
钙而沉积下来。④由于自然界不断发生着上述反应，再加上水流的不断冲蚀，就渐渐形成了那千奇百怪的
石灰岩洞。⑤石灰岩洞里悬挂的钟乳石和挺拔的石笋，争奇斗艳，景象万千！
这个语段属________语段，中心是________________________，起始句是________，展开部分是________，
这部分是通过________关系的表述展开段落的，结束部分是________。
答案 说明 说明石灰岩洞景观的形成原理 ① ②③④ 因果 ⑤
2．阅读下面的语段，填写相关内容。
①那真是一个如梦似幻的童话般的村子。②暮色中，我们走进这莽莽苍苍的一片雪白时，就立马被村
庄的美震撼了！③一座座身披雪袄、头戴雪帽的村舍，错落有致，蜿蜒铺陈，是那样的柔美、静谧、安详。
④一栋栋小屋，就像仙人摆放的一个个汉字，在雪地里铺排成诗；迤逦绵延的一条条村巷、村街，一溜溜
屋檐、屋脊，仿若乐谱，充满韵律感。⑤四周起伏的山峦，是白色的天幕，把村庄拥入怀里，给村庄足够
的安全感。⑥还有那一片片挺立的白桦林为村庄站岗放哨，一堆堆的稻草垛与村庄默默相守。⑦更为美妙
的是，每一栋雪白的屋子上方，都有一缕炊烟袅袅升起。⑧想想看，当村庄的上百栋小屋飘出上百缕炊烟
时，那是怎样的一种诗情画意！⑨那是不是上百行抒情诗、上百阕绕梁曲？⑩当上百缕炊烟向蓝天问候、
向晚霞致意时，那是天上与人间在互通款曲。
这个语段属________语段，中心是__________，总体结构为__________式，其中③～⑩句为分写部分，
③④⑤与⑥及⑦～⑩句为______关系。
答案 描写 雪中村庄之美 总分 递进
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考点
2
精读语段，掌握常规试题的答题要领
说明型语段
说明语段是高考考查的重点语段。它主要是解释现象、揭示事理，或对一类事物的状态、性质、功能
等加以解说，或对一个抽象概念、一种道理等加以阐明。它可以分为两类，一种是一般性说明，用平实的
语言把事物说明清楚；一种是文艺性说明，常用拟人、比喻等描写手法，生动形象地说明事物。
文章功用
介绍事物、阐明事理，向“普众”传播知识，提出建议或观点。
关键信息
核心概念(术语)，围绕概念的阐释，针对事理的总结归纳等。
行文特点
一般遵从事物、事理的逻辑顺序行文，如“提出现象(问题)→引入概念
(术语)→阐释事理(原因分析)→给出结论”。
表现方法
举例子、下定义、作诠释、列数字、打比方、分类别、引用、作对比
等。
语言风格
由于介绍知识的需要，语言要求准确、严谨、科学、简洁流畅，同时
兼顾通俗性(生动、形象)。词语的意义比较单一、稳定、简明。
阅读时，首先要抓住说明对象及其特点；其次要“剥开”“文学性”的外衣，看到它严谨性和逻辑性的一
面，通过分析逻辑关系来把握其说明的层次脉络。
阅读下面的文字，完成后面题目。
①《孔雀东南飞》是有名的在我国古代文学史上的一首长篇叙事诗，②与《木兰辞》一起被称为“乐
府双壁”，③代表着汉乐府的最高艺术成就。④《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，⑤最早被
见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。⑥宋代郭茂倩编的《乐府诗集》将其收入，题为《焦仲卿妻》，⑦后
人常以把此诗的首句“孔雀东南飞”作为篇名。
关于《孔雀东南飞》的思想意义与悲剧成因，历代评论者有多种说法( )有人认为两位主人公
的悲剧是爱情悲剧，也有人认为是婚姻悲剧，也有人认为是性格悲剧等。不管是哪个观点，把《孔雀东南
飞》看作是典型的古典悲剧是毋庸质疑的。《孔雀东南飞》以其凄清悲凉的情怀给读者带来强烈的心灵震
撼而体现出独特的艺术魅力。
精读语段 1这两段文字要说明的中心是___________________________________。
2第一段对《孔雀东南飞》进行介绍和说明，包括 、 、 、
、 和在不同文献中的收录情况等。
3第二段对《孔雀东南飞》的 进行概述，并列举了历代评论者的不
同观点，最后总结了 。
答案 1《孔雀东南飞》的艺术地位、历史背景，以及其在文学史上的思想意义和艺术魅
力 2在文学史上的地位 别称 艺术成就 原题 最早出处 3思想意义与悲剧成因
该诗作为古典悲剧的典型性和艺术魅力
1．错别字题
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上面语段中有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。
答：________________________________________________________________________
答案 乐府双壁—乐府双璧；毋庸质疑—毋庸置疑。
在语境中识别错别字要注意以下三点：
①重点关注双音节词与成语，它们是考查的重点。
②综合辨析，一定要把音、形、义结合在一起考虑。
③一定要结合语境，大多数错别字靠平时积累就可判断，但有些错别字要借助语境才能辨识，如“化
妆”与“化装”、“反映”与“反应”等。
2．病句题
文中第一段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量
增删词语，不得改变原意。
答：________________________________________________________________________
答案 ①，修改为：在我国古代文学史上，《孔雀东南飞》是一首有名的长篇叙事诗(或：《孔雀东南飞》
是我国古代文学史上一首有名的长篇叙事诗)。⑤，修改为：最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。⑦，
修改为：后人常以此诗的首句“孔雀东南飞”为篇名(或：后人常把此诗的首句“孔雀东南飞”作为篇名)。
解析 ①定语语序不当，“在我国古代文学史上”是介宾短语，只能作状语，应该把“在我国古代文学史
上”放到“《孔雀东南飞》”前面，另外，“有名的”和“一首”定语语序不当，应是“一首有名的长篇
叙事诗”；或者将介词“在”删掉，按照定语“属数动形名”的排列顺序，改成“《孔雀东南飞》是我国
古代文学史上一首有名的长篇叙事诗”。⑤重复累赘，“被”“见于”都表示被动，此处应删去“被”。
⑦句式杂糅，“以把……作为”是“把……作为”和“以……为”的杂糅，可删去“以”或改成“以……
为”。
解答语境中病句修改题要注意以下三点：
①紧抓语病标志，快速锁定语病，如关联词、介词、两面词、否定词、数量词、代词等。
②如果没有标志，再从“三处”细斟酌。一是查主干，快速排查语病；二是理枝叶，如果通过找主干
没有发现病因，就看一看附加成分修饰、限制、次序是否恰当；三是析逻辑，有的语病从语法上不好查找，
就得从事理上进行分析，要看概念使用、判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间的关系是否合适，
前后语句是否呼应等。
③修改时确保语意不变，能少改就少改，能调不删，能删不增。改一处能解决问题的，就不改两处。
修改后要注意与前后文的紧密衔接，注意陈述对象、句式一致。
3．标点题
关于第二段中括号内的标点符号，有人认为用冒号比用逗号更合适，请结合文段说明理由。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)这里用冒号表示解释说明，即后面的内容都是“多种说法”包含的内容；(2)用冒号使得前后内容
联系更加紧密；(3)如果用逗号，只能表示停顿，不能更好地联系前后文，也不能表明后文是对前文的解说。
解析 冒号适用于前后内容之间存在解释说明、举例、总结提升等关系的地方。
(1)在这段文字中，括号后的内容是“关于《孔雀东南飞》的思想意义与悲剧成因，历代评论者有多种说
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法”的具体列举和解释说明类别。使用冒号将“多种说法”与其具体内容直接连接起来，突出解释说明的
作用。
(2)考虑到文本连贯性和逻辑流畅度，冒号比逗号能更好地突出两者之间的紧密联系，使整个结构更加严密。
(3)逗号通常用来表示简单的停顿，分隔不同语段。这里使用逗号，不能更好地联系前后文，不能使读者明
确理解后面的几种观点是在解释上文提到的“多种说法”。
辨识标点用法可以运用以下方法：
①层次分析法。如，分辨易混的顿号与逗号、逗号与分号，可以用层次分析法。
②位置关注法。如，括号、引号等标号，与相关点号连用或者说配套用的时候，关注其位置关系，是
辨析标点符号使用正误的重要方法。
③变换比较法。对于一些易混易错的标点符号，可以通过变换比较的方式进行辨析。如，表示约数的
两个数字间与表示相邻的两个数字间，前者不用顿号，后者要用顿号。
4．句式变换题
请将文中画波浪线的长句改成三个较短的语句。可以改变语序、增删少量词语，但不得改变原意。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)《孔雀东南飞》的情怀凄清悲凉，能给读者带来强烈的心灵震撼，这体现出了其独特的艺术
魅力。
解析 先看原句中的情感部分，“以其凄清悲凉的情怀”，核心就是《孔雀东南飞》有凄清悲凉的情怀，
那么第一个短句“《孔雀东南飞》的情怀凄清悲凉”就可以独立出来了。再看“给读者带来强烈的心灵震
撼”这部分，这是描述《孔雀东南飞》对读者的一种影响，它表意完整，所以可变成短句“能给读者带来
强烈的心灵震撼”。最后“而体现出独特的艺术魅力”，这是前面两部分内容共同作用产生的结果，为了
表达完整的意思，可以表述为“这体现出了其独特的艺术魅力”，这里的“这”指代前面提到的情怀和对
读者的影响等内容。
变换句式就是能根据一定的要求，将所提供的句子准确改写为适应语境要求的句子。变换的原则：不
能省略内容，不能改变原意，保持句意连贯，不能有语病。长句化短是最常见的句式变换之一，可分为三
个步骤：
①找准主干句。主干句不简单等于“句子主干”，它可以包含部分修饰语。找到主干句后，把它暂放
一边。之所以“暂放一边”，一是因为这个句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不放在中
间；二是因为这个句子在整理成句时可能需要“增删词语”。找准“主干句”就等于完成了长句变短句的
三分之二的“工作”。
②抽出修饰语独立成句。把长句的修饰语分别抽出，写成若干个完整的短句。并列型的修饰语可根据
并列关系抽取，包含型的修饰语要根据逻辑关系整理出几个句子。
③整合成连贯的语段。长句变成短句后，这些短句必须构成一个连贯的语段，而不是互不相干的几个
独立句子，所以在改写时不要被题目中给出的序号、标点迷惑。所谓整合，就是通过合理排序、使用衔接
词(指示词或关联词)、增删词语等手段把前两步析出的短句整理成一段连贯的话。
记叙型语段
记叙语段主要是叙述、叙事，与时间有关，记叙人物、事件的变化和发展过程。叙述，可分为详叙和
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概叙。用较多文字来记叙较短时间内发生的事，就是详叙；详叙经常要借助描述，尤其是白描。阅读记叙
语段主要抓住叙的是什么事、事的过程是怎样的。
阅读下面的文字，完成后面题目。
六月的甘南，天空湛蓝，白白的云朵飘浮在空中，宽的像锦缎，细的像哈达，星星点点的碎云像一群
白色的鸽子在飞翔。天空下，层层叠叠的梯田缠绕着大大小小的山包，给山野披上了一层盛装。大巴车在
群山之间奔跑着，一会儿穿过隧道，一会儿掠过溪水，一会儿扎入密密的绿色丛林中。车内两位“花儿”
传承人悦耳的歌声，让车内的乘客( )。
“花儿”是流传于中国西北部的一种民歌形式，发源于甘肃、青海、宁夏等地。“花儿”的形成时间
比《诗经》还早，正式被命名为“花儿”，应该在魏晋之前。每年农历六月初，以“洮州花儿”“岷州花
儿”“河州花儿”为主的赛歌会都会在临潭县境内的莲花山举行。赛歌会期间，数万群众会聚到此，人们
穿着节日的盛装，①____________地到“花儿会”上以歌会友。一时间，莲花山②____________，各种风
格的歌声此起彼伏。“花儿会”为期六天，每年参与的民众有十余万人。
精读语段 1第一段描述了 、 和
，是具体的场景和事件。
2第二段详细介绍了 、 和
，这些都是对“花儿”的说明和解释。
答案 1甘南的自然风光 大巴车的行驶情况 车内“花儿”传承人的歌声 2“花
儿”这一民歌形式的起源 命名时间 赛歌会的举办情况
1．成语题
(1)填入文中括号内的成语，不恰当的一项是( )
A．赞不绝口
B．啧啧称赞
C．如痴如醉
D．拍手称快
答案 D
解析 语境强调人们听到“花儿”传承人悦耳的歌声时陶醉的情态或赞许，故可填“赞不绝口”或“啧啧
称赞”“如痴如醉”。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。啧啧称赞：啧啧连声地
表示羡慕。如痴如醉：形容神态失常，失去自制。拍手称快：形容正义伸张或公愤消除时高兴痛快的样子。
用在此处不符合“称赞”的语境。
解答成语选择题的关键，在于精准把握语境需求与词语含义的匹配度，即通过分析上下文语境明确所
填词语处需要表达的核心意思(如程度、范围、情感、搭配关系等)，再逐一比对选项中词语的含义、适用
场景、感情色彩及搭配习惯，排除与语境不符的选项。
具体答题步骤，可分以下四步：
第一步，通读文段，锁定语境核心。
通读整个句子或段落，找到与空缺处相关的上下文信息，明确所填词语需要修饰或描述的对象，以及
该对象在语境中体现的特点。
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第二步，拆解选项，明确词语含义与用法。
逐一分析选项中词语的本义、引申义、适用场景、搭配对象及感情色彩，尤其要区分近义词的细微差
异，避免因词义相近而误选。
第三步，比对匹配，排除不恰当选项。
将词语的含义、用法与语境核心需求进行比对，排除以下几类不匹配的选项：含义不符——词语意思
与语境需要表达的核心意思冲突；搭配不当——词语与语境中的对象无法合理搭配；场景错位——词语适
用场景与语境不符。
第四步，验证答案，确保逻辑通顺。
将剩余的候选词语代入空缺处，通读整个句子，检查是否符合上下文逻辑，语气是否连贯，最终确定
最恰当的选项。
通过以上步骤可系统地从“语境分析”到“词语辨析”再到“逻辑验证”，精准锁定不恰当的词语。
核心原则是：词语不仅要“意思对”，更要“用得对”。
(2)请在文中横线处填入恰当的成语。
答案 (示例)①成群结伙(成群结队) ②人流如织(人山人海、人流如潮)
解析 第①处，前文提到赛歌会期间，数万群众会聚到此，语境强调许多人相聚在一起以歌会友的情状，
故可填“成群结伙”或“成群结队”。成群结伙：众多人物聚集在一起。成群结队：众多的人或动物结成
一群群、一队队。形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后也比喻团结一致。第②处，后文提到各种风
格的歌声此起彼伏，语境强调此处聚集了许多“花儿”歌手，故可填“人流如织”或“人山人海”“人流
如潮”。人流如织：形容游人多得像织布的线一样，密密麻麻。人山人海：形容聚集的人极多。人流如潮：
人如同潮水一样，形容人很多。
解答成语填空题，应侧重以下三点：
①借助语境。词语总是存在于一定的语境中，语境对该词语起着限制、阐释、照应或提示作用。因此，
任何词语在句子、语段中绝对不是“孤立”的，总与上下文有着千丝万缕的联系。分析语境，就是把种种
联系找出来。
②明确语意。语意联系就是该词语自身的词义与语境中要表达的意思的契合度(吻合度)。两者的契合
度越高，则说明该词语越适用于该语境。如果违背了这个契合度，就会违背句子甚至语段的语意逻辑，造
成语意逻辑上的相悖。
③带入核查。初选成语后，要从对象、感情色彩、语法特征等方面进行核查、辨析，同时，把握所填
成语在句中的语法功能。
2．修辞题
文中画波浪线的句子运用了比喻、排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)比喻：这句话将白云比作锦缎、哈达和鸽子，生动形象地描绘了白云的形状，表达了作者对六月
甘南天空和云朵的赞美之情。
(2)排比：“宽的像……”“细的像……”“星星点点的碎云像……”构成排比，增强了语势，丰富了内容，
生动形象地描绘了白云的不同姿态。
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解析 解答时先分析比喻手法的构成，再从艺术效果和内容上进行分析。由原文“白白的云朵飘浮在空中，
宽的像锦缎，细的像哈达，星星点点的碎云像一群白色的鸽子在飞翔”可知，这句话将白云比作锦缎、哈
达和鸽子，生动形象地描绘了白云的不同形状，描写的景色突出形象，给人以美感，能化具体为形象，同
时表达了作者对六月甘南天空和云朵的赞美之情。原文“宽的像……”“细的像……”“星星点点的碎云
像……”结构一致，构成排比，增强了语势，读之朗朗上口，丰富了内容，生动形象地描绘了白云的不同
姿态，使白云被描写得细腻且富有层次感，使读者仿佛身临其境。
解答语用修辞手法题，要注意以下两点：
①精准审题。这种主观题的题型特点有：分值一般为4 分或5 分；指定一个句子进行修辞手法定点分
析，有时不直接给出修辞手法，有时直接指明修辞手法，且一般要求“结合材料”进行分析；题干说法多
样，如“请简要赏析”“请简要分析其表达效果”“请简要分析其构成和表达效果”“比喻具有相似性，
请据此……进行简要分析”等。考生在审题时，一定要注意题目的任务要求。明确题目是要求分析构成，
还是分析表达效果，还是二者兼顾；是否指明修辞手法，是否有“什么”“两种”“哪些”“哪种”等数
量要求或提示；在常规问法之外，还有没有其他特殊要求，如要求分析“比喻的相似性”等。
②精准分析。必须结合所在语境，分析这一修辞手法在语段中的使用情况，以及在表情达意上所起的
作用。分析某种修辞手法运用的表达效果，主要从四个方面入手：从内容上，要联系修辞所表达的内容，
运用修辞的目的是表现人物、叙述事情等；从形式上，要看词语使用、句式运用、语气等；从思想感情上，
要看表达了人物或作者怎样的思想情感；从读者的角度上，指出使读者产生了怎样的感受。当然，还要兼
顾该手法自身的表达效果。
3．词语效果题
对文学作品来说，叠词有时很有表现力。请分析文中加点的两处重叠形式“层层叠叠”“大大小小”与
“层叠”“大小”相比，是如何增强语段的表现力的。
答：________________________________________________________________________
答案 (1)“层层叠叠”比“层叠”程度更深，更能突出梯田的层次感；“大大小小”比“大小”更能表现
山包的大小不同、数量众多。(2)这两处重叠形式，突出了山野中梯田和山包的特点，极具画面感。
解析 要比较句子的表达效果，应从修辞运用、句式特点、语序、语体风格、精妙用词(动词、形容词、拟
声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的)等方面进行分析比较。由“层层叠叠的梯田”可知，在内容上，
“层层叠叠”比“层叠”程度更深，更能突出梯田的层次感，突出了所修饰的主体特点，加重语意；由
“大大小小的山包”可知，在内容上，“大大小小”比“大小”更能表现山包的大小不同、数量众多，强
调了所修饰的主体特点，加重语意，给读者留下了更深刻的印象。由“层层叠叠的梯田缠绕着大大小小的
山包”可知，叠词使描摹的对象更加确切生动，突出了山野中梯田和山包的特点，极具画面感，同时增强
了语言的韵律感、形象性和感染力。
体味和推敲词语的表达效果，可以从形象性、准确性、情感性、音乐性、结构性等角度，结合具体的
语境探析。
①从形象性角度理解词语的表达效果。这主要指记叙、描写语段，它们常常借助各种修辞方法来增添
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语言的形象性。
②从准确性角度理解词语的表达效果。这主要指说明、议论语段，它们讲求语言的精确、严密，往往
从时间、空间、程度、数量、范围等角度，用一系列的词语加以限制。
③从情感性角度理解词语的表达效果。感情色彩，是词语色彩感很重要的一面，如“优秀”“美丽”
“伟大”等词语带有肯定、赞扬的感情，“丑陋”“庸俗”“凶残”等词语带有否定、贬斥的意味。在记
叙语段中，不同的褒贬态度决定了不同的词语选择。
④从音乐性角度理解词语的表达效果。尤其描写语段中，作者为了讲究语言的韵律感、节奏感，特别
注意词语在音乐上的搭配，务必读起来上口、听起来悦耳。
⑤从结构性角度理解词语的表达效果。文章首尾、中间有一些词语，在结构上往往发挥关键性的作用。
一般而言，开头的，引起下文；结尾的，总结上文；中间的，承上启下。
议论型语段
表示对事物的看法和评论的语段叫议论语段。议论语段主要是说理，即保证自己所提出的观点能够成
立，能够为别人所信服。通常以说理的内在逻辑作为组合段落的顺序，常常有中心句。议论为主的段落大
致有说理性议论与文艺性议论之分。说理的过程一般是先提出观点，接着阐述理由，最后得出结论。阅读
议论语段，首先要把握观点(论点)，其次要理清其论证的逻辑层次，使用什么材料与方法来证明自己的观
点。
阅读下面的文字，完成后面题目。
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解分析和评价写出来，就是文
学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内
涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟留别》
中奇特瑰丽的想象，杜甫《登高》中深沉凝重的家国之情，都可以加以评论。
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我们
的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎样渲染
气氛，怎么描摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，也要注意选
择小的切入口，可以关注一些细节。譬如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子、小通讯员衣服
上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、深化作品主题
的作用。
写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和
评论。“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最好
有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚。有理有据，令人信服。比如要想评论陶渊明
《归园田居》“善用白描”，就可以从景物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行分析，讲
清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。
精读语段 这四段文字可以分为四层：第一层第1 段写
；第二层第2 段写 ；第三层第3 段写
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；第四层第4 段写 。
答案 文学短评的定义及其意义 文学短评的前提深入了解和准确把握作品 文学短评的
关键聚焦“小”处切入 文学短评的方式叙议结合
1．词语构成方式题
下列词语，与文中加点的“面面俱到”的结构方式相同的一项是( )
A．异彩纷呈
B．三顾茅庐
C．空中楼阁
D．天翻地覆
答案 A
解析 A 项与文中加点的“面面俱到”均是主谓结构。B 项是动宾结构。C 项是偏正结构。D 项是并列结
构。
解答词语的构成方式题要注意以下几点：
(1)熟练掌握词语的构成方式。
(2)准确理解词语的意义构成，即词语的意义是与词语中的哪个(些)语素对应。
(3)注意词语的构成方式与得名方式并不完全相同。词语的得名方式主要有：①拟声法，如“乒乓”；
②形状或外观命名，如“木耳”(形似耳朵)；功能或用途命名，如“书架”；④人名或地域来源命名，如
“茅台酒”；⑤比喻或象征命名，如“龙卷风”。
2．同词异境题
(1)下列句子中的“自己”与文中加点的“自己”，意义和用法相同的一项是( )
A．人要学会对自己负责，认真面对生活中的每一天。
B．他非常喜欢自己的专业，就如同鱼儿喜欢水一样。
C．蹉跎了如黄金般的岁月，我感到对不起自己。
D．“骄傲会害了你自己！”班主任语重心长地对小明说。
答案 A
解析 A 项和文中加点的“自己”都是泛指。B 项指的是“他”。C 项指的是句中的“我”。D 项指的是
小明。
(2)下列句子中的“上”与文中加点的“上”，意义和用法相同的一项是( )
A．谁都不知道那个见义勇为的人上哪去了。
B．关于这个问题，我们在思想上一定要高度重视。
C．鲁迅先生的《祝福》首发在《东方杂志》上。
D．“平上去入”的变化或许是受到了某读音的影响。
答案 B
解析 B 项和文中加点的“上”都是方位词，表示某一方面。A 项动词，到，去(某个地方)。C 项方位词，
表示在某种事物的范围以内。D 项音调，读shǎng。
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近年来，高考对词语的考查已不再使用选词填空形式，转向使用同词异境意义用法辨析的方式，或者
问选文中的词语的意义和用法与四个选项中的哪一项相同，或者直接比较四个选项中哪一项词语的意义和
用法与另外三项不同。以考查副词、介词、连词、动词、代词为主。
(1)分析词语意义。词语的意义有基本义、引申义、比喻义、象征义等，要在语境中联系上下文确定其
义项。
(2)分析词语用法。
①分析词性。一般而言，一个词语的词性不同，意义也不相同。实词：名词(主语、定语、宾语)，动
词(谓语)，形容词(谓语、补语)，数词(定语、状语)，量词(与数词搭配作定语、补语)，代词(主语、定语、
宾语)。虚词：副词(状语)，介词(与名词或代词搭配)，连词(连接两个内容，可表示递进、并列、转折等逻
辑关系)，助词(结构助词、音节助词等)，叹词(感叹语气、祈使语气、疑问语气等)。
②分析语法功用。词语在句中不同的位置，所承担的身份功能不同，如有的充当主语，有的充当宾语。
3．下定义题
结合你对上述文段的理解，给“文学短评”下定义。
答：________________________________________________________________________
答案 文学短评是旨在帮助读者更好地理解和欣赏文学作品并就其主题、风格、语言、结构等方面作出简
要评价和分析的一种文学评论形式。
解析 要求给“文学短评”下一个定义，下定义的基本模式一般为“被定义概念＝种差(特点)＋邻近属概
念(包含被定义概念的最小的属概念)”。
首先找到邻近属概念，由“用简要的文字把自己对作品的理解分析和评价写出来”可知，文学短评以文学
评论的形式呈现，由此得出“文学短评”的属概念，即一种文学评论形式。然后分别找出被定义概念“文
学短评”的特征，也就是“种差”。由“有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提
高文学审美能力”可得出，“文学短评”的种差即特点之一是能够帮助读者更好地理解和欣赏文学作品。
由“要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地
方，以此展开评论”“写文学短评要善于聚焦，从‘小’处切入”“写文学短评主要运用叙议结合的方式，
要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析和评论”可得出，“文学短评”的种差即特点
之二是就其主题、风格、语言、结构等方面作出简要评价和分析。
下定义是压缩语段中的一种重要题型，也可用在信息类阅读中。它有严格的公式：被定义概念(种概
念)＝种差＋邻近属概念。“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性，即和其他属概念的本质差别；
“邻近属概念”指包含被定义概念的最小的属概念。下定义多采用判断单句的形式。其格式多为
“×××(种概念)是×××(种差)的×××(邻近属概念)”或者“×××(种差)的×××(邻近属概念)叫
×××(种概念)”。
解答此类题型有以下三个步骤：
第一步，提取邻近属概念。
下定义时，要在提供的材料中找出一个比种概念大一级的概念，即邻近属概念。邻近属概念的出现一
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般有两种情况：一是隐含在所给材料中，需要考生自己去提取或者归纳；二是材料中没有现成的邻近属概
念，需要考生根据材料的内容自己推断。
第二步，寻找种差。
就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。要注意有些种差是由多个属性组成的复杂属性，这些属性提
取时一个也不能少，否则会造成定义不严密。
第三步，整合成单句。
整合成单句就是将被定义概念(种概念)、种差、邻近属概念，用“是”“叫”等连接词连接起来，使
之符合“被定义概念(种概念)＝种差＋邻近属概念”的公式。
4．仿写句子题
仿照文中画线句子的形式，结合所学课文[《短歌行》《念奴娇·赤壁怀古》《琵琶行》《声声慢》《归园
田居(其一)》等]，另举两个例子，要求：形式相同，内容相关。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例一)陶渊明《归园田居(其一)》中淡远细腻的白描手法(或恬静和谐的田园风情)，白居易《琵琶
行》中精彩绝伦的音乐描写(或波澜起伏的情节安排)。
(示例二)曹操《短歌行》中慷慨悲凉的语言风格(或出神入化的典故化用)，李清照《声声慢》中细腻传神的
叠词运用(或婉约细腻的语言风格)。
解析 原句句式为“作者＋作品＋中＋定中短语(四个字的形容词＋景象、语言、情节、手法类名词)”，
以此表明作者的作品所具备的突出特点。仿写的句子从“《短歌行》《念奴娇·赤壁怀古》《琵琶行》《声
声慢》《归园田居(其一)》”中任选两例，仿照“作者＋作品＋中＋定中短语(形容词＋名词)”的句式，精
准概括作品特点即可。
可参考的形容词有：清新自然、波澜起伏、慷慨激昂、华美壮丽、宁静恬淡、雄伟壮阔、直白质朴、委婉
含蓄、精彩绝伦等。可参考的名词有：田园风光、语言风格、赤壁之景、典故化用、情节安排、细节描写、
音乐描写、高远志趣等。
仿写句子要做到形神兼备，需要注意：
(1)精准审题，明确仿写要求。
①审内容：要明确题干要求，确定表述对象，做到主旨明确，内容协调完整。
②审句式：要明确例句的句式特点，理清句间的关系和层次，使仿句和例句句式保持一致。
③审修辞：要准确把握题干中明示或者例句中暗示的修辞手法，使仿句和例句修辞手法一致。
(2)明确思路，展开联想。
①一定(确定对象)：要有的放矢，明确仿句的具体表述对象(主语或本体等)。
②二仿(遣词)：根据表述对象，调动平时的知识积累和情感体验，展开联想和想象，选择恰当的词语，
进行仿写。
③三连(造句)：把已想好的词语，根据句式、修辞手法等要求连缀成句。
(说明：语用其他重点题型在后面学案中训练。)
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