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现代诗歌阅读练习（原卷版）
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一、现代文阅读。
阅读下面的诗歌，完成1-4 题。
舞者
洛夫
呛然
钹声中飞出一只红蜻蜓
贴着水面而过的
柔柔的腹肌
静止住
全部眼睛的狂啸
江河江河
自你腰际迤逦而东
而入海的
竞是我们胸臆中的一声呜咽
飞花飞花
你的手臂
岂是五弦七弦所能缚住的
挥洒间
1
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豆荚炸裂
群蝶乱飞
升起，再升起
缓缓转过身子
一株水莲猛然张开千指
扣响着
我们心中的高山流水
（节选自《中国现代文学作品选（第四卷）第二版》）
1、下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“呛然/钹声中飞出一只红蜻蜓”，“呛然”是打击乐的引导声，“红蜻
蜓”是舞者，舞者上场，但我们似乎不见舞者，只看见一只“红蜻蜓”。
B．“贴着水面而过的/柔柔的腹肌”，形容舞者的身体锻炼很好，腹肌柔韧，
能贴着水面而过，这是舞蹈美的基础条件。
C．“江河江河”，这是观者的内心呼喊，让我们似乎听见了一片惊叹声，展
示了舞者舞姿的迤逦如江河一般。
D．“你的手臂/岂是五弦七弦所能缚住的”，这是对舞者手臂轻盈自由的高度
赞美，“岂是”二字强化了这种感情。
2、下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前两行听觉与视觉相结合，打击乐让读者似乎听到了清脆、急促的开
场锣鼓，“飞出”的“一只红蜻蜓”一下子便让观者眼前出现了色彩鲜艳的艺
术形象。
2
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B．“江河江河/自你腰际迤逦而东”，由实到虚，以虚写实，舞者的形体动作
让观者眼前似乎流动着一条迤逦向东的江河。
C．“豆荚炸裂/群蝶乱飞”，这两个意象使用了夸张手法，写出了舞者舞姿的
刚健与圆熟，体态的热烈与迷幻。
D．诗歌的第二节展开了丰富的想象，使用了一系列的意象，而这一系列的意
象正是“红蜻蜓”的意象引发出的一个又一个的田园意象。
3、“一株水莲猛然张开千指”，这句诗应该怎么理解？（4 分）
4、本诗对“舞者”的舞技采用了侧面烘托的方法，请你找出三例加以赏析。
（6 分）
阅读下面的诗歌，完成5-8 题。
色 彩
闻一多
生命是张没价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀；
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，
3
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我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
5、下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“绿”是小草发芽的颜色，“黑”是人生的辉煌，由“绿”到“黑”，生
命正好经历了由生到巅峰的过程。
B．色彩代表美，有了美，生命才是可爱的、珍贵，值得'溺爱'，他的诗高唱为
艺术而献身的精神。
C．正视'黑还要加我以死亡'，对生命可谓既珍惜又豁达，使读者切实体会到到
对生命的感悟。
D．这是一首富有哲理的小诗，赋予颜色各种意义，揭示色彩的价值，表达了
对生命的热爱之情。
6、下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．诗人将抽象生命予以不同色彩，完善了生命内涵。告诉人们要热爱生活，
重视生命价值。
B．作者运用了比喻、反复、排比等修辞方法。本诗作者把生命的白纸色彩化，
具体化。
C．诗人注重语言的色彩感，他把绘画色彩作为创造诗形美的一种手段，使诗
更具有直观性。
D．诗中将各种色彩都引入诗中，每一种色彩构成一个声部，全诗则成为一个
色彩的大合唱。
7、诗人在诗中运用了丰富的想象，试举例加以说明。（4 分）
8、既然“灰白赠我以悲哀”“黑还要加我以死”，诗人为什么在结尾却说“从
4
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此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩”？（6 分）
阅读下面的诗歌，完成9-12 题。
写给当炮兵的儿子
丁 芒
信里先不寄家乡一撮土，
也不寄亲友故旧的叮咛，
不寄屋前杏花三两瓣，
不寄水井旁的笑语殷殷。
既然跨出了家乡的门槛，
既然帽子缀上了红星，
你还是收拾起纤细的锚链，
把心儿碇泊在祖国边境。
我只寄你一缕硝烟，
和电一样的刀光，霞一样的血影，
寄给你，我的战友的雄姿，
寄给你，战壕里泥土的温馨。
也寄给你春天的溪流，
饮饱冰雪的柳芽已经发青，
寄给你雷霆似的脚步，
5
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寄给你汗气熏蒸的白云。
让你去把握革命未来的节奏，
让你去呼吸时代飞迸的火星。
让辽阔的国土贴紧你的胸膛，
让千山万水都来向你叮咛。
你再去寻觅家乡的云树，
像从百花园中采一朵芳馨，
你才会有深沉壮阔的爱，
激发你炮弹样饱孕着的热情！
（选自《解放军文艺》1981 年第5 期，有删改）
9、下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是( )
A．第1 节中的四个“不寄”，意味着儿子参军后曾写信表达对家的思念，诗
人让他放下这种思绪。
B．“你还是收拾起纤细的锚链，把心儿碇泊在祖国边境”，诗人委婉地告诫
儿子要塌下心来守卫祖国边疆。
C．第3 节和第4 节都写到要“寄”什么，但内涵有所不同，第3 节侧重激励
儿子要有军人的血性。
D．“激发你炮弹样饱孕着的热情”中的“炮弹”体现了儿子的军种，暗示儿
子要做一名技术过硬的炮兵。
10、下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
6
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A．诗歌开始说“不寄”，接下来又说“寄”，在“寄”与“不寄”的鲜明对
比中，表达了诗人深沉的情感。
B．与“寄”和“不寄”搭配的多为抽象的名词或形容词，这就增强了让读者
求索回味诗意的情味。
C．诗人开始说不给儿子寄家乡的什么，最后却让儿子“寻觅家乡的云树”，
形成矛盾纠结的呼应。
D．诗歌每四句构成一节，不少地方又反复使用某个词以连带一组句子，强化
了诗歌的节奏感和韵律感。
11、如何理解“让辽阔的国土贴紧你的胸膛”？（4 分）
12、诗歌采用家书的形式有什么好处？请结合诗歌简要分析。（6 分）
阅读下面的诗歌，完成13-16 题
手推车
艾 青
在黄河流过的地域
在无数的枯干了的河底
手推车
以唯一的轮子
发出使阴暗的天穹痉挛的尖音
穿过寒冷与静寂
从这一个山脚
到那一个山脚
彻响着
7
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北国人民的悲哀
在冰雪凝冻的日子
在贫穷的小村与小村之间
手推车
以单独的轮子
刻画在灰黄土层上的深深的辙迹
穿过广阔与荒漠
从这一条路
到那一条路
交织着
北国人民的悲哀
1938 年初
13、对诗歌主要内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．诗人形象、生动、准确、传神地勾勒出一幅苍凉的北方国土的风景图画。
B．诗中饱含忧郁地诉说我们民族的苦难。这种忧郁的情感不是直接表白。
C．作者真切感受到了北国人民的手推车装载着的生活的沉重，感受到中国历
史的停滞。
D．作者传达出诗人在抗战初期对于民族命运的深沉忧虑和对于农民的一贯同
情。
14、下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这首诗充分调动了听觉、视觉和触觉，从这些方面具体描写北方的“手推
8
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车”。
B．“发出使阴暗的天穹痉挛的尖音”一句，表现了北方沦陷时百姓的痛苦与
悲哀。
C．阴沉的天色与灰黄的土层，再配以独轮车的“尖音”，形成了悲戚的氛围。
D．这首诗在音节安排和意境营造上基本重复，一唱三叹，加深了诗作的感情。
15、请简要分析这首诗蕴含的情感。（6 分）
16、艾青在诗歌创作上刻意追求独特性，提倡“写人家不能写的”。请从意象
的角度，分析这首诗是如何体现“独特性”的。（4 分）
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