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第9 讲 小说文学短评（知识清单）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】文学短评教材链接
【知能解读02】文学短评的角度方向
【知能解读03】文学短评的结构方式
【知能解读04】文学短评的语言表达
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】拟写文学短评思路
【重难点突破02】列举文学短评要点（提纲）
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错】混淆“短评思路”与“短评要点”
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧】文学短评解题法
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文学短评类题目2023 年第一次在高考中亮相，是情境化创新下的“教考衔接”的创新考法，紧扣“课
标”能力要求③“尝试用不同的语言表现形式表达自己的思想和情感”，它直接源于统编教材高中必修上
第三单元的学习任务“学写文学短评”（P69-70）。教材指出，写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅
读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
因为是新题型，所以考虑到学生新接触的畏难心理，所以题目给出了两组关键词，围绕一组关键词写
出短评思路。两组关键词，一组是这篇文章的结构思路，一组是文章的线索，统一在一个创新情境的外壳
下。属于新瓶装旧酒的类型。
试题亮点，教考结合，呼应教材和课程标准，使教学在考试中有所体现，真正发挥考试指挥棒的作用，
引导一线教学用好统编教材，提升课堂质量.提高考生审美鉴赏和创造能力。
命题趋势：在不提高试题难度的前提下趋向情境化、综合化命题。
01 文学短评教材链接：必修上册第三单元
统编版必修上册第三单元的写作任务是“学写文学短评”，在感受形象、品味语言、体验情感的过程
中，更应侧重审美鉴赏与价值判断，学会分析和评价文学作品，撰写兼具议论性与文学性的评论性文章。
文学短评又叫“文艺评论”，既指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的研
究活动，又指反映这种研究成果的一种文章样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探
讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，提高读者的艺术欣赏能
力，培养健康的艺术情趣。
学写文学短评时应注意：第一，阅读要“精”，沿波讨源；第二，选题要“小”，以点带面；第三，
评论要“透”，析薪破理。
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就
是文学短评。写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审
美能力。写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、
思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天
姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之
情，白居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅觅）中别出心裁的叠词运用等，
都可以加以评论。
阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解分析和评价写出来，就是
文学短评。我们首先要对文学短评的基本特征和基本要求有一定的了解。
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1.短
因为高中生是第一次接触文学短评，重在尝试和体验，所以写出的文章不追求所谓的长度，而是要
看是否在文章中呈现出文学短评的基本要求。文学评论要写得长，就需要对作品有理论的高度、理解
的深度、知识的广度及放在时代坐标轴上的比较能力等，大部分高中生还无法胜任。
要特别注意的是，文学短评虽短，但全文要有完整性。它应是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、
语言流畅、短小精悍的文章。
2.评
“文学短评”主要是评论作家创作的得失，分析作品的思想内容、艺术特色等，重在“评”，属于
议论文的范畴。“评”得如何，则是文学短评写作成败的关键。
（1）“评”在感情上必须有深入共鸣。
写文学短评，必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品，对作品的情感、形象、思想
内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。比如李白《梦游天姥吟
留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，
白居易《琵琶行》中对音乐的传神描写，李清照《声声慢》中别出心裁的叠词运用等，都可以加以评
论。
（2）“评”在理解上要正确合理。
虽说古人有“诗无达诂”之说，但这并不是说对古诗词的评论可以任意为之。比如写一篇短评讨论
《梦游天姥吟留别》是不是乐府诗的问题，一个同学的依据是诗题中有“吟”字，而“吟”和“行”
“歌”等都是乐府常见诗题。其实这是只知其一不知其二的结果，我们判断它是不是乐府，不仅看题
目，更要看乐府诗中有无源头。如果理解有误，则评论无意义。
（3）“评”在角度上要从小处切入。
一篇优秀的古诗词，可以进行评论的地方有很多，我们写的时候，要突出自己的观点，可只抓最有
感触的且比较新颖的一点进行评论。你选择的角度可以体现在文学短评的题目上。若是一个标题，就
直接呈现出来，若是正副标题，就放在副标题上，做出限定和说明。比如一个同学的正标题是“在现
实中捕捉想象之美”，副标题是“论《念奴娇·赤壁怀古》的虚实结合”，这样的标题就很好，正标
题有文采，副标题表明评论切入的角度。
（4）“评”在语言上要做到叙议结合。
因为短评归根到底是一篇议论文，那么你的观点和论证的过程就是文章最重要的部分。但议论不能
凭空而来，往往是在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上进行的。“叙”要简洁、精当，
“议”要凝练，要有逻辑性，让人信服。叙议结合，才能做到有理有据，让自己的观点立得起来。
阅读对于文学短评来说，是搜集材料、调查研究的过程。就写作要求来看，阅读要做到两个结合，
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即“点面结合”和“深浅结合”。
“点面结合”的“点”是指要评论的作品，“面”是指作家生平、作家其他作品、其他作家的相关
作品等方面。
“深浅结合”之“深”是针对所评论的作品而言的，即对作品反复、深入地阅读，力求读深读透，
掌握它的精神和实质。因为只有仔细阅读作品，才能使自己对评论的对象了如指掌，不可做蜻蜓点水
式的阅读，对作品的阅读要“深”一些，直到能够有真知灼见为止。为了“深”，就要多读几遍。比
如列宁为了对小说《怎么办》进行评论，在一个夏天里把这部小说读了五遍，每一次他都能在这个作
品里发现新的令人激动的思想。而对于作家生平和其他作品材料的阅读不妨“浅”一点，浏览一遍有
大致印象即可。
写文学短评要善于聚焦，从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，引发我
们的思考，值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。比如作者怎
样渲染气氛，怎么描摹最物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以成为评论的焦点。同时，
也要注意选择小的切入口，可以关注一些細节。茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子，小
通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现人物、
深化作品主题的作用。
写文学短评主要运用叙议结合的方式，要在适当复述、介绍或者引用作品内容的基础上，展开分析
和评“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明，最
好有自己独到的见解。叙议有机融合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。比如要想评论陶
渊明《归园田居》“善用白描”，就可以从最物的选择、近景远景的勾勒等方面找出具体的词句进行
分析，讲清楚作者是怎么运用白描手法表现乡村日常生活图景的。
文学短评的写作大致可分为三步：阅读——选题——写作。
【跟踪训练】
（2023·新高考I 卷） 阅读下面的文字，完成下面小题。
给儿子
陈 村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等
到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430 公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它宽，
它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还
有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有
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坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最先跳
出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它
的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。
你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺在舱
里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，
古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一
定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄咄逼人的
狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，
你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。
你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。
儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得。
他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他
们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12 斤的西瓜。
你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。
你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，
这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们非常好客。
儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不
像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹
来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，
体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖
先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。
住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长了。
顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。
我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不
是生来这样的。和他们一起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样黑了。和你
父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。
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下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不
是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什么。你去拔
秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你去握一握大锹，它啥时候都不会被取代。工具越
原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不了的。
你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听着杵声，感
觉着太阳渐渐收起它的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这
输出，才能存活，才得以延续。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的
太阳。
②你会爱的。
你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算
什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，
你得自己去找。
当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微
微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。
要是凑巧，你可以带条狗崽子回来。找条有主见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能处好。
你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。
也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走
进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。
1984.8.5
（有删改）
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关
键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】
甲组答案示例：
①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
②其实是父亲对过去的回忆。
③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在
其中找到自我。
乙组答案示例：
①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。
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②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。
③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人
的思索。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化解读和教考衔接的能力。
甲组：围绕“未来·回忆·成长”三个词选取本文的相关内容进行评析。未来：结合“你总会长大的，
儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个
暑假，儿子，你就去买票”分析可知，本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。
回忆：结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“也许会有人和你搭话，你就老老实
实说话。他们没有坏意”“你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子”“他们会记得那五个‘上海佬’，记
得那个戴近视眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们
会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12 斤的西瓜”等内容分析可知，本文其实是父亲对
过去的回忆。成长：结合“该说大地是仁慈的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得
以延续”“这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也
许，借父亲的还不行，你得自己去找”分析可知，作者写本文的目的，是想通过本文带儿子重温自己的成
长，并期待儿子也能够用心感悟生活，在其中找到自我。
乙组：围绕“河流”从相关的几个方面，选取本文的相关内容进行评析。结合“你背着包爬上江堤，
看看长江。再没有比长江更亲切的河了”“河水拍击船底的声音顿时变得很重”“你就这样住着，看着，
干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”等内容可知，文章有很多抒情的意象，河流是
其中最重要的一个，作者的好多记忆和生活感悟都和河流有关。结合“你沿着大埂走，右边是漕河，它连
接着巢湖和长江”“那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙”“夜间的漕
河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”等内容分析可知，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的
板桥之旅始终与河流相伴。结合“它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海”“你去过了，你
就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”“夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动”
“要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲
们高兴”等内容分析可知，从主题上看，河流既是人们的得生活环境，也是自然风景，它代表着空间的延
展和时间的流逝，并承载着人对生活生命的思索。
02 文学短评的角度方向
文学短评，并不要求评论面面俱倒。要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题要小。写文学短
评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个
特点进行评论。短评要评析的角度主要如下：
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1.主题思想角度：
分析作品表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
2.艺术形象角度：
文学作品的形象通常指文学作品中人/物的精神面貌和性格特征。应从两个方面进行分析：一是揭
示人/物的典型意义，二是简要分析人/物主要的特征。
3.艺术手法角度：
①表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；
②表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒
情、寓情于景等；
③叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；
④描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；
⑤描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白
描工笔等；
⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；
⑦意境的创设、修辞的运用等。
4.构思技巧角度：
①写作思路，如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等；
②文章线索，如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等；
③层次结构，如总—分—总、总—分、分—总、分—分；
④结构方式，如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等；
⑤选材特点，如生动典型、来自生活、新鲜亲切等；
⑥行文布局，如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏
笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。
5.语言鉴赏角度。
鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；
二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析
作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、
反复等。
【跟踪训练】
（2025·天津和平·三模） 阅读下面的文字，完成下面小题。
绝 墨
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谈 歌
民国三年冬月，保定下了第一场大雪。漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡，就稀少了人迹，大雪竟然不
歇气，凶凶地下了三天，东关“飞云酒楼”也没有了平日的热闹，只有零星散座。老板侯洪志让伙计去请
城内几位丹青高手，来酒楼品酒论画。
十几个丹青高手先后踏雪赶来，众人就在楼上饮酒论画。洪志乘兴涂抹出几枝梅花，众人齐声喝彩。
洪志得意，唱了一段二黄原板，高亢响亮。一曲唱罢，楼下有人喝彩。洪志探头一看，是个黄脸汉子，就
请他上楼叙话。
黄脸汉子朝洪志一拱手：“老板果然好唱家，可否乘兴再唱一曲？”洪志笑道：“侯某今日就为客
官助兴。”就又唱了一段西皮。黄脸汉子击掌赞叹，走到桌案前，捉起笔，饱蘸了墨，就在纸上涂抹了一
张画。洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴，一幅“高山流水图”跃然纸上。汉子掷
笔拱手：“侯老板，今日就以此画相赠吧。”洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知
天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青。”第二天，“飞云酒楼”果然改了字号，挂出“洪志画坊”
牌匾。洪志从此终日躲在楼内作画，如此过了两年，“洪志画坊”在保定画坛声名大噪。
那天，洪志正在作画，忽听有人哈哈大笑：“侯老板果然长进。”正是当年那个黄脸汉子。洪志起
身拱手：“请多指教。”汉子四壁看看，失笑道：“侯老板果然生意人。”洪志一怔：“此话怎讲？”
汉子哈哈笑道：“我看到四壁皆是浓浓的商贾气。”洪志就白了脸，木在了那里。汉子笑道：“不
日我也开一画坊，还请侯老板多多照应。”说罢，唱一个喏，转身走了。过了几天，洪志画坊对面，果然
开了一座画坊，字号“山月画店”。门前一副对联：笔责丹心一寸，墨崇碧血千秋。
起初两店不分高下。后来，洪志的生意就淡下来，眼睁睁看着汉子那边的生意火爆起来。那汉子似
乎成心与洪志作梗。洪志画梅，他便也画梅。洪志画花鸟，他便也画花鸟……洪志开始还忍让，到后来就
找到那汉子店中。
洪志恶笑道：“你逼得我无路可走，就不怕我杀了你？”汉子笑道：“自古作丹青者，都是斯文中
人，侯老板怎会用屠夫手段？侯老板心灵聪慧，一味争强斗狠，笔下自然呆滞，难脱俗气。”侯洪志一愣，
脸就红了。
汉子道：“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯。积一世心血，积劳，积思，积墨，积石成
山，积情为画。意到物我两忘，忘喜忘忧忘梦忘醒，忘乎忘耶，不忘犹忘。”洪志朗声而笑，拱手道：
“多谢指教。”
那一日，来了一客商，自言河南画贩，姓李。张口要买洪志“梅花图”，讲好要十种梅花姿态。并
说只要画得好，每张按一百大洋收购。当场放下五百定金，洪志点头应下，写了收据。洪志至此闭门谢客，
画了两个月。姓李的客商前来取画，细细看过，微微皱眉道：“恕我直言不讳，侯老板是认真用了心力，
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只是仍旧呆滞了些，少了灵气。”
洪志冷笑一声：“但请指教。”李客商从怀中取出一张画来，竟是一张“红梅图”。画中大雪纷飞，
梅花争奇斗艳，一朵朵迎风欲动。两下比较，洪志那些梅花确有些呆傻了。洪志脸涨红了，朝客商拱手道：
“此画让我大开眼界，若兄台再宽限两月，十张画我可重新画过。”
李客商道：“只要画得精湛，再等两月，并无妨碍。”
转眼两月过去，十张梅花图画毕，却不见李客商来取货，这一天，洪志听到有人叩门，竟是那个黄
脸汉子：“听说侯老板近来笔下功夫精进，也让我一开眼界。”
汉子四壁观看，笑道：“今日与侯老板切磋画艺，该弄些酒菜才对。”洪志怔了怔，便到楼上搬下
酒菜，汉子坐下独饮。洪志笑道：“你不怕侯某酒中下毒？”汉子笑道：“你四壁画中已然全无杀气，莫
再饶舌，一同坐下饮上几杯。”二人就埋头吃酒。汉子自斟自饮，渐渐面色潮红，饮尽最后一杯，一张口，
一口血喷出来。洪志惊了脸：“先生怎么了？”
汉子惨笑：“我将不久人世，日后不会再逼你了。今日来是要看看你那十张梅花图画得怎样了？”
洪志一时呆住，汉子掏出一张纸来，洪志定睛看去，正是给李客商的收据。洪志顿悟，泪如泉涌：“洪志
浅薄愚昧，误解了先生一番苦心。”汉子笑道：“侯老板莫做女儿态，请拿纸笔来。”
洪志忙送上笔墨，将宣纸铺上桌案，一旁垂手侍立。汉子起身站定，拈过笔来，就在砚中饱蘸了，
却不落笔。目光迷离，悲喜全无。侯洪志刚要说什么，汉子一张口，一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只
见红红的暴浸开来。汉子大笑一声，伏身在案，笔走龙蛇，就着那血，勾出一幅
“
梅花斗寒图
”
。洪志看
得眼呆，失声叫一句：
“
先生就是……
”
汉子似用尽了全身的气力，软软坐下。脸似纸白。
洪志猛地跪倒：“请收洪志为徒。”汉子笑笑：“你我早已师徒一场，你画梅花，便要化为梅花，
所谓出神入化，才可纵横无忌。”洪志怔怔地，听得如痴如梦。汉子仰天笑道：“幸长至哉！惟笔在握，
守拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”笑罢，起身，出门。
门外已是满天大雨，哗哗落得正紧。汉子大步走进雨阵，并不回头。走出很远，汉子唱开了戏文，
竟是一副绝好的嗓子。侯洪志听得呆了。
第二天，“山月画店”就关了张。汉子不知去向。再过了几天，侯洪志也悄然离了保定，再也没有
回来过，后来就传说，侯洪志的一张画在北京卖价一万大洋。
（有删改）
“晨曦文学小组”要为此文写一则文学短评，指导老师提供了语言特色、人物塑造、主旨表达三个角度，
请任选两个角度写短评。字数120 字左右。
【答案】
①语言特色：以对话串联情节，把口语、文言以及曲艺语言神奇地结合起来，既通俗又典雅，符合大
众的阅读口味。
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②人物塑造：小说主要塑造了黄脸汉子和侯洪志两个人物，其余人物皆为陪衬，综合运用语言、动作、
神态描写人物。黄脸汉子大有古人君子之风，其教授方法更是别具一格；侯洪志从心高气傲到心服口服，
领悟绘画真谛。人物形象鲜明生动。
③主旨表达：通过小人物的传奇经历，彰显地域特色、文化底蕴和道德情操，展现人物对艺术的执着
和热爱，对同道中人的真诚无私相助等。具有通俗文学的民俗学价值。
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
①语言特色：结合“侯老板莫做女儿态，请拿纸笔来”“幸甚至哉！惟笔在握，可拙不移，痴心不易，
梅花香自苦寒来！”可知，小说以对话串联情节，多使用文言语体，上口又典雅，可读性强。
②人物塑造：结合“黄脸汉子击掌赞叹，走到桌案前，提起笔，饱蘸了墨，就在纸上涂抹了一张画。
洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴……”可知，主要运用动作描写，表现黄脸汉子
大有古人君子之风，其教授方法更是别具一格；“洪志看得眼呆，失声叫一句”“请收洪志为徒”运用神
态、语言描写，表现侯洪志从心高气傲到心服口服，领悟绘画真谛。
③主旨表达：小说以“绝墨”为题讲述了一个“师徒一场”的奇绝故事，结合“民国三年冬月，保定
下了第一场大雪。‘飞云酒楼’老板侯洪志让伙计去请城内几位丹青高手，来酒楼品酒论画”可知，以民
国时期保定为背景，讲述民间平凡小人物的奇闻异事。选材以小见大，通过小人物学画，彰显艺术精进、
文化传承主题。
03 文学短评的结构模式
文学短评“麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完整。
1.总分总式。
通常情况下，一般采用“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构模式。
“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇文学短评总的内容概述出来。
“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评
析结合的手法，对原作品作深入的、有条理的分析。
“总”就是结尾对全文进行归纳总结。
2.论据并列式。
开头简要概括短评的观点，然后从作品中摘取相关论据展开分析，最后进行总结。
3.论题并列式。
开篇提出中心论题后，接着将论题横向分解成若干分论题，再结合原文逐次评论，最后简单作结。
【跟踪训练】
（2025·广东茂名·一模） 阅读下面的文字，完成下面小题。
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犁 铧
李 锐
正午的太阳从头顶上直射下来，火辣辣的。刚被剪过的草坪又紧又密，露着一层崭新的茬子，鼻子里
满是热烘烘的草腥气。火辣辣的太阳把人们逼得尽量缩在草帽下的阴凉里。
宝生又抹了一把汗水。宝生想，现在该听见了。
蹲在草地上，视线很低，只能贴着山坡朝上看，上面是镶着蓝天的坡顶，蓝绿相接的坡顶上冒出那两
棵松树，像两座苍翠的宝塔，肩并肩站在蓝天里。等拔到坡顶上，就能看见整个树身了，就能看见驾着牛
扶着犁铧的满金爷和柳叶儿了。他俩正在那两棵松树底下耕地撒种呢。这两棵松树是第八洞的标志树。满
金爷和他手里扶着的犁铧是桃花潭高尔夫球乡村俱乐部的标志。
草坪上拔草的人们都蹲在地上，一字排开，每人戴了一顶草帽，一只手拉着一条编织袋，眼睛紧盯着
草坪，另一只手时不时伸下去，拔出一根杂草，塞进袋子里。远远看去，火辣辣的烈日下边，坦荡舒缓的
草坪上，①面朝草地背朝天的人们，像一排在地毯上蠕动的蜗牛。他们的任务是拔杂草，是要把掺杂在高
尔夫球场草坪里的狗尾草、水稗子、野蒿子、喇叭花、苦苦菜、蒲公英，全都拔出来，只留下草地早熟禾
还有黑麦草。宝生觉得，干这活儿，有点像老家地里间谷苗，也是蹲地上，一步一挪，也是后背上驮着个
大太阳。当然，北京不是五人坪，高尔夫俱乐部更不是农村，一张会员卡要缴三十万元的会费。②这个数
目要是放在五人坪，你得在一亩地里种两千年的玉茭。宝生现在当然明白，你不能拿北京跟农村比。草坪
质量的好坏直接关系到高尔夫球场的名声，这儿的人靠草坪吃饭，所以，在桃花潭不种庄稼，只种草。
宝生觉得自己特别幸运，爹妈把自己生在五人坪，生在当年陈总插队的地方。宝生现在太喜欢桃花潭
了。不只因为这儿工作给发衣服，能挣钱，能吃好饭，也不只因为桃花潭漂亮得像电视里的广告片儿，最
主要的是因为在这儿天天都能听见五人坪的声音，看见五人坪的人。现在，十八岁的宝生终于弄明白自己
为什么爱北京了——北京有这个让他无法想象的桃花潭高尔夫球乡村俱乐部。陈总说了，半年以后就不用
再拔草了，就让自己去当球童，再过一两年，就不再当球童了，就去学技术当电工。陈总是这儿的董事长
兼总经理。
宝生竖起耳朵等。
果然，暴热的草坪上突然传过一阵清凉的泉水声，哗啦啦的泉水声里夹杂着鸡鸣和狗叫，还有孩子们
忽起忽落的尖叫和女人们隐隐约约的对话……宝生知道，这些声音是草坪外边藏在树丛背后的扬声器里发
出的。风声，水声，雨声，林涛声，鸡鸣，狗叫，羊群出坡声，牛群回栏声。老人们街巷里的搭话声，女
人们叫喊自己的孩子回家吃饭声……千姿百态，全都是五人坪的声音，全都是陈总用一套高级录音机专门
从五人坪录回来的。第一次听见这些声音，宝生叫起来，宝生扭头看看身边的陈总，说：“哎呀，建国爷
爷！我家黄毛儿咋也到这来啦？”
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陈总笑起来：“就是你家黄毛儿叫呢！我就是想把五人坪留在我身边！”陈总又拍拍宝生的头：“宝
生，记住，以后你就叫我陈总，咱们高尔夫俱乐部里没爷爷这个职务。”
当年陈总在五人坪插队，宝生还没出生。宝生记得自己第一次看见陈总，是有一年的春天。那时大伙
都叫他建国爷爷。那些日子里，娃娃们成天追在建国爷爷的屁股后头，盯着他手里的照相机乱喊，给我照
个相吧！建国爷爷就笑，给你们照，每人照一张，谁也少不了。③照相机噼里啪啦，又闪又响；娃娃们叽
里呱啦，又跳又笑。后来，就看见照片了。每个人都有，也有满金爷的。满金爷扶着犁吆着牛在前面走，
他的孙女柳叶儿跟在后，胳膊肘里挂着柳条斗子，正在撒玉茭种子。又过了好多年，等到建国爷爷开着汽
车再到五人坪时，满金爷已经死了，柳叶儿出嫁生下孩子了。那时，建国爷爷指着那张照片说过好多次，
我耕地就是满金爷教会的。
自从来到桃花潭，宝生干活从不叫苦。宝生知道，自己是在为自己的幸运和希望受苦。就像现在眼前
的这群人，他们的运气和希望，好比草帽底下的阴凉，只有那么可怜的一小片。说不定什么时候刮来一阵
风，头顶上的草帽就没了。④宝生有几分兴奋地打量着身边的蜗牛们，宝生想，人和人真是不一样呀。
拔到坡顶，每个人都湿透了衣裳。
现在终于看清楚了：矗立在草坪左边的两棵松树下，和照片上一模一样，走出来扶着犁铧的满金爷。
大黄牛脖下挂着牛铃，高举犄角，绷紧身子走在最前头。一脸皱纹的满金爷头扎白羊肚手巾，左手握紧扶
手，把犁铧深深插进草地里，右手高扬鞭子。柳叶儿胳膊肘上挂着柳斗子，走在最后，正低头往犁沟撒种
。
藏在铜雕里的扬声器又响起来了，水声，风声，鸡鸣，狗叫，孩子们的嬉笑声，满金爷赶牛的吆喝
声……错杂缤纷地从松树下动人地传过来。这套铜雕做得真好，和真人一模一样，牛索、犁铧、鞭子、柳
斗，也都按原物大小铸出来。他们正从松树下平静安详地走出来，如果没人打搅，他们会一直往前走，会
在这片地毯一样的草坪上翻起土地，开出一条深深的犁沟来。
每次看见他们，宝生心里都会涌起说不出的赞叹和感动，这赞叹和感动又会搅起一些让宝生更为赞叹
和感动的幻觉，看见他们，听见身边那些生机勃勃的声音，宝生说不清楚到底是他们走进了自己的梦境，
还是自己走进了他们的梦境。
语文课上老师组织同学们针对这篇小说写一则文学短评。以下是参考题目：（1）“农具的寓言，冷峻的
反思”；（2）“传统文明的当下命运”。请任选其一，围绕题目，立足文本内容，写出你的短评思路。
【答案】
农具的寓言，冷峻的反思：①本文通过叙述宝生在高尔夫球场草坪上拔草时的见闻感受，展现了犁铧
及其驾驭者成为雕塑的风景，这是个耐人寻味的寓言。②五人坪所代表的乡土农耕文明成为只可念想的梦
境，拔草人无法掌控自己未来的命运。③“犁铧”及其主人们的际遇，折射了城市文明冲击下传统文明的
式微，蕴含着作者重建中华文明的冷峻反思。
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传统文明的当下命运：①在《犁铧》中，作者含蓄地指出，即使最现代化的高尔夫球场，也离不开最
原始的劳动操作——拔草。②宝生热爱北京并非因为北京所拥有的现代化特征，而是这里天天都能听见五
人坪的声音，看见五人坪的人。③现代化的发展已使纯粹意义上的传统文明变成梦境一样的存在，如何应
对现实生活的挑战而非一味地生活在家乡的幻想中，才是当下最重要的选择。
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
（1）“农具的寓言 ，冷峻的反思”，这个题目提示考生从标题“犁铧”这一小说的核心意象入手，
去探究作者讲述的这个与传统农具有关的故事，包含着作者对当下社会现实的冷峻、深切的反思。
本文通过叙述宝生在高尔夫球场草坪上拔草时的见闻感受，详细描写了满金爷手扶犁铧耕田、柳叶儿跟随
撒种的铜雕画面，突出了犁铧及其驾驭者成为雕塑的事实，耐人寻味，引人深思。
“犁铧”是乡土农耕文明的象征，如今只能出现在铜雕的画面中，而犁铧的驾驭者成了如蜗牛般的拔草人，
再结合“他们的运气和希望，好比草帽底下的阴凉，只有那么可怜的一小片。说不定什么时候刮来一阵风，
头顶上的草帽就没了”“看见他们，听见身边那些生机勃勃的声音，宝生说不清楚到底是他们走进了自己
的梦境，还是自己走进了他们的梦境”可知，五人坪所代表的乡土农耕文明成为只可念想的梦境，拔草人
无法掌控自己未来的命运。
“犁铧” 及其主人们最终成为雕像的际遇，写出了传统文明在现代社会中逐渐消失的现实，折射了城市
文明冲击下传统文明的式微，蕴含着作者重建中华文明的冷峻反思。
（2）“传统文明的当下命运”这个题目提示考生从作品的主题意蕴切入，去观照以“五人坪”为代
表的传统乡土农耕文明与以靠近北京城的桃花潭高尔夫球场为代表的都市文明或工业文明的此消彼长，反
思传统文明日渐式微的严峻现实，探究如何重建文明的紧迫议题。
“宝生觉得，干这活儿，有点像老家地里间谷苗，也是蹲地上，一步一挪，也是后背上驮着个大太阳。当
然，北京不是五人坪，高尔夫俱乐部更不是农村”，作者含蓄地指出，即使最现代化的高尔夫球场，也离
不开最原始的劳动操作——拔草。
“宝生现在太喜欢桃花潭了。不只因为这儿工作给发衣服，能挣钱，能吃好饭，也不只因为桃花潭漂
亮得像电视里的广告片儿，最主要的是因为在这儿天天都能听见五人坪的声音，看见五人坪的人”，宝生
热爱北京并非因为北京所拥有的现代化特征，而是这里天天都能听见五人坪的声音，看见五人坪的人。
“看见他们，听见身边那些生机勃勃的声音，宝生说不清楚到底是他们走进了自己的梦境，还是自己走进
了他们的梦境”，现代化的发展已使纯粹意义上的传统文明变成梦境一样的存在，如何应对现实生活的挑
战而非一味地生活在家乡的幻想中，才是当下最重要的选择。
此题为开放性题目，考生的短评思路可以是个性化的，只要思路清晰、言之成理，都可得分。
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04 文学短评的语言表达
短评属于议论文，行文要言简意赅，观点明确。具体在语言表达上，要采用叙议结合、评析结合的
写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和
评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到
的结论，是文学短评的中心论点或分论点。
文学短评一般先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评这三者有机结合，夹叙夹议,评析结合。
有些同学在文学短评写作时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提
要”，这就颠倒了“叙”“议”的关系而“喧宾夺主”了。
【跟踪训练】
（2024·广西桂林·一模）阅读下面的文字，完成后面小题。
长安的荔枝（节选）
马伯庸
六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。
一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。
从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因中途损毁了。自从化出发一路浩浩荡荡的
队伍，最终抵达长安，只有区区一骑、两坛。
“良元，这次你做得不错。”杨国忠轻轻挥动月杖，把一个马球击出两丈远，正中一座描金绣墩。
李善德跪在下首，默然伏地一拜，幞头边露出几缕白发。在他右腿旁边，还搁着一把粗劣的藤拐杖，
与金碧辉煌的内饰格格不入。这里是右相在宣阳坊的私宅，内中之豪奢难以描述。①有资格来这里述职的
官员，在朝中不会超过二十个。
“你是没见到，贵妃娘娘看到荔枝送到时，脸上笑得有多开心。全国送来的寿辰贺礼，都被这小小的
一枚荔枝给比下去了。”
李善德依旧没言语。
“要说那荔枝的味道，我吃了一枚，就那么回事吧，不算太新鲜。不过圣人看中的是心意，贵妃娘娘
高兴，他也就心满意足了。”杨国忠放下月杖，用汗巾子擦擦额头，“以后这鲜荔枝怕是要办为每年的常
例了，你得多用心。”
这一次，李善德没有躬身应诺，而是沙哑着嗓子道：“下官可否斗胆问一件事？”
杨国忠笑了笑：“放心好了，荔枝使还是你的。不过你本官品级确实太低，回头我让吏部把你挂到驾
部司去，以后徐徐再升上来，你莫要心急。”
李善德道：“下官问的，不是这个。”
杨国忠一怔，难道这家伙是要讨赏吗？他正要开口，李善德已说道：
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“荔枝转运，靡费非小。虽说右相曾言钱粮不必下官劳心，可下官始终有些惶恐。可否解惑一二？”
“反正日后也要你来管，不妨现在说说好了。”杨国忠背起手来，缓缓踱步，“荔枝转运的费用，其
实是颇有为难的。从太府寺的藏署出并不合适，国用虽丰，自有法度，总要量入为出；而从大盈库里拿，
等于是从圣人的锦袋里掏钱，也不是不行，但咱们做臣子的，非但不为陛下分忧，反而去讨债，不是为臣
之道。”李善德的姿势一动不动，听得十分专注。
“所以在你奔忙转运之时，中书门下也发下一道牒文：要求沿途的都亭驿馆，所领长行宽延半年；附
地的诸等农户，按丁口加派白直徭役，准以荔枝钱折免。”
换了旁人，听到这一连串术语只怕要一头雾水，李善德却听得明明白白。
各地驿站的日常维持经费，都是驿户自己先行垫付。每三个月计账一次，户部按账予以报销，谓之
“请长行”。长行宽延半年，意味着驿户要多垫付整整六个月的驿站开销，朝廷才会返还钱粮。这样操作
下来，政事堂的账上便平白多了一大笔延付的账。
至于驿站附近的农户，他们在负担日常的租庸之外，突然要再服一期额外的白直徭役，没人愿意。没
关系，那么只消缴纳两贯荔枝钱，便可免除这项徭役。
“如此一来，国库、内帑两便，不劳一文而转运饶足，岂不是比你那个找商人报效的法子更好？”
杨国忠话音刚落，李善德已脱口而出：“下官适才磨算一下。荔枝转运路程四千六百里，所涉水陆驿
站总计一百五十三处，每驿月均用度四十贯，半年计有三万六千七百二十贯；每站附户按四十计，一共有
六千一百二十户，丁口约万人，荔枝钱总有两万贯上下。合计五万六千七百二十贯。”
“好快的算计。”杨国忠眼睛一亮。
李善德钦佩道：“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两万五千七百贯结余。下官浅陋
驽钝，只想着怎么找圣人要钱；您事情做完，居然还帮圣人赚了钱，还是右相有手段。”
这恭维话，杨国忠听着总有点不自在。这小吏太不会讲话，难怪在九品蹉跎了近二十年。他捋了捋胡
髯，决定在李善德说出更难听的话之前，终止这次会面。
不料李善德从怀里拿出一卷泛黄的文卷，恭敬地搁在膝前的毯子上，肩膀一松，②似乎刚刚做出一个
重大决定。杨国忠嘴角一抽，不会吧？你一个明算及第的老吏，难道也想学人家投献诗作？
李善德把文卷徐徐展开，里面不是诗句，而是涂满了数字与书法拙劣的字迹。
“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您妙手一翻，竟又从中赚得钱来。
内帑固然丰盈，这驿户的生死，您就不顾了吗？”
“右相可知道，为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安城，在岭南要砍毁多少树？三十亩果园，两年全毁！
一棵荔枝树要长二十年，只因为京城贵人们吃得一口鲜，便要受斧斤之斫。还有多少骑手奔劳涉险，多少
牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧命？”
杨国忠的表情越发不自然了，他强压着怒气喝道：“好了，你不要说了！”
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“不，下官必须说明白，不然右相还沉浸其中，不知其理！”李善德弯着身子，压抑了近二十年的能
量，从瘦弱的身躯里爆发出来，令堂堂卫国公一时都不能动弹。
“右相适才说，不劳一文而转运饶足，下官以为大谬！天下钱粮皆有定数，不支于国库，不取于内帑，
那么从何而来？只能从黄草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。取之于民，用之于上，又谈何不劳
一文？”
“你……你疯了！”杨国忠挥起月杖，狠狠砸在了李善德的头上，登时打出一道深深的血痕。李善德
不避不让，目光炯炯：“为相者，该当协理阴阳，权衡万事。荔枝与国家，不知相公心中到底是如何权衡，
圣人心中，又觉得孰轻孰重？”
月杖再次挥动，重重地砸在李善德的胸口。他仰面倒了下去，口中喷出一口血来。“滚！滚出去！”
（有删改）
读书小组要为此文写一则文学短评。经过讨论，甲组提出一个关键词：人如其名；乙组提出一个关键
词：以小见大。请任选一个小组加入，围绕关键词拟写文学小短评，不超过200 个字。
【答案】甲组：主人公取名李善德，“善”和“德”在他身上完美演绎，人如其名。①他的“善”体现在
体恤百姓。在预算里特意做进贴直钱，给驿户予以补贴；痛惜农户的荔枝树遭受斧斤之斫。②他的“德”
见于舍小我、为大我的大无畏。完成荔枝转运，本可升官得赏，但他为民发声，仗义执言，不惜得罪杨国
忠。③他的“善”“德”与杨国忠形成鲜明对比，“杨”谐音“佯”，假装对国、对君忠诚，实则罔顾百
姓民心；同时，“李”是唐朝的国君姓氏，但“善”与“德”却难让李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王
朝奢靡无度使百姓受苦是其走向衰落的原因。
乙组：①选取小场景突显重大题材。本文设置了李善德在右相杨国忠私宅中述职这一特定场景，反映
了安史之乱前唐朝徭役繁重、官场奢侈腐败的重大历史题材。②塑造小人物映射广大群体。小说着力刻画
了李善德这一身份低微的九品小吏形象，他了解底层人民在转运荔枝时面对的盘剥，借他之口说出了广大
民众之苦。③以小事件传达深刻的主题，小说叙述了君主为讨贵妃欢喜派人转运荔枝这件看似简单的小事，
反映了唐朝朝廷奢靡百姓受苦的状况，揭示了唐朝走向衰落的原因。
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
考生在拟写文学校小短评时，首先要选好关键词。可以选择甲组的关键词“人如其名”，也可以选择
乙组的关键词“以小见大”。不管选择哪一组的关键词，都要围绕文本内容写。
（1）如果选择甲组“人如其名”，就要抓住主人公的名字“善”和“德”来分析其人品。
根据“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴”分析，在预算里特意做进贴直钱，给驿户
予以补贴；根据“为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安城，在岭南要砍毁多少树？三十亩果园，两年全毁！一
棵荔枝树要长二十年，只因为京城贵人们吃得一口鲜，便要受斧斤之斫”分析，痛惜农户的荔枝树遭受斧
斤之斫。所以，体恤百姓是他“善”的体现。
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根据“荔枝使还是你的。不过你本官品级确实太低，回头我让吏部把你挂到驾部司去，以后徐徐再升
上来’”“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您妙手一翻，竟又从中赚得钱
来。内帑固然丰盈，这驿户的生死，您就不顾了吗”“多少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船
桨橹折断，又有多少人为之丧命”“右相适才说，不劳一文而转运饶足，下官以为大谬！天下钱粮皆有定
数，不支于国库，不取于内帑，那么从何而来？只能从黄草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。取
之于民，用之于上，又谈何不劳一文”“为相者，该当协理阴阳，权衡万事。荔枝与国家，不知相公心中
到底是如何权衡，圣人心中，又觉得孰轻孰重”分析，完成荔枝转运，本可升官得赏，但他为民发声，仗
义执言，不惜得罪杨国忠。所以，舍小我、为大我的大无畏精神是他高尚“德”行的表现。
根据“所以在你奔忙转运之时，中书门下也发下一道牒文：要求沿途的都亭驿馆，所领长行宽延半年；
附地的诸等农户，按丁口加派白直徭役，准以荔枝钱折免”“如此一来，国库、内帑两便，不劳一文而转
运饶足”“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两万五千七百贯结余。下官浅陋驽钝，只想
着怎么找圣人要钱；您事情做完，居然还帮圣人赚了钱，还是右相有手段”“原本我在预算里，特意做进
了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您妙手一翻，竟又从中赚得钱来”分析，“杨”谐音“佯”，假装对
国、对君忠诚，实则罔顾百姓民心。
根据以上分析可知，他的“善”“德”与杨国忠形成鲜明对比。根据小说结尾“杨国忠挥起月杖，狠
狠砸在了李善德的头上，登时打出一道深深的血痕”“月杖再次挥动，重重地砸在李善德的胸口。他仰面
倒了下去，口中喷出一口血来。‘滚！滚出去’”分析，“李”是唐朝的国君姓氏，但“善”与“德”却
难让李善德在李唐王朝立足，揭示了唐王朝奢靡无度使百姓受苦是其走向衰落的原因。
（2）如果选择乙组的关键词“以小见大”，也要抓住文本内容来分析。
根据“李善德跪在下首，默然伏地一拜……这里是右相在宣阳坊的私宅，内中之豪奢难以描述。有资
格来这里述职的官员，在朝中不会超过二十个”“每驿月均用度四十贯，半年计有三万六千七百二十贯；
每站附户按四十计，一共有六千一百二十户，丁口约万人，荔枝钱总有两万贯上下。合计五万六千七百二
十贯”“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两万五千七百贯结余。下官浅陋驽钝，只想着
怎么找圣人要钱；您事情做完，居然还帮圣人赚了钱，还是右相有手段”分析，本文设置了李善德在右相
杨国忠私宅中述职这一特定场景，反映了安史之乱前唐朝徭役繁重、官场奢侈腐败的重大历史题材。所以，
本文选取小场景突显重大题材。
根据“你本官品级确实太低”“这小吏太不会讲话，难怪在九品蹉跎了近二十年”“下官适才磨算一
下。荔枝转运路程四千六百里，所涉水陆驿站总计一百五十三处，每驿月均用度四十贯，半年计有三万六
千七百二十贯；每站附户按四十计，一共有六千一百二十户，丁口约万人，荔枝钱总有两万贯上下。合计
五万六千七百二十贯”“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两万五千七百贯结余。下官浅
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陋驽钝，只想着怎么找圣人要钱；您事情做完，居然还帮圣人赚了钱，还是右相有手段”“原本我在预算
里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您妙手一翻，竟又从中赚得钱来。内帑固然丰盈，这驿
户的生死，您就不顾了吗”“右相可知道，为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安城，在岭南要砍毁多少树？三
十亩果园，两年全毁！一棵荔枝树要长二十年，只因为京城贵人们吃得一口鲜，便要受斧斤之斫。还有多
少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧命”“右相适才说，不劳一
文而转运饶足，下官以为大谬！天下钱粮皆有定数，不支于国库，不取于内帑，那么从何而来？只能从黄
草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。取之于民，用之于上，又谈何不劳一文”分析，小说着力刻
画了李善德这一身份低微的九品小吏形象，他了解底层人民在转运荔枝时面对的盘剥，借他之口说出了广
大民众之苦。所以，本文塑造小人物映射广大群体。
根据“月初一，贵妃诞辰当日，辰时。一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。从岭南到长安之间漫
长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因中途损毁了。自从化出发一路浩浩荡荡的队伍，最终抵达长安，只
有区区一骑、两坛”“你是没见到，贵妃娘娘看到荔枝送到时，脸上笑得有多开心。全国送来的寿辰贺礼，
都被这小小的一枚荔枝给比下去了”“天下钱粮皆有定数，不支于国库，不取于内帑，那么从何而来？只
能从黄草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。取之于民，用之于上”分析，小说叙述了君主为讨贵
妃欢喜，派人从岭南转运荔枝到京城的事件，这件看似贵妃吃荔枝是简单的小事，反映了唐朝朝廷奢靡百
姓受苦的状况，揭示了唐朝走向衰落的原因。可见，这篇小说以贵妃吃荔枝这样的小事传达深刻的主题。
01 拟写文学短评思路
在高考小说阅读中，针对给定关键词或角度拟写文学短评，需以关键词为轴心，串联文本细节与文学
原理，形成兼具针对性与深度的分析。
（一）设问形式：
1.给出两组关键词，选择一组，围绕关键词写出你的短评思路。
2.给出一组关键词，围绕关键词写出你的短评思路。
考查形式为主观题，重点考查的是学生准确理解文章内容并简要概括的能力，审题难度不大，但是要
求学生能够将运用给出的关键词进行概括。
（二）短评思路类题需要注意以下几个方面：
1.仔细研读题目，看看题目要求写的是短评哪个角度。
题目是短评的方向指引，需逐字拆解要求，锁定核心角度。例如，若题目指定 “分析人物形象的社
会意义”，则需聚焦人物与社会的关联，而非单纯描述性格；若关键词为 “叙事节奏”，则需关注情节
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快慢、张弛对主题的影响。忽略角度限定易导致评论偏离重心，如将 “环境描写的象征意义” 写成
“环境对情节的推动作用”，便会失分。需圈画题干中的 “角度提示词”，确保评论始终围绕指定维度
展开。
2.快速读材料，按照要求的角度分析作品。
带着题目限定的角度速读文本，精准筛选相关细节。如要求分析 “对比手法”，则需标记人物、环
境、情节中的对立元素，像《药》中华老栓买药的 “希望” 与小栓死亡的 “绝望”；若聚焦 “主题的
多义性”，则需从不同人物视角、情节分支中提炼多重内涵。避免通读后泛泛而谈，应边读边用符号标注
与角度相关的内容，建立 “角度 — 细节” 的对应关系，为后续论证积累素材。
3.观点鲜明，有理有据。
开篇需清晰亮出核心观点，如 “《边城》中的翠翠是湘西纯净人性的象征”，避免模糊表述。论据
需从文本中提取，如用翠翠 “从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气” 的细节支撑观点。同时，要将
论据与观点紧密勾连，说明 “为何这一细节能体现纯净人性”，而非简单堆砌事例。观点与论据的脱节
是常见问题，需通过 “细节描述 — 内涵分析 — 观点呼应” 的链条强化逻辑。
4.安排结构，整合答案。
结构需体现层次感，可采用 “总 — 分 — 总” 框架：开头点明观点，中间分点阐述（如从不同细
节或层面论证），结尾总结升华。分论点需围绕中心观点展开，避免交叉重复。例如分析 “象征手法”，
可按 “自然意象 — 社会物件 — 场景氛围” 分层，每层用一个文本例证支撑。整合时注意语言简洁，
用 “首先”“其次” 等关联词衔接，使答案条理清晰，便于阅卷者快速把握论证思路。
【跟踪训练】
（2025·河北沧州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
一封信
老 舍
亢德兄：
由家出来已四个月了。我怎样不放心家小，是你可以想象得到的；因为你现在也把眷属放在了孤岛上，
而独自出来挣扎。我的唯一武器是我这枝笔，我不肯教它休息。你的心血是全费在你的刊物上，你当然不
肯教它停顿。
这四个月来，最难过的时候是每晚十时左右。你知道，我素日生活最有规律，夜间十点前后，必须去
睡。可是，一见表针指到该就寝的时刻，我不由得便难过起来。不错，我差不多是连星期日也不肯停笔，
零七八碎的真赶出不少的东西来；但是，这到底有多大用处呢？笔在手里的时节，偶尔得到一两句满意的
文章，我的确感到快乐，并且渺茫地想到这一两句也许能在我的读众心中发生一些好的作用；及至一放下
笔，再看纸上那些字，这点自慰与自傲便立时变为失望与惭愧。眼看着院内的黑影或月光，①我仿佛听见
了前线的炮声，仿佛看见了火影与血光。多少健儿，今晚丧掉了生命！此刻有多少家庭都拆散，多少城市
被轰平！全民族都在血腥里，炮火下，到处有最辛酸的患难，与最悲壮的牺牲。我，我只能写一些字！这
种难过，是我以前所未曾有过的。我简直怕见天黑了，黄昏的暮色晚烟，使我心中凝成一个黑团！我不知
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怎样才好，而日月轮还，黑夜又绝对不能变成白天！不管我是怎样的想努力，我到底不能不放下笔去睡，
把心神交与若续若断的恶梦！
身体太坏，有心无力，勇气是支持不住肉体的疲惫的。在这大家都当拼命卖力气，共赴国难的期间，
便越发使人苦恼。于此，我特别要诚恳地对年轻的文艺界朋友们说——②或者不惜用
“
警告
”
这个字
：要
成个以笔为武器的战士，可先别忽略了战士应有的钢筋铁臂啊。“白面”书生是含有些轻视的形容。深夜
里狂吸着纸烟，或由激愤而过着浪漫的生活，以致减低了写作的能力，这岂但有欠严肃，而且近乎自杀呀！
日本军人每日在各处整批地屠杀我们，我们还要自杀么？我们应当反抗！战士，我们既是战士，便应当敏
捷矫健，生龙活虎地冲锋陷阵。我们强壮的身体支持着我们坚定的意志。笔粗拳头大，气足心才热烈。我
们都该自爱自惜。成为铁血文人，在这到处是血腥与炮火的时候，我们才能发出怒吼。惭愧，我到时候非
去休息不可，因为身体弱；我是怎样地期待着那大时代锻炼出来的文艺生力军，以严肃的生活、雄美的体
格，把“白面”与“文弱”等等可耻的形容词从此扫刷了去，而以粗莽英武的姿态为新中国高唱前进的战
歌呢！浪漫，为什么不可以呢？！然而我们的浪漫必是上马杀敌、下马为文的那种磊落豪放的气概与心胸，
必是坚苦卓绝，以牺牲为荣，为正义而战的那种伟大的英雄主义。以玫瑰色的背心，或披及肩颈的卷发，
为浪漫的象征，是死与无心肝的象征啊。
③自恨使我睡不熟，不由得便想起了妻儿。当学校初一停课，学生来告别的时候，我的泪几乎终日在
眼圈里转。“先生！我们去流亡！”出自那些年轻的朋友之口，多么痛心呢！有家，归去不得。学校，难
以存身。家在北，而身向南，前途茫茫，确切可靠的事只有沿途都有敌人的轰炸与扫射！啊，不久便轮到
了我，我也必得走出来呀！妻小没法出来，我得向她们告别！我是家长，现在得把她们交给命运。我自己
呢，谁知道能走到哪里去呢！
我没法不狠心。我不能把自己关在亡城里。妻明白这个，她也明白，跟我出来，即使可能，也是我的
累赘。我照应她们，便不能尽量做我所能与所要做的事。她也狠了心。只有狠心才能互相割舍，只有狠心
才见出互相谅解。她不是非与丈夫揽臂而行不可的那种妇女，她平日就不以领着我去看电影为荣，所以今
天可以放了我，使我在这四个月间还能勤苦地动我的笔。
我想念我的妻与儿女，我觉得太对不起她们，可是在无可奈何之中，我感谢她，我必须拼命地去做事，
好对得起她。由悬念而自励，④一个有欠摩登的妇人，是怎样的能帮助像我这样的人哪！严肃的生活，来
自男女彼此间的彻底谅解，互助互成。国难期间，男女间的关系，是含泪相誓，各自珍重，为国效劳。男
儿是兵，女子也是兵，都须把最崇高的情绪生活献给这血雨刀山的大时代。夫不属于妻，妻不属于夫，他
与她都属于国家。香艳温柔的生活只足以对得起好莱坞的苦心，只足以使汉口香港畸形的繁荣；而真正的
汉奸所期望的也并不与这个相差甚远吧？
现在，又十点钟了！空袭警报刚解除不久。在探射灯的交插处，我看见八架，六架，银色的铁鹰；远
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处起了火！我必须去睡。谁知道明日见得着太阳与否呢？但是今天我必做完今天的事，明天再做明天的事。
生与死都不算什么，只求生便生在，死便死在，各尽其力，民族必能于复兴的信念中。今天或者不再难以
入梦了，我的忧思感触已写在了这里一些；对老友谈心，或者能有定心静气的功效的。假若你以为这封信
被别人看到，也能有些好处，那就不妨把它发表吧。
1938 年3 月15 日夜
（有删改）
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出关键词：国·家；乙组提出关键词：书生·战士。
请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】
答案一：①这封书信写作时“国”正处于炮火连天的危难时刻，到处都充斥着患难与牺牲；②无数
“家”庭因战争而前路茫然，战火之下，人们有“家”难归，承受着四处流离、亲人分离之苦；③国和家
有怎样的关系？“国”处于风雨飘摇之中，“家”就不可能安宁顺遂，国难当头，当为“国”舍“家”，
“国”安方可“家”宁。
答案二：①“书生”的使命是充分发挥文字的精神力量，以文字唤醒激励民众、用文字指点江山；
②“战士”的使命是以血肉之躯冲锋陷阵、奋勇杀敌，为国家尊严、民族复兴而战；③书生与战士有怎样
的关系？战争年代，“书生”不能只做白面书生，而应当割舍个人情感，以天下为己任，做拥有矫健的身
躯、钢铁般的意志、以笔为武器、以牺牲为荣、为正义而战的铁血“战士”。
【解析】 本题考查学生理解文章内容拟写短评的能力。
围绕关键词“国·家”或“书生·战士”写短评思路。先要认真读作品，对作品的情感、形象、思想内
涵、艺术特点等有正确的理解，再根据题干中的关键词明确评论思路。
“国·家”。
“国”即文章的社会大背景。结合“我仿佛听见了前线的炮声，仿佛看见了火影与血光……全民族都
在血腥里，炮火下，到处有最辛酸的患难，与最悲壮的牺牲”可知，这封书信写作时“国”正处于炮火连
天的危难时刻，到处都充斥着患难与牺牲；
“少健儿，今晚丧掉了生命！此刻有多少家庭都拆散”“‘先生！我们去流亡！’出自那些年轻的朋
友之口，多么痛心呢！有家，归去不得。学校，难以存身。家在北，而身向南，前途茫茫”，无数“家”
庭因战争而前路茫然，战火之下，人们有“家”难归，承受着四处流离、亲人分离之苦；
国和家有怎样的关系？常言说没有国哪有家，“国难期间，男女间的关系，是含泪相誓，各自珍重，为国
效劳。男儿是兵，女子也是兵，都须把最崇高的情绪生活献给这血雨刀山的大时代。夫不属于妻，妻不属
于夫，他与她都属于国家”，“国”处于风雨飘摇之中，“家”就不可能安宁顺遂，国难当头，当为
“国”舍“家”，“国”安方可“家”宁。
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“书生·战士”。
“偶尔得到一两句满意的文章，我的确感到快乐，并且渺茫地想到这一两句也许能在我的读众心中发
生一些好的作用……全民族都在血腥里，炮火下，到处有最辛酸的患难，与最悲壮的牺牲。我，我只能写
一些字”，“书生”的使命是充分发挥文字的精神力量，以文字唤醒激励民众、用文字指点江山；
“我们应当反抗！战士，我们既是战士，便应当敏捷矫健，生龙活虎地冲锋陷阵。我们强壮的身体支持着
我们坚定的意志”“ 生与死都不算什么，只求生便生在，死便死在，各尽其力，民族必能于复兴的信念
中”，“战士”的使命是以血肉之躯冲锋陷阵、奋勇杀敌，为国家尊严、民族复兴而战；
书生与战士有怎样的关系？“我是怎样地期待着那大时代锻炼出来的文艺生力军，以严肃的生活、雄
美的体格，把‘白面’与‘文弱’等等可耻的形容词从此扫刷了去，而以粗莽英武的姿态为新中国高唱前
进的战歌呢！浪漫，为什么不可以呢？！然而我们的浪漫必是上马杀敌、下马为文的那种磊落豪放的气概
与心胸，必是坚苦卓绝，以牺牲为荣，为正义而战的那种伟大的英雄主义”，战争年代，“书生”不能只
做白面书生，而应当割舍个人情感，以天下为己任，做拥有矫健的身躯、钢铁般的意志、以笔为武器、以
牺牲为荣、为正义而战的铁血“战士”。
02 列举文学短评要点（提纲）
该考点侧重考查考生对文本中人物行为、事件发展逻辑关系的理解，命题人常通过 “因果倒置”
“强加关系”“条件错误” 等方式设置干扰项。
1.错误类型：
①因果关系错误：
因果倒置：原文 “因勤奋，故中举”，选项改为 “因中举，故勤奋”。
强加因果：原文 “甲事与乙事先后发生”，选项改为 “甲事导致乙事”。
②条件关系错误：
混淆充分 / 必要条件：原文 “只有勤学，才能中第”（必要条件），选项改为 “只要勤学，就能
中第”（充分条件）。
③目的与行为错位：
原文 “为赈灾，开仓放粮”，选项改为 “为敛财，开仓放粮”。
2.突破策略：
①拆解选项逻辑关系:
步骤 1：识别逻辑词：圈出 “因为、所以、因此、以致、为了” 等表逻辑关系的词语。
步骤 2：划分分句层次：将选项拆分为 “原因 / 条件” 与 “结果 / 目的” 两部分。
步骤 3：回原文核链条：检查原文中是否存在该逻辑关系，是否有因果倒置或无中生有。
②常见逻辑关系:
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逻辑类型
常见标志词
原文验证要点
因果关系
因、故、以、由是、因此
原文是否有明确因果连接词或逻辑暗示
条件关系
若、使、苟、只要、只有、必
原文是否为假设 / 条件复句
目的关系
为、以、欲、期、务使
原文是否有明确目的表述（如 “为了”“旨
在”）
【跟踪训练】
（2024·湖北荆州·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
奇 死
莫 言
成麻子记挂着扔在围子上的粪筐和粪铲，不由自主地往后歪头，一柄雪亮的刺刀从他的腮帮子旁边
欻啦顺过来。他想明白了，命比粪筐和粪铲值钱多了，便再也不回头，罗圈着腿往村里走。几十个鬼子在
他身后走着，大皮靴踩得沾霜枯草咯嘣咯嘣响。几只灰溜溜的狗躲在墙犄角里小心翼翼地叫着。天空愈加
晴朗，大半个太阳压着灰褐色的土地。村里的婴孩哭声衬出一个潜藏着巨大恐怖的宁静村庄。日本士兵整
齐的踏步声像节奏分明的鼓声，震荡着他的耳膜，撞击着他的胸膛。他感到胸膛上的伤口像着火一样烫，
裤子里的粪便又黏又冷。他为日本人不理解他的顺民态度感到委屈。赶快把他们带到那几个草鞋窨子里去，
谁是咸菜疙瘩谁倒霉。
他带领鬼子兵轰炸完村里的草鞋窨子后，终于获得解放。他倚在一棵树上喘着气，听着从各家各户
传来的鬼哭狼嚎声，腿自动地萎缩。他的背擦着柳树枯燥的皮，一滑到底。他忽然感觉到自己罪恶深重。
村东头偏僻角落上那个数一数二的大窨子，每天夜里都聚着三十二十的男人，一边编草鞋，一边说笑。日
本人往这个窨子里投进去四十多颗炸弹，爆炸过后，窨子就成了一个颓平的坟墓，只有一根支撑顶盖的柳
木棍子从泥土中伸出来，像枪口一样指着红彤彤的天。
他挣扎着回到家里时，发现他漂亮的妻子和十三岁的女儿躺在院子里，肝肠涂了一地。他眼前乌黑，
直挺挺地摔倒了。……他躺着，有时自觉死去了，有时又觉得还活着……他追赶着玫瑰色天空中漂游着的
一大片圆圆的红云，妻子、女儿，村里许多熟悉的男女老幼，都站在上边。他在地上飞跑，仰着脸，追赶
那片缓缓移动的云。云上的人都不理他，都对着他啐唾沫，连妻子女儿也对着他啐唾沫。他急急忙忙地辩
解着，说自己给日本人带路是怎样万般无奈。可是那云里的唾沫更像雨点般落下。他眼见着云团越飞越高，
终于变成一个血红的亮点……他醒过来后又开始寻找儿子，八岁的儿子头朝下脚朝上立在水瓮里，身体僵
硬如一段棍棒。
成麻子把绳子拴在大门框上，挽出一个圆圆的圈套……一个小伙子高举一把腰刀，横着把绳子斩断。
一九四〇年早春，天气异常寒冷。这时，成麻子已是胶高大队里有名的虎胆英雄。他不愿用枪，只
愿用手榴弹，每次战斗，他都冲到最前边，把一枚枚木柄手榴弹闭着眼乱扔。距离敌人七八米远，他也敢
扔手榴弹，而且从不弯腰躲避，说也奇怪，那些弹片像飞蝗一样从他身边飞过，却从没碰伤过他的肉体。
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这天，大队长江小脚召开干部会议。一个书生气十足的中队长站起来：“我们是共产党，饿死不低
头，冻死不弯腰，谁要认贼作父，丧失气节，我就和他刀枪相见！”脸色枯黄的干部也毫不示弱，说：
“共产党就是要把人饿死冻死吗？共产党是最聪明的人，应该机动灵活，投降伪团长，是假投降。小忍为
大谋，只有保存革命力量，才能赢得抗日战争的最后胜利！”成麻子说：“大队长，我有一条计可解决这
问题。”
胶高大队采纳了成麻子的计策，趁着暗夜，偷走了我父亲和爷爷钉在村里断壁残墙上的一百多张狗
皮，又盗走了爷爷藏在枯井里的几十支钢枪。他们四处打狗，补充了营养，恢复了体力，筹齐了避寒衣
——每人一张狗皮。那年漫长寒冷的春天里，高密东北乡广阔的大地上，出现了一支身披狗皮的英雄部队，
使鬼子、尤其是使伪团闻狗叫而丧胆。
第一场战斗发生在古历二月初二，传说中龙抬头的日子。日头将落时，胶高大队离的村，村里有人
曾看见过当时情景：在血红的暮色里，二百多个土八路哈着腰出了村。他们每人披一张狗皮，狗毛朝外，
狗尾巴拖在两腿间。成麻子披着一张黑狗皮，胸前挂一个布袋，布袋里装着二十八颗手榴弹。
他们潜入马店镇时，已是半夜，寒星满天，严霜遍地。为了行动方便，成麻子把挂在胸前的一袋手
榴弹摘下来，摸出了一枚掖在腰里。他把手榴弹袋子递给一个身材高大的队员，说：“我在门口得手后你
快点送上来。”那队员点点头。
微弱的星光照耀着大地，日伪营房挂着十几盏马灯，院子里昏黄如傍晚。大门口游动着两个鬼魂般
的伪军，影子长长地投在地上。从大门不远修建炮楼的砖石堆后边，跳出了一只黑色的老狗，他颠颠地跑
着；紧跟在他身后，又追出了一条白狗，一条花狗。他们厮咬着，翻滚着，趋着暗影，靠近了大门。在离
大门只有十几步的一堆木料暗影里，三条狗咬成一团。远远地看，像三条狗在争夺着什么美味佳肴。
大队长江小脚在砖石堆后，满意地听着看着成麻子他们的精彩表演，不由想起成麻子刚参军时那副
木讷懦弱的样子，那时候他动辄流泪抹鼻涕，像个老娘们。
成麻子他们在木料堆的暗影里耐心地厮咬着。一个伪军弯腰寻到一块砖石，用力投过去，怒骂一声：
“这群瘟狗！”
成麻子摹仿出狗被击中的嗷嗷叫声。确实是惟妙惟肖，江大队长憋不住想笑。
伪军耐不住了，端着上着刺刀的步枪，小心翼翼地往木料堆旁走。狗厮咬得更加欢快。伪军走到离
木料堆三五步远时，成麻子他们从地上飞一样腾起，兵营里马灯射出的昏黄光线照耀着他们的皮毛，好像
三道闪电飞向两个伪军。两个伪军都像装满沙土的布袋沉甸甸地倒了。
成麻子在大门口接住了他那一袋子手榴弹，发疯地往瓦房扑去。他对准一个窗口，接二连三地投进
去二十颗手榴弹，屋子里的爆炸声和受伤鬼子的惨叫声使他想起几年前日本鬼子往草鞋窨子里扔炸弹的情
景。这类似的情景并没有使他体会到报仇雪恨的快感，反而却有一线锐利的痛苦，像尖刀一样，在他心脏
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上划出一道深刻的裂痕。
这场战斗，是胶高大队组建以来最大的战斗、绝对辉煌的胜利。在这次战斗中立了大功的成麻子竟
吊死在村头一棵柳树上。他穿着那张狗皮，从后边看，好像吊着一条狗；从前边看，吊着一个人。
（节选自《红高粱家族》，有删改）
如果要以“狗”与“人”为关键词，从形象与主题角度为本文写一则文学短评，请结合文本列出评论要点。
【答案】
①“狗”的形象：成麻子自杀时，“狗”是之前他出卖乡亲、苟活求生的汉奸走狗形象的象征，战斗
时，它是游击队员的保护和伪装。
②“人”的形象：“人”是对成麻子赎罪复仇、舍命抗日的英雄形象的肯定。
③亦人亦狗：成麻子吊在树上亦人亦狗的双重形象表明他既是战斗英雄也是罪人的双重身份（双重人
格），表达了作者对历史人生的理性反省，反映了普通民众面对战争的生死抉择时的人性问题。
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
①“狗”的形象：“他穿着那张狗皮，从后边看，好像吊着一条狗”，成麻子自杀时，“狗”是他出
卖乡亲、苟活求生的汉奸走狗形象的象征；“筹齐了避寒衣——每人一张狗皮。那年漫长寒冷的春天里，
高密东北乡广阔的大地上，出现了一支身披狗皮的英雄部队，使鬼子、尤其是使伪团闻狗叫而丧胆”，战
斗时，它是游击队员的保护和伪装。
②“人”的形象：成麻子后来成了“有名的虎胆英雄”，“他不愿用枪，只愿用手榴弹，每次战斗，
他都冲到最前边，把一枚枚木柄手榴弹闭着眼乱扔。距离敌人七八米远，他也敢扔手榴弹，而且从不弯腰
躲避”；他很机智，现出一条人伪装成狗的妙计，“那年漫长寒冷的春天里，高密东北乡广阔的大地上，
出现了一支身披狗皮的英雄部队，使鬼子、尤其是使伪团闻狗叫而丧胆”；在最后一次战斗中，成麻子和
战友伪装成三条狗，吸引鬼子的哨兵过来，杀死他们，得以炸了鬼子的炮楼。因此“从前边看，吊着一个
人”，“人”是对成麻子赎罪复仇、舍命抗日的英雄形象的肯定。
③亦人亦狗：“他穿着那张狗皮，从后边看，好像吊着一条狗；从前边看，吊着一个人”，“狗”代
表他曾经犯下的罪行，“人”代表后来成为英雄的他，因此成麻子吊在树上亦人亦狗的双重形象表明他既
是战斗英雄也是罪人的双重身份（双重人格），表达了作者对现实人生的理性反省，反映了普通民众面对
战争的生死抉择时的人性问题。
在高考小说阅读文学短评类考题中，“短评思路” 与 “短评要点” 是两个紧密关联却本质不同的
概念，考生常因混淆二者而导致答案偏离要求。明确二者的差异、识别混淆的具体表现，并掌握区分方法，
是提升答题准确性的关键。
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混淆“短评思路”与“短评要点”
“短评思路” 重在分析的过程，是搭建评论框架的思维路径，侧重 “如何思考”。它涵盖从审题到
结论的完整链条，包括 “如何锁定分析角度”“如何关联文本细节”“如何推导观点” 等步骤。例如分
析《祝福》中祥林嫂的悲剧，思路应是：先确定 “社会环境对人物命运的影响” 这一角度，再筛选
“封建礼教制度”“宗法观念” 等环境要素，接着关联祥林嫂被迫改嫁、被剥夺祭祀权等情节，最终推
导出 “环境压迫是悲剧根源” 的结论。
“短评要点” 则是思路后的结论，是评论框架中支撑中心观点的具体论据与判断，侧重 “思考什
么”。以上述例子为例，要点可概括为：①封建礼教对女性婚姻自主权的剥夺；②宗法制度对 “不洁
者” 的排斥；③祭祀文化对祥林嫂精神的最终摧毁。二者的关系类似 “航海路线图” 与 “沿途关键地
标”—— 思路是路线，要点是路线上的核心节点。
（一）错误表现
1.用 “要点堆砌” 替代 “思路展开”。
考生常将若干孤立的要点简单罗列，缺乏逻辑衔接。如分析《边城》的 “孤独主题”，仅列举 “翠
翠的等待”“天保的死亡”“傩送的离去” 三个要点，却未说明这些情节如何层层递进体现孤独，也未
阐释选择 “人物命运” 这一角度的原因。这种答案看似覆盖了关键信息，却因缺失思路的连贯性，无法
体现分析的深度，难以获得高分。
2.用 “思路描述” 替代 “要点呈现”。
部分考生过度铺陈思考过程，却未提炼具体结论。例如回答 “分析《阿 Q 正传》的讽刺手法” 时，
仅写道 “先看人物语言，再看情节设计，最后结合时代背景”，却未明确指出 “语言上的反讽（‘精神
胜利法’的自我安慰）”“情节上的荒诞对比（革命后的行为与初衷）” 等核心要点。此类答案因缺乏
实质性内容，无法满足考题对 “评论要点” 的采分要求。
3.角度与要点不匹配。
混淆二者还会导致分析角度与具体要点脱节。如题干要求从 “叙事视角” 分析《我的叔叔于勒》，
思路应围绕 “第一人称视角的功能” 展开，要点需聚焦 “‘我’的儿童视角如何增强批判的客观性”
“有限视角带来的悬念效果” 等。但若考生误将要点写成 “菲利普夫妇的势利”“于勒命运的起伏”，
则明显偏离了 “叙事视角” 的思路轨道，属于典型的答非所问。
（二）应对策略
1.审题时明确考题指向。
若题干出现 “思路”“分析过程”“如何展开” 等表述，需侧重呈现逻辑链条，如 “先分析环境
描写的象征意义，再关联人物命运，最后总结主题”；若题干要求 “列出评论要点”“概括核心观点”，
则需提炼具体结论，如 “①环境中的‘风雪’象征社会压迫；②人物在风雪中的抗争体现精神韧性”。
2.构建 “思路 — 要点” 对应关系。
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写作时可采用 “思路导航 + 要点支撑” 的结构：思路部分说明分析的角度选择与逻辑层次，要点
部分则用文本细节支撑每个层次的观点。例如分析《老人与海》的 “硬汉精神”：
思路：从 “行为 — 心理 — 象征” 三个层面递进分析，先看桑地亚哥的捕鱼动作，再析其内心独
白，最后关联 “大海” 的象征意义。
要点：①搏斗中的动作描写（“举鱼叉扎向鲨鱼”）展现肉体坚韧；②“人可以被毁灭，不能被打
败” 的独白凸显精神不屈；③与大海的对抗象征人与自然的永恒博弈。
3.用术语规范表达。
思路描述需使用 “首先”“其次”“进而” 等体现逻辑的关联词；要点呈现则需运用 “体现为”
“表现为”“具体包括” 等明确指向结论的表述。同时，要点需包含文学术语（如 “象征”“反讽”
“有限视角”），思路则可适当通俗化，清晰说明分析路径即可。
【跟踪训练】
（2025·四川乐山·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
在旷野里（节选）
柳 青
位置在大平原上成千个稠密的村庄中间，一个小县城除了一两条小街和街面上多有几座瓦房和铺面，
它和朱明山在解放战争中经常宿营的那些土围墙里的大堡子也没什么大差别。朱明山和青年团县工委的副
书记李瑛——在路上谈话中知道——跟着推行李的手车进了离车站二里多的县城，拐过三两个弯，就到原
坡底下的一片树丛里的县委会了。
县委会刚开了晚饭。朱明山立刻同许多带着陕北口音和带着关中口音的干部见了面。拥在他面前很
多的笑脸，问候啊、介绍啊、握手啊——这样急促，以至于除过在陕北就惯熟的、听说是新近由组织部长
提成副书记的赵振国，朱明山相信紧接着让他再来叫出他们的名字或职务就很困难了。可是这没关系，他
会和他们混得很熟；他从他们的笑脸上感觉到他们是欢迎他、需要他的。同时，他从他们的眼光上感觉到
他们在观察他是怎样一个领导者。
脸上刻着记录自己所经过的困苦的一条条皱纹、像多数山地农民一样驼着背的赵振国，给书记的到
来乐得不知如何是好。他张罗着叫管理员另准备饭，叫通信员打洗脸水、泡茶，就拉朱明山先到他屋里休
息。
朱明山连忙伸出一只手叫什么都不要动，大家照旧吃饭。说着，他自己就走到摆在院里的一张桌子
前，取了碗筷，盛了饭，回到赵振国的那一滩滩就地席跟前蹲下来吃饭了。很多滩滩的饭场里，有人翘起
下巴或扭过头来看他一眼，然后意味深长地抿嘴笑笑或互相点点头。当新来的县委书记和他同席的人谈起
话来的时候，饭场上的谈笑声重新普遍起来了。
朱明山到桌子上去盛第二碗饭的时候，听见李瑛小声地给她同席的人说：“可朴素啦。准备从车站
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往城里扛行李……”
“李瑛同志，你在背后议论旁人的什么？”朱明山盛了饭，转身笑说。
李瑛对她的同伴伸伸舌头，随即勇敢地站起来，带着女性的羞赧说：“朱书记，我当成你那小皮箱
里有金子，箱子那么小却那么沉……”
“没金子，可是有比金子更贵重的东西。”
“啥？”“书。”
饭场里一片微笑的脸。朱明山走回他的原位，就觉得和大家开始熟了。
饭后，他把他的组织关系和介绍信给副书记交给组织部。记着冯德麟告诉他的关于团结的话，他就
提议到县政府去转一转。县委在家的几个主要干部和他一块儿到了拐过一个街口的县政府，梁县长刚起身
到离城八里的县农场去了，根据他的习惯可能晚上不回来。秘书要打电话，朱明山叫不要打。他们又和县
政府两三个科长一块儿出了城，在城外清水河里洗了个半身澡，又沿着河边的树荫绕了个大圈，从另一个
城门进来，天已经黑了。
朱明山和赵振国转着把县委会所有的地方包括他的房子看了看，就在院子里乘凉。他们把裤子卷得
像短裤一样，光穿个汗背心，抽烟、喝茶、谈话。
这是农村里迷人的夏夜——没有耀眼的电灯，月牙和繁星从蓝天上透过树丛，把它们淡淡的光芒投
射到模糊的瓦房上和有两片竹林子的院落里。四处幽雅得很，街巷里听不见成双结伙的夜游人的喧闹，水
渠在大门外的街旁无声地流过去，各种爱叫的昆虫快活地聒噪，混合着高处宣传员用传话筒向在打麦场上
乘凉的居民报告最近的新闻……
一个人从嘈杂炎热的都市来到这里的第一天晚上，不要说他已经看见了今后一个时期要和他共同工
作的许多人，光光这个新的生活环境，也可以使他一夜不瞌睡。朱明山喝着茶，看见黑黝黝的山峰压在南
边一排房顶上，仿佛秦岭就在院子外边。
“这里到山根底下有多远？”
“到最近的一个山口子四十里，”赵振国放下茶杯，开始给书记介绍总的情况，“这是个南北长条
子县。城南七个区，城北八个区，四个区在渭河以北。城北主要是产棉区，城南原上的三个区是产麦区，
溜南山根的四个区因为山里流出来的几条河，有一部分稻田……”
赵振国说着，转动着瘦长的身子，在黑夜里指给对方看那些区的方位。朱明山留心地听着，自他担
负起各种性质的领导职务以来，从不愿在一些最简单的基本情况上重复地问人。当他听到这个县还有一部
分稻田的时候，立刻感觉到这对他是种完全新的东西。
“稻田很多吗？”“多是不多，”赵振国见书记表现出浓厚的兴趣，谈兴更大地说，“这里的群众
可有个特点，不要看他们一年种两茬庄稼，庄稼的样数可没咱陕北多；他们又从主要的里头抓主要的，把
大部分本钱和工夫都纳上去了……”
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“这就是说，一茬主要的庄稼瞎了，生活就成大问题了？”朱明山充满兴趣地接应着。他坐在躺椅
上，身体却朝前倾着，两手捧着一个茶杯，在黑夜里探头注视着副书记。
“对，”赵振国咽了一大口茶，兴致勃勃说，“不像陕北说的，坡里不收洼里收。”
朱明山连连点着头，说：“我们做工作就要抓住这种特点。你到这里就在县上吧？”
“不啊，乍解放那阵在区上，”赵振国好像对自己的经历很生疏似的回忆着，伸出手用指头计算着，
“我看：剿匪、减租、反霸，反霸以后才到县上。”“到县上就做组织工作？”
“名义上是组织部副部长，实际上搞了三期土改训练班。”
“那你对老区干部和新区干部都摸得很熟啊！”朱明山高兴得眼里闪着光。
“熟顶甚？”赵振国谈起他个人的问题，渐渐显出了苦恼的样子，“熟也是老婆婆的家务账，又没
个头绪。咱在陕北一个县上当区委书记，你又不是摸不着我的底子。土改以前没指望，土改以后我倒抓得
紧，给地委一连打了几回报告，要求学习，结果常书记倒给调走了。我看我大约要不大不小犯上个错误，
才能离开这……”
赵振国说着，表现出明显的不平。朱明山几年以前所熟悉的赵振国那股牛性子，现在又在这里看到
了。他想起地委书记说赵振国不安心工作的话，解释说：“这是个普遍问题，要慢慢一步一步解决，不过
主要的还要看在工作中学习。”
“那也要有个底嘛，一摊子不知从哪达抓起哇，”赵振国苦恼地诉说着，后悔莫及地说，“在陕北
工作了那么多年，没注意学习，真是冤枉！那阵众人见你随常夹一本厚书，还笑你冒充知识分子哩。”
朱明山回忆起当时的情形，忍不住笑了笑。他想起高生兰对他的不小的帮助。她把那些书的内容告
诉他，那些内容切合他眼前的工作这一点怎样吸引住他，高生兰又怎样鼓动他和帮助他解释疑难，他才摸
进一个新世界的门道……
（有删改）
读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：亲民·责任·奋斗；乙组提出一个
关键词：适应。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
【答案】
甲组示例：
①朱明山作为新任县委书记，他的亲民作风体现在与群众同吃同坐，不搞特殊化，这展现了他平易近
人、接地气的形象，也是他能够迅速融入新环境、与干部群众建立联系的关键。
②朱明山在新环境中迅速承担起领导责任，他的责任感和对工作的认真态度，体现在他主动了解县情、
关心群众生活，以及对赵振国的鼓励和指导中。
③赵振国回顾过往基层工作经历，朱明山开导他在工作里学习奋进，都彰显干部扎根实干、不懈奋斗
的精神。
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乙组示例：
①朱明山初来乍到，迅速与当地干部群众建立起联系，快速适应新环境。
②朱明山作为新任县委书记，快速了解县情，迅速处理与干部的关系，迅速适应新角色。
③朱明山和赵振国都面对新环境和新角色带来的挑战，他们需及时调整自己的心态和行为，以适应这
些新挑战。
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
短评需要紧扣关键词，从文章内容出发，提炼出文章的主题、人物形象、写作手法等，并结合关键词
进行分析。
甲组示例：
①由“可朴素啦。准备从车站往城里扛行李……”“朱明山连忙伸出一只手叫什么都不要动，大家照
旧吃饭。说着，他自己就走到摆在院里的一张桌子前，取了碗筷，盛了饭，回到赵振国的那一滩滩就地席
跟前蹲下来吃饭了”分析可知，朱明山作为新任县委书记，他的亲民作风体现在与群众同吃同坐，不搞特
殊化，这展现了他平易近人、接地气的形象，也是他能够迅速融入新环境、与干部群众建立联系的关键。
②由“饭后，他把他的组织关系和介绍信给副书记交给组织部。记着冯德麟告诉他的关于团结的话，
他就提议到县政府去转一转”“朱明山留心地听着，自他担负起各种性质的领导职务以来，从不愿在一些
最简单的基本情况上重复地问人。当他听到这个县还有一部分稻田的时候，立刻感觉到这对他是种完全新
的东西”分析可知，朱明山在新环境中迅速承担起领导责任，他的责任感和对工作的认真态度，体现在他
主动了解县情、关心群众生活，以及对赵振国的鼓励和指导中。
③由“赵振国谈起他个人的问题，渐渐显出了苦恼的样子……咱在陕北一个县上当区委书记，你又不
是摸不着我的底子。土改以前没指望，土改以后我倒抓得紧，给地委一连打了几回报告，要求学习，结果
常书记倒给调走了。我看我大约要不大不小犯上个错误，才能离开这……”“这是个普遍问题，要慢慢一
步一步解决，不过主要的还要看在工作中学习”分析可知，赵振国回顾过往基层工作经历，朱明山开导他
在工作里学习奋进，都彰显干部扎根实干、不懈奋斗的精神。
乙组示例：
①由“县委会刚开了晚饭。朱明山立刻同许多带着陕北口音和带着关中口音的干部见了面……可是这
没关系，他会和他们混得很熟；他从他们的笑脸上感觉到他们是欢迎他、需要他的。同时，他从他们的眼
光上感觉到他们在观察他是怎样一个领导者”分析可知，朱明山初来乍到，迅速与当地干部群众建立起联
系，快速适应新环境。
②由“这里到山根底下有多远”“稻田很多吗？”“这就是说，一茬主要的庄稼瞎了，生活就成大问
题了？”“朱明山连连点着头，说：‘我们做工作就要抓住这种特点。你到这里就在县上吧？’”分析可
知，朱明山作为新任县委书记，快速了解县情，迅速处理与干部的关系，迅速适应新角色。
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③由“赵振国说着，表现出明显的不平。朱明山几年以前所熟悉的赵振国那股牛性子，现在又在这里
看到了。他想起地委书记说赵振国不安心工作的话，解释说：‘这是个普遍问题，要慢慢一步一步解决，
不过主要的还要看在工作中学习。’”分析可知，朱明山和赵振国都面对新环境和新角色带来的挑战，他
们需及时调整自己的心态和行为，以适应这些新挑战。
【跟踪训练】
（2025·山东威海·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
豺狗和阿拉伯人
[奥地利]卡夫卡
我们在一块沙漠的绿洲上露营。我的同伴们已经睡着了，一个阿拉伯人高大的白色身影从旁掠过；他
一直在照料着骆驼，此时正朝他自己的睡铺走去。
我向后一仰，躺倒在草地上，我竭力想入睡，却睡不着，一只豺狗在远处嗥叫；我又坐了起来。离得
十分遥远的嗥叫声突然一下子相当近了。豺狗们拥挤在我的周围，眼睛闪着黯淡的金黄色的光，随即又消
失了。它们柔软的身躯仿佛在一条鞭子的噼啪抽打下，敏捷而有节奏地扭动着。
一只豺狗从我身后走出来，轻轻地拱到我的胳臂下面，向我挤靠着，好像它需要我的体温，然后站在
我 的面前，几乎四目相对地向我开口道：
“我是天底下最年迈的豺狗。我很高兴终于在这儿遇见了你。我的母亲等待过你，还有她的母亲，以
及我们所有豺狗的老祖宗，一直可以追溯到我们所有豺狗的第一位母亲。这是真的，相信我吧！”
“那可真令人感到意外，”我说道，“听起来让我感到太意外了。我完全是出于偶然，才从遥远的北
方到这儿来。你们这些豺狗想要什么呢？”
“我们知道你从北方来，”最年老的那只豺狗开始说道，“那恰恰正是我们所希望的。你们北方人所
具有的那种才智，在阿拉伯人中间是找不到的，他们捕杀动物作为食物，对于腐肉臭尸，他们是不屑一顾
的。”
“也许，也许，”我说，“远远超出我本分的事，我是没有能力评断的。照我看来，这像是一种积年
的宿怨，我想它存在于血液中，也许只有用鲜血来结束。”
“你非常聪明，”这只老豺狗说，它们全都开始更加快速地嘘嘘喘气，尽管它们一动不动地站着，气
体却从它们的肺里急促地往外喷吐，一股使我不得不时时咬紧牙关强忍着的恶臭从它们张开的嘴巴里泛出
来，“你非常聪明，你方才所讲的话，与我们古老的传说是一致的。所以，我们将从他们那里吸取鲜血，
这种宿怨也就会了结了。”
“那么，你们想要干什么？”我问道，试图站起身来。但我无法站起来。
“先生，”它大声喊道，所有的豺狗跟着一齐嗥叫，听起来显得非常遥远，就像一支优美的乐曲。
“先生，我们想要你结束这场分割世界的争吵，你恰恰正是我们祖先所预言的天生来完成此事的人。我们
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再也不想被阿拉伯人烦扰，我们想要自由呼吸的空间，想要一个把他们清洗干净的地平线；想不再听到被
阿拉伯人宰割的绵羊的咩咩叫声，想要每一只动物都能正常地死亡；想要不受干扰地把动物尸体的鲜血吮
尽喝光，并且把它们的骨头啃得干干净净。干干净净，我们所想要的正是干干净净。”——此刻它们全都
恸哭起来，唏嘘不止——“所以，亲爱的先生，借助你全能的双手，用这把剪刀剪断他们的喉咙吧！”它
将头一摆，于是一只豺狗便叼着一把缝纫小剪刀颠上前来，剪刀布满了陈旧的斑斑锈迹，挂在上颚大牙处
摆动着。
“哦，剪刀终于拿来了，该是停止的时候了！”我们商队的那位阿拉伯首领大声喝道，他已迎着风蹑
手蹑脚地来到我们近前，噼啪一声抡起了他的大鞭子。
豺狗们匆忙逃窜，但在不远的一个地方重又紧密地聚成一团，所有这些野兽如此紧密而僵硬地拥挤着。
“那么，对你也进行过这番表演啰，先生。”这位阿拉伯人说着，这位阿拉伯人说着,以这个民族的
节制性格所容许的快活程度呵呵笑了。
“那么，你知道，这些畜生究竟要干什么吗？”我问。“当然，”他说，“这是个常识，只要阿拉伯
人存在，那把剪刀就会在沙漠中四下游荡，并将同我们一起游荡到我们的末日。它被奉献给每一个欧洲人
去干伟大的工作；每一个欧洲人恰恰是命运为他们选择好了的人选。它们具有最疯狂的希望，这些野兽们；
它们不过是些傻瓜，地道的傻瓜，那正是我们喜欢它们的缘故；它们是我们的狗，比你们的任何一只都要
精良的狗。现在，请注意，一只骆驼昨天夜里死去了，我已经叫人把它带到这儿来了。”
四个人抬着这只沉重的动物尸体走上前来，把它扔在我们的面前。它几乎还未落地，豺狗们便嗥叫起
来。它们好像被不可抵抗的绳索牵拉着，一个个都开始向前摇晃，肚皮贴着地面爬行。它们忘记了这些阿
拉伯人，忘记了它们的仇恨；将眼前这堆恶臭的腐肉全部消灭掉的愿望蛊惑着它们。瞬息间，它们全都爬
到了尸体上面，堆积得山一样高，共同努力着。
此刻，商队首领扬起他那锐利刺骨的鞭子，在它们的脊背上左右交叉地鞭打起来。它们抬起了头，心
醉神迷，恍恍惚惚，看见阿拉伯人站在它们的面前，感到鞭打在口鼻上的剧痛，跳着向后倒退，逃开了一
段距离。但是，那只骆驼的血已经流成了一滩滩血潭，它们经受不住这个诱惑；它们又走了回来，那位首
领又一次举起了他的鞭子，我拦住了他的胳膊。
“你是对的，先生，”他说，“我们把这些臭肉留给它们去处理吧。此外，拔营起程的时刻要到了。
哦，你已经看见了它们。它们是了不起的生物，不是吗？可它们又多么仇恨我们啊！”
(有删改)
卡夫卡被称为“荒诞文学之父”，本文也在很多方面体现其“荒诞”风格，请就此写一则文学短评，
写出其评析要点即可。
【答案】①情节的荒诞。小说以寓言的形式呈现，写“我”在沙漠的绿洲上遇到一群豺狗，这些豺狗对
“我”诉说着它们的苦衷与请求，以及后来阿拉伯人对豺狗的态度和行为，这些情节打破常规，具有荒诞
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性。②形象的荒诞。运用对比手法，将豺狗开始时义愤填膺的说辞与经不住诱惑撕咬骆驼尸体的行为进行
对比，塑造了豺狗言行矛盾的荒诞形象。③表现主旨的笔法荒诞。将动物的本性置于古老的历史背景、深
远的仇恨和正义的说辞之中，揭示了豺狗和以豺狗为代表的人们即使有冠冕堂皇的借口也难以改变本性的
道理。
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
本题通过要求评析卡夫卡作品的 “荒诞” 风格，考查学生对文学作品艺术特色的感知、分析及凝练
表达能力。
短评从四个维度构建评析框架，体现了短评写作的专业性。首先聚焦 “情节逻辑的反常规性”，以
沙漠绿洲中豺狗与人对话的场景为例，精准指出其违背自然常理的特点，揭示了荒诞情节对现实逻辑的突
破，这是把握 “荒诞” 风格的基础。
其次，“形象塑造的矛盾性” 通过豺狗言行的剧烈反差展开分析，将其道德宣称与本能行为的割裂
具象化，既展现了形象的荒诞特质，又深入到对人性虚伪的反思，体现了从现象到本质的分析深度。
“象征体系的错位感” 则挖掘了作品的深层内涵，将动物本能行为与宏大概念的嫁接进行剖析，揭示出
表面合理下的本质荒诞，展现了学生对文学象征手法的理解与运用能力。
最后，“叙事视角的疏离感” 从叙述方式入手，分析客观呈现对强化荒诞氛围的作用，体现了对叙
事技巧与风格表达关系的把握。
整体而言，该短评围绕 “荒诞” 核心，层次清晰、例证具体，符合文学短评拟写的要求，有效考查
了学生的文学分析与表达能力。
不管是写作文学短评思路还是列出文学短评要点，都可以按照下面方法进行解题。
文学短评解题法
（一）拟写文学短评注意“4 步骤”。
写作文学短评，大致有“阅读——定题——评论——写作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定
题”宜小，“评论”贵透。具体步骤如下：
1.仔细研读，整体感知。
拟写文学短评的前提是对文本进行深度研读，避免浮于表面的碎片化解读。首先需通读全文，梳理情
节脉络、人物关系与环境氛围，把握作品的整体基调，如《红楼梦》的悲剧底色、《边城》的诗意与怅惘。
其次要关注细节与整体的关联，比如《阿 Q 正传》中阿 Q “画圆圈” 的细节，不仅是个人行为，更与
全文 “精神胜利法” 的核心主题呼应。同时，需结合作者生平、时代背景理解创作意图，鲁迅笔下的
“人血馒头”，若脱离清末民初的社会语境，便难以体会其对民众愚昧的批判力度。整体感知的关键在于
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建立 “局部细节 — 文本整体 — 外部语境” 的关联，为后续评论奠定扎实的文本基础。
2.定题小巧，选准角度。
角度1：分析作品的主题思想；
角度2：分析作品的艺术形象；
角度3：赏析作品的艺术手法；
角度4：赏析作品的构思技巧；
角度5：鉴赏作品的语言特色。
3.观点鲜明，视角新颖。
短评的核心是明确的观点，需避免模棱两可的表述，如分析《祝福》中祥林嫂的悲剧，应直接亮出
“封建礼教与宗法制度是悲剧的根源” 而非 “祥林嫂的命运很悲惨”。观点需基于文本细节，如用祥林
嫂被迫改嫁、被剥夺祭祀权利等情节支撑论点。同时，可尝试新颖视角，突破常规解读，例如从 “空间
叙事” 分析《边城》，渡船与碾坊的空间对立不仅是场景差异，更是传统与现代、纯粹与功利的象征，
这种视角能让评论更具新意。新颖性并非脱离文本的标新立异，而是在吃透文本的基础上，挖掘被忽略的
关联与内涵。
4.安排结构，注重写法。
结构需清晰有序，常见的 “总 — 分 — 总” 框架便于读者把握逻辑：开头提出核心观点，中间分
点阐述（如从人物、情节、手法等角度），结尾总结升华。分论点之间需有逻辑关联，避免重复或脱节，
例如分析《老人与海》的 “硬汉精神”，可按 “桑地亚哥的行为表现 — 精神内涵 — 现实意义” 逐
层推进。写法上要兼顾文学性与论证性，既需引用文本细节作为论据，如 “他举起鱼叉，狠狠地扎进鲨
鱼头部”，又要用精准的文学术语分析，如 “通过动作描写凸显人物的坚韧”。同时，语言需简洁凝练，
避免冗余议论，让观点与例证形成紧密的论证链条。
（二）拟写文学短评 “3 意识”。
1.审题意识。
题目要求体现了命题者的命题意图，限定了考生的思维方向和答题角度。这些信息或明显地出现在题
干中(显性信息)，或隐含在题干中(隐性信息)。因此，若要捕捉命题意图，准确、规范作答，就必须先读
懂这些信息。
例如2023 年新高考1 卷《给儿子》“题目呈现”：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组
提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写
出你的短评思路。
显性信息：①明确了是写短评提纲，不是写短评；②明确了写作方向——“围绕关键词”。
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隐性信息：①破解分值“密码”，分值6 分，至少有3 个答案要点；②领悟“言外之意”——从“未
来·回忆·成长”及“河流”可以看出，前者是按时间顺序编排，后者是评述意象——河流。
例如“题目呈现”：以“插队生活”为题材的知青小说，风格悲凉者居多，而本文作者则将当年的
“插队生活”描写得温馨而富有诗意。如果以“诗意的村庄”为题，写一则短评。请拟出短评的写作思路。
(6 分)
显性信息：评析村庄的诗意。
隐性信息：①破解分值“密码”，分值6 分，至少有3 个答案要点；②领悟“言外之意”——村庄的
诗意包括哪些方面？
2.原文意识。
题目都源于原文，而题目与原文的关系则是镜中花、水中月的关系，看得见，却看不清。命题者依据
原文命题，考生也要依据原文答题。因此，原文意识，考生应当具备。
例如“题目呈现”：以“插队生活”为题材的知青小说，风格悲凉者居多，而本文作者则将当年的
“插队生活”描写得温馨而富有诗意。如果以“诗意的村庄”为题，写一则短评。请拟出短评的写作思路。
(6 分)
①找关键词。
考生要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词，准确理解题意，明确答题方向。
这道题中，“诗意”与“村庄”是其中重要关键词。
②找对应信息。
考生在准确理解题意、明确答题方向后，利用关键词的提示作用，从文中找出对应信息，提炼答案。
由关键词“村庄”可以看出，开篇有关期待叮嘱、入村前的一路见闻的内容，不属于答题范畴。答案
应锁定在文中关于村庄风景与生活的相关文段。
由关键词“诗意”可以看出，应侧重从原文中找富有诗意的见闻与画面。
3.要点意识。
要点意识即得分点意识。考生在答题时，一定要对这道题可能蕴含的几个得分点有一个基本的认识。
有了这个基本认识，答题时才会做到分点、分条、分步骤书写。
高考试题的分值往往提示了答案所必须的要点。如果是4 分或6 分题，答案要点就是两个或三个(一般
一点2 分)。在真正明确了题意，弄清了命题精神，确定好思维角度，并认真阅读了文本，经过深思熟虑以
后再动笔答题，这样才能做到心中有数，万无一失。
【跟踪训练】
（2025·云南保山·二模）阅读下面材料, 完成下面小题。
巨翅老人
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[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
大雨连续下了三天，贝拉约夫妇在房子里打死了许许多多螃蟹。刚出生的婴儿整夜都在发烧，大家认
为这是由于死蟹带来的瘟疫，因此贝拉约不得不穿过水汪汪的庭院，把它们扔到海里去。苍天和大海连成
一个灰茫茫的混合体，海滩的细沙在三月的夜晚曾像火星一样闪闪发光，而今却变成一片杂有臭贝壳的烂
泥塘。连中午时的光线都显得那么暗淡，使得贝拉约扔完螃蟹回来时，费了很大力气才看清有个东西在院
子深处蠕动，并发出阵阵呻吟。贝拉约一直走到很近的地方，才看清那是一位年迈的老人，他嘴巴朝下俯
卧在烂泥里，尽管死命挣扎，依然不能站起，因为有对张开的巨大翅膀妨碍着他的活动。
贝拉约被这噩梦般的景象吓坏了，急忙跑去叫妻子埃丽森达。老人穿戴得像个乞丐，在剃光的脑袋上
仅留有一束灰发，嘴巴里剩下稀稀落落几颗牙齿，他这副老态龙钟浑身湿透的模样使他毫无气派可言。那
对兀鹰似的巨大翅膀十分肮脏，已经脱掉一半羽毛，一动不动地搁浅在污水里。两人同他说起话来，他用
一种难懂的方言却是航海人的好嗓音回答他们。两人请来一位通晓人间生死大事的女邻居，她只消一眼，
便揭开了谜底：“这是一位天使，只不过他太老了，连续的大雨把他打落在了地上。”贝拉约临睡觉前把
老人从烂泥中拖出来，同母鸡一起圈在铁丝鸡笼里，并给他放上一些淡水和食物，想等涨潮的时候再把他
赶走。
第二天，大家都知道了在贝拉约家抓住了一个活生生的天使。天刚拂晓，夫妇二人就看见邻居在鸡笼
前围观，毫无虔诚地戏耍着那位天使，从铁丝网的小孔向他投些吃的东西，似乎那并不是什么神的使者，
而是马戏团的动物。贡萨加神父也被这奇异的消息惊动了，他来到铁丝网前，想凑近看一看那个可怜的老
人，在惊慌的鸡群中老人倒很像一只可怜的老母鸡。他躺在一个角落里，四周满是围观者投进来的果皮和
吃剩的早点。当神父走进鸡笼用拉丁语向他问候时，老人几乎连他那浑浊不清的眼睛也不抬一下，嘴里只
是用他的方言咕哝了点什么。神父见他不懂上帝的语言，又不会问候上帝的使者，再看看他那可悲的模样
同天使崇高的尊严毫无共同之处，便告诫好奇的人们过于天真是很危险的。
俘获天使的消息不胫而走，几小时之后，贝拉约的院子简直成了一个喧嚣的市场。埃丽森达想出一个
好主意，堵住院门，向每个观看天使的人收取门票五分。有些好奇的人来自很远的地方。还来了一个流动
杂耍班。地球上最不幸的病人来这里求医：一个妇女从儿时开始累计自己心跳，其数字已达到不够使用的
程度；一个终夜无法睡眠的葡萄牙人受到了星星噪音的折磨；一个梦游病者总是夜里起来毁掉他自己醒时
做好的东西……在这场动乱中，贝拉约和埃丽森达尽管疲倦，却感到幸福，因为在不到一个星期的时间里，
他们屋子里装满了银钱，而等着进门的游客长队却一直伸展到天边。这位天使唯一超人的美德好像是耐心。
母鸡们在他的翅膀里啄来啄去找虫子吃，残疾人拔下他的羽毛碰触自己的缺陷，缺乏同情心的人向他投掷
石头想让他站起来，以便看看他的全身。唯一使他不安的一次是有人用在牛身上烙印记的铁铲去烫他，因
为他好长时间一动不动，人们都以为他死了，可他却突然醒过来，用没人能听懂的语言咆哮着，眼里噙着
泪水，扇动了两下翅膀，那翅膀带起的一阵旋风把鸡笼里的粪便和尘土卷了起来，这恐怖的狂风简直世间
少见。尽管如此，很多人还是认为他的反抗不是由于愤怒，而是由于痛苦。
再过些天，小镇上的人很快就被一个由于不听父母亲的话而变成蜘蛛的女孩的流动展览所吸引。看这
个女孩不仅门票钱比看天使少，而且还允许向她提出各色各样有关她痛苦处境的问题，可以翻来覆去地查
看她。这种消遣娱乐胜于慰藉心灵的奇迹，大大降低了天使的声誉。这样一来，贡萨加神父也彻底治好了
他的失眠症。
贝拉约夫妇用这些收入盖了有阳台和花园的两层楼住宅，窗子上也安上了铁条，免得天使再进来。还
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在市镇附近建了养兔场，埃丽森达买了光亮的高跟皮鞋和很多色泽鲜艳的丝绸衣服。只有那个鸡笼没有引
起注意，有时他们也用水冲刷一下，在里面洒些药水，这倒并不是为了优待那位天使，而是为了防止像幽
灵一样在家里到处游荡的瘟疫。几年后鸡笼朽烂了，不再受约束的天使像一只垂死的动物一样到处爬动。
埃丽森达经常生气地大叫自己是这个充满天使的地狱里的一个最倒霉的人。
最后一年冬天，天使突然苍老了，几乎连动都不能动，他那浑浊不清的老眼，竟然昏花到经常撞树干
的地步，翅膀光秃秃的，他整宿地发出呻吟声。尽管如此，天使不但活过了这可恶的冬天，而且随着天气
变暖，身体又恢复了过来。他的眼睛重新明亮起来，翅膀上也长出粗大丰满的羽毛，在满天繁星的夜晚还
会唱起航海人的歌曲。
一天上午，埃丽森达正在切洋葱块准备午饭，她惊奇地看到天使正在试着起飞。他的两只翅膀显得不
太灵活，他的指甲好像一把铁犁，把地里的蔬菜打坏不少。阳光下，他那对不停地扇动的大翅膀几乎把棚
屋撞翻。但是他终于飞起来了。埃丽森达眼看着他用那兀鹰的翅膀扇动着，飞过最后一排房子的上空。她
舒了一口气，为了她自己，也是为了他。洋葱切完了，她还在望着他，直到消失不见，这时他已不再是她
生活中的障碍物，而是水天相交处的虛点。
(有删改)
[注]小说写于1968 年，当时在拉美人民信仰中占统治地位的天主教已开始衰落。
校刊向大家征集一篇与本文相关的文学短评，关键词包括“孤独”“魔幻现实主义”“零度写作”，
请你任选一个关键词，完成文学短评提纲。
[注]零度写作：叙述过程中作者倾向于客观陈述，在情感表达上不以作者感情替代读者判断。
【答案】
示例一：“孤独”：①年老受伤的天使，虽有无数人围观，却无人同情、怜悯、救治，反遭众人亵玩。
②封闭的小镇，人们只有靠落难天使、蜘蛛女孩等新奇事物刺激才有快乐，折射出人们生活的平庸无聊，
精神上的空虚孤独。③孤独的永恒性。天使离去，成为虚点，时间漫长，小镇依旧，孤独不会随着巨翅老
人消失而终结。
示例二：“魔幻现实主义”：①魔幻：神异的人物形象塑造，荒诞的故事情节安排。②现实：真实典
型的环境描写，传神逼真的老人形象，具体现实的生存状态。③魔幻现实主义：变现实为幻想而又不失其
真。采用多种方法将残酷的现实与奇异的幻景结合起来，引发人们思考
示例三：“零度写作”：①在人称视角上，叙述者站在局外，用第三人称全知视角客观地描述镇上人
们对巨翅老人的冷酷反应，以此揭示这些人的丑陋本性。②在语言(叙述腔调)上，很少使用带有作者主观
感情色彩的词语，多是客观、冷静、克制、平实的叙述。③在主旨呈现方式上，在故事的讲述中呈现主旨，
没有用善恶有报式结局体现其评价，而是在平静的叙述中表现小镇居民精神上的愚昧、空虚和孤独.体现
作者对拉美人民生存状态和精神世界的关注。④在情节安排上，叙事过程克制审慎，以直观式的镜头呈现
“巨翅老人”在小镇的遭遇，用时间顺序自然展开故事情节。
【解析】本题考查学生拟写文学短评的能力。
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本题通过限定 “魔幻现实主义” 关键词，考查学生对文学作品中特殊创作手法的理解与分析能力，
以及提炼核心要素、构建逻辑框架的拟写能力。
提纲从三个维度搭建分析框架，体现了短评写作的专业性与层次感。首先聚焦 “魔幻元素的具象化
呈现”，从神异形象与荒诞情节切入，精准捕捉魔幻现实主义中 “幻” 的载体。巨翅老人与蜘蛛女孩的
超现实设定，打破了现实世界的生物与认知常规，为魔幻叙事奠定基础；村民亵玩天使、神父质疑测试等
情节，以违背常理的行为强化了奇幻氛围，这一层次旨在厘清作品中魔幻表象的具体呈现方式。
其次，“现实内核的深度映射” 环节，实现了从 “幻” 到 “实” 的穿透。小镇居民的愚昧功利与人
性中喜新厌旧的本能，并非孤立的故事细节，而是对拉美社会精神困境与普遍人性弱点的真实投射。这一
分析跳出了对情节的表层解读，引导学生挖掘魔幻外壳下的现实批判性，体现了短评需紧扣作品现实意义
的要求。
最后，“魔幻与现实的融合逻辑” 部分，深入探讨了两者的辩证关系。“以幻写真” 的策略通过放
大现实荒诞性，让抽象问题具象化；“模糊边界” 的效果则增强了读者的代入感与思考深度。这一维度
展现了学生对魔幻现实主义本质的把握 —— 并非单纯的奇幻叙事，而是以幻为镜映照现实，完成了从现
象到本质的分析。
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