文档文本内容
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第34 讲 生态系统的结构
目 录
01 考情解码·考点定标................................................2
02 体系构建·思维领航................................................3
03 考点突破·考向探究................................................3
考点一 生态系统的结构..............................................................................................................................3
知识点1 生态系统的范围.....................................................................................................................3
知识点2 生态系统具有一定的结构...................................................................................................5
重难点透析 食物链、食物网的分析以及组成成分的分析.............................................6
考向1 生态系统的范围..........................................................................................................................7
考向2 生态系统具有一定的结构.......................................................................................................8
04 真题感知·命题洞见（含2025 年高考真题）..........................10
05 学以致用·能力提升..............................................12
一、教材知识链接..........................................................................................................................................12
二、教材深挖拓展..........................................................................................................................................12
三、情境创新素材..........................................................................................................................................13
1
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考点要求
考查形式
2025 年
2024 年
2023 年
生态系统的范围
选择题
非选择题
新课标卷，T10,2 分
北京卷T10，2 分
新课标II 卷，T9，2
分
生态系统具有一
定的结构
选择题
非选择题
黑吉辽卷，T5，2 分
天津卷T13, 4 分
广东卷，T6，2 分
考情分析：
1．从命题特点和命题思路分析，生态系统的结构是生态学考查的核心基础，其命题围绕“组成成分”与
“营养结构”两大维度展开，注重概念辨析、逻辑关系及实际应用能力的考查。。
2．从命题思路上看，从以下几个方面进行考查
1. 直接考查概念定义与判断：通过具体生物或实例，让考生判断其在生态系统中所属的成分，或辨析关于
某一成分的描述是否正确。示例：判断“硝化细菌是生产者”“病毒是消费者”等说法的正误；区分某动
物在食物网中所处的不同营养级。
2. 分析食物网的结构与功能：给出食物网图解，考查食物链的数量、生物间的关系、某生物数量变化的连
锁反应等，核心是检验考生对生态系统营养结构复杂性和稳定性的理解。示例：若食物网中某初级消费者
数量锐减，分析对其天敌和猎物数量的影响；计算食物网中最长或最短的食物链。
3. 结合实例考查生态系统的设计与应用：以生态农业模式（如桑基鱼塘）等为背景，分析其成分构成和营
养结构特点，进而评价其生态效益和经济效益，体现生态系统结构与功能相统一的原理。
复习目标：
1．理解生态系统属于生命系统，具有一定的结构和功能，能保持相对稳定。(生命观念)
2．比较生产者与消费者、分解者的异同；根据生态系统各成分的功能，构建生态系统组成成分之间关系
模型，构建食物链和食物网模型；(科学思维)
2
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考点一 生态系统的结构
知识夯基
知识点1 生态系统的范围
1．生态系统
(1)概念：生态系统是在一定空间内，由生物群落与它的非生物环境相互作用而形成的统一整体。
(2)范围：有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。
(3)结构：由组成成分和营养结构(食物链和食物网)构成。
(4)类型：一般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。
(5)功能：进行物质循环、能量流动、信息传递。
知识点2 生态系统具有一定的结构
一、生态系统的组成成分
1．生态系统的组成成分有
，其中生产者为
，消费者和分解者为
。
3
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2．（1）生产者可以说是生态系统的
。消费者能够加快生态系统的
。
此外，消费者对于植物的
等具有重要作用。分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成
。因此，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。
(2)三种生物成分的比较
项目
生产者
消费者
分解者
作用
可通过光合作用合成
有机物，固定太阳能
加快生态系统的物质循环。
有助于植物传粉和种子传播
将动植物遗体和动物的
排遗物分解成无机物
地位
生态系统的基石
生态系统最活跃的成分
生态系统的关键成分
营养方式
自养型
异养型
实例
主要是绿色植物
主要是动物
主要是细菌和真菌
3．植物一定是生产者吗？
；动物一定是消费者吗？
；细菌、真菌一定是分
解者吗？
。
二、营养结构
1.食物链
食物链
草 兔蛇鹰
所属类型
绿色植物
植食性动物
小型肉食性动物
大型肉食性动物
成分
生产者
初级消费者
次级消费者
三级消费者
营养级
第一营养级
第二营养级
第三营养级
第四营养级
注意：
①只存在生产者和消费者，它们通过捕食关系相联系；
②从生产者开始，到最高营养级为止；
③某一营养级的生物代表处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是某种
种群。
2.食物网：许多食物链彼此
在一起形成的复杂
。
（1）食物链和食物网是生态系统的
，生态系统的
和
就是沿
着这种渠道进行的。
【易错提醒】
①三类“不一定”：a.生产者不一定是植物(如蓝细菌、硝化细菌)，植物不一定是生产者(如菟丝子营寄
生生活，属于消费者)。
b．消费者不一定是动物(如营寄生生活的微生物等)，动物不一定是消费者(如秃鹫、蚯蚓、蜣螂等以动植
物遗体或动物排遗物为食的腐生动物属于分解者)。
c．分解者不一定是微生物(如蚯蚓等动物)，微生物不一定是分解者(如硝化细菌、蓝细菌属于生产者，寄
生细菌属于消费者)。
②两类“一定”：a.生产者一定是自养生物，自养生物一定是生产者。
b．营腐生生活的生物一定是分解者，分解者一定是营腐生生活的生物。
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③生产者和分解者是联系生物群落和非生物环境的两大“桥梁”。
④食物链中只包括生产者和消费者，不存在非生物的物质和能量及分解者。
【名师提醒】教材隐性知识：1.(
性必修
选择
2 P50 概念图)判断以下生物属于生
系
的什么成分？
态
统
①菟
子
丝
②硝化
菌
细
③玉米 ④噬菌体
⑤秃鹫 ⑥蜣螂 ⑦
菌
蓝细
⑧
核分枝杆菌
结
⑨蘑菇
生
者
产
________；消
者
费
________；分解者_________。
2．(
性必修
选择
2 P52 正文信息)
复
的食物网
错综
杂
是使生
系
保持
态
统
________的重要条件。如果一条
食物
的某种
物减少或消失，它在食物
上的位置可能会
链
动
链
______________________。一般
，食物网越
认为
复
，生
系
抵抗外界干
的能力就
杂
态
统
扰
________。
【易错辨析】(1)荷塘中的动物、植物和微生物共同构成完整的生态系统。( )
（2） 食物链由生产者、消费者和分解者组成。( )
（3）(2022·浙江T20)调查生物群落内各物种之间的取食与被取食关系，可构建食物链。( )
（4）(2020·江苏T24)农业生态系统中的蚯蚓和各种微生物均属于分解者。( )
重难点透析 食物链、食物网的分析以及组成成分的分析
1.关于食物网的分析
（1）模型
（2）分析
①每条食物链的起点都是生产者，终点是不被其他动物所食的动物，即最高营养级，中间有任何间断都不
算完整的食物链。
②食物链由生产者和消费者构成，分解者及非生物的物质和能量不属于食物链的成分，不出现在食物链
（网）中。
③由于第一营养级一定是生产者，因此一种动物在某一食物链中的营养级= 消费者级别+1 。
④某一营养级的生物代表的是处于该营养级的所有生物，不代表单个生物个体，也不一定是一个种群。
⑤同一种消费者在不同食物链中，可以占有不同的营养级。
⑥在食物网中，两种生物之间的种间关系可出现多种，如猫头鹰和蛇既是捕食关系，又是种间竞争关系。
2.食物链（网）中各营养级生物数量的变化
（1）当第一营养级（草）生物数量减少，会导致其他生物数量都减少。
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（2）当“天敌”（蛇）减少，则被捕食者（青蛙）的数量先增加后减少，最后趋于稳定。
（3）“中间”营养级生物数量减少的情况：在食物网中，青蛙突然减少，则以它为食的蛇也将减少，鹰
就要过多地捕食兔和食草鸟，从而导致兔、食草鸟减少。因为鹰不只捕食蛇，它可依靠其他食物来源维持
其数量基本不变。
（4）在食物网中，当某种生物因某种原因而大量减少，对另一种生物的影响沿不同的路线分析得出的结
果不同时，应以中间环节少的为分析依据。
成分
理解误区
特例
生产者
所有的植物都是生产
者，且生产者都是植物
①菟丝子是植物，营寄生生活，属于消费者；
②光合细菌、化能合成细菌、蓝细菌等原核生物也属于
生产者
消费者
动物都是消费者
秃鹫、蚯蚓等以动植物遗体为食的腐生动物属于分解者
分解者
细菌都是分解者
①硝化细菌和光合细菌是自养生物，属于生产者；
②营寄生生活的细菌属于消费者
［温馨提示］ （1）生产者：均为自养生物。
（2）消费者：均为异养生物，营寄生或捕食生活。
（3）分解者：均为异养生物，营腐生生活。
考向研析
考向1 生态系统的范围
例1、生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于
生态系统组成成分的叙述，正确的是( )
A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级
B．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型
C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本的生物成分
D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
【变式训练1·变载体】下列关于生态系统概念的理解，正确的是( )
A. 一片森林是一个生态系统，包括植物、动物和非生物环境
B. 一个人工鱼塘不属于生态系统
C. 地球陆地上的所有生物及其非生物环境的总和构成生物圈
D. 一定空间内的所有生物及其非生物环境构成一个生态系统
【变式训练2·变考法】“墓古千年在，林深五月寒”孔林内现已有树10 万多株，其中柏、杨、柳、女贞、
樱花等各类树木，盘根错节，枝繁叶茂；野菊、半夏、柴胡、太子参等数百种植物，也依时争荣。下列叙
述不正确的是( )
A．树林中林下植物的种群密度受乔木密度的影响
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B．孔林中数量众多的植物、生活在其中种类繁多的动物共同构成了一个生态系统
C．生活在林下的半夏、苔藓等阴生植物的叶绿体颗粒一般较大，颜色较深，这是对弱光环境的一种
适应
D．“林深五月寒”体现了孔林中生物多样性的间接价值
考向2 生态系统具有一定的结构
例2. 生态系统的组成成分包括生产者、消费者、分解者及非生物的物质和能量。下列关于生态系统
组成成分的叙述，正确的是( )
A．动物都属于消费者，其中食草动物属于第二营养级
B．细菌都属于分解者，其异化作用类型主要是需氧型和厌氧型
C．生产者属于自养型生物，是生态系统中最基本的生物成分
D．一种生物只能属于生态系统中的一种生物成分
【变式训练1·变考法】
1、研究人员为研究某农田生态系统中几种生物的种间关系，给玉米施加含有放射性标记的尿素，一
段时间后在甲、乙、丙三种动物中检测到的放射性情况如图。下列说法错误的是( )
A．若有机肥中的放射性来自单一元素，则该元素可能是15N
B．图中甲动物可能是次级消费者，属于第三营养级
C．该放射性元素经过的食物链可能是玉米→乙→甲→丙
D．放射性元素经代谢排出是甲、乙、丙放射性强度降低的原因之一
【变式训练2·变载体】 下图表示某湖泊的食物网，其中鱼a、鱼b 为两种小型土著鱼，若
引入一种以中小型鱼类为食的鲈鱼，将出现的情况是( )
A．鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量
B．土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势
C．浮游动物总量锐减后再急升
D．浮游植物总量急升后再锐减
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1、（2023 年广东卷）凡纳滨对虾是华南地区养殖规模最大的对虾种类。放苗1 周内虾苗取食藻类和
浮游动物，1 周后开始投喂人工饵料，1 个月后对虾完全取食人工饵料。1 个月后虾池生态系统的物质循环
过程如图。下列叙述正确的是( )
A．1 周后藻类和浮游动物增加，水体富营养化程度会减轻
B．1 个月后藻类在虾池的物质循环过程中仍处于主要地位
C．浮游动物摄食藻类、细菌和有机碎屑，属于消费者
D．异养细菌依赖虾池生态系统中的沉积物提供营养
2．(2024·高考全国卷甲)某生态系统中捕食者与被捕食者种群数量变化的关系如图所示，图中→表
示种群之间数量变化的关系，如甲数量增加导致乙数量增加。下列叙述正确的是( )
A．甲数量的变化不会对丙数量产生影响
B．乙在该生态系统中既是捕食者又是被捕食者
C．丙可能是初级消费者，也可能是次级消费者
D．能量流动方向可能是甲→乙→丙，也可能是丙→乙→甲
3、（2021 年广东卷）“葛（葛藤）之覃兮，施与中谷（山谷），维叶萋萋。黄鸟于飞，集于灌木，其鸣
喈喈”（节选自《诗经·葛覃》）。诗句中描写的美丽景象构成了一个( )
A. 黄鸟种群
B. 生物群落
C. 自然生态系统
D. 农业生态系统
4、（2022 年广东卷）下图为某生态系统的食物网，其中字母表示不同的生物，箭头表示能量流
动的方向。下列归类正确的是( )
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A．a、c 是生产者 B．b、e 是肉食性动物
C．c、f 是杂食性动物 D．d、f 是植食性动物
5.（2025、黑吉辽卷 ）如图为某森林生态系统的部分食物网。下列叙述正确的是（ ）
A. 图中的生物及其非生物环境构成生态系统
B.野猪数量下降时,虎对豹的排斥加剧
C.图中的食物网共由6 条食物链组成
D.树木同化的能量约有10%~20%流入到野猪
长句作答类
一、教材知识链接
1.（P48）在一定空间内， 叫做生态系统。
2.（P51）
就是食物网。
3．生态系统中分解者的作用：
。
4．生态系统中生产者的作用：
二、教材深挖拓展
1．食物链形成的根本原因是什么？
提示：
2．食物链上一般不超过五个营养级，想一想，这是为什么？
提示：
3．在农田、果园等人工生态系统中，可否通过增加或延长食物链，提高生态系统稳定性并获得更多
产品？为什么？
提示：
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4. (1)某同学根据生态系统的概念认为土壤是一个生态系统，其判断依据是
。
（2） 参照一般系统的结构模式图（如下图所示），尝试画出生态系统的结构模型。
（3）有同学认为，生态系统的结构指的就是食物链和食物网，试分析该同学的观点并解释原因。
三、新情境素材速递
1．下图表示甲、乙、丙三个种群的环境容纳量和某时刻三个种群的实际数量。若上述三个物种可形
成一条食物链，判断该食物链可能是 。
2．植食性线虫主要危害植物根系，研究表明，长期施用有机肥后土壤中植食性线虫的数量减少，依据图
中信息分析，主要原因是 。
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