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软体动物和节肢动物 学习目标： 1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。 2、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。 重点： 软体动物和节肢动物的主要特征 难点：节肢动物的结构特点 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 媒体说明 情景导入 播放贝壳的图片 向同学们提问：了解 过这些贝壳的身体结构 吗？知道他们是怎么运动 的吗？ 观看图片，思考问题 学习任务 一：软体 动物 1、教师向同学们展示软 体动物的解剖图片 2、引导学生思考问题 3、展示软体动物的其他 动物的图片 4、引导学生对比观察，总 结线形动物的特征 学生结合课本及教 师讲解思考问题 Ppt 展示讨论 的大问题和分 组讨论的小问 题。 教师提供一些 适宜的补充图 片。（ppt 资料 中的图片打印 出发给学生） 学习任务 二：探究 昆虫的形 态结构。 昆虫是在天上飞行的动 物中种类最多的一种动 物，也是大家生活中常见 到、同样容易抓到的动物， 今天我还带来了几盒昆虫 标本（其中有甲虫、蝴蝶、 螳螂、蝗虫等），请每组同 学仔细观察，看它们的翅 有什么区别，并选择一种 介绍它们的形态特点和生 活习性。 以蝗虫为例重点讨论： （1）蝗虫的身体可以分 为哪几部分？ （2）数一数蝗虫有几对 分小组观察昆 虫标本，确定各自选 择的介绍种类，小组 同学互相讨论。 适时打出相应 的ppt 图片 （回到前面找 到）。 足？它们有什么不同？哪 一对足比较发达，适于跳 跃？ (3)数一数，蝗虫有几对 翅？各有什么作用？ 不同的昆虫有不同的 形态结构和生活习性，但 它们都属于昆虫纲，因此 它们也有一些共同的特 征，哪些是它们的共性 呢？ 归纳昆虫的共性， 填写课堂知识点归纳： 身体分为头、胸、腹三 部分，一般有三对足、两对 翅，体外有外骨骼。 每组选一同学 代表介绍一种常见 昆虫的形态特点和 生活习性。 讨论昆虫共同的特 征，试着归纳。 拓展知识 昆虫的体表具有外骨 骼，这个硬硬的壳如果是 连成一体的话恐怕它们就 不能够运动了吧？因此它 们的身体分成了许多的体 节。除了昆虫外，还有一些 动物身体外骨骼分节的动 物，我们称之为节肢动物。 可以试着归纳出它们 的主要特征吗？ 填写课堂知识点归纳： 节肢动物特征： 身体有很多体节构 成；体表有外骨骼；足和触 角分节。 动物的生活可能跨越 多种环境，而不是局限在 空中、水中、陆地中的一 个。请同学们举例。 像青蛙这样：幼体生 活在水中，用鳃呼吸；成体 观看节肢动物 的图片，试着归纳出 它们的主要特征。 踊跃发言：青 蛙、蟾蜍的两栖生 活；很多昆虫的幼体 生活在水中，成体在 Ppt 展示 几张节肢动物 的图片 既可以生活在水中又可以 生活在陆地，用肺呼吸兼 用皮肤呼吸；我们称为变 态发育。 陆上生活，并在空中 飞行。等等。 完成手中的知识点 归纳。 安排作业 列表总结出环节动 物、节肢运动、鱼类、鸟类 和哺乳运动的主要特征。 在笔记本上完成作 业 下发给学生的课堂知识点归纳： （一）软体动物的主要特征： （二）节肢动物的主要特征： 身体有很多 构成；体表有 ； 分节。 板书设计： 第三节 软体动物和节肢动物 一、 河蚌的主要特征 二、 昆虫的主要特征 三、 软体动物的主要特征 四、 节肢动物的主要特征 课后反思： 1、探究软体动物和节肢动物的形态结构这一活动培养了学生观察思考、分析 资料、团结协作、语言表达等多种能力，体现了以学生为主体的学习方式。如果组 织好对学生多方面能力的提高会有很大帮助。但它不是一朝一夕的事情，一定首 先在教师的头脑中以新课标的思想，在教学中循序渐进，逐步培养学生独立学习 自我学习、小组学习的能力。 2、农村的学生对身边的昆虫应该是非常熟悉的，所以课前可以组织有兴趣的 学生捕捉一些常见的昆虫、制作一些昆虫标本，在制作的过程中学生对昆虫的形 态结构就有了较深刻地认识，课堂上相关特征的归纳就可以顺理成章的完成。
