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哺乳动物 一、教学设计思想 第九节 哺乳类部分主要通过对家兔外部形态和内部结构的观察，及通过对 家兔体温的测量活动，总结出哺乳动物的主要特征。如通过对家兔外形的观察， 可以看到家兔被毛，观察乳头的目的是为了了解家兔哺乳，通过对家兔内脏浸制 标本的观察，可以了解膈及其作用，并说明它是哺乳动物的特殊结构；测量不同 环境下的体温，说明家兔的体温基本保持恒定。通过上面的活动以后，哺乳动物 的基本特征也就显而易见了。 一般学生对家兔都非常熟悉，也非常喜欢这种温顺的小动物，因此实验过程 中会有较高的兴趣，容易获得关于哺乳动物的直观认识。 在教学前，教师应准备好家兔和家兔的标本，供学生观察用。由于有前面两 节的基础，教师对学生观察过程不需太多的指导，引导学生分组进行观察即可。 在学生观察之后，教师组织学生对观察的结果进行讨论即可解决。在学生完成探 究活动之后，教师在引导学生结合观察结果和日常经验总结出哺乳动物的共同特 征。 二、教学目标 知识目标 描述哺乳动物的一般特征。 能力目标 尝试进行哺乳动物的观察。 情感目标 进一步增强对生物体结构与其生活习性相适应得理解。 三、重点难点 本节的重点是哺乳动物的特征，教师可引导学生在探究活动的基础上结合生 活经验加以总结。 四、教学媒体 家兔，家兔浸制标本、常见家畜的图片、视频等 五、课时建议 1 课时 六、教学过程 教 学 步 骤 教师活动 学生活动 身 边 事 教师可先引导学生列举常见的家畜，然 后，提问学生：“我们列举的过程中是以什么 标准来判断这些动物是不是家畜的呢？他们 有什么共同的特征？”进而引入对家兔的观 察。 列举常见的家畜，并 在教师的引导下激发起 探究的兴趣。 探 究 竟 （一）教师安排学生分成实验小组，以组为 单位对家兔进行观察，并量取家兔的体温，由 于课堂时间有限可将间隔时间适当缩小。 （二）教师指导学生观察家兔的内脏浸制 标本，并引导学生对照课本的图片进行观察， 认识内脏的各部分，教师着重讲一下膈的结构 和功能，使学生明白膈是由肌肉组成的，它的 收缩和舒张与呼吸作用的完成有关。并说明膈 是哺乳动物所特有的结构。 按照课本的“探究 竟”对家兔进行观察，并 记录观察得到的结论。 观察家兔的内脏浸 制标本，认识家兔内脏的 基本结构。 大 家 谈 本部分的两个问题都比较简单。第一个问 题需要在总结“探究竟”结论的基础上得出 答案。第二个问题则可以根据日常常识加以列 举。 （参考：家兔身体被毛，四肢发达，前肢短 小，后肢强大，善于跳跃，行动迅速适于在陆地 上奔跑。而家鸽身体呈纺锤形，全身除喙和足 以外，其他部分被覆羽毛。前肢变成翼，后肢能 行走，适于飞行生活。） 针对课本的两个问 题展开讨论，认识家兔与 家鸽的形态特征和身体 结构的区别，并进一步理 解形态结构与生活习性 相适应的观点。 知 识 链 本部分首先给出了家畜的定义，在教学时 可以与引入实体的问题进行呼应，给出答案 “家畜是指人类为了经济火其他目的而驯养 的哺乳动物。”是判断哺乳动物的依据。 在教师的讲解下认 识家畜的概念。 然后介绍了哺乳动物的共同特征，由于探 究竟的过程没有涉及足够多的观察，因此并不 能总结出完整的哺乳动物的特征，教师可以先 引导学生进行观察然后再进行补充。 在探究竟的最后介绍了一些常见的哺乳 动物，这在“大家谈”中，已基本涉及，因此不 必强调。 在教师的引导下总 结哺乳动物的特征。 实 际 用 本部分的内容比较简单，教师可安排学生 进行自主学习。 阅读课本的“实际 用”，认识家畜的形成和 家畜的价值。 七、板书设计 第九节 哺乳类 一、家兔 二、哺乳动物的特征
