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理论讲练-校阅改错1
（笔记）
主讲教师：杨哲哲
授课时间：2025.08.25
粉笔事考·官方微信
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理论讲练-校阅改错1（笔记）
目录：
1.题型概述
2.常见错误类型
3.巩固练习
【注意】
1.本节课和下节课将讲解校阅改错题型。课下，大家可以关注老师的小红书
账号@粉笔综应哲哲以及微博账号@粉笔杨哲哲。若老师看到留言，会及时予以回
复。
2.校阅改错题考情分析：校阅改错题是联考B 类的必考题型，与概念分析题
不同，概念分析题有可能与材料分析题作为选考题型出现。而报考综合应用能力
B 类考试的考生，必然会遇到校阅改错题。通常来说，该题型会出现在试卷的第
二题位置，分值较高，固定为32 分，相对较为重要。
3.有同学可能心里犯嘀咕，不太清楚校阅改错题是什么类型的题目，到底难
不难，心里可能没什么把握，还有些害怕。有这样的疑问很正常，毕竟大家从来
没见过这种题型，相对比较陌生。其实，了解之后就能消除这些顾虑了。
（1）比如，解释一下“校阅”和“改错”的含义。如果手头有字典，可以
查一下“校阅”，其指的是审阅并修订；“改错”，顾名思义，就是改正错误。
实际上，这道题就是从一篇文章里找出错误并进行改正，简单来说，就是修改病
句题。
（2）对于中国人而言，或许天生就对中文有一种敏锐的语感，阅读时感觉
不通顺，可能就能发现问题。但做校阅改错题时，不能仅依靠语感来答题。因为
自己有语感，别人也有，这样大家很难拉开差距。而且，有些人可能会受方言影
响，语感本身就不准确。比如山东人常说倒装句，存在语序不当的情况，有些人
就察觉不出来。所以，不能只依赖语感，还要掌握方法和技巧，把语感作为辅助，
这样才能取得高分。
4.本节课将重点讲解方法与技巧，助力大家把这些做题的技巧与方法内化为
自身能力。本节课时长约2.5 小时，总共会讲解三方面内容。
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（1）一是认识题型，了解这个题型的题干与材料的呈现形式，满足大家的
好奇心，消除对题型的陌生感。
（2）二是详细讲解查找错误要点的技巧，以及发现错误后应如何进行改正。
所有方法都会逐一进行讲解传授，这也是本节课的重点所在。
（3）三是真题实战。讲义中准备了一道极具代表性的真题，用于检验大家
的课堂学习成果，让大家亲身体验真题的难度。
5.首先进入一个相对简单的步骤，即了解教育改错题的呈现形式，也就是题
型概述部分。
（一）题型概述
【2024 年下半年全国事业单位联考B 类】
校阅改错题：下列材料在行文逻辑、文字运用等方面存在一些错误或不当之
处，如语句顺序不当、语法错误、用词不当、错别字等，指出其中的8 处并予以
改正。（32 分）
要求：指出及改正时，须使用句子序号，不用抄写全句。
材料节选：
①阅读是一个人应具备的一种能力，也是在现代社会生活中获得成功的基础。
②生活在终身学习时代的孩子，针对日新月异的知识信息和多元的价值观，需要
通过不断阅读，逐渐学会独立思考。③由此可见，无论是知识的学习还是智慧的
提升，是与阅读分不开的。
【参考答案】
1.②句用词不当，应将“针对”改为“面对”。
2.③句语法错误，应将“是”改为“都是”。
【注意】
1.本题为2024 年下半年的真题，看一下题干和材料分别具有哪些特点。
2.题干与材料特点：
（1）“校阅改错题”：首先要说明的是这是“校阅改错题”，和概念分析
题一样，题目一开始就明确了题型，因此无需自行判断题型，题干表明是什么题，
那就是什么题。
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（2）“下列材料”：
①毕竟校阅改错题属于主观题，所以一定会给出一则材料，且这则材料篇幅
不会特别长，大约为600-700 字。一般会选取严谨规范的文章进行加工，例如官
媒的评论员文章，《人民网》《新华网》的文章都是常见的取材方向。
②从历年真题的考查情况来看，出题人选题时，《人民网》的文章和评论员
文章占比达到70%～80%，《新华网》的文章约占10%～20%，其余则来自一些小
型网站。
③此外，需要明确的是，所选文章必定严谨规范，像评论员文章、政府发布
的报告或新闻报道等。因此，不会选取表述自由、争议性强的文章，如散文、记
叙文、诗歌等，相对而言，一定会选择严谨、规范、标准的文章。
（3）“在行文逻辑……不当之处”：
①说明本次查找的错误与文字相关，也就是说，即便认为自己发现了一些格
式、学术、常识方面的错误，但实际上题目并不会设置这类错误。若设置了此类
错误，这场考试必定有失公平。例如，让一位学法律专业的同学挑出法条上的错
误，这对其他非该专业的同学而言是不公平的。
②所以，大家可以放心，考试只会考查与文字相关的错误。对于常识、学术、
格式上的错误，即便自己发现了疑似情况，也无需去寻找，因为题目肯定不会设
置这类错误。
（4）“如语句顺序不当……错别字等”：此处列举了常见的四类错误类型，
“等”字涵盖的内容还有两类，因此一共有六大类错误。后续会着重讲解如何查
找错误以及改正错误。此外，会发现题干已明确给出错误的名称。若在作答时忘
记某个错误的名称，可回到题干中抄写，因为作答要求写出错误名称。
（5）“指出其中的8 处并予以改正”：
①校阅改错题的任务有2 个，“并”表并列，首先需要把错误指出来，其次
要改正错误，所以一共两个任务，一是指出，二是改正。
②“其中的8 处”：
a.说明中要求找出8 处错误，本题共32 分，即一处错误4 分，其中指出错
误得2 分，改正错误得2 分。所以在进行改错时，即便不会改正，也要尽量指出
错误以获得这2 分。若能完整写出，就按顺序往前写；若无法写全，就往后写。
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b.再者，本题虽要求找出8 处错误，但出题人较为友好，给出的错误数量通
常会超过8 处，一般为10-14 处。从近几年考情来看，给出的错误数量呈增多趋
势，甚至可能达到14-16 处。所以，只要写出自己有把握的8 处错误，正确率就
会大幅提高。
c.需要明确的是，作答校阅改错题时，题干要求写8 处错误，答题卡上也仅
预留了8 处的位置。因此，不要试图投机取巧多写，期望阅卷者从中挑选正确的，
这种情况不会出现。一定是写的8 处里面对几个就给几分。所以，自己在书写时，
务必选取最有把握的8 处写在答题卡上。
3.审要求：“指出及改正时，须使用句子序号，不用抄写全句”说明校阅改
错题的材料与其他题目的材料有所不同，其会在每一句前面标注小序号。就像上
述材料节选，第一句标注了①，第二句标注了②，第三句标注了③。如果发现一
个错误，无需将整句话重新抄写，直接说明即可。例如，在第二句中发现一个错
误，直接说明错误类型，如“②用词不当”，指出错误可获得2 分。若能进行改
正，如“应将‘错误的’改为‘正确的’”，又可得到2 分。若只能指出错误而
无法改正，也要尽量拿到前面的2 分。
校阅改错特点：
材料：600～700 字左右，多来自政府报告和各官媒深度评论；每句话前面
都有序号。
分值：指出并改正8 处，共32 分。
答案：使用句子编号，不抄写句子。
常见错误类型：错别字、用词不当、语法错误、语序不当、其他错误（逻辑、
标点错误）。
【注意】校阅改错特点：
1.材料篇幅不会特别长，最多比概念分析题的篇幅多一些，600-700 字左右。
通常源自一些官媒的深度评论，例如《人民日报》《新华网》的评论员文章，有
时也会选取政府报告、新闻报道等内容。材料中每句话前面都有序号，以“①②
③”的形式呈现。
2.分值：一般来说分值都是32 分，自2015 年联考至今，仅2018 年下半年
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题干要求找出7 处，对应分值为28 分，其余情况下分值均为32 分，未曾变动。
3.答案：直接使用句子的编号，而不抄写句子，如此一来能节省不少时间。
4.常见错误类型：错别字、用词不当、语法错误、语序不当、其他错误（逻
辑、标点错误）。相较于后续学习的论证评价而言，其错误类型并不多。相信通
过学习技巧并加以持续练习，完全能够在这类题目上取得高分，甚至斩获满分。
从历年同学们的考试情况来看，在校阅改错中获得满分的同学为数不少。
5.截至目前，大家已经了解了校阅改错题型的题干，接下来继续学习一些具
体的错误识别与改正技巧。
（二）常见错误类型
1.错别字
2.用词不当
3.语法错误
4.语序不当
5.逻辑错误
6.标点符号错误
【注意】常见错误类型：
1.首先来看一下本节课要了解的这几种错误类型。校阅改错的所有错误类型
都已给出，并且标注了序号。不妨猜测一下，这些序号是以什么样的顺序标注的，
其中有什么规律，肯定不是随意排列的。大家思考一下，可能是依据何种规律进
行排布的。
（1）在做校阅改错题时，需要从一篇文章中找出错误。构成一篇文章的最
小单位和要素是“字”，所以题目会在“字”上设置错误，也就是错别字。
（2）比“字”更大的单位是“词”，它可能是两个字的词，也可能是四个
字的词，因此会在“词”上设置错误，即用词不当。
（3）比“词”更大的单位是“句”，那么就会在“句”上设置错误，即语
法/句法错误。
（4）比“句”更大的单位是“段落”，文章由段落构成，句子与句子之间
可能会存在一些语序方面的错误，即语序不当。
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（5）也就是说会按照字、词、句、段的不同错误类型，由小到大地为大家
讲解。
（6）除了以上四大类错误之外，题目还会考查大家对文意的判断和理解是
否到位，即逻辑错误。此外，还会考查用来分隔字、词、句的标点符号是否存在
错误，即标点符号错误。
2.以上就是本节课要讲解的六大类错误类型，会分别进行讲解，但这并不代
表其有难易之分。有同学可能认为，其实错别字反而是最难的，因为其隐藏得最
深，那些篇幅较长的错误反而一眼就能看出来，找出错别字有一定难度。
1.错别字
（1）音近错误：体查民情、皮肤松驰。
（2）形近错误：文学造旨、如火如茶。
【注意】
1.第一种错误：错别字。
（1）在讲解错别字之前，有一个小常识。我国的汉字由三部分构成，首先
是读音，即字音。除了读音，汉字还需要能正确书写，因此每个汉字都有独特的
字形。此外，每个汉字和词语都有其特定的意义。所以，汉字可分为音、形、义。
只有明确了这三部分，才能准确确定是哪个汉字。
（2）例如“yáng”这个读音，大家能读出来，接着如果说明这个字的写法，
左边是“木”，右边类似“简易”的“易”，再解释其含义，它既可以代表一种
形式，也可以表示一种树木，这样就把音、形、义都交代清楚了，大家也就知道
是“杨”字，而不是“楊”。这就是所谓的三位一体，音、形、义同属一个汉字，
不可割裂，一旦割裂就可能出错。
2.音近错误：指的是两个字读音相近，但因未理解其含义而写错的情况。例
如在打字时，尤其是与他人聊天时，假设领导姓“gōng”，却不小心打成了“公”，
这种情况就颇为尴尬，这便是所谓的音近错误。
（1）“体查民情”中的“查”有误，可通过组词的方式来理解其含义，“查”
意为检查、查找；而“体察民情”是指身体力行地考察、观察民众的情况。由此
可见，用检查的“查”并不合适，应改为观察的“察”。
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（2）“皮肤松驰”的“驰”是错误的。“驰”表示奔驰、飞驰、驰骋，意
为像马一样跑得极快。而此处“皮肤松chí”描述的是皮肤松垮的状态，因此“驰”
使用有误，正确的应是弓字旁的“弛”。皮肤如同弓箭，具有可松可紧的特性，
年轻人的皮肤往往十分紧致，所以正确的表述应为“皮肤松弛”。
（3）复盘：
①如何查找错误：
a.首先，找出表意有误的错别字，例如“查”“驰”这类字。
b.接着，通过组词的方式来明确其原本的含义。组完词后，将该词放回原词
语中进行判断，若发现不合适，就进行调整。比如，不是“查找/检查民情”，
而是“观察民情”，这表明原词语本身并不恰当。
c.最后对错误进行改正。改正时，需依据词意进行，有时还可借助偏旁部首
辅助判断。例如，与松紧相关的多为弓字旁，与水相关的是三点水旁，与火相关
的则是火字旁。
②流程总结：遇到疑似错别字时，第一步先组词，第二步将所组之词放回原
词语中，判断是否合适，若不合适则进行改正，改正过程中可借助偏旁部首辅助
理解。
3.形近错误：指的是两个字形体相似，但仍未理解其含义，从而混淆二者意
思，将二者写错。尤其是现在人们写字时，很容易出现提笔忘字的情况，进而导
致形近错误。
（1）“文学造旨”：首先，这个说法读起来极为拗口，其正确读音应为“wén
xué zào yì”。要理解“旨”的含义，需先对其进行组词。比如，“下旨”“圣
旨”“皇旨”“宗旨”等，不难发现“旨”代表的是帝王的命令或中心主旨。而
“文学造诣”的“诣”应为言字旁，其指的是在学问、艺术领域达到的高深水平。
无论是从事学问研究还是艺术创作，都免不了相互交流，交流自然离不开语言，
所以此处应为言字旁。同样，可采用组词、带回原文、借助偏旁部首辅助判断的
方法，将其改正过来。
（2）“如火如茶”：“茶”字错误，会发现其读起来会让人感觉极为拗口。
“茶”可组词为红茶、绿茶，它指的是能制成饮品的植物。而正确读音为“rú huǒ
rú tú”的词语应写作“如火如荼”，该词形容事情进展得蓬勃旺盛、热烈激烈。
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“荼”字上面是草字头，下面是“余”，其指的是一种类似茅草的小白花，其生
命力十分旺盛，盛开时热烈而繁茂，由此可见，使用这个词语恰如其分。
4.总结：
（1）遇到疑似错别字时，可先通过组词来理解其含义，组完词后将其代入
原词中，判断是否合适。若不合适，则进行改正。有时，还可借助偏旁部首辅助
纠错。
（2）在填写错误类型时，无需区分音近和形近这类小类别。一方面，题干
通常直接要求查找错别字等大类别，应按照题干要求进行填写。另一方面，有些
字可能既存在音近错误，又存在形近错误，难以明确区分。因此，在校阅改错题
中，无论遇到何种错误，都应填写大类错误。无论是音近还是形近错误，统一写
为错别字即可。
（3）举例：若“体查民情”是在第一句中发现的，可直接表述为“①存在
错别字，应将‘体查民情’改为‘体察民情’”。在修改错别字时，将该字所在
的词语一并写出，这样更为严谨。
【例1】城市腔调与发展基调相符相成，城市文化腔调塑造着经济发展基调。
【例2】要想保持健康，就需要坚持不解地锻炼健身，把每天从事适当的健
身运动当作必须完成的任务。
【注意】
1.例1：此处“相符相成”中的“符”字有误。在标注拼音时，就会发觉读
起来特别拗口。首先，给“符”组词，其表示符号、符合。而这个词语的正确读
音是“xiāng fǔ xiāng chéng”，其中“辅”才是正确写法。“辅”意为互相协
助、配合使用，有配合、辅助、辅佐之意，读音为三声。所以，将“辅”代入这
个词语中，会发现“符”并不合适，应将其改为“辅”，这是一个错别字。
2.例2：首先，这句话里的“坚持不解”读起来特别拗口。用组词的方法来
处理，“解”有解决、解开之意，即分开，所以其的正确读音应该是“jiān chí
bù xiè”。“xiè”应该是竖心旁加一个“解决”的“解”，即“坚持不懈”。
“坚持不懈”的意思是坚决保持、毫不松懈，“懈”就是“松懈”，即心理上放
松警惕。既然和心理相关，那自然是竖心旁。所以，借助偏旁部首的辅助，能够
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将其修正为“坚持不懈”。
3.两个疑问：
（1）错别字隐藏得极为隐蔽，单独拿出一个句子，或许能够找出其中的错
别字，但将其置于一篇600-700 字的文章中，就难以保证一眼识别出错别字了。
逐字阅读文章过于耗费时间，因此，若想确保找出错别字，切勿逐字阅读，也不
要关注那些简单的结构。上述两个例子中的错误均出现在成语里，所以，日后若
要查找错别字，首先应留意成语，其次关注严谨规范的书面用语，如四字词、两
字词等。无需关注那些日常口头常用的表述，也不必在意简单的结构，重点聚焦
于成语和严谨规范的书面用语即可。
（2）若对成语不太熟悉，一时难以找出错误，那就秉持“世上无难事，只
要肯放弃”的态度。对于错别字，可以选择放弃查找，这是因为错别字的考查存
在一定前提条件。其考查频率较低，频率小于等于1，即材料中可能给出14 处
错误，但其中或许仅有1 处是错别字。若不找错别字，其实并不影响得分，毕竟
题干仅要求找出8 处错误。所以，千万别在错别字上过度纠结、绞尽脑汁、抓耳
挠腮。实在找不到就算了，应重点关注那些考查频率高的错误类型，比如后续会
讲解的用词不当、语序不当等。别太纠结，能看出来就写出，看不出来就算了。
粉笔提示：关注严谨规范的书面用语，尤其是成语，可以借助偏旁部首辅助
理解字义。
口诀：汉字分为音形义，音形相互辨清晰；要想错字改得好，平时积累不可
少。
【注意】
1.错别字：无论是音近错误，还是形近错误都写成大类“错别字”即可。这
两种都是通过意思去判断修改，第一步找到疑似错别字给其组词，第二步组词之
后带回本来的词语中发现是否正确，第三步改正的时候，可以根据偏旁部首辅助。
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2.提示：
（1）在查找错别字时，无需逐字阅读，不必关注那些简单的结构，重点查
看严谨规范、日常口头较少使用的书面用语和成语。
（2）若想找出错别字，比其他同学获得更高分数，就需付出比别人更多的
努力。课下可能需要自行积累，老师在后面也补充了一些参考错别字。此外，平
时读书看报，尤其是阅读评论员文章和新闻时，多留意那些成语和不常用的书面
语。
（3）另外，课下做真题、模拟题时，遇到错别字就积累下来，进行复盘并
记录在本子上，上考场前再看一遍。也就是说，若想准确找出错别字，课下就得
花更多时间去积累。
3.口诀：汉字分为音形义，音形相互辨清晰；要想错字改得好，平时积累不
可少。上述口诀无需背诵，闲暇之时多读两遍，阅读之际能联想到课堂上所讲的
方法便可。
2.用词不当
（1）关联词使用不当
转折关系：虽然/尽管……但是/可是/然而/却。
因果关系：因为/由于……所以/因此/因而/造成。
假设关系：即使……也/如果……就。
条件关系：只要……就/只有……才。
递进关系：不仅……而且/不但……而且。
常见类型：
A.因为时光短暂，但是好好珍惜（关联词成对出现，看搭配）。
B.准备考试很累，所以乐在其中（关联词单个出现，分析句意）。
【注意】
1.第二种错误：用词不当。此错误需标注三颗五角星，因其考查频率较高，
占比达50%。也就是说，若题干要求找出8 处错误，其中可能有4 处是用词不当；
若题干要求找出14 处错误，可能7-8 处都是用词不当。并且，其提示信息十分
明显，技巧性很强。所以，遇到用词不当这种错误类型时，要尽量找出，切勿遗
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漏。其最常考查的有两大类，分别是关联词使用不当、实词使用不当。
2.关联词使用不当：关联词的作用是衔接具有不同逻辑关系的句子。例如，
若两个句子呈现转折关系，便可使用“虽然……但是”；倘若两个句子存在条件
关系，那么就能够运用“只要……就”“只有……才”等关联词。以下几种常见
且常用的关系，在此就不逐一阐释了。
（1）转折关系：虽然/尽管……但是/可是/然而/却。
（2）因果关系：因为/由于……所以/因此/因而/造成。
（3）假设关系：即使……也/如果……就。
（4）条件关系：只要……就/只有……才。
（5）递进关系：不仅……而且/不但……而且。
3.思考一个问题，在一篇600-700 字的文章中，关联词出现的字数多不多，
或者说关联词在文章中的占比如何，“而且”这一关联词的出现频率是高还是低。
如果认为关联词出现得多，例如“XX 很好，但是咱俩不合适”，会发现仅一个
简短的“但是”，就改变了整句话的意思。也就是说，单个关联词能够连接一个
很长的句子，所以关联词的出现频率并不高。但刚才也提到，考试又特别爱考关
联词，所以只要遇到关联词，就要立刻标注下来。第二步要判断是否存在使用错
误的情况，使用错误的情况有以下两种。
（1）关联词成对出现：
①看到关联词时，先将其标注出来，随后判断其是否能够搭配。若发现二者
无法搭配，就要找出各自相对应的另一半关联词。找到之后，要明确此时形成了
两对关联词，接着需分析这两对关联词分别代表何种关系。之后再去剖析句子的
意思，看看句子适合使用哪一对关联词，就选用哪一对。
②再次重复一下操作流程，第一步，看到成对出现的关联词，将其标记下来。
标记后若发现搭配不合适，就找出各自对应的另一半关联词，然后判断这两对关
联词分别呈现怎样的关系；第二步，判断句子的意思，选择符合句意的那一对关
联词；第三步，进行修改。
③“因为时光短暂，但是好好珍惜”：
a.关联词成对出现，应立即将其标记出来。标记之后，若发现二者不能搭配，
就要找出与之匹配的另一半。与“因为”搭配的是“所以”，二者呈因果关系；
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“但是”的搭配词是“虽然”，二者为转折关系。
b.找出关联词的另一半并判断好关系后，再分析句子本身的逻辑关系。比如
句子提到时光短暂，要好好珍惜，之所以要好好珍惜，正是因为时光短暂，所以
该句子本质上是因果关系。既然如此，转折关系的关联词就不适用了，应把“但
是”改为“所以”。
c.这就是判断成对关联词搭配是否恰当的方法，若搭配不当，就找出各自的
另一半，然后分析哪一对更契合句子意思，就选用哪一对。这是第一种情况。
（2）关联词单个出现：
①有时候关联词可能单独出现，当关联词单独出现时，其不一定使用正确。
例如，在表递进关系时用了“但”，“但”表转折，此时就属于使用错误。所以，
当关联词单独出现时，应立即标注出来，然后直接分析其使用是否符合句意。
②“准备考试很累，所以乐在其中”：
a.“所以”是单独使用的关联词，用于表示因果关系。那么来分析一下句子
本身是否为因果关系。句子提到准备考试很累，这听起来似乎不是好事，而后面
又提到乐在其中，这显然是好事。前面说不好，后面说好，这表明句子的意思发
生了明显转变，因此该句子呈现的是转折关系。所以，需要将“所以”替换为“但
是”，也可以改为“却”“不过”“然而”等，只要能表达转折关系即可。
b.校阅改错题的修改方法并非唯一，只要修改正确且意思相近就能得分。本
题此处表达的是转折意味，所以只要是表达转折的表述都可得分。
4.总结：关联词成对出现，看搭配，关联词单个出现，直接看句意。
5.答疑：第二个例子的主语为“一脉相承”，该例子存在主语。此外其是节
选出来的内容，并非完整的一篇文章。
【例1】黄艳提醒，流感是一种自限性疾病，无并发症者一般病程为1 周左
右，多在发病3～5 天后发热逐渐消退，全身症状好转，因此咳嗽、体力恢复需
要较长时间。
【例2】随着我国资源环境约束日益强化，要素的规模驱动力逐步减弱，传
统的粗放式发展方式难以为继，经济发展进入新常态，因为需要从要素驱动、投
资驱动转向创新驱动。
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【例3】小桥流水、丝绸刺绣、戏曲弹唱，丰富的文化元素在苏杭等江南城
市汇聚，不仅塑造了千年文脉、城市精神，因此衍生出丝绸纺织等经济业态。
【例4】一个健全的人既要有丰富的知识和文化内涵，而且要有健康的精神
和强健的身体。
【注意】
1.例1：
（1）“黄艳提醒……需要较长时间”：“因此”这一关联词单独出现，需
先将其画出并标注。对于单个关联词，要分析其使用是否契合句意。务必牢记上
述提及的方法，不要急于做题，应先剖析句意。“因此”是表示因果关系的关联
词语。
（2）“一周左右……逐渐消退”：说明时间短暂，发热很快就能消退。
（3）“咳嗽、体力恢复需要较长时间”：说明所需时间较长。前面说时间
短，后面说时间长，句意出现转折，所以该句子是转折关系。这种情况下，需把
“因此”替换为“但”“但是”“而”等。
（4）不过，不能将其改为“却”，因为读起来语意不通顺。若改为“却”，
句子就成了“却咳嗽、体力恢复需要较长时间”，这样显然不行。所以，修改错
误后至少要读一遍，检查语句是否通顺，不能纠正一个错误，却又产生新的错误，
否则会失分。
2.例2：
（1）“随着我国资源环境……转向创新驱动”：“因为”这一关联词单独
出现，需要分析其使用是否契合句意。“因为”属于表示因果关系的关联词，要
判断句子是否呈现因果关系。
（2）解读：以往的发展方式已不可行，为了持续推动经济发展，故而需要
探寻新的方法。可以发现，材料原意呈现的是因果关系，前面表述的是原因，后
面阐述的是结果，所以表示结果的关联词不宜使用“因为”，应替换为“因此”
“所以”“因而”，只要能够表达结果的意思即可。
3.例3：
（1）“小桥流水……丝绸纺织等经济业态”：“不仅……因此”这一关联
词同时出现时，首先判断二者能否搭配。若搭配不当，再找出与之匹配的另一半。
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与“不仅”搭配的通常是“而且”“不仅”“还”“也”等表示递进关系的关联
词，意味着程度更进一步。“因此”可单独使用，用于表达因果关系。接下来分
析这个句子究竟是递进关系还是因果关系。
（2）解读：拥有这些文化之后，便自然而然地塑造了文脉，而在文脉的基
础上，才衍生出了这些经济业态。所以，这句话存在递进关系，需要把“因此”
改成一个表示递进关系的关联词，例如“也”“而且”“还”，只要能与“不仅”
搭配形成递进关系就行。
4.例4：
（1）“既……而且”这一关联词成对出现时，首先要判断二者是否能够搭
配。若搭配不当，就需要找出与之匹配的另一半关联词。
①做题的过程也是不断强化解题方法的过程，一定要运用方法，不能看到题
目就急于去做，要回想之前讲解的方法。此处“既”和“而且”不能搭配，所以
需要分别找出其各自对应的另一半关联词。
②与“既”搭配的是“也”，表示并列关系。例如，既要学好概念分析，也
要学好校阅改错，这体现的就是并列关系。而关于“而且”，之前也讲过，“不
仅……而且”表示递进关系。此时，就要思考这句话使用并列关系合适，还是使
用递进关系更合适。
（2）递进关系必定是由浅入深。思考一下，究竟是先有健康的体魄，还是
先有丰富的文化素养呢。最基本的要求对应着最基础的需求，显然是先保证身体
健康，而后再去追求文化提升。倘若改成递进关系，变成由深到浅，那就不妥了。
所以不能采用递进关系，只能用并列关系，需将“而且”替换为“也”“又”“及”
“和”。
（3）强调分析句意时，要留意修改后是否产生了新的错误。若创造了新的
错误，那就得不偿失了，可能会一分都得不到。修改完成后，一定要联系前后文，
简单查看一下。递进关系必定是由浅入深，不存在由深到浅这种反向递进的情况。
（2）实词使用不当
①我国已拥有一批实力深厚的互联网企业。（搭配不当）
②在老师的教育和同学的帮助下，他的学习态度有了明显的提高。（搭配不
15
当）
③北京市今年企图规范发展1000 个养老助餐点。（感情色彩不当）
④文章通过那些平凡而又充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公高尚
的心灵。（感情色彩不当）
【注意】
1.实词指的是具有实际意义的词语。例如“他在优雅地吃饭”，我们来看看
这句话中有几个实词。首先，“他”是名词，属于实词，名词是具有实际意义的
词语，“你、我、他”都特指人；其次，“在”是介词，用于连接“他”和“优
雅地”，其并非实词；再者，根据之前概念分析题所学，“优雅地”是形容词，
具有实际意义；接着，“吃”是动词，具有实际意义；“饭”是名词，也有实际
意义。在此需要明确的是，校阅改错题最常考查的就是名词、动词、形容词三者
之间使用错误的情况。
2.实词使用不当：
（1）搭配不当：最为常见的搭配不当情形有两种，一是动词与名词搭配不
当，二是形容词与名词搭配不当。只要在材料中发现“动词+名词”“形容词+
名词”这类词组，将其画下来之后，就要查看其使用是否恰当。也就是说，“动
词+名词”“形容词+名词”属于提示信息，需要逐字逐句分析是否存在使用错误
的情况。
①动词+名词举例：像“穿帽子”“戴衣服”这种表述就是错误的，这属于
典型的动词与名词搭配不当。
②形容词+名词举例：例如“性感的大蟑螂”，“性感的”属于形容词，“蟑
螂”则是名词。从本质上来说，“性感的”通常用于形容人，而不适用于形容昆
虫、动物，所以这样的搭配并不恰当。因此，遇到此类情况时，需要留意是否存
在搭配不当的问题。
（2）感情色彩词使用不当：
①部分词语本身带有感情色彩，具有褒贬之分，例如“加剧”“导致”，一
般情况下，二者属于贬义表述，常用于感情色彩较为消极的句子中，略微偏向贬
义。若将这类词语用于感情色彩积极的句子里，那显然是错误的。此时，需要替
换成意思相近但感情色彩相反的词语。比如，“加剧”可替换为“加大”“加深”
16
“加强”等偏褒义的词语；“导致”若要换成偏积极的词语，则可选用“带来了”
“促进了”，具体使用哪个，需根据句子语境来决定。
②一旦遇到自带感情色彩的词语，应立即标记出来，接着判断该词语的感情
色彩与整句话是否相符，若不相符，就需替换成意思相近但感情色彩相反的词语。
3.例：
（1）“我国已拥有一批实力深厚的互联网企业”：此处出现形容词“深厚
的”，与之搭配的名词是“实力”，翻译过来就是深厚的实力或者实力深厚。然
而，“深厚”与“实力”属于形容词和名词搭配不当。“深厚”通常用于形容感
情、情谊等，如感情深厚、情谊深厚，不能用于描述“实力”。“实力”一般指
人力、物力、财力，当表示数量较多时，应该使用“雄厚”。因此，本题属于形
容词与名词搭配不当的情况，应将“深厚”改为“雄厚”。
（2）“在老师的教育……有了明显的提高”：
①名词为“态度”，动词是“提高”，这属于动词加名词的搭配。“提高”
常见的搭配有提高成绩、提高效率等，一般可量化的事物能用“提高”来表述。
而“态度”较为抽象，若一个人的态度发生了180 度的大转变，此时可表述为“转
变态度”“改变态度”“改善态度”。
②答疑：不建议将此处的动词改为“端正”“摆正”，因为这两个词用在本
句中会改变句子原意。本句想表达的是态度发生了变化，并非强调态度应该端正、
摆正，仅体现出态度有了改变的意思，所以用“改善”“转变”“改变”更为合
适。也就是说，虽然可以用“端正”，但大概率无法得满分，因为不符合句子原
意。
③“态度”不能用“提升”“提高”来搭配，尽量使用“改善”“改变”“转
变”。改错时一定不能改变句子原意，要在不改变原意的基础上改正错误。思考
一下，在改错时应优先修改动词加形容词的搭配，还是优先修改名词呢？例如，
把“态度”改为“成绩”，像“他的学习成绩有了明显的提高”，这样的搭配是
正确的，但不能随意更改名词，应优先修改动词和形容词，因为修改动词和形容
词不会改变句子原意，一旦更改了名词，整个句子的意思就会发生改变。比如“我
国已拥有了一批感情深厚的互联网企业”，更改名词后就会发现句子意思变了。
④一定要牢记作答校阅改错题的一个重要原则，即在不改变句子原意的前提
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下改正错误，能不改动名词就尽量不改动。当然，也存在特殊情况，如果修改名
词后句子原意未变，那么也是可以修改的，但这种情况出现的概率较小。
（3）“北京市今年企图规范发展1000 个养老助餐点”：
①“企图”一词自带感情色彩，且通常为贬义。例如，犯罪分子企图实施偷
盗或绑架人质等行为，所以一般用于贬义句中。然而，“发展助餐点”属于公共
服务领域的善举，因此不能使用“企图”。实际上，此处表达的就是“想”的意
思，故应改为“试图”“计划”“想要”“希望”“期望”等词汇。只要意思相
近、非贬义，无论是中性词还是褒义词均可。
②答疑：“试图”是中性词，既无褒义也无贬义。
③其中“试图”是最佳选择，因为其仅改动了一个字，而其他词语改动了两
个字。此外，校阅改错题还有一个原则，即能进行小改就不大改，能改一个字就
不改一个词，以最小限度进行改正。
（4）“文章通过……充分揭露了主人公高尚的心灵”：“揭露”一词本身
带有感情色彩，通常在使用时呈现贬义。例如“揭露这个人罪恶的行径”，一般
不会用于褒义语句中，其具有贬义性质。既然其不能与“高尚的心灵”搭配，那
么可以将其改为“展现了、展露了、彰显了、展示了”。但不可改为“揭示”，
因为“揭示”通常用于搭配文章的主旨、真相，不能与“心灵”搭配，若使用“揭
示”则属于搭配不当。
【例1】将设立最严格的程序监管法律制度，建立最严格的法律责任制度，
大幅提高企业违法成本，政府失职将被训责。
【例2】从湖南爆出的“黄金大米”事件，到中储粮的“转基因油入库”风
波，再到湖北的“转基因作物违规种植”，近年来的这些转基因违规事件也加强
了人们的担忧。
【注意】
1.例1：既然已经学了实词使用不当了，那么就需要一个词组去判断。
（1）“设立程序”：动词加名词的搭配并无错误。
（2）“严格的程序”：形容词加名词的搭配并不错误。
（3）“监管制度”：用程序监督制度无问题。
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（4）“建立制度”：无问题。
（5）“严格制度”：无问题。
（6）“提高成本”：动词加名词的搭配并无错误。
（7）“政府失职将被训责”：
①动词“训责”与名词“政府”搭配，构成“动词+名词”的结构。“训责”
通常用于上对下的语境，比如领导训责下属、老师训责学生、爸妈训责孩子。然
而，政府与公民、企业之间并非上对下的关系，而是平等的关系。政府为公民和
企业提供服务，公民则维护政府的公信力，不存在上下级之分。所以，“训责”
一词在此处并不适用。
②若政府出现失职情况，百姓可以追问政府的责任。因此，此处不应使用具
有上对下意味的“训责”，可改为“问责”或“追责”。“苛责”也不合适，它
带有埋怨的意味，而这句话并无埋怨之意，只是想弄清楚事情的真相。“追究”
同样可行，也有弄明白事情缘由的含义，但相比“问责”和“追责”，得分可能
较低，因为“问责”和“追责”仅改动了一个字，而“追究”改动了两个字。不
过，使用“追究”也能获得一部分的分数。
2.例2：
（1）“加强”是带有感情色彩的词汇，通常情况下为褒义词，因此不能与
“担忧”搭配使用。“担忧”所涉及的往往是不好的事情，所以需要将其替换为
一个意思相近但褒贬相反的词语，可替换为“加深”“加剧”“加重”，或者替
换为中性词“增添”，不过“增添”的效果不如前两者。
（2）“造成”不合适，“加深”“加强”“加剧”都体现了程度上的变化，
而“造成”不存在程度上的变化，其是从0 到1 直接产生，而“加剧”“加深”
“加强”则是从1 到100 有一个过程，所以此处尽量使用“加深”“加剧”“加
重”。
3.答疑：“督责”并非既有词汇，而是自行创作的。其由“问责”和“监督”
组合而成，选用其中一个意思使用即可。
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粉笔提示1：关注关联词。
粉笔提示2：
①看到动词、形容词，判断搭配是否得当。
②看到感情色彩词，考虑感情色彩是否得当。
口诀：关联出现要当心，成对搭配单句意；实词感情和搭配，日常注意多积
累。
【注意】
1.用词不当：首先需要画三颗五角星，因为其考查频率较高，占比达50%。
（1）关联词使用不当：
①关联词成对出现，需看其搭配是否恰当。若搭配不当，则要找出各自对应
的另一半关联词，再依据句意进行改正。
②关联词单个出现，并不意味着其一定正确，需直接判断其使用是否符合句
意，若不符则需加以改正。
（2）实词使用不当：
①实词指的是具备实际意义的词语。例如动词、名词、形容词之间的排列组
合，常考查的便是搭配是否准确。像动词+名词搭配不当、形容词+名词搭配不当
等情况，一旦看到这类词组，就需逐一判断其是否存在搭配不当的问题。
②此外，还需留意自带感情色彩的词语。当出现“加剧”“企图”“导致”
“揭露”等自带感情色彩的词语时，要判断词语的感情色彩是否与句子相契合。
当然，感情色彩使用不当的考查频率相对较低，重点考查的还是搭配不当的问题。
2.粉笔提示1：关注关联词。
3.粉笔提示2：
（1）看到动词、形容词，判断搭配是否得当。
（2）看到感情色彩词，考虑感情色彩是否得当。
4.口诀：关联出现要当心，成对搭配单句意；实词感情和搭配，日常注意多
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积累。
5.课下可以自行积累一些常见搭配，因为搭配不当是考查概率最高的用词错
误。后续会补充一些常见搭配，可以在闲暇时间翻阅查看。另外，平时阅读新闻、
评论员文章时，要留意实词的使用和搭配方式。在做真题、模拟题时，同样要积
累常见搭配。例如，找出与动词“把”和动词“能”搭配的所有名词并进行练习，
这样在考场上遇到相关内容就能迅速识别。此外，上述口诀有空时多读几遍，阅
读时回想课堂上的讲解，无需刻意背诵。
3.语法错误
（1）一面对两面
【例1】一篇议论文观点正确、论据充分、结构完整，是衡量其好坏的重要
标准。
【例2】这些经营方，能否从理念、技术到产品、服务，再到模式、业态，
做到想游客之所想、满足游客之所求，在很大程度上提高了旅游服务质量和水准。
【注意】
1.在句子中设置的错误，即语法/句法错误，了解其含义即可。可能有同学
会认为，中文也存在语法，而自己连英文语法都没学好，甚至都没意识到中文也
有语法，遇到这种情况该怎么办，无需担忧，不必弄清楚什么是语法错误，只需
关注那些识别信息和提示信息即可。看到这些提示信息，就如同听到警钟敲响，
然后去改正错误就行。
2.语法错误：
（1）第一步提示信息是两面词，也就是两方面的情况体现在一个词语里，
像能否、成败、大小、高低、快慢、增减、优劣、好坏等，这些都属于两面词。
一旦出现两面词，要立刻标注下来。
（2）第二步要判断这个两面词的前面或者后面是否存在一面对两面，或者
两面对一面的情况。如果有，那就是一面对两面导致的语法错误，需要进行改正，
改成一面对一面，或者两面对两面。
（3）把这个流程记好，先关注两面词，接着看是否有一面对两面或两面对
一面的情况，若有就改成一面对一面或两面对两面。当然，这两种改法，哪种简
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单就选哪种改，哪种改动最小就采用哪种。一面对两面考查的概率较低，但相对
比较简单，遇到了可别放过。
3.例1：
（1）出现两面词“好坏”，立即将其标记出来，随后判断是否存在一对二
或者二对一的情况。“好坏”属于两面词，而前文提及的“观点正确、论据充分、
结构完整”仅代表一面，因此这是一对二的情况。有两种修改方法可供尝试。
（2）首先，尝试改为一面对一面。可将其改为“衡量极好的重要标准”，
不过这种表述稍显怪异。所以，可把“好”替换为“优秀”，或者改为“衡量其
高分的重要标准”。
（3）接着，尝试改成两面对两面。在保留“好坏”的前提下，添加一个“是
否”，写成“一篇议论文是否观点正确、论据充分、结构完整”；或者表述为“一
篇议论文观点正确、论据充分、结构完整与否，是衡量其好坏的重要标准”。若
添加“优劣”，表述不太合适。
（4）所以，在此处选择简单的修改方式即可，不能在纠正一个错误的同时
又制造出新的错误，以上两种修改方式任选其一进行修改就行。
4.例2：
（1）出现两面词“能否”，立刻将其标记出来，要形成条件反射。随后判
断是否存在一对二的情况。“能否”属于两面词，而其后论述的是“提高了服务
旅游的质量和水准”，“提高了”是一面词，因此有两种修改方法。
（2）先尝试改为一对一，这样或许更容易些。直接删除“能否”，写为“这
些经营方，从理念、技术到产品、服务，再到模式、业态，做到想游客之所想、
满足游客之所求，在很大程度上提高了旅游服务质量和水准”。
（3）若改为二对二，就不宜使用“提高了”，而应采用这种具有两面性、
表意模糊的词汇，可将其替换为“决定了”“影响了”。
①例如“能否从理念、技术到产品、服务，再到模式、业态，做到想游客之
所想、满足游客之所求，在很大程度上决定了/影响了旅游服务质量和水准”。
若使用“决定”，会发现前后形成正相关关系，即做到了就能提高，做不到则无
法提高；使用“影响了”同样可行。所以此处改为“影响了”“决定了”这类两
面词即可。
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②不过，最简单的修改方法还是直接删除“能否”，不必自寻烦恼，哪种方
法简单就采用哪种。若对使用“影响”“决定”这类表意模糊的词汇不放心，那
么采用最简单的方法，删掉“能否”即可。
（2）成分多余
①副词多余。
【例1】我国率先在国际上提出和实施生态保护红线制度，划定陆域生态保
护红线覆盖的国土面积不低于300 万平方公里以上，涵盖了95%的珍稀濒危物种
及其栖息地。
【例2】城市也一直随之不断提升功能和品质，实现经济社会更高质量的发
展。
【注意】
1.第二种错误是成分多余，顾名思义，就是句子中出现了不该有的内容。常
见的多余情况有两种，一是副词多余，无需了解什么是副词，只需关注那些提示
信息即可。例如，当材料中出现数量词或程度词时，应立即标注下来，随后判断
数量词和程度词前后是否存在重复、多余、啰唆的情况。若有，则任意删除一处，
注意删完后要读一读语句是否通顺。
（1）比如“女生占所有人数大约60%左右”，出现数量词后先画下来，判
断“60%”前后是否有重复、多余、啰唆的情况。“大约”表示不确切的数，“左
右”同样是不确定的数，二者同时出现就会有一个多余，此时删除一个即可。
（2）再如“图书馆有很多海量的资源”，“很多”和“海量”都表示数量
多，二者同时出现就有一个多余，同样需要把“很多”或“海量”删掉一个。
（3）又如举一个程度词的例子，“粉笔很多老师都长得很漂亮，XX 老师尤
其十分美丽”，“尤其”和“十分”都是程度词，都表示程度更深，同时出现就
有一个多余，删除一个即可。所以，一旦看到数量词和程度词，就要立马画下来，
判断其前后是否有重复、多余、啰唆的情况。
2.例1：
（1）出现数量词“300 万平方公里”，判断其前后是否存在多余。“不低
于”和“以上”表意重复，二者同时出现时，只需删除其一即可。最简单的做法
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是删掉“以上”，将表述改为“不低于300 万平方公里”。若删除“不低于”，
语句仍不通顺，还需额外添加一个字。因此，应选择简便的处理方式，避免自寻
烦恼，所以直接删除“以上”。
（2）在进行删减时，应遵循简洁通顺的原则，即选择哪种方式更简单、读
起来更通顺就采用哪种。若删除前面的内容，还需添加一个“在”字，这样会使
处理过程变得复杂且有难度。而“95%”前后并无重复表述，无需进行修改。
3.例2：虽然本题没有数量词和程度词，但仍可能存在同义表述多余的问题。
因此，当出现数字多余时，需要关注两种情况：其一，要检查数量词前后是否存
在多余表述；其二，若同义表述中出现两次，也属于多余情况，同样需要删除一
处。所以，直接删除“一直”即可，写为“城市也随之不断提升功能和品质，实
现经济社会更高质量的发展”。
4.答疑：“随之”需予以保留，因其并不影响句意，修改时最好以最小改动
为原则，能改一个词就改一个词，尽量避免改动两个词。
②介词多余。
【例3】在这部作品中，并没有给人正能量。
【例4】从大量事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进
行观测。
【注意】
1.介词多余：有难度。只要是起到连接句子作用的词都是“介词”，例如“在、
从、使、让、引用、随着、根据”等。介词是用于连接句子的词语，最常考查的
情况是，当介词位于句首时，容易导致句子缺少主语。首先，当发现介词出现在
句首时，先将其标记出来。然后，判断这个句子是否有主语，或者添加介词后主
语是否出现混乱或变化。如果发现添加介词后句子没有明确的主语，即不清楚主
语是谁，那么就属于介词多余的情况。因此，第三步需要将多余的介词删掉。
2.例3：
（1）“在”字出现在句首，将其标记出来，接着判断句子是否有主语，或
者明确主语应该是谁。此句的主语是“这部作品”，若添加“在……中”，句子
便缺失了主语。既然没有主语，就说明介词多余，因此要将“在……中”一并删
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除，且删除时需注意完整性。
（2）当介词位于句首时，容易造成句子缺少主语。所以，一旦发现介词出
现在句首，应立刻标记出来，然后判断句子是否有主语，或者查看添加介词后主
语是否变得模糊不清。若出现这种情况，就需删除介词，同时注意删除的完整性，
“从……上/中”也要一并删除。这种情况处理起来可能有一定难度，有些同学
难以察觉，此时套用上述方法和技巧即可。
3.例4：“从……中”介词出现在句首，随后判断句子的主语。此句的主语
是“大量事实”，由于添加了该介词，导致主语混乱，因此应将介词“从……中”
一并删除。既然存在介词多余的情况，与之对应的便是成分残缺。接下来将探讨
第三种语法错误，即成分残缺。
3.语法错误
（3）成分残缺
介词残缺
【例1】突如其来的新冠肺炎疫情，人们更深刻地认识到身体健康的重要性。
【例2】对旅游景区来说，要有品牌意识、标准意识，完善设施、优化线路、
对客服务、产品定价等方面做到精细再精细。
【注意】
1.成分残缺最常考的是介词残缺，句子之间有某种特殊关系要通过介词体现
出来，但是没有用介词，导致句子语义不完整。遇到介词残缺只能分析前后文的
文意，看前后文是什么关系。
2.例1：前后两句话很割裂，疫情和人们之间一定有关系，这句话想表达的
是疫情让人们意识到身体的重要性，加“让”或“使”即可。介词有“将”“把”
“使”“让”等。前后文如果有关系需要加上介词让语义更加完整。
3.例2：最常见的是缺少一个介词，第二种情况是介词有固定的结构，比如
“从……方面”“以……之名”“在……上”都是固定搭配，如果缺少了固定的
搭配也属于介词残缺。在……方面/从……方面，是固定的结构，需要加上。
4.答疑：
（1）做前面加个要吧？不需要，不影响句意表达，不存在主语残缺。
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（2）能不能加面对在句首？可以的，但是“面对”和“使”只能加一个。
5.介词残缺考查频率较低，把重点放在前面多余的部分。
粉笔提示1：关注两面词，例如：能否、成败、大小、是否、好坏等。
粉笔提示2：副词多余：关注数量词和程度词。
粉笔提示3：介词多余：关注介词位于句首的情况。
粉笔提示4：介词残缺：在理解原文意思的基础上，分析两句话之间的关系。
口诀：
语法错误要仔细，一面两面要统一；
能否成败和大小，是否好坏要看好。
调动语感读句意，感到别扭易多余；
量词出现要警惕，介词出现少主语。
【注意】
1.语法错误：关注提示信息。
（1）两面词，能否、成败、大小，高低、快慢等，然后要关注有无一对一，
一对二的情况，如果有需要改正。
（2）成分多余：关注数量词和程度词，看前后有无多余的情况。介词在句
首时有无缺少主语的情况，如果有需要把介词删除，删除时注意完整性。
（3）介词残缺：要关注句子之间的关系，有关系要加上介词引出。
2.语法错误的类别比较多，要记住句子中无论多了成分还是少了成分都属于
语法错误，比如一面对两面是多了一面，介词多余是多了一个介词，介词残缺是
少了一个介词。如果在考场上遇到了没有讲过，但是属于多少成分的情况就大胆
地写为语法错误。
3.答疑：可以总结一下语法错误和用词不当的区别吗？语法错误是多了或少
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了，改正时是添加或删除，而用词不当只是改正。
4.语序不当
（1）并列语序不当
【例1】专家提醒，目前正值流感等呼吸道疾病高发期，要提高自我防护意
识，做好流感预防措施，同时儿童、老年人等重点人群出现流感症状后，应积极
就诊治疗并密切观察。
【例2】现在网络广告公司制作一则短视频广告，往往要组建一个5～10 人
的团队，经过策划、编剧、配音、拍摄、剪辑等一系列流程，才能制作完成。
【注意】
1.语序不当：在段落和篇章中出现错误叫作语序不当，考频比较高，如果用
词不当占50%，那么语序不当就占30%，语序不当种类较多，可能涉及段落之间、
词和词之间、句子之间等。并列语序不当是最常考的，占所有语序不当中的
70%-80%。
2.词的并列不当：
（1）出现连接词“和”“及”“与”“同”“并”“或”等，代表词和词
之间的并列，比如吴彦祖和彭于晏，可能会存在语序不当。
（2）顿号也代表词语的并列，比如苹果、香蕉、梨，重点看前后有无语句
问题。
3.例1：出现“并”代表并列，不严重先吃药，严重再去医院治疗，要把积
极就诊治疗和密切观察互换位置，在做题时要严谨，跳读会错过错误。
4.例2：出现顿号，顿号表示并列，配音和拍摄语序不当，需要互换位置。
5.句式并列语序不当：当相同结构出现的时候会有语序不当，要关注排比句。
比如“三分靠打拼，七分天注定”就是语序不当。
6.关注时间词语：如果时间顺序不当需要互换，包括“首先、最后、其次”
“2019 年，2018 年，2020 年”，都属于语序不当。
4.语序不当
（1）并列语序不当
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【例3】今天，“生活要健康、身体要小康”“每天锻炼一小时、健康工作
每一天、幸福生活一辈子”等观念已深入人心。
【例4】同时，各区将分类、分层、有序地推进街乡镇养老服务联合体建设，
到2025 年，全市街乡镇养老服务联合体将全面建成，实现良性运行，真正惠及
所有老年人，到2022 年底，全市所有街道要有效建立养老服务联合体体制机制。
【注意】
1.例3：
（1）“生活要健康，身体要小康”结构相同，应该是生活要小康，身体要
健康。互换二者任意一对皆可，谁先谁后没有区别。
（2）两个观念是不同的，不存在前半句和后半句一一对应的情况。
2.例4：
（1）出现时间词2025 年，后出现2022 年，先2025，后2022，需要置换语
序。不能只置换时间，前后都是一一对应的，需要调换句子整体。
（2）校阅改错题没有字数要求，可以用省略号，写为应将“到2025 年……
老年人”与“到2022 年……体制机制”互换位置。
（3）答疑：缩略的时候需要加引号，改正的和借用原文的内容都需要加双
引号，真题部分会呈现。
4.语序不当
（2）以解决问题为导向的语序不当
提出问题—分析问题—解决问题
【例1】①艺术博物馆的馆长、总监、策展人发现，他们现在面临的最大问
题不是和捐赠人、收藏家、同行打交道，而是如何把没有受过艺术教育、缺乏艺
术体验的普通人吸引到艺术博物馆里来。②消除这种“不舒服感”需要淡化艺术
博物馆的精英色彩。③潜在的观众群不进博物馆是因为他们不懂艺术史，缺乏相
关的艺术体验，一直认为博物馆不欢迎他们，里面没有让他们感兴趣的东西。
【注意】
1.以解决问题为导向的语序不当：需要先提出问题，再分析问题产生的原因
（为什么、背景、依据等），第三步再说明如何解决问题，给出相应的举措和对
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策。如果解决问题在分析问题前一般是错误的，需要改正。
2.例1：
（1）①：提出问题。
（2）②：动宾结构，是提出对策，解决问题的步骤。
（3）③：分析问题。
（4）对策在分析前，语序不当，可以直接写为②和③互换。要关注对策的
位置信息，在分析问题前或提出问题前都是不对的。如果没有分析问题，那么顺
序就没有问题，提出问题，解决问题，但是仍然不能出现对策在前的情况。
4.语序不当
（2）以解决问题为导向的语序不当
提出问题—分析问题—解决问题
【例2】①推进“大众创业、万众创新”，就是要通过加强全社会以创新为
核心的创业教育，弘扬“敢为人先、追求创新、百折不挠”的创业精神，增强创
业创新意识，使创业创新成为全社会共同的价值追求和行为习惯。②目前，我国
创业创新理念还没有深入人心，创业教育培训体系还不健全，善于创造、勇于创
业的能力不足，鼓励创新、宽容失败的良好环境尚未形成。
【注意】
1.①：对策在前，大概率有语序不当的问题。
2.②：是提出问题的步骤。
3.对策在问题前，语序不当需要调换，在真题中只考查了一次，考查频率低。
4.语序不当
（3）以描述事物为导向的语序不当
未遵循单向性原则
【例】最具代表性的为刻花梅瓶，梅瓶大体洁白，点缀生动黑花，同时口小、
丰肩、短颈、收腹、内凹足。
29
【注意】
1.描述工艺品、建筑、风景时要遵循单向性顺序去介绍，按照从上至下、由
左往右、由整体到部分等顺序书写，要警惕语序不当的情况，在真题中考查过一
次。
2.例：先讲整体，再讲部分。部分中的短颈和丰肩顺序错误，需要把短颈和
丰肩互换位置。
粉笔提示1：并列词语序不当：关注“和、及、与、同、或”及顿号。
粉笔提示2：并列句语序不当：关注同结构的句子及时间词。
粉笔提示3：关注对策在前的情况。
粉笔提示4：关注描述事物（尤其是工艺品）的外貌。
口诀：
和及与同顿分号，相同句式表并列；
前后顺序要一致，事物规律要保持。
对策表述在段前，语句排序可能乱；
问题如果要解决，提出分析不能缺；
描述事物单向性，跳来跳去看不清。
30
【注意】
1.语序不当：
（1）考查频率较高，仅次于用词不当。
（2）并列词语排序不当，关注“和”“及”“与”“同”“或”和顿号。
（3）并列句关注相同结构和时间词。
（4）关注对策在前的情况，要关注在介绍、描述事物的时候是否遵循单向
性的原则。
2.语序不当仅次于用词不当的考查频率，此三种类型（语法错误、语序不当、
用词不当）的题目囊括了校阅改错的90%的题目。
5.逻辑错误
（1）语义矛盾
（2）种属关系并列不当
【例1】③如今，这些广告在各大短视频平台上的露脸频率已大幅上升。④
低质量广告减少，是整个行业环境改变的反映。⑤过去那种靠一些小套路就能博
取大流量的时期已经一去不复返。
【例2】在抖音、快手、视频平台、B 站、好看视频等平台上，少儿化妆的
图文视频不在少数。
【注意】
1.逻辑错误：所有的校阅改错错误都要写大类，不要写语义矛盾和种属关系
并列不当。
（1）语义矛盾：
①材料中出现明显的反义词，比如这个人长得丑帅，丑和帅是反义词，这就
是语义矛盾。
②前后表述矛盾，比如他人好，要提防，人好不需要提防。
③有一系列句子都在说好，中间穿插了一个坏，大概率这个坏就是语义矛盾。
（2）出现包含关系属于种属关系并列不当。比如去超市买了苹果、水果、
西瓜，需要把水果删掉，水果包括苹果和西瓜。
2.例1：
31
（1）前文说上升，后文说减少，出现明显的反义词，语义矛盾。可以将上
升改为下降。
（2）把加强改为加剧，两个词语是近义词，属于用词不当，但是把上升改
为下降，二者是反义词，当改正的和原词是反义词的时候是逻辑错误，当改正的
词和原词是近义词就是用词不当。
3.例2：需要把视频平台删掉，还需要把顿号删除，删掉视频平台后变为两
个顿号，所以要把顿号一并删除掉。
4.种属关系并列不当考查过1 次（2015 年至今），语义矛盾考频较高，基
本上每道题都会出现一次。
6.标点符号错误
顿号误用
【例】浦东展开了翅膀，她是那样欢快、昂扬、正在向辉煌的明天飞去。
【注意】
1.标点符号错误：中国有很多的标点符号，不需要每一个标点符号都关注，
校阅改错核心考查和文字相关的错误，只会考查顿号的用法，需要记忆顿号不能
用的两种情况，其余默认是对的，其他标点符号考试不考，顿号的使用就很复杂。
2.不能使用顿号的情况：
（1）不能使用在词和句之间。
（2）不可以用在句子和句子之间，长并列可以用顿号、分号等。
（3）只记忆不能用顿号的情况，不需要记忆能用顿号的情况，千万不能纠
结。
3.例：昂扬和正在向辉煌的明天飞去之间不可以用顿号，需要用逗号。
粉笔提示1：语义矛盾：关注反义表述。
32
粉笔提示2：关注并列关系中出现的包含关系。
粉笔提示3：关注顿号
口诀：
语义前后要一致，感情色彩要保持；
顿号连接一组词，相互包含不合适；
标点符号也会错，顿号用在词之间。
【注意】
1.逻辑错误：关注有无反义词、反义表述等，关注种属关系并列（数重了，
包含关系）。
2.标点错误：只关注不能使用顿号的两种情况，不能用在句子和句子、词和
句子间。
【注意】
1.错别字：关注成语、书面用语，不会出现在简单结构中，找不到也没关系，
考频很低。
2.用词不当：考频高，占题目的50%。
（1）关联词使用不当，成对出现时要看搭配是否正确，单个出现要分析是
33
否符合句意。
（2）实词使用不当：关注动词＋名词，形容词＋名词。重点关注自带褒贬
色彩的词语，要判断是否与句子的感情色彩相符。
3.语法错误：考频第三高。关注提示信息，比如关注两面词前后有无一对二
或二对一的情况；关注数量词和程度词前后有无重复、多余的情况；关注介词在
句首有无缺少主语的情况；关注介词之间有无残缺的情况。
4.语序不当：
（1）并列语序不当，并列词关注“和”“及”“与”“同”“或”和顿号。
（2）并列句子语序不当，关注时间词和结构。
（3）逻辑关系排序不当，关注对策在前的情况，再去关注有无遵循单向性
原则，在真题中只考查过一次，难度不大。
5.逻辑错误：
（1）语义矛盾：关注反义词，反义表述，大家都说好只有一个不好。
（2）关注有无包含关系。
6.标点错误：关注顿号误用的情况，不能用在句句和词句之间，其余情况默
认是对的。
顺口溜：
关联出现要当心，成对搭配单句意；实词感情和搭配，日常注意多积累。
语法错误要仔细，一面两面要统一，能否成败和大小，是否好坏要看好；
调动语感读句意，感到别扭易多余，量词出现要警惕，介词出现少主语。
和及与同顿分号，相同句式表并列，前后顺序要一致，事物规律要保持；
对策表述在段前，语句排序可能乱；问题如果要解决，提出分析不能缺；
描述事物单向性，跳来跳去看不清。
汉字分为音形义，音形相互辨清晰，要想错字改的好，平时积累不可少。
语义前后要一致，感情色彩要保持；顿号连接一组词，相互包含不合适；
标点符号也会错，顿号用在词之间。
【注意】在课下多读几遍，不需要背诵。
34
（三）巩固练习
【例】2019 年上半年全国事业单位联考B 类
校阅改错题：材料二在行文逻辑、文字运用等方面存在一些错误或不当之处，
如语句顺序不当、语法错误、用词不当、错别字等，指出其中的8 处并予以改正。
（32 分）
要求：指出及改正时，请使用句子序号，不用抄写全句。
【解析】
1.“材料二”，范围确定。题型确定为校阅改错题。
2.先指出错误后改正，每一处错误有4 分，指出错误占2 分，改正错误占2
分。
3.审要求：
（1）请使用句子序号，不需要抄写全句，抄写序号即可。
（2）没有字数的要求，可以写省略号。论证评价不能用省略号，因为有字
数要求。
4.在审校阅改错题目时，只需要范围和找几处错误即可。
材料二：
①2017 年8 月4 日，中国科学技术馆与百度公司通过移动大巴方式将人工
智能各项应用成果向社会展示。②与此同时，我国也将通过多种形式加快人工智
能科普和应用，加速布置产业链，智能生活正向人们走来。
【解析】资料2 第一段：
1.“2017 年……社会展示”：
（1）遇到时间需要警惕语序问题，后面有就改，没有就不需要改。
（2）出现“与”，需要关注语序错误，中国科学技术馆与百度公司之间没
有语序错误。
（3）通过……方式，固定搭配，没有错误。
（4）“展示成果”搭配正确。
（5）第一句话没有错误。
2.“与此同时……人们走来”：
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（1）通过和形式搭配没有错误；加快科普和加快应用没有错误。
（2）布置产业链搭配不当，布置的是偏向具体的事物，比如布置房间，可
以改为布局产业链/规划产业链/建立产业链，意思相近即可，最好改为布局，只
改了一个字。
（3）答疑：发展行吗？尽量不要，发展是动态的动作，根据句意来讲不恰
当，尽量改为静态的动作。
3.材料2 第一段梳理：
（1）②用词不当，应将“布置”改为“布局”。
（2）【粉笔提示】序号+具体位置+错误类型+改法/序号+错误类型+位置+
改错。
（3）写法：②“布置”一词，用词不当，应改为“布局”。原文和改正的
词语都标上了引号，可以让阅卷老师提高阅卷效率。
③作为新一代信息科技的代表，人工智能广泛受到国际社会的普遍关注。④
近几年，发达国家企图抢占技术高点和发展先机，我国也不例外。⑤国务院在《新
一代人工智能发展规划》中提出，到2025 年人工智能成为我国产业升级和经济
转型的主要动力，智能社会建设取得积极进展；到2020 年人工智能总体技术和
应用与世界先进水平同步，人工智能产业成为新的重要经济增长点。
【解析】资料2 第二段：
1.“作为新一代……普遍关注”：
（1）“作为”在句首，但是不缺少主语，主语在后半句，是人工智能。
（2）广泛和普遍都代表数量多的意思，出现数量词关注前后有无重复、多
余的情况，关注有无语法错误，可以将“普遍”删掉。
（3）③语法错误，应将“广泛”删除。
2.“近几年……不例外”：
（1）“企图”本身就偏贬义，不能用在褒义句子中，需要改为中性词或褒
义词，最好改为“试图”。
（2）分类：词语使用不恰当是用词不恰当。
（3）④用词不当，应将“企图”改为“试图”。
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3.“国务院……增长点”：
（1）出现时间词“2025 年”看语序是否有错误。后文是“2020 年”，语序
不当，句子过长应该用省略号书写。
（2）⑤语序不当，应将“到2025 年……取得积极进展”和“到2020 年……
经济增长点”互换位置。
（3）人工智能成为动力，搭配正确；取得进展搭配正确；人工智能产业成
为重要经济增长点搭配正确；同步技术和应用水平搭配正确。
4.材料2 第二梳理：
（1）③语法错误，应删除“广泛”。
（2）④用词不当，应将“企图”改为“试图”。
（3）⑤语序不当，应将“到2025 年……”和“到2020 年……”互换位置。
⑥多年积累和攻坚，我国人工智能技术快速发展，在算法、大数据等方面具
备领先优势，一些技术甚至带来合乎想象的效果。⑦比如，目前机器语音识别能
力已经超过或接近人类。⑧然而，人工智能不只是炫耀，但是要发挥“四两拨千
斤”作用，让社会生活变得更加便捷高效。
【解析】资料2 第三段：
1.“多年累积……想象的效果”：
（1）缺少介词，可以在句首加“经过”“通过”。也可以在我国人工智能
技术快速发展前加“使”“让”。
（2）具备优势搭配正确。
（3）“甚至”指想不到的意思，“合乎想象”是能想到的意思，语义相反
属于语义矛盾造成的逻辑错误，把合乎想象改为想象之中的意思，改为“超乎想
象”，也可以改为“出人意料”“意料之外”。不属于用词不当，二者是反义词，
不是近义词。
2.“比如……人类”：出现“和”“及”“与”“同”“或”关注语序错误，
先接近再超过，语序不当。
3.“然而……便捷高效”：
（1）“但是”表示转折，但是本句话是递进关系，不能用转折关联，可以
37
更换为“更要”“还要”“更是要”。
（2）答疑：
①而是可以吗？不建议，而既能表示转折，也能表示递进。《核舟记》中“中
峨冠而多髯者为东坡”，此处的“而”表示并列。“青取之于蓝而胜于蓝”，其
中的“而”表示转折。
②想要可以吗？不建议。
（3）“炫耀”是贬义词，但是文段没有贬义的意味，用中性词或褒义词，
可以写为“炫酷”“酷炫”，也可以直接改为“看起来好看”，不影响得分。感
情色彩词使用不恰当是用词不当的错误。
4.材料2 第三段梳理：
（1）⑥语法错误，应在“多年积累”前加“经过”。
（2）⑥逻辑错误，应将“合乎想象”改为“超乎想象”。
（3）⑦语序不当，应将“超过”和“接近”互换位置。
（4）⑧用词不当，应将“但是”改为“更是”。
（5）⑧用词不当，应将“炫耀”改为“炫酷”。
⑨此次和中国科学技术馆达成战略框架合作协议，第一步就是通过移动大巴
的形式展示包括语音识别、智能家居等人工智能应用，后续还将把最新技术应用
到科普项目中。⑩此外，百度将把6 年来在人工智能领域的创新成果对外开发，
建立共享合作生态体系，加速技术成果应用落地。⑪工信部表示，将积极协调资
源，推动人工智能技术转化为各类产品和各种应用，并将人工智能产业发展与一
系列重大应用工程相结合，加快促进人工智能与各产业领域深度熔合，形成数据
驱动、人机协同、跨界协作、共创分享的智能经济形态。⑫随着大数据、云计算
和高性能计算等信息技术的快速发展，人工智能为促进经济发展、改变人们生活
提供了强有力的技术支柱。
【解析】资料2 第四段：
1.“此次和……科普项目中”：
（1）没有缺少主语，主语一以贯之，前文提到主语。
（2）通过……形式，搭配正确；达成协议，搭配正确；展示应用，搭配正
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确。
（3）出现顿号表示并列，语音识别和人工智能应用没有先后顺序，此处无
错。
（4）把技术用到科普项目中，无错。
2.“此外……应用落地”：
（1）开发成果搭配错误，以前没有才叫开发，但是文段中已经有了，应该
是开放成果\共享成果。
（2）答疑：
①这个顿号不是用在句子中间了？还需要看句子的内部结构，词语间用顿号
没有问题。
②语音识别和智能家居是并列的两个词吗？不是，一个是功能，一个是家具，
没有交叉。
（3）建立体系搭配正确；成果落地搭配正确。
3.“工信部……经济形态”：
（1）协调资源，搭配正确；推动技术转化为产品和应用，搭配正确；加快
的是让他们之间结合，没有问题。提示信息只是可能有错，并不是一定有错。
（2）“熔”一般用于金属中，本题中应该用“融”，是错别字的错误。也
可以说是用词不当，但前文说的“文学造旨”就不能用用词不当，属于错别字错
误，“文学造旨”不存在。写错别字时要把字所在的词语带上。
（3）顿号分隔的词语，没问题。要知道句子之间的结构，列举的词语之间
用顿号没问题，单独的两句话中间用顿号就不可以。
4.“随着……技术支柱”：
（1）大数据和云计算是两个词的并列，没问题。
（2）发展技术搭配没问题；改变生活没问题。
（3）提供支柱是不对的，提供支持、提供支撑。
5.材料2 第四段梳理：
（1）⑩用词不当，应将“开发”改为“开放”。
（2）⑪存在错别字，应将“熔合”改为“融合”。
（3）⑫用词不当，应将“支柱”改为“支撑”。
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【参考答案】
1.②用词不当，应将“布置”改为“布局”。
2.③语法错误，应删除“广泛”。
3.④用词不当，应将“企图”改为“试图”。
4.⑤语序不当，应将“到2025 年……”和“2020 年……”互换位置。
5.⑥语法错误，应在“多年积累”前加“经过”。
6.⑥逻辑错误，应将“合乎想象”改为“超乎想象”。
7.⑦语序不当，应将“超过”和“接近”互换位置。
8.⑧用词不当，应将“但是”改为“更是”。
9.⑧用词不当，应将“炫耀”改为“炫酷”。
10.⑩用词不当，应将“开发”改为“开放”。
11.⑪存在错别字，应将“熔合”改为“融合”。
12.⑫用词不当，应将“支柱”改为“支撑”。
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【解析】
1.共有12 处错误，有6 处是用词不当，再找简单的语序不当，就可以得到
满分。题目一定会给出大于8 处的错误，所以很容易得满分。下节课的题目会有
难度，需要结合句意和文意分析理解。
2.答疑：老师能解释一下课程开始说的不用考虑格式，格式是指这个行文造
句吗？不是，是考虑占格子是否正确，是否空了两格等。
3.校阅改错可能给的是横线不是格子，如果找到八处错误就是八行，哪怕多
写，阅卷老师也只看前八条。如果给出格子纸，拿得准的错误写在前面，拿不准
的错误写在后面。
41
【注意】导图可以截图，本题不需要龙摆尾书写，直接另起一行，答案比较
明显。
顺口溜：
关联出现要当心，成对搭配单句意；实词感情和搭配，日常注意多积累。
语法错误要仔细，一面两面要统一，能否成败和大小，是否好坏要看好；
调动语感读句意，感到别扭易多余，量词出现要警惕，介词出现少主语。
和及与同顿分号，相同句式表并列，前后顺序要一致，事物规律要保持；
对策表述在段前，语句排序可能乱；问题如果要解决，提出分析不能缺；
描述事物单向性，跳来跳去看不清。
汉字分为音形义，音形相互辨清晰，要想错字改的好，平时积累不可少。
语义前后要一致，感情色彩要保持；顿号连接一组词，相互包含不合适；
标点符号也会错，顿号用在词之间。
常考错别字：
融会（汇）贯通
横渡（度）长江
英雄辈（倍）出
迫不及（急）待
欢度（渡）春节
自暴（抱）自弃
42
丰功伟绩（迹）
咄咄（拙）逼人
明辨（辩）是非
模范事迹（绩）
妨（防）碍交通
按部（步）就班
反映（应）意见
原子辐（幅）射
一张一弛（驰）
化学反应（映）
巧夺天工（功）
一筹（愁）莫展
逾（渝）期作废
明知故（固）犯
川（穿）流不息
九州（洲）四海
临时凑合（和）
鞠躬尽瘁（粹）
高瞻远瞩（属）
富丽堂皇（黄）
披星戴（带）月
通货膨胀（涨）
不可思议（义）
人口迁徙（徒）
【注意】常见搭配可以截图课后看，基本通过偏旁部首可以判别正误。
常见易混淆（1）
抚养：多用于长辈对晚辈，如抚养子女、抚养孩子。
扶养：多用于平辈之间，如夫妻互相扶养。
赡养：多用于晚辈对长辈，如赡养父母。
反应：由外来刺激引起的某种活动或是变化，如条件反应。
反映：把情况告诉或者传达到有关部门，如反映情况。
废除：取消、废止（法令、制度、条约等）。
废黜：罢免、革除（官职）。
启用：只适用于物，如印章、新的设备、设施等。
起用：只适用于人，如青年干部的起用。
修葺：适用的对象为房屋、建筑物。修饰：适用的对象为文字、外表仪容等
简洁：形容语言、文章。
简捷：形容动作、过程。
淹没：通常适用于水。
湮没：通常适用于时间。
【注意】截图课后看。
常见易混淆（2）
禁锢：适用于抽象事物，如精神、思维等。
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囚禁：适用于具体事物，如囚禁某人。
降服：适用的对象为人。
降伏：适用的对象为物，如妖魔、动物等。
驱除：适用于具体的人或物。
祛除：适用于抽象的事物，如迷信、疾病等。
改进：多与“工作、技术、方法”搭配。
改善：多与“关系、条件、生活”搭配。
爆发：适用的对象有三类：（1）自然现象，如火山；（2）个人情绪；（3）
社会运动、政治变故、战争等。
暴发：多用于洪水、流行疾病等。
摈弃：多用于人或具体事物。
摒弃：多用于较抽象的事物，如“摒弃杂念”
呈现：对象多是现实的事物，不是想象的，如局面、颜色、景象、神情、气
氛等。
浮现：对象多是人的形象、印象、往事、表情等。
【注意】截图课后看。
（四）小结
关联词：
转折关系：虽然/尽管……但是/可是/然而/却
因果关系：因为/由于……所以/因此/因而/造成
假设关系：即使……也/如果……就
条件关系：只要……就/只有……才
递进关系：不仅……而且/不但……而且
感情色彩：企图、加剧、加强、导致……
搭配：句子中核心的动词、形容词等（动词＋名词、形容词＋名词）
两面词：能否、是否、好坏、成败、大小
数量词：大约…左右、很多…海量、大概……上下
介词：在、从、随着、对于/使、让、对、以、用
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并列：和、及、与、同、或、相同句式以及“、”
标点符号：顿号
内容：对策在前不对劲，介绍描述看方向；感情明显看矛盾，细数类别要留
心
【注意】如果觉得思维导图不方便，可以截图记忆此处的总结。
【注意】
1.记忆遇到提示信息需要注意的方向，确定错误类型。只写大类的错误类型，
不需要写小类。
2.师傅领进门，修行在个人，需要自己做题。
3.答疑：老师这个会创新出来新的错误吗，比如说第几段和第几段衔接不
当？有段落和段落之间的衔接不当，在后面的题目中会有。
1.做题
校阅改错真题（2015 年到2025 年联考、武汉、重庆B 类、江西公基）
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2.积累
历年考题中常见错别字、实词
政府工作报告、《人民日报》评论（注意实词）
【注意】
1.需要预习下节课要讲解的四个题目，做完可以在题库中的真题找校阅改错
题，也可以看重庆、武汉、江西、福州出的题目。
2.校阅改错可能在《人民日报》的评论员文章中选材料，可以打开人民网→
观点→人民网评、三评。需要多积累。
【注意】
1.加号→综合应用能力→历年试卷→全部试卷→联考B 类。
2.关注老师小红书：粉笔综应哲哲。后续会发送校阅改错的小练习。微博私
信可能会被屏蔽。
46
47
遇见不一样的自己
Be your better self
