文档内容
核心素养目标
文化自信:通过字族积累生字,体会汉字的有趣之处。
语言运用:通过朗读儿歌,体会汉语的押韵之美。
思维能力:体会形声字的构字规律,增强自主识字的能力。
审美创造:热爱自然,爱护青蛙,和大自然和谐相处。
课前解析
关注课文:《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字,读起来节奏明快,音韵和谐。儿歌
讲述了青蛙的外形和本领,号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中,将字
与文融合在一起,不断巩固“青”字族中各字的音、形、义,既有利于读文识字,也有利于学
生语言的发展。
关注识字:本课一共要认识12个生字,其中包含了一组以“青”字为“母体字”的形声
字晴、睛、情、请。教学时可以将这些字归类,引导学生发现特点,如读音相近,都带有后鼻
音“ing”;字形相通,都有“青”字。然后结合儿歌学习,联系生字的偏旁,理解字义,了解
形声字的构字规律。例如:“晴”带有偏旁日字旁,说明它是描写天气的。
关注表达:读了儿歌之后,引导学生结合对课文的理解,找出明显信息,说说小青蛙长什
么样,能做什么;然后让学生说说喜欢小青蛙的原因。
关注拓展:
十大对人类有益的昆虫:蜜蜂、桑蚕、七星瓢虫、螳螂、蝴蝶、屎壳郎、食蚜蝇、寄生
蜂、草蛉、蜻蜓。
教学目标
1.通过诵读儿歌,认识“河、晴”等12个生字和目字旁、竖心旁2个偏旁;会写“青、
清”等6个字和横折提1个笔画。(重点)
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。(重、难点)
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
课前准备
字卡、课件
课时安排
2课时1.能正确认读“河、晴、眼、睛”4个生字和目字旁1个偏旁,会写“青、清、晴”3个
字。
2.了解“青”字族汉字的特点,体会形声字的构字规律。
一、导入情境,会写“青”
1.教师导入:老师来读一个有趣的谜语:绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳
动。你们想一想写的是哪种昆虫?(出示课件3)
预设:青蛙。
教师过渡:今天,我们一起来学习第3课《小青蛙》。
教师板书题目(板书:小青蛙)。教师领读题目,学生跟读。
2.指导书写“青”字。(出示课件4)
(1)出示生字并组词:青草、青山。
(2)教师提示重点笔画和注意事项:①上下结构,上宽下窄;②第二横最短,第三横最长。
三横之间距离匀称;③月字底第一笔是竖。
(3)教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
二、初读课文,学习字词
1.初读课文,读准字音。
(1)教师范读,学生仔细听每一个字的发音。(出示课件5)
(2)学生自由读课文,读准字音,读通句子,在文中圈出会认字并多读几遍。(出示课件
6)
(3)全班齐读课文,教师相机纠正字音。
2.学习字词。
(1)出示生字。(出示课件7)
①教师领读,学生跟读。
②教师引导:“晴、睛、情、请”的韵母都是“ing”,都是后鼻韵母。
(2)请一名学生做小老师进行领读,其他学生跟读,教师适时指导、纠正。
(3)教师引导学生读准“眼睛”“事情”中第二个字的轻声。
三、熟读课文,认识生字
1.指导数句子。(出示课件8)
教师引导:这首儿歌共有几句话?请你数一数。
预设:3句话。
2.认识生字,发现规律。
(1)教师领读“河水清清天气晴”,学生跟读。(出示课件9)(板书:河水清 天气晴)
①教师引导:仔细观察“清”“晴”两个字,你们发现了什么?
预设:两个字偏旁不一样,但都带有“青”字。
②教师引导:三点水的字和水有关,描写河水;日字旁的字和太阳有关,描写天气。
③认读“清”“晴”并组词。
(2)教师领读“小小青蛙大眼睛”,学生跟读。(出示课件10)(板书:小青蛙 大眼睛)
①教师引导:仔细观察“眼”“睛”两个字,你们发现了什么?
预设:都有目字旁,有目字旁的字大多和眼睛有关。
②认读“眼”“睛”并组词,拓展相关汉字:睡、眉、睁、看。
(3)教师引导:仔细观察“清、晴、睛”三个字,你们发现了什么?(出示课件11)预设:都含有“青”字。
①教师引导:你们看,这三个字都有“青”,它们的发音都和“青”相似,带有后鼻音
“ing”,而不同的是它们的偏旁。我们可以根据不同的意思来区分这三个字。请大家跟我
一起拍手读——“清清清,河水清”“晴晴晴,天气晴”“睛睛睛,大眼睛”。
②教师引导:这些含有“青”的字,我们可以把它们看作一个大家族,叫“青”字族。它
们还有一个共同的名字叫作形声字。左边为形旁,表示字的意义;右边为声旁,表示字的读音。
(出示课件12)
③识字游戏。(出示课件13)
(4)现在,我们来拍手读一读第1句话,注意适当停顿,读出节奏感。(出示课件14)
设计意图:圈字、认读,让学生在动笔中观察“清、晴、睛”,一步步引导学生,让学生
主动发现它们在读音、字形上的相似和细微区别之处,循序渐进地讲解形声字的特点,并掌
握新的识字方法。
四、指导朗读,学写生字
1.教师过渡:除了拍手读,我们还有很多方式来读这首有趣的儿歌。请你跟着老师一起
大声读一读这首儿歌吧!
(1)师生合作读。
师:河水清清 生:天气晴
(2)开火车读。
(3)自由创作动作读。
2.教师指导学生书写生字“清、晴”。
(1)认读生字并组词。
(2)教师指导学生书写“清”字。(出示课件15)
①教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。三点水的三个笔画不在一条直
线上,前两个点下俯,最后一笔是提。“青”写得稍窄。
②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
(3)教师指导学生书写“晴”字。(出示课件16)
①教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。日字旁要写得瘦窄,长度比右半
部分的“青”短。
②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
五、课堂演练(出示课件17)
1.能正确认读“保、护”等8个生字,认识竖心旁1个偏旁,会写“苗、请、生”3个字。
2.能正确、流利地朗读课文;喜欢小青蛙,有自觉保护青蛙的意识。
一、复习回顾
1.教师导入新课,做大转盘游戏。(出示课件18)2.教师引导:上节课,我们学习了一首和青蛙有关的儿歌,我们一起读一读第1句话,回
忆课文内容。(出示课件19)
二、互动课堂,学写生字
1.学习儿歌第2句,回答问题。(出示课件20)
(1)教师过渡:小青蛙能做什么事情呢?跟老师来读一读吧。
教师领读,学生跟读。
预设:小青蛙吃害虫。
(2)教师引导:小青蛙吃了哪些害虫呢?(出示课件21)
预设:飞蛾、蚊子等。
教师出示害虫的图片,进行引导:这些虫子都是对我们有害的,统称为“害虫”。
(3)教师引导:青蛙能吃掉这么多的害虫,所以我们说青蛙——
预设:是益虫。
(4)教师引导:像青蛙这样帮助人类做好事的益虫还有很多,我们一起来认识一下这些益
虫吧。(出示课件22)
教师引导学生拓展相关益虫知识。
(5)教师引导:这些益虫和青蛙一样“做了不少好事情”。仔细看看,这句话里面也有一
个“青”字族的生字,请你圈一圈,读一读。(出示课件23)(板书:吃害虫 好事情)
预设:情。
(6)教师引导:“事情”的“情”,它的声旁是“青”,形旁是“忄”,所以这个字和心情
有关,可以组词为“心情、表情”。
(7)教师引导学生小组讨论小青蛙是怎样保护禾苗的。(出示课件24)
(8)教师引导学生用夸赞的语气朗读第2句话。(出示课件25)
2.学习儿歌第3句,回答问题。
(1)教师领读,学生跟读。
(2)教师讲解:“请你爱护小青蛙”这句话中用到了一个“请”字,生活中,你会怎样用
“请”说句子呢?(出示课件26)
预设:请你帮我把那本书拿过来,好吗?
(3)教师引导:“请”字也是“青”字族中的一员,言字旁,告诉我们说话要有礼貌。
(4)教师引导:我们爱护小青蛙是为了什么?(板书:爱护)
预设:好让禾苗不生病。
(5)齐读“好让禾苗不生病”,教师指导学生读好“让”字。(出示课件27)
三、字族识字
1.教师引导:现在请大家听着音乐来读一读这首儿歌,读出你对青蛙的喜爱之情。(出示
课件28)
2.教师引导:现在,我们来看看课后第二题,说说你发现了什么。(出示课件29)
(1)教师指导学生读题。
(2)教师指导学生完成习题。
3.教师小结:这些含有“青”的字,都是“青”字族中的字,也都是形声字。左边为形旁,
表示字的意义;右边为声旁,表示字的读音。(出示课件30)
4.字族识字游戏。(出示课件31)设计意图:本环节教学形式多样,将朗读课文、认读生字、体悟感情、掌握课后习题融
为一体,增强了学习儿歌的整体性,让整个教学过程顺畅自然。
5.教师指导学生书写生字“苗、请、生”。
(1)认读生字并组词。
(2)教师指导学生书写“苗”字。(出示课件32)
①教师讲解重点笔画和注意事项:上下结构。“艹”横画宜宽,两竖略向中间斜。
“田”上宽下窄。
②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
(3)教师指导学生书写“请”字。(出示课件33)
①教师讲解重点笔画和注意事项:左右结构,左窄右宽。言字旁的点画凌空靠上写,横折
提中,横短斜,折笔直,提向右上。
②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
(4)教师指导学生书写“生”字。(出示课件34)
①教师讲解重点笔画和注意事项:中间的短横靠近横中线,最后一横稍长,竖在竖中线上。
②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。
四、拓展延伸,课堂演练
1.拓展延伸。(出示课件35)
2.课堂演练。(出示课件36、37)
本节课,我力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,
以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
另外,我还设计了一些有趣的小游戏,拉近了学生与小青蛙的距离,动中有静,静中有思,
既让学生感到新奇,又为学生营造了一个轻松愉悦的学习氛围,也为整堂课的学习内容作了
铺垫。用“游戏”加以检测,更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
