AI时代,别让孩子成为“拿着算盘跟计算器比速度”的人

作为一位小学生家长，有段时间我是有点焦虑的，焦虑的不是孩子成绩不好，而是他根本不知道自己在为什么而学——我们拼尽全力让他背单词、做口算、刷卷子，但这些东西AI一秒就能完成。我们到底在培养什么？”

这种焦虑并非杞人忧天。中国青少年研究中心2025年对全国7个省份8500余名未成年人的调查显示，超过六成的未成年人已经使用过AI工具。而另一项针对南京小学生的调研则揭示了一个更深层的问题：孩子们对AI的使用能力正在出现巨大的“素养分层”——有的孩子能用批判性思维驾驭AI辅助学习，有的却陷入了“工具化依赖”，直接照搬答案。AI并非公平的对待每一个人，它只会让强者的相对优势体现得更明显，呈现“马太效应”（凡有的，还要加倍给他，叫他有余；没有的，连他所有的也要夺过来），对生产者的辅助作用是强者愈强，弱者愈弱。

你的孩子属于哪一种？你有没有认真想过这个问题？

我最近读了一本让我深受触动的书——《AI时代，学什么，怎么学》。书的作者是和渊博士，她是清华大学理博士，更是著名科学家施一公的得意弟子。她放弃了科研院所的高薪，选择进入人大附中做一名普通的高中生物教师，还开设了脑机接口和人工智能选修课，被CCTV《AI视界》专题报道。

因为她站的位置太特别了：一只脚在清华和科研最前沿，知道技术会走向哪里；另一只脚在高中的讲台上，天天面对真实的孩子。她太清楚什么样的孩子会被未来淘汰，什么样的孩子会被未来选中。

书中让我印象最深的，是八个核心能力——

这八个能力分别是：提问能力、创造力、批判性思维、个性力、高感性力、沟通能力、自驱力、决策力。

看着这八个词，你可能会觉得有些抽象。但当我用日常学习场景来解释，你会发现，我们日常对孩子的很多要求，其实正在悄悄扼杀其中最重要的几项。

痛点一：宁愿孩子当“百科全书”，却忘了教他们“问对问题”

有一组对比让我印象特别深。

和渊老师提到，爱因斯坦曾说过一句话：“如果必须用1小时解决一个重要问题，我会花55分钟考虑是否问对了问题。”

在课堂上，和渊老师在书中把问题分为两类：知识性问题和开放性问题。她指出现有的教育体系，绝大部分时间都在训练孩子回答第一类问题——知识性问题：地球的半径是多少？光合作用的方程式怎么写？李白是哪个朝代人？这些问题AI一秒就能精准回答。

而真正决定一个人价值的，是第二类问题：开放性提问能力。比如：“如果光合作用效率提高一倍，地球生态会发生什么连锁变化？”“李白如果活在今天，他的诗还会被写出来吗？”

她进一步指出，AI就像一个随身的孔子、苏格拉底，只要会提问、掌握“念咒语”的方法，就能使用AI的“魔法”。

反过来思考，在现实生活中，当孩子缠着我们问“为什么天是蓝色的”，很多家长最常见的反应却是敷衍过去，甚至嫌烦。你这样做，其实是在亲手熄灭孩子身上AI最无法替代的能力——提问的能力。

痛点二：拼命刷题练“标准答案”，却忘了保留孩子“不一样”的个性

这是让我最触动的一点。

和渊老师在书中提出了一个概念叫“个性力”。99%的人第一反应是：“这算啥能力？”

但请你认真想一下：在AI时代，如果你还在拼命让孩子追求标准答案，让他和千千万万跟你同样想法的家长培养出的孩子站在同一条赛道上，你怎么确保他不会被AI替代？

AI最擅长的是什么？是找出已知信息中的最优方案。但AI永远无法拥有的，是一个人独一无二的生命体验、个人视角和人格魅力。

书中讲到一个现象：很多家长提到“教育”两个字，第一反应是“焦虑”和“内卷”。为什么会这样？因为当所有人都在追求同一种“优秀”的模板时，个性被磨平了，孩子变成了流水线上的标准件——而标准件是最快被机器替代的东西。

每个人都有他自己独特的天赋，美国当代著名心理学家和教育学家霍华德.加德纳有一个多元智能理论，他总结了8种智能形式：逻辑—数理智能，言语—语言智能，视觉—空间智能，身体—动觉智能，音乐—节奏智能，交往—交流智能，自知—自醒智能，自然观察智能。

“有个性，有特长，找到你孩子的不可替代性，找到你的孩子差异化个独特的生态位”，这是AI时代对我们的要求。别成为最好的，成为唯一的。

痛点三：只盯着分数和排名，却从没问过孩子“你为什么要学”

和渊老师强调，教育不要太关注此刻的成绩，而是要面向未来。

在书中，她把自驱力列为八大核心能力之一。这个排序很有意思：大部分家长最看重的是分数和排名，而和渊博士最看重的，是孩子“为什么而学”的动力本身。

你用外部奖励和惩罚驱动孩子学习，这种模式在AI时代会彻底崩盘。因为未来变化太快了，没有人会一直在旁边告诉你“做完这套卷子有奖励”——如果没有内在驱动，孩子出了校门就会停止成长。

AI时代最危险的不是你的孩子不会用AI，而是他会用AI的同时，彻底失去了“为什么而学”的答案。当他连学都不想学了，你培养的一切能力都是空中楼阁。

写到这里，也许有读者心里会问：难道数理化就不用学了吗？考试就不用管了吗？孩子想偷懒就由着他？

当然不是。和渊老师并非说知识不再重要，而是说“为什么学”的动力，远比“学什么”的内容更重要。她强调，在AI时代，我们需要重新审视教育的本质——培养完整的人，永远比培养高效的工具使用者更重要。

给家长的三点行动指南

第一，多问“为什么”，少问“对不对”。给孩子创造提问的安全区

别跟孩子说“你这问题太傻了”，也别直接丢给他一个标准答案就结束对话。当他问你“天为什么是蓝的”，你可以反过来问他：“你觉得呢？我们一起用AI查一查，看看谁的猜测更接近真相？”把回答变成一场探索。

更具体一点，尝试建立“家庭问题本”：每天晚饭时间，全家人各自写下当天想到的一个问题，不管多离谱都可以。比如“为什么香蕉是弯的？”“如果地球突然不转了会怎样？”然后用AI一起检索、讨论。这会让孩子发现：提问比背诵更有趣，也比刷题更有成就感。

第二，允许孩子“不一样”。先找到差异，再谈补短板

你的孩子爱拆东西？不要骂他破坏王——这可能就是未来工程师的萌芽。她喜欢画画画到废寝忘食？别急着没收画笔让她去做数学——未来最值钱的能力，恰恰是这种一头扎进去的热爱。

同样，如果你的孩子偏爱自己写作文，而不是用AI“一键生成”，请一定为他的认真点个赞。因为那股“不想走捷径、就是想自己来”的傻劲，同样是AI永远不会拥有的、只属于人类的执着与独特。

第三，把AI从“偷懒工具”变成“思维教练”，自己先做好榜样

不必妖魔化AI，更不必禁止孩子使用。真正的关键，是你有没有引导他学会“怎么用”。比如孩子想用AI写作文，与其禁止，不如和他定个规则：先自己构思，再用AI点评，然后互相辩论“谁的点子更棒”。

更重要的是，家长自己要先学起来。你不必变成技术高手，但至少要了解AI能做什么、不能做什么。和孩子一起探索如何使用这些工具，你会发现——你的焦虑在消失，孩子的能力在增长。

有一句话我特别想送给每一位正在看这篇文章的父母：“最智能的教育，往往发生在最不智能的互动里。”

不是高精尖的AI教学工具，而是你放下手机，认真地听孩子讲他今天想到的一个怪问题；是你们星期六的时候，一起拆掉家里的旧闹钟，研究齿轮为什么转动；是你把他带到户外，让他光脚踩草地、闻泥土的味道、看云的变化。

这些看起来“没效率”的时光，才是AI拿不走的能力真正的种子。

和渊老师在书中把AI比作孔子、苏格拉底这样的智者，随时等待我们去提问、去对话。而我们的任务，不是替孩子挡住时代的洪水，而是教会他们如何在这洪水中，既会用桨，更认得自己的方向。

既能保证当下发展，又能着眼于未来的5条建议

1.发展天赋，制定战略，明确长期目标

2.掌握高效学习方法，培养终身学习能力

3.建立良好的身心系统

4.学会利用课外资源

5.参加学术实践活动和社团活动

写在最后

未来AI与我们的3种关系：被AI取代，被AI帮助和被AI成就。AI时代，我们要用这样的自信：让AI成为我们的助理，打造我们的第二大脑。择己所爱，发现自己和孩子的天赋，看看做什么事情时眼睛会放光，会进入心流状态。当然也可以借助测评工具来了解性格特征，比如MTBI性格测评和WVI舒伯职业价值观测评。

互动时间

你家孩子用过AI工具吗？是怎么用的？你有过“一边焦虑一边不知道怎么办”的时刻吗？

如果这篇文章对你有启发，也欢迎转发给同样在育儿路上摸索的朋友家人——帮助一个孩子把AI当跳板，而不是当轮椅，需要不止一代人的思考和努力。❤️