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“AI+”进入中学课堂，家长何以很矛盾？
据 4 月 15 日《中国青年报》报道，近年来，随着 ChatGPT 等模
型的快速迭代，生成式人工智能（AIGC）技术逐渐成为大众广泛关注
的焦点。新技术的发展给各行各业带来新的可能和挑战，对教育领域
来说更是如此。当人们的关注焦点还停留在大学生用 AI 写论文的利
与弊时，“AI+作业”已进入中学课堂，一些在“互联网+”时代出生
的中学生已经无缝连接到“AI+”。
作为一名初中生的家长，笔者对孩子频繁使用搜索引擎、搜题软
件、AI 做作业的这种现象，心里很矛盾。一方面，孩子使用这类新
工具做作业效率明显提高，但轻而易举获取答案，缺少了自己思考的
过程。另一方面，身处互联网时代尤其是进入 AI 时代，让孩子远离
新工具不现实，当大家都使用 ChatGPT 等新工具，似乎不该让学生与
新工具隔绝。 因而，如果对孩子缺乏正确的引导，可能导致孩子对
于上述新工具使用不当，将“AI+作业”变为另一种“拍照搜题”软
件使用。此前教育部门曾要求整改下线可能惰化学生思维能力、违背
教育教学规律的“拍照搜题”类 APP，取得积极效果，如今相关新工
具功能更全更先进，因而，像我这样的中学生家长难免有些担忧。而
且，学生用 AI 完成了作业，但未必真的理解解题思路、吃透了知识
点，一旦考试就可能“原形毕露”。这不但影响学生成绩，也会导致
老师无法准确掌握学生学习情况，影响教学秩序。
1更值得警惕的是，“AI+作业”的低龄化趋势越来越明显，不少
小学生都熟练掌握了 AI 搜题的操作办法，因而如何规范“AI+作业”、
消除家长担忧，也是一个值得思考的问题。
笔者以为，这事需要相关部门的引导。面对 AI 给教育领域带来
的新挑战，如果像之前整改搜题软件一样整改“AI+作业”，似乎不
现实也不可能。可取的办法是由教育主管部门主导出台有关规范性、
指导性文件政策，指引学校、教师、学生和家长规范使用“AI+作业”。
比如，明确哪些作业、课堂教学允许学生用 AI 辅助完成，以便让学
生接触 AI 拥抱新技术，作为规范“AI+作业”“AI+教学”的指南。
同时，学校和教师根据 AI 等新技术及不同学段学生的特点，深化改
革教学、课后作业管理方式。比如，针对“AI+作业”，老师应该对
作业质量提出更高要求，倒逼学生在具有独立思考和答案的前提下，
再去使用 AI 去完善思考的过程、拓展知识结构。
今年 3 月，教育部公布了 184 个中小学人工智能教育基地，旨在
通过基地试点，进一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案，
这是把人工智能技术深入到教育教学和管理全过程、全环节的积极探
索，效果值得期待。
此外，在 AI 时代如何实现教育公平，也是需要关注的问题。不
少城市孩子已经熟练使用 AI 学习，而偏远地区的学生可能还不知道
AI 为何物。所以，在指导“AI+作业”规范发展时，要注意兼顾偏远
2地区和城市的差异，因地制宜，让 AI 等新技术更好促进教育公平和
教育资源的平衡。（via 工人日报）
3警惕“有问题找 AI”的惰性蔓延
人工智能的热潮正在卷向中小学生的作业本。近日有媒体调查发
现，一些中小学生开始利用市面上的生成式人工智能（AIGC）产品，
帮助自己写作文、写读后感，甚至已经有学生养成“有问题找 AI”
的习惯。这样的“偷懒”场景，不禁令人想到之前广为流行的“拍照
搜题 APP”，着实让人担忧。
在 ChatGPT 的示范效应下，各种各样的 AIGC 产品如雨后春笋般
出现。对于很多中小学生来说，AIGC 产品更是有着巨大的吸引力。
一方面，他们年龄小、好奇心强，对于新奇事物接受度更高；另一方
面，AIGC 产品在大模型技术的支持下，可以作为各种知识和信息的
压缩和检索工具，客观上确实可以承担一些老师的功能。但技术是把
双刃剑，我们享受着便利，也要警惕其中隐患。人工智能也好，搜题
工具也罢，诚然可以解疑释惑、查漏补缺，但青少年群体自控力弱，
面对“一说即得”“一拍即得”的工具，很容易患上了过度依赖症。
平常时候不觉得，一考试就原形毕露了。
人工智能技术的发展是大势所趋，对教育进行赋能也蕴含着无限
可能。从现有技术产品看，ChatGPT、Sora 所生成的图像、视频已经
可以叠加丰富的信息和价值，适当运用于教育领域，能够很好锻炼学
生的抽象思维和想象能力。同时，犹如“百科全书”一般的大模型，
可以拓展知识的广度，加速信息的传播，在普及之后对于促进教育公
平也大有裨益。综合 AI 技术的种种特点，“一刀切”禁止学生使用
4既不现实，也不合理。对此，或许应当参考短视频、直播平台的管理
方式，引入“青少年模式”“未成年人模式”等，“限制”每天的使
用次数和时长，防止学生长期沉迷，避免产生依赖性和惰性。
从网络课堂，到搜题 APP，再到 AIGC，伴随着一轮轮技术革命，
不断会有更新、更智能的应用冲击学生的传统学习方式。而教育拥抱
新技术的功效是正是负，关键在于使用的人有着怎样的认知。从这个
角度来说，在数字时代保持清醒和自律，具备信息及媒介素养，学会
合理有度使用数字工具，将成为公民的基本生存本领，也是孩子成长
中的必修课。因此教授学生如何合理、合法和有节制地使用人工智能，
是教育界当前的重要课题。
“教育的价值，不在于学习很多事实，而在于训练大脑会思考。”
推动“AI+教育”的发展，技术本身的进步固然重要，帮助中小学生
更好地学习和适应不断变化的新技术，更是教育的任务所在。（via
北京日报）
5粉笔说：
当前，随着 AI 技术的发展，各行各业都迎来了新的挑战，教育
领域也是如此。不可否认，AI 技术的适度应用，不仅能够锻炼学生
的抽象思维，还可以使学生拓展知识的广度，但学生使用 AI 来写作
业，就值得商榷了。一方面，青少年自控力弱，用 AI 辅助写作业容
易患上过度依赖症；另一方面，用 AI 完成作业，学生未必真的理解
解题思路。这不仅影响学习成绩，还会影响教学秩序。因此，应规范
AI 技术在教育领域的应用。首先，教育主管部门应出台指导性文件，
指引学校、教师、学生规范使用“AI+作业”。其次，教师在布置作
业时，可以设置更多开放性题目，鼓励学生进行深入思考。最后，可
以引入“青少年模式”，限制学生每天的使用次数和时长。只有多方
发挥合力，才能实现科技赋能教育发展。
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