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统编版小学语文三级上册第二单元整体教学设计(2026最新版)
统编版小学语文三年级上册第二单元整体教学设计（2026最新正版教材）
一、单元教材分析
本单元是习作单元，围绕秋天编排课文，语文要素为运用多种方法理解难懂的词语；学习写日记。《古诗三首》选取三首描写秋景的古诗文，从不同视角展现秋的意境，感受古诗凝练的语言；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童视角观察雨后道路，抓住细节描写，体会生动形象的表达；《秋天的雨》是散文，以秋雨为线索，多角度描绘秋天缤纷景色；略读课文《听听，秋的声音》以诗歌形式，调动听觉感受秋，侧重自主阅读。习作板块安排写日记，引导学生留心身边事物，记录所见所想，掌握日记格式。语文园地围绕词句运用、理解词语、书写提示，日积月累诵读《舟夜书所见》，进一步落实观察与词句积累。单元定位：引导学生留心观察秋天景物，学习多种方法理解词语，初步学习日记的写法，感受秋天之美，培养留心观察生活的习惯。
二、单元学习主题
赏秋日风光，学留心观察
三、单元教学目标
1.识字写字：认识本单元生字，会写要求生字；能运用查字典、联系上下文、结合生活等多种方法理解难懂词语。
2.阅读积累：正确、流利、有感情朗读课文，背诵重点段落、古诗；抓住景物特点感受秋天之美，体会作者细致观察的表达方法。
3.习作表达：认识日记，掌握日记格式，学习记录自己看到、听到、想到的内容，尝试坚持写简单日记。
4.素养目标：留心观察身边景物，善于发现生活中的美，乐于积累描写景物的优美词句。
四、单元教学重难点
✅重点：运用多种方法理解难懂词语；感受景物特点，体会作者细致观察；掌握日记格式，学写日记。❌难点：在阅读中体会生动的描写；习作时把观察到的内容写清楚，写出自己真实感受。
五、课时整体安排（共 8 课时）
第 1 课时：4. 古诗三首第 2 课时：5. 铺满金色巴掌的水泥道第 3 课时：6. 秋天的雨（第 1 课时）第 4 课时：6. 秋天的雨（第 2 课时）第 5 课时：7 * 听听，秋的声音第 6 课时：习作：写日记第 7 课时：语文园地二第 8 课时：单元复习 + 单元评价
六、分课时教学设计
第 1 课时 4. 古诗三首（望洞庭、山行、夜书所见）
教学目标
1.认识本课生字，会写重点生字；读准字音，正确朗读三首古诗，熟读背诵。
2.借助插图、注释理解诗句意思，运用联系生活理解难懂字词。
3.想象画面，体会三首古诗不同的秋景意境，感受诗人情感。
教学重难点
重点：朗读背诵古诗，借助注释理解诗意。难点：想象诗歌画面，体会诗人蕴含在景物中的情感。
教学准备
古诗插图、洞庭湖、枫林秋景课件、生字卡片
教学过程
1.情境导入（5min）：谈话导入，秋天在不同诗人眼中有不一样风景，板书课题《古诗三首》。
2.初读古诗，识字正音（15min）：自由读三首古诗，读准字音；指名读、分组读，指导停顿节奏。
3.品读感悟（18min）：《山行》抓枫林，感受秋日红叶之美；《望洞庭》想象湖面宁静柔和秋景；《夜书所见》体会秋夜思乡之情；借助注释、插图理解难懂词语。
4.熟读成诵 + 课堂小结（2min）：分层背诵古诗，布置作业：背诵三首古诗。
板书
古诗三首山行—— 枫林红美望洞庭—— 湖静月明夜书所见—— 秋夜思乡
第 2 课时 5. 铺满金色巴掌的水泥道
教学目标
1.认识生字，会写生字；正确流利朗读课文。
2.运用联系上下文、图片理解词语，读懂“金色巴掌” 指梧桐叶。
3.感受作者细心观察，体会课文优美语言，发现普通景物中的美。
教学重难点
重点：理解关键词句，感受水泥道美景。难点：体会作者细致观察，感受普通景物的美好。
教学过程
1.谈话导入（5min）：秋天雨后，路上会有什么？板书课题。
2.初读课文，扫清字词（15min）自由读课文，圈画生字；交流难懂词语，用联系上下文方法理解。
3.品读赏析（15min）聚焦描写梧桐落叶的段落，体会比喻句；想象水泥道画面，感受作者喜爱之情。
4.小结拓展（5min）：生活中留心观察，就能发现美景。作业：摘抄优美句子。
板书
铺满金色巴掌的水泥道金色巴掌—— 梧桐叶细心观察发现美好
第 3 课时 6. 秋天的雨（第 1 课时）
教学目标
1.认识生字，会写生字；正确朗读课文。
2.理清课文脉络，知道秋天的雨是线索；初步理解难懂词语。
3.感受秋雨带来缤纷色彩，体会景物之美。
重难点
重点：读通课文，理清段落，感受秋天缤纷色彩。难点：抓住关键词，想象秋天多彩画面。
教学过程
1.情境导入（4min）播放秋雨音频，导入课题。
2.初读课文，识字学词（16min）自由朗读，圈生字；交流难懂词语，运用多种方法理解。
3.品读第 2 自然段，感受秋天缤纷颜色（16min）圈画景物颜色，想象画面，朗读感悟。
4.小结作业（4min）
板书
秋天的雨颜色：五彩缤纷
第 4 课时 6. 秋天的雨（第 2 课时）
教学目标
1.有感情朗读课文，背诵喜欢段落。
2.品读段落，感受秋天气味、动植物准备过冬的画面。
3.体会作者多角度观察，积累优美词句。
重难点
重点：品读段落，感受秋天丰富景物。难点：体会文章优美语言，学习抓住景物特点描写。
教学过程
1.复习回顾（3min）回顾秋天缤纷色彩。
2.品读 3、4 自然段（24min）感受秋雨气味，小动物、植物过冬；抓关键词品读。
3.品读结尾，整体感悟，积累背诵（10min）
4.拓展小结（3min）作业：背诵喜欢段落，摘抄句子。
板书
秋天的雨气味香香动植物准备过冬美丽、丰收、欢乐
第 5 课时 7 * 听听，秋的声音（略读）
教学目标
1.认识生字，读准字音，有感情朗读诗歌。
2.运用学过的方法理解词语，想象秋的声音画面。
3.调动听觉感受秋天，学习细心倾听、观察。
重难点
重点：朗读诗歌，捕捉秋天的声音。难点：感受诗歌语言，尝试想象画面。
教学过程
1.听觉导入（5min）播放风声落叶声，板书课题。
2.自由读诗歌，自主识字（15min）自主读文，小组合作解决生字词语。
3.品读感悟（18min）找找秋天有哪些声音，想象画面，分组朗读。
4.拓展（2min）想一想，你还听到秋天什么声音。
板书
听听，秋的声音落叶、蟋蟀、大雁、秋风用心倾听，感受秋天
第 6 课时 习作：写日记
教学目标
1.认识日记，掌握日记格式（日期、星期、天气）。
2.明白日记记录自己看到、听到、想到的真实内容。
3.尝试写一篇简单日记，记录生活小事或秋日观察。
重难点
重点：掌握日记格式，能简单记录内容。难点：写出自己真实感受，语句通顺。
教学过程
1.谈话导入（5min）：什么是日记？日记可以记录什么？
2.学习例文，认识格式（12min）出示日记范例，认识日期、星期、天气；读懂日记内容。
3.习作指导（15min）引导学生回忆秋日观察，确定日记内容；指导把句子写通顺。
4.学生习作，教师巡视指导（8min）
5.简单点评，修改（5min）
板书
写日记× 月 × 日 星期 × 天气 ×写所见、所闻、所想，真实记录
第 7 课时 语文园地二
教学目标
1.交流平台：回顾运用多种方法理解难懂词语。
2.词句段运用：巩固词语，学习描写景物的句子；书写提示练习，注意行款。
3.日积月累：朗读背诵古诗《舟夜书所见》，理解诗意。
重难点
重点：梳理理解词语的方法；背诵积累古诗。难点：在阅读中灵活运用理解词语的方法。
教学过程
1.交流平台（10min）回顾单元课文，总结理解词语方法：联系上下文、插图、生活经验、查字典。
2.词句段运用（15min）词语练习，品读描写景物句子，体会表达。
3.书写提示（8min）练习书写，注意字间距，规范书写。
4.日积月累：学习《舟夜书所见》，朗读、理解、背诵（7min）
板书
语文园地二理解词语：联系上下文、看图、查字典日积月累：舟夜书所见
第 8 课时 单元复习与单元评价
教学目标
1.复习单元生字词语，背诵古诗、优美段落。
2.巩固“理解难懂词语” 阅读方法，回顾日记格式。
3.单元综合评价，查漏补缺，鼓励学生坚持观察、写日记。
教学过程
1.单元回顾（5min）梳理单元课文，单元语文要素。
2.闯关复习（20min）字词闯关、古诗背诵闯关、阅读方法闯关。
3.单元评价活动（10min）星级评价：识字星、朗读星、习作星。
4.拓展：持续观察秋天，坚持写日记（5min）
七、单元作业设计
1.基础性作业：朗读课文，背诵古诗、重点段落；听写生字词。
2.实践性作业：观察身边秋景，用几句话记录；坚持写简短日记。
3.拓展作业：摘抄描写秋天的优美词句；搜集描写秋天其他古诗。
八、单元评价设计
以过程性评价为主，结合习作评价
1.课堂观察评价：朗读、词句理解、课堂发言、观察表达。
2.背诵积累评价：古诗、重点段落背诵检测。
3.字词评价：生字认读、书写情况。
4.习作评价：日记格式正确，语句通顺，有真实观察感受。
九、教学资源准备
秋景图片、秋雨 / 落叶音频、古诗课件、生字词卡片、日记范例 PPT
十、教学实施注意事项
1.本单元重点落实语文要素：多种方法理解词语，教学中给学生充足自主尝试机会，不要直接灌输词义。
2.习作写日记降低难度，不追求篇幅，重在格式正确，记录真实见闻，保护学生习作兴趣。
3.多创设情境，借助图片音频调动感官，引导学生留心观察生活，建立阅读与习作之间的联系。
4.略读课文《听听，秋的声音》放手让学生自主阅读，以朗读感悟为主，减少细碎讲解。
往期链接
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